高三英语试卷讲评课案例-教育文档
高三英语试卷讲评课案
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高三英语试卷讲评课案例
一、案例背景
最近，笔者在教研组内开设了一节高三试卷讲评公开课。内容是2015年山西省联考试卷，题型和分值与高考一致。试卷难度系数中等，着重对学生综合运用语言能力的考查。讲评时间为一课时，内容为阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错和书面表达。
二、案例分析
（一）讲评前
1.认真批阅试卷，精确统计得分情况。
统计好试卷平均分、最高分、最低分和每一题的得分率。
2.分析失分原因。
通过笔者自身的专业判断、与同事的讨论研究、同学生的沟通交流等手段，并站在学生的立场和认知水平上分析失分的原因。如果是选择题，还要统计学生各选项的选择率并研究其错选原因。
3.确定讲评重点、流程和方法。
根据得分情况、失分原因选择讲评重点，避免平均使力。确定上课流程，避免杂乱无序。寻求合理方法，优化讲评策略。
4.针对测试情况并依据错因分析，编制高度匹配的活动单、导学单或练习单。
（二）讲评中
1.明确教学目标，优化教学程序
教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础，影响教学策略的选择以及教学的深广度等。因此，笔者基于试卷分析并结合学情，将教学目标设定如下。
（1）Master the usage of some difficult words， phrases and sentence patterns.
（2）Improve the skills in dealing with the cloze test by analyzing the context.
（3）Handle different reading exercises by adopting different strategies.
（4）Learn to write a reply on a certain topic.
（5）Develop positive moral values.
根据得分率可以看出，主观卷的语法填空和短文改错失分较多。所以，笔者没有遵循从前到后的顺序，而是按以下次序组织教学：语法填空、短文改错、阅读理解、完形填空、书面表达。通过精心设计讲评流程，使各个环节衔接有序，体现了课堂节奏的韵律之美。
2.点拨解题思路，设置跟进训练
在试卷讲评过程中，加强对学生解题方法的指导尤为重要。主要针对学生在答题过程中存在的典型问题以及考查的重难点，讲解解题技巧并分析思路，使学生举一反三，触类旁通。具体做法是设计变式训练等题目加以拓展、巩固，如：选择题、翻译句子、词形转换、选词填空、改错等变式题。
3.注重整体理解，挖掘人文情愫
试题中完形填空和阅读理解涉及大量语篇，着重考查学生综合运用语言知识的能力。如果讲评仅停留在处理词汇、翻译句子的层面，学生往往一叶障目，陷入只见树木、不见森林的误区。教师应遵循认知规律，引导学生在整体理解语篇的基础上把握细节。
如本次试卷的完形填空，文体为记叙文，描述的是作者的哥哥在经历枪击后，在家人的陪伴和支持下，恢复健康的感人故事。在讲解之前，笔者通过设问，使学生迅速把握文章主旨，形成正确的思维导向。
①What’s the main idea of the passage
Enrique was shot in the head， and was taken to surgery. With the support and care of his family， he recovered completely.
②What does the author want to tell us readers
Family’s support is so powerful that what seems impossible may become possible.
通过对问题2的回答，学生潜移默化地感受到一种积极的情感体验。同时，对于一些涉及文化内涵的题目，如：“I remembered it was exactly on Friday. Although I’m n ot superstitious，that night something horrible happen.” 笔者通过图片，输入了Black Friday文化背景，增强了教学的艺术感染力。
4.搭建写作支架，共赏习作佳句
英语写作对大多数学生来说是一项很困难的任务。学生的篇章布局和立意的意识不强，且以母语的思维构思语句，使其作品完全是中文的翻译而已。因此，在写作讲评中，教师需要引导学生仔细审题、合理布局，然后帮助学生遣词造句。
如本次试卷的作文题目为： Protect the Environment
师生讨论归纳文章主题，确定各段主旨：
Para.1 Various phenomena of pollution Para.2 Practical measures to be taken
Para.3 Requests and appeals
理清文章结构后，笔者提问，“How can we get the composition polished up”学生小组讨论后，认为可以有效使用高级词汇、灵活多变的句型、丰富多样的句式、适当复杂的语法、正确的连接词和巧妙的过渡语。
笔者就变换句型、丰富句式方面，辅以相关话题的扩充句子训练，让原本枯燥简单的语言增色不少。
原句：The best way is to warn everybody.
① The best way to prevent these behaviors is to warn everybody.
② The best way to prevent these behaviors is to warn everybody that the earth would turn into a dirty and dangerous world one day.
③ In my opinion， the best way to prevent these behaviors is to warn everybody that if we do not take action to protect the environment， the earth would turn into a dirty and dangerous world one day.
① 阻止这些行为的最好方法就是警告每个人。（添加定语）
② 阻止这些行为的最好方法就是警告每个人，地球将来有一天会变成一个又脏又危险的世界。（添加宾语从句）
③ 我认为，阻止这些行为的最好方法就是警告每个人，如果我们不采取行动保护环境，地球将来有一天会变成一个又脏又危险的世界。（在宾语从句中添加条件状语从句）最后，笔者带领学生分析范文，借助已有知识和启发性问题引导学生理解范文结构。
（三）讲评后
试卷讲评课课后这一环节也是较为重要的，它是对讲评课教学的有效补充。为保证讲评效果，笔者在课后做了以下工作。
1.针对重要知识点上所犯的典型错误，设置相应任务，编制相关练习，布置学生课后完成并检查完成情况。
2.引导学生对试题和听课情况进行总结反思：造成失误的原因是知识缺陷还是状态不佳？下一步该如何调整学习和考试策略。
3.关注学生心理变化，注重考后的情感交流。引导学生树立正确的考试观和分数观，教育他们做到胜不骄，败不馁。
通过这堂课，笔者认识到试卷讲评课的目的绝不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析，也不在于急功近利地帮助学生提高得分能力；而是应该立足三维目标，构建积极课堂。不但让学生复习、巩固所学知识，了解知识的内在联系，还应培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。甚至还包括提炼试卷文本中所蕴藏的人文素养（如情感、态度、价值观等），体悟英语语言之美，帮助学生树立正确的考试观、分数观和人生观。
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高三英语试卷讲评课案例 一、案例背景 最近，笔者在教研组内开设了一节高三试卷讲评公开课。内容是2015年山西省联考试卷，题型和分值与高考一致。试卷难度系数中等，着重对学生综合运用语言能力的考查。讲评时间为一课时，内容为阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错和书面表达。 二、案例分析 （一）讲评前 1.认真批阅试卷，精确统计得分情况。 统计好试卷平均分、最高分、最低分和每一题的得分率。 2.分析失分原因。 通过笔者自身的专业判断、与同事的讨论研究、同学生的沟通交流等手段，并站在学生的立场和认知水平上分析失分的原因。如果是选择题，还要统计学生各选项的选择率并研究其错选原因。 3.确定讲评重点、流程和方法。 根据得分情况、失分原因选择讲评重点，避免平均使力。确定上课流程，避免杂乱无序。寻求合理方法，优化讲评策略。
4.针对测试情况并依据错因分析，编制高度匹配的活动单、导学单或练习单。 （二）讲评中 1.明确教学目标，优化教学程序 教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础，影响教学策略的选择以及教学的深广度等。因此，笔者基于试卷分析并结合学情，将教学目标设定如下。 （1）Master the usage of some difficult words， phrases and sentence patterns. （2）Improve the skills in dealing with the cloze test by analyzing the context. （3）Handle different reading exercises by adopting different strategies. （4）Learn to write a reply on a certain topic. （5）Develop positive moral values. 根据得分率可以看出，主观卷的语法填空和短文改错失分较多。所以，笔者没有遵循从前到后的顺序，而是按以下次序组织教学：语法填空、短文改错、阅读理解、完形填空、书面表达。通过精心设计讲评流程，使各个环节衔接有序，体现了课堂节奏的韵律之美。 2.点拨解题思路，设置跟进训练
高中英语试卷讲解教案
高中英语试卷讲解教案 【篇一：高中英语试卷评讲课教学设计】 高中英语试卷评讲课教学设计 something about the students: as for most senior students , they have accumulated a number of words and expressions ,but still they get low scores in the part of reading comprehension in exams. many students lack an effective way to solve reading comprehension questions. most of them know little about the rules and features of the questions, and they also don’t know how to improve the skills and scores in reading comprehension, so when meeting a little more difficult questions, they feel puzzled and made mistakes. teaching aims： 1. to analyze the results in the test paper 2. help the students learn the rules of designing questions in reading comprehension. 3. lead the students to find solutions to avoid similar mistakes in the future 4.let the students accumulate useful words and expressions from the passages teaching important points： 1. help the students learn the features of main idea nd word guessing questions of the reading comprehension 2. improve the students’ability of answering questions of reading comprehension teaching difficult points: 1. train the students to solve main idea and word guessing questions accurately 2.train the students use rules to answer questions correctly。teaching strategies ： 1. work in groups to solve questions 2. different examples to consolidate what has been learned. procedure: 板书设计： 课后反思：这堂课内容较多，一堂课处理起来较难，应做一些删减。学生讨论思考时间充分才能更有学习效果， 【篇二：高三英语试卷讲评课教案】
英语试卷讲评课教案
英语试卷讲评课教案 教案：英语试卷讲评课 教学目标： 1. 教师通过讲评学生的英语试卷，帮助学生了解自己的英语能力和不足之处。 2. 教师通过讲解试卷中常见的错误和解决方法，帮助学生提高英语学习的效果。 3. 学生通过分析和讨论试卷中的问题，增强英语学习的自我反思和自我调整能力。 教学步骤： Step 1：引入（5分钟） 教师简单介绍今天的课程内容和目标，告诉学生这次课将会讲评他们的英语试卷，帮助他们提高英语学习的效果。
Step 2：讲评学生试卷（40分钟） 教师根据学生的试卷，选择一些比较典型和常见的错误进行讲评，同时给出解决方法和建议。以下是一些可能的讲评内容： 1. 语法错误：教师可以选择一些常见的语法错误，如主谓一致、时态错误、冠词用法等进行讲解。并解释正确的语法规则和用法。 2. 单词拼写错误：教师可以选择一些学生常见的单词拼写错误进行讲解，并提供一些记忆单词的方法和技巧。 3. 阅读理解错误：教师可以选择一篇学生的阅读理解题进行讲评，解释学生答错的原因，并提供正确的解题思路和方法。
4. 写作错误：教师可以选择一些学生的写作作品进行讲评，指出学生写作中的问题，如语法错误、逻辑不清晰等，并 给出改进意见和建议。 Step 3：学生讨论和总结（10分钟） 学生根据教师的讲解和解答，讨论试卷中的问题和自己的 不足之处。同时，学生还可以提出对于英语学习的其他问 题和困惑，教师可以进行解答。 Step 4：作业布置（5分钟） 教师根据学生的试卷情况，布置相关的作业，帮助学生复 习和巩固今天所学的知识和技巧。 教学方法： 1. 讲解法：教师通过讲解学生试卷中的错误和解决方法， 帮助学生了解正确的英语知识和技巧。
高中英语《高三英语试卷讲评课》优质课教案、教学设计
高中英语《高三英语试卷讲评课》优质课教案、教学设计 1000字 一、教学背景分析： 高三英语试卷讲评课是一堂针对高三学生进行课堂辅导的课程，旨 在对高三学生的英语水平进行与试题相匹配的精准辅导。本节课程 具体内容为课堂试卷答案的讲解和讲评，旨在让学生更加熟悉近期 的考试内容和方法，加强对英语知识点的理解和掌握能力，帮助学 生提高英语成绩。本堂课共计45分钟，适用于高三上学期，英语科 目的课堂辅导和试卷评讲教师。 二、教学目标： 1.帮助学生全面了解近期英语考试的试题类型、难点和解题方法。 2.让学生认识自己在英语考试中的优势和不足。 3.让学生掌握英语学习中的关键方法，提高学生英语听、说、读、 写及其综合能力。 三、教学过程： Step 1. 试卷整体评讲 教师拿出英语试卷，直接进行整体评讲。在展示试卷的同时，教师 首先需要强调试卷中涵盖的知识点和试题类型，以便学生对试卷的 整体框架有一个清晰的认识。 Step 2. 逐题型评讲 教师逐一解释试卷中各类型的试题，包括阅读理解、短文改错、完 形填空等。此时，教师需要详细解读每道题目的考察目的、解题步 骤和解题思路，以便学生更好地理解并掌握英语试卷的解题方法和 技巧。 Step 3. 错误解析 在整体讲解完试卷的各题型以后，教师开始对学生在考试中出现的 错误进行解析。在解析错误时，教师应该特别注重分析错误的成因，并提供相应的解决方案和改进方法。
Step 4. 学生讨论 在评讲过后，教师应该充分利用课堂时间，让学生提出自己对试卷的疑惑、问题和建议，并与整个班级进行讨论和交流。在学生讨论过后，可以让学生自主进行一些英语试题的练习，以检验学生的英语水平和掌握情况。 四、教学方法： 1.讲解法：通过课堂试卷的解析进行教学。 2.研讨法：让学生在课堂上互相讨论，加深对英语知识点的理解。 3.引导法：通过教师的引导，让学生自主探究解决问题的方法。 五、教学评价： 本节课程的评价主要从以下三个方面进行： 1.学生对本节课程的反映和反馈：通过听取学生的反馈和意见，评估本节课程的效果和授课质量。 2.学生的成绩改进情况：通过考试成绩的变化，评估学生对英语知识点和解题方法的掌握程度。 3.教师的教学反思：通过梳理教学过程和课件，评估本节课程的设计和实施的有效性和可行性。 六、教后反思： 英语试卷讲评课是一堂具有针对性和实用性的课程。通过这节课程的讲解和评价，学生可以更好地理解并掌握近期英语考试的考点，从而提高自己的英语成绩。然而，对于课堂时间有限的情况下，如何把握好教学节奏和课程清晰度，是我需要在后续的教学工作中不断完善和加强的。
英语试卷讲评课教案
英语试卷讲评课教案 教案标题：英语试卷讲评课教案 教案目标： 1. 通过讲解英语试卷的评分标准，帮助学生了解英语考试的要求和期望。 2. 分析学生在试卷中常犯的错误，并提供相应的解决方法和学习建议。 3. 培养学生对英语学习的兴趣和自主学习的能力。 教学重点： 1. 评分标准的讲解和解读。 2. 常见错误的分析和改正。 3. 学习策略和方法的介绍和指导。 教学准备： 1. 英语试卷样本。 2. 批改标准和评分细则。 3. 学生的试卷和答案。 教学过程： Step 1: 引入（5分钟） 1. 向学生介绍今天的课程内容，即英语试卷的讲评。 2. 引导学生思考：你们在英语考试中常犯哪些错误？你们对英语试卷的评分标准了解吗？ Step 2: 评分标准的讲解（15分钟） 1. 分享英语试卷的评分标准和批改细则，解释每个部分的分值和要求。 2. 针对听力、阅读、写作和口语等不同部分，详细解释评分标准和常见的评分
误区。 3. 通过示例和讲解，帮助学生理解评分标准的具体应用。 Step 3: 常见错误的分析（15分钟） 1. 分析学生试卷中常见的错误类型，如语法错误、词汇搭配错误、理解错误等。 2. 分析错误产生的原因，如缺乏语法知识、词汇量不足、阅读理解能力不强等。 3. 提供改正错误的方法和学习策略，如背诵语法规则、扩大词汇量、多做阅读 练习等。 Step 4: 学习策略和方法的介绍（15分钟） 1. 介绍学习英语的有效策略和方法，如制定学习计划、多听多说多读多写等。 2. 引导学生思考如何在平时的学习中运用这些策略和方法，提高英语水平。 3. 鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习动力。 Step 5: 总结和反馈（5分钟） 1. 总结今天的课程内容，强调评分标准、常见错误和学习策略的重要性。 2. 鼓励学生在今后的学习中注意评分标准，避免常见错误，并积极运用学习策 略和方法。 3. 收集学生的反馈和意见，为今后的教学改进提供参考。 教学延伸： 1. 鼓励学生参加模拟考试，并及时讲评试卷，帮助他们了解自己的进步和不足。 2. 提供更多的练习资源和学习资料，帮助学生巩固知识和提高技能。 3. 定期组织讲评课，帮助学生解决学习中的问题，提高学习效果。 教学反思： 本节课通过讲解英语试卷的评分标准和常见错误，帮助学生提高英语考试的答
全国高考英语卷题型（新高考I卷）作文一讲评 教案-2021-2022学年高三英语二轮复习
全国高考英语卷题型（新高考I卷）作文一讲评 一、教学理念 我校的英语教学围绕“一核一路”这一中心，以“六分”——学生管理分层、教师备课分层、课堂教学分层、作业设计分层、教学辅导分层和教学评价分层的分层教学为手段，紧抓培养学生英语核心素养在课堂教学中的落实，将教学过程总结为“三环三层多活动”英语课堂特色教学，即因材取景、灵活导入，活动驱动、多样输入、巩固反馈、高效输出。 二、教学内容 全国高考英语卷题型（新高考I卷）作文一讲评 原创题： 为了庆祝三八国际妇女节，你校英语报开展以“对我有积极影响的一位女性”为主题的征文活动, 请你写一篇短文投稿，题目自拟，内容包括：1．人物简介; 2．她对你的影响。 注意：词数80左右。 ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _ 【设计思路】 高考全国英语卷试题围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题全面考查英语综合运用能力，试题旨在“弘扬中华文化，增强‘四个自信’；落实五育并举，引导重视体美劳教育；传播正能量，倡导和谐人际关系和科学探究精神”。故本原创试题将即将来到的国际妇女节与高考命题思路相结合，弘扬尊敬女性的中华美德。 三、学情分析 本课的授课对象是高三367+班学生，学生来自物理方向各班艺术生组成，刚刚返校组班不久，英语基础很薄弱，英语写作存在语言表达不规范、句式单一等问题，所以需要老师对他们的写作方法进行指导，引导学生掌握作文修改、润色的技巧，力争作文一的得分能够提高。本堂课关注学生主体在反复改进习作过程中的进步和发展，引导学生在自我体会、修改过程中提高写作能力和思维能力。 四、个人特色 教师亲和力强，循循善诱，因材施教，善于整合素材，总结策略。 五、教学设计 I. Teaching objectives By the end of the lesson, students will be able to: 1. evaluate a composition properly and polish it;
高中英语_高三英语模拟题 讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 时间原因，听力待听力练习时再集中训练。本堂课，着重处理阅读、七选五、完形、语法填空、短文改错中的失分点及欣赏学生作文习作中的亮点。 一．试题分析 I卷：听力语速过快、音质欠佳，故错误较多。阅读量适中，出错较少，但每篇似乎还有一道题的短板。 II卷：紧扣新课标说明，完形出错严重，语法填空、改错做的很好。作文因时间原因未完全批改，学生可互评。 二．成绩反馈 除作文外，满分125分，110分以上的共有10人，王越、郑敏、杜欣洋、王梦超、刘权、辛友仪、吴雨葶、廖文琪、丁海月、孟庆真。其他同学也都有一定进步。 三．质疑探究 （一）阅读部分 1.Discussion Give ss 3 minutes to discuss the difficulties in reading, and each group focus their attention on one question respectively. 2.Difficulties’ explanation Each group choose one representative to explain the difficult question they discussed just now, while the teacher listens to him and helps him, providing some skillful methods. 22．What did Father mainly write about in Paragraph 2 ？ A．Learning skills．B．College courses． C．Learning attitude.D.Ways of self-learning． 答题点：College will be the most important years in your life. It is in college that you will truly discover what learning is about. This will be the period where you go from teacher-taught to master-inspired, after which you must become self-learner. So do take each subject seriously, and even if what you learn isn’t critical for your life, the skills of learning will be important to you forever． 技巧点拨：细节判断题找到设题点，题不脱篇，巧除干扰。 （找出处，除干扰，逆向思维法） 24．Which of the following can be the best title for the text? A．Middleburg Christmas parade B．A small town known for horses C．Christmas traditions in Middleburg D. Newer traditions at Christmastime 答题点：Para.1:Christmas in the United States is traditionally a time of gift-giving and family gatherings．But small towns across the country have their own traditions. Para. 2: Middleburg, a small town in the state of Virginia, is known for its horses. For more than 50 years, Middleburg has organized a yearly Christmas parade(游行). Para. 4:There are some newer traditions, too. Para. 7: Middleburg looks its best at Christmas time. That may be why so many people return each year. 技巧点拨：
英语试卷讲评课教学设计
文档摘要：英语试卷讲评课教学设计 教学设计：英语试卷讲评课 教学目标： 1. 帮助学生全面了解英语试卷结构和各部分的要求。 2. 分析常见错误，帮助学生提高解题技巧和答题能力。 3. 激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 教学内容： 1. 英语试卷结构和各部分的要求 2. 常见错误分析和解题技巧 3. 学生作答示范和互动讨论 教学流程： 一、导入（5分钟） 1. 引入话题：今天我们将进行英语试卷讲评课，帮助大家提高解题技巧和答题能力。 2. 激发兴趣：请学生回顾最近一次英语考试中遇到的难题或错误，并鼓励他们分享自己的体验。 二、介绍英语试卷结构和各部分的要求（10分钟） 1. 展示一份典型的英语试卷，并介绍各个部分的内容和要求，如听力、阅读理解、语法填空、作文等。 2. 强调各部分的时间分配和答题技巧。 三、分析常见错误和解题技巧（15分钟） 1. 分析学生在最近一次考试中的常见错误，例如听力理解错误、阅读中的理解偏差、语法填空的词形错误等。
2. 分享解题技巧和策略，例如如何做好听力笔记、如何快速扫读文章获取关键信息、如何运用上下文推测答案等。 四、学生作答示范和互动讨论（20分钟） 1. 针对英语试卷中的一个或多个部分，选择几道典型题目进行学生作答示范。 2. 鼓励学生积极参与，提出自己的解题思路和答案，并进行互动讨论和分享。 3. 教师及时纠正错误、解答疑惑，并给予肯定和鼓励。 五、总结和反馈（5分钟） 1. 总结本节课的重点和要点。 2. 鼓励学生根据本节课的教学反馈，有针对性地提高自己的学习方法和答题技巧。 3. 提供一些建议和资源，帮助学生在英语学习中取得更好的成绩。 教学资源： 1. 英语试卷样张 2. 多媒体投影仪或白板、PPT等教学工具 3. 预先准备好的典型题目和答案示范 4. 学生的试卷和错题集（如果可行） 评估方式： 1. 教师在课堂上对学生的参与度、回答问题的准确性和解题思路的合理性进行评估。 2. 可以要求学生在课后提交针对本节课内容的小练习或作业，用以进一步评估他们对课堂内容的理解和掌握程度。 教学特点：
高三英语试卷讲评教案一等奖
高三英语试卷讲评教案一等奖 教案名称：高三英语试卷讲评教案一等奖 适用年级：高三 课程主题：试卷讲评 课时数：1课时 教学目标： 1.分析和评价高三英语试卷，帮助学生了解自己的得分情况，找出问题所在。 2.引导学生认识试卷中常见的错误类型和解题技巧，提高答题能力。 3.激发学生对英语学习的兴趣和动力，为下一次考试做好准备。 教学重点： 1.分析试卷中的难点和易错点，帮助学生理解和纠正错误。 2.引导学生针对不同题型提出解题技巧和策略。 3.培养学生对试卷讲评的积极参与和思考。 教学准备： 1.学生的试卷复印件。 2.讲台、白板、投影仪等教学设备。 3.教师事先准备好的试卷分析表格和评价指标。
步骤一：导入（5分钟） -教师简要介绍今天的课程内容：对学生的高三英语试卷进行讲评，帮助学生了解自己的成绩和问题所在。 -引导学生回顾考试的感受，并提出他们对试卷的问题和疑惑。 步骤二：试卷分析（20分钟） -教师根据事先准备好的试卷分析表格，逐题点评学生的答案。 -针对每一道题目，教师可以展示学生的不同答案，并指出正确答案和解题思路。 -分析试卷中的难点和易错点，引导学生理解正确答案和解题方法。 -强调试卷中常见的错误类型和解题技巧，帮助学生避免类似错误。 步骤三：解题技巧和策略分享（15分钟） -教师根据试卷的具体情况，选择几个常见的题型，分享解题技巧和策略。 -例如，针对阅读理解题，教师可以介绍快速阅读、扫读和精读的方法；对于写作题，教师可以提醒学生注意论证结构和语言表达等。 -鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的解题经验和思考。 步骤四：总结和反思（10分钟） -教师对本堂课进行总结，并强调学生在下一次考试中应该注意的问题和策略。 -提醒学生复习英语知识，培养良好的学习习惯和备考技巧。 -鼓励学生提问并表达对今天讲评课的反思和感想。
高中英语试卷讲评课的教案英文版
高中英语试卷讲评课的教案英文版 Teaching Objectives: 1. Learn some knowledge of the Senior English Examination Paper 2. Master the skills of analyzing the questions and structuring the examination answers Teaching Procedures Step 1 Pre-class review 1. Ask students to recall what they have learned in the last two classes. 2. Check the answers and ask students to give their observations. Step 2 Presentation 1. Introduce the Senior English Examination Paper. 2. Show the question types and give examples. 3. Analyze the structure of the questions and the key points. Step 3 Practice 1. Divide students into groups and give each group a sample paper.
2. Ask the students to analyze the questions and discuss the structure of the answers. Step 4 Production 1. Ask each group to discuss and prepare for a presentation about the paper. 2. Present the analyses and conclusions to the class. Step 5 Summary 1. Review the knowledge of the Senior English Examination Paper and the skills of analyzing the questions and structuring the examination answers. 2. Summarize the key points of the class.
英语试卷讲评课导学案8.doc
高三英语讲评课导学案（定时训练8） 学习目标. 1、通过自主纠错，找出导致做错的原因。 2、自己能处理的问题在试卷上改正，不能解决的问题在试卷上做好标记。 3、总结经验，掌握解题技巧。 学习过程： 课前自主学习： （一）归纳语言点（翻译下列句子短语）： 1.get the right to higher education. go down on his hands and knees 2.apply to the circumstances get through 3.throw away vegetables which show signs of rotting. come across （二）分析语法现象 29. Hardly had Sabrina finished her words when Albert said sharply, “Don' t be so mean," pointing a finger of warning at her. 本句话的意思是：Sabrina 一说完她的话，Albert就手指着她严厉地说“不要这么苛刻吧！” 本句是句，因为句子把放在句首，句子倒装。类似的句型还有：No sooner had...than...。其中pointing a finger为现在分词做, 与句子的主语是 关系。 （句子仿写）No sooner had...than... _______________________________________________________________ 27. What was so impressive about Jasmine Westland' s victory was that she came first in the marathon bare-footed. 翻译,本句含有个名词性从句， 其中引导的从句为主从，该词在主从中做语。引导的从句为表从，该词在 表从中不做任何成分，只起作用。 （翻译句子）老师们经常强调的是我们要有一个积极乐观的人生态度。 （三）把试卷用红色笔改成满分卷，单选完型填上空，阅读题在文章中标注出每个题的出处。改后的试卷与本导学案一起交上。把你依然不会的题目写下来，组内讨论后在课前写在黑板上。单选：完型：阅读： 课内探究： 1、再读完型第一段和最后两段，作者把the canyon walls比喻成。他在旅行后意识到了什么？请你总结出文章的主旨：. When our restaurant business failed, we headed north in a camping truck to Texas, hoping to have a " fresh start". For a time after our business I thought I might lose my family as well. Living in the tiny with no television, we sat close together reading and talking. One evening, standing under a jeweled sky, I found myself for all the hardships. We had walked the trails and climbed the canyon walls. We had become a family! 2、阅读A的作者想告诉我们的心得是： ________________________________________________ 作者成功纠正一个残疾男孩的粗鲁行为的步骤是： 1）____________________________________________________
高三英语试题讲评课教案教学设计与反思
高三英语试题二轮复习试卷讲评课教学设计 一教学目标（Teaching aims） 1. Discuss, explain and understand the difficult points of the paper. 2. Master some problem-solving skills. 3. Master the usage of some key language points. 1. 解决试卷中的难点；澄清共性错误；巩固语言知识点；完善知识体系。 2. 理清答题思路，提高答题技能。 3. 体验英语测试学习的快乐与成就感，提高备战高考的自信心。 二教学策略与手段（Designing） 本课践行尊重学生个体，发挥学生课堂主体作用的课堂教学模式。采用个人活动、小组讨论、展示、讲解等多种课堂活动。并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机结合，提高课堂教学效果。 三课前准备（Before-class利用阅卷大数据，定位试卷讲评重点难点。 1. 公布试题答案，将试题答题卡返还学生。要求学生初步订正错误，分析错因。 2. 对学生得失分情况进行统计、汇总，确定课堂试卷讲评重点。 3. 对学生共性错误较进行分析，找出错误根源，定出纠错措施与课堂活动形式。并设计好错误点针对性训练以及对试题进行二次开发。 4. 挑选出试卷篇章中美文美句进行赏析，引导学生体会选材的核心立意。 5.总结试卷中的生词难词、熟词新义，长句难句；对试卷部分试题进行二次改编重做。 5. 完成多媒体课件的制作。 四课堂实施及教学过程（In-class） （试卷联系高考，链接新高考新课程标准） 1. 利用多媒体课件展示范文关键词辅助学生背诵。本环节为全班集体活动（group work）。 2.介绍考试结果 简要介绍学生试卷完成情况。包括最高分，优秀和及格人数、优秀答题卡和非智力性因素导致的丢分情况。对测试情况进行评价。 3.明确教学目标与课堂内容（教师做简要说明） 让学生明确这节课要做些什么，需要达成怎样的目标。 4.试卷分析讲解：（学生分析，总结策略，教师补充） 的是阅读理解B篇和D篇。从学生的做题情况来看，对于细节推理题和词义推断、态度观点题是学生的薄弱环节。 （讲评教学过程设计初衷：根据阅卷系统后台数据分析得出学生易错点、薄弱点，让学生提出并解决自己的疑惑；充分发挥其主观能动性。改变传统课堂
高中英语试卷讲评课
高中英语试卷讲评课 概要：试卷及练习的讲评是高中英语教学中重要的一环。教师要通过讲讲，切实帮助学生准确掌握和运用知识，使学生考有所得，评有所获。教师要授之以"渔"，教给学生各种解题的技巧，进行英语思维的训练，激发学生的学习热情，使讲评课成为提高英语成绩的有一个有效捷径。 要上好讲评课教师在上课前需做大量的精心的准备和准确的统计。本着激励学生、延伸知识、总结经验的原则根据讲评内容恰当选择讲评方法以达到巩固知识，培养英语语言能力的目的。成功的讲评课可以弥补学生在平时学习中知识方面的缺陷，激发学生的求知俗，从而使学生树立对英语学习的信心。 一、讲评课前的准备工作 讲评试卷时要有针对性和实效性，否则从头到尾逐题讲解既浪费时间又功效甚微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，在讲评课前需完成以下三项工作： 1. 准确统计 第一是對学生总的答题情况进行分析，找出最高分、最低分、优秀率，及格率和平均分。这些数据可以转化成Excel电子表格的拼图形式或柱体形式表现出来。一来可以直观形象地反映全班考试情况，有利于师生了解考试结果；二来老师可将它作为资料保存，经常分析对比可以掌握学生的学习动态。第二是统计试题中每大题的失分率，逐项分析，了解学生对每类题型的掌握情况，也可以了解每个学生的强项和弱项。教师掌握了这些数据，就可以有针对性地进行讲话，同时也有利于针对各个学生的强弱项因材施教并把握学生的学习动态。 2. 归类分析 事实表明，造成学生考试错误的主要原因有：心理、审题、书写、语言表达、知识积累等因素。因此，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。首先要对试卷中各试题所考查的知识点进行归类分析，掌握知识点在试卷中的分布情况，判断试题的难易度，给试题做出总体的评价。接着分析试卷中各类题目的命题思路，弄清命题的意图。其次，分析学生出错的原因--是因为没有掌握语言知识，还是对语言知识的运用用问题；是理解的错误还是粗心大意等。根据语言学家的研究，出错的原因主要有母评干扰、语内干扰、教材教学诱引及心理和环境因素。学生产生错误的心理原因也很多。因此教师在讲评时要对产生普遍性错
高三英语试卷讲评课教案
高三英语试卷讲评课教案 武汉市2013届高中毕业生四月调研测试英语试卷讲评课 主讲人：陈荣 班级：高三（2）班 时间：2013年4月25日 Teaching Aims: 1.To clarify the difficult points and check the answers; 2.To draw inferences about other cases from one instance and improve the ability of solving problems further; 3.To arrange the key knowledge. Teaching Important Points: 1.To sum up the rules; 2.To make the students learn to master how to do the cloze tests. Teaching Difficult Points: 1.To train the students to grasp the procedures and skills of doing the Complete Sentence; 2.To improve the skills of solution. Teaching Procedures: Step 1. Analysis of the papers 1.State the scores of the students in brief 2.Explain the difficult points of each item Step 2. Explain the paper Listening problems 1. Analyze the error and give some suggestions to students. 2. Explain some titles that have the lowest proper rates 3. Show the whole proper answers of listening test. Best Answers 1.Translate the difficult and long sentences into Chinese 2.Show all the answers of choice question test fragile虚弱的optional可选择的initially 最初resolve 决意，决心 Cloze Test 1.Show the answers of cloze test. 2.Explain the more difficult problems. 3.Sum up the ways of cloze test Main idea:苏珊的“魔毯”：女儿生日那天，她最好的朋友苏珊送给她一块地毯的零头布料。女儿失望地说：“难道这就是我的好朋友吗?送给我一小块毫无用处的地毯!”然而，在拜访过苏珊家之后，这块地毯像被施了魔法一般，变成了女儿最宝贵的生日礼物。
高三英语试卷分析(2篇)
高三英语试卷分析（2篇） 高三英语试卷分析篇一 一、整体情况分析 本次考试听力为20分，笔试为130分。本次考试的命题坚持了“贴近高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有积极的情感态度导向，完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。 三、具体题型分析 1、听力部分整体得分较低，原因是听力能力差，次要信息较多，学生易受干扰。总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。 2、单项选择：学生对语法方面能力欠缺，其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘，而有些学生干脆就一直未掌握；学生尽管每天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层掌握。为此，在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的检查力度，并及时归
纳总结各种词汇辨析，力求少失分。 3、完型填空：完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。从失分率高的题目可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。 4、阅读理解：此次4篇阅读难度适中，学生在查找个别细节、 目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和的写作意图的技巧。其它原因：1）部分学生基础薄弱，阅读速度不够，造成阅读时 间不足，文章来不及细读。2）学生词汇量不够，造成理解难度增大，解题正确率低。3）分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键 信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事倍功半。4）知识面 陕窄。今后应更加注重学生读的能力的训练。 第五部分：任务型阅读 这篇任务型阅读无论是从选材还是题目的设计上来讲都是较为 成功的，能够综合考查学生阅读中寻找信息及对信息进行总结、推理以及进行相应的变化等方面的相关能力。难度一般，题目中只有个别根据关键词在文中相关位置直接找出答案的细节题，大部分都需要学生对句子理解后加以适当转换的题型。
高三英语试卷讲评教案
高三英语试卷讲评教案 【篇一：高三英语试卷讲评课存在的问题及对策思考】 高三英语试卷讲评课存在的问题及对策思考 海南省农垦实验中学 13届高三备课组 一份试卷既反映了学生的学习效果，又反映了教师的教学水准。学 生可以通过试卷及时了解自己现在的水平，对自己目前存在的知识 点的遗漏做到心中有数；而教师则可以通过测试情况及时调整自己 的教学，对试卷中存在的共性的问题进行教学反思，以使自己的教 学更加有的放矢。测试结束后科学的试卷讲评则是教师帮助学生查 漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节。 一、存在问题 我们在平时的听课观摩以及观察中发现，有些高三教师推托教学时 间紧、课时不够，对检测后的试卷讲评准备不充分或重视不够，失 去了整合知识和训练解题技巧、培养能力的大好机会。具体表现为： 1．重视常态复习课而忽视试卷讲评。 有些教师把备课的重心放在正常教学进度中的新授课或者按系统的 高考复习中。遇到备课量大、任务紧的情况，只是对照答案草草做 一遍学生测试试卷、对试卷没有深入的了解，更谈不上分析试卷， 研究试卷的出题角度及考题趋势了。在这种情况下的试卷讲评一定 是仓促低效的。学生辛辛苦苦、殚精竭虑，教师占用了宝贵课时的 测试，没有针对性的试卷分析，那么测试的目的意义何在? 2．匆忙核对答案。 有的教师将讲评视为核对答案，习惯于蜻蜓点水地核对一下答案， 甚至将答案输入电脑打在投影上或张贴在墙上，指望学生自己核对。核对完毕后仅对学生错误率高的题目一带而过，认为没有时间也没 有必要深究对错。 3．“一网打尽式”的满堂灌。 也有的教师生怕有哪个考点疏漏，于是把试题从头至尾讲一遍，“满 堂灌”式进行机械重复答题过程，不分轻重主次，缺乏讲解分析及提 供解题策略，学生容易分神甚至产生厌倦心态。 4．专注于词汇、语法的讲解。 有些教师只专注于知识点的讲解，他们似乎擅长单项选择的讲解。 比如对于一些动词的搭配，教师惯于详细罗列，学生被动接受，缺 乏思维过程，忽视了解题能力的培养。死记硬背的词语搭配在缺乏
高中英语_高三英语试卷讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
高三英语试卷讲评课 【教学目标】 1.Discuss,explain and understand the difficult points of the paper. 2.Master some problem-solving skills. 3.Master the usage of some key language points. 【试卷分析】 纵观2017高考英语试题，本次题目创新上比较少，整体中规中矩，没有出现偏难偏怪的题目，选项基本上平时强化练习都会涉及到。 【第二部分：阅读理解】 2017年针对阅读依然是传统的四篇单选阅读加一篇七选五任务型阅读，重点考察考生对文章内容的细节理解、推力判断、词义猜测、主旨归纳以及文章逻辑的处理能力。 【第三部分：语言知识运用】 第一节：完形填空取材于现实，题材为记叙文。通过记叙的方式文章讲述了作者在大学期间学习手语的经历。 第二节：语法填空通过提示词和无提示词两种方式着重考察考生对实词和虚词的综合考察。短文改错延续8:1:1的改错原则，8个改词，1个多词，1个缺词。 考察重点：综合语言运用能力（comprehensive language application ability） 【学生答卷情况分析】 Some statistics of the results*得分最高统计 阅读理解：王宁黄博文任志敏焦华龙齐一鸣侯新宇师建航王媛媛 完形填空：黄博文齐一鸣殷宁侯新宇 王媛媛 语法填空：郎晓月刘鑫王媛媛齐一鸣 侯新宇沙悦乔梦飞 改错：黄博文殷宁陈晓王媛媛侯新宇周干玉 【教学重难点】--出错率较高的题目 阅读理解：D篇 33、34、35 七选五：39 完型：41、42、53、54、56、57 语法填空：61、70 【自主探究&合作解疑】 ①Reading Comprehension D篇:33、34、35 自主\合作探究3分钟，阐述答题理由。