六年级下册语文第一单元口语交际即兴发言

六年级下册语文第一单元口语交际

即兴发言

当我走进教室的那一刻，我心里充满了激动和期待。新学期开始了，我希望通过这个口语交际的活动，能够更好地了解我的同学们，与他们建立更紧密的联系。

首先，我想向大家介绍一下我自己。我叫小明，我来自广州。我喜欢读书、画画和打篮球。我觉得读书可以让我丰富自己的知识，画画可以让我表达内心的情感，而打篮球则能让我保持健康和活力。

我很喜欢这个班级的氛围，大家都很友好和融洽。我希望我们不仅仅是同学，更是好朋友。我愿意倾听大家的故事，分享我的快乐和困惑。我相信通过交流和互动，我们可以共同进步，在学习和成长的道路上相互扶持。

除了学习，我还对社会公益活动很感兴趣。我曾参加过志愿者活动，帮助社区里的老人和孤寡儿童。这样的经历让我明白了帮助他人的重要性，也培养了我关爱他人的意识。

最后，我想向大家表达我的期望。我希望我们能够相互尊重、互相帮助，在遇到困难时一起面对，在取得进步时一起庆祝。我相信只要我们团结一心，努力奋斗，我们一定能够取得更好的成绩和更多的收获。

谢谢大家！我期待与每个人都能有更多的交流和合作机会。让我们一起度过愉快、充实的新学期吧！

部编版六年级语文下册第一单元口语交际：即兴发言【新学习单教案】

部编版六年级语文下册第一单元口语交际：即兴发言能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。能提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。创设情境激发兴趣小组合作交流展示多媒体课件；学生完成课前预学单。 1课时板块一谈话导入，激发兴趣师：同学们，今天我们一起来学习“即兴发言”。（板书：即兴发言）什么是“即兴发言”？它与一般的发言或演讲有什么不同呢？让我们来看一段视频了解一下。（课件播放校园采访视频）看完这段视频，你有什么发现吗？生：小记者提了一个问题，被采访的同学立刻就回答了，没有时间准备。师：是的，像这样事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥的发言，就叫作“即兴发言”。其实在日常生活中，也有需要我们临时在某个场合里说几句话的时候。回忆一下，你经历过这样的时刻吗？生：过年我参加小姨的婚礼，主持人让我上台说几句贺词，当时我没有任何准备。生：我十岁生日的时候，妈妈让我对来的客人说几句感谢的话，这也是即兴发言。师：这两位同学说得都很正确。下面我们来检测一下同学们是否真的知道了什么是“即兴发言”。（师出示课前预学单，学生核对答案。）

查资料，初步了解即兴发言的特点。下面不属于即兴发言的一项是（ B ） A.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。 B.学校组织“传统文化，传承美德”演讲比赛，老师决定让你参加。 C.最近班级内浪费水的现象非常严重，老师让你说一说对这种现象的看法。 D.我们学了《只有一个地球》，老师决定举行一次环保活动，临时让你发言提倡议。板块二回归教材，寻找方法师：即兴发言要说好确实不容易，因为没有太多准备的时间。那么，是不是说我们就不准备，张口就来、随便说吗？生：不是的，我们可以先在脑子里快速地想一想自己要说什么，边想边说。师：不打草稿，稿子在脑子里、在肚子里，这叫——打腹稿。（板书：打腹稿）那么该如何打腹稿？教材给了我们一些小妙招，请你们快速找一找，用笔画出来。先快速打个腹稿，根据场合、对象等，想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句师：这就是打腹稿的要求。我注意到了两个词语——“场合”和“对象”，它们是什么意思呢？（板书：场合对象）生：“场合”就是在什么地方进行即兴发言，“对象”就是对谁说。师：举个例子，比如生日会上说几句感谢的话，“场合”和“对象”分别是什么？生：“场合”是生日会，“对象”是参加生日会的亲戚朋友。师：为什么要关注场合和对象？生：在不同场合面对不同对象，讲话的内容就不同。师：仅仅只是内容不同吗？还有什么也不一样？生：说话的语气和态度也不一样。师：面对参加生日会的亲戚朋友，说话语气可以—— 生：稍微亲切随意一点。师：在正式比赛现场演讲，语气则要庄重、严谨。准备即兴发言时我们可以从场合与对象等方面找到即兴发言的切入点，使我们的发言内容具有较强的针对性。师：继续往下说，明确场合和对象之后，还要注意什么？

六年级下册语文第一单元口语交际即兴发言珍惜粮食

六年级下册语文第一单元口语交际即兴发言珍惜粮食粮食问题，其实一直都是困扰的世界的，如果有看新闻，也是知道其实还有很多的人是每一天都是无法吃饱的，甚至有饿死的情况发生，但是我们在学校在家里，每一天都是不会饿肚子，甚至还会吃的很好，甚至到在想今天又吃什么会好一点，而这些粮食的得到，其实并不是那么的简单，虽然而今科技发达了，很多的作物都是可以机械的耕种，但是依旧还有很多的粮食是需要我们人工去做的，美丽的梯田很美丽，可是梯田里面的稻子都是农民亲手去种的，很多的地方机器根本派不上用场，平时我们打扫卫生都是在说着辛苦，可知粮食的种植更是不易的。同学们，我们要去珍惜，要懂得粮食对于我们来说真的很宝贵。但我们也是可以看到，无论是学校或者在社会总是会有一些浪费粮食的事情发生，这些我们不应该去做，甚至还需要发现这些问题要去制止的。食堂里，我们可以看到很多的同学吃到一半就不吃了，或者觉得不合自己的口味，就这一顿饭浪费了，在平时的时候吃的零食，饮料也是吃一半就扔掉，这些都是在浪费着粮食的而没有去珍惜，不仅仅是大米，其实很多的食物都是不容易获取的，而我们也是要懂得去珍惜这些劳动成果，去让自己的生活多一些理解，节约的粮食对于国家，对于那些平时都吃不饱的人，其实也是有很大的帮助的。我们节约珍惜的每一粒粮食如果用在这些地方，也是可以让更多的人有饭吃，能吃到，而不是像现在这样，我们在浪费着粮食，但是世界上依旧有些人是饿死的，我们要去懂得珍惜，而且这珍惜也不是口头来说说就够了，而是需要我们去拿出实际的一个行动，去从自己做起，食堂打饭的时候，能吃多少就打多少，平时吃零食也是要懂得，自己能吃多少，就多少，而不是还去浪费。

2022-2023年部编版六年级下册第一单元《口语交际：即兴发言》教学设计附板书含反思共两套

2022-2023年新部编版小学六年级下册语文第一单元口语交际教学设计第一单元《口语交际：即兴发言》教学设计一、教材分析这是第一单元的《口语交际：“即兴发言”》，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。即兴发言在日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。本节中首先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境，其次是如何即兴发言给予了指导，最后，从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。小贴士强调了本次交际活动的重点，一要学会打腹稿能想清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序;二要“注意说话的场合和对象”，引导学生关注交际情境，增强交际时的对象意识，说得体的、有针对性的话。二、教学目标 1.通过阅读即兴发言的小故事，了解有质量的即兴发言要做到态度自然、思路清晰、语言流畅，富有感染力。 2.通过自学、合学、展学，借助创设的话题，练习即兴发言，初步掌握即兴发言要领：提前打腹稿，注意说话的场合和对象。 3.认真倾听，会对他人的即兴发言做简单评价，提出改进建议。三、教学重难点【教学重点】：通过创设的话题，练习即兴发言，知道即兴发言的要领：提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。注意说话的场合和对象。【教学难点】：如何打腹稿。四、学情分析六年级学生在经过之前五年的口语训练后，语言表达能力和口语交际能力有了很大的提高。尤其是有了六年级上册教材口语交际《演讲》的基础，学生对于类似的口语交际已经有了一定的认识。本次即兴发言给出了三个不同维度的发言话题，包括家庭生活、学校生活和社会生活，学生在课堂上可选择自己熟悉的对象来组织语言，有利于激发学生的逻辑思维能力和课堂效果的呈现。五、教学过程【教学准备】 1.学生搜集即兴发言的一个小故事；准备一个即兴发言的话题写在纸条上上交。 2.教师准备即兴发言话题抽签盒、课件

统编版六年级语文下册口语交际《即兴发言》优秀教案

口语交际：即兴发言这次口语交际的主题是“即兴发言”，锻炼学生的表达能力以及心理素养，当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。六年级的学生已有一些生活经验和阅历，通过这次活动，能够丰富知识，锻炼表达能力，还能增强记忆，提高习作水平。即兴发言是在特定场合下事先没有准备的临场说话，它的特点是就事而发、缘情而发、因人而发、借机而发，具有随意性、灵活性和可变性。所以在教学中要以学生活动为主，可采用案例教学法、情境教学法、活动教学法等教学方法，结合竞赛、表演、问答等多种形式进行教学。【知识与技能】 1．学习即兴发言的特点，掌握即兴发言的技巧。 2．提前打腹稿，做到条理有序，突出重点。 3．即兴发言时，观点明确，注意说话的场合和对象。【过程与方法】通过创设情境，训练、提高学生即兴发言的能力。【情感、态度与价值观】培养学生良好的语言习惯，优秀的文化素养和气质风度。重点掌握即兴发言的知识和技巧。难点培养学生的即兴发言能力。教师：多媒体课件。学生：准备即兴发言的题目。 1课时一、导入当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。今天我们要学习的内容是即兴发言。

二、创设情境首先欣赏一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》，在看的过程中，请同学们观察人物的语言、声音、动作有什么特点。看完后同学之间相互交流，谈谈自己的收获。最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试进行即兴发言。三、全班交流发言 1．你喜欢哪位，谁的发言让你印象深刻？(评他人的优点，培养谦虚的品质) 2．教师总结出即兴发言的注意事项： ①确定中心，明确自己的观点和态度。 ②提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 ③注意说话的场合和对象。四、全班进行即兴发言训练 1．事先准备一些小纸条，每张小纸条上写一个即兴发言的题目，每个同学抽签选一个话题。 2．分小组进行。各人根据选的话题快速打腹稿，稍作准备。 3．每小组选取一个人进行即兴发言。 4．教师点评，学生互评。 (1)谁的即兴发言最精彩？哪些地方值得大家借鉴？自己的发言还有哪些地方需要改进？ (2)老师引导学生从以下几个方面进行评价：仪态、发音、语速、内容的选择(有条理)、情感。五、教师总结，布置作业 1．口才是人生的必修课。当班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎时；当你参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话时……同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。 2．尝试在课余时间，与同学或其他人的交往中，就某个观点和事件即兴发言，表明自己的观点。即兴发言打腹稿有内容先讲什么，后讲什么，重点讲什么有条件场合、对象打动人本课的教学做到了先“训”后“练”，“训”“练”结合，“训”中有“练”，“练”中有“训”，以“练”为主。学生在台上进行“即兴发言”后，我再引导学生进行评议、修改，并对修改好的部分进行再次展示、评议、演说。这样以“练”为主，“训”“练”结合的口语交际尊重了学生的主体性，调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。口语交际：即兴发言能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教案与反(优选3篇)

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教案与反（优选3 篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教案与反第1篇】教学目标 1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。 2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。 3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。教学策略 1.口语交际的目的 (1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。 (2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。 2.口语交际的内容 (1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。 (2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。教学准备多媒体课件。教学课时 1课时

教学过程板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现 1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。 2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相机板书课题） 3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。板块二创设情境夸校园，初步交流学发言 1.介绍学校。教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？课件出示：提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。 2.学生结合提示即兴发言。 3.学生互评。引导学生从以下几个方面评价。仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，

人教部编版六年级语文下册口语交际-即兴发言

即兴发言 1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。 2.培养学生的即兴发言能力。 3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。一、情境导入,理解题意。 1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。 2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。二、范文引路,活跃思维。首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论: 1.这些即兴演讲好在哪里? 2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么? 3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。小组讨论后组长归纳、发言。三、明确要点,掌握技巧。除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点: 1.即兴发言的特点。 (1)临场性。即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。 (2)针对性。即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。 (3)简洁性。优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。(教师分别出示范例) 2.补充介绍即兴发言的技巧。 “四步成章”法。有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。它们是: (1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。) (2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。)

六年级语文下册第一单元口语交际教学设计即兴发言

六年级语文下册第一单元口语交际教学设计即兴发言教材分析 “即兴发言”是统编版小学语文六年级下册第一单元口语交际的内容，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。教材首先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境，让学生在具体的事例中了解即兴发言，也明白即兴发言在日常生活的重要性。接着，教材对如何即兴发言给予了指导。提示学生学习快速打腹稿，可以从场合、对象等方面寻找即兴发言的切入点，同时还要注意发言的内容要有针对性和条理性，发言的仪态也要大方、自然。最后，教材从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。“抽签选一个话题”，让学生对“即兴”有真切的体验。发言后的要进行交流与评价，借鉴优秀经验，反思不足之处，进一步提升学生的口语交际能力。学情分析学生在面对具体情境，能根据场合和对象能简单的说上几句。但在这次口语交际中，学生有可能会出现以下几个问题：1.表达没有条理，说话的内容没有一定顺序。2.发言的重点内容不够突出。教学目标 1.能根据场合、对象，稍作准备，作即兴发言。 2.掌握“拟内容、定顺序、抓重点”的即兴发言技巧。

3.培养学生敢于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。教学重难点学会当众即兴发言，掌握“拟内容、定顺序、抓重点”即兴发言的技巧。教学过程一、视频导入，激发兴趣 1.同学们，老师带来了一段视频，大家请看。看来这段视频，你有什么发现吗？生：…… 师：是的，像这样事先没有太多的准备时间，需要我们快速的组织语言，临场发挥的发言就是“即兴发言”。你们有没有即兴发言的经历呢？生1：我十岁生日时，妈妈让我对客人说几句感谢的话。生2：上次老师突然让我上台，说一说自己怎样学习语文的？ 2.其实在我们的日常生活中，还有很多的场合需要我们作即兴发言。有在学校的、有在家庭聚会中的，还有在社会上遇到的。【设计意图：通过直观的视频导入，让学生初步了解什么是即兴发言，紧接着引导学生回忆生活中遇到的类似情况，让他们明白其实在以往的生活和学习中就已经接触过即兴发言，从而充分激发学生进一步学习的兴趣。】二、自主梳理，明确要求

六下第一单元口语交际即兴发言一等奖创新教案

六下第一单元口语交际即兴发言一等奖创新教案口语交际：即兴发言教学目标能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。教学重难点能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。教学策略 1.明确口语交际的目的（1）培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。（2）培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 2.学会打腹稿（1）通过欢迎新同学，梳理打腹稿的方法。（2）运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。学前准备准备资料：多媒体课件。教学课时 1课时教学过程板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现 1.视频导入，激发兴趣师：同学们好，今天我们要学习的是口语交际《即兴发言》。上课之前，我们先来欣赏一段视频——《俞敏洪励志即兴发言》。（播放视频） 2.了解什么是即兴发言师：同学们，像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相机板书课题）今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。板块二真实情境巧发言，认识发言重要性 1.了解即兴发言的重要性生：老师，我们为什么要即兴发言呀？

你真是个爱思考的孩子。生活中有些场合，需要我们作即兴发言。如：课件出示：班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。师：这些情境在生活中会真实发生，这些情况下的即兴发言，由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们迅速组织语言，临场发挥。 2.借助成功案例，交流探讨师：同学们，遇到这种情况，怎么办呢？我们来学习一些成功的案例。先来欣赏被誉为“民国第一外交家”顾维钧的案例吧！（播放顾维钧在巴黎和会上的演讲视频）接着我们再来看看著名主持人杨澜的成功案例。课件出示：原为中央电视台《正大综艺》的节目主持人杨澜，2002年9月19日晚在广州市天河体育中心演出时，戏到中途，她在下台阶时摔了下来。出现这种情况，的确令人难堪。但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着她主持人特有的口才，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄呀。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。”她话音刚落，会场就立刻爆发出热烈的掌声。有的观众还大声说：“广州欢迎你！” 师：瞧，顾维钧的这次即兴发言，维护的是祖国的尊严。杨澜这段非常成功的即兴发言，不仅为她自己摆脱了难堪，而且更显示出她非凡的口才。同学们，你们觉得即兴发言的特点是什么呢？生1：我觉得即兴发言的特点是要结合自己所处的环境，可能会遇到一些意想不到的状况。生2：我认为即兴发言的特点是随机应变。

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（优选3 篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第1篇】教学目标 1.了解即兴发言的特点，掌握即兴发言的技巧。 2.培养学生的即兴发言能力。 3.鼓励学生即兴发言，树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力。一、情境导入，理解题意。 1.从师生问候语中，导入对“即兴”的初步理解。 2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才，又能锻炼我们的心理素质。二、范文引路，活跃思维。首先欣赏几段即兴演讲的视频，在看的过程中，请同学蜜察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点，分组讨论: 1.这些即兴演讲好在哪里

2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲，为什么 3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。小组讨论后组长归纳、发言。三、明确要点，掌握技巧。除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外，我们还应明确以下几点: 1.即兴发言的特点。 (1)临场性。即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷，反应迅速，能够随机应变、出口成章。 (2)针对性。即兴发言要注意环境、场合和对象，要针对听众的特点和要求进行发言，不能不看对象，无的放矢。同时要贴近生活实际，以饱满的热情感染听众。 (3)简洁性。优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜，语句简明扼要，开门见山，必要时还可以有点幽默感。 (教师分别出示俘) 2.补充介绍即兴发言的技巧。 “四步成章”法。有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话，

部编版语文六年级下册即兴发言教案(精选3篇)

部编版语文六年级下册即兴发言教案（精选3篇）【部编版语文六年级下册即兴发言教案第1篇】教学目标 1.了解即兴发言的特点，掌握即兴发言的技巧。 2.培养学生的即兴发言能力。 3.鼓励学生即兴发言，树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力。一、情境导入，理解题意。 1.从师生问候语中，导入对“即兴”的初步理解。 2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才，又能锻炼我们的心理素质。二、范文引路，活跃思维。首先欣赏几段即兴演讲的视频，在看的过程中，请同学蜜察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的.视频中人物的特点，分组讨论: 1.这些即兴演讲好在哪里 2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲，为什么

3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。小组讨论后组长归纳、发言。三、明确要点，掌握技巧。除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外，我们还应明确以下几点: 1.即兴发言的特点。 (1)临场性。即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷，反应迅速，能够随机应变、出口成章。 (2)针对性。即兴发言要注意环境、场合和对象，要针对听众的特点和要求进行发言，不能不看对象，无的放矢。同时要贴近生活实际，以饱满的热情感染听众。 (3)简洁性。优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜，语句简明扼要，开门见山，必要时还可以有点幽默感。 (教师分别出示俘) 2.补充介绍即兴发言的技巧。 “四步成章”法。有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话，即四个步骤。它们是:

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计(精选3篇)

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（精选3 篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第1篇】教学目标 1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。 2.培养学生的即兴发言能力。 3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。教学重点 1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。 2.培养学生的即兴发言能力。教学难点鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。教学方法：讨论法教学时间：1课时教学过程一、情境导入,理解题意。 1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。 2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备

的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。二、范文引路,活跃思维。首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论： 1.这些即兴演讲好在哪里？ 2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么？ 3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方？小组讨论后组长归纳、发言。三、明确要点,掌握技巧。除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点： 1.即兴发言的特点。 (1)临场性。即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。 (2)针对性。即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案(优选3篇)

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案第1篇】一、启发谈话，诱发兴趣师：每个同学都有自己的长处。有的人刻苦学习，能写一手好字：有的人心灵手巧，会做各种手工;有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸每个同学的长处。夸奖同学的长处，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。二、设情境，引导交际 1、写一写：写出同学的优点。看谁别人的优点多。 2、说一说： ⑴先在小组里说说自己发现的某些同学的优点，一人说后，其他同学可以补充。说的时候，要修学生用具体饿事例来说明这个同学的优点，避免空泛。 ⑵在小组交流的基础上，让每一个小组选派代表在班上说一说，一人说后，其他同学可以补充。在小组和班级交流时，教师一要注意让每一位学生都有被夸奖的机会，二要注意以参与者的角色与学生交流，特别要注意发现班上后进生身上的优点。 3、演一演：鼓励学生合作，把所发现的某位同学的优点以小品的形式演一演，演完后，让大家猜一猜这位同学是谁。

4、访一访：让学生自找对象，开展一次小记者采访活动，了解某位同学为什么会有这些优点。 5、评一评：在全班汇报的基础上，教师可以先让全班同学评一评，哪组同学汇报得生动。三、课堂小结同学们，让我们擦亮我们的眼睛，在以后的学习生活中发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案第2篇】【交际指导】一、交际内容：本次口语交际的内容是“即兴发言”。生活中会有很多需要即兴发言的情况，如：欢迎新同学；比赛获奖，发表获奖感言；宴会上说祝福的话……这些情况下由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。二、什么是即兴发言：即兴发言，是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速