小学美术教学设计案例分析

小学美术教学设计案例分析中小学美术新课程教学设计与案例分析美术课教学内容宽泛，包涵“造型、表现；设计、应用；欣赏、评述；综合、探索”四个学习领域，每个学习领域里包涵了多种课型，每个课型又各有特点，要达到良好的教学效果，教学设计便成为关键一、新课程教学设计1、传统的教学设计存在的问题：传统的教学设计理念不重版块，模式单一，没有恰当地应用探索、合作、实践等方法问题①：以本为本的备课满堂灌的教学满堂间的对话简单化的练习学生追求唯一正确的标准问题②：情境表面化活动形式化偏离目标非学科活动浅层次的教学2、新课程对美术教学设计的要求：⑴美术教学应注重对学生审美能力的培养在教学中要遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较教师不用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而要通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味⑵美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解⑶美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面美术教学要创设一定的文化情境，增加

文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神⑷加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系⑸教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力⑹教师应重视对学生学习方法的研究引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流⑺教师采用各种生动有趣的教学手段如电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣⑻教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用网络资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流对教学方法的设计，首先要在掌握本课教学目标基础上，研究教学内容与学生的实际情况的联系，由“以教师讲为主”变为“以学生活动为主”学生在课堂里的学习方式主要有眼看、耳听、脑想、口说和手做五种，教法设计还要注重体现出如何引导学生自己去探究、发现知识形成的过程美术学科的教学方法主要有：语言传递信息、直观形象传递信息、操作训练等，教师演示

的每一个过程、步骤都要让学生看清楚3、美术课堂教学设计的主要标准新课程强调要注重课堂教学的过程，使学生在“知识与技能，过程与评价，情感态度与价值观”的三维目标所要达成的教学要求知识与技能领域：要了解基本美术语言及其表达方式，学会欣赏和评述，形成基本美术素养过程与评价领域：学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力情感、态度与价值观领域：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格这三者是既分层次又互相联系教学目标要反映美术课程标准的要求，符合学生学习的特点，并体现于教学过程之中⑴教学内容丰厚相关知识、技能、能力、情感、态度的总和教师要准确地把握知识内容，还要对教材进行加工、整理，进行消化、提炼并结合自己的理解，转化为学生易接受的层面进行教学，能充分挖掘教材的内涵，作必要的补充和拓展，丰富课堂教学内容⑵教材处理变式教师对教材的处理是一种创造性的劳动教师对教材加以改造，营造出一种新的结构呈现给学生，使教学既富有吸引力，又有利于激发学生的探究欲望，提高学生思维的灵活性⑶教学问题优化课堂提问设计关系到教学质量的高低有价值的问题能启发学生深刻思考，并能引导他们去提出新问题，激发他们的思维能力，促进技能发展⑷教学活动有效教学活动指学生在课

堂中能否主动积极地参与教学活动的程度(转载于:海达范文网:小学美术教学设计案例分析)教学活动的设计，要为美术教学的目标服务，教学活动的设计，要充分挖掘教材内涵，创设形式与内容相统一的活动情景，使学生在有效的活动中，提高思维品质，充分感受不同的视觉审美⑸教学流程清晰教学流程指教师为实现教学目标，在课堂教学中安排的教学过程，它以流程的形式出现合理的教学流程应该是新课的引入与课题紧密吻合，起到激励学习、引起动机的作用教学内容要相对集中，还应由低层次到高层次逐步加深，巧搭台阶教学环节之间安排有序，环环紧扣，课堂结构严谨，合乎学生的认知规律⑹教学姿态平等教学姿态是通过教师和学生的言论及行动中表现出来的师生之间应该是民主、平等的朋友关系教师对每一位学生都应该是主动、热情，态度和蔼，感情真挚，循循善诱教师能尊重学生，公正、公平地去看待每一位学生，使大家都能得到教师的指导和帮助，在原有的基础上得到实实在在的发展⑺教学评价恰当评价是指对学生学习过程和结果的评价这种教学评价的意义建构过程是评价者和被评价者是平等的评价要以自信评价为主要评价评价还要信奉价值的多元性对学生的评价要以鼓励为主，要讲究方式方法，评价要起到激励的作用，评价要全面，要讲究科学，不能强调了这一面而忽视了另一面⑻教学方法多样“教学有法，但无定法，贵在得法”教学方法不能机械地死

板地去硬套，而要因内容而异，因教师而异，因条件而异教学方法的选择更重要的是考虑学生如何“学”的活动设计教师应以“课标”精神为依据，遵循一定的教学规律，灵活地、创造性地、多样性地去发挥，从而形成自己独特的教学风格⑼媒体运用恰当美术课堂教学设计方案作业内容：字数500以上，依据新课标的要求，结合课程特点、学生的学习特点和教学实际进行编制，设计构思要新颖有创意，结构要完整合理教学模式选用要体现以教师为主导、学生为主体，要充分应用“教、学、做”应用多种教学手段和教学方法，合理利用多种媒体教学资源例如：《美丽的昆虫》课题：美丽的昆虫计划学时：2教学目标：1.知识与技能?了解昆虫的形态和花纹的基本特点?能运用色彩进行绘画表现2.过程与方法?通过让学生掌握各种色彩在生活中的运用，培养学生的观察能力、想象能力和大胆表现能力，初步体验、感受美3.情感态度价值观?增强亲近自然、亲近生活的热烈情感，提高学生学习兴趣和创作欲望学习目标：了解昆虫的形态和花纹的基本特点培养学生的观察能力、想象能力和大胆表现能力初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验感受美教学重点：内容：使学生在主动学习中初步掌握各种色彩在生活中的运用，并能在绘画制作中体验感受自然美和生活的创造美解决措施：教师通过课件的辅助教学，让学生通过自主观察、发现，逐步感受和体会色彩的美，并通过讨论交流的方式逐步

掌握各种色彩在生活中的运用教学难点：内容：对学生观察能力、想象能力和大胆表现能力的培养解决措施：学生主动观察发现，教师进行引导课前准备：学生：水彩笔或蜡笔，剪刀和胶水教师：课件、投影图片，绘画纸教学模式：观察发现型过程：一、欣赏感受二、观察发现出示一种昆虫的不同外形三、欣赏感受课件的辅助教学，欣赏感受昆虫的外形、花纹和色彩的变化美让学生加深了对昆虫美的认识，为学生的想象创作埋下了伏笔四、自主表现学生自主表现绘画一种自己喜欢的或刚刚熟悉的昆虫要求发挥想象，大胆表现，可以夸张、变形五、交流评价教师带动学生自评、互评1、评评谁的昆虫外形最独特2、评评谁的昆虫花纹最别致3、评评谁的昆虫色彩最美丽4、师小结评议，表扬鼓励教学评价充分发挥学生的主动性，在学生自我的表现过程中，观赏和审美能力得到了较好的培养六、情境创作情境创作《美丽的昆虫世界》1、合作学习中小学美术新课程教学设计与案例分析由于我们美术课的课型不同，我采取的策略、注意也不同，不管什么类型的课，新课程都提出的几点要求：⑴美术教学应注重对学生审美能力的培养在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味⑵美术教学要特别重

视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解⑶美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神⑷加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系⑸教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力⑹教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流⑺教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣⑻教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示

他们的美术作品，进行交流对教学方法的设计，首先要在掌握本课教学目标基础上，研究教学内容与学生的实际情况的联系，找到学生的知与不知的矛盾焦点，知学生之所不知及向知方面转化的条件教学方法的设计要由“以教师讲为主”变为“以学生活动为主”学生在课堂里的学习方式主要有眼看、耳听、脑想、口说和手做五种，教法设计还要注重体现出如何引导学生自己去探究、发现知识形成的过程美术学科的教学方法主要有：语言传递信息、直观形象传递信息、操作训练等，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚家乡的塔剪纸，随剪随想教学设计时如何达到以上的要求，这里我具体地谈谈我在义务教材小学美术第七册第十四课画热带鱼的几次教学设计例5：《画热带鱼》对比以上通过我对“画热带鱼”的几次教学设计的反复思考，大家应该明白，为了使我们的教学设计达到新课程提出的要求，我们要树反思镜子，将照镜子成为一种必须画热带鱼的第二次设计我没侧重于在课堂上是否成功，但我已侧重了课堂过程的逻辑分析和理智诊断，课的设计经得起质疑和推敲这样大家形成对教学设计充满研究的特质，我们的案例就会增多，就像人体有了炎症，白血球就会增多一样，课例多了，教学设计就会达到要求，我们的课堂教育也会走向更科学！3、美术课堂教学设计的主要标准一堂好的美术教学设计应该做到哪些方面？这是每一位美术教师都关心的问题新课程不仅注重

课堂教学的结果，要注重课堂教学的过程，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计，大家知道教学目标指教师通过本课的教学，使学生在“知识与技能，过程与评价，情感态度与价值观”的三维目标所要达成的教学要求知识与技能领域：要了解基本美术语言及其表达方式，学会欣赏和评述，形成基本美术素养过程与评价领域：学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力情感、态度与价值观领域：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格这三者是既分层次又互相联系教学目标要反映美术课程标准的要求，符合学生学习的特点，并体现于教学过程之中⑴教学内容丰厚教学内容指课堂教学中有关学生知识、技能、能力、情感、态度习惯的总和教师不但准确地把握本课的知识内容，如重、难点的把握，还要对教材进行加工、整理，对教学内容进行消化、提炼，并能结合自己的理解，转化为学生易接受的层面进行教学不生搬硬套教材，能充分挖掘教材的内涵，作适当的补充和拓展，丰富课堂教学内容美术教学还可以课内外结合，以审美为核心，处理和开发教材《石韵》⑵教材处理变式教师对教材的处理是一种创造性的劳动所谓“动态处理”就是以运动、变化的观念对教材加以改造，营造出一种新的结构呈现给学生，这样的教学既富有吸引力，又有利于激发

学生的探究欲望，富有力度，有利于提高学生思维的深广和灵活性教师还应把每课的内容化为自己的知识，构建新的知识体系，并用自己的语言准确地表达出来，同时将知识点的学习，创设成为让学生亲自体验、感受、获取的过程，从而培养学生自主探究的学习能力例：传统图案欣赏，老教材新教法初一《策划一次出游活动》是一节综合·探索领域的课，我们可以根据本课内容，增补与本课相关的内容教学，还可以将这节课重组设计为一个单元的课例旅游帽的设计、导游旗的设计、旅游袋的设计、文化衫的设计等例：小学给段圆的教学⑶教学问题优化课堂提问设计是否恰当，直接关系到教学质量的高低有价值的问题能启发学生深刻思考，并能引导他们去提出新问题，激发他们的思维能力，促进技能发展⑷教学活动有效例：球室商不注重表面化教学活动一般指学生这个群体，在课堂教学中能否主动积极地参与教学活动的程度教学活动的设计，要为体现美术教学的目标视觉审美的本质服务，能充分发挥学生思维，使学生能表现出强烈的求知欲和浓厚的继续学习意愿以及理解、获得知识的喜悦教学活动的设计，要充分挖掘教材内涵，创设形式与内容相统一的活动情景，使学生在有效的活动中，提高思维品质，充分感受不同的视觉审美例：窗花花我未想把自己的教学设计成功经验告诉大家，我只是提出一些问题，这样我们就可以避免陷入“不成功不提”的误区，可以老老实实面对许多问题，

而不需避它，窗花花可采用操作训练为主，直观形象传递的教学方法进行教学⑸教学流程清晰教学流程指教师为实现教学目标，在课堂教学中安排的教学过程，它以流程的形式出现合理的教学流程应该是新课的引入与课题紧密吻合，起到激励学习、引起动机的作用教学内容要相对集中，还应由低层次到高层次逐步加深，巧搭台阶教学环节之间安排有序，环环紧扣，课堂结构严谨，合乎学生的认知规律⑹教学姿态平等教学姿态是通过教师和学生的言论及行动中表现出来的师生之间应该是民主、平等的朋友关系教师对每一位学生都应该是主动、热情，态度和蔼，感情真挚，循循善诱教师能尊重学生，公正、公平地去看待每一位学生，使大家都能得到教师的指导和帮助，在原有的基础上得到实实在在的发展⑺教学评价恰当这里的评价是指对学生学习过程和结果的评价这种教学评价的意义建构过程是评价者和被评价者是平等的评价要以自信评价为主要评价评价还要信奉价值的多元性对学生的评价要以鼓励为主，要讲究方式方法，评价要起到激励的作用，评价要全面，要讲究科学，不能强调了这一面而忽视了另一面⑻教学方法多样“教学有法，但无定法，贵在得法”这是很有道理的教学方法的选择不能机械地死板地去硬套，而要因内容而异，因教师而异，因条件而异教学方法的选择更重要的是考虑学生如何“学”的活动设计任何教学方法都是相对的，并且是在不断发展的

教师应以“课标”精神为依据，遵循一定的教学规律，灵活地、创造性地、多样性地去发挥，从而形成自己独特的教学风格⑼媒体运用恰当如何把握美术教学设计的关键点，还可以从以下几个方面考虑：①目标设计是否在学生的需求中生成②目标达成是否在尝试和探究的活动中生成③环节设计是否在文本的多元解读中生成④思维激发是否在师生、生生对话中生成⑤教师引领是否在适度拓展中生成⑥情感态度是否在创造中生成怎样的教学设计是符合新课程要求的，首先是要看学生是否主动参与只有让学生的多种感官全方位地参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力让每个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展其次好的教学设计能让学生受益一生一堂好的美术教学设计应该做到哪些方面，这是每一位美术教师都关心的问题新课程不仅注重课堂教学的结果，更注重课堂教学的过程，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计我们来看看美术课堂教学设计的主要标准：教学目标多元有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了接着出来的是法国人只见他手里抱着一

个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好的创造自己的将来中小学美术新课程教学设计与案例分析试卷及答案1、我国向有“瓷国”之称，陶瓷工艺有着悠久的历史早在新石器时代陶瓷工艺已较为发达，发掘于黄河流域的有和马家窑文化的彩陶；发掘于长江流域的有屈家岭文化和的彩陶；以及发掘于沿海的龙山文化和的黑陶等历史上有瓷都之称的城市是，有陶都之称的城市是青瓷成熟于魏晋，白瓷成熟于隋唐，是唐代陶瓷美术中的代表作品2、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的透视法取景作画的，而西画采用的则是透视法3、教学模式的多样性是现代教学模式的显著特征之一，我们经常使用的教学模式有、、自学性教学模式、交往性教学模式、练习性教学模式、情感性教学模式、概念获得教学模式、群辩法教学模式、课堂讨论模式、探索情感和解决矛盾模式等第二部分简答题每题4分，共20分1、你认为怎样的美术课是一堂好课？2、案例应该具备哪些因素和特征？3、一般来说，教

学中的提问有哪两种表现形式？4、什么是美术课堂教学的过程与评价目标？5、教学模式构成有哪些要素？第三部分辨别题请分析下列观点正确与否，并说明理由1．综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征2．美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指导第四部分观点论述1．你认为教学目标的设计是应该先于行动，还是产生与行动之中？为什么？2．现在主张向“自主、探究、合作”的学习方式转变，那么是不是不要接受性学习了呢？是不是每节课都要合作学习呢？第五部分案例分析1．中国写意画运用浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色等方法，可以出现斑斓绚丽、变化莫测的画面请你结合教学实际，列举学生在此技能的练习表现过程中容易出现的问题，并分别介绍浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色的方法2．“近大远小”透视知识的学习，对提高学生绘画造型能力是十分有益的请你针对“近大远小的透视现象”这一内容的学习，进行15分钟教学过程的设计第一部分基本概念题每格2分，共20分1、我国向有“瓷国”之称，陶瓷工艺有着悠久的历史早在新石器时代陶瓷工艺已较为发达，发掘于黄河流域的有仰韶文化和马家窑文化的彩陶；发掘于长江流域的有屈家岭文化和良渚文化的彩陶；以及发掘于沿海的龙山文化和河姆渡文化的黑陶等历史上有瓷都之称的城市是景德镇，有陶都之称的城市是宜兴青瓷成熟于魏晋，白

瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美术中的代表作品2、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的散点透视法取景作画的，而西画采用的则是焦点透视法3、教学模式的多样性是现代教学模式的显著特征之一，我们经常使用的教学模式有接受性教学模式、发现——探究性教学模式、自学性教学模式、交往性教学模式、练习性教学模式、情感性教学模式、概念获得教学模式、群辩法教学模式、课堂讨论模式、探索情感和解决矛盾模式等第二部分简答题每题4分，共20分1、你认为怎样的美术课是一堂好课？教学目标多元教学内容丰厚教材处理变式教学问题优化教学活动有效教学流程清晰教学姿态平等教学评价恰当教学方法多样媒体运用恰当2、案例应该具备哪些因素和特征？⑴案例的来源⑵案例的典型性⑶案例的真实性⑷案例的完整性⑸案例的流畅性3、一般来说，教学中的提问有哪两种表现形式？⑴以问题为中心组织教学的全过程，也就是问题的、探究的教学模式设计⑵课堂的提问，常用于提问与应答的教学之中4、什么是美术课堂教学的过程与评价目标？在美术课堂教学中，学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力5、教学模式构成有哪些要素？理论依据、教学程序、实施原则、辅助条件、效果目标第三部分辨别题请分析下列观点正确与否，并说明理由1．综合性学习是世界教育发展的一个新特

点，是美术课程应该具有的特征要点：正确《美术课程标准》指出：美术学科并不是单独孤立地存在的，它是文化教育的一个部分强调美术学科内部的综合，美术学科与其他学科之间的综合以及美术学科与社会、与学生生活实际的综合一幅美术创作作品的诞生，除了作者精湛的美术技能技巧的表现以外，与当时的历史背景、地域环境、经济发展、民俗风情、人文修养等有着密切的联系和影响2．美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指导要点：片面美术课应该重视对学生的个性培养，因为个性就是创造力试想如果学生的美术作品都画的一模一样、整齐划一，那等于就失去了美术作品的生命力以及美术课的意义但是，在创作的过程中，教师应该在关键处作适当的引导和点拨，不能一味地放手让学生自己去描去画去涂色，因为义务教育阶段的学生还不具备这样的能力第四部分观点论述1．你认为教学目标的设计是应该先于行动，还是产生与行动之中？为什么？要点：如果我们确认生命系统的复杂性，就会认识到教学过程的不确定性因此教学目标的设计不应完全预设的、精确的，而应是一般性的、生成性的目的不是先于行动而是产生与行动之中2．现在主张向“自主、探究、合作”的学习方式转变，那么是不是不要接受性学习了呢？是不是每节课都要合作学习呢？要点：不能这样认识问题接受学习和探究学习是人的两种学习方式，缺一不可学生的学习要传承人类

文明发展的结果，全部采用探究学习，即使是基础教育的学习也是不可能的，时间不够，效率低下；相反，接受学习可以在较短时间内学习到人类文明的结晶，效率高但是这种效率，仅仅是相对于知识与技能来说的学习不但要达到知识掌握的程度，而且要在学生学习能力与方法、情感态度方面都得到发展探究学习在这方面就有着接受学习不可比拟的长处第五部分案例分析1．中国写意画运用浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色等方法，可以出现斑斓绚丽、变化莫测的画面请你结合教学实际，列举学生在此技能的练习表现过程中容易出现的问题，并分别介绍浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色的方法要点：浓破淡：先着淡墨，再用浓墨破淡破浓：先着干浓墨，再用淡墨破色破墨：先着墨后用色破墨破色：先着色后用墨破作画时墨色浓淡要分清，水分干湿要适当2．“近大远小”透视知识的学习，对提高学生绘画造型能力是十分有益的请你针对“近大远小的透视现象”这一内容的学习，进行15分钟教学过程的设计参考要点：利用简易取景框进行观察景物近大远小透视现象引导学生变换观察角度、方位，认真观察物体所产生的不同透视现象，从中探索透视规律带领学生进行实地写生选择典型、简单的场景，通过实地观察、描绘，让学生在画面上表现出近大远小的透视现象如描绘一排电线杆、一条铁路轨道、一道围墙等可选择典型图例一幅，引导学生从画中找出地平线、消失点，再画

出几条典型的透视线，按近疏远密、近粗远细、近详远略、近浓远淡的规律处理好各条竖线、斜线，将物体的外廓简略地表现出来，从而表现出透视效果教学理念新，教学方法好，表述准确《中小学美术新课程教学设计与案例分析》考核试卷姓名学校第一部分基本概念题每格2分，共20分1、宋代著名的瓷窑有、、哥窑、钧窑2、中国传统刺绣品种很多，其中苏绣、湘绣、、称为中国传统四大名绣3、教师在美术教学中应遵照的原则是、思想性原则、量力性原则、、、、等第二部分简答题每题４分，共２０分1、中国画的三大特点是什么？2、美术课堂教学设计的主要标准有哪些？3、你认为一个好的教学案例的“标准”有哪些方面？4、探究学习的实质是问题解决的学习，那么，问题从何而来？5、课堂教学设计是一个动态的过程，设计活动实质上是伴随实施教学的全过程考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，请解释“课间设计”和“课后设计”第三部分辨别题