冲压多能工培训方案

乘用车一厂冲焊分厂

冲压“岗位练精兵”策划方案

编制：

审核：

会签：

批准：

一、现状分析

为适应企业快速发展，如何提升一线员工基础操作技能成长及一专多能化，是车间一直致力关注的重要问题，为提高车间综合生产实力，培养出一支“铁的意识，钢的纪律，冲压不等于危险”的纪律严明、团结协作、技能过硬的职业化员工队伍，特编制此双基训练策划方案。

二、适用范围

车间各工段老员工及“多能工”培养（入厂定岗三个月以上）

三、技能提升训练

第一阶段：需求调研（设定目标进行调研：1人掌握本工段四台机床操作工序，熟练操作，保障顶岗能力；）

①员工自我成长意向，责任人：一线员工

②员工技能差距识别，责任人：工段班组长

第二阶段：培训目标设定

设立员工个人年度培训目标：

①1人掌握工段四台机床操作工序，熟练操作，保障顶岗能力

②1人掌握起重工或行车工，并取证，熟练操作，保障顶岗能力

第三阶段：策划、组织培训

①培训计划制定：根据员工技能差距，班组长明确班组成员需要

掌握的3个岗位，拟定培训计划，并根据生产需求，按计划实施培训。

②培训老师选拔：各工段各班组多能工/各岗位技能达标人员（通过申报，车间相关人员鉴定合格的可聘为工段技能培训长，负责工段班组多能工实践培训及新员工辅导等。

③培训内容确定：作业指导书学习、质量工艺流程学习、设备设施保养、操作学习、故障排查及基础维修处理。

④培训时间确定：班组内部利用空闲时间学习

⑤培训地点：生产工段班组现场岗位

第四章：评定标准

一厂冲焊分厂冲压工技能考评标准

考评对象：工段：

第一项：安全防范

类别检查

项目

检查内容及要求评分标准(权重40%) 分值

安全1、劳

保用

品

（1）员工须正确穿戴、着装

整齐、清洁，佩带上岗证；

不规范或发现问题，扣1分/处 3 （2）安全帽正确佩戴，劳保

鞋、手套正确佩戴

不规范或发现问题，扣1分/处 3

2、机

组危

险源

识别

（1）对班组危险源的有效识

别（提问：说出机组危险源）

有违规、且称不知道扣3分 3 （2）对安全防护装置，规范

使用及检查保养

不规范或不清楚扣1分/处 3 （3）所管辖区域无杂物、无

危险品

发现问题扣1分/处 2

（4）各类防护罩、盖、栏、

护板完备可靠，

未按规范要求扣1分/处 2

3、现场（1）机组现场整洁，有序，

定置摆放；工作现场地面无积

水、无油污、无泄漏；地面无

障碍物；

地面脏、乱、污染扣1分/处； 3

（2）消防器材在规定的地方，

有效、清洁、整齐、有责任人；

周围无阻挡；无挪用现象；每

月按时间点检（每月第一周）

未按规定扣1分/处 3

4、技能操作（1）压力机多人操作，应人

均一个按钮站；

不规范或发现问题，扣3分/处 3 （2）操作规范，动作文明不规范或野蛮操作，扣3分/处 6 （3）操作熟练度

分好、较好、一般、差相应给

分9分、6分、3分、0分

第二项：质量控制

类别检查

项目

检查内容及要求评分标准(权重19%)

质量1、质

量过

程控

制

（1）质量过程控制中的“三

检”规范性

无三检记录、记录不规范扣3分 3 （2）对产品工艺知晓率的检

查（对当前生产产品的基本工

艺知晓）

不清楚扣2分/处，回答不完全

扣1分/处

（3）对生产过程中出现的质

量问题能自主排查、分辨质量

问题类型

处理不标准扣3分 3

（4）对过程质量问题的处理

准确有效、速度性

处理不标准扣3分 3 （5）遇质量问题不能解决，

反馈、记录及时性

记录不规范扣2分,未执行扣3

分

5 第三项：工装、设备设施安全状态、使用规范

类别检查

项目

检查内容及要求评分标准(权重36%)

工装、设备1、设

备操

作

（1）设备点检规范性未按要求扣5分/处 5

（2）设备操作规范性，严格

按照操作规程操作，杜绝不文

明操作

违章、不规范扣5分/处 5

（3）安全防护装置规范使用

（光电保护、模具防错限位

块、护栏等）

违章、不规范扣5分 5

（4）设备关键点的点检、保

养

违章、不规范扣3分/处 6 2、工（1)工装领用单填写规范性未按要求扣5分/处 5

装（2）模具润滑点润滑充分、

规范性

未按要求、不规范扣5分/处 5 （3）工装使用前检查状态，

装调流程规范性

未按要求、不规范扣5分/处 5

第四项：劳动纪律

类别检查

项目

检查内容及要求评分标准(权重5%)

劳动纪律员工

基本

行为

规范

（1）遵守车间基本劳动纪律

要求

违反纪律扣1分/处 2 （2）遵守员工基本行为规范，

工作中不做与工作无关的事

违反纪律、发现问题扣3分 3

考评

人：

时

间:

得分：

第五章：技能竞赛评定及策划

1、冲压工换模技能大赛

目的及意义：

1、总结识别10年乘用车一厂冲焊分厂“双基训练”工作开展状况，并不断深入实践精益生产，提升岗位技能和员工团队意识培养；

2、深入调查冲压模具换装能力及冲压综合作业效率，为2010年冲压工双基训练找准切入点。

参加对象：冲压车间所有生产工段员工代表，每工段最少一组，最多两组参赛组，工段内部自有组合

比赛规则：

1.比赛以工段内部比武为主，所有比赛机组均使用同一机床、同一副模具且以拉延工序（内板件）；

2.比赛时以“4+2”方式参赛，即本工段四名冲压工、一名行车工和一名起重工为一组进行比赛，内部人员自由组合；

3.小组组合必须是本工段上报的固定人员，且同一人不得参加两次，但必须有一

名具有压力机操作资格的机长。

4.比赛以领用模具为起点，生产五件工件到模具入库为比赛完毕；

5.比赛所在工段负责：所用的板料、顶杆、及压板螺栓和各种辅材（包括纱头、

拉延油）准备齐全、到位；

6.在比赛过程中所涉及到的辅助工具由参赛人自行准备；

7.在比赛过程中，如遇到意外（如设备、模具等故障）停止比赛，其停止时间不

记在比赛结果中；

8.比赛总时间为30分，超过30分钟的取消比赛，不记比赛结果；

9.比赛设主裁判一名，裁判四名，分别打分评判；

10.在比赛结束后，如果遇到名次相同无法判定的，由主裁判根据比赛时的配合

与指挥的准确性进行最终裁定。

评分标准：（基本分85分，满分100分）

序号考核项目分值得分

1 没有办理模具领用手续-2

2 没有对模具外表进行检查与清洁-2

3 没有按工艺进行选取顶杆并检查顶杆长度-2

4 没有按工艺进行模具顶杆孔位选取与检查-2

5 在与行车的配合过程中没有进行专人指挥的-3

6 在指挥行车的过程中，手势信号不明确的-3

7 机床没有进行专人操作的且有机长资格-2

8 模具落入工作台前，没有对工作台表面进行清洁与检查-2

9 机床工作台移入前没有对机床导轨进行清洁检查-2

10 机床封闭高度没有进行测量-2

11 在试顶过程中，气垫压力选取超过0.15MP -2

12 模具夹紧前没有进行顶杆试顶-3

13 在对模具夹紧时，没有采用对角夹紧的-2

14 打开模具后没有对模具进行清洁与检查的-2

15 没有对模具个工作或滑动部位进行润滑的-2

16 没有按工艺压力大小要求进行生产的-2

17 没有进行首件自检的-2

18 没有进行“三检”记录的-2

19 “自检”判别有误的-2

20 生产产品合格率每低于10个百分点的-2

21 产品尾件没有请模具、专检进行判定便拆模的-2

22 拆卸模具前没有对模具进行清洁和检查的-2

23 模具清洁后没有进行润滑的-3

24 模具入库前没有进行交接的-2

25 生产完毕后没有对各种工具进行定值归位的-2

26 生产完毕后没有对生产现场和机床进行清洁、整理的-2

27 装调全过程超过15分钟后每超时1分钟的-1 28装调全过程在15分钟以内每缩短1分钟的+2 时间界定：

装模时间：首开工作台开进动作为开始点~首件工序完成为止

生产时间：次件首序~最后件完工

拆模时间：最后件完工~最末一台工作台开出到位

检测时间：第四件首序~检测报告完成

1.比赛所在工段负责：各种辅材（包括纱头、拉延油）准备齐全、到位；

2.在比赛过程中所涉及到的辅助工具由参赛人自行准备；

3.在比赛过程中，如遇到意外（如设备、模具等故障）停止比赛，其停止时间不记在比赛结果中；

2、车身外表件摸缺陷PK大赛

比赛目的：围绕双基，通过此次比赛激发员工学习技能的氛围。以提高操作技能，保证在生产过程中对车身外表件把关的能力。总结一年来双基训练的

成果。

参赛对象：过程检验员、返修人员、冲压外表件生产员工、焊装调整线及各工位生产员工。

比赛地点：冲压车间返修区

比赛时间：待定

比赛形式：特定外板1套，事先有专业人员按标准对板件进行缺陷识别。

比赛参加队伍：一厂冲焊分厂全体员工

评委：待定

主持：待定

检查流程：油污擦拭→目视→手模→标注缺陷

比赛限时：5分钟

大赛资源需求：相关劳保用品、无尘纸、记号笔、相关记录表

附：相关表格

车身外表件识别缺陷PK大赛评分表

序号项目分值扣分标准扣分备注

1 劳保用品穿戴5分未按要求全扣

2 作业规范5分每处问题点扣1分

3 时间控制5分超时每10秒扣1分

45分未识别每项扣3分

4 凸包、凹陷、高

点

5 划痕、毛刺20分未识别每项扣3分

6 开裂、暗伤5分未识别每项扣5分

7 变形、起皱15分未识别每项扣5分

8 圆弧棱线清晰5分未识别每项扣5分

9 其他缺陷5分每项1分

评委：参赛人：得分：

二〇一〇年五月

多能工培训管理办法

1.0 目的：为推动公司的标准化进程，提高企业核心竞争力，全面提升公司生产能力，增强现场人员配备柔性。 2.0 范围：适用于生产部所有员工。 3.0 权责： 3.1 班长及组长负责对员工进行技能辅导、晋升流程告知、转正考试审核、多能工的岗位培训计划拟定、生产现场的岗位协调等。 3.2 生产部工艺组负责制定员工培训及晋升考试试题，组织员工考试，考试成绩的判定等 3.3 生产部部长负责员工培训与考试过程的抽查，对员工晋升、调离申请的审核。 4.0 员工晋升流程 4.1 准备工作 4.1.1 由工艺组制定新员工培训课件，各职称考试试卷，各级别考核申请表单，员工档案惠存等。 4.2培训计划制定 4.2.1 各线须保持在40%以上的多能工，每线每月输出最少2名初级技工。 4.2.2各线须依照本线车型的岗位分布，制定员工培训计划，培训岗位为本岗位相邻的上下岗位，并于每月的1日上交到工艺组李雯处。 4.2.3 在掌握上下岗位后，员工计划的培训岗位由线长按照车型工艺自行安排培训计划。4.3培训实施 4.2.1 依照多能工培训计划实施培训，培训地点在生产现场或训练场内. 4.2.2 岗位操作须按照标准作业指导书实施。 4.2.3 工艺组专员李杰负责对多能工培训进行辅导（操作要领，作业要点等）及岗位技能评鉴。 4.2.4每周对培训者进行技能跟进考核。 4.3 多能工晋升流程 4.3.1 正式员工需按照班组长安排熟练掌握上下工序的2个岗位后即可申请初级技工考试，所有掌握岗位考核通过后可获得初级技工职衔。 4.3.2 初级技工须依照班组长安排培训更多岗位的，当掌握5个岗位后即可申请中级技工考试，考试通过后可获得中级技工职衔。

建筑施工专业实训室建设方案

吉安职业技术学院建筑施工专业实训室建设方案（修改稿）为加强建筑工程施工专业现代化建设，本着立足教学、服务行业与地方经济、产学结合、校企共赢的原则，强化建筑专业教育相关课程内容与职业标准、企业行业实际需求的相互沟通与衔接，提出建筑工程施工专业实验实训设备配置标准与使用要求。为了规范专业实验、实训室建设，同时考虑学校之间的差异性，根据专业岗位（群）的职业能力要求，开设围绕工程施工过程的相应实验、实训项目，建设与课程体系和教学内容相适应的实训条件，制定确保实训质量的相应管理文件。实训基地建设应理论与实践相结合，课程单元与工程任务相结合，传统工艺与高新技术相结合，专业通用与特色相结合的原则。一、实训室：（一）建筑制图室（手工）实训室（二）CAD绘图实训室（三）建筑材料实训室（四）建筑力学实验室（五）建筑工程测量实训室（六）砌筑工操作实训室（七）钢筋工操作实训室（八）抹灰、镶贴工操作实训室（九）架子工操作实训室（十）土工实训室（十一）建筑构造展示室（十二）建筑管理软件综合实训室

二、总体定位三、整体规划

四、实训基地设施设备配置方案（一）建筑制图室（手工）实训室：数量1间拟布局 2 楼 1．功能与要求（1）进行建筑制图一体化课程教学。让学生掌握国家标准制图的基本知识、投影法及模型制作的基本概念，能够按照国家及住房与建设部颁发的国家建设制图标准绘制图纸。（2）完成建筑制图技术实训。让学生学会圆规、三角板、比例尺、擦图片等常用制图工具的基本工作原理，能够正确使用制图工具进行图纸绘制。学会图纸绘制过程的基本方法，能够正确绘制一般的建筑施工用图纸和建筑模型的制作。 2．设施配置（1）实训室1间，面积120㎡，拟布局2楼；其中贮藏室：1间，面积不小于30平方米（用于存放各类模型及绘图仪器）（2）绘图专用课桌椅56套；（3）多媒体教学系统1套。 3．设备配置参考方案

新员工及多能工培训规范(含表格)

新员工及多能工培训规范（ISO9001-2015） 1．目的为了适应和满足公司产品质量提升、岗位多种角色的需求，打造具有柔性制造能力的班组团队，缩短产品制造周期，通过对一线班组员工岗位操作能力的持续培养，让员工具有一专多能的本领，最终实现准时化生产和供货，并推动员工个人发展，保持员工稳定，特制订本制度。 2．适用范围本制度适用于公司一线生产岗位新员工及在岗员工的培养和管理。 3．术语和定义 3.1新员工：指公司新招聘试用期内生产操作员工。 3.2多能工：指熟练掌握公司定义的两种及以上作业技能的员工，且有两种技能为相邻作业岗位技能，不包括一线必备基础部分。 3.3全能工：指掌握所在部门生产线全部技能，能够一人完成生产线所有操作并能生产合格产品的员工。 4．职责权限 4.1综合管理部 4.1.1负责公司新员工、多能工培训计划的制定和组织实施；负责新员工及多能工的考核组织和过程监督； 4.1.2负责基础部分培训教材的编制和培训，负责基础、素养部分试题库建立； 4.1.3负责多能工评定的组织、定级及档案管理；

4.1.4负责本制度的修订和完善。 4.2生产部门 4.2.1负责新员工、多能工技能培训及部门和班组培训教材制定和培训实施，负责岗位专业知识和技能部分试题库的建立； 4.2.2负责多能工评定细则的制定和具体实施； 4.2.3负责多能工日常管理； 4.2.4负责本制度修订建议的提出。 5．程序内容 5.1新员工培训管理依据公司的业务模式和用工特点，新员工入职后需要快速接受法定培训及业务强化训练，以达到短期内满足岗位要求、胜任岗位工作的目的；为此需要各部门及责任人彼此良好配合严格按照实施要求和计划对新员工进行培训和管理。 5.1.1培训管理 5.1.1.1入职培训：由综合管理部组织实施。为便于组织新员工有效完成公司既定培训，原则上新员工在入职半个月内管理权均在综合管理部，以公司为单位，当新员工数量达5人或者入职达到10天，综合管理部必须完成新员工入职培训，新员工入职培训内容及课时安排见下表，入职培训时间长度约为1.5天。表一：新员工入职培训计划表：

多能工管理办法

一线员工“多能工”培训、激励管理办法为进一步调动广大员工学习技能技术的积极性，全面提高一线员工生产技能技术水平，提高产品加工质量，建立一支高素质、一专多能的员工队伍，更好地使员工能适应和满足公司各类产品加工的需要，经公司经理会研究决定，特制定本管理办法。一“多能工”的定义取得两种（含两种）专业以上的国家职业技能资格证书，并在公司内相对应专业岗位上工作的一线员工，称为“多能工”。二、“多能工”培训的条件为保证“多能工”的培训质量和效果，凡符合下列条件之一的，员工申请可参加由公司组织的在公司内或公司外进行的多能工（非本专业）技能技术培训：1．获得本专业国家职业技能中级资格证书以上，且在本专业岗位工作连续四年以上的； 2．获得本专业国家职业技能高级资格证书以上，且在本专业岗位工作连续二年以上的； 3．获得本专业国家职业技能中级资格证书，且担任本部门生产班组长四年以上的； 4．担任本部门生产班组长连续五年以上的； 5．经公司批准的其它情形。三、“多能工”培训程序 1．员工本人提出申请，并填写《员工“多能工”培训申请表》。 2．《员工“多能工”培训申请表》由所在班组长、部门领导批准后，报公司综合管理部审核。 3．各部门上报的《员工“多能工”培训申请表》由综合管理部审核后，上报

公司主管领导、总经理审批。 4．经公司总经理审批后，综合管理部组织相关部门或培训机构，对被批准的员工进行“多能工”培训，并通过考核取得国家职业技能证书。四、“多能工”员工的激励为提高员工参加“多能工”培训的积极性，更好地将所学技能技术运用到工作中，发挥员工一专多能的作用，对经培训取得非本专业国家中级以上职业技能资格证书的，且凡符合下列情况之一的，可享受公司“多能工”岗位奖励，奖励标准为200元～400元。 1．员工一人二岗，月度完成总工时等于或大小于部门当月平均工时的120%，且其中完成非专业工时不少于50%，奖励标准为200元。 2．员工一人二岗，月度完成总工时等于或不小于部门当月平均工时的150%，且其中完成非本专业工时不少于40%，奖励标准为300元。 3．员工一人三岗，月度完成总工时等于或不小于部门当月平均工时，且其中完成非本专业工时不少于30%，奖励标准为400元。 4．二岗或三岗是指从事工作需两种或三种专业技能技术。五、“多能工”的管理 1．申请参加“多能工”培训的员工首先个人愿意服从公司安排的两种专业（岗位）以上工作。 2．公司承担“多能工”的培训费用，“多能工”员工因个人原因与公司解除劳动合同时，培训费用应由员工个人承担。 3．对于员工个人通过学习取得两种国家中级职业技能资格证书的，且符合“多能工”

会计手工实训室设备计划方案

会计模拟实训室建设方案,会计模拟实验室设备申报方案一、建设会计模拟实验实训室的要求（一）会计模拟实训室需要建设成理论、实训一体化的教学场所。会计模拟实验实训是理论与实践相结合、提高学生操作能力的重要教学环节，是学生加深理解会计理论，提高会计基本技能的重要手段，这是在校内会计模拟实验室里以一个企业、一个生产经营周期的代表性会计资料为基础，经过一整套真实的会计凭证、账薄、报表及其相应的核算工具，模仿企业财会部门会计实务处理的形式。模拟实验方式与校外实习方式比较，更具有经济、省时以及便于对实习内容按教学要求进行再加工、再设计的特点。因此，在实训中将理论课有关的内容密切结合实训现场的实践操作，既从理论上解决“学”的问题，又在现场操作上解决“做”的问题，用理论与实践相互交融的模式组织教学，是理论、实训一体化的教学场所。（二）会计模拟实训室建设需要以软硬件建设为基础，体系建设为重点。（1）会计模拟实验实训室以软硬件建设为基础。实验室的软硬件建设是一项基础工作，在实验室建设过程中，要认真充分听取专家的意见，重复进行论证和修改，明确实验室建设原则，即技术先进、结构合理，集中管理、资源共享，服务于教学。（2）会计模拟实验实训以教学体系建设为重点。完善的会计模拟实验实训教学体系是实验实训教学过程的核心。在建设好会计模拟实验实训室软硬件的前提下，加强会计模拟实验实训教学体系建设尤为重要。只有不断完善会计模拟实验实训教学体系，才能进一步促进学生的基本知识、基本技能和创新能力的全面提高。

二、会计模拟实验实训室的构建（一）会计模拟实验实训室的构建。（1）建设仿真会计模拟实验实训场地。一个仿真会计模拟实验实训室应主要配备财务部门，同时简要配备仿真企业的供应部门、生产部门、销售部门等企业主要部门，以及外部仿真企业的开户银行、所在地税务机关、公路或铁路运输企业、与仿真企业有业务往来的对方企业及其开户银行等。（2）设置财务部门分岗，配置相应的设施。财务部门可按照会计主管、出纳、流动资产核算、固定资产核算、投资核算、存货核算、工资核算、成本核算、利润核算、往来核算、总账报表、稽核、综合分析等设定会计岗位。（二）会计模拟实验实训的开展。（1）单项实训与综合实训的有机整合。单项实训是根据培养目标所需岗位基本技能在不同课程教学过程中进行的某一方面或某项基本技能训练，重点在于培养学生的单项操作技能。就中职会计专业来说，其内容主要包括： ①原始凭证填制实训：要求熟练掌握常见原始凭证的基本要素及填制方法。 ②记账凭证填制实训：要求熟练掌握常见记账凭证的基本要素及填制方法。 ③登记账簿实训：要求掌握总账、日记账、各种明细账账簿的格式及登记方法。 ④更正错账实训：要求掌握各种错账更正方法的适用范围及更正步骤。 ⑤编制会计报表实训：要求掌握各主要报表的编制方法。 ⑥成本计算实训：要求掌握各种成本计算方法的适用范围及具体计算步骤。（2）综合性专业课程项目的深入学习。 ①、会计专业实训项目

多能工培养方案 (2)

多能工培养方案一、目标通过“多能工”培养体系的建立，能够带动员工学习和工作的热情，创造勤学上进、一岗多能、比学赶帮超的良好局面，打造一专多才的“专家型”操作员工队伍，持续不断地推动企业的管理向高水平、高效率方向发展，促进公司年度经营目标的实现。二、具体实施步骤（一）项目启动 1. 通过对“多能工”进行宣传，使职工对多能工有一个初步的认识和了解，以便于整个多能工培养工作的推进。 2. 召开多能工项目启动会，成立工作组，沟通多能工培养方案的具体实施步骤，明确各项工作的时间结点和责任人。（二）选取试点单位，确定培养对象试点单位初步定为涂装部，由涂装部根据生产需求确定多能工培养的岗位推荐培养对象，在选取培养对象时，一是要严控人数，而是要对人选进行严格的考核程序，培养对象（三）建立多能工岗位技能库按照涂装部确定的多能工岗位，重新梳理岗位职责，明确胜任每个岗位的关键技能，并制定相应的评价标准，汇总形成多能工岗位技能库，作为多能工资格认定以及考核评价的依据。 3. 制定多能工培训计划，并组织实施根据岗位技能库制定专门的培训计划，确定培训内容、师资、培训时间及

培训方式。多能工培训包含理论和实际操作两个方面。首先进行理论知识的培训，并组织参观现场操作，通过对现场参观加深对理论知识的理解。而后，再进行实际操作的培训。实际操作的培训从两个方面来做，一是进行师傅带徒，二是工作轮换。师傅带徒是指挑选岗位知识全面、技能熟练、灵活应变的员工作为师傅，然后一对一对徒弟进行现场培训。师傅现场示范，讲解操作要领及注意事项，徒弟进行实际操作，以便徒弟快速掌握正确的工作方法，可以独立操作。而工作轮换，是指让员工按照计划，在预定的时间内转换工作岗位，使其获得不同岗位的工作经验。这是多能工培训的一种重要方法。工作轮换可以使员工在掌握了正确的工作方法后，逐步提升操作熟练程度。在员工进行工作轮换的过程中，一方面要进行岗位交接及岗前培训以降低风险，另一方面基层管理者要发挥监督指导的作用，并做好轮岗效果的考核评估。 4. 多能工技能评价及资格认定在多能工的培训过程中，要进行技能评价，可以采用技能四分法的方法来进行。技能评价四分法是对员工在某个具体岗位的作业技能进行评价的一种方法，即将岗位技能水平分成四份，对应将员工掌握的技能水平分成四级。四分之一级：理论知识合格，表示员工经过一定时间的理论培训，能够基本掌握岗位应知的基础知识。四分之二级：实际现场操作合格，表示员工经过一定时间的实操培训，能够基本掌握岗位应会的操作技能。四分之三级：能够独立上岗，表示员工经过上岗实际操作培训和现场指导后，能够达到岗位任职的基本要求，能够保证按时、保质完成的要求。

多能工岗位技能培训方案

多能工岗位技能培训方案为提高员工工作技能，同时在个别岗位人员短缺时能及时补充人员，以保证生产正常运行，保证产品质量符合要求，特制定本方案。一、总述多能工每年认证一次，本年度的培训预计到2016年4月完成工段内部岗位的多能工培训与认证工作。首先在各工段选取30%的人员作为多能工进行培训，培训流程成熟后，每年参训人数以5%比例递增，最后达到各工段多能工占工段总人数60%的比例。二、培训内容培训内容主要为各岗位的作业指导书、设备操作规程（含安全操作规程）以及实践操作要领。三、培训范围 1、培训的范围为一线生产中从事影响产品质量工作的人员，包括直接生产人员，配合生产的设备操作者。 2、本次培训的工种有铸造工、锻造工、熔炼工、车工、铣工、钻工、冲床工、线带材成型机等工种及配合生产的设备操作者。四、培训职责及培训管理 1、人力资源部负责制订多能工岗位技能培训方案及按监督与配合各部门实施培训。 2、各部门负责确定本部门各工段的多能工人员，根据多能工培训方案组织培训。 3、技术部、受训员工所在部门共同确定培训讲师，培训讲师负责根据所培训工种的岗位技能要求编写讲义（每次培训前1周交人力资源部），按照培训计划组织授课，维持课堂纪

律，课间及课后答疑，负责编写所培训工种的理论考试卷。技术部负责对讲师的讲义及理论考试卷进行审核。 4、培训日常管理由人力资源部按照相关规定执行。 5、培训考核中的理论考核由所在部门及综合部人力资源室共同进行，实践考核及多能工资格认证由多能工考核认证小组组织进行。 6、参训员工所在部门负责配合组织培训及技能等级认定工作。 7、公司将对授课讲师给予补贴，标准为50元/课时，由人力资源部统计发放。五、时间安排本次多能工培训工作从2016年1月开始，具体时间安排如下：（一）培训计划编制及准备阶段 1、2016年1月5日，下发工作方案及初步的多能工培训计划，各部门对计划中的时间安排进行核定，同时编制本部门具体的培训计划。 2、2016年1月7日，各部门上报多能工人员名单，确定多能工人选。 3、2016年1月11日，各部门将核定后的本部门多能工培训计划上报综合部人力资源室。 4、2016年1月13日，综合部人力资源室汇总修改完多能工培训计划，培训计划定稿。 5、2016年1月15日前召开多能工培训工作动员会，同时组建多能工考核认证小组。（二）培训阶段2016年1月18日启动多能工培训程序，3月17日前完成第一步培训。（三）考核认证阶段 1、多能工考核认证与培训相继进行，培训结束后的2周内组织考核。

会计实训室建设方案

会计实训室建设方案,会计模拟实训室建设方案宜宾市工职校郭静宜一、会计模拟实训教学的重要性实验、实训教学是教学活动的重要环节，它与课堂理论教学相辅相成，对课堂理论作出科学的验证或展开演绎，使学生加深对理论知识的认识，同时通过模拟训练培养学生的创新意识和科学严谨的作风。（一）会计模拟实验是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径。目前，中职学校实习经费普遍不足，而且受到实际工作单位财务部门工作环境的限制。单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特点等因素，决定了校外实习难以取得令人满意的效果。在模拟环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分析，体验真实工作环境。学生通过实验，对会计工作的全貌有清晰直观的了解，既能培养学生的动手能力，又能加深对会计基础理论和会计实际工作内在联系的深刻认识。（二）会计模拟训练是提高学生动手能力，推动素质教育的有效途径。会计模拟训练实验是通过重塑一个生产单位的生产过程，再依据其生产活动自身的规律与特点，结合市场经济环境产生的财务关系，全面地模拟单位的各类经济业务及相关的财务管理制度，由学生主动地思考问题，分析并解决问题。这种生动的教学形式能极大地调动学生学习的主动性与积极性，为素质教育开辟了新的途径。二、建设会计模拟实验实训室的要求

（一）理论、实训一体化的教学场所。会计模拟实验实训是理论与实践相结合、提高学生操作能力的重要教学环节，是学生加深理解会计理论，提高会计基本技能的重要手段，这是在校内实验室里以一个企业、一个生产经营周期的代表性会计资料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账薄、报表及其相应的核算工具，模仿企业财会部门会计实务处理的形式。模拟实验方式与校外实习方式比较，更具有经济、省时以及便于对实习内容按教学要求进行再加工、再设计的特点。因此，在实训中将理论课有关的内容密切结合实训现场的实践操作，既从理论上解决“学”的问题，又在现场操作上解决“做”的问题，用理论与实践相互交融的模式组织教学，是理论、实训一体化的教学场所。（二）以软硬件建设为基础，体系建设为重点。（1）会计模拟实验实训室以软硬件建设为基础。实验室的软硬件建设是一项基础工作，在实验室建设过程中，要认真充分听取专家的意见，反复进行论证和修改，明确实验室建设原则，即技术先进、结构合理，集中管理、资源共享，服务于教学。（2）会计模拟实验实训以教学体系建设为重点。完善的会计模拟实验实训教学体系是实验实训教学过程的核心。在建设好会计模拟实验实训室软硬件的前提下，加强会计模拟实验实训教学体系建设尤为重要。只有不断完善会计模拟实验实训教学体系，才能进一步促进学生的基本知识、基本技能和创新能力的全面提高。三、会计模拟实验实训室的构建与实训开展的具体实施（一）会计模拟实验实训室的构建。（1）建设仿真实验实训场地。一个仿真实验实训室应主要配备财务部门，同时简要配备仿真企业的供应部门、生产部门、销售部门等企业主要部门，以

冲压多能工培训方案

乘用车一厂冲焊分厂冲压“岗位练精兵”策划方案编制：审核：会签：批准：

一、现状分析为适应企业快速发展，如何提升一线员工基础操作技能成长及一专多能化，是车间一直致力关注的重要问题，为提高车间综合生产实力，培养出一支“铁的意识，钢的纪律，冲压不等于危险”的纪律严明、团结协作、技能过硬的职业化员工队伍，特编制此双基训练策划方案。二、适用范围车间各工段老员工及“多能工”培养（入厂定岗三个月以上）三、技能提升训练第一阶段：需求调研（设定目标进行调研：1人掌握本工段四台机床操作工序，熟练操作，保障顶岗能力；） ①员工自我成长意向，责任人：一线员工 ②员工技能差距识别，责任人：工段班组长第二阶段：培训目标设定设立员工个人年度培训目标： ①1人掌握工段四台机床操作工序，熟练操作，保障顶岗能力 ②1人掌握起重工或行车工，并取证，熟练操作，保障顶岗能力

第三阶段：策划、组织培训 ①培训计划制定：根据员工技能差距，班组长明确班组成员需要掌握的3个岗位，拟定培训计划，并根据生产需求，按计划实施培训。 ②培训老师选拔：各工段各班组多能工/各岗位技能达标人员（通过申报，车间相关人员鉴定合格的可聘为工段技能培训长，负责工段班组多能工实践培训及新员工辅导等。 ③培训内容确定：作业指导书学习、质量工艺流程学习、设备设施保养、操作学习、故障排查及基础维修处理。 ④培训时间确定：班组内部利用空闲时间学习 ⑤培训地点：生产工段班组现场岗位第四章：评定标准

第五章：技能竞赛评定及策划 1、冲压工换模技能大赛目的及意义： 1、总结识别10年乘用车一厂冲焊分厂“双基训练”工作开展状况，并不断深入实践精益生产，提升岗位技能和员工团队意识培养； 2、深入调查冲压模具换装能力及冲压综合作业效率，为2010年冲压工双基训练找准切入点。参加对象：冲压车间所有生产工段员工代表，每工段最少一组，最多两组参赛组，工段内部自有组合比赛规则： 1.比赛以工段内部比武为主，所有比赛机组均使用同一机床、同一副模具且以拉延工序（内板件）； 2.比赛时以“4+2”方式参赛，即本工段四名冲压工、一名行车工和一名起重工为一组进行比赛，内部人员自由组合；

(完整版)多能工培养方案

多能工培养方案为了不断满足产品市场和公司生产经营的需要，通过建立“多能工”培养体系，带动员工学习和工作的热情，创造勤学上进、一岗多能、比学赶帮超的良好局面，打造一专多才的“专家型”操作员工队伍，持续不断地推动企业的管理向高水平、高效率方向发展，促进公司年度经营目标的实现。一、通过对“多能工”培养的目的和意义进行宣传，使职工对多能工有一个初步的认识和了解，以便于整个多能工培养工作的推进。二、确定培养工种本次培养工种为公司现有的须取得国家颁发的《国家特种作业人操作证》的焊工、电工两类工种，取得上述工种之一的方可确定为培养对象。三、选取试点部门，确定培养对象试点部门初步定为生产一部，制造二部、制造三部，由上述部门根据生产实际，选取1-2个多工种结合作业的生产班组班组长、生产骨干，确定多能工岗位推荐培养对象。三、制定多能工培训计划，并组织实施制定专门的培训计划，确定培训内容、师资、培训时间及培训方式。多能工培训包含理论和实际操作两个方面。首先进行理论知识的培训，再进行实际操作的培训。实际操作的培训从两个方面来做，一是进行师傅带徒，二是工作轮换。师傅带徒是指挑选岗位知识全面、技能熟练的员工作为师傅，然后一对一对徒弟进行现场培训。师傅现场示范，讲解操作要领及注意事项，徒弟进行实际操作，以便徒弟快速掌握正确的工作方法，可以独立操作。而工作轮换，

是指让员工按照计划，在预定的时间内转换工作岗位，使其获得不同岗位的工作经验。这是多能工培训的一种重要方法。工作轮换可以使员工在掌握了正确的工作方法后，逐步提升操作熟练程度。四、多能工技能评价及资格认定在多能工的培训过程中，要进行技能评价，可以采用技能四分法的方法来进行。技能评价四分法是对员工在某个具体岗位的作业技能进行评价的一种方法，即将岗位技能水平分成四份，对应将员工掌握的技能水平分成四级。四分之一级：理论知识合格，表示员工经过一定时间的理论培训，能够基本掌握岗位应知的基础知识。四分之二级：实际现场操作合格，表示员工经过一定时间的实操培训，能够基本掌握岗位应会的操作技能。四分之三级：能够独立上岗，表示员工经过上岗实际操作培训和现场指导后，能够达到岗位任职的基本要求，能够保证按时、保质完成的要求。四分之四级：全面掌握，表示员工经过一个阶段的岗位实际操作，不但满足独立上岗操作的要求，还对生产工序、设备、质量和现场改善有了一定程度的掌握。采用四分法进行员工技能评价，明确员工岗位技能的四个水平。对于个人而言，能够让员工客观评价自己、明确努力的方向。对于管理者而言，管理者能够对各岗位和人员的技能情况掌握到位，对不足者加强培训、指导和追踪，对优秀者给予肯定，并易于人员调配，减少人员变动对生产经营的影响。

“多能工”培养管理办法

多能工培养管理办法一、目的为了保证生产正常运行，进一步提高公司运营效率，有效控制人力资源成本，促使员工尽快掌握多种操作技能，规范多能工的培养、考核，特制定本办法。二、培养范围适用于公司所有在册员工。三、术语和定义多能工：具有两种或两种以上工种操作技能的作业人员。四、职责 1.人力资源部、生产制造部、技术中心、质量管理部及各单位相关人员组成多能工认定小组； 2.多能工认定小组：负责各生产厂多能工的技能调查、分析，确定培训方向和对象； 3.人力资源部、生产制造部：负责开发培训教材、编写试题，监控并参与实施培训、考核、认定等具体工作，做好多能工操作资格、技能等级的记录，定期将已通过认定的多能工进行公示，及时维护相关数据； 4.技术中心：负责多能工工艺知识培训及现场工艺流程等相关

工作； 5.质量管理部：负责多能工培训及现场质量等相关工作； 6.各生产厂：负责本单位多能工培养过程的监控和结果的评价；负责多能工培养日常管理工作，并实施培训计划；负责多能工培养的现场组织，日常岗位互换训练的开展。五、操作步骤：第一阶段：识别工种数量，分析现状，确定多能工培养工种及对象。 1.多能工认定小组结合生产工艺要求及生产流程识别工种，对各生产单元进行调研，完成《多能工工种需求调查表》。结合人员需求及公司生产任务安排，设定多能工的培养工种。 2.各生产厂组织在班组内部进行选拔多能工培养对象，确定培养人数，提交《多能工培养人员统计表》。 3.多能工培养对象分类及选拔条件： 1）多能工培养人员必须为公司在册员工。 2）在职期间未出现过重大安全、质量、设备等问题。 3）参加选拔人员在原岗位能够保质保量完成工作，服从安排，能吃苦耐劳。第二阶段：制定多能工培训计划及岗位达标标准。 1.多能工认定小组依据《多能工工种需求调查表》、《多能工培

学前教育专业实训室建设方案详细

学前教育实训功能室建设方案（草案） 1.1学前教育行业背景学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育、亲子教育等专门机构。面向3-6岁幼儿的幼儿园教育，形式规模不断扩大，且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益增大。而且，对他们的专业理论、实践技能以及教师素养等要求也提高，这为学前教育的发展提供了巨大的空间。 1.2学前教育实训室建设需求分析通过专业建设，使本专业在人才培养模式、办学条件、师资力量、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面形成优势和特色，从而提高人才培养质量、效益，实现持续、协调发展，为周边幼儿教育事业的发展提供有力的人才支撑和智力保障。其基本思路：探索和实践“校园合作，学岗结合”的人才培养模式；建成校级学前教育培训实训基地；以幼教岗位为导向，高考的分类招生考试为途径，增强面试能力和幼师基本功、建设具有学校特色的专业课程体系，重视职业素质和基本专业理论，强化专业技能结构；构建一支"精教学、强实践、善研发"的高素质教师队伍；突出基础理论和基本功训练，突出实践技能训练，突出教学方法和教学手段的改革，突出实习实训环节。 1.3实训基地建设学前教育实训基地主要承担实体教学、模拟实践、教育科研三项职能。学校总计专业部实训面积约为1500平方米，所有本校学前教育专业学生都要在本中心进行专业技能训练，学习体验幼儿园教育教学，开展教学科

研活动，提升专业综合实践能力，增强专业素养。实训基地还面向社会和幼儿园开展实训工作，提升在职教师的专业技能。学前教育专业实训室的主要功能是满足专业教学、教育实训的需要。为了进一步提升学前教育专业的整体实力，培养满足社会需求的基本技能、教学技能良好的幼儿教师，必须花大力气改善实验实训条件，建设一套以先进理念为指导、以学生专业发展为基点的具有示范价值的实训体系。学前教育实训室按照功能分为：基础技能实训室、学前教育技能实训室和学前教育教法实训室三部分。基础技能实训室：主要培养学生的三艺能力：包括幼儿音乐教育实训室、幼儿舞蹈教育实训室，幼儿美术教育实训室，幼儿钢琴弹唱实训室，幼儿歌曲合唱指挥实训室等。学前教育技能实训室：了解儿童心理促进儿童潜能开发，包括：手工室、幼儿园管理实训室，幼儿亲子活动辅导实训室（行为观察室）、幼儿科学教育实训室等。学前教育教法实训室：主要开展学前教育教学法实训，为学生进行课程实验、教师进行科学研究提供基地。主要有蒙台梭利教学法实训室、奥尔夫音乐教学法实训室、感觉统合实训室等。 1.4实训室架构原则结合学前教育专业教育教学需求，实训室架构以其主要功能为区分，需求功能相同的实训室，进行架构重叠，既节省了建设资金，同时用充分利用了场地空间。学前教育专业实训室按照功能群不同，初步设计分为16个实训室，共计面积约为1800平方米： 1、幼儿美术教育实训室2个，60*2=120平方米 2、幼儿声乐教育实训室2个、60*2=120平方米 3、幼儿舞蹈教育实训室2个、120*2=240平方米 4、幼儿钢琴实训室2个、80*2=160平方米

学院建筑施工专业实训室建设方案

XX职业学院建筑施工专业实训室建设方案

为加强建筑工程施工专业现代化建设，本着立足教学、服务行业与地方经济、产学结合、校企共赢的原则，强化建筑专业教育相关课程内容与职业标准、企业行业实际需求的相互沟通与衔接，提出建筑工程施工专业实验实训设备配置标准与使用要求。为了规范专业实验、实训室建设，同时考虑学校之间的差异性，根据专业岗位（群）的职业能力要求，开设围绕工程施工过程的相应实验、实训项目，建设与课程体系和教学内容相适应的实训条件，制定确保实训质量的相应管理文件。实训基地建设应理论与实践相结合，课程单元与工程任务相结合，传统工艺与高新技术相结合，专业通用与特色相结合的原则。

一、实训室：（一）建筑制图室（手工）实训室（二）CAD绘图实训室（三）建筑材料实训室（四）建筑力学实验室（五）建筑工程测量实训室（六）砌筑工操作实训室（七）钢筋工操作实训室（八）抹灰、镶贴工操作实训室（九）架子工操作实训室（十）土工实训室（十一）建筑构造展示室（十二）建筑管理软件综合实训室

二、总体定位序号项目学校定位备注 1 学生规模人三年制按二年在校，五年制按四年在校算 2 总面积平方米 3 实训室数量个 4 实训工位个三、整体规划序号类型实训室名称（个）面积㎡工位（个）专业课程实训（门）总价（元） 1 实训中心建筑制图室（手工）实训室 150 56 建筑制图52060 2 CAD绘图实训室 300 56 CAD计算机辅助设计绘图 682700 3 建筑材料实训室150 56 建筑材料295800 4 建筑力学实验室 400 112 建筑工程力学、土木工程力学 571660 5 建筑工程测量实训室500 35 建筑工程测量1474710 6 砌筑工操作实训室400 56 砌筑工操作1482300 7 钢筋工操作实训室200 56 钢筋工操作916800 8 抹灰、镶贴工操作实训室 600 19 抹灰、镶贴工操作 2422400

厂多能工培养实施方案

某某厂多能工培养实施方案为丰富员工学习与工作内容，培养员工多能化技能，减少员工职业倦怠，在为员工提供实现自我价值多渠道的同时，提升厂内工作的应变机制，特制定本方案。一、多能工的概念与优点多能工即指具备多岗位独立工作能力或多设备操作技能的作业人员。根据多能工概念可见多能工培养具备以下优点： 1、工作技能丰富，增强部门工作应变力。多能工培养后，当部门出现人员流失时，可随时安排多能工对该人员岗位进行临时接替，从而确保部门工作的持续性，增强了部门工作的应变力。 2、克服职业倦怠，增强员工学习吸引力。多能工培养可有效地改变当前厂内一人一岗或一岗多人，且长时间没有岗位调动所带来职业倦怠的情况。经过员工对未知岗位的学习，在加强员工学习的积极性的同时，拓宽员工能力实现与职位晋升的渠道。 3、实现淘汰机制，增强对优秀人才的挖掘。多能工培养不但仅是相对于员工所开展的学习提升，同时也应当是对员工学习态度与能力的考察。在注重多能工培养结果的同时，经过对学习过程中培养人员能力的实时考察，应及时将能力差积极性低的人员进行淘汰，实现培育优秀的培养目的。二、多能工培养方式结合当前厂内生产与职能多岗位存在以及多能工培养多方向

性的情况，根据学习内容的不同，将多能工培养方式进行了区分如下。培养方式说明：（1）专题培训班：针对通用类知识或技能的培训开展，由厂级组织，每年定期开展。鉴于车间操作工培训的特点，特将此类操作岗位技能培训的第一阶段，即基础设备知识与操作技能纳入到专题培训班开展，考评合格后在班组内部仍遵循轮岗培养的方式进行。（2）轮岗培养：针对各岗位或工种特殊的岗位要求与技能而设置，强调对各个具体岗位工作技能的学习，分为部门（班组）内轮岗与部门（班组）间轮岗两个阶段，多以师徒帮带制学习形式开展培养。多能工培养时，各培养部门（人）应针对培养对象、培养岗位（技能）的不同针对性地选择培养方式，或是使用复合培养方式，以确保培养的针对性与有效性。三、多能工培养实施

车间多能工培养管理办法

車間多能工培養管理辦法 1、目的：为了适应和满足客户的需求，提高公司产品在市场的响应能力，改善公司的运作机制，打造一支具有柔性制造能力的团队，缩短产品制造周期时间，通过对人的培养，让员工具有一专多能的本领，最终为达到JIT供货而服务。 2、适用范围： LED的全体员工。 3、述语和定义： 3.1多能工：多能工就是具有操作多种机器设备能力的作业人员，或在生产在线能熟练操作五种(含)以上岗位的工种，且能协助相邻两工位作业的人员。 3.2全能工：全能工是指一个人能熟练地操作所有的设备能力，能单独一人完成某一产品、多个产品在线生产、与制造，最终制造出合格的产品。 4、职责分工： 4.1组长： 4.1.1负责编制多能工培训计划及日常管理与考核； 4.1.2负责对多能工培训者进行访谈,给予激励； 4.1.3多能工通过考核后,组长对多能工薪酬定期调整进行申请； 4.1.4负责制订、修订《多能工岗位达标标准》和《岗位达标标准评定表》； 4.1.5负责对多能工实践作业技能的鉴定并真写《岗位达标标准评定表》； 4.2班长与技术员： 4.2.1负责对多能工各项技术的讲解与实际操作培训。 5、实施程序： 5.1多能工实施步骤： 5.1.1培训多能工准备工作: 1）制订多能工的培训需求计划； 2）对符合多能工标准之员工进行培训； 3) 制订LED组装线多能工岗位达标标准； 5.1.2实施多能工的培养与考核 1) 对符合标准的员工依照培训计划进行培训. 2) 对培训的员工进行访谈,给予激励. 3) 进行实际操作竞技比赛活动.得出最优秀的员工作为榜样. 4) 对培训后的多能工进行定期考核工作. 5.1.3对多能工的评定及薪资结构调整之呈报. 1) 依照《岗位达标标准评定表》对多能工进行评定工作. 2) 根据对多能工之评定标准对多能工进行薪资结构分类. 3) 将多能工培训效果及考核结果呈报上级批示,对多能工之岗位进行确认. 5.2 确认车间的多能工培养对象、和实施多能工练习； 5.2.1 多能工培训人员的选定必须为符合多能工培养标准即无挑选工作岗位,对工作热情之人员. 5.2.2 依据LED组装线现有的产品工序进行实践培训,对于难度较为大的产品则专门定制时间给予讲解及实践操作演示。 5.2.3在确定车间多能工的操作工序岗位后，接下来应对其车间现有员工的工序操作技能状况做一个盘点，详情请参照《车间员工操作技能状况表》.

学前教育专业实训室建设方案

学前教育专业实训室的主要功能是满足专业教学、教育实训的需要。为了进一步提升学前教育专业的整体实力，培养满足社会需求的基本技能、教学技能良好的幼儿教师，必须花大力气改善实验实训条件，建设一套以先进理念为指导、以学生专业发展为基点的具有示范价值的实训体系。一现状分析学前教育专业（双语方向）是学院的重点建设专业。2012年开始招生以来，规模逐年扩大，现有4个教学班，在校生133人，专任教师6 名，现有校内实训室如下：二建设规划为了进一步提升学前教育专业的整体实力，必须花大力气改善实验实训条件，建设一套以先进理念为指导，以学生专业发展为基点，具有教科研价值的实验实训系统。实训室建设方案如下：幼儿益智游戏实训室幼儿益智游戏实训室，可以看作是幼儿园活动室的一个缩影。学生可以在这个拟真的幼儿园教育情境-----模拟教室里面最大程度地去参与真实的幼儿园教育教学活动，创设幼儿园环境，操作丰富多样的玩教具，开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。同时还可以安排一定的时间将幼儿园的小朋友带到实训室，让学生与幼儿零距离接触，更好地了解幼儿的认知与个性发展特点。幼儿园益智游戏实训室需要配备中控设备、教学录播设备、计算机、摄像头、多媒体设备、适合儿童使用的桌椅、各种玩教具、环境布置等。实训室还可以布置多个区角，提供充足的活动材料，如娃娃家、医院、理发店等，让学

生充分感受与体验幼儿教师的工作和乐趣。幼儿手工制作实训室培养幼儿的动手能力是幼儿教师的一大主要任务，手工作品是动手能力、模仿记忆能力以及创造能力的体现，因此在幼儿园中必然少不了此类课程。幼儿手工制作实训室提供专业的手工制作工具和素材，让学前教育专业的学生充分发挥想象力，制作出符合幼儿心理特点的手工作品，并形成完整的报告，在实践中提升自己的动手及创造能力，也提高教学能力。幼儿手工制作实训室中间放置四人或六人圆桌，圆桌上放置手工制作工具（每桌两套）；在实训室后方并排放置两排储物柜；在实训室侧面放置作品展览柜和展览板。绘画、手工制作教学实训室效果图幼儿多媒体应用实训室随着社会经济的发展，科技水平的提高，越来越多的多媒体设备进入学

多能工培训与考核方案

多能工培训与考核方案（草稿）一、目的：促进基层员工主动参加各项技能培训，积极提高技能水平，掌握一项或多项操作技能，确保员工自身以及公司将来的健康发展。二、内容：在制造部定期或不定期开展多能工培训与技能考核。多能工培训与技能考核以制造部基层员工入司工作满三个月以上人员为培训与考核对象，以公司所列若干操作工序为培训与考核内容，以员工自愿报名参加，公司定期组织培训与考核为开展形式。三、培训实施：员工可以就公司所列所有操作工序的操作技能报名参加培训。培训周期：单项技能报名满5人以上的集中组织一次培训。培训时间：以非工作时间为主；培训地点：理论培训在公司培训室进行，实践培训在公司车间进行；培训教师：以公司内部技术员为主要师资来源；四、考核实施：员工可以根据自身各项技能掌握情况，报名参加公司所列所有操作工序操作技能的考核。(插件、整板、装配、波峰焊、测试、机插操作) 考核周期：单项技能报名满5人以上的集中组织一次考核；培训时间：以非工作时间为主；培训地点：理论考核在公司培训室进行，实践考核在公司车间进行；考核标准：由公司工程、工艺、技术员统一制订；(后附) 考核组织：由公司工程、工艺、技术员及部门主管协助人事部一同开展。注： 1、必须就本职岗位工作技能通过考核合格后方能报名参加其他技能的培训与考核； 2、未经培训直接参加考核且未能一次性通过的技能考核，在未参加培训后，不能再报名参加该项技能的第二次考核（本职岗位技能除外）；五、考核结果：员工经报名参加培训，通过考核，被认定掌握该项操作技能的，公司将给予员工颁发技能考核合格证书。同时，对公司约定作出承诺的员工，对其每掌握一项操作技能，给予享受30元/月的技能津贴。约定要求：

公司新员工及多能工培训管理制度

公司新员工及多能星级工培训管理制度1．目的为了适应和满足公司产品质量提升、岗位多种角色的需求，打造具有柔性制造能力的班组团队，缩短产品制造周期，通过对一线班组员工岗位操作能力的持续培养，让员工具有一专多能的本领，最终实现准时化生产和供货，并推动员工个人发展，保持员工稳定，特制订本制度。 2．适用范围本制度适用于公司一线生产岗位新员工及在岗员工的培养和管理。 3．术语和定义新员工：指公司新招聘试用期内生产操作员工。多能工：指熟练掌握公司定义的两种及以上作业技能的员工，且有两种技能为相邻作业岗位技能，不包括一线必备基础部分。全能工：指掌握所在部门生产线全部技能，能够一人完成生产线所有操作并能生产合格产品的员工。 4．职责权限综合管理部负责公司新员工、多能工培训计划的制定和组织实施；负责新员工及多能工的考核组织和过程监督；负责基础部分培训教材的编制和培训，负责基础、素养部分试题库建立；负责多能工评定的组织、定级及档案管理；负责本制度的修订和完善。生产部门负责新员工、多能工技能培训及部门和班组培训教材制定和培训实施，负责岗位专业知识和技能部分试题库的建立；负责多能工评定细则的制定和具体实施；负责多能工日常管理；负责本制度修订建议的提出。 5．程序内容新员工培训管理

依据公司的业务模式和用工特点，新员工入职后需要快速接受法定培训及业务强化训练，以达到短期内满足岗位要求、胜任岗位工作的目的；为此需要各部门及责任人彼此良好配合严格按照实施要求和计划对新员工进行培训和管理。培训管理入职培训：由综合管理部组织实施。为便于组织新员工有效完成公司既定培训，原则上新员工在入职半个月内管理权均在综合管理部，以公司为单位，当新员工数量达5人或者入职达到10天，综合管理部必须完成新员工入职培训，新员工入职培训内容及课时安排见下表，入职培训时间长度约为天。表一：新员工入职培训计划表：在新员工完成公司规定的培训内容后，由综合管理部组织考核，对笔试成绩较差者，组织补考；最终考试成绩及综合评价较差者不予安排岗位培训，结束试用；岗位培训：岗位培训是新员工入职后的重要时期，需对产品知识及操作相关技能

学前教育专业实训室建设方案范文

学前教育专业实训室建设方案

学前教育专业实训室的主要功能是满足专业教学、教育实训的需要。为了进一步提升学前教育专业的整体实力，培养满足社会需求的基本技能、教学技能良好的幼儿教师，必须花大力气改进实验实训条件，建设一套以先进理念为指导、以学生专业发展为基点的具有示范价值的实训体系。一现状分析学前教育专业（双语方向）是学院的重点建设专业。开始招生以来，规模逐年扩大，现有4个教学班，在校生133人，专任教师6 名，现有校内实训室如下：二建设规划为了进一步提升学前教育专业的整体实力，必须花大力气改进实验实训条件，建设一套以先进理念为指导，以学生专业发展为基点，具有教科研价值的实验实训系统。实训室建设方案如下：幼儿益智游戏实训室幼儿益智游戏实训室，能够看作是幼儿园活动室的一个缩影。学生能够在这个拟真的幼儿园教育情境-----模拟教室里面最大

程度地去参与真实的幼儿园教育教学活动，创设幼儿园环境，操作丰富多样的玩教具，开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。同时还能够安排一定的时间将幼儿园的小朋友带到实训室，让学生与幼儿零距离接触，更好地了解幼儿的认知与个性发展特点。幼儿园益智游戏实训室需要配备中控设备、教学录播设备、计算机、摄像头、多媒体设备、适合儿童使用的桌椅、各种玩教具、环境布置等。实训室还能够布置多个区角，提供充分的活动材料，如娃娃家、医院、理发店等，让学生充分感受与体验幼儿教师的工作和乐趣。幼儿手工制作实训室培养幼儿的动手能力是幼儿教师的一大主要任务，手工作品是动手能力、模仿记忆能力以及创造能力的体现，因此在幼儿园中必然少不了此类课程。幼儿手工制作实训室提供专业的手工制作工具和素材，让学前教育专业的学生充分发挥想象力，制作出符合幼儿心理特点的手工作品，并形成完整的报告，在实践中提升自己的动手及创造能力，也提高教学能力。