初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思

《降水的变化与分布》教学设计

学习目标：

1．了解常见的降水形式和降水的不同等级。

2．学会运用降水量资料，绘制降水量柱状图，并说出降水量随时间的变化特点。

3．初步学会阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。

教学过程

环节1：降水的变化（课本58-59页）

1.降水

（1）概念：是指从大气中降落的、、等，主要形式是。

（2）降雨等级：根据的多少，气象部门把降雨分为小雨、中雨、大

雨、暴雨等不同级别。

（3）降水量的测量：测量降水量的基本仪器是，降水量的单位是。

2.降水的变化

（1）季节变化：一个地区一年内降水的季节变化通常用图来表示。下列两地，

降水量季节分配比较均匀的是地，降水量季节差异很大的是地。

A B

（2）年际变化：一个地区，不同年份的降水量也是有的。

3.活动：绘制和阅读降水量柱状图

（1）根据北半球某地多年月平均降水量资料，完成该地各月降水量柱状图。

月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12

绘制降水量柱状图的步骤

1.绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1-12

月，标出月份。

2.绘出纵坐标，根据最大和最小降水量的数值，确定

纵坐标的取值范围为0-200毫米，以25毫米为单位刻

度平分纵坐标；

3.在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画

出各月降水量柱画状图。

（2）根据绘制的图，可以看出：

该地降水量较多的三个月份是；降水量较少

的三个月份是；年降水量大约是毫米；降水季节变化的特点是。

4.说出图中北半球各地降水的特点。

.

环节2：降水的分布（课本60-61页）

1.把降水量相同的各点连成的线称为等降水量线。世界各地降水量的分布状况，通常用图来表示。

2.世界降水的分布规律

小组合作探究以下问题，总结世界降水分布规律：

（1）赤道附近地区各地的年降水量大多在毫米以上，两极地区的年降水量大多在毫米以下。

（2）南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是毫米以上，大陆西岸的年降水量大约是毫米以下。

（3）在中纬度地区从沿海到内陆，年降水量有什么差别？如，亚欧大陆的沿海和内陆。（4）在山地的不同山坡，迎风坡水汽，背风坡水汽。

通过以上探究，我们可以发现世界降水量分布的一般规律是：

①赤道附近地带降水，两极地区降水。

②南、北回归线两侧，大陆西岸降水，大陆东岸降水。

③中纬度沿海地区降水，内陆地区降水。

④山地的迎风坡降水，背风坡降水。

3.讨论：影响世界各地降水的因素有哪些？

世界的“雨极”和“干极”

印度东北北部的乞拉朋齐，位于喜马拉雅山脉南麓。据气象记录，1861年的一年中，这里的降水量达20447毫米，夺得了世界“雨极”的称号。

位于智利北部的阿塔卡玛沙漠，被称为世界的“干极”，是世界上最为干燥少雨的地方。据气象记录，1845-1936年，这里没有下过一滴雨。

总结反思：我学到了什么？

《降水的变化与分布》学情分析

降水是学生生活中常见的自然现象，因此概念的学习并不是难点，学生很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水测量的视频等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习等能力的提高。

《降水的变化与分布》效果分析

第三章天气与气候的第三节降水的变化与分布，这节课共有两部分主要内容，看上去内容不多，但内容较为丰富且现实性较高，同时又不失深度。本节课中包含的主要内容是：一，降水的变化，包括：降水的概念、降水的变化类型和降水量柱状图等；二，降水的分布，包括降水的一般分布规律和世界上降水最多和最少的地方。学生通过猜谜语，看图片学习了降水的定义和主要形式，通过降水量

柱状图的绘制和分析，懂得了降水的变化，通过小组合作分析了世界各地的降水

分布规律，基本达到了教学目的和学习效果。

《降水的变化与分布》教材分析

本课教材是天气知识的自然延伸，更是理解有关气候知识的基础，在气候知识中起着承上启下的作用。本节课主要讲述气候的要素之一——降水。气温和降水是气候的两个要素，所以本节是这一章的重点之一。针对课标要求，教材安排了降水的变化、降水的分布两部分最基础的内容。阅读、绘制降水量柱状图，阅读世界降水量分布图是学生应掌握的一项技能，这一节的重点、难点也在这里。

本课教材是在学习上一节气温的变化也分布的基础上进行的，教材结构、编写思路大致相同，教法学法可以互相借鉴。尤其是降水量柱状图的阅读、绘制，可以参考气温变化曲线图的阅读、绘制进行，相应降低了这一节的难度。并且教材大量以图的形式来呈现，生动直观。通过大量读图、绘图活动培养观察和分析思维能力，认识世界各地降水差异，总结降水分布规律，使学生从感性认识上升到理性认识。

一、单选题班级姓名

分数

1.“风调雨顺，五谷丰登”说明降水影响（）

A. 日常生活

B. 交通出行

C. 工业生产

D. 农业生产

2.表示一个地方一年内各月降水量变化，一般用（）

A.降水量分布图

B.各月降水的数据表

C.降水量柱状图

D.世界降水

量分布图

3.“今年的雨水比往年多”，这种说法是指

（）

A.降水的地区差异

B. 降水的季节变化

C.降水的各月变化

D. 降水的年季变化

4.关于世界降水量的分布规律，叙述正确的是（）

A.赤道附近地带终年高温，降水少

B.中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少

C.南北回归线两侧，大陆西岸降水多

D.两极地区纬度高，降水丰富

5.赤道附近的年降水量一般在（）

A. 200毫米以上

B.500毫米以上

C.1000毫米以上

D.2000毫米以上

6.南北回归线两侧降水分布是（）

A.大陆西岸降水多

B.大陆东岸降水多

C.大陆东西两岸降水都多

D.大陆东西两岸降水都少

二．综合题

7.读“世界年平均降水量分布图”，回答下列问题。

（1）从A地到B地年降水量逐渐，导致这种变化的主要原因是受的影响。

（2）C、D、E三地相比，降水最多的是（填字母），降水最少的是（填字母），引起这种差异的主要影响因素是。

（3）M、N相比，降水较多的是（填字母），降水较少的是（填字母）。这说明在南北回归线附近地区，大陆岸降水较多，大陆岸降水较少。

《降水的变化与分布》课后反思

在讲课之前，我进行了认真的备课，充分参考别人的讲课经验，首先通过三个谜语导入新课，然后明确所学内容的学习目标，让学生带着学习目标开始整节课的学习，充分锻炼学生各种能力的提升。

在选题方面，我最终选定了第三章天气与气候的第三节降水的变化与分布，这节课共有两部分主要内容，看上去内容不多，但内容较为丰富且现实性较高，同时又不失深度。本节课中包含的主要内容是：一，降水的变化，包括：降水的概念、降水的变化类型和降水量柱状图等；二，降水的分布，包括降水的一般分布规律和世界上降水最多和最少的地方。

定题之后，在准备课件、导学案、当堂达标等教学内容的过程中，地理教研组的各位老师都给予我极大的帮助，并在磨课的过程中不断指导我改进，从对课堂的整体把握到上课的一些小细节，对我启发很大。从总体来看，我按照自己的设计完成了这节课的教学，而且也达到了最基本的一些要求，能够感觉到自己的一些提高，比如教学目标明确，努力使语言更加精炼等。但问题也很严重，总结起来主要有三点：第一，整个课堂仅注重知识的讲授，未能从学生的角度去思考问题，还是局限于传统的演绎法，没有做到课堂生动活泼；第二，教课方式较为单一，缺少新意和变化，没有有效吸引学生注意力和引导学生思考，比如在总结降水的分布规律时没有让学生充分的发表意见，让学生自己能够很好地总结出规律；第三，讨论问题不够深入，对学生的表现评价不够到位，没有及时鼓励学生积极思考，再就是利用小组合作方面不太合适，重点不够突出。

我未来的目标是积极的面对未来的挑战，努力做好自己的本职工作，以积极乐观向上的态度把未来的工作做好，以阳光的心态去学习，去成长，去带领学生走向更美好的未来！

《降水的变化与分布》课标分析

天气与气候是人类生存环境的组成部分，也是重要的自然资源。降水是气候的一个重要因素。课程标准对于降水的要求：

1.使用降水资料、绘制降水量柱状图，并读图说出降水的变化规律。本条“标准”的要求可细化为三条：（1）能阅读和处理降水资料；（2）阅读降水量柱状图；（3）绘制降水量柱状图。

2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。