成果论文

贵阳市《促进中小学生学习力提升的实践研究》课题------以自创益智游戏的训练方式提高低年级学生的注意力

学生注意力的培养便是学习力的一重要方面，关系到学生学习的效率高低。小学低年级学生注意转移的能力还比较差，他们还不善于把注意从一件事情转移到另一件事情上。而注意力是儿童认识客观世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。然而，对于小学生，尤其是低年级学生，在学习生活中集中注意力是很困难的。可见，提高小学生的注意力品质有着极其重要的作用。通过多种训练方式及调查问卷得出结论，学生最喜欢自创的益智游戏。

摘要

意大利的著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”注意力是智力的重要组成部分。我对本班学生进行注意力的调查问卷分析，比较优秀学生，他们都深有体会地说，无论学习还是做事，都能保持注意力的高度集中。在我所任班级发现，特别是低年级，上课学生的注意力不集中，给他们的学习和生活带来了不利影响。

关键词：注意力低年级智力自创益智游戏训练

学生在课堂注意力的集中程度，直接决定课堂的收效。心理学资料表明7―10岁儿童注意的稳定性只能保持15分钟左右。由于低年级学生注意力不能持久，而学习数学知识对儿童来说，又是比较抽象枯燥、难以理解，所以在40分钟的课堂学习中，低年级学生就会经常出现好动、听讲不认真等一些注意力不集中的表现，这样教学效果也大受影响。那么，如何调控和培养注意力，提高课堂教学效率？利用自创益智游戏来锻炼学生的注意力，专心做一件事。教育家克鲁普斯卡娅说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式”，高尔基也曾说过：“游戏是孩子认识世界和改造世界的途径”。因此，游戏是孩子智力发展的动力，它能激发孩子的求知欲与创造力，并且可使小孩子掌握一些知识技能，形成对待事物的正确态度，促进小孩子全面发展。

正文

从2013年3月开始，在每个学期的注意力训练活动中都加入自创的益智游戏，并以它为主要的训练活动，之所以这样安排是因为通过调查学生注意力的自测，得到的分析是全班共45人，每个同学都参与调查，采取的方式是自测，无老师解释说明，监督，具有很强的真实性。所以只收回42份，其中只有1份是说明注意力很好，7份属于注意力一般，剩下的绝大多数是在注意力较差的范围，这就需要在老师的帮助下正确了解自己的注意力集中程度。很多同学表现为对上课没兴趣，做作业心不在焉，在学习时容易受干扰，做事不专心一件事情等诸多因素。这在我的课题-----低年级学生注意力训练的方法有了更进一步的研究和提高。这是接下来要完成的任务，这就需要师生的共同努力。

从开展课题到有两年的时间时，我进行注意力后测得一个调查问卷，与课题前测进行一个对比，发现在上课认为注意力，有提升的同学25人，占全班的人数55.6%，还有16人自己不太清楚。在我们开展的注意力训练活动中，学生认为自己在表现较好多数是“舒尔特表”，益智游戏，七巧板的拼图等动手性较强的实践活动。只有学生比较感兴趣的东西，他们才能学的更好，上课的注意力才会提升，基于这个原因，我将以后的训练方面定于这种操作性的动手活动。针对我们训练的这个课题，有16人是非常喜欢，6人是喜欢，只有4人是不喜欢。从这个数据可以看出学生对这个课题有了明显的态度，从开始的懵懂和无知变成现在的喜欢，而且在他们的口算方面，速度方面，能力方面，回答问题等方面有了一定的提高和进步。

在我自创的益智游戏中，我先从最简单的神奇田字框，逐步完成了魔力十字框，拐弯7字框，挑战Z字框四款不同的游戏。这种自创的益智游戏源于数独和一年级下册探索百数表的规律---

神奇的田字框教学的简化和变换。例如：神奇田字框游戏；规则是给出一个4乘4的16个方格中，要求用数字1,2,3,4,这4个数字重复填入16个方格中，首先要满足于不管是横看，竖看，每一行，每一列都是1.2,3,4,这几个数，当然数字的顺序可以打乱。其次要用事先准备好的田字框去

检验，要求田字框的数字也是1,2,3,4。这几个数，同样顺序也可以打乱。最后以最快时间框出最多的田字框为胜。熟练掌握后继续延伸后面的三款游戏，方法相同，只是方格数变成5×5,6×6,7×7，所给的数字也逐渐增加，而采用的框也进行变换。

结论

1.通过益智游戏神奇的田字框这项活动，学生的学习积极性的到很大的提高，特别是差生对这次活动特别感兴趣。愿意尝试，性格也逐渐放开。但有部分学生在速度上很慢，对游戏规则不了解。

神奇的田字框游戏分四次，其中有两次是不规定时间。第三次是规定5分钟，第四次是规定3分钟完成。第一次不规定时间主要是让学生独立尝试，激发学生的兴趣，重点了解游戏规定，全班100%的同学都按游戏规则去完成。没有出现犯规，只是在框出的田字框个数从最少的3个到最多的8个不等。学生的主要问题是在数田字框个数出现数多或数少的情况，这是下一次主要解决的问题。

第二次不规定时间要让学生有顺序的完成最多的8个田字框，经过老师的正确辅导，有30人能达到要求，占78.9%。这一次比上次有了明显的进步，没有达到最多8个也能达到6个或7个。

第三次是规定5分钟内完成，这就要求学生不仅要熟练，同时还要受时间限制，难度再次提升，最终有 38人达到一次性过关，也是全班同学都通过，这是一个质的飞跃。

最后第四次是把规定时间缩短为3分钟，再次去挑战极限，这也是做这次益智游戏的最后一次检验，能达到要求的有34人，只有4人需要重做一次，这是一个很不错的成绩。

2.益智游戏魔力的十字框游戏在成绩上和神奇田字框差不多，重点说说最后第四次是把规定时间缩短为3分钟，再次去挑战极限，这也是做这次益智游戏的最后一次检验，能达到要求的有15人，只有21人需要重做一次或一次以上，这是一个很不错的成绩。

将近两个月的益智游戏的开发，让学生一次比一次更有进步，这种进步离不开学生的艰苦训练，学生之所以愿意去训练是因为他们喜欢这种游戏，更想不断的超越自己。这使我的注意力这个课题有了实质性的表现。

3.在原来神奇的田字框和魔力十字框的基础上继续延伸，方法上有异曲同工之处，但难度上又有所提高，这就会让学生既觉得熟悉，又想去挑战自己，超越自己。在12月学期末的时候，来一个益智游戏大比拼-------益智游戏我最棒比赛。就是针对我们所开发的四次游戏做一次总结的比赛，每次采用时间快，个数多为原则，评出每次活动的前5名作为代表，进行表扬的鼓励。在比赛进行之前，先针对这四项游戏做一次师生共同总结归纳的方法。

自创益智游戏是我研究学习力课题以来，一直坚持做的项目，因为他是学生最感兴趣的。人们常说：“兴趣才是最好的老师”。基于这点，再加上对后测问卷的一个分析数据，有31人喜欢益智游戏，这项活动具有一定的自我挑战性，所以学生的兴趣浓厚。学生的大脑得到了开发，学习能力也得到了提高，我们班的数学成绩从原来的平均分75.05---76.24--78.97，最后提升到82.3，这个成绩对学生和老师来说都是一个骄傲的进步。

当然在研究过程中也存在很多的不足，由于学生的智力差异因素，学困生对游戏的方法掌握不是很到位，跟不上优秀生，会感觉心有余力不足。拼命去做，但达不到理想的效果。从而导致积极性降低。

参考文献

[1]周东梅《小学低段数学教学培养学生注意力的思考》《新课程学习》2013年7期。

[2]杨启平《小学低年级学生注意力培养的策略》《新课程》2014年3期。