语文人教版六年级下册我的理想

《我的理想》教学设计

平湖镇中心学校王健

教学目标

1?将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。

2?在口语交际课的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。

3?树立远大理想，并为理想而努力。

教学重、难点

1?注意文章的层次性，确定理想合乎现实。

2?找到实现理想的途径。

3?具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。

4?引导学生对习作《我的理想》进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、

修改之法，提高习作能力。

课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化 ^底教学过程

一、创设习作情境

1?故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2.什么是理想？

3 ?交流关于理想的名人名言，谈谈自己对理想的认识课件出示：

理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。〔俄国〕列夫？托尔斯泰：《最后的日记》

如果一个人缺少一颗指路明灯一一理想，就会醉生梦死。〔前苏联〕苏霍姆林斯基：《给儿子的信》

生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止

前〔法国〕雨果：《海上劳工》

3 ?刚才同学们说了很多关于理想的名人名言。是的，理想是荒原上的一颗种子，

燃起生命的希望。正因为我们心中有理想，所以我们才有努力的动力。这节课，我们就动笔写一写自己的理想吧。

4?明确要求：自读习作要求，根据学生回答板书：

（1）自己的理想是什么？（2）为什么有这样理想？（3）准备怎样去实现自己的理想？

【设计意图：激发兴趣，唤起学生对理想的美好向往，形成倾诉理想的欲望。通过名人名言明白什么是理想及理想对人生的意义。同时，明确本次习作的要求，为习作作好准备。】

二、畅谈自己的理想一一我的理想是什么？

1?回顾本单元的学习目标、重点在同学们动笔写之前，请同学们回顾一下，本单元的哪篇课文给你留下了深刻的印象？为什么？（学生自由表达）

2?师生畅谈理想：是啊，理想不仅是一个美好的名词，更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。俗话说得好：“人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢？谁愿意先和我们一起分享你的理想。（自由畅谈理想，尽量多人说。）

【设计意图：由回顾到畅谈，给学生留下了思考的空间，做了情感的铺垫。学生会在内心询问：我的理想是什么？这一环节正好给学生提供了一个倾吐表达的机会，此刻学生定会争先恐后。这也是本次习作必须交代清楚的第一个问题。：

三、理想背后的故事一一为什么有这样的理想？

1?同桌互相说自己理想后面的故事，然后小组推荐人说。

2?列举一些学生的理想，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀

的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”…… 引导学生讨论分析。

师：看来，理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是“为

人民服务”的，是对别人有益的，那么，他的人生也会很有意义。

3?师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。比如：鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。再比如：老师小时侯，非常羡慕老师这个职业，梦想有一天也能站在讲台上。再加上家庭条件不好，妈妈有病，我就想早点参加工作。我刻苦学习，考上了师范，实现了当老师的梦想。孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样

的理想？

【设计意图：每个理想背后都有一段动人的故事。这是本次习作必须挖掘的第二个内容，教师通过引导学生讨论分析和举例及献身说法，帮助学生树立正确的理想观。同时理想要合乎现实，不能大而空，也许是因为一个人而立，也许是因为一件事而立。或因一本书或一句话的影响等等。这样安排避免学生写作时无话可说，或大话连篇，空洞无物。】

四、为理想而努力一一怎样实现理想？

1?一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：理想是用来追的，不是用来想的。为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！请看屏幕图片音像资料：（出示运动员奋斗成功的案例。）说说名人追求理想而付出艰辛努力的故事。如：张海迪、诺贝尔、海伦？凯勒等。

师：记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。（课件出示）

2?学生谈为了实现理想，我们应该怎么做呢？引导学生说出，同桌进行交流。

3?师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，写下你对你的理想以及理想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候，重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚，还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。

4?引导学生列出习作提纲：开头：我的理想是什么？

中间部分：理想背后的故事一一我为什么有这样的理想？（原因）我准备怎样

实现我的理想？（途径）

结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应）

【设计意图：用名人成功的案例和故事来提升学生对理想的理解，也体现从感性入手再上升到理性的过程。使学生明白任何人的成功都是要付出努力的。列提纲可以帮助学生理清文章的思路，尤其是对写作有困难的学生。】

五、学生进行写作，教师辅导

教学反思

教学前，我布置学生自读习作要求，查字典明确“理想”的含义，查资料收集有关理想的名人名言、名人为理想不屈奋斗的故事，使学生正确理解“理想”的含义，受到名言及名人故事的熏陶教育，从而反问自己有没有理想，是否该树立较为远大、有益于他人的理想，既达到思想教育的目的，又为课堂教学的顺利进行做好了铺垫。

教学开始，学生便交流对理想含义的理解，接着，他们结合名言及名言故事分析理想对于人生的导航作用。教学进行重要环节，围绕三大习作要求来写。当问及产生理想的原因时，有的学生有些茫然，似乎回忆不起其中的原因，或不知如何表述。思考了一会儿，只有几个人陆续举手发言，我及时为他们小结：产生理想的原因一一一个人、一本书、一句话……学生的思维顿时被打开啦！发言者便越来越多。谈起实现理想的方法，与我预设的一样，学生以一句好好学习作为万能公式。我及时以一个同学的口头作文为例，在他的引领和同学们的评价下，学生知道了怎样做，便能根据不同理想、不同职业、工作特点具体而实在地谈自己实现理想的打算、方法。

我也发现课堂教学中还存在着不足：一个学生在谈自己想当足球运动员的理想怎样去实现，能结合现在怎样去做，说得很具体，此时我就应以他的口头作文作为契机，去引导学生明白怎样去实现自己的理想，要从现在开始努力，而不是等到将来。这样学生才会把作文写具体。