GIS与CorelDraw地图制图融合技术思路探讨

GIS与CorelDraw地图制图融合技术思路探讨摘要:本文基于笔者多年从事地理信息系统应用及地图制图的相关工作经验,结合笔者参与的北京地图制图相关项目,研究探讨了GIS 空间数据与数字地图制图之间的关系,探讨了将地理信息系统数据应用于CorelDraw地图制图的相关关键技术,全文是笔者长期项目经验基础上的理论升华,相信对从事相关工作的同行能有所裨益。

关键词:GIS 地图制图CorelDraw 导入导出

1 GIS空间数据用于地图制图的特点

(1)GIS空间数据规范性较好,逻辑性较强,便于数据的筛选。如通过GIS软件平台的SQL语句进行数据筛选。(2)GIS空间数据标注的选择性更强。如在公路数据中,可根据需要选择道路编码、道路名称和技术等级等或它们的组合,修改非常容易,这是常规数据(如CAD数据)难于做到的。(3)GIS空间数据在地图投影和比例尺设定方面优势明显,可根据不同的出版尺寸、不同的出版比例尺和不同目的等方便快捷地进行地图投影和比例尺设定。(4)对于各种符号、装饰可以做到全图一致。(5)应用数字化的数据,能避免差错,且能提高制图精度。

(6)便于资料保存,利于重复使用。

本文将以CORELDRAW为例探讨GIS地图制图的流程。

2 CorelDRAW主要功能分析

信息技术与课程融合研究方案

泾源县信息技术与课程融合研究方案为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出的“加快教育信息化进程”要求，面对全新的战略目标与任务，教育部采取“试点先行、有序推动、科学管理”的策略，于2012年年初启动了教育信息化试点工作。经过教育部组织专家审定我县申报方案后最终于2012年12月确定我县为第一批教育信息化试点单位，试点课题为《经济欠发达地区区域间信息化协作促进教育教学模式变革探索》，为了顺利完成教育部教育信息化试点工作，根据泾源县教育部教育信息化区域综合试点方案要求，特制定本研究方案。一、研究目标 1.探讨信息技术与学科课程融合的方法和规律。 2.建构信息技术及网络环境下新型的教学模式。 3.探索信息技术教育与学科课程整合培养学生自主发现、自主探究的学习方式和提高学生的信息素养、信息能力的方法和途径 4.提高教师熟练开发课程资源和运用信息技术进行课堂教学的能力，提升教师的科研能力，促进教师网络信息化环境下的成长，培养一批适应信息化发展要求的高素质的教师队伍。

二、研究内容 1.信息技术与学科教学内容融合方式的研究。 2.信息技术与学科教学融合促进教育教学模式变革研究。 3.在信息技术环境下如何激发学生学习兴趣、培养学生的信息素养、培养学生自主学习和基于网络环境的协作式学习方式的研究。 4.信息技术与课程资源的融合研究、教学资源在教学过程中的作用、教学资源的开发研究。 5.在网络环境下教师利用网络人人通空间和教研互动平台进行网络研修的方法和途径。三、研究原则 1.方向性原则。通过研究，促进教育教学模式转变，提高教育教学效益，推进学校教育教学发展。 2.科学性原则。课题研究要有针对性、科学性、主动性、实效性，避免空谈。 3.求实性原则。通过课题研究，总结经验，逐渐完善。 4.指导性原则。以课题研究，确立信息技术与学科融合的主导方向，达到提高课堂教学效果的目的。四、研究方法 1.调查研究法。主要调查在该课题研究之初，课堂有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的

电子地图方案

电子地图方案一、制作原因当今社会，信息科技的迅猛发展已经在世界上制造了翻天覆地的变化，这种发展直接冲击着政府的功能定位和运作形态，同时也对政府如何更加有效的管理社会提出了新的要求。如今，中国作为一个经济快速发展的发展中国家，已经把如何发展和利用信息科技，如何采用更有效的信息化管理办法来管理和监督社会的发展列为了一个急需解决的问题，正在大力发展信息化的办公方式。其中，电子地图作为一种实用的、直观的数据源被广泛使用，我国各大主要城市及部分中小城市均已推出各自辖区的电子地图。我街道作为北京市海淀区政府的派出机构，一直把发展信息化办公作为工作的一个主要方向来抓，于2003年与区政府共同投资建设了学院路街道NC办公网络之后，一直致力于用信息化来发展和推动街道工作的顺利进行。由于我街道辖区内既有大学校区、大社区，又有若干居民区，相关地理信息较为复杂，为方便社区管理，跟紧机关工作发展形势，我街道决定制作学院路街道及周边部分地区涵盖地理以及其他相关数据的电子地图软件，由此来逐渐建立学院路街道的基础数据库，对今后的规划、排查、统计等工作给予相应的指导作用。

二、实施方案由于街道主要领导的重视，我街道迅速成立了电子地图制作领导小组，在前期市场调研和制作开发单位充分沟通的基础上，按照“实事求是、适度开发、勤俭节约”的原则，经过认真研究和多次比对，最后决定由辖区内的国家航空遥感测量中心派出工程师负责制作软件，街道工作人员负责提供相应数据。整体工作分为两期进行，前期由学院路街道相关科室负责收集地图的基础资料，后期由航遥中心负责软件的具体制作。软件将采用Visual Basic + Access数据库编程完成，利用RS 技术、GIS技术、数据库技术和软件工程技术集成学院路街道基础地理信息数据和高分辨率航空航天遥感影像数据，实现图形和影像的漫游浏览，地理信息的查询检索，主要数据的统计汇总，图件的编绘输出等功能。其中主要数据存储在Access数据库中，界面及部分功能实现则由VB完成。三、开发方法说明根据系统的任务目的，采用以下技术方法实现系统：（1）空间数据管理采用美国ESRI公司的MO（Map Objects）组件式GIS软件，以文件形式组织和管理矢量数据和影像数据，从而在同一环境中显示多源的空间数据，实现地理空间数据的操作功能。（2）属性数据管理

学科教学与信息技术深度融合实施方案

学科教学与信息技术深度融合实施方案西平县第二初级中学为进一步改善我校教育信息化基础设施，加大应用平台和教育资源建设力度，构建信息化教育教学、教研、管理和应用环境，切实发挥信息技术在教育改革中的作用，提高教学和管理的质量与水平，使学科教学与信息技术深度融合工作顺利开展，结合我校实际，特制定本校学科教学与信息技术深度融合项目实施方案。一、指导思想：为进一步提高教育信息化应用水平，提高全体教师教育信息化应用能力，使全体师生在信息化中受益，本着“总体规划、分步实施、关注重点、解决问题”的思路，在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的“主导——主体”教学结构，在此前提下实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，运用以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，从而达到培养创新人才的目的。将信息技术作为一种工具和手段运用到各学科教学中，注重信息技术与各学科教学内容的融合；信息技术与各学科教学形式、教法的融合；信息技术与学生学法的融合。二、具体目标：（一）更新、完善学校软硬件环境，保障项目的顺利实施。更新学校计算机教室、多功能会议室、多媒体教室（班班通），新建学校录播(直播)教室、数字实验室、音像电子图书阅览室、语音室、学校视频广播系统等。更新教师办公用计算机、打印机等设备新建学校门户网站、丰富学校网站功能，更新学校电子图书馆藏书、建立学校教学资源库，创设数字化的教学环境，建立功能齐全的学校管理、教育教学、教学资源平台和教学资源库，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境，提升学校网络速度，使学校管理实现信息化、网络化、无纸化。开展全体教师微课程制作、PPT课件、白板应用等评比活动，将评选出的优质资源上传至学校教育资源库，同时将国内优秀教育资源补充进入学校资源库，实现优质教育资源共享。依托学校网站，班级、老师和学生建立网络学习、交流的空间，实现“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”，使师生之间、学生之间实现网络无障碍交流，建设包括学校管理、教学教研、校园生活等应用服务的网络空间。（二）加强教师信息技术能力培训，提高教师教育信息化素养和信息技术应用能力。信息技术环境下的课堂教学具有动态生成的特点，一方面为教师提供了比传统教学更多的稍纵即逝的教育时机，可以充分展现教师的教学机智，检验教师的教学能力和教育智慧;另一方面也使教师面临了更多的挑战，需要教师有效利用信息技术的工具性、即时性、可控制性，结合自己的教学理论、教学经验因时而化，因势利导，对症下药，准确把握教育时机和分寸。资源和技术作为信息化教学的核心，具有多种支持学习的工具作用（比如效能工具、认知工具、环境工具等等），因此教师要有能力利用信息技术手段组织学生通过自主的学习方式进行实践体验，指导学生利用信息技术解决实际问题，帮助学习者掌握建构信息技术环境下知识体系的方法。为了使教师具备上述能力，学校要做到：狠抓培训，提高教师搜集、加工各种教学资源的能力。依托校园网做好技术培训，让每位教师都能在网络环境下熟练运用信息化教学平台和丰富的教学资源；做好各学科与信息技术深度融合的培训工作，积极开展学科教学与信息技术深度融合的研究，通过丰富多彩的教研和教育教学活动，促进学科教学与信息技术深度融合。探索网络环境下的教师教学与学生自主学习模式，全面促进教师专业化发展和学生自主学习

coreldraw绘制地图

用Coreldraw绘制地图： 1、如何导入地图：打开Coreldraw软件出现如下界面：选择新建，建立一个新的.cdr文件。进入如下界面这时选择菜单栏—文件

出现如上下拉菜单。此时选择导入，单击鼠标左键会弹出如下窗口。这时就可选择地图所在位置，选中地图（.jpg）格式的图片，选中后单击窗口中的导入按钮。

地图导入成功：

2、地图的剪裁选中裁剪工具原图上选中想要的区域如下图：此时鼠标左键双击选中区域就完成了地图的剪裁了。 3、商圈的绘制在右边工具栏单击手绘工具右下角的黑色三角弹出如下工具栏，单击第4个，就是钢笔工具。原手绘工具的位置变成钢笔工具就完成了。

在选中钢笔工具之后，鼠标就会变成钢笔的样子，这个时候就可以开始使用钢笔工具绘图了。（注：绘制地图时，一般会先绘制商圈图，再在商圈图的基础上进行其他的详细绘制，所以正常就是要先绘制商圈的轮廓。）在你想绘图的开始位置单击一下鼠标左键，放开，把鼠标移到绘制的下一个点单击，重复这个动作到轮廓绘制完成。（绘制商圈轮廓时，起点和终点要在同一个点，这样才能把轮廓密封成为一个圈。）如下3个图就是一个轮廓的绘制过程，图1是在绘制完成的前一个点的时候，这时将鼠标移到起点起点会出现如图2情况，鼠标左键双击起点自动闭合轮廓。图1 图2 图3 4、如何调节线的弧度此时为选中该闭合曲线，在进行改变曲线弧度之前由于现在的线太细了，最好要改变线的粗细。

粗细为发丝的线粗细为1.0的线这时的线可能过于尖锐了，要使得线变的圆滑些可以双击如下图位置的黑色长方形的轮廓色,会弹出如下的轮廓笔窗口，修改角和线条端头的属性。

MAPGIS67教程(制图详细步骤讲解)

第1章概述与安装 1.1 概述 MAPGIS 是中国地质大学(武汉)开发的、通用的工具型地理信息系统软件。它是在享有盛誉的地图编辑出版系统MAPCAD 基础上发展起来的，可对空间数据进行采集，存储，检索，分析和图形表示的计算机系统。MAPGIS 包括了MAPCAD的全部基本制图功能，可以制作具有出版精度的十分复杂的地形图、地质图，同时它能对图形数据与各种专业数据进行一体化管理和空间分析查询，从而为多源地学信息的综合分析提供了一个理想的平台。 MAPGIS 地理信息系统适用于地质、矿产、地理、测绘、水利、石油、煤炭、铁道、交通、城建、规划及土地管理专业，在该系统的基础上目前已完成了城市综合管网系统、地籍管理系统、土地利用数据库管理系统、供水管网系统、煤气管道系统、城市规划系统、电力配网系统、通信管网及自动配线系统、环保与监测系统、警用电子地图系统、作战指挥系统、GPS 导航监控系统、旅游系统等一系列应用系统的开发。 1.2安装 1）系统要求：硬件：CPU 486 以上、16M RAM、200M 硬盘、256 色以上显示器；操作系统：Win9x、Win2000、WinNT 、WinXP或Win7系统；输入设备：本单位主要使用的是GRAPHTEC—RS200Pro型扫描仪；输出设备：本单位主要使用的是Canon—IPF700型出图打印机。 2) 硬件的安装： MAPGIS 硬件部分有加密狗，ISA 卡、PCI 卡三种，本单位主要为MAPGIS USB 软件狗，在确保机器BIOS 设置中USB 设备未被禁止的条件下，Windows 98 和Windows2000 自带的标准USB 驱动程序均可支持MAPGIS USB 软件狗工作。 3）软件的安装： MAPGIS 安装程序的安装过程为：找到MAPGIS 系统安装软件，双击SETUP 图标，系统自动安装软件，在WIN2000/NT/XP 下安装时，应先运行WINNT_DRV,提示成功后才可选择SETUP 开始MAPGIS 程序的安装；对于MAPGIS6.1 及MAPGIS6.5，则无关键字和安装选择，但须根据实际需要选择安装组件。从上述组件中选择实际运用中需要的选项，根据提示即可完成安装。

市地理信息子系统设计策划方案研讨

郑州市环境监控指挥系统地理信息子系统设计方案郑州新光源电子工程有限公司

版本历史

1、引言 1.1编写目的由于本系统是环保系统的一个部分，涉及到数据库同步和数据库资源一致化设计，以及数据流的接口，故编写本设计以多方交流和今后系统详细设计，减少因为信息认识理解的差异而造成的各种问题。 1.2背景以与市环保局信息中心、监理支队的多次交流的文档和一期项目开发协议书为依据编写。本设计只涉及到项目一期开发任务。在线监测（包括大气子站、监测断面、排污点源）与监测查询，在线报警显示与报警记录查询，空气质量日报公布，排污企业的差不多情况查询,办公信息查询，社会信息查询，所有功能的结果都能在电子地图上显示。 1.3定义本文件中用到的专门术语的定义和外文首字母组词的原词组如下： B/S：Browser/server ； C/S：Client/Server ；

GIS：Geographic Information System； IMS：Internet Map Server; DBMS:DataBase Manager Server; IIS：Internet Information Server; OID:Object ID; 电子地图：电子地图是将纸质模拟地图，矢量化数字化，以数字形式存在的地图。地图以数据的形式存放在文件内（而不是图形的形式），当显示时按各种对象的空间关系构建成图形，故它能够无极放大缩小。图文互查：指通过输入条件查询并在电子地图上显示，也能通过点击地图来显示被点击的对象的属性信息；支持内、外网的无限级缩放：在局域网和互联网上都能打开电子地图并进行在地图正常显示范围内的无限级放大与缩小；污染物因子：污染物类型，如废气，废水。 1.4参考资料 1.4.1郑州市环境爱护在线监测系统之地理信息系统（一期项目）开发协议书

地图制图综合实习报告

前言经过了大学三年的不断学习、积极探索，对于地理信息系统专业有了更全面的了解，在此期间，在理论学习的基础上也进行了很多学科的单独实习以及综合实习，此次实习结束我们将正式结束大三生活，面临大四的考研与就业，这次实习对于我们来说更显得尤为珍贵。尽管我们的知识体系还很鄙陋，尽管我们的专业技术少之又少，尽管我们还有很多的不知道，但是相信，通过此次实习，我们一定能够收获更多的知识、技术和能力。大学匆匆，四分之三已逝，天下无不散之筵席，我们更珍惜同学之间的友谊。通过此次实习，希望能够磨练我们的团队合作精神，继续发扬互帮互助的优良传统，加深同学之间的情谊。今天的辛勤与汗水一定会换来美好的明天，我们坚信！目录前言 .......................................... 错误!未指定书签。院（系）：资源环境学院组长：徐晓霞组员：吴健利姚亚庆杨勇帅方洋覃进明赵凯左石指导教师：刘梦云杨香云张宝利 2009级地信专业地图制图综合实习报告

一、实习目的.................................. 错误!未指定书签。二、实习时间及地点............................ 错误!未指定书签。三、实习相关人员及材料........................ 错误!未指定书签。四、实习相关内容.............................. 错误!未指定书签。（一）实习任务............................ 错误!未指定书签。（二）实习方式............................ 错误!未指定书签。（三）任务分工............................ 错误!未指定书签。五、实习内容及步骤............................ 错误!未指定书签。（一）杨陵区地形图的制作.................. 错误!未指定书签。（二）杨陵区土地利用现状图................ 错误!未指定书签。（三）杨陵区土地利用现状评价图............ 错误!未指定书签。（四）杨陵区城市扩展图.................... 错误!未指定书签。（五）杨凌区旅游图........................ 错误!未指定书签。（六）数字地图制图........................ 错误!未指定书签。六、实习总结.................................. 错误!未指定书签。七、实习感想.................................. 错误!未指定书签。八、实习成果图................................ 错误!未指定书签。一、实习目的地图学学科体系是地理信息系统的重要分支，地图制图是地理信息的主要资料和数据来源，作为一名地理信息系统专业的学生，地图制图是必须掌握的基本技能，是相关行业的基础和关键。通过本次实习，希望能

信息技术与学科教学深度融合实施方案

作为镇级推荐人同时学校的将制定出相关的评选方案及授课、选拔计划及其它相关材料，以备教育局将组织人员到学校检查、指导。四、工作目标 1、成立信息技术与学科融合教学评选小组，筹划、组织和落实融合实施方案，完善融合评价机制和保障措施。 2、深化学科深度融合应用，进一步提高我校信息技术与学科融合覆盖率。 3、专任教师能够自制或运用多媒体课件、主题资源网站或网络资源进行教育教学，信息技术与学科整合备课常态化。 4、探索新授课、复习课、讲评课、练习课、等课型的信息技术与学科融合模式，不断提高融合的质量与效益。 5、完善学校教育教学资源，服务于各学科融合教学及学生自主学习，实现优质资源全校共享。 6、组织指导教师合理运用数字化资源，使信息技术与学科融合备课制度化、常态化。促进学校信息技术教育环境的不断优化，培养专任教师参与学科融合的积极性。 7、完善考评激励机制，组织信息技术与学科融合优质课和课件评选活动。评选结果纳入年终教师量化。调动教师的积极性。 8、完善技术报务，确保融合工作的顺利开展

基于CorelDraw X5的地图制图指南

目录一、启动 (3) 二、CorelDraw X5基本功能简介 (4) 1、界面与工具栏 (4) 2、标尺、网格和辅助线 (5) 3、基本图形绘制 (6) 4、常用操作 (7) 三、图层管理 (9) 1、图层管理 (9) 2、图层编辑 (10) 3、其它功能 (11) 四、点状符号与符号库 (13) 1、创建和应用符号 (13) 2、编辑和删除符号 (13) 3、共享符号 (14) 4、符号库 (15) 5、弧形与饼形 (17) 五、线状符号绘制 (19) 1、线条属性设置 (19) 2、形状工具 (20) 3、线编辑 (21) 4、双线道路绘制 (21) 5、虚线道路绘制 (22) 6、铁路的绘制 (22) 7、境界线的绘制 (22) 8、城墙的绘制 (24) 9、运河的绘制 (25) 六、面状符号绘制 (28) 1、双色图案填充 (28) 2、房屋晕线符号 (29)

3、旱地填充符号 (30) 4、自定义填充图案 (31) 5、图廓花边图案绘制 (31) 6、等高线分层设色 (32) 七、地图注记 (33) 1、字距调整法 (33) 2、沿路径注记法 (33) 3、左斜体和耸肩体 (34) 4、导入文本文件 (35) 八、图幅裁切与图形纠正 (36) 1、“相交”功能裁切图幅 (36) 2、“透镜放大”功能裁切图幅 (37) 3、“图框裁剪”功能裁切图幅 (38) 4、对象大小方向调整功能纠正 (39) 5、“封套”功能纠正 (41) 九、文字和图形的特殊效果 (42) 1、封套效果 (42) 2、封套效果的预置效果 (42) 3、使用“创建自”效果 (43) 4、透视效果 (43) 5、立体效果 (44) 6、阴影效果 (44) 7、位图效果 (44) 十、专题图制作 (45) 1、数字化地图 (45) 2、CAD格式导入空间数据 (45) 3、EPS/AI格式导入专题图 (51)

mapgis制图步骤及常用功能

Mapgis制图方法步骤及常用功能电脑制图基本步骤：在做一幅图之前，先新建一个文件夹（用来保存与该图有关的所有文件），用图名给该文件夹命名，例：×××矿1号剖面，之后将扫描的图放入该文件夹中。打开MAPGIS主菜单，进行系统设置，把工作目录设置为刚才新建的文件夹（×××矿1号剖面），其余三项在安装MAPGIS软件时设置好。因为扫描文件为（*.tif）格式，在MAPGIS中使用不变，因此需要转换成MAPGIS可使用的文件格式（*msi），需要进行数据类型转换： MAPGIS主菜单→图象处理→图象分析（镶嵌配准）→ 文件→数据输入→转换数据类型：（*.tif）→添加文件（扫描的文件）→转换图形处理→输入编辑→确定：新建工程（把做的这张图看作一个工程），在左区点右键→新建区、新建线、新建点→ 矢量化→装入光栅文件→描图其它常用功能：做平面图之前，生成标准图框：自动生成图框： MAPGIS主菜单→实用服务→投影变换→ 系列标准图框→键盘生成矩形图框→ 矩形图框参数输入：坐标系：国家坐标系；带号：20/40；注记：公里值。边框参数：内间距10，外间距1，边框宽1。网线类型：绘制实线坐标线；比例尺：图的比例尺（例：5000）；矩形分幅方法：任意公里矩形分幅。图廓参数：横向起始公里值（去带号）：例20556000→556.000，纵向起始公里值：例4820.000，横向结束公里值：，纵向结束公里值：，图廓内网线参数：网起始值（根据起始公里值定）：，网间隔（根据比例尺定）：；（例横向起始值为556.020，比例尺为5000，网起始值应为：556.500，网间隔为0.5）图幅名称：××××，图框文件名：×××，线参数设置→点参数设置→确定因为扫描图纸过程中会产生变形，为校正所产生的误差，需要用标准图框对扫描图转换后的（*.msi）格式的图纸进行图像校正，如下：图像校对： MAPGIS主菜单→图象处理→图象分析→ 打开影像（*.msi文件）→ 镶嵌融合→打开参照文件→参照线文件→ 镶嵌融合→删除所有控制点→ 镶嵌融合→添加控制点（点原图（左侧）的某点，再点右侧图对应的点，之后连续三次空格，）→ 镶嵌融合→控制点浏览（添加足够数量的控制点）→校正预览→影像校正为将野外用GPS实测的地质、物化探点（有大地坐标）一次性投影到所图纸上，需要做投影变换投影变换：

平台框架数据电子地图配图方案

福建省交通地理信息公共服务平台(一期) 框架数据电子地图配图方案 (2010) 福建省交通信息通信中心广州城市信息研究所有限公司

二○一○年十一月

目录 1 范围 (1) 2 参考资料 (1) 3 建设目标和内容 (2) 4 技术要点 (2) 4.1 数据叠加 (2) 4.1.1 图层叠加 (2) 4.1.2 道路中心线的叠加和融合 (5) 4.2 兴趣点抽稀 (6) 4.3 金字塔规则 (7) 4.4 字体和线状图层的平滑 (9) 4.4.1 字体平滑 (9) 4.4.2 线状图层的平滑和衔接 (9) 4.5 道路图层的处理 (9) 4.5.1 道路图层的衔接 (9) 4.5.2 道路标注的处理 (11) 5 专题制图 (12) 5.1 公路专题制图 (12) 5.2 公路附属设施 (12) 5.3 交通流量制图 (13) 5.4 八纵九横专题制图 (16)

1范围本方案适用于福建省交通地理信息公共服务平台（以下简称平台）的电子地图配图，是《福建省交通地理信息公共服务平台电子地图配图规范》的延伸，包含有在实际配图中所遇到的问题及处理方法，以及专题图的制图方案。 2参考资料《电子地图规范——试行稿20100730》（以下简称《规范》），国家测绘局国家地理信息公共服务平台总体技术组；《GB-T20257.2—2006国家基本比例尺地图图示GB/T20257.2—2006》（以下简称《地图图示》），国家测绘局测绘标准化研究所；《400万—5万地理实体数据整合技术要求》，国家测绘局国家地理信息公共服务平台总体技术组；《ESRI公共地理框架数据电子地图配图模板1.2版本》，ESRI中国（北京）有限公司共享服务事业部；《S-52-Specifications For Char Content And Display Aspects Of Ecdis》（S-52_电子海图规范），国际航道测量组织（IHO）。 GB/T 20257.1 《国家基本比例尺地图图式第1部分：1:500 1:1 000 1:2 000地形图图式》 GB/T 20257.2 《国家基本比例尺地图图式第2部分：1:5 000 1:10 000地形图图式》 GB/T 20257.3 《国家基本比例尺地图图式第3部分：1:25 000 1:50 000 1:100 000地形图图式》

地图制图学概括总结

地图的基本概念与定义 P5 1.地图必须遵循一定的数学法则/数学基础 2.地图必须经过科学概括/综合拓扑要素之间的关系 3.地图具有完整的符号系统邻接关联包含 4.地图是地理信息的载体地图的定义P5 1.传统定义：地图是根据特定的数学法则，将地球或星球上的自然和社会经济现象通过制图综合，并以符号和注记缩绘到平面上的图像 2.现代定义：根据数学方法确定的构成地图数学基础的属性法则和构成地图内容地理基础的制图综合法则记录空间地理环境信息的载体，是传递空间地理信息的工具，反映各种自然和人文现象的多维信息、空间分布、组合、联系和制约及其在时空中的变化和发展一、数学要素P6 控制和确定地图上地理要素与地面事物的相对位置，是地图的“骨架” 1.坐标网 ①地理坐标网/经纬线网，经度λ纬度φ

②平面直角坐标网/方里网/公里网，坐标X，Y-----仅适用于1:1万—1:25万比例尺地图文字比例尺大地控制点三角点，水准点，导线点，GPS点，天文点比例尺地图上线段长/实地线段在椭球面上水平投影长（1/M）（1）数字比例尺1/1000,1:50000

定向指标线/三北P10 ①真子午线-----真北 ②磁子午线-----磁北 ③坐标纵轴-----坐标北二、地理要素P8 三、辅助要素P9 1.图名 2.图号 3.图例 4.接图表地图编号P14 1.行列式编号法：适于大区域的分幅地图ex：我国1/100万地图分带投影的作用：减少变形的程度（变形不超过限度）经纬度编号法P14 1.适用于梯形分幅地图 2.编号方法 ①行号=右图廓经度/该图幅的经差 ②列号=上图廓纬度/该图幅的纬差 ex：某1/5万地图的右图廓经度73°30′，该图经差15′，上图

信息技术与学科融合的个人研修计划.doc

2018年信息技术与学科融合的个人研修计划2018年信息技术与学科融合的个人研修计划信息技术与学科融合的个人研修计划【1】一、运用“现代信息技术”，更新教学理念。 1、利用网上学习交互性，充分发挥学生的主体作用。传统教学过程以教师为中心：从教学内容、策略、方法、步骤，都是教师事前安排好的，学生大多处于被动地参与。而将现代信息技术与数学课程优化整合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。留给学生自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行实践活动。例如：九年义务教育人教版小学数学第二册“认识图形(一)”：教师抓住一年级的孩子爱玩且好奇心强的心理特征，及感性认识为主的认知规律。将教学过程大胆设计在一整套电脑游戏中。由第一关“比一比”“比比积木大小和面的多少”进入学习要点，初步形成对体积面积的感性认识;随后进入“找一找”，让孩子在配有与生活密切相关的场景中进行复习巩固;最后又设计“闯关”游戏及时反馈学习情

况等。整堂课富有吸引力，实现人机交互，师生、生生互动，充分发挥学生的主体作用，潜移默化中培养了学生发现问题、解决问题的能力。 2.刺激多种感官，激发学习兴趣。有这样一个案例，在进行“毫米的认识”教学时，教师将儿童熟知的“龟兔赛跑”动画片稍作修改后作为导入，让孩子们想一想“小蜗牛、小乌龟和小白兔都跑了500(注：分别为500毫米、500厘米、500米)，为什么大家都说小白兔跑的最多，而小蜗牛跑的最少?”可爱的动物卡通、动听的音乐强烈的刺激学生的视听器官，引出的问题更激发了学生的学习兴趣，触发了孩子在整堂课中都积极动手、动脑，以探究原委的好奇心。最后巩固练习环节教师大胆创新，将其设置成动画“粗心的猪八戒”。通过师生互动，帮“猪八戒”找出他的错误。整堂可看、可听、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，兴趣浓厚，让一节抽象的概念“活”起来。 3.利用信息资源，引入时代活水。互联网特有的开放性，极大地拓展和丰富了学生的学习环境。比如，教学人教版小学数学第七册《亿以内数的读法和写法》时，课前安排学生通过各种途径(包括上网)，搜集有关数据：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是申办奥运现场直播的收视率……通过覆盖面广泛、富有教育意义和说服力的数据材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。再如，人教版九年义务教育六年制小学数学第六册。上完《年、月、日》的知识之后，安排了一个实践活动——“制作年历”。这时，教师大可不必按传统教学习惯，帮学生搜罗一大堆年历、日历甚至美工书籍之类资料。只需要指导孩子们“轻轻点击鼠标”，你会发现，几

信息技术与学科教学深度融合实施方案

贾戈小学信息技术与学科教学深度融合实施方案为进一步加强和推动全市教育信息化工作，充分发挥教育信息化基础设施的功能效益，加快信息技术与教育教学的深度融合，提高广大教师的教育信息化水平，我校结合教育局下发的关于开展“信息技术与学科教学深度融合”示范课推广应用活动的通知，特制定本实施方案。一、指导思想为全面落实党的十R大，坚持以人为本，不断提高课堂教学效益，破解课堂教学的重点和难点问题，深入探索信息技术与学科的深度融合模式，以此不断提高教育教学质量，全面提高教师信息技术素养，从而达到提升我校教育现代化水平的目的。二、组织领导小组组长：高友祥副组长：鹿立华成员：刘效志闫静赵良成及教研组长三、参与对象我校所有学科一线专任教师四、活动开展步骤本次活动分单位选拔推荐、带头人市级示范和抽取教师展示三个阶段进行。我校将于近日举行校级选拔推荐，具体为：校级选拔推荐时间从2月24日开始，先由各教研组按每学科3人的名额进行选拔，再由学校组织相关人员，听取选拔学科教师的信息技术与学科教学融合公开课，并参照“信息技术与学科教学深度融合”课堂评价标准将授课教师打分排队后，将每学科第一名的推荐上报作为镇级推荐人。同时学校的将制定出相关的评选方案及授课、选拔计划及其它相关材料，以备教育局将组织人员到学校检查、指导。四、工作目标 1、成立信息技术与学科融合教学评选小组，筹划、组织和落实融合实施方案，完善融合评价机制和保障措施。 2、深化学科深度融合应用，进一步提高我校信息技术与学科融合覆盖率。 3、专任教师能够自制或运用多媒体课件、主题资源网站或网络资源进行教育教学，信息技术与学科整合备课常态化。 4、探索新授课、复习课、讲评课、练习课、等课型的信息技术与学科融合模式，不断提高融合的质量与效益。 5、完善学校教育教学资源，服务于各学科融合教学及学生自主学习，实现优质资源全校共享。 6、组织指导教师合理运用数字化资源，使信息技术与学科融合备课制度化、常态化。促进学校信息技术教育环境的不断优化，培养专任教师参与学科融合的积极性。

信息技术与学科教学深度融合实施方案

. 贾戈小学信息技术与学科教学深度融合实施方案为进一步加强和推动全市教育信息化工作，充分发挥教育信息化基础设施的功能效益，加快信息技术与教育教学的深度融合，提高广大教师的教育信息化水平，我校结合教育局下发的关于开展“信息技术与学科教学深度融合”示范课推广应用活动的通知，特制定本实施方案。一、指导思想为全面落实科学发展观，坚持以人为本，不断提高课堂教学效益，破解课堂教学的重点和难点问题，深入探索信息技术与学科的深度融合模式，以此不断提高教育教学质量，全面提高教师信息技术素养，从而达到提升我校教育现代化水平的目的。二、组织领导小组组长：高友祥副组长：鹿立华成员：刘效志闫静赵良成及教研组长三、参与对象我校所有学科一线专任教师四、活动开展步骤本次活动分单位选拔推荐、带头人市级示范和抽取教师展示三个阶段进行。我校将于近日举行校级选拔推荐，具体为：校级选拔推荐时间从2月24日开始，先由各教研组按每学科3人的名额进行选拔，再

由学校组织相关人员，听取选拔学科教师的信息技术与学科教学融资料word . 合公开课，并参照“信息技术与学科教学深度融合”课堂评价标准将授课教师打分排队后，将每学科第一名的推荐上报作为镇级推荐人。同时学校的将制定出相关的评选方案及授课、选拔计划及其它相关材料，以备教育局将组织人员到学校检查、指导。四、工作目标 1、成立信息技术与学科融合教学评选小组，筹划、组织和落实融合实施方案，完善融合评价机制和保障措施。 2、深化学科深度融合应用，进一步提高我校信息技术与学科融合覆盖率。 3、专任教师能够自制或运用多媒体课件、主题资源网站或网络资源进行教育教学，信息技术与学科整合备课常态化。 4、探索新授课、复习课、讲评课、练习课、等课型的信息技术与学科融合模式，不断提高融合的质量与效益。 5、完善学校教育教学资源，服务于各学科融合教学及学生自主学习，实现优质资源全校共享。 6、组织指导教师合理运用数字化资源，使信息技术与学科融合备课制度化、常态化。促进学校信息技术教育环境的不断优化，培养专任教师参与学科融合的积极性。 7、完善考评激励机制，组织信息技术与学科融合优质课和课件评选

arcgis绘制完整地图

用 ArcGIS 绘制一幅完整的地图
青岛海洋地质研究所戴勤奋
这几年 ArcGIS 商业运作不错，培训费用也高得可以，可是观望一下我们地质行业，虽然都购买了最新的正版 ArcGIS，但基本上还是在用 MAPGIS（中地软件）画图，真正用 ArcGIS 的不多。去年下半年参加了一个编制全球各大区底图的项目，由于项目最后要求用 ArcGIS Geodatabase 建库，我极力推动我们年轻的项目负责用 ArcGIS 来制图，并亲自作图示范，人家看我这么热情都不忍心打击我积极性，但好玩的是最后的问题演变成为如何将 ArcGIS 转换到 MAPGIS 的问题，因为人家的专业图都要求在 MAPGIS 上画，作为最基础的底图岂能标新立异？最后，项目就在 ArcGIS 到 MAPGIS 转换中告终，转的过程中发现 MAPGIS 的方位等面积投影误差有近二十公里，去年年底我们把问题报告给中地了，不知道他们现在改了没有。
我算是 MAPGIS 的最早一批用户之一，当时（上世纪 90 年代初）MAPGIS 叫 MAPCAD，MAPGIS 在画图与出图上有很多优势，我深有体会，在画图方面，尤其对于地质类复杂图件的成图，它的地位至今还是难以替代的。相比之下，我个人认为 ArcGIS 的优势不在画图上，主要在数据的规范化组织与管理上，如果说 MAPGIS 是直奔目标式的为出图而画图的话，ArcGIS 则是以数据为中心的画图，更有利于成图数据的质量保证与重利用，两者的境界是不同的。如果纯粹是为了成图，我认为 MAPGIS 是首选；如果既要成图又要建库，那么 ArcGIS 是实现制图与数据库建库一体化，即数据库协同地图同期完成的最佳选择。
用 ArcGIS 制图关键是前期的设计，前期把图中需要表达的各要素类以及每个要素类中的要素分类考虑清楚，建好模板，后面的画图基本上是批量生产，只要数据准备好往里一倒就行了，其实并不麻烦。如果前期考虑得不是很清楚也没关系，只要最基本的的必选项能保证，其它的只要改模板就行，并不影响大局。下面以小比例尺的地理底图为例具体描述 ArcGIS 从设计、制图、质量检查到地图输出的全过程，希望对大家有用。
1．设计
定义要素类 → 要素分类编码 → 创建数据库 → 创建样式库 → 创建地图模板
1.1 定义要素类
定义要素类就是考虑一下你的图要画哪些内容，要素类是数据存储范畴的称谓，在数据显示范畴要素类对应地图图层，不过要素类与图层不完全是一一对应，一个要素类可以表现为多个图层。根据小比例尺（小于 500 万）地理底图的编图要求，选择表 1 中的基础地理要素类作为成图图层，图 1 为相应的基础地理要素实体关系图。
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地图制图中ArcGIS制图表达的实践探究

地图制图中ArcGIS制图表达的实践探究发表时间：2019-08-06T10:35:23.327Z 来源：《防护工程》2019年9期作者：赵伟兴李帅王刚 [导读] 以信息技术为支撑，计算机地图制图已经基本取代了传统的地图绘制，不仅大大提高了制图效率，也保证了地图中数据信息的准确性。ArcGIS软件本身具备了完善的自动化地图制图功能，能够满足各种地图制图的个性化需求。身份证号码：21020419761017XXXX;身份证号码：37148119880111XXXX;身份证号码：21020419681204XXXX 摘要：以信息技术为支撑，计算机地图制图已经基本取代了传统的地图绘制，不仅大大提高了制图效率，也保证了地图中数据信息的准确性。ArcGIS软件本身具备了完善的自动化地图制图功能，能够满足各种地图制图的个性化需求。论文结合ArcGIS制图表达的概念及规则，结合实际案例，对ArcGIS制图表达在地图制图中的实践应用进行了分析和讨论。关键词：地图制图；ArcGIS；制图表达；实践 1 引言传统地图制图需要在建设相应的数据库后，运用专业制图软件，结合符号化方案制定自动符号化，以此为基础通过制图编辑来实现成图。在这个过程中，容易出现数据丢失和破坏的问题，而且若建库数据出现错误，需要同时修改两套数据，会导致工作量的增大需要同时修改两套数据，会导致工作量的增大。ArcGIS推出了全新的制图表达功能，可以将要素类制图与符号信息存储在要素字段中，实现建库与制图数据管理及生产的一体化，提升地图制图效果。 2 ArcGIS图表达概述 2.1 概念 ArcGIS属于一种可伸缩、全面的地理信息系统平台，Representation制图表达是其中一个非常重要的功能，基本上，所有的地图制图都可以通过ArcGIS实现数据处理分析，甚至可以直接在ArcGIS中完成全部制图过程。尤其是在ArcGIS 9.2中，推出了制图表达的规则与覆盖功能后，实现了自动化、规格化与个性化的统一，帮助解决了彼此之间的冲突，也因此促进了地图生产效率的提高。制图表达是一种新的制图符号化理念，也是建立在规则之上的智能化制图方法，其不仅拥有丰富表现力的符号，而且能够在制图编辑过程中依照制图要求，实现对符号的动态编辑修改。制图表达属于要素类的一部分，存储在数据库内，可以运用要素形式进行管理，其本身不是新的图层或者数据类型。为了能够满足不同地图对于表达方式的不同要求，制图类中的一个要素类通常都会支持多种制图表达。在实际应用中，制图表达能够将符号信息与要素几何位置共同存储在要素类中，用户能够根据自身需求，对要素的符号表达进行重新定义，从而促进地图制图质量及效益的提高。 2.2 规则制图表达规则是制图表达方案中一个非常重要的组成部分，能够包含的规则较多，其本身由符号图层和几何外观构成。通常情况下，一个制图表达至少需要具备一个符号图层，也可以由多个符号图层实现复杂效果。图层中符号化方案的存在，主要是为了对符号进行重复利用，以属性储存的方式，存储在空间数据库中。制图表达可以分为两种形式：一是规则制图表达，强调对要素进行符号化处理，结合预先制定好的规则实现，如果要素出现变化，符号化形式会自动更新；二是自由制图表达，需要依照制图要求，做好符号表现形式的编辑，将要素与其符号化表现割裂开来，若制图过程中过度使用自由制图表达，可能会对绘图性能造成影响。 3 ArcGIS制图表达中地图制图的实践应用以某高校园区“交通服务”为主题，进行校园交通服务地图制图工作。在相关数据库中，包含了各种服务设施以及重要标志，现状道路与河流，面状建筑即绿地等。在地图制图中需要先在ArcMap中依照制图要求，对相关符号进行设计，然后将其转化为制图表达的符号规范化及个性化表达，复杂地物表达等。地图制图环节，需要以道路作为导向，开展整体骨架编绘工作，将校园道路转分为校外主干道、校内主干道以及校内次要道路，不同道路符号在样式及宽度上有着不同的表达形式，然后还需要做好校园内主要建筑的符号化，对绿地进行渲染，对服务点进行标注。在地图制图中，ArcGIS制图表达的应用主要体现在以下几个方面： 3.1 符号系统共享制图表达规则通常存储在数据库中，对于需要创建制图表达的要素图层，同样需要存放在数据库中，才能最正常转换为制图表达。这样的存储方式改变了原本将符号化信息存放在ArcMap或者.lyr等客户端文件中的模式，能够实现符号系统的共享。对于同一套数据而言，创建不同应用目的的制图表达符号，能够将其应用在相应需求的地图中。以该案例为例，一共需要将四个要素类转化为相应的制图表达规则，因此在符号化过程中，必须选择对应规则来对符号系统进行分享，分别对道路线、教学楼等建筑面以及生活服务方式等进行表达。 3.2 属性变化表达在该高校交通符号设计中，根据道路等级属性来表现不同道路，在创建制图表达后，可以实现对道路等级的动态表达，如果对相应的属性数据进行修改，则数据库中的表达规则会根据变化后的属性值，绘制出规则属性对应的显示效果。 3.3 复杂地物处理制图表达规则可以通过预先制定的符号规则，对符号进行显示，而符号的显示效果则可以依照地图制图的实际需求进行设置。制图规则设置中，不仅能够对符号的基本信息如大小、形状、颜色等进行设置，还可以选择相应的显示方式，一是压盖方式设置，例如在道路交叉口的自动处理，可以在街区道路符号中进行覆盖，以此来完成道路交叉口的自动处理；二是线状尾部交叉，可以于尾部将实线线型显示出来，确保线状要素的尾部实交；三是由向点角度自动旋转，如喷泉、房屋等，在地图中可以设置为以角度属性项进行自动旋转。 3.4 位置冲突设置如果制图表达规则无法满足地图制图要求，则需要运用好自由表达即覆盖，实现对现实状态的充分模拟，可以将一条线段分割为数段，实现符号化。例如，如果需要在道路与河流的交接位置，表现桥的特征，可以运用地理处理工具Create Overpass，以对应制图表达图层作为输入，以桥符号及相关联掩模作为输出，结合ArcMap中的Representation工具，完成对颜色、大小、方向等的调增，对地图进行完善。