雨说原文
雨说
-----为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予
（雨说：四月已在大地上等待久了……）
等待久了的田圃跟牧场
等待久了的鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑歌不成调子
雨说，我来了，我来探访四月的大地
我来了，我走得很轻，而且温声细语地
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
当我临近的时候你们也许知悉了
可别打开油伞将我抗拒
别关起你的门窗，放下你的帘子
别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
雨说，我是到大地上来亲近你们的
我是四月的客人带来春的洗礼
为什么不扬起你的脸让我亲一亲
为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
去看牧场就要抽发忍冬的新苗
绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
去听听溪水练习新编的洗衣谣
雨说：我来了，我来的地方很遥远
那儿山峰耸立，白云满天
我也曾是孩子和你们一样地爱玩
可是，我是幸运的
我是在白云的襁褓中笑着长大的
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了
雨说，我来了，我来了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃著苹果擦着嘴
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
语文课文雨的教学方案
语文课文雨的教学方案 语文课文雨的教学方案 教学目标： 1．认识本课的3个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。 3．摘抄描写雨下得大的语句。 教学步骤： （一）复习导入 1．同学们，还记得我们曾学过的一篇课文《雷雨》吗？ 回忆一下这篇课文都告诉了我们什么？ （雨前、雨中、雨时、天空，地下的景物有什么变化） 2．今天我们再学一篇关于雨的课文，请同学看看与以前学过的雷雨有什么不同。 （二）初读课文 1．自读课文，把不认识的字反复读几遍。 2．相互检查课文朗读。 3．指名读全文，想一想与《雷雨》有什么相同的地方。 明确：也是按雨前，雨中，雨后的顺序写的.。
4．看看雨前、雨中、雨后分别在哪些段里，在书上标出。 5．默读，看看和《雷雨》有什么不同的地方。 明确：加上了小作者“我”，把“我”加进了文章中。也就是说课文写的小作者看到、听到、感受到、想到的。 （三）抓住重点、深入讨论 1．指读第一段“我”看到了什么怎样知道要下雨了 明确：闷热 2．自读第二段后回答： （1）“我”又看到、听到，想到了什么？ （2）作者是按什么顺序观察雨中的景象的？ 明确：从上到下，由天空——屋顶——房檐——地下 3．找出课文中描写生动形象的句子读一读，看看好在哪里。 4．指读第三段。说说什么叫“及时雨” 想象人们看到这雨流进大田里，流进果园里时的动作、表情，理解“流进了人们的心窝里”的意思。 5．自读第四自然段，讨论应该怎样读出雨后空气清新，树木舒枝展叶的美，并推荐代表进行比赛。 （四）总结 小作者把自己看到的、听到的、想到的、感受到的用形象的文字有顺序地写下来，给人以美的享受。希望同学们留心观察周围的自然现象，也能写出这样的好文章。 探究活动
最新部编人教版一年级上册语文《雨点儿》教案
8 雨点儿 教学目标 1、在阅读中认识12个生字。 2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点： 通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学准备：多媒体课件。 教学方法：自主、合作、探究式学习方法。 教学过程： 一、揭课题 1.播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》 师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。 2.问：看了课件后，你有什么体会？ 3.板书课题：雨点儿 师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。） 二、知全文 1.自由阅读课文 要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。 2.交流 师：读了课文你知道了什么？ （从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。） 三、巧识字 1.学生提出自己不明白的词句。 2.引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。 （2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 （3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清） （4）认读“云彩”“飘落”。 （播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说 话。 （5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读 一 读。 3.读理解“问”、“回答”。 （1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把 有 关的句子划出来。 （2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？” （3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学 生 读正确。 （4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点 的 话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？” 4.读“方”。 仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。 5.桌间相互读课文。要求：正确、流利。 （借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。） 四、读中悟
小学一年级语文上册课文12、雨点儿教学设计
小学一年级语文上册课文12、雨点儿教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识11个字。 2、会写3个字。 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文。 （三）情感目标：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们一起唱一唱儿童歌曲《小雨沙沙》。我们学习一篇关于雨点儿课文。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《雨点儿》，本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了，让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 diǎn shǔ qīnɡcǎi piāo luò kōnɡ wan huí dá fānɡ bàn bā 点数清彩飘落空问回答方半巴
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如 （1）学习生字数：音节：两拼音节，偏旁：反文旁。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。数是多音字，shǔ数一数shù数学。 （2）学习生字飘：音节：三拼音节，偏旁：风字旁，结构：左右结构，组词：学生说。 （3）学习生字空：音节：两拼音节，结构：上下结构，组词：学生说。空是多音字，kōng 天空kòng空地 （4）学习生字回：音节：两拼音节，偏旁：方框儿。结构：全包围结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读。 （四）去掉拼音朗读生字 齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 （五）游戏：摘果子游戏 老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 四、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁 4、初读了课文 五、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。
初三上学期课文雨说作文
初三上学期课文雨说作文 摘录：雨说：“一个人可以一无所有，除了尊严!“，雨说：“一个国家可以一无所有，除了尊严!”，雨说：“一个物种可以一无所有，除了尊严!” 正文：雨说 倚在窗边，雨不住地下着。视线渐渐朦胧，只是听到雨降临这世界的声响。——水池里，“唰唰唰”;瓦檐上，“滴滴滴”。雨，它一定在诉说着什么，什么呢? 漆黑的巷尾里，一个断了腿的乞丐艰难的在挪动。雨无视一切，丝毫不留情的往他身 上打去。乞丐没有一声不满，更没有一声抱怨，只是默默的爬到了一个棚子下。他的衣服 湿透了，他的身体也更加憔悴，但是他的面容分明在向全世界展示着一种伟大的力量—— 尊严! 雨说 雨说：“一个人可以一无所有，除了尊严!” 台儿庄内喊杀连天，早已盖过了淅淅沥沥的雨声。鬼子仗着长枪大炮，向屋内的士兵 吼道：“中国狗!快滚出来，老子饶你不死!”可屋内的士兵忽然沉默了，雨声霎时间变得 清晰起来。“我是中国人!”，一个士兵从屋上一跃而下，引爆了身上的炸弹。轰隆一声，一大群鬼子和那位光荣的士兵倒在了血泊中，永远! 雨说：“一个国家可以一无所有，除了尊严!” 在那远古的年代里，腊玛古猿是唯一的“人类”。历史的沧桑巨变造就了他们，但他 们又是脆弱的。生活在风雨中，暴雨能把他们击倒;居住在岩洞里，毒蛇潜伏在黑暗中;外 出捕获时，草丛中的野兽虎视眈眈;疾病蔓延时，一只角马也能赶走无助的人类。在几近 绝境的情况下，腊玛古猿用尊严铸就成利刃，用利刃去战胜生活。这一段传奇是人类历史 光辉而艰难的开端。 雨说：“一个物种可以一无所有，除了尊严!” 尊严!尊严!一种神奇的力量撼动着我的心灵，就像是将我带回历史，带到那个漆黑的 巷尾，听雨诉说一个个动人的故事。 雨说： 尊严是一朵梅花，它开在寒风凛冽的冬天里，开在杳无人烟的山巅上。 尊严是一只海燕，它飞在一望无际的大海上，飞在惊涛骇浪的洗礼里。 尊严是一条细河，它流在千年冰封的雪山上，流在沟壑纵横的山谷里。
课文《雨说》教案
课文《雨说》教案 【学习目标】 1. 能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。 2. 通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者 对儿童的关爱之情 3. 学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象 塑造、表情达意中的作用。 【学习重点】 1. 通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对 儿童的关爱之情 2. 学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象 塑造、表情达意中的作用。 【学法指导】 《雨说》以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的“爱的使者” 的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。学习这首诗，大家应该多读，使朗诵声情并茂，体会诗歌的魅力，感受春雨的美好。 【学习过程】 一、预习导学 1. ，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 田圃( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑哑( )( ) 襁褓( )( )
2. 解释下列词语。 寒浅：________ 留滞：_______ 喑哑：______ 襁褓： 忍冬：_______ 洗礼：_______ 3. 自查资料或网上搜索关于郑愁予的资料，整理归纳后 写在下面。 4. 用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。 想一想，雨“说”了哪些话?请你在文中用横线标出。 5. 通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面， 课堂交流。 二、学习研讨 （一）导入。 （二）自主学习反馈：展示交流预习成果。 （三）听读课文，整体感知课文内容。 1. 教师有感情地朗读课文，并配以《献给艾丽丝》的钢 琴曲。让学生思考：雨说的话主要表达了什么意思? 2. 朗读课文，完成文章结构图解。 （四）合作探究，品味鉴赏。 1. 自读课文，学生大声朗读课文思考：诗歌的每一小 节各写了什么内容? 2. 合作探究，分组讨论。
《雨点儿》公开课教案
<<雨点儿>>教学设计 教材分析： 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。 2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。 3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点、难点： 1、正确、流利的朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、猜谜语，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确： 千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.齐读课题，并指导儿化音的朗读 师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。 师：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。 师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？ 生：雨点儿。 师：你看，雨点儿来啦！ 3、复习生字词语 雨点儿说：想跟我做朋友吗？先接受我的考验吧！ 第一关：你们会认我身上的字吗？ 小朋友们想吃苹果吗？跟着雨点儿摘苹果去吧！ 小朋友们真棒，可别骄傲，还有第三关呢：帮我去浇花儿好吗？ 二、读课文，整体感知
小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。 提出听学要求： 想想课文讲了谁和谁的什么事？ 1、放音乐，教师读课文 2、学生汇报 三、品读课文，理解体验 ㈠、学习第一段。 1．小朋友真热情，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。 出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2．雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？ 理解“数不清” ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ②看图练习说话 师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。 再读句子（范读、指读） 3、雨点儿是怎么落下来的，句子中用了哪个词？ 飘落：飘落是什么意思？ 教师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。 生活中哪有些东西是飘落的？看图练习说话 5、指导读一读一自然段。 6、嗯，读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！ 我会说：（）从（）。 ㈡、学习二、三、四自然段。 师：哎哟，听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的２、３、４段。请用直线把他们的对话画出来，再读一读。 1、认识引号，你勾对了吗？ 2、“你要到哪里去？”这是谁问的？ 3、谁来学着问一问？ 小雨点怎么回答的? 谁能读出来？
六年级上册《山雨》课文
六年级上册《山雨》课文 山雨 作者：赵丽宏 来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来—— 沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。 不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，
山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响—— 丁——冬——丁——冬…… 仿佛是一场山雨的余韵。 《山雨》课文知识点 1 词语 (1)湿润的山风轻盈的云雾神奇地飘然而起奇妙无比的琴键 飘飘洒洒的雨丝轻捷柔软的手指优雅的小曲幻想的色彩 水淋淋的嫩绿清新的绿色清脆的音响 (2)优雅：优美雅致 清脆：清楚悦耳 2 句子 (1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 理解：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的，富有动感、极具生命力的色彩，表现了山雨带给山林的色彩变化，表达了
M1U2 课文原文
M1U2 Reading---- Home Alone Act one Mom and Dad arrive back from vacation a day earlier than expected. The curtains are closed and the living room is dark when Mom and Dad enter. Dad: It’s so nice to be home! Mom: Yes, I can’t wait to surprise the boys! Suddenly a door opens and a soccer ball flies through the room. Eric runs in after it, followed by a big dog, walking very slowly. Eric: Mom! Dad! You’re back early! (looking around room, sounding frightened) But, but--- you weren’t supposed to c ome home until tomorrow! The dog slowly walks to Mom and Dad. Mom: (bending to touch dog) Eric, he’s so tired and hungry! (looking at table) The money with which you were to buy dog food is gone, but Spot looks so hungry! What did you do with the money we left? Dad: And look at the room --- garbage all over the place! Where is your brother? (shouting angrily) Daniel! Daniel: (running into room) Mom, Dad, I can explain--- Dad opens the curtains and light comes into the room. The room is in a mess, with pizza boxes on the floor and dirty dishes in the sink. In the corner, there is a garbage can around which are pieces of garbage and waste paper. Mom and Dad both turn towards Daniel. Dad: (sounding very angry) Listen to me, young man---- we left you in charge! We thought you could act like an adult, but look at the mess. I don’t know why the house is so dirty--- Mom: Daniel, we thought you were an adult, a person who would make good decisions……. Dad: How can we trust you any more?We won’t tole rate such behavior in our house! Daniel: ( shouting) Stop shouting at me. I’m still a teenager! Why is everything always my fault? Daniel runs into his bedroom and shuts the door angrily. Mom and Dad look at each other as lights go out. Act two, scene one Daniel and Eric’s bedroom. Eric sits on his bed. Daniel has his arms crossed and looks upset. Daniel: They never even gave me a chance to defend myself. I hate them! Eric: You don’t hate them. I can tell them we had an emergency. Then they won’t be mad anymore. Daniel: No, don’t tell them anything. Anyhow,t hey didn’t trust me. They don’t deserve an explanation . Let them think what they want. Eric: But Daniel, if they knew that Spot was sick and we used the money to take him to the clinic--- Daniel: And that we spent all of yesterday waiting there for him and that is why we had no time to clean the house --- but no Eric, why didn’t they ask me what happened instead of shouting at me?
人教版一年级语文上册第12课 雨点儿
人教版一年级上册第12课《雨点儿》教学设计 一、教材简说 本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。 识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 二、教学目标： 1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字；理解“数不清”，读准“雨点儿、地方”。 2、通过合作，角色表演等方法读懂课文，能正确流利地朗读课文。 3、体会雨点的可爱，懂得雨水与植物生长有密切的关系。 三、教学重难点： 重点：识字和朗读。 难点：通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。 教学过程： 一、创设情景，揭示课题 师：同学们喜欢唱歌吗？ 生：喜欢 师：今天老师给大家带来一首非常好听的歌，我们一起来唱一唱。好不好啊？
生：好 1、播放电脑课件，齐唱《小雨沙沙》 2、师：同学们唱得真好！歌词中唱到了种子喝了甜甜的雨水，种子说道：“我要出土，我要发芽。”地上的花草树木、森林里的小动物都喜欢雨点儿。同学们喜欢雨点儿吗？谁能告诉我为什么喜欢它呢？ 生：下雨之后，花草就会生长，花儿会更漂亮。 生：有了雨，植物就会长的更大。 生：下过雨后，会有彩虹。 师:同学们说得真好。今天，老师就和大家一起来认识一下小雨点儿。 3、出示课题《雨点儿》（课件播放）。 师:同学们请看大屏幕，“它”，就是我们今天的新朋友。谁来和它打个招呼呢？ 生：小雨点儿，你好！ 师：谁能叫得更亲切一点儿吗？ 生：小雨点儿，你好! 师：你读得真好，点后面有个儿字读成儿化音“点儿”。 师：（示范读）雨点儿 生：（齐声读）雨点儿 二、初读课文，整体感知。 （一）自由阅读课文
人教版小学语文一年级上册12.雨点儿
人民教育出版社新课程标准小学语文第一册 12.《雨点儿》第一课时教学设计 新港中路小学胡惠冰 【教材说明】 《雨点儿》一文是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课，本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。本课教学定为第一课时。 【学情分析】 经过一段时间的学习，学生已经能借助拼音读通课文，也掌握了一些简单的识字方法。但由于一年级的小学生年龄较小，学生对直观形象的图画比较感兴趣，教师在教学过程中运用多种形象直观的图片，生动活泼的教学氛围，让学生们通过在课堂上积极参与，培养学生的学习兴趣为主，使学生乐于学习，有主动学习的意愿，能够运用识字方法，在生活中自主识字、快乐识字。 【教学目标】 1、认识11个生字，会写“方”“半”两个字。 2、学习课文第1-4自然段。 3、能正确朗读课文。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、正确朗读课文。 【教学难点】 引导学生采用适合的方法自主学习生字
【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 1、图片导入，出示课件。 师：同学们你们喜欢听故事吗？听!在蓝蓝天上住着云妈妈，云妈妈有许多的雨娃娃，这些雨娃娃啊可喜欢旅行了。今天，有两个雨娃娃就来到了我们课室，还给我们带了一个有趣的故事。 2、板书课题，读题。 （1）板书课题 师：这个故事的题目就是雨点儿，请看老师写题目，（板书课题）《雨点儿》。大家看雨娃娃们都有一个很好听的名字叫雨点儿。 （2）读生字“点”。个别读---齐读。 师：这个“点”字是我们今天要认识的生字。大家读好前鼻音，抽读“点”字， 评：你的前鼻音读得真准。 （3）读“雨点儿”，指导读儿化音。个别读---齐读----分组读。师：谁愿意连着词读。（个别读2-3个） 评：你读的真好，连着儿读的时候，舌头就应该这样快快的翘起来。评：你读的真响亮，如果把儿字连得再快一点会更好听，你再试试。请跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了。）（齐读）师：我们看看哪个小组读的最好。（分组读） 二、初读课文，整体感知。 1、范读课文。 师：现在老师就把雨点儿带来的这个有趣的故事讲给大家听，看哪个小朋友听得最认真、最仔细，待会，老师要请你来说说，课文讲了谁和谁的故事？哪两个雨点儿的故事？ 2、检查反馈。 评价：你听得可真认真！你会边听故事边记故事内容，真厉害！
九年级上册人教版《雨说》教案
九年级上册人教版《雨说》教案同学们在学习《雨说》该篇文章时，要用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。下面是小编分享的九年级上册人教版《雨说》教案，欢迎大家阅读！教学设想由于本诗的内容不艰深难懂，可以在加强朗读训练的基础上，引导学生对诗歌内容进行分析理解，进而评析语言文字所表达的思想意义，字里行间所蕴涵的深厚感情，以及文中的美妙等，从而培养学生理解、欣赏诗歌的基本能力课时安排 1 课时。 教学内容和步骤 一、创设情境，导入新课 二、初步朗读全诗，熟悉课文内容1．教师范读全诗。 2．学生自由朗读全诗。3．在词语摘抄本上摘抄词语。田圃寒浅禁锢踪迹留滞喑哑温声细语喧嚷知悉抗拒洗礼 油膏襁褓安息 三、再读诗歌，评点诗歌写作思路1．提出评点要求。 在学习《梅岭三章》的时候，学生已经学习过评点的方法，对评点应该不感到陌生。因此，此处教师不必对学生传授关于评点的知识，只需提出评点的相关要求即可。要求学生对诗歌的思路进行评点，可以先评点每一章节的内容，然后再把握整体的写作思路。
2．教师示范。 3．学生分组、分任务进行课文评点，注旁批，然后互读互评。 4．教师范读课文，每读一段，学生就配合编写好的对课文的评点。 5．学生读课文，每读一段，教师也同样配读对课文的评点。 6．教师小结：这首诗歌分为四层意思来展示，首先点明在大地最需要的时候雨来到了大地；其次点明雨的来意和雨的亲切邀请；再次点明雨的来意，要教会孩子们勇敢地笑；最后呼应开头，点明雨的祝福。 四、评析诗歌关键语句和优美语句 1．教师示范。 以“第二样事，我还要教你们勇敢地笑/ 那旗子见了我笑得哗啦啦地响／／只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”为例。 (1) 评析句子的意思。 可以让学生先谈谈自己对这一节意思的理解，教师加以指点归纳。 (2) 评析句子的作用。 2．学生活动。
苏版一年级上册《雨点儿》课文
苏版一年级上册《雨点儿》课文 《雨点儿》用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。 《雨点儿》 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 《雨点儿》教案 教学目标： 1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方、半、巴”3个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。 4、了解课文内容，懂得雨水和植物生长有着密切的关系。 教学重点和难点： 理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”;初步了解雨点儿的作用。 教学过程： 一、谈话导入 1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会儿它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它们是谁呀? 2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧! (指名读、齐读课题) 二、初读课文，整体感知 1、请小朋友自由读课文，用横线划出你不认识的字或不懂的词。
2、再读课文，并标出自然段。 三、学习课文 1、小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2、这个句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 3、请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?如：学生说我知道雨点很多?师问：你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，再请同学上台画……问，这雨点画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。 4、理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 (1)、数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 (2)、飘落：慢慢地、轻轻地落下来。(用纸片从高处飘落，让学生感知慢、轻、柔。) 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 (自由练习，指名读，齐读。) (二)、学习第2、3、4、5自然段。 a、学习第2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子) 2、交流：你听到了些什么呀? 3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的? 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： ①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作) ②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?
语文课文雨的教学方案
语文课文雨的教学方案 本文是由小编上传的：语文教案－雨。 1．认识本课的3个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。 3．摘抄描写雨下得大的语句。 复习导入 1．同学们，还记得我们曾学过的一篇课文《雷雨》吗？ 回忆一下这篇课文都告诉了我们什么？ 2．今天我们再学一篇关于雨的课文，请同学看看与以前学过的雷雨有什么不同。 初读课文 1．自读课文，把不认识的字反复读几遍。 2．相互检查课文朗读。 3．指名读全文，想一想与《雷雨》有什么相同的地方。 明确：也是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。 4．看看雨前、雨中、雨后分别在哪些段里，在书上标出。 5．默读，看看和《雷雨》有什么不同的地方。 明确：加上了小作者“我”，把“我”加进了文章中。也就是说课文写的小作者看到、听到、感受到、想到的。 抓住重点、深入讨论
1．指读第一段“我”看到了什么？怎样知道要下雨了？ 明确：闷热 2．自读第二段后回答： “我”又看到、听到，想到了什么？ 作者是按什么顺序观察雨中的景象的？ 明确：从上到下，由天空——屋顶——房檐——地下 3．找出课文中描写生动形象的句子读一读，看看好在哪里。 4．指读第三段。说说什么叫“及时雨”？想象人们看到这雨流进大田里，流进果园里时的动作、表情，理解“流进了人们的心窝里”的意思。 5．自读第四自然段，讨论应该怎样读出雨后空气清新，树木舒枝展叶的美，并推荐代表进行比赛。 总结 小作者把自己看到的、听到的、想到的、感受到的用形象的文字有顺序地写下来，给人以美的享受。希望同学们留心观察周围的自然现象，也能写出这样的好文章。 探究活动 同学们，学习了《雨》一文后，你能不能也选一次雨景，仔细观察一番，再把它写下来，说不定比本文作者写得还棒呢！ 教案点评：
精品小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反 思 【导语】《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。以下是老师整理的（小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思），希望帮助到您。 【原文】 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 【教案】 1、认识生字，会写生字巴。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 【教学重点】
认字和练习朗读。 【教学难点】 在读中懂得雨水与植物生长的关系。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、复习 同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了， 你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读） 二、激趣导入 同学们表现的真是太好了。老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。这是什么？ 这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。（师板书 课题，生齐读） 三、学习课文 1、感知课文： ⑴想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）
⑵你记住什么了？同桌之间互相说一说。 ⑶想不想自己把这个故事读一读？请打开书第105页，注意读准字音哦。 2、学习第一段： ⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。不清（识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。 ⑵飘落什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。谁来试着读一读这句话？（指名读） ⑶让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。 3、学习第二、三、四节 半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。（生自由读文） ⑴大雨点儿问小雨点儿什么呀？（课件出示对话） ⑵小雨点儿是怎么回答的？ ⑶你呢？这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整） 大雨点儿想到哪里去？一起说。
人教版一年级语文上册12雨点儿
12、雨点儿 教材简说： 本课是一片科学童话。通过大雨点儿和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了万物，花儿更红，草儿更绿了。 识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。 学情分析： 本班为听障部二年级学生。因为学生听力丧失，影响到学生的学习能力，二年级的学生只能学习普教一年级第一册的部分课文。班级里共有八名学生，思维灵活，理解能力较好的只有两名学生，两名智力落后无法参与教学活动，其余四名学习能力一般，思维呆板。 教学目标： 1、认识11个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。 4、培养学生观察自然、热爱自然的兴趣。 教学重点： 认识生字，正确朗读课文，理解课文中的语句，懂得雨水与植物的关系。 教学难点： 了解课文内容，理解文中语句，并培养学生的想象力。
教学时间： 四课时，公开课为第二课时。 教学准备：白板头饰 第二课时 教学内容： 指导学生理解语句，了解课文内容。 教学目标： 理解课文，了解雨水与植物生长的关系，并能流利地朗读课文。教学过程： 一、复习导入 1、复习上节课学习的词语。 数不清雨点儿云彩飘落半空中回答不久 2、质疑导入新课，师：小雨点从哪儿来，又要到哪儿去? 二、合作交流，学习新知 1、师生齐读课文。 2、细读课文，学习第一自然段。 师读文中句子“数不清的雨点儿”，雨点儿下落密密麻麻，不知有多少点，所以说数不清。 看图，练习仿说句子;数不清的。（星星、雪花） 思考问题;雨点儿从哪儿落下来？
指导学生读课文，回答:雨点儿从云彩里飘落下来。 仿说句子：从飘落下来。 3、精读课文，学习课文第二至第四自然段; (1)、读对话，思考重点问题：大雨点儿、小雨点儿要到哪儿去？ 师带领学生认识图中的大、小雨点儿，启发学生说说大雨点儿说了什么，小雨点儿怎么回答的。 先师生分角色读对话，再请学生分角色读，加深理解。 再读文本，讨论；大雨点儿说要去哪儿，小雨点儿要去哪儿? 4、读课文第五自然段 讨论;大雨点儿、小雨点儿去的地方都发生了哪些变化？ 结合课件理解文本。 指导学生欣赏雨后花草的图片。 点拨;雨点儿到了有花有草的地方，花儿更红，草儿更绿，到了没花没草的地方，那儿长出了红的花，绿的草。这说明花草的生长需要雨水。 思考;想想花草会对雨水说什么？ 三、再读文本，进一步理解课文 1、齐读课文。 2、填空 大雨点儿去，不久。 小雨点去，不久。 四、分角色读对话。
初中语文课文目录(人教版)
七年级上 第一单元 1散步 2秋天的怀念 3*羚羊木雕 4*散文诗两首：金色花、荷叶、母亲 5《世说新语》两则：咏雪、陈太丘与友期写作：从生活中学习写作 第二单元 6我的老师 7再塑生命的人 8*我的早年生活 9*王几何 10《论语》十二章 写作：说真话抒真情 综合性学习：漫游语文世界 第三单元 11春 12济南的冬天 13*风雨 14*秋天 15*古代诗歌四首 观沧海(曹操) 次北固山下（王湾） 钱塘湖春行（白居易） 天净沙.秋思（马致远） 写作：文从字顺 第四单元 16紫藤萝瀑布 17走一步，再走一步 18*短文两篇：蝉、贝壳 19*在山的那边 20虽有嘉肴 写作：突出中心 综合性学习：成长的烦恼 第五单元 21化石吟 22看云识天气 23*绿色蝈蝈 24*月亮上的足迹 25河中石兽 写作：条理清楚
26小圣施威降大圣 27皇帝的新装 28*女娲造人 29*盲孩子和他的影子 30寓言四则 赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马 写作：发挥联想和想象 综合性学习：少年正是读书时 课外古诗词背诵： 龟虽寿（曹操） 过故人庄（孟浩然） 题破山寺后禅院（常建） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 夜雨寄北（李商隐） 泊秦淮（杜牧） 过松源晨炊漆公店（杨万里） 观书有感（朱熹） 浣溪沙（晏殊） 如梦令（李清照） 名著导读 《繁星》《春水》：母爱·童真·自然 《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力 七年级下 第一单元 1从百草园到三味书屋（鲁迅） 2爸爸的花儿落了（林海音） 3*丑小鸭（安徒生） 4*诗两首：假如生活欺骗了你（普希金）、未选择的路（弗罗斯特）5伤仲永（王安石） 写作：叙事要完整 第二单元 6*黄河颂（光未然） 7最后一课（都德） 8*艰难的国运与雄健的国民（李大钊） 9*土地的誓言（端木蕻良） 10木兰诗 写作：选择恰当的抒情方式综合性学习：黄河，母亲河
一年级上册《雨点儿》课文原文
一年级上册《雨点儿》课文原文 雨点儿 作者：金波 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 《雨点儿》教学设计 教学目标 1、复习巩固“清、彩、飘、落、数”等生字，会写“方、半”2个字。 2、正确、有感情地朗读课文，分角色读好对话部分。 3、读懂课文，感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人们、给世界带来了美丽。 教学过程及设计意图(第二课时) 一、创设情境、导入文本 (课前每个小朋友选择自己喜欢的雨点儿，佩戴好雨点儿的胸饰进入课堂。)
1、作自我介绍：今天我们的教室里可真热闹啊，来了这么多可爱的雨点儿，大的、小的数也数不清。哪个雨点儿来介绍一下自己啊? [瞧!孩子们介绍的多有趣啊!“我是云妈妈的孩子，我现在要到大地妈妈的怀抱里去了。”“我还有许许多多的兄弟姐妹呢!” ……，通过形式多样的自我介绍，不仅激活了课堂氛围，而且也帮助学生了解了一些雨的常识。] 2、帮生字作自我介绍：小朋友们介绍的真不错，听了你们的介绍，老师手里的雨点儿也迫不及待地想跟大家见面了，谁能想办法也帮他们来作一下介绍?出示带有生字的雨点儿图：清、彩、飘、落、数 [小朋友的智慧是无穷的，在这一环节，有的小朋友以给生字找朋友的形式帮他们作介绍，有的联系以前学过的熟字作介绍，还有的联系生活实际作介绍，比如“飘”他们就想到了和风有关。这种形式把原本枯燥乏味的读生字人性化、个性化，学生兴趣盎然。] 3、质疑导入：雨点儿们从云妈妈的怀里飘落下来他们想干什么呢? 二、多元对话理解文本 1、自由读2—5段，读后交流：说说自己读懂了些什么? [一年级的小朋友虽然年龄小，但也已经有了一定的阅
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文 原文及教案 【篇一】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 _________________ 本文作者金波，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》教案 设计说明 对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 课前准备 1．多媒体课件，生字词卡片。(教师) 2．了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排
2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？ 预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？ 预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？ 预设：春天、秋天。 3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。 设计意图：兴趣是的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
课文雨后的森林教案
课文雨后的森林教案 教学目标： 1、认识伞、红果、绿叶、图画、宝库几个生字，能正确流利朗读课文。 2、通过听声音、看图片的方法激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文。 3、感受雨后森林的美丽。 教学重点：：理解并朗读课文，感受雨后森林的美丽。 教学难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。教学过程： 一、猜谜语，揭示课题 （同学们欢迎来到语文乐园，上课之前呢，我们先来猜个谜语，看谁的小脑子转的最快。） 1、远看像层沙，近看珍珠一串串。只要它一来，遍地开满会走路的小伞花。 2、你们喜欢雨吗？为什么？P1 3、教师导入：今天，老师要带小朋友们到一个美丽的地方去，那个地方的美丽，还有小雨的功劳呢！ 4、P2 这个地方是哪里呢？齐读课题。（教师板书课题） 二、图文结合，感知雨后森林的美丽 （老师这里有两幅森林的图画，一幅雨前一幅雨后，同学们认真观察它们有什么区别）
1、P3 教师出示森林雨前和雨后的图片，引导学生观察他们的区别。 2、指名反馈 3、说一说自己喜欢哪幅图，为什么？（学生真实地说出自己的感受并说明理由就可以了） 4、教师总结：雨前的森林和雨后的森林其实都一样的美丽，只是雨后森林的景物因为有雨水的滋润，显得更加美丽。 三、读通课文，认读生字 1、教师导读，那么课文中，作者给我们介绍了哪些雨后森林的景色呢？我们一起去读课文。 2、教师让学生借助拼音自由读课文。边读边圈出生字。P4（学生读书圈生字时教师板书生字，生字不带拼音） 3、自己把生字拼一拼，读一读。P4 4、开火车读P4 5、教师指着黑板上不带拼音的生字，学生一起认读。 1、学生再把课文读一遍。 2、教师检查学生自读课文的情况。(指名读） 3、听录音范读2遍。P5 4、大家一起读课文。 四、再读课文，感知理解。 1、教师：同学们们再读一次课文，边读边想课文讲了雨后森林的哪些景物？P6