小学生绘本推荐阅读
小学生绘本推荐阅读
阅读，点亮孩子童年的美好时光！
越来越多的家长和老师认识到绘本的价值，并且喜欢给孩子讲绘本，希望通过绘本阅读帮助孩子学习语言、丰富认知。但是，绘本阅读是一个长期的事情，需要兴趣、需要积累，需要通过一个潜移默化的过程才能抵达我们的种种希冀。
面对市场上琳琅满目的绘本，我们该选择什么样的绘本给孩子呢？下面蕊妈给大家推荐一些比较经典的绘本！不过，在此我需要补充一点，希望各位妈妈要根据孩子的兴趣爱好去购买，合适的才是最好的！
1、彼得兔的故事
推荐理由：彼得兔和他的朋友们（拼音版）
全8册，适合3~10岁儿童，畅销百年，征服全球亿万儿童及其家庭的超级暖心绘本，被誉为“儿童文学中的《圣经》”，让孩子们的童年过得更为自在和快乐。
小朋友总是喜欢背着大人说的话去做事，彼得就是这么一只淘气的小兔子。妈妈警告他们不要靠近麦格先生的菜园，他却听完之后就忘记了。这不在麦格先生的菜园彼得经历了一次惊心动魄的生死大冒险。
2、小乌龟富兰克林，人际交往系列
推荐理由：小乌龟富兰克林情商培养故事·人际交往系列
平装8册，适合3-8岁儿童。引自加拿大国宝级动画品牌图书，22个经典的培养情商的故事，涵盖12项国际情商标准，全方位提升孩子人际交往能力和社会适应能力。
富兰克林是一个爱玩耍的小乌龟，他和每个和他打交道的人都能成为好朋友。他善良，体贴，乐于助人，善于倾听。每一天，他都在学习新技能，克服老毛病。尽管如此，有时候他也免不了要走一些弯路。小乌龟富兰克林总是可以信赖他的爸爸妈妈和小伙伴们帮他找到正确的方向。
3、小乌龟富兰克林：情绪与行为管理系列
推荐理由：小乌龟富兰克林情商培养故事：情绪与行为管理系列
适合3-8岁儿童。套装共8册，22个情商培养故事，涵盖12项国际情商标准；精美插图加精彩有趣的故事加情商主题教育，寓教于乐，多角度、全方位对孩子进行情商培养和教育。
4、迪士尼儿童阅读成长美绘本
推荐理由：迪士尼儿童悦读成长美绘本，勇敢自信男孩故事套装共8册，3~6岁儿童适读，8篇智慧与激情并存的男孩故事，16种必须拥有的男子汉品质。培养顶天立地的小小男子
汉，从阅读迪士尼经典男孩故事开始！做个顶天立地的小男子汉★炫酷的色彩，大全开的迪士尼原版插图，放飞孩子的想象力，培养孩子的专注力！
★活泼的文字，刺激的情节，告别传统的说教，让男孩们在快乐的阅读中静心思考，智慧成长！
★温情的故事，纯真的情感，让每个男孩都能变得自信而勇敢，阳光而充满担当！
5、妈妈，钱是什么？
推荐理由：妈妈，钱是什么
全6册，适合7-14岁，讲述与金钱有关的方方面面，步印童书出品
这套《妈妈，钱是什么》则讲述了与金钱有关的方方面面：钱从哪里来？从古到今发生了怎样的变化？我们该怎样花钱？故事+漫画+图解，活泼的形式，有趣的内容，让孩子轻松了解钱的种种，树立正确的金钱观，让妈妈再也不必为谈钱发愁。
在没有读过《妈妈，钱是什么？》之前，你大概想不到这世界上有那么多与钱有关的科普知识、历史趣闻、民间故事可以讲给孩子听。它想告诉孩子的还不止这些，关于钱的十八般变化，是钱与快乐、奉献的人生关联。它将引导孩子，懂钱、理智用钱、健康成长。
6、爱读书的男孩，亚伯拉罕·林肯
推荐理由：爱看书的男孩：亚伯拉罕·林肯，精装，5岁以上适读。
阅读改变一个人乃至一个国家命运的故事，这是一本关于阅读的绘本，作者细致地描绘了阅读改变一个人乃至一个国家命运的故事。林肯所受的正规教育不到一年，但他让所有的奴隶都获得自由，他是美国史上最受人尊敬的总统之一，他拥有伟大的人格力量，这一切都是是因为知识的力量，这是一种对待生命的态度。同时，从绘本中读者还能感受到一个历史伟人的种种高贵品质。
真实有趣的伟人传记，2003年美国儿童每月一书俱乐部首选好书；2003年美国图书馆协会年度好书推荐。
7、我的绘本阅读课，第一辑
推荐理由：我的绘本阅读课，第一辑，全6册，
6~9岁适读，以新课标为指导，真正符合儿童思维的图画书故事，让老师与家长通过故事更了解孩子，让孩子在故事中找到课外阅读的乐趣。
8、我的绘本阅读课，第二辑
推荐理由：我的绘本阅读课，第二辑，全8册，
6~9岁儿童适读，真正符合儿童思维的图画书故事，让老师与家长通过故事更了解孩子，让孩子在故事中找到课外阅读的乐趣，众多大师作品，国内外众多大奖，汇集各路专家好评。
9、影响孩子一生的经典故事
推荐理由：影响孩子一生的经典故事彩色注音版，
平装全5册，5~12岁儿童适读。名人故事+成语故事+历史故事+诗词故事+探险故事，让孩子在阅读包罗万象的同时，插上想象的翅膀，获得智慧的启迪，得到心灵的熏陶。这本书会带给你智慧的启迪泛览典雅精奇的故事，飞扬出口成章的才思，让孩子在阅读包罗万象的同时，插上想象的翅膀，获得智慧的启迪，得到心灵的熏陶。
10、没头脑和不高兴系列
推荐理由：中国幽默儿童文学创作，任溶溶系列第一辑，
平装注音版，没头脑和不高兴、土土的故事、大大大和小小小历险记、爸爸的老师、小锡兵的故事（注音版）入选新阅读机构推荐中国小学生必读书目。本系列汇聚了任溶溶迄今为止所创儿童文学作品的精华所在；并且根据学校、老师的要求，为了照顾低年龄段孩子的阅读需求，精心制作了“注音版”，希望小书迷们能够喜欢。
11、写给儿童的成语故事
推荐理由：写给儿童的成语故事，
10册，8~12岁儿童适读，中国台湾著名画家刘鹤东手绘400余幅工笔水彩画，畅销台湾三十年，荣获“金鼎奖”；感受古人情味，汲取历史智慧，让孩子爱上成语故事。
追根溯源，成语大都是从历史的土壤中生长出来，每个成语故事里，都有一段栩栩如生的历史。这些片断的历史广泛流传，是因为其中包含了深刻的哲理或人生启发，在代代相承的使用中，也折射出中国人特殊的人生哲学与社会关照。本书中，每个成语都设有“寓意启示”专栏，将故事背后的人情世故、寓意、情味揭示出来，和孩子讨论，希望启发他们提出自己对人和事的见解。
12、毕淑敏给孩子的心灵成长书
推荐理由：毕淑敏给孩子的心灵成长书，全6册，
一套专为8~14岁，有文字阅读能力的孩子创作的。全书涵盖了爱、成功、人生、自信、成长和亲情等六大主题，从心灵成长的不同方面引导孩子遇到问题勇敢面对，解决成长过程中的心灵谜题。
8~14岁的孩子不仅是生理的第二次发育期，同时也是心理迅速成长的时期，这时期基本价值观、世界观开始形成，极大影响人生。毕淑敏老师用她那充满母爱光辉的文字、丰富真切的人
生经验，为孩子上的一次心灵成长课。下面是毕淑敏写给孩子的话，也是写给孩子的父母的。希望能对妈妈们有所帮助。
阅读能力是学习能力的基础，想要孩子学习好，先从重视孩子的阅读开始，从自身开始。怪孩子不阅读、不学习、学习差，其实是父母造成的，孩子的表现是结果，而不是原因。
无论是上学时期，还是成年后的技能、知识更新学习等。只有阅读能力上去了，理解能力随着提升了，那么对所有学科、知识的学习，都是有极大帮助的。学龄前坚持每天阅读，有大量阅读量的孩子，在上学后的学习能力就能够展现出来，无论是课堂上听课、理解老师的授课内容，还是回家写作业，甚至是考试答题，都会有所不同。
亲子阅读能够增强亲子关系，提高孩子的安全感、归属感，增强对爸妈的爱的感受，这对孩子的身心健康成长有极大的帮助。学龄前，孩子识字量不够，需要父母陪着读，不要犯懒，最少每天睡觉前给孩子讲10分钟左右的故事。如果不偷懒，一本绘本可以讲很长时间，包含的内容和可扩展的内容很多，也会教会孩子很多那些你平时说的他却听不进去的道理。
然而，现状却是家长们的重视程度，还远远不够。阅读能力上不去，理解能力上不去，报再多的补习班，也无法弥补。所以，从现在开始，培养孩子的阅读兴趣、阅读习惯吧！
小学100本绘本主题阅读
100本绘本主题阅读 ? 一、从绘本学独立 1.《有那么一天》 2.《我长大以后》 3.《方格子老虎.> 二、从绘本学挑战 4.《小棕熊的梦》 5.《月亮之歌》 6.《不来梅的音乐家》 三、从绘本学勇气 7.《胆小的猫头鹰》 8.《我想飞》 9.《骑士》 四、从绘本学珍惜亲情 10.《爷爷变成了幽灵》 11.《洛拉的小毯子》 12.《给爸爸的吻》 13.《强强的月亮》 五、从绘本学会接纳 14.《小老鼠亚历山大》 15.《两个好朋友》 16.《江布朗和夜半猫》 六、从绘本学珍惜友谊 17.《敌人派》 18.《两棵树》 19.《雪精灵》 20.《大嘴狗》 七、从绘本学会尊重 21.《动物绝对不应该穿衣服》 22.《晚安秋千》 23.《我要大蜥蜴》 24.《魔法森林的夜晚》 八、从绘本培养恒心 25.《大海边的小房子》 26.《小步走路》 27.《达芬奇想飞》 九、从绘本学习爱与被爱 28.《流浪狗之歌》 29.《老人和猫》 30.《幸福的小熊》 十、从绘本学自信 31.《凯能行》
32.《我也可以飞》 33.《小绿狼》 十一、从绘本学奉献 34.《彩虹色的花》 35.《爱心树》 36.《妈妈的红沙发》 十二、从绘本学宽容 37.《我不想生气》 38.《灰狼家的小饭桶们》 39.《阿黛拉和西蒙在巴黎》十三、从绘本学感恩 40.《猜猜我有多爱你》 41.《奶奶的护身符》 42.《爷爷的天使》 十四、从绘本学合作 43.《月亮的味道》 44.《最好吃的蛋糕》 45.《石头汤》 十五、从绘本学成长 46.《逃家小兔》 47.《活了100万次的猫》 48.《我们永远在一起》 十六、从绘本学分享 49.《鼠小弟的小背心》 50.《生日快乐》 51.《威廉先生的圣诞树》十七、从绘本学创新 52.《爷爷一定有办法》 53.《一只会开枪的狮子》 54.《疯狂星期二》 55.《驴小弟变石头》 十八、从绘本学乐观 56.《小猪上学去》 57.《你很快就会长高》 58.《会飞的箱子》 59.《幸运的鸭子》 60.《我们永远在一起》 十九、从绘本学想象 61.《云朵面包》 62.《记忆的瓶子》 63.《亲爱的老师收》 64.《淘气的泡泡》 二十、从绘本学哲学 65.《海马先生》
(完整版)适合一年级小学生阅读的绘本
温馨提示： 现在我们的孩子年龄较小，是好习惯养成的黄金时段，我想让他们喜欢阅读，让读书成为一种习惯，因为现阶段孩子对枯燥文字的书籍可能不感兴趣，而且他们现在也可能读不懂，所以我咨询了许多低段教育的专家，推荐到绘本阅读，这样慢慢激发孩子对阅读的兴趣…… 下面向各位推荐一部分适合一年级孩子读的绘本，有心的家长可以和我一起行动起来在网上找到这些绘本的ppt，转帖到我们的班级博客中，以便我们阅读。谢谢！同时鼓励妈妈们可以读读《好妈妈胜过好老师》这一书。希望我们一（3）班的孩子们和家长们一起来读书，让书成为我们的精神食粮。 1．《可爱的鼠小弟》（一套共六本） 2．《晴天有时下猪》 3．《爷爷一定有办法》 4．《猜猜我有多爱你》 5．《我有友情要出租》 6．《驴小弟变石头》 7．《爱心树》 8．《小猪稀里呼噜》 9．《小木偶奇遇记》 10．《我和小姐姐克拉拉》 11．《丁丁历险记》 12．《好心眼儿巨人》
13．《怕痒痒的恐龙》 14．《两只羊的故事》 15．《石头汤》 16.《蜘蛛和糖果店》【统计与概率】 17.《让谁先吃好呢？》【排序】 18.《避开恶猫的方法》【图表】 19.《一起一起分类病》【分类和组织】 20.《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》【复合分类】 21.《猜猜看》【概率】 22.黄系列（12册）数与计算： 1）《过去的人们是怎么数数的呢？》【数数的历史】2）《插砚岭》【加法和减法】 3）《世界上最帅的猪》【多种数数方法】 4）《鼓鼓和蛋蛋的梦想》【数的合成与分解】 5）《奶奶的红裙子》【部分和整体】 6）《真正的魔法师》【序数】《各国的早餐》【分数】7）《和邻居亲密相处》【分数】 8）《汪汪的生日派对》【加法和减法】 9）《有想除掉的东西》【减法】 10）《都到我这里来》【10以下加减法】 11）《鸟儿鸟儿飞进来》【乘法】 23.规律性与数学应用（9册）：
小学生绘本推荐阅读
小学生绘本推荐阅读 阅读，点亮孩子童年的美好时光！ 越来越多的家长和老师认识到绘本的价值，并且喜欢给孩子讲绘本，希望通过绘本阅读帮助孩子学习语言、丰富认知。但是，绘本阅读是一个长期的事情，需要兴趣、需要积累，需要通过一个潜移默化的过程才能抵达我们的种种希冀。 面对市场上琳琅满目的绘本，我们该选择什么样的绘本给孩子呢？下面蕊妈给大家推荐一些比较经典的绘本！不过，在此我需要补充一点，希望各位妈妈要根据孩子的兴趣爱好去购买，合适的才是最好的！ 1、彼得兔的故事 推荐理由：彼得兔和他的朋友们（拼音版） 全8册，适合3~10岁儿童，畅销百年，征服全球亿万儿童及其家庭的超级暖心绘本，被誉为“儿童文学中的《圣经》”，让孩子们的童年过得更为自在和快乐。 小朋友总是喜欢背着大人说的话去做事，彼得就是这么一只淘气的小兔子。妈妈警告他们不要靠近麦格先生的菜园，他却听完之后就忘记了。这不在麦格先生的菜园彼得经历了一次惊心动魄的生死大冒险。
2、小乌龟富兰克林，人际交往系列 推荐理由：小乌龟富兰克林情商培养故事·人际交往系列 平装8册，适合3-8岁儿童。引自加拿大国宝级动画品牌图书，22个经典的培养情商的故事，涵盖12项国际情商标准，全方位提升孩子人际交往能力和社会适应能力。 富兰克林是一个爱玩耍的小乌龟，他和每个和他打交道的人都能成为好朋友。他善良，体贴，乐于助人，善于倾听。每一天，他都在学习新技能，克服老毛病。尽管如此，有时候他也免不了要走一些弯路。小乌龟富兰克林总是可以信赖他的爸爸妈妈和小伙伴们帮他找到正确的方向。 3、小乌龟富兰克林：情绪与行为管理系列 推荐理由：小乌龟富兰克林情商培养故事：情绪与行为管理系列 适合3-8岁儿童。套装共8册，22个情商培养故事，涵盖12项国际情商标准；精美插图加精彩有趣的故事加情商主题教育，寓教于乐，多角度、全方位对孩子进行情商培养和教育。 4、迪士尼儿童阅读成长美绘本 推荐理由：迪士尼儿童悦读成长美绘本，勇敢自信男孩故事套装共8册，3~6岁儿童适读，8篇智慧与激情并存的男孩故事，16种必须拥有的男子汉品质。培养顶天立地的小小男子
一二年级小朋友绘本阅读推荐
一二年级推荐绘本 我爸爸系列5本: 1我的爸爸独一无二2和爸爸一起想办法3和爸爸一起做运动4和爸爸一起动手做5爸爸我们去探险吧 我感觉系列7本（中英双语）: 1我想念你2我会嫉妒3我好生气4我好害怕 5我会关心别人 6我觉得自己很棒 7我会难过 我会表达系列9本: 1不要发脾气好好说 2不要害羞勇敢的说 3不要随口就答想一下在说 4 不要急躁专心把话听完 5不要害怕勇敢的问 6不要走神认真的听 7不要哭清楚的说8不要随便说要懂礼貌 9不要慌张得体的说 情商培养系列8本: 1学会沟通与合作 2学会交朋友 3学会和朋友分享4学会保护自己5学会勇敢地大声说 6学会讲礼貌 7学会倾听与服从8学会不乱发脾气 爱自己系列11本（注音版）: 1不要随便欺负我 2 不要随便改变自己3 不要随便命令我4不要随便嘲笑我5不要随便发脾气 6不要随便对待自己7不要随便顺从别人8不要随便保守秘密9不要随便放纵自己10不要随便否定自己11不要随便排挤人 海豚系列15本（注音版）： 1飞上太空的绵羊2最好吃的蛋糕 3哇变色了4火车要开了 5怕冷的企鹅 6 树爷爷 7 我想飞 8 我长大以后 9大树在唱歌 10 胆小的猫头鹰 11 森林里来了一只小狗 12小狗与猫咪 13快乐的森林舞会 14好长好长的围巾 15爸爸我爱你 美丽绘本系列50本（注音版）： 一、成长烦恼篇14本： 1.新老师的开学日 2.爱做梦的小猪 3.小怪物 4.掉了一颗牙的小老鼠 5.小狼马克西姆 6.唯一的皇帝就是我 7.躺在床上真无聊 8.鬼脸浓汤 9.小老鼠的秘密10.唐纳德爱敲鼓11.爱吃豌豆的彼得12.大声喊叫的闹闹13.小鸡赫纳的秘密14.小羊琅琅 二、亲情友情篇13本： 1.穆斯和杜佩去上学 2.马丁和他的三个妹妹 3.睡意去哪儿了 4.浣熊妈妈 5.鼻涕虫萨莉和戴维 6.雪橇里的奇怪礼物 7.没有花朵和色彩的草原 8.口袋狗去度假 9.
小学二年级绘本阅读计划
小学二年级绘本阅读计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本悦读”这一课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。 一、课程愿景： 童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆...... 如果从低年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。 希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本阅读教学，让孩子爱上阅读，在低年级形成良好的读书氛
围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。 二、绘本阅读的意义： （1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新） （2）共读，就是拥有共同的语言与密码。 （3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。 三、课程目标：１．根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级学生的认知心理特点，重在培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们爱读书，快乐地读书。 ２．培养学生读图和阅读的能力，为孩子营造一个无压的阅读空间。 ３．让学生学会阅读，从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在绘本阅读中健康发展。 四、课程实施的具体指向 （1）以绘本为学习语言的素材
小学绘本阅读活动策划
小学绘本阅读活动策划 篇一：绘本社团活动计划 小学“乡村少年宫”二年级绘本阅读活动计划 一、指导思想： 尊重儿童读书的主体性。 关注量的积累，引导博览群书。 立体育人，重视阅读这一精神通道的建设。 注重指导学生阅读的方法。 二、活动目标 1．根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年段儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。 2．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。 3．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，让儿童通过广博的快乐绘本阅读不仅喜爱阅读，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。 三、活动内容安排 九月份：《好饿的毛毛虫》《爷爷一定有办法》《动物
绝对不应该穿衣服》 十月份：《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》《爱心树》《兔子的胡萝卜》十一月份：《你真好》《我爸爸》《逃家小兔》《大卫不可以》十二月份：《不一样的卡梅拉》系列绘本一月份：《不一样的卡梅拉》系列绘本 三月份：《失落的一角》《失落的一角遇见大圆满》《爱心树》四月份：《彼得兔》系列 五月份：《小黑鱼》《图书馆狮子》《花婆婆》《小猪变形记》六月份：《蹦蹦和跳跳》系列 篇二：小学二年绘本阅读兴趣小组活动记录方案 厦门市云顶学校 —学年第组名：指导教师：王蓝紫 厦门市云顶学校绘本阅读兴趣小组活动计划 厦门市云顶学校课外兴趣小组活动学员名单、点名册（二年级绘本阅读）（ 20XX—20XX 年度第一学期）指导老师：王蓝紫（二年级） 厦门市云顶学校课外兴趣小组活动教案 第（4）周 厦门市云顶学校课外兴趣小组活动教案 第（6）周 篇三：小学生阅读活动计划 小学生阅读活动计划
小学三年级绘本阅读教学设计
小学三年级绘本阅读教学设计
小学三年级绘本阅读教学设计课题一《大卫，不可以》背景分析：小孩总是伴随着爸爸妈妈的“不可以”、“不准”、“不要做??”之声长大的通过《大卫，不可以》这个充满童趣的绘本故事，让孩子们明白事理，逐渐变得懂规矩、守规矩教学目标：1、培养学生仔细观察的好习惯2、训练学生大胆表达，提高表达能力3、提高学生的认识能力，使其明辨是非乐于自我批评，敢于批评他人4、引导学生明白：在多数情况下，父母、老师不让你做一些事情是为了你好，而不是不爱你课前准备：绘本《大卫，不可以》及PPT教学活动预热导入1.生活中，爸爸妈妈经常对你说“不可以”、“不准”、“不要做??”吗？2.你在做什么事情的时候他们说“不”？3.当他们说“不”的时候，你的反应是什么？乖乖听话，还是大哭大闹？绘本阅读与讨论1、播放《大卫，不可以》PPT，分组看PPT,要求：首先要仔细看图，看看大卫在做些什么事情？然后读读文中的句子，想想他妈妈为什么总是说“不可以”？教师巡视指导2、小组讨论：大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？教师巡视指导3、集体交流，小组比赛(各组推选发言代表，小组成员可以补充)：大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？学生评议：你认为哪组汇报得好，为什么？老师评议4、举手示意：有多少人觉得自己很像大卫？能举例说说吗？5、最后大卫依偎在妈妈怀中，这
代表着什么？延伸讨论1、你认为哪些事情的确是不可以做的？举例：危及生命安全：如触摸电线开关、夏天到河里游泳玩水、冬天在河边滑冰等等败坏品德：如偷窃2、我们是全寄宿制学校，在学校里，老师经常对学生说“不可以”、“不准”、“不要做??”，请同学们回忆一下：做哪些事情时，老师在说“不可以”、“不准”、“不要做??”？3、以后当爸爸、妈妈、老师向你说“不”时，你会怎么办？提示：做的是以上提到的事时，应虚心改正，引以为戒；做的是无伤大雅的淘气事，则尽量避免再犯??总结：小孩总是伴随着爸爸、妈妈、老师的“不可以”、“不准”、“不要做??”之声长大的通过《大卫，不可以》这个充满童趣的绘本故事，老师相信孩子们会明白事理、明辨是非，逐渐变懂规矩、守规矩的我希望孩子们今后能遵守一些基本原则，避免受到伤害布置作业1、老师做了什么事后，你想对老师说“不可以”、“不要做??”？要求去向XXX老师简单说说事件，勇敢地向老师说“不”2、周末放学回到家后，你也可以针对爸爸、妈妈做的某件事，向他们说“不可以”3、鼓励学生向该绘本的作者学习，联系自己的成长经历，画一幅画：“XXX，不可以”课题二《搬过来搬过去》1、进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力2、引导学生在理解故事内容的基础上，学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法3、启发学生初步理解爱需要分享的道理教学
小学英语绘本阅读情况调查报告
小学英语绘本阅读情况调查报告 通过问卷调查，我们课题组的老师发现：学生家中拥有绘本的数量平均在4—8本（其中绝大多数是汉语绘本）。针对这一点，我们课题组的老师根据孩子现有年龄的认知水平，有针对性的推荐了5本比较适合孩子阅读的绘本，以引导他们在平时阅读，并作为英语绘本与英语教材整合的工具，以便更好的开展课题工作。 当上完一节绘本课时，绝大多数学生选择了比较有激情，有创作的想法。班上几位语言表达能力强的学生，甚至告诉我说：已经开始试着自己写绘本（有的孩子负责美工，有的孩子负责文字，甚至连封面、封底创作——这样细节的负责人孩子都具体落实到了，真令人惊喜！看来：绘本与英语课结合后，带给孩子们对英语学科学习兴趣的提升，真的不容小觑！ 对于绘本对自己学习的帮助，绝大部分孩子选择了有很大帮助。而更多家长认为：绘本与英语教材结合后，孩子们首先极大的提高了阅读兴趣（“孩子以前只要一提起翻看英语书就头疼，推三拖四的一会儿肚子疼，一会儿要喝水。自从绘本走进了英语课，现在他的变化太大了！周末一进书店，就嚷嚷着让我给他买英语绘本，说：班级里有‘绘本故事阅读比赛’，他想争第一。当我告诉他：多看书，丰富词汇，
能帮助他更快实现当第一的愿望时，他热情百倍地拿起英语绘本开始阅读、复习，并把书中一些自己喜欢的情节用英语讲给我听。看到他终于喜欢上了英语，我总算松了一口气。”——徐双璐妈妈）。其次，绘本培养了孩子的想象能力。 通过老师平日的要求，大部分学生都认为，写话时应该注意：（1）语句要通顺；（2）使用新学的单词；（3）标点符号要正确；（4）不写错单词。对于这一点，我们课题组的老师都很高兴！大家在此基础上，进一步研讨：怎样能有效利用绘本缩短学生认知与实际写作中的差距。 通过课题组成员的共同努力，绝大部分家长选择了：了解绘本，并且经常给孩子购买（还有家长专门注明：自己不太了解，但孩子挺了解、也喜欢，就经常带孩子去书店购买）。 通过对家长调查问卷中第二项问题（可多选）数据的统计，孩子喜欢阅读的绘本类型依次为：（1）温馨小故事（82%）【此项女生居多】；（2）色彩斑斓（70%）【此项女生居多】；（3）获得过优秀奖项（68%）；（4）科普教育类（57%）【此项男生居多】；（5）积极情绪体验类（48%）；（6）有助养成良好习惯（42%）；（7）性格养成类（37%）；（8）其他（16%） 在选择：您和孩子阅读绘本的方式时，60%的家长选择了和孩子一边看书一边讲，同时还会对故事里的一些情景进行讨论或游戏（通过对选择此项家长家庭环境的跟踪调研，
小学生绘本阅读的价值和意义-啊
小学生绘本阅读的价值和意义 绘本是“画出来的书”。作为一种以图画为主要表现内容的读物，它构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于儿童具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣，让孩子可以在无压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思维能力，因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱。那绘本阅读究竟对儿童的成长有多大的价值？结合教学实践，我认为绘本阅读的价值在于它可以让阅读变得轻松愉快，改变语文教学沉闷的现状；可以提高儿童的审美能力、语言能力，培养学生的想象力；可以增长知识，帮助学生找到真善美的钥匙，培养健康的品格和良好的习惯。 （1）给阅读一个轻松的起点，改变语文教学沉闷的情况图片是一种直观的书面语言信息, 具有文字说明的功效, 因此, 更容易被儿童接受和理解, 借助于图片，采用文字配对的方式建立相应的联系, 能达到理解和阅读的效果。读图的过程同时也是儿童发现探索的过程, 当学生在绘本中寻找到画者隐藏在图中的小标志时, 在学生跟随着老师继续探索的时候, 他们的身心都得到了很大的提高。绘本的图像和文字蕴含默契，像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合，能让小读者轻松愉快地阅读。 精选的绘本, 图画大都是大师创造的作品, 它们经过时间的考验,虽然已经经历了数十年甚至上百年, 还能被现在的孩子所喜爱, 而且很多孩子都深受影响。绘本不受时空、地域
的限制, 这不是没有道理的, 绘本的作者必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。这就要求绘画者在有限的空间里表达出大量的信息, 而图画就可以达到文字所不能达到的作用, 一本好的绘本,能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意，使语文课堂更生动精彩。 （2）提高儿童的审美能力、语言能力，培养学生的想象力绘本阅读能提高儿童审美能力，例如《狼大叔的红焖鸡》是美籍日本作家庆子·凯萨兹的绘本力作之一。作品突破了传统观念里大灰狼的形象，主要描写了大灰狼从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡，反而给小鸡们做了许多好吃的东西，受到大家欢迎和爱戴，内心发生转变的故事。教师在指导学生自主阅读能力的基础上，让学生充分感受绘本中故事内容和故事情节的趣味性，体验绘本故事画面所带给人的幽默、愉悦的审美体验。 绘本阅读能够提高幼儿语言能力，对于刚入学的一年级新生而言，让他们敢说、愿说、会说，无疑是语文教育的重点。绘本阅读的理念也正体现了《纲要》精神，注重让儿童在轻松愉快的氛围中，在与成年人的共同阅读中体验阅读的乐趣。如何让学生在绘本阅读活动中始终处于主体地位，同时又较好地凸显教师的主导作用，我在绘本阅读活动中，尝试营造宽松氛围，精心设计活动，使语言技能训练贯穿活动
小学英语绘本阅读
小学英语绘本阅读 一、什么是绘本阅读 绘本简单来说就是通过图片、手绘画作品来表达想要学生理解的一些知识，它是一种特殊、有趣的儿童读物。虽然在中国是近几年才发展起来的新兴事物，但是在国外已有上百年的历史，发展得相当完善，也是十分常见的教育方式。 绘本阅读的特点，更加容易受到儿童的青睐，尤其是适合小学阶段的学生。它开辟了学生课外阅读的新方式，让学生享受阅读带来的乐趣。对小学生的认知能力、语言组织能力起到了很大的培养作用，由此还促进了学生心灵的成长，培养了小学生基本的审美能力。 二、绘本阅读在小学阶段的应用 小学是学生知识的启蒙阶段，这个阶段的学生求知欲强，对世界充满了好奇和探索。但是因为学生的认知能力有限，而且学习高度集中注意力的时间不长久，单纯的文字说明只会让他们觉得枯燥无味，丧失学习的兴趣。而绘本阅读，它的内容形式多样，图画有趣生动，充分满足了这个阶段学生的需求。以此，绘画阅读在小学阶段有着多方面的应用。 首先，阅读是英语中综合能力的培养，所以绘本阅读在英语方面的应用最为宽广。通过绘本阅读的方式可以简洁
明了地知道故事的情节发展，也可以让学生看图片有着更好的想象发挥空间，记忆和理解更加深刻。以译林版牛津小学五年级下册英语为例，在第一单元中，是学习Cinderella 这篇童话故事，学生可以根据课文中的图片内容在课下先预习准备，以话剧表演、分角色的形成来学习这篇课文。通过课文和图片中对每个角色的表现以及学生的扮演，反复琢磨人物性格特点，理解课文内容。例如，课文开头，教师问道：“Who is the writer of Cinderella？”并出示图片开始教学，通过图片的引导进入课文内容，尤其是在仙女教母问道：“Why are you so sad？”灰姑娘回答道：“ Be cause I don’t have any nice clothes or shoes.”并且显出难过的表情，并让学生在课堂上模仿，加深学生对角色的印象和理解。 第三单元中的Asking the way，说的是向其他人问路去到达 目的地。课堂教学中，当教师提问：“Now Andy is asking the way to someplace. Can you tell her how to get there？Who wants to be Andy？”由教师给出的图片进行回答，并从课文中通过绘本图片中沿途目的地的标志，来正确地向旅客朋友指路。例如，教师提问：“Can you tell me the way to school ？please.” “Go along this street and turn right at the second crossing.” “Go along this
小学低年级绘本阅读的
故事妈妈进课堂 小学低年级绘本阅读的“悦读”策略 苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”新课程理念也提出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”可见课外阅读的必要性和重要性。 低年级学生活泼好动，探究欲望强，图文并茂的绘本是他们最喜欢的课外读物。如何让绘本发挥真正的阅读价值，在享受快乐阅读的同时增长知识，可以从以下几方面入手。 一、引导敏锐观察，清晰地阅读绘本 1.从整本书着眼，细致欣赏绘本 绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。阅读封面，猜测故事内容，可以激发阅读兴趣；不起眼的环衬可能与故事息息相关，更可能提升故事主题；扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事；而封底，则会是故事结尾的延续。这样精彩的绘本，让我们稍稍翻阅就爱不释手，又怎能忍住不静下心来好好欣赏呢？ 2.从细微处探究，深入解读文本 绘本一个很重要的特点就是用图和文同时“说话”，图画中隐藏着许多重要信息。只有指导学生细致阅读图画，从细微处探究，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。 《爷爷一定有办法》的图画细腻地描绘了一个充满浓浓人情味的小镇和一个温馨的家庭，不管是人们的表情还是环境物品，都非常生动传神。画面下方的老鼠一家更给读者带来额外的阅读乐趣。然而，学生们阅读时对图的细节并没有关注，这就需要教师加以引导。 师：（看图）约瑟的纽扣找不到了，十分伤心。猜一猜，大家是怎么安慰他的？ 生：爷爷说：“约瑟，纽扣丢了，我也没有办法了。” 生：妈妈说：“爷爷说的对，不可能无中生有呀！” 生：小妹妹说：“我把娃娃送给你吧！” 师：不对呀，这个小妹妹是谁呢？ 生：可能是邻居家的小妹妹！ 生：不对，是约瑟的亲妹妹！我在前面好像看见妈妈抱着一个小宝宝。 师：到底是谁呢？让我们回看前面的画面…… 生：我看到妈妈大肚子了！ 生：我看到爸爸为小妹妹做的鞋子了！ 生：我发现了这里奶奶在给小妹妹洗澡！ 约瑟什么时候多了个小妹妹呢？如果老师不提醒，大部分学生都没有发现。由于教师的点拨，绘本阅读变得更清晰有趣了。因此在阅读绘本时，除了阅读故事本身外，还要引导学生仔细观察画面细节，看看图画中的环境、次要人物，或者通过人物表情的变化猜测心理活动等，从而提高学生的综合审美能力。 二、鼓励大胆想象，深入地阅读绘本 审美与想象是绘本最应具有的特质。绘本中所讲的故事往往想象飞扬，许多用文字难以表达的场景和情节可以用画面轻松直观地表达出来，还能让学生发挥无穷的想象。所以，在绘本阅读过程中，要重视学生想象能力的培养，引导学生观赏图画中的形象、色彩、细节等，
小学英语绘本故事阅读活动方案
小学英语绘本故事阅读活动方案 一、指导思想 小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。阅读是语言学习的一个重要方面。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。 二、总体目标 面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。 三、阅读目的 1.扩大学生的词汇量。通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。 2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。 3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。 4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。 四、阅读对象：三至五年级学生 五、活动措施： 1．创设阅读氛围 建立班级英语角及其它学习阵地。合理利用外研社所赠送图书，引导学生充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。 2．指导阅读方法 帮助学生制订阅读计划，指导阅读方法，组织学生开展形式多样
小学绘本阅读试卷
小学绘本阅读试卷 一、选择题 1、绘本《犟龟》作者是（） ①何洲②米切尔·恩德③威尔弗里德·希勒 2、乌龟陶陶早餐吃的是（） ①车前子叶子②树叶③嫩茶 3、陶陶准备去参加狮王（）的婚礼 ①二十八世②二十九世③二十一世 4、蜘蛛（）在树丛中织了一张巨大的网 ①豆豆②发发③圆圆 5小蜘蛛劝陶陶（） ①赶紧回家②赶路③原地休息 6、蜗牛觉得陶陶爬的（） ①快②慢③一般 7、蜗牛缩回屋子，过了（）才爬上来 ①一小时②半小时③二小时 8、陶陶应该朝（）走，它方向搞反了 ①南②北③西 9、陶陶原来住在（） ①橄榄树下②车前草下③花丛里 10、壁虎茨茨告诉陶陶婚礼（） ①延期②已经结束③暂时取消 11、茨茨让陶陶（） ①留下来②放心回家③努力加油 12、乌鸦嚏告诉陶陶，狮王已经（）
①结婚了②去世了③旅游了 13、壁虎茨茨在躺在（）打盹 ①大树②沙漠时③石头 14、乌鸦们都穿着丧服，因为（） ①狮王去世了②狮王生病了③狮王决斗了 15、乌鸦们觉得陶陶是个（）的家伙 ①慢条斯理②坚持不懈③固执倔强 16、狮子洞在一片（）中 ①沙漠②平原③森林 17、杰杰是一只（） ①长臂猿②猩猩③小金丝猴 18、乌龟陶陶坐在客人中间，感到很（） ①非常幸福②非常难受③非常紧张 19、动物王国的最高首领（） ①老虎②狮王③狐狸 20、狮王是一只（）的狮子 ①年轻英武②年老体衰③可爱活泼 21、《我的爸爸叫焦尼》的作者是（） ①美国②中国③瑞典 22、我的名字叫（） ①汤姆②杰克③狄姆 23、见面爸爸奔过来，（） ①紧紧搂住我②抱我③亲亲我 24、我喜欢吃（）的热狗 ①番茄酱②芥末酱③芝麻酱
(完整版)小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告
小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告(2016-01-28 17:41:15)转载▼ 一、课题研究缘由 最近几年,“绘本阅读”成为一种崭新的阅读方式深入到小学的校园中,走近了天真可爱的儿童,很多小学语文教师也纷纷投入到绘本阅读的教学中去。经过一段时间的考察与实践后，笔者发现了在绘本阅读教学中存在“绘本阅读教学图画观察不细致”、“绘本阅读教学多元理解不兼容”、“绘本阅读教学文本解读重深度”、“绘本阅读教学课堂提问欠技巧”、“绘本阅读教学拓展延伸不丰富”等误区，有违儿童阅读发展的一般规律。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，它所具有的直观性、形象性、美观性，符合儿童审美需要和心理特点，尤其是好的、优秀的绘本给人的感动和愉悦是长久的，也容易为不同地域、不同语言、不同年龄的人所接受，几乎没有文化差异的障碍。除此之外各国针对绘本设立的国际、国内奖项，如美国的凯迪克奖，英国格林威大奖，国际安徒生绘本大奖等，也展现了国外绘本发展的迅速和受重视的程度。在我国大陆，对绘本的了解与绘本阅读的实践才刚刚起步。近几年我国对于绘本的研究越来越引起儿童文学理论研究者们的重视，如儿童文学研究博士著的《孩子，让我陪你一起成长》（2004年9月第一版）是一份关于绘本阅读的亲子家庭完美阅读计划。特别是彭懿教授著的《图画书——阅读与经典》不仅推荐世界经典的64本图画书，而且对于如何从头到尾阅读一本绘本进行方法介绍，可以说是开创中国绘本的新纪元。绘本也渐渐走入课堂，但书中的很多奥妙之处并未完全被发掘。 绘本顺应了低年级儿童阅读的特点，它色彩鲜艳，构图精美，强烈地吸引着低年级儿童的眼球，能较好地激发他们阅读的兴趣，精妙的故事内容还能促进儿童智力发展。儿童绘本装帧精美，封面、环衬、扉页、正文、封底都经过了精心的设计，引发了儿童对绘本最单纯的审美倾向。儿童还能在近乎轻松愉悦的阅读中，熏陶美好的心灵，树立正确的生活理念，更加自主、快乐、积极地走进绘本之中，具有极大的研究价值。 三、研究的目标 （1）通过各种形式的绘本阅读，激发学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，提高孩子的阅读能力，培养孩子享受阅读、热爱语文的积极情感。 （2）通过研究，改变教师的绘本阅读教学理念，形成一套行之有效的可操作的绘本阅读教学策略。 （3）通过课题的研究，在低段能形成良好的学习阅读氛围，不断丰富和更新学校的绘本资源库，努力把学校打造成富有浓浓书香气息的童话乐园。 四、研究内容 （一）低年级绘本阅读图片、文字研究 绘本是以图画和文字为共同载体来叙述故事的，封面、扉页、环衬、正文、封底等都是构成绘本不可缺少的有机组成部分。在这些组成部分中都有作者精心设计的画面。引导学生阅读封面，可以激发学生的好奇心，对绘本的内容产生阅读的兴趣；引导学生阅读环衬，就好像为正文打开了一扇窗户，从中可以先睹为快，捕捉到故事的浓墨重彩之处……因此，在绘本阅读教学中，教师要指导学生以正确的方式看图，不要走马观花式的浏览，要让学生从书的每一个细节去阅读，读懂读透故事，深入解读故事的内涵。 对于识字不多的小学低年级学生来说，一些阅读材料仅仅是依靠文字叙述，就会对他们的理解造成障碍，而依靠几幅图画来表现，则可以使学生在轻松快乐中，阅读并理解了故事的内容，并产生具有儿童特点的多种想象。作为老师，在绘本阅读教学中要象呵护幼苗一样，培养学生的想象能力，引导学生大胆想象。要通过多种形式的教学，引领学生走入图文外的世界，为了提升阅读的效果创造条件。