部编版语文九年级下册《孔乙己》公开课优秀教案设计一等奖

部编版语文九年级下册《孔乙己》公开课优秀教案设计一等奖

朗读法

反复朗读,仔细揣摩含蓄而富有表现力的语言,了解人物形象,整体把握文章内容。质疑探究法：引导学生结合时代背景,学习课文从多个角度鲜明生动地刻画人物形象的方法。

比较阅读法：将本文与《范进中举》比较阅读,了解封建末期知识分子的心态。环境描写的作用

自然环境描写：交代人物活动的场所和背景、渲染气氛、烘托人物心情、点明时令地点、表现人物关系、推动故事情节发展。

社会环境描写：交代事情发生的地点、人物的生存环境、社会关系及时代背景,增加故事的真实性；深化作品主题。

三维目标

1.知识与技能目标：

学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2.过程与方法目标：

结合时代背景,理解文章的主题思想。

3.情感态度与价值观目标：

了解作者对罪恶的封建科举制度的揭露和批判。

教学重难点

学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

教法学法

指导法、谈论法、质疑探究法、比较阅读法。

课前准备

相关课件。

精彩课堂

一、情景导入生成问题

上学期我们学习了《范进中举》,认识到了封建科举制度对士人的摧残,今天,我们再来学习鲁迅的小说《孔乙己》,思考这位被科举荼毒的书生悲剧的一生,到底是命运的悲剧,性格的悲剧,还是社会问题的悲剧。

二、自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1.文学常识

(1)作者简介

鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家和教育家。发表了第一篇白话小说《狂人日记》,代表作有散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》等。

(2)背景链接

孔乙己生活在清朝末年,鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20年之后,当时,科举制度已废除,但封建文化和封建教育仍根深蒂固,鲁迅积极投入反帝反封

建的战斗中,写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文,并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态。

2.生难字词

(1)字音

阔绰(chuò) 羼(chàn) 绽出(zhàn) 拭(shì)

蘸酒(zhàn) 荤菜(hūn) 门槛(kǎn) 舀酒(yǎo)

颓唐(tuí) 茴香(huí) 咸亨(xián hēnɡ) 附和(fùhè)

(2)词义

【声气】说话时的语气、语调。文中指态度。

【阔绰】排场大,生活奢侈,文中指阔气。

【污人清白】指人清白的声誉被毁。

【绽出】文中是突露出来的意思。

【大抵】大概；大都。

【间或】偶尔,有时候。

【不屑置辩】不值得进行辩解。

【颓唐】精神萎靡。

【营生】谋生活。

步骤二整体感知走进文本

1.朗读指导。

反复朗读,仔细揣摩含蓄而富有表现力的语言,了解人物形象。

2.熟读课文,归纳文章层次结构。

交流展示：这篇小说分为五部分：

第一部分(1～3)：介绍孔乙己生活的社会环境。

第二部分(4～6)：写短衣帮对孔乙己的嘲笑,孔乙己的思想性格在嘲笑声中得到鲜明的表现。

第三部分(7～8)：写孔乙己和孩子,表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。

第四部分(9～11)：写孔乙己无以聊生的惨状,表明当时的社会里,人跟人的关系冷漠无情到令人窒息的地步。

第五部分(12～13)：写孔乙己的结局。用猜想作结尾,留给人们广阔的想象空间,更有无穷的悲剧意味。

三、合作探究生成能力

步骤三精读课文深入理解

1.默读课文,复述故事梗概。

【交流点拨】孔乙己是一个穷困潦倒的下层知识分子,嗜酒却只能跟普通劳动群众在一起喝。他迂腐又不失天真,曾给人们带来欢乐。但后来他因偷东西被打断腿,不得不用手“走”来买酒,此后便不知所终,看来是在那样的社会挤压、那样的观念毒害下,无声无息地死去了。

2.“孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道：‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事,能算偷么？’”这段话表现了人物怎样的性格特征？

【交流点拨】这段话写了孔乙己故意在文字上兜圈子,为自己开脱,以摆脱尴尬,挽回一点面子,表现出他的迂腐不堪、自命清高、自欺欺人的性格。

3.“中秋过后,秋风是一天凉比一天”这句话是什么描写？在文中的作用是什么？

【交流点拨】自然环境描写；渲染悲凉气氛,为孔乙己的最后一次出场作铺垫,暗示孔乙己的悲惨命运。

4.课文中写了多次笑声,说明了什么？

【交流点拨】说明了众人的冷漠无情。

5.“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”,这“大约”“的确”二词应怎样理解？

【交流点拨】二十多年无人知其生死,只能用“大约”来推测；根据最后一次见面时孔乙己的惨状分析,肯定他是必死无疑了,因此用“的确死了”。

6.本文的主旨是什么？

【交流点拨】从孔乙己的角度看,小说反映了封建文化和封建教育制度对读书人的毒害,控诉了科举制度的罪恶；从民众的角度看,小说揭示了封建社会的世态炎凉,人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态,社会对于不幸者的冷酷,从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。

7.四人一组合作探究,分析孔乙己形象。

填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现。

投影：

孔乙己是站着喝酒但又______的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又______的人。孔乙己是以读书人自居但又______的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又______的

人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又______的人。孔乙己是热心教小伙计认字,给孩子分茴香豆但又______的人。孔乙己是个被人们讥讽但又______的人。孔乙己是个使人快活但又______的人。

【交流点拨】穿长衫；好喝懒做；把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤；偶有偷窃；从不拖欠酒钱；屡遭冷遇；想和人交流；无人关心、可有可无。

步骤四深层探究局部突破

品味下面句子的妙处。

他不回答,对柜里说：“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

【交流点拨】孔乙己“不回答”表明他对短衣帮的嘲笑不以为意,而“排”的动作又体现了他的卖弄。这两句话集中体现了孔乙己拮据而穷酸的本相和自命清高的性格。

四、当堂演练达成目标

步骤五总结课文拓展延伸

1.课堂小结

这节课我们认识了孔乙己,他是封建教育制度的牺牲品,被封建教育毒害之深,至死不悟,我们不能做新时代的孔乙己,要做自食其力之人。

2.拓展延伸

孔乙己在封建社会生活得很不幸,若能穿越时空,请你和孔乙己对话。仿照句式：孔乙己,我想对你说……

【交流点拨】孔乙己,我想对你说：虽然你身穿长衫,在短衣帮中鹤立鸡群,但是那长衫却是浑身补丁。你也曾经是喝墨水之人,如今却贪图那杯中之物。曾经辛辛苦苦为自己脸上贴金,后来却因为偷盗把自己脸上的金条一块一块地扯下来。你曾经双手浸染墨迹,如今却满手泥土,而你就用这双手慢慢地走远。孔乙己先生,我想对你说：你因为好吃懒做,不愿意去做抄书这种其实很不错的活,而偏偏去做有辱读书人体面的盗贼。你不怕脏不怕臭地穿着那件破旧的长衫,不就是为了给自己长点脸,让那些短衣帮知道,自己是读书人,和他们不同吗？因为偷盗,你不得不在人们的欢笑中黯然,在人们的欢笑中苟活,在人们的欢笑中走向死亡。我真为你感到可惜啊,你明明可以过上幸福的生活,但是却因为自己的坏毛病而走向了死亡,可惜啊！你走了,但是你那永远脱不下的长衫却久久地在我心中飘荡。

3.布置作业

(1)完成课后练习。

(2)完成《名师测控》本节内容。

板书设计

孔乙己

五、课后反思查漏补缺

教学反思

小说开头便描述咸亨酒店,为典型人物活动提供典型环境。以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面,选取孔乙己在酒店的几个生活片段展开情节,使人物性格脉络清楚。故事情节安排严谨完整。以“笑”贯穿全文,让孔乙己在笑声中出场,最后在笑声中离开生活舞台,这样的安排是对罪恶的封建制度和冷漠的封建社会的无情鞭挞。

根据以上特点,我在教学设计时注意了小说的三要素。遗憾的是没有让学生当堂演有关孔乙己精彩片段的课本剧,以加深学生对孔乙己的形象认识。