植物都需要阳光的照射才能生长的更加茂盛
植物都需要阳光的照射才能生长的更加茂盛。光对植物生长的作用是促进植物叶绿素吸收二氧化碳和水等养份 合成碳水化合物。但现
代科学可以让植物在没有太阳的地方更好地生长 人们掌握了植物对太阳需要的内在原理 就是叶片的光合作用 在叶片光合作用时需
要外界光子的激发才可完成整个光合过程 太阳光线就是光子激发的一过供能过程。人为的创造光源也同样可以让植物完成光合过程
现代园艺或者植物工厂内都结合了补光技术或者完全的人工光技术。科学家发现蓝光区和红光区十分接近植物光合作用的效率曲线 是
植物生长的最佳光源。
LED植物灯知识
1、不同波长的光线对于植物光合作用的影响是不同的 植物光合作用需要的光线 波长在400-700nm 左右。400-500nm 蓝色 的
光线以及610-720nm 红色 对于光合作用贡献最大。
2、蓝色 470nm 和红色 630nm 的LED,刚好可以提供植物所需的光线 因此 LED植物灯 比较理想的选择就是使用这两种颜
色组合。在视觉效果上 红蓝组合的植物灯呈现粉红色。
3、蓝色光能促进绿叶生长 红色光有助于开花结果和延长花期。
4、LED植物灯的红蓝LED比例一般在4:1--9:1之间为宜 通常可选4-7:1.
5、用植物灯给植物补光时 一般距离叶片的高度为0.5米左右 每天持续照射12-16小时可完全替代阳光。采用LED半导体灯泡配置出最适合植物生长的光源
按比例设置的彩色灯光能让草莓、西红柿变得更甜 营养更丰富。用灯光照射冬青幼苗 就是模仿植物在室外的光合作用。光合作
用是指绿色植物通过叶绿体 利用光能 把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物 并且释放出氧的过程。太阳光是由不同颜色的光
线组成的 不同颜色的光对植物生长能产生不同的作用。
LED光源又称半导体光源 这种光源波长比较窄 能控制光的颜色。用它对植物进行单独照射 就能改良植物品种。
经试验在紫色光线下的冬青幼苗 长得最高 但叶片很小 根也浅 一副营养不良的样子。偏黄色灯光下的幼苗不仅矮小 叶片看
起来也毫无生机。而在红色、蓝色混合光下生长的冬青长势最好 不仅强壮 根系也非常发达。这种LED 光源的红色灯泡和蓝色灯泡是
按照9:1的比例配置的。
结果证明 9:1的红蓝光对植物生长最有利 经过这种光源照射 草莓和西红柿果实饱满 糖分和维生素C的含量明显增加 而且不
会出现空心的现象。每天持续照射12-16小时 生长在这样光源下的草莓、西红柿 会比普通的大棚水果更好吃。
LED植物生长灯还能用于冬季阴雨天气给植物补充光源
灯头 国际通用标准E27/E26结构
电压 交流AC120V~240V
尺寸 外径 62mm 高度 95mm
LED个数 54颗红色配6颗蓝色或6颗大功率1W红色配1颗大功率1W蓝色
颜色 红色蓝色粉色
发光角度 60-120度
适用范围 蔬菜大棚 农林园艺
耗能 3-7W 相对普通灯泡 可省掉95%以上电费
寿命 30000-50000小时
LED植物生长灯采用进口芯片 亮度高光衰低 耗能小效率高 促进植物生长效果很明显 具有极低耗能超长寿命等特点 是其他
普通补光灯不可相比的 广泛用于植物栽培场所等照明使用 可以代替太阳光给室内花卉、大棚蔬菜、园林苗圃等进行补光以助长、调
节花期、维持生存等。补光效果绝对优于高压钠灯、低压钠灯、金卤灯、飞利浦植物补光灯、稀土植物补光灯等传统植物补光灯。
三年级下册科学第二单元综合练习题
科学第二单元综合练习题 一、填空题： 1、水果或蔬菜的种子都有“被子”包裹着这个“被子”就是植物的果实。 2、我们在解剖和观察蚕豆种子的内部时，要用到的仪器有放大镜和镊子。 3、暗种子构造不同，可以把种子分成有胚乳种子和无胚乳种子两类，它的主要部分是胚，它可以发育成一棵新的植物。 4、每种果实都有他们传播种子的方式，以使种子获得更大的生存机会。 5、无论种子怎样摆放发芽后总是根朝上，小苗朝下。 6、根具有固定植物，吸收水分和养分的作用。 7、根可以分为直根和须根。 8、形态各异的茎把植物身体和各部分连成一个整体，它茎承担着运输的任务--------把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去，又把叶子制造的“食物”传送给植物的其它部分。 9、茎可分为缠绕茎、匍匐茎、攀缘茎和直立茎。 10、叶片包括表皮、叶肉和叶脉三个部分。 11、像油菜、桃这样的花，可分为花萼、雄蕊、雌蕊和花瓣四个部分，这样的花叫做完全花。 12、雄蕊和雌蕊是植物繁殖器官的器官。落在雌蕊的柱头上，这一过程叫做传粉，传粉后植物就有可能结出果实 13、为了弥补自然状态下的传粉不足，人们常常还会进行人工辅助授粉。 14、植物能通过多种方法进行传粉，常见的是借助昆虫和风力。 15、大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造“食物”。 16、一株完整的绿色开花植物可以分根、茎、叶、花、果实、种子为六部分。 17、我们吃西红柿的果实和种子，吃马铃薯的茎。 18、植物的秸秆可以用来当燃料，棉花可以用来做纺织材料，木材可以用来当建筑材料，枸杞子可以用来做中草药。 19、根是植物的重要组成部分，。它将植物牢牢地固定在土壤中，同时又从土壤中吸收植物生长所必需的水分和养料。 20、花中的雌蕊和雄蕊使植物的重要器官。 21、有空气、适当的温度和水，种子才能发芽。 22、棉花是植物的果实，花生是植物的种子，我们吃的芹菜是植物的茎和叶，萝卜是植物的根。 23、植物总是向着阳光生长，说明织物具有向阳性。 二、去伪存真 1、一粒种子能长成一棵植物的奥秘在于〖〗 A、种子有种皮 B、种子有营养物质 C、种子有胚 D、都不对 2、没利用动物传播种子的植物是〖〗 A、蒲公英 B、刺耳 C、浆果 D、都没利用 3、胚根回发育成植物的〖〗，胚芽会发育成植物的〖〗。 A、茎叶 B、根 C、种子 D、胚 4、利用自身力量传播种子的植物有〖〗。 A、蒲公英 B、刺耳 C、挪威枫 D、大豆 5、和种子萌发的条件无关的是〖〗。 A、水分 B、空气 C、温度 D、光线 6、在树枝上拴一根铁丝，过段时间会发现在铁丝〖〗的树皮会形成一个瘤状突起。 A、上部 B、下部 C、不会形成 7、每一条小根的尖端都长有很多〖〗。 A、直根 B、须根 C、根毛、 8、下列花中是不完全花的是〖〗。 A、白菜花 B、油菜花 C、桃花 D、黄瓜花 9、我们在解剖油菜花时，用镊子把油菜花的各部分，〖〗一层一层地撕下来。 A、由里向外 B、由外向里 C、从中间开始 D、都可以
植物需要水分教案
1.1植物需要水分 【教学目标】 科学知识： 1、认识水分是植物生长所需的物质之一。 2、了解植物体的各部分都含有水分。 过程与方法： 1、能尝试用不同的方法对植物生长需要水分的数据进行记录，对现象作出合理的解释。 2、能选择合适的方式探究植物所含的水分，并能描述植物体内含有水分的探究过程和结果。 情感、态度、价值观： 1、对探究植物的需求保持好奇心和探究热情，乐于参与观察、实验等科学活动。 2、乐于尝试运用多种方法进行探究活动。 【教学重点】 1、植物生长离不开水分。 2、植物体内含有水分。 【教学难点】 1、植物生长离不开水分。 2、植物体内含有水分。 【教学准备】 若干葡萄、试管架、试管、酒精灯、吸水纸、剪刀、若干黄豆 【教学过程】 课前导入： 老师引导学生观看猫喝水的小动画，提出问题：猫为什么要喝水？学生回答。引出水是动物的基本需求之一。老师继续提出问题:那么我们生物界除了动物需要水以外，还有什么生物也需要水呢？学生回答：植物。引出新课：植物需要水分
课堂内容： 活动1：植物的生长离不开水分 老师设置一个情景：花园里，有一片用花盆栽种的红背桂，在花丛中有一个自动淋洒装置。离自动淋洒近的盆栽生长旺盛，离自动淋洒远的盆栽生长得比较矮小。接着，老师提出问题：比较两片长势不同的植物所在的环境，探究水分是造成这种差异的因素吗？ 老师讲解实验的过程：1、把生长情况相同的同种植物幼苗分成两组。2、把两组幼苗分别种植在花盆里，放置在光线充足的地方。在实验期间，一组幼苗每天浇适量的水，保持土壤湿润；另一组幼苗不浇水。3、连续观察几天，测量两组幼苗的高度，记录它们的生长状况。 老师引导学生思考、分析，得出结论：充足的水分保证植物正常生长。或者说，当水分缺乏，植物的生长就会受到影响。 老师引导学生小组回忆以下情景：该实验如何观察和测量植物的生长状态？学生回答：测量两组幼苗的高度，记录它们的生长状况。老师接着提出问题：初次之外，还能通过测量其他项目吗？学生小组讨论，汇报答案。老师小结：在观察和测量植物的生长状态的第一步中，开始之前，我们要设定测量的项目。老师讲解第二、第三和第四步。（第三步的时候可以提出一个问题：用其他感官去去感受没有浇水的幼苗有什么感觉？学生回答：软绵绵） 活动2：植物体内含有水分 通过上面的学习，我们知道了植物的生长离不开水，那么植物体内是否含有水分呢？为了验证这个猜想，我们分别选取植物不同部分进行实验。 实验1：用吸水纸吸收一切开的葡萄的水分。 实验2：用吸水纸挤压已剪碎的葡萄。 实验3：用酒精灯烧装有黄豆的试管。 老师组织学生观看完实验后，小组讨论，分析，汇报答案。老师引导，汇总答案，得出结论：1.水分是植物的主要组成部分，植物的一切生命活动都是在水分的参与下进行的。2.水分能满足植物生长的需求，并使植物的枝条挺立，叶片展开，花朵饱满，果实丰硕。 课堂小结：
常见的植物 第一课时教案
第三节常见的植物（第一课时）教案 浙江省平湖市南市中学马晓杰 一.教学设计思路 根据教学设计的基本原理，按照新课改的理念和初中科学课程标准，制定了“常见的植物（第一课时）”的教学设计方案。对于“有种子的植物”这一部分内容，采用接受式和合作学习共存的方式，具体思路：教师讲解，学生主动质疑，最后师生一起总结。 二.前期分析 “常见的植物”选自浙教版科学七年级上册第二章，本节教材先展示常见的植物，让学生认识遍布全球的植物是蓬勃生命的象征，然后认识植物的基本结构。根据有无种子把植物分成有种子的植物和无种子的植物，并要求学生会区分。种子植物根据种子有无果皮包被分成了被子植物和裸子植物。要求学生能说出被子植物和裸子植物的区别以及相关代表植物的名称。本节也贯穿着前一节的分类思想，这也需要学生进一步掌握。植物的果实、种子、花等是学生生活中常见的，具有浓厚的生活气息，这节难易适中，材料处理贴近学生认知水平。本节能力的培养是有层次的，观察与思考、资料分析、探究、实验、演示实验、调查、设计、课外实践、进一步探究、技能训练等等，特别是探究，进行有层次的渐进式培养。教学重点：1.种子植物的特征 2.被子植物和裸子植物的特征 3.区分种子植物和无种子植物，被子植物和裸子植物。 教学难点：被子植物和裸子植物的区别。 三.教学目标 1. 知识与技能：掌握种子植物的概念、特征及区别。了解被子植物和裸子植物的区别及代表植物，学会正确区分被子植物和裸子植物。 2. 过程与方法：进一步熟悉逐级分类的基本方法，通过观察、生活体验来区分被子植物和裸子植物。 3.情感、态度与价值观：了解更多的植物分类，感受植物世界的多姿多彩，养成爱护花草树木的习惯。 四、教学准备 苹果、花生、橘子等果实，教学ppt，多媒体设备。 五、教学过程设计 【创设情景，导入新课】 教师播放一段《植物的多样性》的视频。然后问学生看过以后有什么感受及想法。 【新课教学】 教师：鲜花、草地、森林、青山是让人赏心悦目的自然景观，遍布地球的植物是生命蓬勃的象征。植物最美丽的是花。展示几幅花的图片。 提问：你认为花的结构是怎样的？
植物需要水分教案
植物需要水分教案 Last revision date: 13 December 2020.
1.1植物需要水分 【教学目标】 科学知识： 1、认识水分是植物生长所需的物质之一。 2、了解植物体的各部分都含有水分。 过程与方法： 1、能尝试用不同的方法对植物生长需要水分的数据进行记录，对现象作出合理的解释。 2、能选择合适的方式探究植物所含的水分，并能描述植物体内含有水分的探究过程和结果。 情感、态度、价值观： 1、对探究植物的需求保持好奇心和探究热情，乐于参与观察、实验等科学活动。 2、乐于尝试运用多种方法进行探究活动。 【教学重点】 1、植物生长离不开水分。 2、植物体内含有水分。 【教学难点】 1、植物生长离不开水分。 2、植物体内含有水分。 【教学准备】 若干葡萄、试管架、试管、酒精灯、吸水纸、剪刀、若干黄豆 【教学过程】 课前导入： 老师引导学生观看猫喝水的小动画，提出问题：猫为什么要喝水学生回答。引出水是动物的基本需求之一。老师继续提出问题:那么我们生物界除了动物需要水以外，还有什么生物也需要水呢学生回答：植物。引出新课：植物需要水分
课堂内容： 活动1：植物的生长离不开水分 老师设置一个情景：花园里，有一片用花盆栽种的红背桂，在花丛中有一个自动淋洒装置。离自动淋洒近的盆栽生长旺盛，离自动淋洒远的盆栽生长得比较矮小。接着，老师提出问题：比较两片长势不同的植物所在的环境，探究水分是造成这种差异的因素吗？ 老师讲解实验的过程：1、把生长情况相同的同种植物幼苗分成两组。2、把两组幼苗分别种植在花盆里，放置在光线充足的地方。在实验期间，一组幼苗每天浇适量的水，保持土壤湿润；另一组幼苗不浇水。3、连续观察几天，测量两组幼苗的高度，记录它们的生长状况。 老师引导学生思考、分析，得出结论：充足的水分保证植物正常生长。或者说，当水分缺乏，植物的生长就会受到影响。 老师引导学生小组回忆以下情景：该实验如何观察和测量植物的生长状态学生回答：测量两组幼苗的高度，记录它们的生长状况。老师接着提出问题：初次之外，还能通过测量其他项目吗学生小组讨论，汇报答案。老师小结：在观察和测量植物的生长状态的第一步中，开始之前，我们要设定测量的项目。老师讲解第二、第三和第四步。（第三步的时候可以提出一个问题：用其他感官去去感受没有浇水的幼苗有什么感觉学生回答：软绵绵） 活动2：植物体内含有水分 通过上面的学习，我们知道了植物的生长离不开水，那么植物体内是否含有水分呢？为了验证这个猜想，我们分别选取植物不同部分进行实验。 实验1：用吸水纸吸收一切开的葡萄的水分。 实验2：用吸水纸挤压已剪碎的葡萄。 实验3：用酒精灯烧装有黄豆的试管。 老师组织学生观看完实验后，小组讨论，分析，汇报答案。老师引导，汇总答案，得出结论：1.水分是植物的主要组成部分，植物的一切生命活动都是在水分的参与下进行的。2.水分能满足植物生长的需求，并使植物的枝条挺立，叶片展开，花朵饱满，果实丰硕。
园林植物景观设计的基本手法
园林植物景观设计的基本原则 一、以总体规划为依据 各细部景点的设计都要服从总体规划。植物景观的营建也要服从某种立意或体现某种功能 二、以植物造景为主 植物材料既具有生态经济效益，同时又具有各种景观艺术特性，因此植物造景应是园林景观营造的重点。 三、经济、美观、适用 1)适地适地、因地制宜、因材制宜 不同的环境条件需要选择不同植物种类，使用不同的造景方法。 (2)以乡土植物为主，成熟的异地植物为辅 植物景观的稳定性、经济性、具有地方特色 植物景观的多样性与生物入侵 (3)以人为本:任何景观都是为人设计的，植物造景首先要满足使用者最根本的需要（人的审美心理、行为习惯等）。 四、表现诗情画意的意境美 (1)意境美是中国古典园林艺术的精华，但正是 现代园林所缺少的。 (2)利用植物创造意境美是对优秀文化的继承， 是现代园林应提倡的，但并不是鼓励建造古 典园林。现代园林中植物意境美的创造应赋 予时代新意。 园林植物景观设计的手法 一、顺应地势，划分空间 1、空间是由地平面、垂直面、顶平面单独或共同组合成的实在的或暗示性的范围。植物可在地平面、垂直面、顶平面上通过不同的方式影响人的空间感。 2、植物空间划分应注意： (1)植物空间划分应顺应地形起伏、水面的曲直变化及空间的大小等各种立地自然条件和欣赏要求而定。 (2)对原地形的处理，不可一律保留，也不可过分雕琢，既要做到匠心独具，又要不留斧凿痕迹。 (3)植物造景要有一定的景深感。空间应大小相济，似分似连，变化多样，有封闭，有开朗，不能一览无余。 (4)植物种类应多而不乱。同一空间骨干树种要单一或相似，不同空间要有差别，多种植物混栽切不可乱，要根据自然群落关系进行合理搭配。
新粤教版科学五年级上册科学1.5《植物需要阳光》教学设计
Mark cc 粤教版科学五年级上册1.5《植物需要阳光》教学设计 课题 植物需要阳光 单元 1 学科 科学 年级 5 学习 目标 1.科学知识 （1） 植物的生长需要阳光 （2）)叶子的排序满足光照需要 2.科学探究 （1）尝试控制光照的条件进行对比实验，了解植物生长需要阳光 （2）学习运用模拟实验来探究叶的排列与阳关接收之间的关系 3.科学态度 （1)在科学探究活动中，能主动与他人合作，积极参与交流和讨论 (2)能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用多种方法、利用多种材料完成任务 重点 （1）植物的生长需要阳光 （2）叶子的排序满足光照需要 难点 运用模拟实验来探究叶的排列与阳关接收之间的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片，创设问题情境： 彬彬在野外掀开地上的一块木板，发现被木板遮住的醡浆草的叶子颜色深浅不一。蹲在地上的波波想到：这会不会与光照有关？ 学生回答 创设情境，导入新课 讲授新课 一、活动1：光照对植物生长的影响 1、在植物生长过程中，如果缺少了光照，植物的生长会出现怎样的变化? 2、引导学生做模拟实验 （1）实验活动 ①将一些已经发芽的红豆苗分成两组，分别移栽到两个小花盆中 ②一盆放置在光照充足的阳台 ③另一盆放置在能遮挡光线的纸盒内 ④放置一段时间，观察和比较在不同环境中的两盆红豆苗的生长情况 （2）引导学生多角度观察在不同环境中的两盆红豆苗的生长情况，填写观察记录表 阳台植物 盒里植物 叶子 数量 大小 颜色 茎 粗细 长短 颜色 （3）引导学生通过观察现象试图得出结论。 学生猜测回答 学生在老师的指导下做模拟实验 学生观察并做好相关记录，在班级交流 学生试图得出结论，并在班级交流：植 培养学生猜测、推理、归纳的能力。 运通模拟实验和对比试验，让学生明白植物的生长需要光照
植物和阳光
植物和阳光 教学目标 1、知道植物需要阳光，以维持生存和生长。 2、能解释植物的生长情况为什么不同。 3、在好奇心的驱使下，对植物生长与阳光的关系表现出探究兴趣，并能持续观察。 4、了解生存生活中，人们是如何利用植物与阳光关系的。教学准备：萍果、石榴、冬枣等水果图片。 教学过程： 一、导课： 1、师：同学们，我们先来猜个谜语：我在大地睁开睡眼的时候，第一个露出了笑脸；我用浑身的热情燃烧着希望；我养育着大地万物，默默无闻，我是谁？（太阳） 2、师：老师今天把太阳请到了我们的课堂上，请大家用亲切的语言跟太阳打声招呼吧！出示幻灯片--太阳的图片（嗨，太阳好！ Hello，太阳好） 3、师：太阳可是我们的好朋友，清晨，我们看着它的笑脸起床；傍晚我们目送它回家。太阳不仅是我们的好朋友，世界上所有的生命都离不开它！ 4、师：老师准备了几张漂亮的图片，我们一起来欣赏！ （出示幻灯片—植物的图片，边看边介绍：快看：各种五颜六色的鲜花正在开放！有：荷花、白合、牡丹等。还有翠绿色的
小草，小草上还挂着露珠呢！各种不知名的小野花也在竞相开放！向日葵在站队欢迎我们的参观！） 师：同学们都陶醉在这美丽的景色中了，这些景色是什么？（植物） 师：植物与阳光有关系吗？（有） 5、师：好，今天这节课我们就来研究太阳与植物 （出示幻灯片—题目板书题目） 二、探究： 1师：关于太阳和植物，你都知道些什么？（学生回答） 2、师：关于太阳和植物，这节课你最想研究什么？ （学生回答） 3．师：同学们提了这么多的问题，老师真高兴，因为这说明同学们对科学非常感兴趣。科学课需要我们作长期的观察和研究，一些问题就等待同学们课后去调查，好吗？我们先来研究哪些植物喜欢阳光？大家把资料准备好了吗？我看到大家准备的资料里有文字，有图片真不少啊！我这里有一张卡纸，想把大家的研究资料贴在这张卡纸上，怎样贴最合适？我们在科学研究中有很多的研究方法，归类就是其中的一种，小组交流：用那种归类法贴最合适？（音乐响） 4、师：大家都贴好了吗？我们来交流一下。（各小组交流并粘贴在黑板上） 师：通过这种归类法，你了解了什么？
常见的植物教案
第三节常见的植物（第一课时） 教学目标： 知识目标：能说出种子植物的特点，会区分被子植物和裸子植物，并知 道一些常见的被子植物和裸子植物。 技能目标：通过黄豆的果实和松球果的观察，培养学生的观察、发现问题、比较分析、合作的能力。 情感目标：通过对常见植物的观察，使学生贴近自然，培养其热爱自然，体会大自然的美的情操。 教学重点： 种子植物的特点及被子植物与裸子植物的区别。 教学难点： 被子植物与裸子植物的区别；果皮与种皮的区别。 教学器材： 桃子（学生自带）、小刀、松球果（内有种子）、黄豆夹、侧柏枝条（带种子） 教学过程： （一）创设情境 多媒体展示：森林、奇花异草的图片，这是让人赏心悦目的自然景观，遍布地球的植物是生命蓬勃的象征。 师问：这些植物与我们上节学的动物有什么主要区别？ 生答：植物能进行光合作用。
师多媒体展示一株开花的植物，问：这株植物最吸引你的是它的哪一部分？ 生：花。 过渡：那一朵花包括了那些重要的结构呢？ （二）授新 1、师多媒体展示桃花的剖面图。 生：花的几个重要结构：雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼等。 师：俗话说：“好花不常开”，那么植物开花仅仅是为了向人们展示它的美丽吗？ 生：不是，是为了结果。 师：说得好，那么日常生活中我们食用的蔬菜和水果中哪些是果实？（同桌讨论） 生：苹果、香蕉、黄瓜、、、、 师：请大家用小刀将桌面上自带的桃子切成两半，看看你能发现什么？ 学生活动。 生1：里面有桃仁。 生2：桃肉略带红，、、、、、、 师总结：桃仁是桃子的种子，其余部分是它的果皮，果实包括了果皮和种子。 学生四人小组活动：请仔细观察黄豆的果实和松球果，看看它们的有什么不同？（可以破坏果实的完整性） 学生汇报交流。 师总结：像黄豆那样，种子外有果皮包被的植物称为被子植物，像松球果那样，种子裸露，种子外没有果皮包被着的植物称为裸子植物，松球果没有真正的果实，也没有
园林植物造景试题
名词解释 1．花境：模拟自然界中林地边缘地带多种野生花卉交错生长的状态，运用艺术手法设计的一种长带状花卉应用形式。 2．机械关系：主要是植物相互间剧烈竞争的关系。 3．基础种植：用灌木或花卉在建筑物或构筑物的基础周围进行绿化、美化栽植。4．地被植物：指株丛紧密低矮用以覆盖园林地面，防止杂草孽生的植物。 5．室内植物造景：室内植物造景是人们将自然界的植物进一步引人居室、客厅、书房、办公室等自用建筑空间以及超级市场、宾馆、咖啡馆、室内游泳池、展览温室等公共的共享建筑空间中。 6．花坛：在具有几何形轮廓的植床内，种植各种不同色彩的花卉，运用花卉的群体效果来表现图案纹样或观盛花时绚丽景观的花卉应用形式，以突出的色彩或华丽额纹样来表现装饰效果。 7．植物配置：主要是指园林中各种植物如乔木，灌木攀缘植物水生植物花卉植物及地被植物等之间的搭配关系，或者是指这些植物与园林中的山水石建筑道路额搭配位置等。8．岩石园：是以岩石及岩生植物为主，结合地形适当的沼泽，水生植物，展示高山草甸，牧场碎石陡坡峰峦溪流等自然景观。 9．植物景观：植物景观，主要指由于自然界的植被。植物群落、植物个体所表现的形象，通过人们的感观传到大脑皮层，产生一种实在的美的感受和联想，植物景观一词也包括人工的即运用植物题材来创作的景观。 10．攀缘植物：通俗地说，就是能抓着东西爬的植物。 11．寄生关系：：是一种对抗关系，是指一种小型生物生活在另一种较大型生物的体内，以另一种微生物为生活基质，在其中进行生长繁殖，并对后者带来或强或弱的危害作用。12．生理关系： 13．绞杀植物：指一种植物以附生来开始它的生活，然后长出根送进土壤里，变成独立生活的植物，并杀死原来借以支持它的植物，是一类生活方式比较特殊的植物。14．附生关系：常以他种植物为栖息地，但并不吸取其组织部分为食料，最多从它们死亡之部分上取得养分。 15．植物造景：以自然乔、灌、藤、草本植物群落的种类、结构，层次和外貌为基础，通过艺术手法，充分发挥其形体、线条、色彩等自然美进行创作，形成山水—植物、建筑—植物、街道—植物等综合景观，让人产生一种实在的美的感受和联想。 16、模纹花坛：由低矮的观叶植物或花叶廉美的植物组成，表现群体组成的精美图案或装饰纹样，包括毛毡花坛，浮雕花坛，彩结花坛等。 17、毛毡花坛：图案表面十分平平整，好像华丽地毯。 18、对应式花境：通常以道路的中心线为轴心，形成左右对称形式的花境，常见的道路的两 侧或建筑物周围。 19、单面观花境：是指供观赏者从一（单）面欣赏的花境。 20、花丛： 21、花坪：是指有一定设计、建造结构和使用目的的人工建植的草本植物形成的块状地坪。 22、花台：在高于地面的空心台座中填土或人工基质并栽植观赏植物成为花台。 23、花带：花卉呈带状种植的地段。 24、造景花坛：突出节日气氛，园林中临时造景。 25、双面观花境：是指可供两面或多面观赏的花境。 26、它感作用：一种植物通过想体外分泌代谢过程的化学物质，对其他植物产生直接或间接 的影响
粤教粤科版小学五年级科学上册教案植物能够利用阳光
植物能够利用阳光 【教学目标】 知识与技能： 1．了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。 2．理解没有太阳，地球上就没有生命。 过程与方法： 1．培养初步的分析和判断能力，尝试推理。 2．通过探究叶的作用，尝试应用已有知识和经验对所观察的现象作初步解释。 情感态度与价值观： 1．保持对植物的好奇心，产生探索自然的欲望。 2．认识保护植物的重要性。 【教学重难点】 1．了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。 2．理解没有太阳，地球上就没有生命。 【教学过程】 一、导入 金鱼藻在阳光的照射下，会不断产生气泡。由此可知，产生气泡与光照因素有关；那么，金鱼藻产生的是什么气体呢？ 二、探究新课 （一）活动1：这是什么气体 实验原理： 1．气体的特殊性质（可燃性、密度、是否支持燃烧） 2．当气体进入装满水的试管后，由于气体需要占用空间，试管里的水会被排出。（气体占据空间原理） 实验方法： 1．在烧杯里添加适量清水，取几株金鱼藻放在烧杯底部，用干净的漏斗将金鱼藻罩住。 2．当有气泡从漏斗口冒出时，开始收集气体；将试管装满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上。
3．当收集到的气体占试管体积一半的时候，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出。 4．点燃小木棍。当小木棍即将熄灭时，移开堵住试管的手指，将带火星的小木棍迅速放在试管口。 5．观察小木棍的情况。 现象与推论：带火星的小木棍伸入试管后会复燃，说明金鱼藻产生的气体支持燃烧，具有助燃性。 具有助燃性的气体是：氧气 结论：金鱼藻在阳光照射下产生氧气 （二）活动2：绿叶里的“加工厂” 植物生长需要空气、水分，因为植物的生命活动需要这些物质的参与；那么，叶片为什么要吸收阳光，阳光对植物有什么重要作用。 叶子里的“加工厂” 在叶子的“加工厂”里，原料代表的是：二氧化碳；能源代表的是：阳光；产品代表的是：营养物质；排放物代表的是：氧气。 注意：工厂排放物多指污染物，而叶片产生的氧气却有益我们的生存环境。 思考：绿色植物不断地释放氧气，空气中的氧气会不会越来越多？ 讨论结果： 1．地球上的氧气主要来自绿色植物。 2．几乎所有生物的呼吸都需要氧气，并排放出二氧化碳。 联系实际思考并回答下列问题： 1．植物对人类及其它生物的生存有什么意义？ 2．如果没有植物，自然界会是怎样的情景？
五年级科学上册 7.植物能够利用阳光 教案
植物能够利用阳光 【学习目标】 1．了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。 2．理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。 【学习重难点】 了解植物的光合作用。 【学习过程】 自主探究 思考课本图片里的问题。 1．金鱼藻冒出的气泡和管子里冒出的气泡一样吗？ _________________________________________________________________ ___ _________________________________________________________________ ___ 2．猜猜看，金鱼藻冒出的是什么气体？ _________________________________________________________________ ___ _________________________________________________________________ ___ 3．通过书本里的实验，你能得出什么总结？ _________________________________________________________________ ___ _________________________________________________________________ ___ 4．绿叶里的“加工厂”。 叶片的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。 植物为什么需要阳光呢？ _________________________________________________________________
园林植物造景试题与答案
一、名词解释（5小题，3分一题） 1、植物群落： 2、垂直绿化： 3、花坛： 4、空间感： 5、寒害： 二、填空题（20空，1分一空） 1、株形是园林植物从整体形态上呈现的外部轮廓。它包括、圆柱形、、、、棕榈形以及其他形。其他形还有风致形和藤蔓形两种。 2、一般观赏果实的形状以、、为鉴赏标准。3花相按照花叶开放的时间顺序来分有、、。 4水生植物包括： 5植物的配置原则： 三、判断题（5小题，2分一题） 1、园林中障景的运用时，遮是手段，显是目的，遮是为了更好的显。（） 2、植物水平分布以垂直分布为基础，水平分布不能超越垂直分布。（） 3、海拔由低到高，植物群落由复杂到简单，纬度越低，垂直带越完整。（）
4、组合花坛不一定是轴对称图形。（×） 5、冻害指气温在0℃以上使植物受害甚至死亡。（×） 四、问答题（3题，1题10分） 1、园林植物造景的基本原则？ 2、中国古典园林植物配置的艺术手法？ 3、乔灌木配置的基本形式？ 五、应用题（2题，1题10分，2题15分） 1.试列举我国从南到北的植被景观区划，并说明其对景观植物种植设计有何指导意义？ 2. 试论述花境和花坛的区别，并列举常见花境材料10种。
参考答案： 一． 1.植物群落：特定空间或特定生境下植物种群有规律的结合。它们具有一定的植物种类组成，物种之间及其环境之间彼此影响，相互作用，具有一定的外貌及结构，执行一定的功能。 2. 垂直绿化；是指充分利用不同的立地条件，选择攀援植物及其它植物栽植并依附或者铺贴于各种构筑物及其它空间结构上的绿化方式，包括立交桥、建筑墙面、坡面、河道堤岸、屋顶、门庭、花架、棚架、阳台、廊、柱、栅栏、枯树及各种假山与建筑设施上的绿化。 3.花坛：指按照设计意图，在有一定的几何形轮廓的植床内，以园林草花为主要材料布置而成的，具有艳丽色彩或图案纹样的植物景观。 4.空间感：在绘画中，依照几何透视和空气透视的原理，描绘出物体之间的远近、层次、穿插等关系，使之在平面的绘画上传达出有深度的立体的空间感觉。 5.寒害：指气温在0℃以上使植物受害甚至死亡。 二．1.尖塔型、圆锥形、暖圆形（圆球形） 2.奇、巨、丰 3.阳性植物、中性植物、阴性植物。 4.水生植物包括：挺水植物、浮叶植物、漂浮植物、沉水植物。 5.园林植物主要功能的确定、园林植物种间关系的处理、适用原则、美观原则、多样性原则、突出地域特点，注重地方特色。
植物生长需要水反思
《植物生长需要水》的教学反思 合肥市第四十八中学吴曼 《植物生长需要水和无机盐》第一课时的内容不是很多，第一课时的主要内容是植物生长需要水，作为开学以来第一节正式的公开课心里多多少少有些忐忑，因此也下了些功夫做准备。 本节目标中关于第一课时的要求有两个，一是说明植物细胞吸水和失水的原因，二是说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。根据这两个目标我将这两个知识点作为本节的教学重点，其中将“植物细胞吸水和失水的原因”定为难点着重介绍。 在教学设计中也做了多种尝试，一种是上课开始就指导学生完成萝卜条的实验操作，然后才按部就班的依次介绍“水对植物的作用”、“不同植物需水量不同”、“同种植物在不同生长时期需水量也不同”以及“陆地植物吸水的主要器官”这些内容，随后用15分钟左右解决难点。让学生观察前面所做实验的现象，小组讨论并分析原因，师生共同得出结论后再通过动画使学生加深对“植物细胞吸水和失水的原因”的认识。另一种尝试是在王老师的指导下将萝卜条的实验以探究的形式来完成，让学生在猜测萝卜条吸水或失水的基础上自己完成实验设计，并最终在体验科学实验严谨性的同时得出结论。 在实际教学过程中发现了许多不足的地方，例如学生管理方面没有做到面向每一个学生出现了偏颇，以及实验过程中由于现象不明显导致理论解释的空洞无力等等。对于管理方法的改变及实验的改进很多老师都给了我很好的意见这里不打算一一累述了，我特别想说的是课后讨论的时候两位老师提到这节课的课程标准要求是“举例说明绿色 植物的生活需要水和无机盐”和“描述绿色植物的蒸腾作用”。当时听了我有些不相信，因为参考的几本教辅上重难点都于此无关，回来后从网上找了好几篇新课标做比较才发现果真如此。突然我好像理解了为什么课本上的实验用“豆类幼苗”作为实验材料，为了更直接的展现植物在什么情况下失水、在什么情况下吸水，为了更直观的说明植物的生长需要水。而这一切的学习的重点是学生利用已有的知识能解释一些现象如“烧苗”等，并认识到日常生活中要避免此类伤害植物的事情发生。现在看起来我在教学中花费多半时间完成的难点的教学有些偏离了这个初衷，“细胞失水、吸水的原因”只应是个和前面知识相联系的认知层次的知识点，让学生储备一定的知识，将微观和宏观联系起来解释问题。 另外，课程标准中建议的活动是“收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析”，这就和植物的蒸腾作用联系起来，由此又联系到生物与环境的关系，植物与人类的关系，从而培养学生热爱自然，珍爱生命的情操，使其理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 而像这种注重联系实际，解决生活问题，侧重关注学生身心健康发展的教学理念正是新课标所倡导的。这又再一次提醒我不能仅依据经验处理教材，不能仅按照自己的理解忽视能力、情感的培养。
园林景观设计中植物造景手法的应用
园林景观设计中植物造景手法的应用 社会经济的发展，人们的生活水平也随之增高，人们对城市的功能要求更加的完善。因此，对城市植物景观的数量与质量提出了更高的要求。园林植物是景观中重要的造景元素之一，通过景观设计将不同植物合理配置，达到科学与艺术的高度统一，为人们创造出优美宜居的生存环境。 1.植物造景与植物景观设计 1. 1 植物造景 植物造景，就是运用乔木、灌木、藤本及草本植物通过艺术手法来创造景观，充分发挥植物的形体、线条、色彩等自然美，也包括把植物整形修剪成一定图案、形体来创作植物景观。在总体布局上，植物景观要与硬质景观的线条、外形乃至体量协调一致，因此，在景观设计时，既要考虑到科学性，又要讲究艺术效果，同时还要符合人们的生活习惯。 1. 2 植物景观设计 植物是园林要素的重要组成部分，而且作为唯一具有生命力特征的园林要素能使园林空间体现生命的力，富于四时的变化。植物景观设计是针对城市园林建设中建筑物、假山、喷泉等非生态体类的硬质景观较多的现象提出的生态园林建设方向，即要以植物材料为主体进行园林景观建设。现代的植物景观设计不但包括视觉艺术效果上的景观，还包含生态上和文化上的景观，甚至其它更深更广的含义。植物造景是园林景观设计中的一个重要部分，合理的植物造景与硬质的建筑、假山等结合可以创造出优美的园林景观。 2.植物造景应遵循的原则 ( 1) 以生态发展为依据，最大限度发挥“绿”的效益“绿”主要是体现在植物上，“绿”的效益包括生态效益、社会效益、经济效益。合理的植物造景能够最大限度的发挥“绿”的效益。 ( 2) 自然性、生活性、科学性、艺术性相结合的原则都市中的人们向往绿色，渴望回归大自然，因此，在景观设计时，植物造景应综合考虑土壤、气候、降雨等自然条件，以人为本，充满生活气息，用科学的、艺术的手法将各种矛盾融合统一在规划之中，形成最理想的景观环境，更好地满足人民群众的需要。 ( 3) 意在笔先，景观地域特色鲜明: 意在笔先指酝酿构思在落笔之前。在设计过程中先要做到的第一步 即是立意，有了好的立意，才能有好的作品产生。在立意上一定要有地方特色，以地方文化为基础，化平庸为神奇，避免千篇一律。 ( 4) 因地制宜，适地适树与合理引进相结合: 我国素有“园林之母”的声誉，植物种类丰富多样，树种地区差异较大，适地适树，以乡土树种为主是设计者首要遵循的原则，根据当地气候条件合理选择树种，同时，科学合理地引进外来适生、无害、观赏价值高的树种，进行
植物都需要阳光的照射才能生长的更加茂盛
植物都需要阳光的照射才能生长的更加茂盛。光对植物生长的作用是促进植物叶绿素吸收二氧化碳和水等养份 合成碳水化合物。但现 代科学可以让植物在没有太阳的地方更好地生长 人们掌握了植物对太阳需要的内在原理 就是叶片的光合作用 在叶片光合作用时需 要外界光子的激发才可完成整个光合过程 太阳光线就是光子激发的一过供能过程。人为的创造光源也同样可以让植物完成光合过程 现代园艺或者植物工厂内都结合了补光技术或者完全的人工光技术。科学家发现蓝光区和红光区十分接近植物光合作用的效率曲线 是 植物生长的最佳光源。 LED植物灯知识 1、不同波长的光线对于植物光合作用的影响是不同的 植物光合作用需要的光线 波长在400-700nm 左右。400-500nm 蓝色 的 光线以及610-720nm 红色 对于光合作用贡献最大。 2、蓝色 470nm 和红色 630nm 的LED,刚好可以提供植物所需的光线 因此 LED植物灯 比较理想的选择就是使用这两种颜 色组合。在视觉效果上 红蓝组合的植物灯呈现粉红色。 3、蓝色光能促进绿叶生长 红色光有助于开花结果和延长花期。 4、LED植物灯的红蓝LED比例一般在4:1--9:1之间为宜 通常可选4-7:1. 5、用植物灯给植物补光时 一般距离叶片的高度为0.5米左右 每天持续照射12-16小时可完全替代阳光。采用LED半导体灯泡配置出最适合植物生长的光源 按比例设置的彩色灯光能让草莓、西红柿变得更甜 营养更丰富。用灯光照射冬青幼苗 就是模仿植物在室外的光合作用。光合作 用是指绿色植物通过叶绿体 利用光能 把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物 并且释放出氧的过程。太阳光是由不同颜色的光 线组成的 不同颜色的光对植物生长能产生不同的作用。 LED光源又称半导体光源 这种光源波长比较窄 能控制光的颜色。用它对植物进行单独照射 就能改良植物品种。 经试验在紫色光线下的冬青幼苗 长得最高 但叶片很小 根也浅 一副营养不良的样子。偏黄色灯光下的幼苗不仅矮小 叶片看 起来也毫无生机。而在红色、蓝色混合光下生长的冬青长势最好 不仅强壮 根系也非常发达。这种LED 光源的红色灯泡和蓝色灯泡是 按照9:1的比例配置的。 结果证明 9:1的红蓝光对植物生长最有利 经过这种光源照射 草莓和西红柿果实饱满 糖分和维生素C的含量明显增加 而且不 会出现空心的现象。每天持续照射12-16小时 生长在这样光源下的草莓、西红柿 会比普通的大棚水果更好吃。 LED植物生长灯还能用于冬季阴雨天气给植物补充光源 灯头 国际通用标准E27/E26结构 电压 交流AC120V~240V 尺寸 外径 62mm 高度 95mm LED个数 54颗红色配6颗蓝色或6颗大功率1W红色配1颗大功率1W蓝色 颜色 红色蓝色粉色
“植物生长需要水”教学设计及反思
湖南省中学生物教学专业委 员会2007年年会参赛作品 植物生长需要水 教案 作者：向海南 单位：株洲田心中学
“植物生长需要水”的教学设计及反思 一、设计思想： 针对本节内容较难，学生不易理解的特点，对以往的教学方式加以改进，采用问题解决模式，以学生活动为主体来进行教学，由教师的讲授知识变为学生自己探索知识。这样能让学生更容易理解，而且记忆深刻。 二、教材分析： “植物生长需要水分”是第五章：“绿色植物的一生”中的重要内容，是需要学生理解并会在实践生产中应用的一个知识点。植物对水分的吸收和利用是植物生长过程中的一个至关重要的生命活动，因此本节内容在整个植物的学习过程中也显得尤为重要，它不仅重温了以往所学植物细胞及个体的结构，而且对以后的植物各项其他生命活动过程的学习也有重要意义。 三、学情分析： 学生已经学过植物细胞的结构特点，对于细胞壁、细胞膜、液泡等都有一定的了解，知识基础已经具备，同时实验的能力也较刚进初中有了很大改观，所以也具备了一定的动手操作能力，而且思想更为成熟，能更深刻地思考问题。但对本节学习中的一些概念性内容如“浓度”可能不太了解，故需要教师及时释疑、点拨。 四、教学目标： 1、知识与技能： ①说出水对植物的作用。 ②说明植物细胞吸水和失水的原理。 ③说明不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求。
2、过程与方法： ①通过实验证明植物对水的需求及吸水和失水的原理。 ②通过调查、收集资料等方法获得不同植物及同一植物的不同时期对水的不同 需求的科学事实。 3、情感态度与价值观： ①通过实验、调查等活动培养学生质疑的精神及独立思考问题的习惯。 ②达到利用科学知识指导生活实践的目的。 五、教学重点： ①说明植物细胞吸水和失水的原理。 ②说明不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求。 六、教学难点： 说明植物细胞吸水和失水的原理。 七、课前准备： 学生准备：调查不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。 教师准备：指导两位学生进行萝卜条的小实验：从一个洗干净的萝卜上切下粗细、长短相同的两个萝卜条，分别放入两个烧杯中，在烧杯中分别加入等 量的浓盐水和清水。 制作课件；准备课堂上演示实验的器材。 八、教学过程： 1、新课引入： “同学们，我们都知道生物的生存条件中有一个非常重要的因素就是水，植物生活同样需要水，那么，是不是每种植物的需水量都一样呢？在一种植物的不同生长时期它的需水量相同吗？”学生们开始纷纷议论。
《常见的植物》(第1课时)教学设计
《常见的植物》（第1课时）教学设计 一、教材分析 本节课选自浙教版七年级《科学》上册第2章第5节。《常见的植物》是在《常见的动物》后对生物特征及分类的继续学习，对学生来说有一定的学习基础，也是为后面《物种的多样性》的学习做好铺垫。教材要求学生在研究各种常见植物基本特征的基础上，尝试对身边植物进行简单的分类，内容上主要围绕认识有种子的植物、区分被子植物和裸子植物两方面展开。教师可以充分利用教材中选用的多幅植物图片，学生已有知识及其他各种直观可见的教学资源，以贴近学生生活，提高学生的学习兴趣，使课堂内容形象生动。 二、学情分析 在学习本节内容之前，学生已经经历过观察方法的训练，加上他们的直观形象思维较强，较容易观察学习常见植物的形态特征。学生在学习了《常见的动物》之后，初步了解了生物分类的思想，为本节课的学习打下了较好的基础。但是这是学生第一次尝试根据植物特征进行分类，因此对于学生而言有一定困难。学生在生活中已经接触大量的植物，一方面为本节课的学习打下了良好的基础，另一方面，某些前概念也会影响学生对本节课内容的学习。 三、教学目标 ◆知识与技能： 1.说出种子植物的概念； 2.描述被子植物和裸子植物的特征，并能说出相关代表性植物的名称。 ◆过程与方法 1.通过对种子植物的观察，分析概括被子植物和裸子植物的特点，提高分析、概括的能力。 2.通过描述被子植物和裸子植物的主要特征，学会用科学的语言表达与交流。 ◆情感态度价值观 1.通过了解植物的种类，感受植物世界的多姿多彩。 2.通过了解植物的作用，体会它们与我们的生活息息相关，树立爱护、保护植物的意识。 四、教学重点难点 ◆教学重点： 1.种子植物的概念 2.被子植物和裸子植物的区别 ◆教学难点： 1.被子植物和裸子植物的区分 五、教学过程设计 （一）新课引入 师：在我们身边，除了动物以外，还生活中各种各样的植物，他们与我们的生活息息相关。我们先来欣赏一组图片，我们身边常见的植物。 【图片欣赏】常见的植物 师：这些植物中大家认识哪些植物呢？能尝试着说一说它们的名称吗？ 生：郁金香、荷花、桃树、桔子树、铁树、蕨、葫芦藓、地钱。 （二）新课教学 1.区分种子植物与孢子植物 师：这么多的植物，我们可以怎样区分呢？ 生：根据植株大小、叶的大小和形状、花的颜色等 师：不同的植物形态上会有很大的区别，我们可以根据不同的分类标准对植物进行分类，得到的结果也不相同。 师：前面我们学习了植物的器官，那这些植物都具有根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官吗？通
这17种植物生长不需要阳光-非常适合室内种植
这17种植物生长不需要阳光，非常适合室内种植 你是不是一只为家里阳光不好，为种植什么植物感到烦恼呢？其实大可不必，很多植物生长其实不需要阳光，只要有散射光即可，有的甚至在灯光下就能茁壮成长。庭院秀秀今天特意为大家整理了17种不喜阳光，适合家里种植的植物，希望大家能喜欢，也多为庭院秀秀头条号点赞，并关注我们，我们一定不断给你推送有益的信息。 1、龙血树：大约有50中个品种，种植非常简单，不需要直射阳光，需要远离阳光，避免浇水过多， 记得经常修剪。
2、观赏凤梨:凤梨科植物是室内最完美的种植品种，这种植物在树荫下就能茁壮成长，属于热带植物，只要家里不要太冷，放在家里任何地方都可以，甚至靠灯光就能长的很好哦。 3、铁线蕨：大家都很喜欢蕨类植物，铁线蕨也是适合室内生长的植物，不需要直接照射阳光，有散射光就能长的很好。 4、袖珍椰子：是非常受热欢迎的棕榈品种，它是室内种植的优良品种，即使放在阴暗的角落都不会有变化，注意干了浇水，不要积水，容易烂根。
5、纸莎草：常绿植物，适合室内种植和阴暗的沼泽花园。 6、虎尾兰：它不需要太多照顾，非常适合室内种植，哪怕常年处在阴暗的环境也不会死去。
7、薜荔：生命力旺盛，和芦荟相似，土干了浇水，不喜欢积水。
8、春羽：又名春雨，很容易适应阴暗环境，喜欢潮湿但是不能积水，土壤有裂痕再浇水。 9、孔雀竹芋：非常漂亮，像孔雀的羽毛，生长在散射光环境即可，但是不能低于13度。 10、竹芋：热带植物，不需要阳光，有光照即可。
11、剑蕨（肾蕨）：非常适合在室内种植。 12、椒草：很漂亮，适合室内种植，对光纤要求不严。