苏教版小学六年级数学长方体与正方体的体积练习

苏教版小学六年级数学长方体与正方体的体积练习
苏教版小学六年级数学长方体与正方体的体积练习

长方体与正方体的体积

一、谨慎填空。

1.长方体的体积=( )×( )×( ),正方体的体积=( )×( )×( ),长方体(或正方体)体积=( )×( )

2.如图是一个边长为10厘米的正方体,从它的顶角切下一个棱长为2厘米的小正方体后,余下部分表面积是( )平方厘米,体积是( )立方厘米。

3. 一个长方形的长、宽、高分别是5厘米、3厘米、4厘米,这个长方体切成一个最大的正方体,正方体的体积是( )。

4. 建房时需挖一个长48米、宽8米、深米的地基,挖出的土填在底面积1000平方米的废沟里,填土的厚度是( )米。

5.一个底面是正方形的长方体木块,如果它的高增加4厘米,则表面积增加96平方厘米;如果高减少5厘米,则长方体木块的体积减少( )立方厘米。

6.一个长4分米,宽2分米,高5分米的长方体木块,可以切成( )个1立方厘米的小正方体。把这些小正方体排成一行,长( )米。

7.一个底面是正方形的长方体,侧面展开是边长12厘米的正方形,它的体积是( )。

8.我们常用单位面积降雨的高度来描述降雨量的大小,据统计:去年七月份某市降雨量为4厘米。那么该市平均每公顷地面降雨( )立方米。

9.把一个长方体木块,截成两段完全一样的正方体,这两个正方体的棱长之和比原长方体增加40厘米,每个正方体的体积是( )立方厘米。

10.把一个正方体的棱长增加2倍,那么这个正方体的棱长总和扩大( )倍,表面积扩大( )倍,体积增加( )倍。

11.把两个相同的正方体拼成一个长方体,这个长方体的棱长总和是48厘米,这个长方体的体积是( )立方厘米。 12.用一块棱长是6米的正方体钢坯,可镕锻成横截面是边长米正方形的长方体钢材( )米长。

13.一个底面是正方形的长方体,侧面展开是边长12厘米的正方形,它的体积是( )。

14.右图是一个正方体的表面展开图。若在正方体的各面填上数,使得对面两数之和为7,A 、B 、C 处所填的数分别是( )、( )、( )。

二、判断题

15.一个正方体的棱长是6分米,它的体积和表面积相等。 ( )

16.用12个棱长是1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体,可以摆成4种。 ( )

17.用4个棱长都是2厘米的小正方体可以摆成稍大一些的正方体。 ( ) C 2 1 4

A B

18.体积是1立方米的长方体占地面积一定是1平方米。()

19.一个容器的容积就是它的体积。()

三、活学活用

20. 一种长方体的方钢的横截面是面积为25平方厘米正方形,这种方钢20米约有多重(每立方米钢重约8吨)

21. 一只长、宽、高分别是50厘米、30厘米、40厘米的长方体容器,倒入升的水,水面离上沿口多少厘米(厚度忽略不计)

22.有一个长方体容器,从不同面看到的图形如下。(回答下面的问题)

(1)这个容器的体积有多大

(2)做这个容器所用材料的体积是

多少立方分米 (从上面看)

(从前面看)

(3)现在向容器中加水,如果每秒钟注入1000毫升的水,那么加满水需要多长时间

23.下左图是由棱长2厘米的小正方体拼成的,右图是由棱长1厘米的小正方体拼成的,请分别求左图的表面积和右图的体积。

24.为了测算一个土豆的体积,小刚将它放入一个长40厘米、宽30厘米的长方体容器中,容器中的水面由13厘米上升到18厘米。你能帮小刚算出这个土豆的体积吗

25.一种油箱,从里面量,底面正方形的面积是16平方分米,高是50厘米,按每升汽油重千克计算,现有50千克这种汽油,这个油箱能装得下吗

26.一个无盖长方体玻璃金鱼缸,长是40厘米,宽是3分米,高是2分米,做这个金鱼缸至少要用多少玻璃如果盛了深15厘米的水,水重是多少千克(每升水重1千克)

27.一个正方体的铁皮水箱棱长米,水深2分米。向水箱中轻轻放入一个长是1分米、宽是分米、高是2分米的长方体铁块,水面将上升多少分米(铁皮厚度忽略不计)

28. 一只长、宽、高分别是50厘米、30厘米、40厘米的长方体容器,倒入升的水,水面离上沿口多少厘米(厚度忽略不计)

29.一个长方体抽屉从外面量长、宽、高分别是42厘米、37厘米和21厘米,抽屉的木板厚1厘米,这个抽屉的容积是多少

30.一个学习小组的四名同学观察并测量了一个长方体。在交流时,李成说:“如果高再增加2分米,它恰好是一个正方体”;王艳说:“这个长方体的侧面积是96平方分米”;袁志海说:“它的底面周长是24分米”;张梅说:“这个长方体的棱长总和是64分米”。这四名同学得到的数据都是正确的。你能筛选出必要的数据作条件,求出这个长方体的体积吗试试看。

小学六年级数学《长方体和正方体》调研试卷及答案

小学六年级数学《长方体和正方体》调研试卷及答案 时间:90分钟分值:100分 一、填空题(每空1分,计19分): 1.一个长方体有()个顶点,有()条棱,有()个面,从不同的位置观察最多能看到()面。 2.用36c m长的铁丝,弯制成一个正方体的框架,在框架的表面蒙上一层彩纸制成一个无盖的纸盒,至少需要彩纸 ()c m2,这个纸盒的容积是()c m3。 3.在括号里填上适当的数: 3.5d m3=()L26c m2=()d m2 360d m3=()m3 2.3L=()m l 4.一根长方体的木料长2m,横截面积是0.04m2,它的体积是()m3。 5.做一个长6d m,宽4d m,高5d m的无盖的长方体玻璃鱼

缸,至少需要玻璃()d m2。 6.用棱长为6c m的正方体木块堆成一个较大的正方体,至少需要()块,拼成的正方体的表面积是()c m2,体积是()c m3。(创新题) 7.一个正方体石头的占地面积是9m2,它的表面积是()m2,体积是()m3。(创新题) 8.将一个长为12c m,宽为6c m,高为4c m的长方体木块锯成两个完全一样的长方体木块,表面积最多增加()c m2,最少增加()c m2。(创新题) 二.判断题(对的打“√”,错的打“×”,每题2分,计10分): 1.所有的长方体和正方体都有6个面,8个顶点,12条棱。() 2.一个容器的容积一定小于它的体积。() 3.正方体是特殊的长方体。()

4.把一个正方体的橡皮泥揉捏成一个长方体,它的体积和表面积都不变。()(创新题) 5.棱长是6厘米的正方体的体积和表面积相等。() 三、选择题(每题2分,计14分): 1.一个正方体的棱长总和是24厘米,它的表面积是()。 A.3456平方厘米B.24平方厘米C.8立方厘米 2.27个小正方体拼成一个较大的正方体,在这个大正方体表面涂色,那么三个面涂色的小正方体有()。(创新题) A.4个B.6个C.8个D.不能确定 3.用一根长()铁丝正好可以做一个长5厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体框架。 A.12厘米B.94平方厘米C.48厘米D.60立方厘米

(完整版)六年级数学长方体正方体表面积和体积练习题

长方体和正方体的表面积和体积练习 一、填空: 1、一个正方体棱长5厘米,它的棱长和是(),表面积是(),体积是()。 2、一个长方体木箱的长是6分米,宽是5分米,高是4分米,它的棱长和是(),占地面积是(),表面积是(),体积是()。 3、一个长方体方钢,横截面积是12平方厘米,长2分米,体积是()立方厘米。 4、一个长方体水箱,从里面量,底面积是25平方米,水深1.6米,这个水箱能装水()升。 5、一块正方体的钢锭,棱长是10分米,如果1立方分米的钢重7.8千克,这块钢锭重()千克。 6、正方体的棱长扩大3倍,棱长和扩大()倍,表面积扩大()倍,体积扩大()倍。 7、用棱长5厘米的小正方体拼成一个大正方体,至少需这样的小正方体()块。 8、一个长方体的长、宽、高分别是a米、b米、h米。如果高增加2米,体积比原来增加()立方米。 二、判断: 1、正方体是由6个完全相同的正方形组成的图形。() 2、棱长6厘米的正方体,它的表面积和体积相等。() 3、a3表示 a×3 。() 4、一个长方体(不含正方体),最多有两个面面积相等。() 5、体积相等的两个正方体,它们的表面积一定相等。() 三、操作题: 右图是长方体展开图,测量所需数据,并求长方体体积。

四、解决问题: 1、一个长方体铁块,长10分米,宽5分米,高4分米,每立方分米铁块重7.8千克,这个铁块重多少千克? 2、一节长方体形状的铁皮通风管长2米,横截面是边长为10厘米的正方体,做这节通风管至少需要多少平方厘米铁皮? 3、一个无盖的长方体金鱼缸,长8分米,宽6分米,高7分米。制作这个鱼缸共需玻璃多少平方分米?这个鱼缸能装水多少升?(玻璃厚度忽略不计) 4、有一个底面积是300平方厘米、高10厘米的长方体,里面盛有5厘米深的水。现在把一块石头浸没到水里,水面上升2厘米。这块石头的体积是多少立方厘米?

小学六年级数学:体积和体积单位(教案)

新修订小学阶段原创精品配套教材 体积和体积单位(教案)教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Volume and volume unit (teaching plan) 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

体积和体积单位(教案) 教学内容:人教版小学数学第十册第30—31页的内容。 教学目的: 1、通过实验观察,使学生理解体积的含义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。 2、使学生知道计量物体的体积,就要看它所含体积单位的个数。 3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。 4、通过学生对体积意义的探索,发展学生的空间观念,培养学生的推理能力。 教学重点:使学生感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。 教学难点:学生对体积和体积单位概念的理解。 教具准备:盛有红色墨水的玻璃杯两只,用绳捆着的大小石块各一块,1立方分米、1立方厘米的实物各一个,1立方米的框架一个。

教学过程: 一、初步感知,导入课题 1、感知课本。 (1)请同学们拿出朝夕相处的好朋友——数学课本。问:根据近几天学习的知识,你能知道什么?你能量出什么,算出什么? (2)请摸一摸它的长、宽和高,要计量长、宽、高分别是多少,用什么单位比较合适?再摸一摸它的封面,封面的大小就是它的什么,用什么单位计量比较合适? 2、信息激发。 (1)出示信息:数学课本的体积大约是248立方厘米。问:根据这条信息,你能知道什么?有什么不明白的问题?关于体积,你还想知道什么? (2)揭示课题:体积(板书) 二、引导观察,讲解新课 (一)教学体积的概念。 1、回忆《乌鸦喝水》的故事。 师:还记得乌鸦喝水的故事吗?谁来说一说? 学生说完后,师问:“,水面真的会升高吗?” 师:看了这个故事,你发现了什么? 生1:我发现乌鸦非常善于动脑。 生2:我发现乌鸦往瓶子里填小石子,水面上升了。

小学数学六年级教案:长方体和正方体的认识教学设计

小学数学六年级教案:长方体和正方体的认识教学设计 教科书第10-11页的例1、例2,以及随后的练一练和练习三第1~5题。 [教材简析] 长方体和正方体是最基本的立体图形,从研究平面图形到研究立体图形,是学生空间观念发展的一次飞跃。学生在低年级虽然接触过长方体和正方体,但只是直观形象的认识,本节课就是要在学生初步认识长方体和正方体的基础上,引导学生进一步探索长方体和正方体的特征,为继续学习长方体和正方体的表面积和体积奠定基础。 [教学目标] 1.学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体,知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义,掌握长方体和正方体的基本特征,理解它们之间的关系。 2.学生在活动中进一步积累探索经验,增强空间观念,发展数学思考。 3.学生体会立体图形学习与实际生活的联系,感受其价值,增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 [教学重点]探索长方体特征。 [教学难点]理解长方体直观图;理解长方体和正方体之间关系。 [教学准备]每生带一个长方体实物;课件。 [教学过程] 一、创设情境,激发兴趣 1.请观察日常生活中常见的、典型的物体(课件呈现),提问:哪些物体的形状是长方体?

2.说说生活中还有哪些物体的形状是长方体? [说明:通过观察激活学生已有的关于长方体的直观经验,通过交流不断积累长方体表象。] 二、自主探究、合作交流 1.观察物体,理解直观图。 (1)师激疑:从不同角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面? 生试着从不同角度观察自己带来的长方体实物。 汇报交流,达成共识:不论从哪个角度观察,最多只能同时看到3个面。 相机呈现长方体直观图(动画演示:先画出能够看到的面,再勾出不能看到的面)。 (2)认识面、棱、顶点。 观察直观图,说说从一个角度看到了哪些面?哪些面不能看到? 结合长方体直观图,师向学生介绍:两个面相交的线叫做棱,三条棱相交的点叫做顶点。(课件同时在图中作出标注) 结合直观图中棱和顶点,说说它们分别是由哪些面(或棱)在此相交得到的? 在小组里互相摸一摸,指一指长方体物体的面、棱和顶点。 [说明:让学生在观察物体的基础上,借助多媒体演示,理解长方体的直观图,认识它的面、棱和顶点,这样既遵循了他们的认识规律,又有利于培养他们的空间观念。] 2.探究长方体特征。 (1)分小组研究长方体特征,填写长方体的认识研究报告单。

苏教版小学六年级数学长方体与正方体的体积练习

For personal use only in study and research; not for commercial use 长方体与正方体的体积 一、谨慎填空。 1.长方体的体积=()×()×(),正方体的体积=()×()×(),长方 体(或正方体)体积=()×() 小正方体后,余下部分表面积是()平方厘米,体积是()立方厘 米。 3. 一个长方形的长、宽、高分别是5厘米、3厘米、4厘米,这个长方体切成一个最大的正 方体,正方体的体积是()。 4. 建房时需挖一个长48米、宽8米、深1.5米的地基,挖出的土填在底面积1000平方米 的废沟里,填土的厚度是()米。 5.一个底面是正方形的长方体木块,如果它的高增加4厘米,则表面积增加96平方厘米;如果高减少5厘米,则长方体木块的体积减少()立方厘米。 6.一个长4分米,宽2分米,高5分米的长方体木块,可以切成( )个1立方厘米的小正方体。把这些小正方体排成一行,长( )米。 7.一个底面是正方形的长方体,侧面展开是边长12厘米的正方形,它的体积是()。8.我们常用单位面积降雨的高度来描述降雨量的大小,据统计:去年七月份某市降雨量为4厘米。那么该市平均每公顷地面降雨()立方米。 9.把一个长方体木块,截成两段完全一样的正方体,这两个正方体的棱长之和比原长方体增加40厘米,每个正方体的体积是()立方厘米。 10.把一个正方体的棱长增加2倍,那么这个正方体的棱长总和扩大()倍,表面积扩大 ()倍,体积增加()倍。 11.把两个相同的正方体拼成一个长方体,这个长方体的棱长总和是48厘米,这个长方体 的体积是()立方厘米。 12.用一块棱长是6米的正方体钢坯,可镕锻成横截面是边长0.2米正方形的长方体钢材()米长。 13.一个底面是正方形的长方体,侧面展开是边长12厘米的正方形,它的体积是()。 14 为7,A、B、C处所填的数分别是()、()、()。 二、判断题 15.一个正方体的棱长是6分米,它的体积和表面积相等。()

六年级数学体积

六年级数学体积部分 一、1.设计一个圆锥形烟囱帽,底面的半径是40厘米,高是30厘米,需要材料多少平方厘米? 2.从一个底面半径是3厘米,高是4厘米的圆柱中,挖去一个以圆柱上底面为底,下底面中心为顶点的圆锥,得到一个如下图的几何体,求这个几何体的表面积是多少平方厘米? 二、1.一个圆柱形水桶,若将高改为原来的一半,底面直径为原来的2倍,可装水40千克。那么原来的水桶可以装水多少千克? 2.一个圆形水桶,若将高改为原来的2倍,底面直径是原来的一半后,可装水40千克,那么原来的水桶可以装水多少千克? 三、1.一个盛有水的圆柱形容器,底面半径是5厘米,深20厘米,水深15厘米,现将一个底面半径是2厘米,高是17厘米的铁圆柱垂直放人水中容器中,求这时容器的水深是多少厘米? 2、一个盛有水的圆柱形容器底面半径为5厘米,深20厘米,水深15厘米,将一个底面半径为2厘米,高为1.8厘米的铁圆柱,垂直放入容器中,求这时容器的水深是多少厘米?

3、在一只底面半径是10厘米的圆柱形瓶中,水深8厘米,要在瓶中放入长和宽都是8厘米,高是15厘米的一款铁块,把铁块竖放在水中,水面上升几厘米? 四、1.一个圆柱的体积是84.78立方分米,它的侧面积等于两个底面积之和,这个圆柱表面积是多少平方分米? 2.一个圆柱体的体积是25.12立方分米,它的侧面积等于两个底面积之和,这个圆柱体表面积是多少平方分米? 五、某种饮料瓶的容积是3L,它的瓶身呈圆柱形(不包括瓶颈),现在瓶中装有一些饮料,正放时饮料高度是20厘米,倒放时剩余部分的高度是5里米,问瓶中现有饮料多少升? 2.一个酒瓶,里面深30厘米,底面半径是10厘米,瓶里深15厘米,把酒塞塞紧后,使瓶口向下倒立,这时酒深25厘米,酒瓶的容积是多少毫升?

人教版六年级数学长方体和正方体练习题(最新整理)

长方体、正方体练习题 一.填空题。 1、表面积是54平方分米的正方体,它的体积是()立方分米。 2、把一个长、宽、高分别是2分米、12厘米、10厘米的长方体铁块熔铸成一个正方体铁块。 这个正方体铁块的体积是()立方厘米。 3.一个正方体的棱长总和是72厘米,它的一个面是边长()厘米的正方形,它的体积是()。 4.至少要()个小正方体才能拼成一个大正方体,如果一个小正方体的棱长是5厘米,那么大正方体的表面积是()平方厘米。 5、一根96厘米的铁丝正好做成了一个长8厘米,宽6厘米的长方体,它的高是()厘 米。 6、把一根长6米的长方体,切成3段一样的小长方体,表面积增加了3.6平方米。这个长 方体的体积是()。 7.把三个棱长都是4厘米的正方体拼成一个长方体,表面积减少了()平方厘米,它的体积是()立方厘米。 8、做一个长方体的烟囱需要多少平方米铁皮,是求长方体的() 9、正方体的棱长扩大3倍,体积扩大()倍。 10、把一个长8厘米、宽6厘米、高4厘米的的木块锯一个最大的正方体,剩下部分的体积是()立方厘米。 二.看图求它们的表面积与体积。 12 9

三.实践与应用。 1、正方体的棱长总和是120厘米,它的表面积是多少平方厘米? 2、一个底面是正方形的长方体,所在棱长的和是100厘米,它的高是7厘米,这个长方体的体积是多少立方厘米? 3、一个长方体水箱,底面是一个边长2分米的正方形,高是30厘米,水面高度是15厘米, 放入一个石头后,水面的高度是18厘米,石头的体积是多少? 4、一个长方体的药水箱里装了60升的药水,已知药水箱里面长5分米,宽3分米,它的深 是多少分米? 5、一块长方形的铁皮,长40厘米,宽30厘米。从四个角都剪掉边长为5厘米的小正方形后,焊成一个无盖的长方体盒子,这个盒子最多能容纳多少毫升的液体?

小学六年级数学“认识长方体和正方体”教案

小学六年级数学“认识长方体和正方体”教案 本节内容是在学生已经探索并掌握长方形、正方形以及其他一些多见多边形的特征,并直观认识长方体和正方体的基础上,进一步探索长方体和正方体的特征。通过学习长方体和正方体,可以使学生更好地以数学的眼光观察、了解周围的世界,形成初步的空间观念;同时也为进一步学习其他立体图形打好基础。 例1教材一共安排了三个层次学习活动,让学生由浅入深,由表及里地探索长方体的特征。第一层次结合实物(或图片)从整体上感知长方体,第二层次通过对长方体的进一步观察,认识长方体的直观图及其面、棱和顶点,第三层次探索发现长方体面和棱的特征。在此基础上,介绍长方体长、宽、高的含义。例2留意引导学生利用认识长方体的已有经验,自主探索并归纳正方体面、棱、顶点的特征,体会正方体和长方体的联系与区别。 [教学目标] 1、学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体,知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义,掌握长方体和正方体的基本特征。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。 3、学生进一步体会图形学习与实际生活的联系,感受图形学习的价值,提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。[教学重点] 认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高(棱长)的含义,掌握长方体和正方体的特征。 [教具准备] 长方体、正方体教具、CAI课件 [教学过程] 一、观察与操作,认识长方体的特征

1、教学例1 出示画面:有一些长方体的实物和正方体的实物。(如电冰箱、饼干盒、魔方等) 谈话:同学们,这些是我们生活中多见的一些物体,你能说说哪些物体的形状是长方体,哪些物体的形状是正方体? 学生回答,并举例再说说生活中还有哪些物体的形状是长方体和正方体。 出示长方体模型,谈话:长方体有几个面?从例外的角度观察一个长方体,你觉得最多能同时看到几个面? 学生说一说自己的猜想。 分组操作,进行验证。学生分组从例外角度观察一个长方体,看一看最多能同时看到几个面。 学生汇报、演示观察结果,并说一说从某一个角度进行观察,能同时看到的是哪几个面,看不到的是哪几个面。 提问:那么,从例外的角度观察一个正方体,最多能同时看到几个面? 说明:从例外的角度观察一个长方体或正方体,最多能同时看到三个面。 谈话:依据同学们的观察结果,我们画出长方体和正方体的直观图。 出示长方体和正方体的直观图。(标出面) 谈话:直观图中线和点都有各自的名称,请同学们自学课本。 学生看书,理解棱和顶点的含义。 指名说一说什么叫做棱,什么叫做顶点? (两个面相交的线叫做棱,三条棱相交的点叫做顶点。)(演示)在直观图中闪烁棱和顶点,指名说一说(指一指)这条棱是由哪些面相交得到的,这个顶点是由哪些棱相交得到的?

小学六年级数学长方体正方体表面积和体积练习题

长方体和正方体的表面积和体积练习(4) 班级:姓名:学号:成绩: 一、填空: 1、一个正方体棱长5厘米,它的棱长和是(),表面积是(),体积是()。 2、一个长方体木箱的长是6分米,宽是5分米,高是4分米,它的棱长和是(),占地面积是(),表面积是(),体积是()。 3、一个长方体方钢,横截面积是12平方厘米,长2分米,体积是()立方厘米。 4、一个长方体水箱,从里面量,底面积是25平方米,水深1.6米,这个水箱能装水()升。 5、一块正方体的钢锭,棱长是10分米,如果1立方分米的钢重7.8千克,这块钢锭重()千克。 6、正方体的棱长扩大3倍,棱长和扩大()倍,表面积扩大()倍,体积扩大()倍。 7、用棱长5厘米的小正方体拼成一个大正方体,至少需这样的小正方体()块。 8、一个长方体的长、宽、高分别是a米、b米、h米。如果高增加2米,体积比原来增加()立方米。 二、判断: 1、正方体是由6个完全相同的正方形组成的图形。() 2、棱长6厘米的正方体,它的表面积和体积相等。() 3、a3表示 a×3 。()

4、一个长方体(不含正方体),最多有两个面面积相等。() 5、体积相等的两个正方体,它们的表面积一定相等。() 三、操作题: 右图是长方体展开图,测量所需数据,并求长方体体积。 四、解决问题: 1、一个长方体铁块,长10分米,宽5分米,高4分米,每立方分米铁块重7.8千克,这个铁块重多少千克? 2、一节长方体形状的铁皮通风管长2米,横截面是边长为10厘米的正方体,做这节通风管至少需要多少平方厘米铁皮? 3、一个无盖的长方体金鱼缸,长8分米,宽6分米,高7分米。制作这个鱼缸共需玻璃多少平方分米?这个鱼缸能装水多少升?(玻璃厚度忽略不计) 4、有一个底面积是300平方厘米、高10厘米的长方体,里面盛有5厘米深的水。现在把一块石头浸没到水里,水面上升2厘米。这块石头的体积是多少立方厘米?

六年级数学表面积和体积练习题

1、一个长方体,如果高增加2厘米就成了一个正方体,而且表面积增加56平方厘米,求原长方体的体积。 2、一个长40厘米。宽30厘米的长方体水缸,将一个铅球浸入水中,水面上深了3厘米,这个铅球的体 积。 3、一段长方体木料,长1.2米如果锯短2厘米,它的体积就减少40立方厘米,求原长方体的体积? 4、一个长方体,表面积是70平方分米,底面积是9.8平方分米,底面周长是12.6分米,这个长方体的高是多少?体积是多少? 5、一个长方体的表面积为16000平方分米,底面是边长为40厘米的正方形,求长方体的体积是多少? 6、将一块棱长20厘米的正方体铁块锻压成一块,100厘米长,2厘米厚的铁板,这个铁板的宽是多少? 7、把一棱长30厘米的正方体钢坯,锻压成高和宽都是5厘米的长方体钢材.能锻造多长? 8、把一个棱长5厘米的正方体钢材,锻压成长5厘米,宽4厘米的长方体钢材,钢材厚多少厘米?

9、在一只棱长为40厘米的正方体玻璃缸内装满水,在将这些水倒入一只,长80厘米,宽40厘米,高30厘米的长方体容器内,求这时水深? 10、有一个长方体的容器长30厘米。宽20厘米。高24厘米,如将这个装满水的容器中的水,倒入另一个长40厘米,宽30厘米的长方体容器中,这个容器水深多少厘米? 11、一张长方体纸长12厘米,宽4厘米。如果用它围成一个体积最大的长方体,体积是多少? 12、在一个长30厘米。宽20厘米的长方体水箱中有15厘米深的水,先从水中取出一块石头后,水面下降了34厘米,石头的体积是多少? 13、在一个棱长20厘米的正方地体玻璃缸中,倒入6升水。在将一块石头放入水中,水的高度上升18厘米,求石头的体积? 14、在长4分米,宽3分米,高2分米的盛有15升水的长方体容器中,放入一块石头后水上升到1.3分米,这个石头的体积是多少立方分米?

苏教版六年级数学体积和体积单位(教案)

苏教版六年级数学——体积和体积单位(教案) 教学内容:人教版小学数学第十册第3031页的内容。教学目的: 1、通过实验观察,使学生理解体积的含义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。 2、使学生知道计量物体的体积,就要看它所含体积单位的个数。 3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。 4、通过学生对体积意义的探索,发展学生的空间观念,培养学生的推理能力。 教学重点:使学生感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。 教学难点:学生对体积和体积单位概念的理解。 教具准备:盛有红色墨水的玻璃杯两只,用绳捆着的大小石块各一块,1立方分米、1立方厘米的实物各一个,1立方米的框架一个。 教学过程: 一、初步感知,导入课题 1、感知课本。 (1)请同学们拿出朝夕相处的好朋友数学课本。问:根据近几天学习的知识,你能知道什么?你能量出什么,算出什

么? (2)请摸一摸它的长、宽和高,要计量长、宽、高分别是多少,用什么单位比较合适?再摸一摸它的封面,封面的大小就是它的什么,用什么单位计量比较合适? 2、信息激发。 (1)出示信息:数学课本的体积大约是248立方厘米。问:根据这条信息,你能知道什么?有什么不明白的问题?关于体积,你还想知道什么? (2)揭示课题:体积(板书) 二、引导观察,讲解新课 (一)教学体积的概念。 1、回忆《乌鸦喝水》的故事。 师:还记得乌鸦喝水的故事吗?谁来说一说? 学生说完后,师问:,水面真的会升高吗? 师:看了这个故事,你发现了什么? 生1:我发现乌鸦非常善于动脑。 生2:我发现乌鸦往瓶子里填小石子,水面上升了。 师:为什么往瓶子里填小石子,水面就上升了呢? 生3:因为石头占了瓶子的一部分空间,把水挤上去了。(师板书:空间) 师:体积和空间之间到底有怎样的关系?让我们一起来做个实验研究研究。

六年级数学长方体正方体

六年级数学长方体和正方体

【典型例题】 1.填空题。 (1)一个长方体的长是15厘米,宽是12厘米,高是8厘米,它的上面的长是( )厘米,宽是( )厘米,面积是( )平方厘米;前面的长是( )厘米.宽是( )厘米,面积是( )平方厘米;右面的长是( )厘米,宽是( )平方厘米,面积是( )平方厘米。 (2)用铁丝焊接成一个长12厘米、宽10厘米、高5厘米的长方体的框架,至少需要铁丝( )厘米。 (3)一个长方体的长是9分米,宽是5分米,高是5分米,这个长方体有( )个面是正方形,每个面的面积是( )平方分米;其余四个面是长方形,其面积大小( ),每个面的面积是( )平方分米;这个长方体的表面积是( )平方分米。 (4)一个长方体的金鱼缸,长是8分米,宽是5分米,高是6分米.不小心前面的玻璃被打坏了,修理时配上的玻璃的面积是( )。 (5)一个正方体的棱长总和是72厘米,它的一个面是边长( )厘米的正方形,它的表面积是( )平方厘米 2.判断题。 (l)长方体的六个面一定都是长方形。() (2)长方体相对的两个面的面积一定相等。() (3)长方体的六个面中有可能有四个面是正方形。() (4) 一张很薄的纸,只有正反两面。() (5) 一个长方体如果有四个面是正方形,这个长方体一定是正方体。() (6)正方体的棱长扩大2倍,棱长和扩大2倍,表面积扩大2倍。() (7)正方体的每一个面都有4条棱,正方体有6个面,所以正方体有24条棱。 ( ) (8)如果长方体有两个相对的面是正方形,那么其余的四个面的面积都相 等。( ) (9)棱长是1分米的正方体纸盒放在桌子上,纸盒所占桌面的面积是1平方分米。 ( ) (10)把一个长方体木料锯成两个长方体,一共增加了4个面。 ( ) 3.选择题。 (1)下图中能围成正方体的是() A.B.C.D. (2) 一个棱长是6分米的正方体,它的表面积和体积 ( ) A.表面积大 B.体积大 C.-样大 D.不能比较大小 (3)用棱长是1厘米的正方体木块,拼成一个较大的正方体,至少需要( ) A.4块 B.6块 C.8块 D.9块 (4)从一个体积是30立方厘米的长方体木块中,挖掉一小块后(如下图),它的表面积 ( ) A.和原来同样大 B.比原来小 C.比原来大 D.无法判断 4.应用题。 (1) 一个长方体的棱长总和是160厘米,它的长是12厘米,宽是5厘米。这个长方体的高是多少厘米? (2) 一个长方体和一个正方体的棱长之和相等,已知长方体的长为5厘米,宽为3厘米,高为4厘米。求正方体的棱长。

小学六年级数学:长方体和正方体的体积教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 长方体和正方体的体积教材定制 / 提高课堂效率 / 内容可修改 Volume of cuboid and cube 教师:风老师 风顺第二小学 编订: FoonShion 教育

长方体和正方体的体积 教材说明:本教学设计资料适用于小学六年级数学科目,主要用途为训练学生的思维,帮助学生用数字去了解日常生活中的现象,分析和解决生产、生活中的实际问题,使得在能严谨地思考,并有更多良好的解决方法,进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 教学目标 (一)理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。 (二)能运用长、正方体的体积计算解决一些简单的实际问题。 (三)培养学生归纳推理,抽象概括的能力。教学重点和难点长方体和正方体体积的计算方法,以及其体积公式的推导。 教学用具 教具:投影片,长、正方体,1 厘米3 的立方体24 块, 1 分米3 的立方体一块,电脑动画软件(或活动投影 片)。学具:1 厘米3 的立方体20 块。 教学过程设计 (一)复习准备 1.提问:什么是体积? 2.请每位同学拿出4 个1 厘米3 的立方体,把它们 拼

在一起,摆成一排。 教师:拼成了一个什么形体?这个长方体的体积是多少?你是怎样知道的?(因为这个长方体由4 个1 厘米3 的正方体拼成,所以它的体积是4 厘米3。) 教师:如果再拼上一个1 厘米3 的正方体呢?教师:要计量一个物体的体积,就要看这个物体含有多少个体积单位。(出示长方体和正方体教具)今天我们来学习怎样计算。板书课题:。 (二)学习新课 1.长方体的体积。 (1)教师:请同学取出12 个1 厘米3 的小正方体。问:它们的体积一共是多少? 教师:请同学们四人为一组,用这12 个小正方体来拼摆长方体,并分别记下摆出的长方体的长、宽、高。 同学分小组活动,教师巡视。然后分别请摆成不同形状的长方体的同学回答,教师板书: 教师:这些长方体有什么共同点?不同点?问:为什么这些长方体的长、宽、高不同,即形状不相同而体积相同呢? (因为它们都含有同样多的体积单位——12个1 厘米3。)教师:请观察自己摆出的长方体,长、宽、高的数,除了表示出长方体的长、宽、高的长度外,还表示什么?

六年级数学:体积计算

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

体积计算 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容:教材第106页和“练一练”,练习二十第5一14题,练习二十后的思考题。 教学要求:使学生加深理解和掌握已经学过的公式,进一步了解公式的推导过程以及相互之间的联系,能正确地进行。 教具准备:三个大小不同的物体,如文具盒、橡皮、粉笔盒等;练习二十第13题的长方体(用橡皮泥做成)。 教学过程: 一、揭示课题 1.口算。 让学生口算练习二十第5题。 2.引入课题。 今天这节课,复习立体图形的。(板书课题)通过复习,要进一步掌握已经学过的公式,更加清楚这样公式的推导过程及相互之间的联系,能根据公式正确地进行。

二、复习 1.复习体积的意义。 出示三个大小不同的物体。提问:这三个物体的大小相同吗?大小不同就是什么不同?什么叫做物体的体积?(板书;体积:物体所占空间的大小。)哪个物体的体积最大,哪个物体体积最小, 2.复习体积的计算。 (1) 提问:我们学过哪些形体的体积?(分行板书画出正方体、长方体、圆柱、圆锥的图形)请同学们在课本第106页用字母表示出这样形体的公式。一边写一边看每个图形体积公式推导过程的关系,再思考这些体积公式是怎样推导出来的。指名学生口答公式,老师接在每个立体图形后面板书相应的体积公式。提问:这些公式里,哪一个是其他几个的基础?谁来说一说,我们是怎样由长方体的推导出其他公式的?老师进一步说明体积公式推导过程的联系,并在图形之间用箭头表示出来. (2) 归纳柱体体积公式。请同学们比较一下正方体、长方体和圆柱的体积公式,有什么共同的地方?说明:正方体、长方体和圆柱体,它们上、下底面是完全一样的。像这样从上到下一样大小的直直的形体,一般都叫做柱体。从上面统一的公式可以看出,这样形体的体积,都用底面积乘高计算。

03六年级数学长方体和正方体练习(9.11)

六年级数学长方体和正方体练习(2018.9.11) 班级:姓名: 一、填空题。 1. 在一个长方体中,相交于同一顶点处的三条棱的长度之和为4.5分米,则这个长方体的棱长之和是()分米。 2.右图正方体展开图中相交于同一顶点的三个面的总和最大 是()。 3.一个长方体平均分成两个正方体(右图), 正方体的棱长是4厘米,则这个长方体的表面积是()平方厘米。 4.一个长方体最多可以有()个面是正方形,最多可以有()条棱长度相等;至少需要()个完全相同的小正方体可以拼成一个大正方体。 5.一个长方体的棱长总和是96分米,长是14分米,宽是5分米,高是()分米,这个长方体有()个面是正方形,每个面的面积是()平方分米,这个长方体的表面积是()平方分米。 6.一个长方体的金鱼缸,长是8分米,宽是5分米,高是6分米,不小心前面的玻璃被打坏了,修理时配上的玻璃的面积是()平方分米。 二、操作题 1.下图是边长1厘米的方格图,用阴影部分描出一个棱长1厘米的正方体展开图。(画出两种不同的正方体展开图) 二、解决实际问题。 1.用60分米长的铁丝做一个正方体框架,则正方体的表面积是多少平方分米? 2.两根同样长的铁丝,一根做成棱长9厘米的正方体框架;另一根做成一个长10厘米,宽7厘米的长方体框架模型,它高是多少厘米?

3.做一个长方体的无盖鱼缸,长8分米,宽4分米,高6分米,至少需要多少平方分米的玻璃?如果每平方分米玻璃4元钱,至少需要多少钱买玻璃? 4.长方体铁皮烟囱长2米,横截面是边长60厘米的正方形,做这样一个烟囱至少需要多少平方米铁皮? 5.如图,有一个长5分米、宽和高都是3分米的长方体硬纸箱,如果用绳子将箱子竖着捆两道,横着捆一道,打结处共用2分米,一共要用绳子多长? 6.学校门厅里有4根方柱,每根方柱高5米,底面都是边长0.6米的正方形,如果要在每根柱子四周侧面贴上大理石,贴大理石的面积是多少平方米? 7.有一个火柴盒,已知它的长是4厘米,宽2厘米,高1.5厘米。 (1)这个火柴盒的内盒是多少平方厘米? (2)这个火柴盒的外盒是多少平方厘米?

苏教版小学六年级数学长方体与正方体的体积练习

长方体与正方体的体积 一、谨慎填空。 1.长方体的体积=( )×( )×( ),正方体的体积=( )×( )×( ),长方体(或正方体)体积=( )×( ) 2.如图是一个边长为10厘米的正方体,从它的顶角切下一个棱长为2厘米的小正方体后,余下部分表面积是( )平方厘米,体积是( )立方厘米。 3. 一个长方形的长、宽、高分别是5厘米、3厘米、4厘米,这个长方体切成一个最大的正方体,正方体的体积是( )。 4. 建房时需挖一个长48米、宽8米、深米的地基,挖出的土填在底面积1000平方米的废沟里,填土的厚度是( )米。 5.一个底面是正方形的长方体木块,如果它的高增加4厘米,则表面积增加96平方厘米;如果高减少5厘米,则长方体木块的体积减少( )立方厘米。 6.一个长4分米,宽2分米,高5分米的长方体木块,可以切成( )个1立方厘米的小正方体。把这些小正方体排成一行,长( )米。 7.一个底面是正方形的长方体,侧面展开是边长12厘米的正方形,它的体积是( )。 8.我们常用单位面积降雨的高度来描述降雨量的大小,据统计:去年七月份某市降雨量为4厘米。那么该市平均每公顷地面降雨( )立方米。 9.把一个长方体木块,截成两段完全一样的正方体,这两个正方体的棱长之和比原长方体增加40厘米,每个正方体的体积是( )立方厘米。 10.把一个正方体的棱长增加2倍,那么这个正方体的棱长总和扩大( )倍,表面积扩大( )倍,体积增加( )倍。 11.把两个相同的正方体拼成一个长方体,这个长方体的棱长总和是48厘米,这个长方体的体积是( )立方厘米。 12.用一块棱长是6米的正方体钢坯,可镕锻成横截面是边长米正方形的长方体钢材( )米长。 13.一个底面是正方形的长方体,侧面展开是边长12厘米的正方形,它的体积是( )。 14.右图是一个正方体的表面展开图。若在正方体的各面填上数,使得对面两数之和为7,A 、B 、C 处所填的数分别是( )、( )、( )。 二、判断题 15.一个正方体的棱长是6分米,它的体积和表面积相等。 ( ) 16.用12个棱长是1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体,可以摆成4种。 ( ) 17.用4个棱长都是2厘米的小正方体可以摆成稍大一些的正方体。 ( ) C 2 1 4 A B

六年级数学上册 长方体和正方体的体积 3教案 苏教版

长方体和正方体的体积 一、设计思想 为了总结农村远程教育工程应用过程中形成的良好的教学经验,进一步提高我校农村教师教学能力水平和课堂教学质量,促进农村小学教育持续发展。充分贯彻中心校传达的开展全市小学“农远”工程的精神。 “农远工程”在我校已经实施了多年了,虽然已能较熟练地应用“农远工程”中教学光盘,能很好地对教学光盘的播放内容进行提问、引导、解说等。但较少能对“农远教学光盘”中的课例设计成教案来上,难以写成案例,缺乏整合光盘资源和教学实践的能力。本文以设计一整块的教学内容为例,努力使教学与教学光盘进行最优化组合,改进教育教学方法,提高教学质量。 设计这个单元的课程,主要通过教师与电视机播放内容的双边互动,让学生通过农远设备直观的了解课文中的内容。 二、教材解读 这两课时是小学数学苏教版六年级上册的教学内容,且以教学光盘为主要传播教学信息媒介。主要教学长方体和正方体体积的意义,认识体积单位培养初步的空间观念。 在选择教材进行教学时,我结合了“农远光盘”中的素材《长方体和正方体体积》进行教学,光盘教学素材首先呈现的是教材中的一幅表格,开门见山的说用若干个一立方厘米的正方体摆出不同的四种长方体。让学生动手、动脑。接着光盘呈现教材中另一幅不同的长方体让学生套用刚才的方式自己动手算一算。让学生知道他们之间存在着什么样的关系。例题中的第三幅情景图,是结合光盘中的素材,用小正方体的模型示范,通过学生的参与、观察、学生讨论交流完成教学。再用教学工具请学生上讲台亲手摆一摆。学生能在其中感受不同个数的小正方体能摆出不一样的形状的长方体。 《长方体和正方体体积》教学,“农远教学光盘”首先呈现的是教学例9,要注意紧密联系实际,利用事物动手摆一摆,使学生明确空间结构。教学例10时,要借助情境图,如让学生三个长方体,算一算要几个一立方厘米的正方体,目的是让学生了解通过不同的方式同样可以摆出不同长方体,让学生感受到数学空间结构。 这样,我在设计时,教材结合“农远教学光盘”里呈现的主题图,通过教师、电视里的教师、学生、三者相互结合、相互补充开展教学,让学生通过合作交流、来感受数学中的空间结构,激起学生对数学的好奇心。 三、教学过程设计

(完整版)六年级长方体和正方体的体积练习题

同步练习 1.一种钢材,宽和高都是5厘米,若需要这样的钢材 2.5立方分米,应截取的钢材长是多少米? 2.一个长方体水箱的容积是20升,这个水箱底面是一个边长为5分米的正方形,水箱的高是多少? 3.一个长方体的油箱,底面是一个正方形,边长是6分米,里面已经盛有油144升,已知里面油的深度是油箱深度的一半,这个油箱深多少分米?

4.把一块棱长是0.8米的正方体的钢坯,锻成横截面积是0.16平方米的长方体钢材,锻成的钢材有多长? 5.把一个棱长10厘米的正方体橡皮泥,重新捏成一个高和宽都是2厘米的长方体,这个长方体的长是多少分米? 6.棱长是6分米的正方体容器装满水,把容器里的水全部倒人一个长方体水箱,水箱从里面量长6分米,宽5分米,高8.5分米,这时倒入箱里面的水深是多少分米?要注满水箱还应再倒入多少升水?

7.一块长方形铁皮,长20厘米,15厘米从四角剪去边长为5厘米的正方形,然后做成一个盒子。这个盒子的容积是多少毫升? 8.现有一块长方形铁皮,长为26厘米,在四角上剪去边长为3厘米的正方形,将它焊接成容积为840立方厘米的无盖容器,问这块铁皮原来的宽是多少厘米?

9.有一块正方形铁皮,如图所示,从四个顶点各剪下一个边长为3分米的正方形后,所剩部分正好焊接成一个无盖的正方体铁皮盒(铁皮 厚度略去不计) (1)这个铁皮盒的容积是多少立方分米?, (2)这个铁皮盒用铁皮多少平方分米? (3)原来铁皮的面积是多少? (单位:分米) 10.一个长方体容器,底面积是200平方厘米,高10厘米,里面盛有5厘米深的水。现将一块石头放入水中水面升高到8厘米处,石头全部浸没在水中并且水未溢出,这块石头的体积是多少立方厘米?

小学六年级数学《体积和体积单位》教材说明及教学建议

《体积和体积单位》教材说明及教学建议 [教材说明] 这部分内容主要教学体积和容积的意义,以及常用的体积单位立方厘米、立方分米和立方米,容积单位升和毫升。学生在四年级上册已经初步认识了升和毫升这两个容积单位,这是学生理解、掌握体积和容积的概念以及认识体积和容积单位的重要基础。教材一共安排了三道例题,先教学体积和容积的概念,再教学体积和容积单位。 例6主要教学体积的认识。教材通过三个层次的活动,引导学生初步认识体积的意义。第一层次,引导学生通过具体的操作活动,体会物体是占有一定的空间的。教材呈现了两个同样大的玻璃杯,左边的盛满水,右边的放一个桃。引导学生通过把左边杯中的水倒入右边杯中的实验,认识到由于右边杯里的空间被桃占去了一部分,因此,左边杯里还剩下一些水,进而体会到物体是占有一定的空间的。第二层次,引导学生通过观察、操作、比较等活动,体会物体所占的空间是有大小的。教材继续呈现两个同样的玻璃杯:(1)号杯里装有一个桃,(2)号杯里装有一个荔枝。通过在同样大的两个玻璃杯中装满水,分别倒入(1)号和(2)号杯中的实验,引导学生发现:倒入(1)号杯里的水少一些,倒入(2)号杯里的水多一些。进而认识到:物体所占的空间是有大小的,不同大小的物体所占空间的大小也不同。接着,又呈现三个大小不同的水果,先引导学生通过观察判断哪一个水果占的空间大,再把三个水果放入三个同样大的杯中,并倒满水,看哪个杯中水占的空间大,以丰富对物体所占空间大小的感知。第三层次,揭示体积的概念。在学生对体积的概念有了充分感知的基础上,指出:物体所占空间的大小叫作物体的体积。并让学生联系自己的生活实际,举例比比两个物体体积的大小,进一步加深对体积的认识。这样,以学生身边熟悉的事物为对象,引导学生亲历观察、实验、比较、抽象、概括的活动过程,从物体是占有一定空间的,到物体所占的空间是有大小的,再到物体所占空间的大小是可以比较的,由浅入深、由表及里地逐步揭示体积概念的内涵,符合学生的认知规律和理解水平,有利于学生在获得数学知识的同时,积累数学活动经验,发展数学思考。 例7主要教学容积的概念。由于学生已有了认识体积的经验,且在四年级上册对容积的概念已经有了一定感知。因此,教材呈现了两个大小不同的书盒,引导学生由两个书盒中所装书的体积的大小体会两个容器的容积的大小,形象地揭示了容积的概念,即:容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积。随后的“试一试”让学生想办法比较两个玻璃杯的容积,在实际操作中进一步体会玻璃杯所能容纳水的体积,就是玻璃杯的容积,加深对容

【强烈推荐】小学六年级数学上册长方体正方体典型练习题

六上数学-长方体、正方体 单位换算:1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米 1升=1000毫升 一.单位换算 1立方米=()立方分米 1立方分米=()立方厘米 1升=()毫升 1立方厘米=()毫升 1.8立方米=()立方分米 0.14立方分米=()立方厘米 5400立方分米=()立方米 14200立方厘米=()立方分米 1.8立方分米=()升 25毫升=()立方厘米 0.72升=()毫升 1508毫升=()升 8.5立方分米=()升=()毫升 0.42立方米=()立方分米=()升 400立方厘米=()毫升=()升 1.56升=()立方分米=()立方厘米 此类考题需要细心:小单位大数字、大单位小数字; 二.比较大小 36立方分米○ 3.6立方米 2040毫升○ 2.04升 7.08立方分米○ 7080升 1.5升○ 1500立方厘米 680平方米○ 6.8平方分米 0.024立方米○ 120升此类考题需要细心:首先化成相同单位的数量;并把换算的数字记录在原数字上;然后再比较。 三.在括号里填上合适的单位名称 一桶纯净水的净含量大约是16.8()一盒白色粉笔的体积大约是1() 一个橱柜的容积大约是2() 此类考题需要联系实际问题考虑用什么单位更合适:容量较小的用“毫升”(如小瓶装饮料、香水等)作单位;体积小用“立方厘米”作单位;容量略大的用“升”(饮水用、食用油等)作单位;体积略大的用“立方分米”作单位;容量和体积较大的用“立方米”作单位。 四.判断题 1.正方体的棱长扩大为原来的2倍;它的体积扩大原来的8倍。 2.长方体的体积就是它的容积。 3.棱长为1分米的正方体体积是1升。 4.把棱长为1分米的正方体放在地上;这个正方体的占地面积是1立方分米。 5.表面积相等的两个长方体;它们的体积不一定相等。 6.一个棱长6分米的正方体;它的体积和表面积相等 7.把一个正方体的棱长扩大2位;则它的表面积扩大4倍;体积扩大8倍。 8.容积和体积的计算方法相同;所以物体的体积等于它的容积。 9.表面积相等的两个长方体;它们的体积也一定相等。 10.用9个完全一样的小正方体能拼成一个大正方体。 11.一个长、宽、高分别是10厘米、8厘米、7厘米的长方体;可以从一个边长是8厘米的正方形洞中穿过去。

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