什么是平行蒙太奇举例子

【篇一：什么是平行蒙太奇举例子】

平行蒙太奇例子范文一：解说词

1、《无间道》：片段时间：27 :32—30:53

这一片段包含了三条线索，警察，房间里的毒贩，去交易的毒贩，镜头在这三拨人中不断切换，我们可以从影片中看出它们之间有着明显的同时性，另一方面，双方的老大和各自的卧底在这两条线索中，他们的一举一动都时刻影响着第三条线索，也就是交易的成与败，所以它们之间也维系着紧密的因果关系，那么这也绝对是一段精彩的交叉蒙太奇了。

2、《教父1》片段时间：57:44——1：02:33

在此片段里,有两条线索,以杀手和被杀者的活动为线索，此过程有四个杀手四个被杀目标。四组杀手做杀人准备画面与被杀人的个人生活的画面交织在一起，明显的表现出同时不同地点发生着不同的事情，在生与死之间徘徊，也就形象的表现出了交叉蒙太奇的特点来了。

3、《老无所依》片段时间：48:19—52:28

这一段有两条线索，拿着不义之财的牛仔，寻找不义之财的杀手，他们两人分别在两个相邻的房间里，杀手开枪杀人的声响惊动了隔壁房间的牛仔，因此他选择搭上的士逃走，而杀手也从管道里的刮痕上看出了牛仔已经逃走，其中有明显的因果关系，而镜头在无情杀人和牛仔疑惑的镜头间来回切换，造成了强烈的戏剧效果,也就是我们今天说的蒙太奇。

4、《暴力街区1》片段时间：0:04:19——0:16:44

以抢毒品为线索，抢毒品的一方抢的过程、销毁毒品一方销毁的过程与销毁一方不同楼层保护人人员三者之间的交叉过程了交叉蒙太奇

5、《国家宝藏》片段时间：00:79:50—00:85:55原文地址：解说词1、《无间道》：片段时间：27 :32—30:53

这一片段包含了三条线索，警察，房间里的毒贩，去交易的毒贩，镜头在这三拨人中不断切换，我们可以从影片中看出它们之间有着明显的同时性，另一方面，双方的老大和各自的卧底在这两条线索中，他们的一举一动都时刻影响着第三条线索，也就是交易的成与

败，所以它们之间也维系着紧密的因果关系，那么这也绝对是一段

精彩的交叉蒙太奇了。

2、《教父1》片段时间：57:44——1：02:33

在此片段里,有两条线索,以杀手和被杀者的活动为线索，此过程有四

个杀手四个被杀目标。四组杀手做杀人准备画面与被杀人的个人生

活的画面交织在一起，明显的表现出同时不同地点发生着不同的事情，在生与死之间徘徊，也就形象的表现出了交叉蒙太奇的特点来了。

3、《老无所依》片段时间：48:19—52:28

这一段有两条线索，拿着不义之财的牛仔，寻找不义之财的杀手，

他们两人分别在两个相邻的房间里，杀手开枪杀人的声响惊动了隔

壁房间的牛仔，因此他选择搭上的士逃走，而杀手也从管道里的刮

痕上看出了牛仔已经逃走，其中有明显的因果关系，而镜头在无情

杀人和牛仔疑惑的镜头间来回切换，造成了强烈的戏剧效果,也就是

我们今天说的蒙太奇。

4、《暴力街区1》片段时间：0:04:19——0:16:44

以抢毒品为线索，抢毒品的一方抢的过程、销毁毒品一方销毁的过

程与销毁一方不同楼层保护人人员三者之间的交叉过程了交叉蒙太

奇

5、《国家宝藏》片段时间：00:79:50—00:85:55

范文二：电影中的平行与交叉蒙太奇的运用

平行蒙太奇示例电影《疯狂的石头》

00:01:53至00:02:32谢小盟在缆车喝可乐并从索道上扔下可乐罐。00:06:00至00:06:45包世宏开车突然汽车被从天而降的可乐罐砸中。这两个片段构成一组平行蒙太奇。

平行蒙太奇示例电影《教父》

02:37:00至02:42:00在教堂电子钢琴音乐背景下，洗礼与家族的复

仇交织进行，将蒙太奇式手法发挥淋漓，堪称经典。

交叉蒙太奇示例电影《撞车》

一个波斯裔美籍小商人farhad和女儿dorri去枪店买枪。

两个靠抢劫盗窃车辆生存的黑人青年，一个叫anthony，整天抱怨

白人对黑人的歧视；另一个，有些信仰宗教，随身携带圣克里斯托

夫像，以求庇护。

黑人警探graham和女警探ria，两人既是搭档，又是情侣。

当地高级检查官peter和妻子jean的车被抢。jean回家后大发雷霆。她似有等级观念和种族主义情绪，常常会因一些小事而对佣人生气。farhad商店失窃。由于保险公司不能赔付，farhad几十年的心血毁

于一旦。苍白面孔他认为失窃与daniel修锁有关，便持枪报复。面

对daniel，气急败坏的他开枪射击，此时，以为自己身上有“隐形斗篷”的小女儿飞身扑向爸爸daniel，枪声响起，父女竟然安然无恙。

在警局服役十七年的警官r y an，父亲患有重病。父亲曾是看门人，存了几十年钱开了一家公司，雇佣的全是黑人。后因政府政策对有

色人种公司倾斜，他父亲公司倒闭，变得一无所有，但却丝毫没有

怨恨黑人。r y an为父亲的遭遇十分不平，也为父亲身体很是忧虑。父亲常常遭受病痛折磨而无法睡眠。r y an打电话给诊所，诊所的“领导”黑人女子shaniqua johnson却声称无能为力。r y an十分生气，正在此时，值班的他发现了一辆林肯领航员越野车，酷似失窃车。他看到黑人车主和白人妻子在车内举止暧昧，便不顾同伴h ansen的劝阻，将错就错把刚才所受之气发泄在二人身上。当着丈

夫cameron的面，“搜查”了妻子christine的身体。第二天，巡查

的他在一场车祸事故中再次遇到了christine。她在翻倒的汽车中无

法脱身，汽车即将爆炸。r y an冒着生命危险奋力将christine救出。非洲裔美国籍黑人导演cameron，事业有成，颇具绅士风度。妻子

是白人名叫christine。二人在回家路上遭到警官r y an的盘查，christine更是身受其辱。回家后christine大为光火，责怪丈夫没

有挺身而出。第二天，christine到片场找cameron道歉，但cameron却没领情。christine心情沮丧，结果在回去的路上遭遇车祸。

修锁匠daniel是墨西哥裔，他有一个幸福的三口之家，小女儿l ara

乖巧伶俐。为了家人的安全，他将家从治安混乱的街区搬到了另一

治安相对较好的街区。晚上，一声枪响让l ara躲到床下，daniel为

了劝其安睡，便假装送给了她一件防弹的隐形斗篷，l ara信以为真。其后，他到f arhad商店修锁，他发现锁和门都须更换，而老板却以

为在骗他，daniel拂袖而去。第二天，f arhad商店失窃。f arhad

寻求报复，开枪朝daniel射击，l ara用她的隐形斗篷保护了爸爸，

也救了f arhad。

年轻警官hansen有着年轻人的理想，充满正义感。他看不惯ryan

侮辱黑人cameron和christine，主动找到上司要求调换搭档。在

一次偶然事件中，他保护了christine。下班的路上，他让一黑人青

年搭乘了自己的车。黑人青年在车上的大笑引起了他的反感，便停

车让其下车，当黑人青年要从口袋拿出一个和车内一样的圣像时，hansen开枪打死了他。

一场车祸将几个人联系在一起，几条线索也终于在次交叉。《撞车》交叉蒙太奇的运用是教科书般的，是经典的交叉蒙太奇影片。

每一条线索都是一个完整的故事。但影片却没有逐个讲述每个故事，而是靠交叉蒙太奇将每个故事隔断后交错组接在一起，使故事情节

在断裂与缝合、并行与碰撞中缓慢推进，从而使影片的意义在碰撞

的火花中膨胀，影片的主题在碎片的缝合中升华。影片对交叉蒙太

奇组合的出色运用，也使影片的观念性冲突得到了视听觉形象上的

强化，使影片的情节推进有了叙述上的张力“。从文化精神上讲，交

织式对比结构通过各种不同叙述线索的交织性对比来‘讲述’故事，似

乎更接近人类自身历史演进的本来面目。因为现实中的人人事事，

并非像好莱坞经典电影模式那样，总是那样充满巧合：坏人当道，

佳人有难，英雄救美，终成眷属的‘幻象现实’模式。而更多的是正与反、文明与野蛮、人性与兽性的混合一体乃至二律背反的存在。

范文三：平行蒙太奇的官方定义是这样的。

称并列蒙太奇。两条以上的情节线并行表现，分别叙述，最后统一

在一个完整的情节结构中，或两个以上的事件相互穿插表现，揭示

一个统一的主题，或一个情节。这几条情节线，几个事件，可以是

同时同地，也可以在同时异地，还可是不同时空里进行。平行蒙太

奇应用广泛,首先因为用它处理剧情,可以删节过程以利于概括集中,节

省篇幅,扩大影片的信息量,并加强影片的节奏;其次,由于这种手法是

几条线索平列表现,相互烘托,形成对比,易于产生强烈的艺术感染效果。格里菲斯、希区柯克都是极善于运用这种蒙太奇的大师。

格里菲斯的《党同伐异》把四个不同世纪，不同区域发生的事，放

在一部影片中分别叙述，中间用一个母亲摇篮的镜头连接，表明一

个共同的主题，任何时代都有排斥异已的事情。这是不同时空的例子。影片《沉默的人》的尾部，有四条线同时在不同地区展开：剧

场正在演出，克格勃追踪，男主角跑，男主角的前妻设法援救他，

四条线索齐头并进，共同说明追扑男主角这一情节。同时同地的例

子很多，影片《三十九级台阶》敌人在一座大钟内放了一颗定时炸弹，差一分钟就要爆炸。必须设法使大钟的秒针停下来才能除出炸弹，在这紧急时刻，意大利籍的地质学家机智地跳上大钟，用身体

控制住秒针的走动，与此同时，警察包围了钟楼内的敌人，钟楼下

面还有不少围观的群众，这三组镜头围绕着排出定时炸弹这一情节

在同时同地穿插进行，把情绪推向高潮。如影片《南征北战》中,导

演用平行蒙太奇表现敌我双方抢占摩天岭的场面,造成了紧张的节奏

扣人心弦。

表现性蒙太奇（也称对列蒙太奇），不是为了叙事，而是为了某种

艺术表现的需要。它不是以事件发展顺序为依据的镜头组合，而是

通过不同内容镜头的对列，来暗示、来比喻，来表达一个原来不曾

有的新含义，一种比人们所看到的表面现象更深刻、更富有哲理的

东西。

表现性蒙太奇在很大程度上是为了表达某种思想或某种情绪意境，

造成一种情感的冲击力。爱森斯坦说：“摆在艺术家面前的任务是，

将这个能从情绪上体现出主题的形象转化为两三个局部性的画面，

而这些画面一经综合或对列，就应该在感受者的意识和情感中恰恰

引起当初在创作者心中萦绕的那个概念的形象。”因此，表现性蒙太

奇的镜头组接，“不是二数之和，而更像是二数之积。”

表现性蒙太奇的功能大致有以下几种：

1．创造隐喻。通过镜头的对列，使镜头内容产生一种联系，形成文

学比喻效果。

2．创造节奏。利用镜头外部的运动关系，使镜头按一定的长度（速

度的冲击）和幅度（景别的心理冲击）联接在一起，促使观众产生

一种情绪。

3．创造悬念。通过镜头组接，加强情节张力，造成紧张的戏剧效果，使观众产生一种期待心理。

4．创造情绪效果。通过镜头的积累，使观众情绪不断高涨。

5．创造思想。利用镜头间的逻辑关系，通过对比或对列，形成观念

性的思想意义。

表现性蒙太奇有对比式、隐喻式、心理式、积累式几种形式。

●对比式。即把两种思想内容截然相反的镜头并开在一起，

利用它们之间的冲突造成强烈的对比，以表达某种寓意、情绪或思想。

杜甫的著名诗句：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；电影《一江春水向

东流》中张忠良在重庆的醉生梦死和他妻子在上海的饥寒交迫，都

是对比的经典。正如普多夫金所说：“这就仿佛是在强迫观众不得不

把这两种情形加以比较，从而起到互相衬托、互相强调的作用。” ●

隐喻式。隐喻式蒙太奇是一种独特的影视比喻，它是通过镜头的对

列将两个不同性质的事物间的某种相类似的特征突现出来，以此喻彼，刺激观众的感受。有两个隐喻式蒙太奇的例子常被提起，一个

是电影《罢工》中，将屠宰场宰牛和统治者屠杀工人并列，隐喻工

人在反动统治下像牲口一样被杀戮；另一个是电影《战舰波将金号》中三个石狮子的用法，来隐喻人民革命意识的觉醒：

卧倒的石狮

炮轰

立起的石狮

炮轰

站起的石狮

隐喻蒙太奇的特点是巨大的概括力和简洁的表现手法相结合，具有

强烈的情绪感染力和造型表现力。

●心理式。即通过镜头的组接展示人物的心理活动。如表现人物的闪念、回忆、梦境、幻觉、还想、甚至潜意识的活动。它是人物心理

的造型表现，其特点是片断性和跳跃性，主观色彩强烈。

●累积式。即把一连串性质相近的同类镜头组接在一起，造成视觉的

累积效果。如“古道、西风、瘦马，小桥、流水、人家，枯藤、老树、昏鸦”，这些性质相近的景物被一条情绪线贯穿，当它们组合在一起时，每个镜头都成了一种情绪的引申。累积式蒙太奇也可用以叙事，也可成为叙述性蒙太奇的一种形式。

电视广告的长度单位为 5秒、10秒、15秒、20秒、30秒、45秒、60秒，最常见的为15秒、30秒（90秒、120秒等超长广告越来越少）。它是电视节目中最精炼、最短小的节目。因此，时空跳跃自如，场面转换灵活的表现性蒙太奇，在电视广告中相对运用得更多

一些。

叙述性蒙太奇是通过一个个画面，来讲述动作、交待情节、演示故事。

马尔丹在《电影语言》一书中说：“所谓叙事蒙太奇，那是蒙太奇最

简单、最直接的表现，是意味着将许多镜头按逻辑或时间顺序分段

篡集在一起，这些镜头中的每个镜头自身都会有一种事态性内容，

其作用是从戏剧角度和心理角度（观众对剧情的理解）去推动剧情

的发展。”“叙事蒙太奇的作用便于叙述一段剧情，展示一系列事件。”马尔丹的这些话概括了叙述性蒙太奇的作用和特点，同时也告

诉我们，镜头是构成蒙太奇的基本单位，一个个镜头必须按逻辑顺

序或时间顺序连结在一起，才能组成句子，才可进行叙述。对此，

普多夫金说得更明白：“正如生活中的语言那样，在蒙太奇中也有单词，即拍好一段胶片；也有句子，即这些片断的组合。”

我们为了表现田径场上的赛跑场面，拍了以下6组镜头：

1．枪响，运动员跃出起跑线；

2．赛场全景，助威声四起；

3．一运动员跌倒；

4．观众惊讶起立；

5．运动员爬起，继续前进；

6．观众热烈鼓掌。

这6组镜头单列时只是个蒙太奇句子，并不能表现某种意思，某个

故事。只有经过有逻辑有先后顺序的组接才表现了运动员的顽强拼

搏精神。但如果镜头组接顺序稍有变化，其情况和寓意也就起了变化。比如在第三个镜头“运动员跌倒”后马上接第6组镜头“观众热烈

鼓掌”，则无疑是幸灾乐祸。

这也说明，叙述性蒙太奇必须具备连续性和联系性。

所谓连续性，主要表现在时空关系上，即时间的连续和空间的统一。所谓联系性，主要表现在事物之间的相关关系上，即事物之间在某

种逻辑上的联系。

叙述性蒙太奇有连续式、平行式、交叉式、复现式四种基本形式。

今天来看一下蒙太奇的基本类型，

蒙太奇的类型

a、叙述性蒙太奇

b、表现性蒙太奇

c、平行蒙太奇

d、交叉蒙太奇

e、复现蒙太奇

f、对比蒙太奇

g、杂耍蒙太奇

h、理性蒙太奇

i、心理蒙太奇

j、隐喻蒙太奇

k、声音蒙太奇

范文四：语文学刊

２１第３期０１车

谈《书》中平行蒙太奇的运用情

。

高兰英

（内蒙古科技大学人文学院，内蒙古包头０４１）１００

〔摘要】蒙太奇的典型技巧是景和景的切换，从一个景切换到另

一个景，并在这两个景之问建立起一种

关系，就构成了一个蒙太奇的关系。蒙太奇的叙事最终发展出几种

基本的方式：其一是平行蒙太奇，即两条叙事线索的平行发展；其二是交叉蒙太奇，即两条叙事线索在发展过程中逐渐交叉在一起，为互相影响与推动的叙事线成

索。平行蒙太奇给观众展现的是影片发展线索的顺序推进，岩井

俊二执导的《情书》巧妙地运用了平行蒙太奇的手

法，观众留下深刻的印象，对世界电影的发展起到了积

极的推进作用。

给也

〔关键词〕《情书＞蒙太奇；平行蒙太奇；

〔中图分类号〕１６４Ｉ０．

〔文献标识码】Ａ

〔文章编号】６２—６０２１）３—０２—２１７８１（０

１００９０

方式：其一是平行蒙太奇，即两条叙事线索的平行发展；其二

是交叉蒙太奇，即两条叙事线索在发展过程中逐渐交叉在一现的是

影片发展线索的顺序推进，岩井俊二执导的《情书》巧

妙地运用了平行蒙太奇的手法，给观众留下深刻的印象，同时

也对世界电影的发展起到了积极的推进作用。

＜情书》述说了一段似有若无的少年情感，导演岩井俊二用干净柔和的镜头缓缓的叙述着看似复杂的情感纠葛，平淡从容下隐藏

着百转千回的爱与眷恋。所有的一切纵然从不曾荡漾过，可是观众就像喝了一杯淳淳的茶，在心中慢慢化

电影的蒙太奇时期主要集中在２ｏ世纪的１～３１Ｏ年代，

主要是在无声电影时期，最终是在苏联的蒙太奇学派那里被时，

有三个不同的意义：其一，是在美学观念的层次上使用，

它是指对电影美学特征的一种描述；二，在艺术技巧

的其是

推上高峰，形成了一种理论。我们通常使用蒙太奇这一概念起，

为互相影响与推动的叙事线索。平行蒙太奇给观众展成

层次上使用，它是指电影用来叙事与表情达意的一种方式；

其三，则是作为剪辑术来使用，它则是指电影的一个专门职能

部门——负责剪辑工作。现在我们主要是在第一个意义

上来使用。蒙太奇是外来语，是法文的译音，原本是建筑学

上的用语，意为装配、安装。引申到电影理

论中来，是指电影镜头与镜头之问的构成与组合。从这里可以

看出，蒙太奇实际上是比单一的镜头更高的一个构成层次，并

不是电影的元素，而是将镜头的元素加以组装的规则，是一种

电影语言符号系统的修辞手法。电影的基本层次可以包括：画面、头、镜蒙太奇，以语言加以类比，便是语素、词汇、句

子等。一般来说，在电影中，如果存在着两个不连贯的镜头的

重新连接，我们就把它称为蒙太奇。

蒙太奇的典型技巧是景和景的切换，从一个景切换到另

一

成感动和对少年往事的无限追忆。《情书＞中弥漫着的清丽、

温婉、浪漫、蓄的氛围，含让观众久久难以忘怀。

日本民族独特的“ 物哀” “ 、幽玄” 的美学观念，予了该片浓厚

的禅意。

赋影片中对过去的追忆和有关生死的描绘都极具东方气质，含

蓄优美，感而不伤地表达了电影的主题——珍惜有限生命和

宝贵的爱情。

电影首先是一门时间的艺术。《情书》就是一部有关时间的电影：在人物的安排上它是简单的“ 三人结构” 这个结，构的创意是建立

在时间的基础上的，更确切的说是建立在时空分离给人的影响上的。影片的成功固然和导演的主题立意有关，那就是和你一起走

过的青春，唤起了每个人对往事

个景，并在这两个景之间建立起一种关系，就构成了一个

蒙太奇的关系。作为一种电影的技巧，它实际上包含着两个操作

的程序：其一，连续性的中断，即如何把一个完整的动作或场

面切换成若干零碎的片断；其二，中断的连续，是即如何把零

碎的片断重新辑合成一个连续的行为或事件。蒙太奇

对电影的意义就在于它负责解决电影反映生活的连续

与中断的问题。而连续与中断可以产生两种不同的创作

意图：一

的回忆。但影片最大的吸引力还在于导演采用的镜语方式：

即现在时和过去时交错进行，而这种交错因为同一演员饰演两位女主角而变得痕迹模糊，这给整部影片带来一种神秘而

含蓄的风格。画面是电影进入观众眼帘的第一要素，是

一它种多维的、信息的产品。镜语风格的形成首先在于画面语多

是叙事的目的，即如何通过中断与连续来完成电影特定的叙事；是表现的目的，如何通过中断和连续来完成作者的一即

言，它一方面诠释了导演的创作理念，另一方面也折射出导

演的摄影手法。岩井俊二在画面的处理上采用了反其道而

行之的办法，就是我们所说的平行蒙太奇手法。在现在时也

某些表情达意的构想。

在美国学派那里，太奇的叙事最终发展出几种基本的蒙〔作者简介】高兰英，，女内蒙古包头市人，内蒙古科技大学人文学院讲师，文艺美学硕士，包头市评论家协会副主席。

～

９—２

阅读详情：域外采风

的画面中镜头显得有点陈旧，而在回忆的画面中却看不出陈

旧的痕迹。

画面一：男友的两周年祭礼上，边博子的哀伤和孤在渡

高兰英／谈《书》中平行蒙太奇的运用情

它归还给姑娘们。

女藤井树在终于看到了自己的时候，才方

体认到曾经被爱。

当女藤井树过于迟到的领悟了自己曾经

拥有的爱情时，获知了那爱人早已故去。

岁月是残酷的，也斯人已去，少年情怀的追忆也只能消失在时空的隧道中。

对这是一个爱情故事，同时，又是一个没有爱情的爱但这情故事，个自恋的故事。从擦身而过的女藤井树身上，一博

独并没有被时间冲淡，对已故藤井树的思念一如既往。时她间在博子心中好像停滞了一样。为了寄托对男友的哀思，博

子写了一封寄往天堂的信，址是已故藤井树的故乡小樽地市。信的内容只是简短的几句话：敬启者藤井树：好吗？“ 你

子终于明白已故藤井树在自己身上寄托了一个虚幻的梦，一

个少年时代没有完成的梦。

她痛楚地意识到她的爱情或许是他人的投影，痛楚地意识到自己的爱情——也是精神分她

我很好。

寄给情人的信是为了否认他的死亡，” 但也是为印证

他的死亡。

画面二：女藤井树收到了博子的来信，但她并不知道博

子的身份也不知道来信的目的，于好奇调皮的天性，给出她

析意义上爱情的本质，是水中月、中花似的想象。已故便镜藤井树和博子的一见钟情，其心理动机似乎是已故藤井树在博子身上看到了自己未曾得到回应的初恋情人女藤井树。

博子在男友遇难的雪山前向他告别后将开始全新的爱情生

博子回了信：敬启者渡边博子：好吗？我很好，“ 你只是有些感冒了。

感冒——这个相对于“ 国” 信而言如此平凡的” 天回

细节，浮现出几分荒

诞感的同时，在传递出强烈的真实感。

故事情节在不同的时间不同的地点，照平行蒙太奇顺按

序发展。现代电影中不乏一人饰演两个角色的先例，井俊岩

活。女藤井树最终也没有告诉博子，已故藤井树暗恋自己的

事，不仅是出于害羞，更是出于对亡友的新认识，这种心情过于复杂，法与第－Ａ’ 享。

无￣

二导演手法的特别之处在于，不仅让中山美穗饰演渡边博子

和女藤井树两个角色，且在外型上不加任何区别，一不而唯

导演岩井俊二的蒙太奇手法熟练而流畅，画面的色彩和镜头处理得都很平实，像一首优美的日本诗。感觉上它应该是一部黑白片，因为主人公的故事和影片的风格像黑自两色

那样清静和谐。

同的是女藤井树的重感冒几乎贯穿整个影片。感冒不仅是观众区别两位角色的特征，而且是情节不可或缺的线索。事实上，即使在结构极为单纯的故事片中，一位演员同时扮演两个人物也无疑具有特殊的魅力。这不仅由于类似的设计增加了电影摄制的难度，因而成为对电影艺术的挑战；而且由于一个演员出演两个角色所存在的错认，会，误阴差阳错，

岩井俊二在＜书》中确立了它独特的美学原则——一情

种具有感染价值的美学观念。《书》电影画面让我们看情的到了现实的重现，表面上的现实主义由于导演本人的艺术观

而有了一种新的活力。只要电影向观众提供经过凝练而能生情的现实景象，观众的感觉就能逐渐被触动。因此，影片的画面要带有感染价值，这种价值是在画面着眼于表现现实的条件中产生的。在这种情况下，画面就要求人们对它做出

造化弄人等等戏剧化情节，本身已潜在的蕴含着镜像结构。

没有比一个演员扮演两个角色更完满的呈现一种镜像关系。

画面三：于秋叶茂的介入，容易弄清了真相——收由很信、回信的藤井树，是一个异性的同名者。

为查明天堂回只

是否有价值的判断，而不是真实与否的批评。它已经不是事实的简单再现，而是导演在感性和理性上的艺术表现。“ 岩

井美学” 之所以是一种高品位的导演创意，关键是它实现了爱因斯坦给电影画面定下的三部曲：第一步，画面再现现实；第二步，在特定的环境中触动我们的感情；三步，第产生一种

思想或道德的力量。在爱因斯坦看来画面

将我们引向感情，

又从感情引向思想。

信的真相，博子终于在新男友秋叶茂的敦促、甚至是迫使之下，来到已故藤井树的故乡——小樽，因而意识到是她

错抄了同名者的地址，是她在门前写了一封解释或日抱歉的于

信。

全景镜头中，藤井树骑着自行车从画面深处驶来，女将

信投进信箱，影机继续向后拉，移开去，摄平长焦镜头的前景

中显出了伫立凝望着的博子的背影。摄影机升起拉开，博子

尽管电影发展了一百年，但在影片中存在的无数的景与景的切换，表明蒙太奇至今仍然是电影艺术的基础。《情书》

中两个女主人公不交叉，却在共同寻找着曾经的爱恋。影片

一

出画，大全景镜头中，摄影机以将近３０度的摇移长镜头跟６

拍女藤井树：她驶过画面，纵深出驶入中景再横穿画面。从移动中的镜头再一次显露出注视着的博子。不久女藤井树

进入博子所在的画面，莽的几乎撞到正与朋友话别的秋叶鲁茂，博子擦肩而过。

与

开始，两条平行叙事线索在汇合交融的基础上展开，同共

造就了互有交叉的平行叙事空间。在审美心理接受的基础

上对情节时空加以剪裁、取舍并重新组合，富有意蕴地在“ 情

．

画面四：影片的尾声，在女藤井树获得了自己爱情的证

据：校的小姑娘们按响了女藤井树的门铃，们带来了一母她个特别的发现，是少年藤井树最后委托女藤井树归还的那

节” “ 、线索” “ 、故事” 三个层面运用平行蒙太奇叙事，补充并了较富人情感染力的环节，清新隽永，流畅抒情的整体风格下闪动着人情、人性的光芒。

《追忆似水流年》。当女藤井树在她们的提示下掀开了封底，

取出了借书卡，到了她并为忘却的少年藤井树的签名；看但

小姑娘们提示她翻到背面：上面，拙但准确的笔触，画那稚勾

【参考文献】

〔〕１戴锦华．电影批评〔．Ｍ〕北京大学出版社，０４２０．

〔〕吉象．视美学〔．京大学出版社，０９２彭影Ｍ〕

北２０．

出少女藤井树的形象。似乎在一瞬间，藤井树重新成了

那女个青春期的少女，的手微微颤抖了，水欲夺眶而出，又她泪却

被微笑所掩饰；她似乎要藏起这爱情的证明，又惶惶然的把

一

９—３

范文五：（一）爱是怎样读懂的（重点“怎样”）

万爱千恩百苦，爱我疼我孰若父母？——题记

这是寂寞的黄昏。

夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。（景物渲

染开头）

今天的最后一趟列车带着我，疾向远方。望着父母在我眼前渐渐消

失的身影，我的眼泪再次情不自禁???? （引起回忆）

慈母手中线，女儿身上衣

天，不知为何这样凉，夜已深沉，寒意袭人。难怪诗人们都说：天

阶夜色凉如水。

其实，何止天阶夜色凉如水？寒夜，薄衾，今夜我也同样难眠。明天，我就要告别父母，去县城读高中了，妈妈还在灯下为我穿针引线，缝补衣服的扣子。

起床，我对她说：“妈，别缝了。衣服的扣子哪会那么容易松开呢？”她却说：“你不在身边，要是扣子真的松了，有谁帮你缝呢？”

看着妈妈冻得发青的手，我的泪水不由自主地从脸颊上滴落下来????临行絮絮叨，意恐迟迟归

不知何时，爸爸也起床了。看得出，他也一直没有入睡。

“玲玲啊，爸爸妈妈这次不送你上学，是为了给你一次考验。有什么

事情不能解决，就给爷爷打电话。爷爷在你二叔那边，离你们学校

很近的。要再不行，也可以多找老师和同学帮忙，千万不要逞强，

什么事情都一个人硬撑着。”爸爸又一次重复着他不知说了多少遍的

老话。

看着他满是忧虑的眼神，我只好再一次对他说：“爸，你就别担心了，县城我又不是只去过一次。”

“可这次不一样，你这是去读书，得长期呆在那儿。”

“你不是说，有爷爷、老师、同学可以帮我吗？”

爸爸，终于放心地笑笑说：“是啊，我的意思就是一定要多找他们。

记得要经常给家里打电话，有空就回来看看爸爸妈妈。”

谁言寸草心，报得三春晖

“举头望明月，低头思故乡”，李白的诗句我忽然就读懂了。如今，

列车不知带着我走了多远。窗外，皎洁的月光，如流水一般，静静

地倾泻在我的脸庞。此情此景，我怎能不想起妈妈的身影、爸爸的

叨念？（回到现实）

亲爱的爸爸、妈妈，我知道，你们对我的深爱我永远也读不完。但，我还是要深情地对你们说：“爸，妈，女儿长大了，我爱你们，我一

定不会辜负你们的期望。”

（二）妈妈的手 (2013中考满分作文500字)

不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平;不管眼泪有多苦，妈妈的手

会将它擦干;不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。

——题记

抚平深深的伤

天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一条小

狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎

么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时，妈妈都

会用她那双温柔的手抚摩着我的头，说：“男子汉，就应该坚强!”这时，医院里就会安静多了。从那时起，我知道，妈妈的手能抚平深

深的伤痛。

擦干苦苦的泪

人生不如意事常八九。在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我，

分数让老师、我和家人“唏嘘不已”。沮丧的我无脸见人，没有回家。在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分，急得团

团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、锂昏昏欲睡的我。母亲为

我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮，我

的眼睛终于干爽起来。那夜之后，我知道，妈妈的手能擦干枯涩的

泪水。

温暖冷冷的心

历史总是惊人地相似。初三“二模”的成绩就像三年前一样让人心碎。望着那可怜的成绩单，我木然了。之后的几天，我的心像被扔进冰

箱的冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升学无望，那就辍学打工。妈妈听到我作出的“伟大”决定，断然举起她那双抚摩过我无数

次的手，给了我一记响亮的耳光。打完我，妈妈就哭了，她的两行

热泪唤醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒。我又把百倍的精力投入到学习之中。今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷的心。

妈妈的手，妈妈的爱;妈妈的手，我的灵魂家园。

（三）爱是什么

我曾经走进生活，体味不同的人对爱的诠释。

公园里

草地上，一个小宝宝正在学走路。他蹒跚地向不远处正伸开双臂的妈妈走去。一不小心，宝宝跌倒了，妈妈飞快地跑过去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻轻地揉着他的痛处，轻声地安慰着他。不久，宝宝还挂着泪珠的小脸冲着妈妈乐了。妈妈将他抱得更紧了????

也许，在妈妈看来，爱是一种无私的给予，全心全意的奉献。

捐款处

1998年洪水来势迅猛。前方的人民抗洪抢险，后方的人们通过捐款捐物来尽自己一份绵薄的力量。一大早，我就来到捐款处，谁知门口已经排起长长的队伍。这其中有白发苍苍的老者，也有天真活泼的孩子；有“大款”，也有下岗职工。大家为了共同的愿望，走到一起。只愿我们的心意能够快快到达远方受灾的亲人手里。

也许捐款的人们认为，爱是一种及时、无私的援助。

深夜里

灯下，妻子正不停地织着毛衣。她的眼睛里布满了血丝，连续熬了几个夜晚的她，想赶在丈夫走之前，为他织好御寒的衣服。丈夫心疼她，让她不要织了，旧的还能穿。可妻子却依旧坚持，她要把无尽的关怀和浓浓的思念织进衣服里，伴他远行。

（四）渴望自由

爱它，就给它自由，毕竟我们都渴望自由。

——题记

一

昨天，我买了一只金丝雀。

昨天，我有了一人新主人。

二

放学了，我迫不及待地回家，不再像从前那样磨蹭。只因为，我想早点看见它——我可爱的金丝雀。

主人怎么还不回来？我等不及了。我，一只鸟，今天终于知道什么叫做孤寂。门锁动了，主人回来了！我理理羽毛，挺直身子，清清

嗓子。主人一跨进家门，我立马唱起了优美的欢乐颂。主人笑了，我也笑了。

三

这些天，放“五一”长假，爸妈不许我出去玩。不过，有金丝雀的陪伴，我过得挺开心的。原来，在这没有自由的日子里也有欢乐。

这些天，我心里闷得慌。在主人精心布置的笼子里，我确实过着安逸享乐的日子，但在这狭小的空间里，我不能飞翔。主人拿着枝条逗我，我尽力配合。看着她高兴的样子，我突然想到难道我的存在只是为了让她高兴，仅此而已。

四

马上要期末考试了，一科又一科的重担压得我喘不过气来。两点一线的生活太苍白了，我厌倦了。我想飞，我想走，我想逃。但是，我永远都逃不掉！自嘲地笑了笑，看看金丝雀：你永远懂不了我的悲哀，对不对？这样也好，你始终都是快乐的。

看得出来，主人压力挺大，好在每天仍有笑意，只不过没有了往日的灿烂阳光。她是不是也没有自由？我的身体也越来越虚弱了。因为，我没有自由。我感到我的生命被扼杀在无边际的压抑里，忧郁如流沙般吞没邓我。我实在无法再用矜持伪装了快乐——我的忍耐到了极限。我知道她不懂我，但我的不安她也不能了解？我不敢相信望着她，她看我的眼神，像一张温柔的网，牢牢地缚住了我。

五

考试结束了，我回到了家，金丝雀死在了笼中。为什么呢？难道金丝雀是为了自由？不自由，毋宁死？如果说这是它的逃亡，那么，它成功了。我爱它，什么都给它，却惟独没给它自由。它可以不要一切，惟独想要自由。我真傻，是不是？自己向往、渴望自由，却剥夺了别人的自由！

范文六：影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”，即用许多镜头适当打破时空界线，将故事剪辑组合到一起，以使上下贯通，首尾完整。剪接手法在电影、电视镜头组接中经常用到。它是把一系列镜头经有机组合形成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断。

蒙太奇句型：前进式、后退式、环型、穿插式和等同式句型。1、前进式句型按全景――中景――近景――特写的顺序组接镜头。2、后退式句型按特写――近景――中景――全景的顺序组接镜头。3、环型句型这种句型是将前进式和后退式两种句型结合起来。4、穿插式

句型句型的景别变化不是循序渐进的，而是远近交替的。5、等同式

句型就是在一个句子当中景别不变。

蒙太奇段落的划分:1、根据影视作品内容的自然段落来分段。2、根

据时间的转换来分段。3、根据地点的转移来分段。4、根据影视片

的节奏来分段。

所以，段落的划分是由情节的发展和内容的需要或节奏上的间歇、

转换而决定的。

蒙太奇的转场：即镜头组接中的时空转换问题。1、连贯方式转场，

就是实行场景与场景，段落与段落之间的直接切换，干净利落，结

构紧凑。2、相似性转场。利用场景与场景、段落与段落交接处上下

两个镜头在形态上、数量上的相同或相似进行转场。3、逻辑性转场。利用场景、段落交接处上下两个镜头在情节发展上有逻辑关系、对

应关系或因果关系进行转换。4、比喻性转场。利用上下两个画面之

间有强烈对比作用来转场。5、过渡性转场。运用运动镜头、声音、

文字或空镜头转场。6、分割方式转场，就是借助一定的技巧，实现

场景与场景，段落与段落之间的时空转换。

在作文写作中，我们也不妨借用点蒙太奇手法，把多组不连贯的画

面按一定的顺序组织排列在一起，以此来促进人物性格的形成和故

事情节的发展，共同表达一个主题。请看下文――

例文：

面临选择

片头：人的一生，是在选择中度过的，你总会遇到这样或那样的选择。（片头引出面临选择话题）

镜头一：某君吹着口哨，在街上不紧不慢地????。忽然，他眼前一亮，一个黑色的钱包！他赶快拾起揣于怀中，正欲走人，忽然看到

对面一位神色慌张、像是失主的人正迎面走来……（面对金钱，某

君该如何选择？）

镜头二：一家五星级宾馆里，一位公务员模样的人正在灯光昏暗、

很具浪漫情调的高档茶坊里品茶，这时走过来一位身材娇好、打扮

妩媚的女子，她将纤纤细手搭在这位公务员的肩上，吐气若兰：“先生，要喝茶吗？”……（面对女色，人们又该如何选择？）

镜头三：泰坦尼克号就要沉没，一位绅士跑上甲板，此时救生艇只

剩一个位置，那位绅士正要跨上艇时，一位妇女抱着孩子匆匆赶来……（面对死亡，人们又该如何选择？）

旁白：在这个物欲横流、自私自利的世界，也许面对镜头一，你会若无其事、大摇大摆地从失主身旁走过去，失主损失了金钱，你却失去了良心。面对镜头二，你也许会半推半就地完成一次金钱与肉体的交易，过上一把野花比家花香的瘾，暂得逍遥。面对镜头三，你也许会想，生死存亡之际还管什么仁义道德，你会“义无反顾”地踏上艇去。那么，事实果真如此吗？（人生的十字路口，有人会一失足成千古恨，有人会守望心灵深处的那一块麦田，实现人格的升华）

……

画外音：看到了吗？这才是人性。无所谓“人性本善”，也无所谓“人性本恶”，当面临选择时，我们需要的不光是果断，还要有也许是一桩小事所体现的人性。据说，蚂蚁被火围困时，会迅速抱成团滚出火堆，以牺牲最外层的蚂蚁来保证种族的延续。“蝼蚁如此，人何以不如？”（揭示问题的本质，张扬人性，提倡人性。再举蚂蚁之事，反复强调，“人何以不如”，令人警醒）

片尾：要相信，面临选择之时，会体现出、体会到生命的意义。（终）（人性希望的曙光在望）

(文/何俊杰)

点评：这篇文章明显采用了蒙太奇手法，选取了三个镜头，分别从金钱、女色和生死三个各不相同但又极具代表性的方面来揭示人性这个主题。作者巧妙地把三个思维跳跃性非常大的画面有机地组合在一起，既丰富了文章的意蕴，又造成了一种思维跳跃，它的成功秘诀正在于情感表达的含蓄性和内容形式的新颖性！影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”，即用许多镜头适当打破时空界线，将故事剪辑组合到一起，以使上下贯通，首尾完整。剪接手法在电影、电视镜头组接中经常用到。它是把一系列镜头经有机组合形成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断。

蒙太奇句型：前进式、后退式、环型、穿插式和等同式句型。1、前进式句型按全景――中景――近景――特写的顺序组接镜头。2、后退式句型按特写――近景――中景――全景的顺序组接镜头。3、环型句型这种句型是将前进式和后退式两种句型结合起来。4、穿插式句型句型的景别变化不是循序渐进的，而是远近交替的。5、等同式句型就是在一个句子当中景别不变。