生命教育课标

生命教育课程标准

第一部分前言

一、课程性质

二、课程理念

三、设计思路

第二部分课程目标

一、课程总目标

二、课程具体目标

第三部分内容标准

一、人与自然

二、人与自我

三、人与社会

第四部分实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、课程资源的开发与利用建议

四、教材编写建议

五、教师队伍建设建议

六、实施中的安全保障建议

第一部分前言

社会、经济和科技的迅速发展，在提高人们物质生活的同时也带来了许多精神上的问题。首先，从社会结构层面来看，社会价值和规范失落、人际关系变得脆弱。现代社会的一个特征是社会结构解组（social disorganization）：当社会中的工作朝专业或独特的方向分化时，人们便失去共同的行为规则与了解基础。个体活在其中，会感到混乱、不知所措和无所适从。第二，从文化层面来看，物质主导了生活。现代人片面追求物质生活，以金钱和物质财富寻求个人身份的认同、社会地位和声誉，很少将精力投放在心灵和精神的培育。第三，从价值层面来看，效益主义的膨胀窒息了多元价值。以前凭借个人诚信来面对的、由美德和伦理思考来决定的事情，现在都被计算、预测和效率所取代了。用韦伯（Max Weber）的说法，就是工具理性压倒了价值理性，淡漠了对人类价值的关心，除了提出最有效的处事方法外，已难以判断真善美。

精神的失衡，生命意义的缺失，使现代人陷入了深深的精神迷惘和意义危机。每天的媒体报道都可以看到人与人之间、国家与国家之间的冲突、伤害、自残，或为情所困，或为财做恶，为权而斗，生命变得越来越单薄，越来越没有意义。儿童世界同样如此。资料表明，中国每年有20万人以自杀的方式结束自己的生命。自杀成为15岁左右人群死亡的第一位原因，且呈现出明显的低龄化趋势。这些触目惊心的事实，使我们不得不深思，我们社会生了什么病，我们的教育出了什么问题，是什么原因，使如此之多的人宁愿放弃自己生存的权利，结束自己的生命。

事实表明，处于青春期的青少年学生，独立意识与逆反意识同步增强，“敢做别人不敢做的事情”，喜欢并且追求所谓“轰轰烈烈”，对“自尊”很看重，而对生命却有些漠视。因此，很多悲剧也就发生：模仿电视剧中的情节少女上吊自杀，不顾劝导孩子野浴丧命，翻越护栏学生喋血街头，考试成绩不理想就想到跳楼……。中小学生自杀事件呈上升趋势！

另一方面，生命教育在学校里一直是空白。因而在中小学中开设生命教育课程，使学生知道生命对自身、对家人和朋友、对社会具有什么样的意义，如何做一个幸福的人和生活的强者，怎样提升自己的生命价值就显得特别重要。

事实上，从儿童时代起，初谙人事的孩子通过书本知识、大众传媒、成人的无意说教，就会自觉或不自觉地知道一些什么是生和什么是死了。等他们再长大一点，成长为少年，随着自我观念的萌生，“我是谁”、“我为什么而生”这样一些涉及生命价值的问题，也同时产生了。如果老师、家长不能适时指导他们做出正确的解释，而以类似“为父母而活”、“为得到老师的赞赏而活”的误导，在这样一个环境下，我们无法做到泰戈尔老人所说的，“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”如果孩子走上自杀的绝路，其实也就是社会“病态”的一种折射。因此，让孩子学会尊重生命就显得极其重要。

一、课程性质

生命教育是一门课程，在区域可作为地方课程，在学校可作为校本课程和列入综合实践活动的主题。生命教育是以跨学科为特征，以人与自然、人与自我、人与社会的关系为核心内容，旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育和训练活动。它是一种动态的、开放的、生成性的教育。生命教育应从学校、家庭、社会各方面着手，帮助学生从小开始探索与认识生命的意义、珍惜生命的可贵，树立正确的生命观，实现每个人独特的生命价值，从而让自己的生命与自然、社会、他人建立美好、和谐的关系。

生命教育的内容，从价值取向来分，可分为生的教育、死的教育和生存技能的训练；从组织线索来分，可分为人与自然、人与自我、人与社会。本《课程标准》以后者进行划分。原因在于：我们认为生命教育落实的主渠道是“二课”，即宏观的课程和微观的课堂。课程主要落实在综合实践活动课程、地方课程和校本课程中，结合普陀实际，可以综合实践活动作为主要的载体，而综合实践活动的组织线索也是这三条。课堂中落实主要是学科渗透和建构生命课堂。

生命教育具有三个显著的特点：第一、综合性。生命教育除了涉及到物理、化学、生物、地理、语文、历史、英语、音乐等中小学必修学科外，还涉及哲学、宗教学、心理学、人学、社会学、历史学、文化学、伦理学、生态学等人文层面的内容，是以多学科、跨学科、交叉学科的形式开展的，

倡导从人的发展的宏观高度来把握当代教育的本质、推进，打破了那种囿于教育本位、以教育论教育的状况，从人的发展、人类的发展的角度提供了一个全方位的考察教育与人的发展的维度，对促进传统教育的进化和当代教育的发展，都有其不可替代的独到贡献。因此，它是一门以社会科学性质为主的综合性科学。第二，体验性。体验是生命教育的主要方式。每一个生命都是独一无二的，只有通过体验才能认识到生命的价值。通过各种情境的模拟，让学生直接参与及感受到情境中的生命体的喜怒哀乐等，学生有这种感觉以后，就能更加体验别人在某种情境下的需要，从而能够与别人有更好的互动，能够更加珍惜生命。第三，地方性。西方一些国家、我国的台湾、香港地区自上个世纪以来就开始推行生命教育，有许多值得我们借鉴的地方，但由于不同国家、地区的社会、文化有着众多的不同，生命教育的价值取向和内容也是有地方差异的。生命教育必然具有地方性。实施生命教育，是我区“八大教育”（主体性教育、创新教育、绿色教育、蓝色教育、心理健康教育、信息技术教育、国际理解教育和生活劳动教育）的具体深化和拓展。

二、基本理念

（一）全面提升学生的生命价值

生命教育应让学生懂得生命的知识，学习做人及与他人、环境和谐相处的道理，了解自己的潜能和不足、寻找自己在不同群体的角色，最后达到深化人生观、内化价值观、统整知情意行的目的；通过生命教育，使学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命并完善生命，不断提升自己的生命价值和人生价值，成为优质自己；通过生命教育，赋德育以生命性，从而提高德育的实效。这也是本课程实施的主要目的。

（二）积极倡导体验学习

体验作为一种特殊的认知活动，由于其指向个体的态度和价值，具有丰富个体心灵和促进人格成长的作用。同时，体验还具有强烈的主观色彩和情感特征，在活动中达到知情意的统一。因此，体验学习作为生命教育的主要学习方式，可使学生获得更多的人生体验和经验，在体验中领悟人生的意义和价值。

（三）转变家庭和社会的教育观念

现代化进程的迅速推进，使家庭教育面临着新的挑战，家庭教育还存在和青少年成长需要不相适应的方面，相当一部分家长不了解青少年学生身心发展的规律，忽视青少年渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和方法，对孩子或者期望值过高、或者漠不关心，或者过分包揽、或者放任自流，加剧了部分青少年学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路。通过生命教育，转变家长观念及改进教育方式是极其必要的。同时，通过生命教育还可营造一个全社会关心青少年健康成长的氛围，促进社区为学生提供生命体验和实践的基地或场所，使生命教育更具实效，对和谐社会的建设也具有积极的意义。

（四）提高教师的课程意识和课程开发能力

新课程倡导教师要有课程意识和课程开发能力，生命教育课程的实施为教师提供了一个平台。在生命教育实施中，对教师来说，最主要的是如何从个体的发展和人类的发展高度去设计好的体验、实验活动的案例，通过活动使学生对生命有一个新的认识；其次是如何利用和开发课程资源的问题。通过生命教育实施，期望教师在这些方面都有所促进。

三、设计思路

《生命教育课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的设计遵照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《浙江省基础教育地方课程建设指导意见》的基本精神，在全面贯彻国家教育方针的基础上，结合新课程学科教学的内容和我区现有的“八大教育”成果，针对沿海地区经济发展和社会发展对人发展的影响现状，重视对学生进行全面的生命素养教育。特别是新课程理念还没有真正到位的时候，以独立的生命教育课程作为补充是必要的。

《标准》选取了3个领域：人与自然，人与自我，人与社会。

生命教育从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面去体现未来公民生命素养的培养，据此制订课程的具体目标。课程标准在“总目标”之下，按幼儿园、1－6年级、7－9年级、10-12年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现生命教育的整体性和阶段性。

《标准》强调体验学习是生命教育中一种重要而有效的学习方式，在内容标准中对各主题的学习提出了体验、探究活动的具体建议，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取生命知识，激发学习兴趣，培养学生的生命认同感和责任感。

《标准》中的“活动及建议”是为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性而设置的。观察、调查、资料收集、讨论、辩论、实验、参观、访问、采访、宣传、义务劳动、公益服务等都是生命教育积极有效的学习方式。这些活动本身就是生命教育内容的有机组成部分，也是全面实现课程目标的基本保证。

第二部分课程目标

一、总目标

生命教育是全人教育。其目标是：使学生认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，同时建立与他人、社会和环境互相尊重、能沟通和负责任的关系，学习并掌握必要的生存技能，树立积极的人生观、价值观和世界观，使知情意行和谐发展。

（一）知识与技能

1．在人与自然方面：知道人与自然的关系及人的自然性一面，能对日常生活中的事物作有系统的观察与探究、发现及解决问题；提升对环境的认识与敏感性；知道一些生命科学的知识；等。

2．在人与自我方面：知道并描述对出生、成长、衰老及死亡的概念与感觉；观察并比较不同人生阶段的异同；认识情绪的表达及正确的宣泄方式；学习并掌握一些生活技能；认识两性的差异并欣赏其差异；体会生命的起源与发展，分享个人的经验与感受；等。

3．在人与社会方面：了解道德、人生观、价值观、世界观等概念；会用网络并知道网络道德；掌握一些人际交往技能；认识人类社会中的主要

宗教；了解道德、艺术与宗教如何影响人类的价值与行为；知道生命与死亡的意义；了解并尊重多元文化；等。

（二）过程与方法

1．参加旅游休闲活动，参观自然生态，认识自然；安排种植花木、护养动物，从中体会生命的奥妙与可爱、尊重生命的尊严，并通过体验残疾人的不便，培养同情心与爱心。

2．透过各种相关主题的影片、幻灯片、音乐、文学作品、报刊杂志的欣赏与讨论，初步学会观察、比较、分类、归纳、概括、推理等方法，感悟人生。

3．能用变化与发展、整体与局部、区别与联系的观点分析生命成长中的一些现象。

4．在生命体验活动中，能主动与他人进行交流、讨论和合作，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯、学习方法和探究合作精神。

5．能运用多元智能的理论认识自己的不同智能组成，以自己的独特方式认识世界，并发展自己的独特智能。学校也应开展多元化的教、学、评，让学生在充满自信的环境下，快乐且有效地学习。

（三）情感态度与价值观

1．增强热爱生命、珍惜生命、保护生命、关爱生命的意识，提升情绪智商。

2．认同本土文化和知识，增强民族自尊、自信的情感，同时尊重不同的民族文化。

3．逐步树立珍惜资源、爱护大自然的意识和环境伦理价值观，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护其他生命和自然环境的行为习惯。

4．树立积极的人生观和多元价值观，坚定共产主义理想、信念。

二、阶段目标

（一）幼儿园

1．让幼儿通过认识周围的的各种动植物，感受生命世界的丰富多彩。

2．让幼儿知道每个生命教育是独一无二的，每一个生命体都会死亡。

3．初步培养幼儿热爱生命、珍惜生命、保护生命、关爱生命的意识。

4．让幼儿在亲情、友情和大自然的体验中形成积极向上的情绪、关爱他人和其他生物的情感、良好的个性。

5．让幼儿探究自己的产生和潜能，养成一些健康生活的习惯，懂得基本的幼儿安全的知识。

（二）小学

1．初步了解生命产生的知识，认识生命的意义，尊重、爱惜生命，提升生命意识。

2．让学生初步了解青春期知识、性器官的功能及其成熟健康的特征，排解初潮和和遗精带来的恐惧心理，初步树立男女有别的观念。

3．培养小学生的爱心、孝心、进取心、自信心、责任心，养成好的学习、生活习惯，树立时间观念，合理使用网络，初步学习“如何做人”的道理。

4．上课思路开阔，想象丰富，具有求新求异的创造思维能力，能勾勒出自己的生命远景，并撰写实现计划。

5．透过各种活动体验，感悟多元生命型态，发展学生多元智慧潜能，引导学生追求实实在在的生命意义，成为自主发展、天然情真的自我之人。

6．初步掌握交通安全、防溺水的基本技能，了解家庭用气用电安全、饮食安全等自我保护知识和技能，初步掌握突发灾害时的自救能力。

7．提升学生情绪智商，培养尊重、关怀他人、社会、自然的情操及加强解决问题的能力，并能接受或改善自己的缺点，增进人际关系技巧，提升对人和其他生命的关怀。

（三）初中

1．通过以生命教育为主线的综合实践活动课程、地方课程和校本课程的开发与实施，引导学生认识生命的意义和价值，进而尊重生命、热爱生命、创造生命，丰富生命的内涵。

2．引导学生认识青春期的生理现象和心理现象；认识两性差异，学会健康的异性交往，控制性冲动；学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害、防止性骚扰；学会应对敲诈、恐吓等突发事件的技能。

3．引导学生正确了解自我，培养积极的自我认同，包括自尊自信、自我评价意识和社会角色认同，学会自我悦纳；正确认识自己的不足，促进个体潜能的发展；提升学生的情绪智商，培养尊重他人及加强解决问题的能力。

4．引导学生学会与人为善，理解和尊重父母、老师和同学，学习建设性地与他人沟通与交往；培养与他人的合作精神和团队意识；建立和深化积极的人生价值观与高尚的理想、道德、情操，陶冶健全的人格。

5．建构生命课堂，提升师生在课堂中的生命价值。

6．引导学生积极锻炼身体，养成健康的生活方式，文明上网；学会拒绝烟酒和毒品，掌握预防艾滋病的方法；学习并掌握应对灾害的技能。

7．通过生死教育，让学生珍惜生命，不要轻视生命，坦然接受生命过程的各种挑战，正确面对中考等人生的第一次重大“转折”，初步树立生命的责任感。

（四）高中

1．通过以生命教育为主线的心理健康教育、两性教育、环境教育、安全教育等专题教育和研究性学习，以辩论、两难问题讨论、情境模拟等方式，帮助学生认识生命、欣赏生命的丰富与可贵，珍惜与尊重生命，经营与思考生命的方向，反思生命中的重大伦理议题。

2．引导学生认识和遵守异性交往的道德规范，区别友情与爱情；学习和了解每个人在婚姻、家庭与社会中的责任、权利和义务；学会用法律和其它合适的方法保护自己，学会正确应对性侵犯；了解性传播疾病的基本常识及预防措施；培养良好的网络道德素养，远离黄、赌、毒。

3．引导学生学会尊重、理解和关爱他人，能够妥善处理人际交往中的冲突和矛盾，建立良好的人际关系；学会应对挫折的方法与技能；掌握防灾和应对灾害的技能。

4．构建生命课堂，呵护学生的求知欲、创造性，唤醒沉睡的主体性，追求知识、技能、良好品质的自我生成、自主发展。

5．引导学生理解生与死的意义，培养积极的生命态度，树立正确的生命观、人生观和宗教观；珍惜生命的每一天，走好人生的每一步，学习规划自己美好的人生。

6．建立学校、家庭、社区三位一体的德育合作网络，帮助学生树立人

其为人的责任、道德、良知，统整知、情、意、行。

第三部分内容标准

内容标准是《标准》的重要组成部分，包括3大领域，每个领域由四个模块构成，每个模块又有若干个主题（活动）组成。这样划分有利于生命教育与综合实践活动课程、地方课程和校本课程的结合，使生命教育有课程载体，在学校里能得到落实。同时，也可赋予“三级课程”以特色和生命性。

“标准”规定了学习本课程所要达到的最基本的学习要求。对于学科教学中已学过的内容可以略讲或不讲，有些虽已学过或在做的活动，没有从个体生命和人类整体生命的高度去提练的，须以生命教育理念为指导，进一步设计和提练并实施教育。这也是生命教育推进的落脚点所在。

每个模块从“标准”“活动及建议”两个维度对学习内容加以说明。

“活动建议”中所列举的活动不要求全盘照搬，在教材编写或教学时，可依据实际情况选择应用，也可以另外增补更适当的探究、体验活动。其中的探究、体验活动应尽可能以学生为主，以小组合作的形式去完成，以培养学生的团队精神和协同工作能力。

一、人与自然

人类与自然之间的关系，即“天人关系”是一个永恒的主题。其中“天人合一”更是中国思想史上一个基本的信念，是中国人思维中或明或暗的一条主线。“天人合一”思想，在西方也同样存在，虽然说法与中国不同，如生态学的创立者Ｅ·海克尔、罗马俱乐部的创建者佩切伊、《觉醒的地球》作者拉塞尔，马克思和恩格斯等等也都在人与自然论述上提出了人与自然合一的观点，就是天人合一的自然观。

迄今为止，随着人类实践能力和认识能力的变迁，人与自然的关系大略经历了依附、对立、协调等三大阶段。尤其是工业文明使人们否定了“顺天”观念，走上了“制天”道路，创造了巨大的物质财富，又把人类引上“违天”的险途。这是人与自然的关系问题上的错误认识。

本领域通过了解自然、体验自然、利用自然、保护自然等四个模块，使学生明白：人类不是大自然的“主宰者”或“统治者”，人与自然的关系

应当是一种“生命维系”的关系。人是生命的存在体，自然生态也是作为“生命存在体”而存在的，一方面，自然生态具有自身不断进化的生命过程；另一方面，人作为客观现实世界的一员，其生命状态与自然生态的生命状态具有不可分割的联系，自然生态的死亡必然导致人类生命的衰竭。因此，人与自然的和谐关系首先应当是一种生命维系的关系。应当用生命的纽带把人与自然有机联系起来，把生命的完善和正常运转视作人与自然和谐关系的内在要求。

（二）体验自然

（四）保护自然

二、人与自我

人与自我的关系是一个人格塑造的问题，人格也就是古代人所说的人品。什么是具有崇高人格的人，怎样才能达到和保持崇高的人格？这是古代思想家所热心讨论的一个中心问题。孔子说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《论语·子罕》）强调人人应具有独立的意志，也就是肯定人人都具有独立人格。孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”（《孟子·滕文公下》）所谓大丈夫的崇高人格，就是始终如一地坚持自己的原则，在任何情况下都决不动摇。庄子也提倡崇高人格，他说：“至

人神矣！大泽焚而不能热，河汉?而不能寒，疾雷破山、飘风振海而不能惊。”（《庄子·齐物论》）认为至人具有不受任何环境影响的独立精神和自主精神。庄子还提倡追求“天地与我并生，而万物与我为一”（同上书）的精神境界，主张从万物平等无差别，即没有价值区别的理念出发，超越自我，以与天地同在。孟、庄两说都给后世以深远影响。

要正确对待自己，塑造崇高人格，最关键的就是要正确对待生命与道德、人格的关系。儒家认为，人是生物，人的生命是一种自然现象，是有实体的，且在天地间有着重要的地位。所以，一般儒家都主张“保生命”，同时又认为，一个人的生命价值与道德价值、人格价值相比较，道德价值和人格价值更为重要。孔子的“杀身成仁”之说和孟子的“舍生取义”之语，就是儒家为了保全仁义道德价值而不惜牺牲个人生命的典型表述。《孟子·告子上》有两句话：“所欲有甚于生者”，是指维护人格尊严比求生更加重要。“所恶有甚于死者”，是说一个人的人格尊严是生命中最为宝贵的，人格尊严超过了生命价值。

本领域通过认识自我、完善自我、挑战自我、发展自我等四个模块的教育与训练，使学生对自我有一个清楚的了解，逐步把自己培养成一个心理健康、具有完美人格的人。

（二）完善自我

（四）发展自我

三、人与社会

每一个人总是生活在一定的社会经济、政治、人际等关系之中的，要受到社会职业、地位、法律、道德等等的制约。因此，人都是社会的人。但是，每一个人又都是有其各自的性格、独立的精神世界和意志追求的，从这方面讲，人又都是个体的人。人的这种两重性，构成了现实生活中社会和个人之间的矛盾关系。社会要求个人服从其整体关系的制约，而个人则要求实现自己独立的人格和意志。根据不同的社会情况和个人情况，这种社会和个人之间的矛盾，有时是统一的，有时是对立的。探讨个人和社会的矛盾关系，是中外古今思想家、哲学家最为关心的问题之一。

本领域通过艺术人生、道德人生、信仰人生、哲学人生等四个模块的教育与训练，使学生明白个人和他人、个人和集体、个人和群众的利益在根本上一致的

，逐步树立集体主义和为人民群众服务的价值观，树立正确的人生观。

（一）亲情人生

（三）信仰人生

第四部分实施建议

一、教学建议

（一）基本原则

实施生命教育要注重科学性与人文性的统一，必须遵循以下原则：1．认知、体验与实践相结合原则

生命教育既要对学生进行科学知识的传授，又要引导学生贴近生活、

主题班会：生命教育

生命教育每个人都是一棵树，生命没有排序．印度圣哲甘地称“从对待动物的态度可以判断这个民族是否伟大，道德是否高尚。” “动物和人类是一家人,善待动物就是善待我们自己。”虽然这样的道理很多人都明白,可虐待动物的事却一再发生:从... 案例：同安新民中学的一起校园暴力案件,一名初一的学生拿刀砍伤了同学的手腕,造成被砍伤的同学左手残疾。这起校园暴力案件的起因仅仅是两个学生的一个玩笑，然而一个玩笑竟能让孩子拔刀砍向同学，可见孩子胆子实在可怕，做事情时根本不考虑后果，也没有想过为一点小事而做下了违反法律的行为。家庭要培养正确的方法来教导孩子，而不是一味的溺爱，校方也应在教学之外，引导学生多角度思考问题，且适当加强法制教育，使其认识到违反法律的严重性。北京某中外合资寄宿中学高三和高二学生因琐事发生争执，半夜时分，部分高三学生手持棍棒摸入高二学生宿舍，毒打高二学生，造成11名学生受伤，一名学生眼睛被玻璃扎伤，一名学生眼角被打裂。事发之后，学生惊恐万状，次日上午该班只有8名女生上课…… 同学们发生争执时，要控制情绪，各让一步，家长和老师也应注意学生性格上的缺点，注重引导教育，注意方式方法。案例：2004年11月3日，内蒙古商都县第一中学三女生郭某、王某和李某持刀抢劫49名学生共688元现金和2块手表。在采访中，内蒙古三女生抢劫案中的王某和李某始终不认为自己抢劫，在她们看来这不过是出于姐妹义气，帮郭某一块向那些学生借点钱罢了。对于平时表现得喜欢“讲义气”的学生，不要一味的批评指责，家长老师应当采取更容易被接受的方式来与他们交流，把“义气”转化为真正的同学友情。北大一名学生自杀现场吉林大学毕业实习生跳楼身亡广州大学一年级的一名学生因饭菜不合口而从七楼跳楼身亡兰州某高校学生在宾馆割腕自杀广州一女大学生因减肥失败而服药自杀重庆大学一女生自杀现场在北大33号宿舍楼，一男生从5楼宿舍的阳台上坠至水泥地面，因抢救无效，而身亡。九月十九号。15时左右，北京交通大学一名研究生从学生公寓宿舍楼15层跳下，当场死亡。当在C座公寓对面工作的杨先生讲，当时他正在办公室，一抬头正好看见这名学生从楼上跳下。“我还以为自己眼睛花了，几分钟后保安就封锁了现场。” 在该公寓物业工作的一位女士称，跳楼的学生姓郑，机电学院研三学生，住在C1507室，事发后学校和警方来物业查过资料。记者来到C1507室，看到宿舍门紧锁。一些学生介绍，宿舍里的其他学生都被叫走调查了。该学生家境不是很好。除此之外学生和老师都不愿多说什么。目前大钟寺派出所正就此事进行调查。看到这样的新闻总是免不了又要一翻深思。当大学生自杀率越来越高。甚至不止

生命教育主题活动课教案

生命教育主题活动课教案继光高级中学刘加玉教学目标：加强生命教育，树立正确的人生观、价值观，增强生命意识理解生命，感恩父母，学会珍惜生命提升生命的质量，从健康生活开始教学过程：一、背景中国健康教育咨询中设有一条咨询热线，在热线设立之初曾做过一次统计，前9个月打进热线的有2700人，曾尝试自杀或想自杀的占146人，其中80%是中小学生。有关数据表明，目前青少年自杀率在全世界里呈增长趋势。尤其令家长震惊和关注的是，近几年，青少年呈明显的低龄化趋势。在本学期九月份上海先后有三起中小学生坠楼事件发生，其中一起高中生坠楼自杀发生在我区。生命为何如此脆弱？二、认识生命，了解生命诞生的艰辛一个生命的诞生不仅仅是精子和卵子的结合这么简单。他（她）是妈妈七百万卵胞中杀将出来的前500强——必须排在第100－249之间；4-16亿的精子中只有他成功了——当年他是上亿中最杰出的一个；他（她）不是每两个受精卵中胎死腹中的那个——他（她）逃过了生命中的重大劫难；他（她）不是每二十五个中先天残疾的那个——他（她）经受住了病毒、辐射等的考验；他（她）不是遇到如难产、急产、窒息等出生困难的十五分之一——他顺利降生了；他（她）不是每四十个中5岁前就夭折了的那个——胜利渡过生命磨合期。三、理解生命，感恩父母

古语云：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于世，以显父母，孝之终也。”母爱如海，父爱如山。感恩双亲，是对生命最深的尊重和理解。四、珍惜，尊重生命古往今来，古今中外都有无数的生命斗士，他们谱写了一曲曲生命战歌。司马迁；约翰·库提斯；张海迪；霍金；海伦-凯乐等五、热爱生命，提高生命的质量 1）漠视生命的原因漠视生命，选择轻生的原因讨论。 2）如何热爱生命，提高生命的质量增强自信、蔑视挫折——知道挫折的双重性，从战略上蔑视它，从战术上重视它。升华目标，淡化挫折——树立远大的志向，胸怀大志，才不会为小的困难羁绊。自我疏导，请求帮助——多与家长、老师、同学谈心，及时化解不良情绪。六、善待生命我们都是活生生的生命，是天地间最为神奇的创造。每一个人只拥有这宝贵的、唯一的机会，所以，无论我们拥有的社会资历和地位如何，都是应该珍惜自己、接纳自己、善待自己。由己及人，更应该珍惜他人、接纳他人、善待他人以及所有活的生灵。七、结束语人生，因我们对待生命的态度而不同！对生命的态度，决定了我们人生的高度。生命因奋斗而精彩，生命因感恩而动人。

中小学生生命教育活动方案

中小学生生命教育活动方案 Prepared on 22 November 2020

中小学生生命教育活动方案在我市中小学生中开展生命教育，目的是帮助广大师生认识自我，珍爱生命，树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，提高思想道德素养，在人格上获得健全发展。一、参与对象全市中小学生（包括职中、中专、师范学生）。二、活动内容本次生命教育以“珍爱生命、健康发展”为主题，包括生命与成长、生命与他人、生命与环境等，分两个模块开展：（一）生命如歌。包括生命之歌、智慧之歌、诚信之歌、礼仪之歌、等专题。（二）真情感动。包括感恩父母、师恩难忘、友谊天长地久、祖国在我心中等专题。三、活动要求各级教育行政部门和各学校在活动中要抓住重点，整体规划，选择专题，精心组织；要将生命教育与加强学生的世界观、人生观、价值观教育紧密结合起来，与加强爱国主义、民族精神、理想信念教育紧密结合起来，与加强学生的日常行为规范养成教育紧密结合起来，与加强法制、安全、环境教育紧密结合起来，与加强学生社会实践活动紧密结合起来，与日常教学工作结合起来。四、活动分工（一）各学校根据自身条件和特点，围绕上述模块或专题有计划、创造性地开展学习、宣传等活动。要充分利用图书馆、网络等工具和橱窗、电视、广播、黑板报等宣传阵地，开展知识讲座、报告会、主题班团队活动等丰富多彩的系列教育活动，并作好参加市、区以及苏州市比赛的准备。（二）各市、区教育行政部门结合实际和要求，围绕此次生命教育的主题，选择一至二个专题为本地区活动的重点，有计划地开展校园文化建设评比、故事比赛和主题班会评选等活动，做好参加我局组织的征文、演讲比赛的前期选拔工作。

生命教育主题班会设计方案

生命教育主题班会设计方案活动年级：七年级各班活动主题培育健康心灵，守护生命阳光活动目的 1、通过本次班队活动，告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。 2、让学生在活动中感悟生命是宝贵的、生命是美好的，同时生命也是顽强和伟大的，所以我们要珍爱生命，憧憬未来，让生活更加美好。活动过程一、主持人宣布活动开始二、活动热身：谜语主持人：大家好！在活动之前，请大家猜一猜这个谜语：她像一支离弦的箭，像一只越燃越亮的蜡烛，是一笔留给后代的遗产，是一份来自上帝的礼物，她是最宝贵的。全班：应该是生命。主持人：对。生命，这就是生命。人人都拥有自己的生命。那么我们的生命是谁给予的？全班：父母，我们的父母。主持人：是的，父母给予我们生命，没有他们就没有我们。下面我宣布（）班“培育健康心灵，守护生命阳光”主题班队活动现在开始。三、活动过程主持人：感谢我们的父母，感谢他们让我们看到这个世界，感谢

他们把我们辛苦养大，还给我们一个温暖的家。我们在父母的养育中一天天成熟，在老师悉心的哺育下健康成长。我们的成长凝聚着老师的心血、父母的辛劳和祖国对我们的期望。我们应该拥有一颗感恩的心，去感恩所有的所有，听一听**同学的诗朗诵《感谢有你》四、小结 1、互动活动：听了朗诵后，说说身边最让你感动的事（请几位学生讲述） 2、小结发言。主持人：每个人都只拥有一次生命。那么生命是什么呢? 在生命的历程中，每天大家同样的生活，有人觉得苦不堪言，有人却过得多姿多彩。怎样对待生命，怎样让我们的生命更加精彩？请听配乐散文《生命之歌》 3、活动升华——一个真实的故事主持人：生命是美好的，生命同时又是脆弱的。往往一些潜伏在身旁的“暴风雨”，使它比昙花一现还要短暂。地震、战争、洪水，还有各种意外事故都可能夺去一些人的生命，这都会给他们的家人带来巨大的痛苦。请看一个真实的故事《南安一13岁小女生喝农药自杀》 4、活动讨论：听完这个故事之后，你们有什么感触？（同学讨论）甲：生活需要坚强人的生命只有一次，应该珍惜。乙：不如意之事，十之八九。人不能遇到困难遇到挫折，就低头，就退缩。丙：我们要从小培养克服困难、解决问题的能力，要坚强起来。遇到事情自己不能处理的，应当积极去面对，及时主动地告诉家长，告诉老师。丁：对！面对困难，坚强面对。坚强是生活的基础五、小品表演——深化教育主持人：对待生命，要学会尊重生命，珍惜生命。人从婴儿的“哇哇”坠地到哺育长大成人，倾注了父母多少心血和汗水。父母对我们的爱是无私的。我们要学会感恩，特别是父母，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之恩，而又应拿什么来报孝父母所付出的无数艰辛呢？难道放弃生命，践踏

开展“生命教育”主题实践活动实施方案

开展“生命教育”主题实践活动实施方案为进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，引导小学生珍惜生命、关爱生命，促进小学生健康成长，我校决定生命教育主题实践活动。一、指导思想生命教育主题实践活动要着眼于小学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。要引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。要提高教师对生命教育意义的认识和实施生命教育的能力。二、参与对象：学校全体师生。三、活动主题：珍爱生命、健康成长。四、活动安排第一阶段：宣传发动与教育（2009年12月20日——2010年1月4日） 1、进行一次有关生命教育为主题的国旗下讲话，时间安排在1月4日。 2、通过学校红领巾广播站开展生命教育。 3、出一期以生命教育为主题的黑板报。 4、各班开展一次以生命教育为主题的班队活动，使中小学生认识生命的起源和意义，理解生命的珍贵，热情地参与到生命教育主题实践活动中来。 5、各班组织学生举行一次以生命教育为主题的手抄报比赛。第二阶段：开展主题实践活动（2010年1月5日——2010年4月20日）

活动一：组织“珍爱生命，健康成长”征文比赛（1月5日——15日） 1、参赛对象：3-6年级学生 2、参赛要求：各班应精心组织学生撰写，并选送一份送交学校，文章要求主题明确，内容充实，具有一定的文采。字数在1000—1500字左右。 3、征文截稿日期：2010年1月15日。 4、评奖办法：学校将从选送文章中评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。活动二：举行“生命与责任”主题班会课案例评选比赛1、参赛对象：学校全体班主任 2、投稿截止日期：2010年3月20日。 3、评奖办法：学校在选送的案例中评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖 3名。活动三：举行“用爱心呵护生命，让生命教育进课堂”教师演讲比赛1、参赛对象：全校教师 2、参赛要求：演讲内容要围绕生命教育主题，从生理、心理和伦理等方面阐明对学生进行全面、系统、科学生命教育的意义和做法，引导学生善待生命，帮助学生完善人格、健康成长。演讲时间控制8分钟以内。 3、演讲时间：另行通知第三阶段：总结表彰（5月）学校将对在开展生命教育主题实践活动中表现突出的个人和班级进行表彰。五、活动要求 1、每位教师要充分认识加强学生生命教育的意义，把生命教育作为课程改

生命教育月的活动方案

生命教育月的活动方案一、指导思想坚持以树立和落实科学发展观为宗旨，以《关于开展20XX年常州市中小学生命教育周活动的通知》精神为指导，结合我校新一轮三年发展规划中培养“健康、阳光、好学、善思”的学生，以“感恩于心责任于行”为主题，以丰富多彩的活动引导建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，促进学生身心健康、和谐发展。二、活动时间 3月5日——3月30日三、活动主题 “感恩于心，责任于行” 四、主要活动内容及安排（一）成立领导机构组长：z副组长：z 组员：z及各班班主任（二）宣传发动阶段(2.29——3.4) 1、按照上级要求，结合实际，制定活动方案。 2、召开相关领导及班主任会，落实活动方案及部署。 3、校园大屏显示生命教育宣传标语，营造氛围。（三）具体活动阶段（3月2日—3月9日）时间活动名称参加人员负责部门

观看“感动中国20XX颁奖晚会”全体师生德育处 3.5“感恩于心，责任在行”生命教育周启动仪式全体师生团委 3.5班主任心理调适及学生心理辅导技巧培训全体班主任德育处 3.7生命教育主题班会公开课班主任及学生代表八（11） 3.5—3.11“责任·服务”公民教育社区调查行及志愿者服务活动七年级学生德育处、公民教育组 3.9校晨会：学会感恩、敢于担当、快乐成长七、八年级心咨室 3．9致愿社团成立仪式暨致愿行动启动仪式部分学生党支部、德育处、团委 3．10家长心理讲座：青春期家庭教育与孩子的学业提高策略部分家长德育处 3.5—3.11结合“我做一天家长”、“怀孕母亲体验”等活动开展感恩周记评选活动七、八年级语文组 3．14教师心理讲座。全校校长室、工会 3.15“感恩于心责任于行”主题黑板报评比全校团委 3．21七年级：“感恩、责任”生命教育主题班会八年级：“成长不烦恼”校园心理AB剧评比七年级八年级德育处、团委 3月底九年级团体心理辅导：阳光总在风雨后九年级部分学生德育处、心咨室（四）总结成果阶段（3月20日—3月30日）

生命教育主题班会-教案

生命教育主题班会教案教学目的：现在的学生，自我保护意识差，明辨是非的能力差，对生命所蕴涵的意义没有明确的认识。通过这次生命教育主题班会，教育学生牢记有关安全的血的教训，掌握有关安全常识，时刻牢记“隐患险于明火、防范胜于救灾、责任重于泰山”的重要教诲。教学过程：数据1：1987年6月7日中午，河北省琢县塔上乡陈家坟村的4名十五六岁的孩子在铁道上拣铁，16次列车通过时，将其中2人扎死。数据2：1998年9月24日下午，山西省临汾市某小学在课间休息时，学前四班和五班的学生下楼梯时，与下了体育课准备回教室的学前六班学生在楼梯拐弯处相遇发生拥挤、踩踏，造成7名学生受伤，3名学生死亡。数据3：1999年2月25日，湖南省资兴市清江乡上春小学的一名学生放学后骑自行车回家途中，由于操作失误，与一辆从远处奔来的大卡车相碰撞，后经抢救无效死亡。数据4：2002年4月5日上午，浙江省缙云县某小学四年级5个班的学生，在校长和10名教师的带领下，到一个水库春游。其中有3个班的学生在无人指挥的情况下私自争相登船，船尚未启动，即倾斜进水沉没，已登上船的139名学生有128名落水，43名学生溺水身亡。数据5：德化县盖德乡盖德村8组的李友文、李有斌和9组的李升渊、李德渊是盖德中心小学的学生。在2003年8月14日下午，他们四个到盖德溪一水潭附近垂钓时，四个学生都溺水身亡。数据6：2003年12月，江西某高校一学生网上求职，被人以招聘为由把他约到广东阳江面试实施绑架勒索，遭到毒打，直至家人按要求把5000元存入指定帐户，才获释。数据7：2003年12月河池学院发生集体食物中毒事件，造成76人出现中毒症状，其中1人休克死亡。

(完整版)小学生命教育实施方案

XX小学生命教育实施方案为贯彻落实科学发展观，全面推进素质教育，引导广大中小学生理解生命的意义，培养其珍爱生命、尊重他人、适应社会的能力，促进中小学生身心健康发展，现结合学校教育教学实际，就XX小学开展生命教育提出如下实施方案：一、开展生命教育的重要意义 1.生命教育是旨在促进学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量的一种教育活动，是学校德育工作的重要组成部分和素质教育的重要内容。 2.开展生命教育，有利于培养中小学生尊敬父母、热爱家乡的深厚感情和为中华民族的复兴而努力学习、奋发成才的志向；有利于继承、弘扬中华民族优良传统和民族精神，有利于培养中小学生勇敢、自信、坚强的品格；有利于提高广大青少年学生的合作和竞争意识。 3.开展生命教育是社会发展的迫切要求。社会发展过程中的一些消极因素在一定程度上影响了中小学生的道德观念和行为习惯的养成，甚至导致部分学生道德观念模糊、道德自律能力下降和心理脆弱。加强生命教育，有利于培养学生形成正确的生命观，从而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 4.开展生命教育是学校教育教学改革和课程建设适应时代发展的必然需要。多年来，我市主要通过学科渗透和专题教育的方式开展生命教育活动，缺乏对生命教育的整体思考和系统推进，在思想认识、课程建设、教学方式等方面还存在着一些问题。加强生命教育，建立和完善校本的生命教育课程体系，旨在从生理、心理和伦理等多方面引导学生善待生命，完善人格，健康成长。二、生命教育的指导思想全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持科学发展观，坚持以人为本、和谐发展，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，构建生命教育体系，采取多种教育方式，促进学生身心全面、和谐、健康发展。三、生命教育的基本目标统筹学校现有的各类专题教育，整合和开发教育资源，整体规划生命教育内容，健全生命教育制度，逐步形成形式多样、内容丰富、结构完善的生命教育体系。通过生命教育，引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，促进学生人格的健全发展。四、生命教育的基本内容引导学生感知身体的奥秘，养成热爱自然的情感，学会自我保护，懂得尊重他人，懂得尊重父母，学会与人交流与合作，知道毒品对人体的危害，自觉抵御毒品和黄色书刊、影像。开展生命教育活动时，应根据不同阶段学生身心发展特点，结合学校自身的文化传统、教学特色、选择活动主题和活动实践的方法进行实施。生命教育专题教育内容包含青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、红十字教育、法制教育等。五、生命教育的基本原则 1．科学性原则。根据学生身心发展规律、特点及教育教学规律选择生命教育的内容、方式和方法。同时，生命教育内容的选取还必须遵循马克思主义哲学观，符合科学真理。 2．全体性原则。每个学生都是一个特有的生命体，都具有独特的生命价值，生命教育应关注每一位学生，引导和帮助每一个学生认识和理解生命的意义，提升生命的价值。 3．主体性原则。调动学生参加生命教育活动的主动性和积极性，是确保生命教育质量的前提，也是对学生生命的尊重。在实施生命教育的过程中应确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体性。

小学生生命教育主题班会

小学生生命教育主题班会：认识生命、珍爱生命一、背景分析：生命的真谛是什么？生命的意义何在？这是人类思考的永恒主题。然而四年级小学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，结合四年级语文第五单元“热爱生命”这一专题学习，设计这次主题班会，引导学生感受生命的美好，体会生命的价值和意义，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二、设计理念：在班主任的引导下，鼓励学生通过图书馆、网络等途径寻找相关材料。课堂围绕“认识生命，珍爱生命”这个主题，通过不同的形式，丰富的内容，并展开激烈的讨论。创设情境，使学生体会生命的价值和意义，更加珍惜生命、热爱生命。三、教育目标：

（一）知识与技能：创设情景，让学生在活动中认识到生命的来之不易，对于每个人只有一次。感受生命的美好，进一步理解生命的意义和价值在于让它充实，焕发光彩。（二）过程与方法：利用多媒体创设情境，学生在活动中通过看、思、议、说等体验表达、合作、交流等过程。？？？（三）态度、情感、价值观： 1、通过活动锻炼学生说话、表达能力，培养学生适应社会，热爱生命，学会生存、学会合作，健康发展为目标。 2、活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而引发对生命的思考，有利于他们的健康成长。四、班会准备：（一）提前选好并训练班会主持人。

（二）老师提前制作课件，与部分家长沟通，邀请参加家长会。（三）让同学们积极查找相关资料，做好准备。 1、音乐伴奏带； 2、指导朗诵《热爱生命》； 3、辅导学生讲故事 4、整理关于生命的名人名言。五、活动形式：老师、家长、学生共同参加的主题班会形式，将看图，听故事、朗诵等相结合。六、班会过程：（一）第一板块——序曲：

珍爱生命教育活动方案教学内容

珍爱生命教育活动方案

珍爱生命教育活动方案一、设计背景以树立和落实科学发展观，建设和谐校园为宗旨，着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。引导学生认识自我，珍爱生命，树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，提高思想道德素养，在人格上获得健全发展。认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、欣赏生命、保护生命、提升生命，不断完善人格、提高综合素质与能力，提高生存技能和生命质量，把生命意识渗透到每个学生的心里。二、教育目标1、通过主题教育活动，让学生进一步了解生命的意义，珍惜生命价值，树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的意识。 2、通过教育和相关知识，帮助学生掌握心理健康知识，学会调适心理的方法，珍爱自己，关爱他人，乐观进取，健康成长，营造快乐健康和谐的校园。塑造学生健全的人格。 3、加强学生安全教育和管理，使学生学会紧急避险和自护自救的常识，确保学生平安。三、主题和时间 1.活动主题：关注生活珍爱生命 2.活动时间：2013年4月—8月三、活动安排

第一阶段启动阶段第二阶段实施阶段 1.生命教育图片展。 2.组织观看生命教育影片。（1）《爱的奉献》抗震救灾募捐晚会；（2）“防火与逃生”系列片；（3）交通安全教育系列片。总校提供相关材料，各学部安排组织。 3. 召开“如何让我的生命更有意义”主题班会，引导学生在其他活动的基础上思考、探讨走好自己的人生之路。 4.结合学部实际，利用升旗仪式、班会、队会、黑板报等活动阵地，开展珍爱生命教育活动。 5.暑期安全教育（1）防溺水教育；（2）交通安全教育；（3）发出致家长的一封信。 6.组织学生开展“环境与生命”主题调查活动各学部根据学生年龄特点，安排学生利用假期时间开展“环境与生命”主题调查活动，对生活中常见的环境问题进行调查，利用调查、查阅资料等方式了解环境污染对生命的影响并提出自己的意见和建议，最终形成调查报告。第三阶段总结阶段 1.开展优秀调查报告评选活动；

生命教育主题班会教案

“三生”教育主题班会设计方案五年级三班活动主题培育健康心灵，守护生命阳光活动目的 1．通过本次班队活动，告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。 2．让学生在活动中感悟生命是宝贵的、生命是美好的，同时生命也是顽强和伟大的，所以我们要珍爱生命，憧憬未来，让生活更加美好。活动过程一、主持人宣布活动开始二、活动热身：谜语主持人：大家好。在活动之前，请大家猜一猜这个谜语：她像一支离弦的箭，像一只越燃越亮的蜡烛，是一笔留给后代的遗产，是一份来自上帝的礼物，她是最宝贵的。全班：应该是生命。主持人：对。生命，这就是生命。人人都拥有自己的生命。那么我们的生命是谁给予的全班：父母，我们的父母。主持人：是的，父母给予我们生命，没有他们就没有我们。下面我宣布六4班“培育健康心灵，守护生命阳光”主题班队活动现在开始。三、活动过程主持人：感谢我们的父母，感谢他们让我们看到这个世界，感谢他们把我们辛苦养大，还给我们一个温暖的家。我们在父母的养育中一天天成熟，在老师悉心的哺育下健康成长。

我们的成长凝聚着老师的心血、父母的辛劳和祖国对我们的期望。我们应该拥有一颗感恩的心，去感恩所有的所有，听一听**同学的诗朗诵《感谢有你》四、小结 1．互动活动：听了朗诵后，说说身边最让你感动的事（请几位学生讲述）2．小结发言。主持人：每个人都只拥有一次生命。那么生命是什么呢在生命的历程中，每天大家同样的生活，有人觉得苦不堪言，有人却过得多姿多彩。怎样对待生命，怎样让我们的生命更加精彩请听配乐散文《生命之歌》 3．活动升华——一个真实的故事主持人：生命是美好的，生命同时又是脆弱的。往往一些潜伏在身旁的“暴风雨”，使它比昙花一现还要短暂。地震、战争、洪水，还有各种意外事故都可能夺去一些人的生命，这都会给他们的家人带来巨大的痛苦。请看一个真实的故事《南安一13岁小女生喝农药自杀》 4．活动讨论：听完这个故事之后，你们有什么感触（同学讨论）甲：生活需要坚强人的生命只有一次，应该珍惜。乙：不如意之事，十之八九。人不能遇到困难遇到挫折，就低头，就退缩。丙：我们要从小培养克服困难、解决问题的能力，要坚强起来。遇到事情自己不能处理的，应当积极去面对，及时主动地告诉家长，告诉老师。丁：对！面对困难，坚强面对。坚强是生活的基础五、小品表演——深化教育主持人：对待生命，要学会尊重生命，珍惜生命。人从婴儿的“哇哇”坠地到哺育长大成人，倾注了父母多少心血和汗水。父母对我们的爱是无私的。我们要学会感恩，特别是父母，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之恩，而又应拿什么来报孝父母所付出的无数艰辛呢难道放弃生命，践踏生命就是对父母最好的报答吗我们该如何做下面的小品将会告诉我们，请欣赏小品《我不做家里的小皇帝》。

学校生命教育月活动方案

学校生命教育月活动方案学校生命教育月活动方案1 一、活动思想现状：古话曰“民以食为天”，说明食物是人民赖以生存的最重要东西。吃饭对我们如此重要，但我们常常忽视它，甚至很多现代病都是饮食不当吃出来的，比如高血压、肥胖症、糖尿病等。养生专家万承奎曾说过：“用肚子吃饭求温饱，用嘴巴吃饭讲享受，用脑子吃饭保健康”。我们一直都没有学会用脑子吃饭，因为我们从未接受过正规系统的“食育”。我们的学校常有“智育”、“德育”、“体育”、“美育”，少有“食育”。怪不得我们的孩子把吃不当回事，垃圾食品、三无食品满嘴都是，真是贻害无穷！目的：为培养学生健康的饮食习惯，在食育中提升品质，培养责任感恩意识，涵养文明礼仪品格。二、活动主题：传承文明饮食文化涵养文明礼仪品质三、活动时间：20xx-3-1至20xx-3-30 四、活动过程第一板块：食育知识知多少 1、教育目标（1）让孩子认识食物的来源及其营养价值；（2）能够识别出不安全、不健康食物；

（3）了解中国各地乃至世界各国的饮食文化。 2、活动设计（1）组织观看有关食品生产的记录片；（3月9日晨会或班队课，自行拍照3张传于班主任工作群）（2）教室内外瓷砖上粘贴食物相关图片和知识，合理布局张贴；（3月16日校委会部分成员和志愿者检查）（3）带孩子到农村菜地里观察或采摘瓜果蔬菜。（3月10—11日家长带孩子观察安排3名队员拍照3张转传于班主任工作群） 3、参与年级全体同学第二板块：品尝舌尖上的美好 1、教育目标（1）让孩子通过品尝食物畅谈对食物的美好记忆；（2）让孩子学会感恩食物、珍惜食物；（3）让孩子能够对生产、烹饪食物之人表达感谢。 2、活动设计（1）中午和同学一起进餐后组织座谈谈感受；（3月14日班主任组织自行拍照3张转传于班主任工作群）（2）让孩子观察厨房里大人做菜情景；（低年级观察学习、中高年级尝试学做一道菜，安排3名家长配合拍照3张转传于班主任工作群）（3）品评美食。（高年级开展美食品鉴会，把自行或指导下完成的’美食带到学校，组织优秀队员通过PPT讲解烹饪过程和营养价值

生命教育活动方案

生命教育活动方案生命教育活动方案一、指导思想以树立和落实科学发展观，建设和谐校园为宗旨，着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。二、活动目标通过生命教育专题活动，让学生进一步了解生命的意义，珍惜生命的价值，树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的意识；帮助学生掌握心里健康知识，学会调试心理的方法，珍爱自己，关爱他人，乐观进取，健康成长；教育学生学会紧急避险和自护自救；积极创建安全、优质、和谐校园。三、活动主题珍爱生命，健康成长四、主要活动内容及安排（一）、宣传发动阶段（4月1日――4月15日）

利用国旗下讲话、橱窗板报、电视、班团队活动等广泛宣传“生命教育”，努力营造良好的宣传氛围，使学生认识生命的起源和意义，理解生命的珍贵，热情地参与到生命教育活动中来。（二）、具体活动阶段（4月16日――6月30日） 1、组织开展一次全校性的学生心理健康教育活动。针对小学生普遍存在的心理健康问题，以及不同学段学生的心理特点，举办一次心理健康教育讲座，教会学生正确认识自己，自我调节心理的方法，使学生的身心处在健康、明朗的阳光下。 2．各班组织开展实践活动，提高学生的耐挫能力。培养学生的竞争能力，克服“输不起”的心理障碍。班主任可为学生创设受挫情境，在“吃苦活动”中自讨苦吃。也可先与家长取得联系，让学生在家中体验、尝试，开展“今天我当家”、“怎样解决生活难题”等班队活动，以提高学生的生存能力、自理能力。 3．远程教育课上，教师组织各班学生观看生命教育影片或图片。如：《爱的奉献》抗震救灾募捐晚会、“防火与逃生”系列片、交通安全教育片、励志教育片等影片、图片，让学生从中真正认识生命的可贵。 4.组织全校四年级以上学生开展“珍爱生命，健康成长”征文比赛活动。每班于6月1日前上交一篇到办公室。

生命教育主题活动方案

生命教育主题活动方案生命教育是学校德育工作的重要组成部分，是帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的一种教育活动。为进一步增强德育工作的实效性，根据县教育局工作要求，结合我校的实际情况，现制定我校“珍爱生命、健康成长”主题教育活动的具体方案。一、工作目标：以科学发展观为指导，以《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》为重点，通过主题教育活动，培养学生“珍爱生命、健康成长”的思想意识，让学生进一步了解生命的意义，珍惜生命的价值，树立法制观念，强化安全意识；教育学生在突发时，学会紧急避险和自护自救；帮助学生掌握心理健康知识，学会调适心理的方法，珍爱自己，关爱他人，乐观进取，健康成长，营造快乐健康和谐的校园。二、活动安排： 1、成立组织：组长：付耙牯副组长：王之万程方进刘海亮成员：各班班主任 2、悬挂校园标语：“珍爱生命、健康成长” 3、生命教育主题活动启动仪式：国旗下讲话。（负责人：团委书记时间：11月7日下周一）

4、主题班队活动：1—3年级各班开展“珍爱生命”的主题班会，活动方案于11月11日前交于团委。各班的主题班会要求黑板上有活动主题标语，活动精心组织安排，充分调动学生的参与积极性。学校安排在501班召开生命教育的主题班会观摩活动，具体时间到时校讯通通知。（负责人：各班班主任） 5、各班刊出一期以“生命教育”为主题的黑板报，各班将于11月11日前进行黑板报评比。 6、进行一次手抄报评比活动，组织三个年级学生开展一次“珍爱生命，健康成长”主题手抄报评比活动，各班于11月25日前上交4份优秀手抄报至团委进行评比并展示。 7、召开一次家长会，向家长介绍学生生命教育和安全教育的严峻形势，帮助家长进一步明确学生父母或者其他监护人除依法履行监护责任外，还要加强未成年人的生命教育、安全教育、心理健康教育和思想道德教育，并配合学校落实好有关管理制度和教育举措，善于发现学生非正常行为，及时采取相应措施，预防发生极端行为。（负责人：政教主任、各班班主任，） 8、开展一次交通安全宣传活动，预防发生道路交通安全事故。以班级为单位，由班主任自行组织对学生进行交通安全教育，强化学生的交通安全意识，培养他们良好的交通行为习惯。 9、召开一次法制教育报告会，增强学生的法制意识。学校将邀请法制副校长对全校学生进行一次法制教育，让学生体会生命的珍贵，珍惜自己，关怀别人，自觉林立法制意识，知法、守法、学会保护自己，

学校生命教育的工作计划

学校生命教育的工作计划一、指导思想坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观为宗旨，以全面建设和谐社会为落脚点，促进学生的全面发展。引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。二、教育目标通过多种教育形式，对小学生进行健康、安全、成长、价值与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、珍爱生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观。形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系。三、教育主题本年度生命教育包括生命意义，居家安全，预防流行性疾病，网络信息安全。㈠生命如歌。包括生命之歌、智慧之歌、诚信之歌、礼仪之歌等专题。㈡真情感动。包括感恩父母、师恩难忘、友谊天长地久、祖国在我心中等专题。㈢阳光心灵。包括学生心理健康教育、同学互助、关爱学生等。

四、教育内容引导学生初步了解自身的生长发育特点，树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯。引导学生了解青春期生理、心理发展特点；掌握自我保护、应对灾难的基本技能；学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人；养成健康良好的生活方式。学会欣赏人类文化。五、实施途径有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，充分运用学科教学，传授科学的知识和方法；利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育；坚持以实践体验为主，开展丰富多彩的课外活动。重视营造学校、家庭和社会的和谐人际环境，发挥环境育人的作用。（一）学科教学科学（自然）、体育、品德与社会等学科是生命教育的显性课程。要在这些学科的教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。语文、音乐、美术等学科也蕴涵着丰富的生命教育内容。教师要结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。（二）课外活动

生命教育主题班会

“守护生命阳光，积极健康成长” ——生命教育主题班会活动方案一、活动背景：由于六年级学生面对小升初的压力，学习压力过大，多数学生不相信自己的能力，整天忧心忡忡，沉默不语，或是脾气暴躁，心神不宁，总是不能积极面对学习和生活上的挫折，甚至将心里的烦闷向父母发泄，不懂的感恩；再加上社会频频曝出学生自杀事件，面对心理极其敏感的六年级学生，我们意识到生命教育对学生的重要性。为了让学生了解生命孕育的艰辛、懂得感恩父母，懂得珍惜生命、积极健康地成长，秉承着生命教育的理念设计了本次班会活动。二、设计理念：生命教育是指进行生命相关知识的讲授和活动，引导学生充分了解自己，挖掘自身的积极力量，学会从积极的角度看待事件、解决问题，并最终自我实现；同时引导学生将自我的发展和群体发展相联系，学会尊重他人，尊重自然的教育活动。本次主题班会遵循生命教育的理念主要从引导学生认识生命、了解自己、积极地面对生活以提升生命质量三个方面展开。三、活动主题：守护生命阳光，积极健康成长四、活动目标： 1.了解生命胚胎的孕育过程，体会母亲十月怀胎的不易，萌发珍爱生命的情感； 2.学会从积极的角度认识自我、接纳自我，培养积极的人格特质，调动积极的情绪体验，感受生命的独特性；

3.学会运用自身的潜力解决生活中的问题，发掘和培养自身的积极特质，培养主观幸福感，懂得这样的生命才是有意义的。五、活动时间： 2016年6月六、活动对象：六年级一班全体学生七、活动准备：视频、PPT课件、白纸若干张、音乐《飞得更高》学生准备克服挫折的故事八、活动形式： PowerPoint演示、游戏、听故事、小组讨论交流、汇报展示等。九、活动过程：（一）认识生命——我是怎么来的 1.播放幼苗破土而出的视频师：看，这棵小菜苗从一颗小小的种子，经过农民伯伯辛勤的关照、施肥、浇水、捉虫、才慢慢长大，成为一棵可爱的小白菜。我们又是怎么来的呢？ 2.了解生命的孕育课件展示：生命胚胎的孕育过程，胚胎成长发育过程，揭示生命来源的奥秘，母亲十月怀胎的情景，婴儿的诞生及初长成。师：同学们，通过上面这段视频，大家能初步了解了生命的孕育过程。下面我们来做个游戏，体验妈妈十月怀胎的辛苦。

七(1)班生命教育主题班会活动方案

七（1）班生命教育主题班会活动方案Class 7 (1) Life Education Theme Class Meetin g Activity Plan

七（1）班生命教育主题班会活动方案前言：活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则、步骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析研究，以确定活动的顺利，圆满进行。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：七（1）班生命教育主题班会活动方案 2、篇章2：暑期安全教育主题班会：珍爱生命，重视安全篇章1:七（1）班生命教育主题班会活动方案活动主题：爱你，爱我活动设计背景：由于学习压力过大，或者家庭因素导致很多学生整天忧心重重，沉闷不语，或者脾气暴躁，心神不宁，更严重的，有各种数据统计表明，中学生患抑郁症、自闭症的，有自杀倾向的人数在日益增多。生命只有一次，让生命之花长久盛开，就需要我们悉心呵护心理，关爱心理，健康生命。针对最近频频发生的学生自杀事件，我们意识到学生的生命教育是多么地重要。

学生现状分析：班内的同学都是来自于外省市的民工家庭，家庭条件困难，家庭成员多而复杂，不能像城里的孩子一样吃好的，穿好的。家里往往有两到三个孩子，生活困难，有时连交学费都是一个问题。父母文化水平低，无法与孩子进行心灵上的沟通，有很多孩子内心压抑着很多想法却无处倾诉，于是会抱怨父母、抱怨家庭，内向，不爱说话，心情烦躁，甚至因为极度压抑而产生偏激的想法。活动目标： 1.通过本次班队活动，告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。 2.让学生在活动中感悟生命是宝贵的、生命是美好的，同时生命也是顽强和伟大的，所以我们要珍爱生命，憧憬未来，让生活更加美好。 3.让学生认清自己的生活现状，通过活动，让他们意识到他们的生活并不仅仅充满了苦难，应该学会抱着一颗发现美的心去生活。活动时间： 4月中旬

关于生命教育主题班会正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.关于生命教育主题班会正式版

关于生命教育主题班会正式版下载提示：此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。篇一教育目的：锻炼学生的口头表达能力，培养他们的参与意识; 引导学生懂得要珍爱生命必从珍爱自己开始;引导学生对自己的生命有一个全新的认识，幸福地活着，才能更好地体现活着的意义; 让学生懂得只有爱自己，才能实实在在地去热爱祖国、热爱家乡、建设家乡。让学生明白：“让人们因我的存在而感到幸福”，绝非一句格言，也不是高不

可攀的人生境界，而是每一个普通人都能做到的平凡行动。教学重点：引导学生层层深入地理解怎样做才能“让人们因我的存在而而感到幸福”。教学难点：如何让学生深刻理解这句话的含义并成为自己学习的动力。生命教育主题班会教学方法：讲授法、讨论法等课时： 1课时活动准备：准备相关生死主题的资料或图片。小学生自杀事件

两名小学生因为老师批评相约喝农药自杀没完成作业被老师批评的小学生服药自杀广州六年级学生因沉迷游戏多次被骂在家中跳楼自杀准备有关李小龙的资料或图片。资料提供：李小龙生平资料与图片活动过程：一、问题导入，激发兴趣师：同学们，你们爱谁? 生：略师引导生说出除了自己的父母、亲人、朋友外，还有自己是最最要爱的，因为如果连自己的生命都不复存在了，那还