幼儿园教案：《科学探究》

Kb023幼儿行为观察与分析科学领域中班科学探究教案学习方

向：

幼儿的科学学习是在探究详尽事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

在科学的学习中，尝试引导幼儿发现事物间的异同和联系。激发幼儿对科学的探究兴趣，培养幼儿初步的探究能力。引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，在探究中认识和发现周围事物。

教育建议：

1.这个阶段的孩子看起来对很多事情、事物、现象感兴趣，但是有些时候，他们的关注点又很难捕捉，老师该怎样观察儿童的“观察”呢？

了解孩子观察的目标性和无意义性的两种情况，这样才能确凿引导。

孩子对新环境总是奇怪，老师可以在活动开始前先让他们充分熟悉环境。

孩子对老师的引导的回应，老师应该捕捉，然后再进一步引导。

2.中班的孩子在科学探究实验中有哪些典型的现象呢，你知道你的孩子们属于哪一种吗？

投入型——专心致志地观察，沉浸其中。

犹豫型——不停的问老师，期待共同关注。

合作型——关注同伴所关注的，与同伴共同“探讨”。

游离型——心不在焉，跟不上老师的节奏。

3.孩子观察自然现象的时候，经常会通过自己的幻想改变一些有逻辑的传统科学常识，这个时候，老师该怎么回应呢？

尊崇孩子的想象，引导他们探索更多的未知，短期内“不求甚解”。但是要给孩子预备相关领域的必备的认知材料，给他们探索的空间，在他们反复观察之后，引导孩子发现、了解合理的科学常识。