《积极的心态》教学设计

十一、《积极的心态》教学设计

金田小学吴云波

活动内容：五年级教材《生命、生存、生活》

活动目标：

1.认识保持积极心态的重要性；

2.学会保持积极心态的方法；

3.锻炼自己，努力使自己保持积极的心态。

活动重点、难点：

1.通过体验活动让学生认识到拥有积极的心态会使自己更有能力迈向成功；

2.让学生建立珍视自己这个生命个体的意识，体验从生命的意义上去理解生活中的感觉，建立积极面对困难的心态；

3.让学生学会保持积极心态的方法，从文本和体验资料中获得解决困难的方法。

教学过程：

一、联系生活导入：

1、分享体验：分油桃，拓展运用

活动：分油桃，有的大，有的小，更多的同学没有得到。

采访：你分到的是一个大油桃，你有什么感受？你分到的是一个小油桃，你又有什么感受？孩子，你没有分到油桃，此时此刻的你有何感想？

2、积极的看待产生积极的结果（板书“积极的心态”）

二、教学“问题本身不是问题”

（一）读《小玲的故事》，完成“病情诊断书”；

1、既然咱们明确了学习目标，那么现在老师就要请同学们做一回小医生，给故事中的小玲诊断一下，看看她的问题究竟出在哪里？

2、学生读故事，指名交流汇报；

（二）游戏“猜猜我是谁？”

1、（大屏幕示图）你从老师给你的图片中看出了什么？

2、教师小结；

三、教学“伤心总是难免的”

（一）活动——背着书包和放下书包各跳10下

1、如果还不是很明白，请你们再做一个游戏，明确要求；

2、学生游戏；

3、学生汇报游戏感受；

4、教师小结，出示书上的提示；

（二）读《李丹的故事》，明确该怎样对待生活中的打击？

除了看待问题，在我们的生活中总会遭遇各种各样的打击，在打击面前伤心总是难免的，但是，除了伤心之外我们还能做什么呢？请读《李丹的故事》，说一说你的看法；

四、教学“阳光总在风雨后”

（一）读《小男孩与蝶蛹》的故事，说说你们的看法；

1、黎明前的黑暗是可怕的，但是如果不经历黑暗的洗礼，又怎能体会黎明的绚烂呢？相信《小男孩与蝶蛹》的故事会告诉我们生命的真谛是什么？自己读一读；

2、读完之后你想说点什么？指名汇报；

（二）教师小结并板书；

五、明理知行：

1、相信课上到这里，大家的心里一定有了和以前不一样的感受吧，那么咱么趁热打铁，用这种不一样的心境解决一下下面的问题，选择你感兴趣的一个，说说如果是你，你会怎么做？

2、学生练习，指名说，同桌相互说；

3、交流解决烦恼的方法和不同的表现；

4、情绪发泄基地：哪些是恰当的，哪些是不可取的？

5、学生写烦恼，教师巡视，交流；

6、把前南非总统曼德拉的一句名言送给大家，与大家共勉，希望在座的每一位同学都能够以积极的心态面对每一次的挑战！

六、总结：

一堂课，老师和你们一起接受了一次心灵的洗礼。的确，一切不如意的事件或许每天都回来临，我们不能阻挡他的到来，但是却可以选择面对他的心态。下面几句话也许会对你们有所启发的，自己读一读；

七、活动——“把烦恼丢掉”

成长中的烦恼是调味瓶，有了它，我们的成长历程才显得有滋有味，可总把烦恼带在身上，负担未免太重，把刚才自己写的烦恼，放在老师为你们准备的小盒子里，让老师把你们的烦恼带走，你们依然用乐观积极的心态迎接明天的挑战！

板书设计：

十一、积极的心态

积极的心态

消极的心态

阳光总在风雨后