浅析中外体育体制模式差异及影响(与大家共享)

浅析中外体育体制模式差异及影响(与大家共享)
浅析中外体育体制模式差异及影响(与大家共享)

浅析中外体育体制差异及影响

体育体制是一个国家对体育事业的管理体系和制度的总称,对国家和地区的体育发展有着重要影响。新中国成立后,我国高度重视体育事业发展,培养了大批优秀运动员。随着改革开放我国的经济、社会现代化迅速发展,每年对体育事业的投入力度逐年增加,人们对体育事业的持续关注,我国体育事业发展繁荣,在国际各大赛事屡屡斩获大奖。但是,在体育事业高速发展下,国民的身体体质在近几年的调查中却不尽如人意,很多人将这归咎于体育体制问题,言必称国外如何,在这种背景下,我们讨论中外体育体制模式差异及其对国民身体体质等诸多影响就显得十分必要了。

一、现有体育体制的类型及差异

政府与社会在体育事业发展中起到的不同作用,根据其所起作用对体育体制划分为以下几种类型。

政府管理型。这是一种国家政府设立专门的体育管理机构,利用政府职能运用高度集中的财力与权力,从体育事业的各个层面对体育发展进行指导、管控的管理模式。这种体制有利于发挥社会各方面的积极性,有利于集中人财物的力量发展体育事业,能够统一思想,目标一致。也有利于各种体育组织不受外界影响,并且运动员严格遵守纪律,刻苦训练,求胜欲望非常强烈。但是政府管理型往往会出现信息滞后,社会积极性不高的状况。日本、韩国、新加坡多采用这

种模式。

社会管理型。在体育事业发展过程中政府不设立专门的体育管理机构,或是指派几个有关的部门负责管理社会体育,体育被包含社会公共事务和社会福利事业之中,社会运用经济手段对体育事业发展进行管理,政府只起到制定体育发展方向的方针政策,对体育发展进行宏观调控的作用。在这种模式下,政府基本不干预体育的管理事务,给予体育事业充足的自由地位,实行这种类型的国家以美国等体育职业化程度较高的西方国家为主。在美国,受社会管理体育体制影响,各种形式的体育健身和休闲体育得到充分发展,形成了具有美国特色的体育发展形势。但是也应该看到,单一的社会管理体制虽然可以提高市场的积极性及多样性,但是很容易出现“市场失调”的问题,最终导致体育事业发展全局上无法协调和统一。除美国之外,意大利、挪威、瑞典等国家也采用社会管理型体育体制。

政府和社会相结合管理型。这种模式由政府设立专门的体育管理机构,并且负责制定大的体育发展方向的方针政策,政府对其实行宏观调控,体育事业具体的发展则有社会主导。政府和社会相结合管理型体育体制有利于政府对体育发展实施宏观调控,也有利于调动社会管理的积极性,缺点是对于政府和社会的权限划分和利益分配上比较困难,难于取得一致性。英国和德国也实行这种体育体制。值得关注的是,我国的体育机制正由政府管理模式向政府和社会相结合

管理型转变。

二、体育体制对国民身体体质的影响

我国的体育体制与国外存在明显的不同,我国目前实行政府管理的模式,由政府主导体育事业发展方向,而国外大多实行社会管理体育机制或者政府与社会相结合的体育体制,这几种体育体制各有优劣,对国民身体体质起到了深远的影响。

(一)我国体育机制对国民体质的影响

建国初期我国体育体制学习前苏联模式实行政府管理模式,由政府选拔和培养有天赋的运动员参加比赛,从实际效果看,这一模式确实是我国迅速成长为体育大国,国际声望日重,也造就了一批世界瞩目的优秀运动员。但是随着这种模式的加深,弊端也就显示了出来,首当其冲的就是对国民体质的影响。政府选拔有天赋的运动员这样对于大众体育就缺少了促进作用,因为在政府眼里只关注成绩好的运动员,对大众体育缺乏重视,投入力度也不够,导致大众体育一直处于发展缓慢阶段,以至于影响了国民的体质。对于国民来说,在这种体制下的体育锻炼不是为了锻炼身体,而是体育训练,为了成为一名运动尖子,能够在众多的运动员中脱颖而出,体育的性质发生了变化。

现阶段,根据我国的国情及发展制度,政府管理体质虽然已经产生了一些不良影响,但是还不足以阻碍我国体育事业的总体发展和进步。可喜的是,我国已经在积极探索由政

府管理体制向政府与社会相结合的体制转变,进一步促进体育事业朝着积极的方向迈进。

(二)国外其他模式体育机制对国民体质的影响

社会管理型体育体制没有包办体育的发展,各种形式的体育健身和休闲体育得到充分发展,休闲体育对健康有着重要促进作用,经常参加体育锻炼的人,不仅身体机能能够得到锻炼,心理机能也会不同程度得到了良性变化,最终影响体质向好的方向发展,有利于国民身体体质健康发展。同时社会管理体育体制主要依靠社会调节,体育容易形成大众基础,大家都是因为兴趣而从事一种体育锻炼,从而为体育发展提供更多优秀的运动员。

政府和社会相结合的体育体制,在政府宏观政策的指导下,社会体育积极发展,国民积极从事体育运动,够对国民身体体质产生积极影响。

二、对我国体育体制改革的建议

我国应该积极转变政府全权管理体育事业模式,向政府宏观调控,社会参与的模式转变,立足培养国民体育兴趣,发动全民从事体育活动,尤其是要从学校抓起培养少儿体育兴趣,为职业体育运动打下基础,为选拔顶尖运动员培养后援力量。目前我国已经着手体育体制改革,在很多方面已经做出了实质性行动,希望在不久的将来,我国体育事业能够更上一层楼。

体育水平一教学目的和目标

体育水平一教学目的和目标 教学目的:在《大纲》中,明确地规定了小学体育的目的:“通过体育教学,向学生进行体育卫生保健教育,增进学生健康,增进体质,促进德、智、体全面发展,为提高全民族的的素质奠定基础。” 一、二年级教学目标: (一)、进一步了解上体育课和锻炼身体的好处,知道一些保护身体健康的简单常识和方法。 (二)、进一步学会一些基本运动,游戏,韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。 (三)、体验参加体育活动的乐趣,遵守纪律,与同学团结合作 体育课教学常规: 体育课教学应丛增强体质出发,加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育,有意识地培养学生各种优良品质,充分发挥教师和学生两个方面的积极性,不断提高教学质量。 一、教师方面: 认真备课,精心写好教案,不备课,无教案不准上课。 认真学习和贯彻教学大纲,钻研教材,明确教材目的与任务,掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法,组织措施等。 1、根据教学任务,提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课,必须经学校领导同意,并做好妥善安排。 2、在教学中,加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养,努力完成体育三个方面的任务。 3、教学原则、教学方法的运用,要从增强学生体质出发,根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况,科学地安排好、密度和运动量。 4、教师要注意仪表整洁,举止大方,教态严肃、自然、注意精神文明的建设,并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。 5、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定,重视资料的积累和保管,并且定期进行科学的分析和归纳,指导和改进教学工作,不断提高教学质量。

中西方政治制度对比

中西方政治制度的对比 中国,东方大国,悠久的历史经过岁月的沉淀,更加熠熠闪光。西方各国,每一次奋力的演变、斗争,都推动着各国走向新时代。由于国体不同,国家在施政方面,自然也不同。 我国的国家性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。自然,这也影响了我过得政治制度,包括,社会主义制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度及中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。这些制度的确定根据了我们国家的国情和社会现状,具有鲜明的民族特色。由中国共产党领导的多党合作是最切合社会的,以中国共产党委基准点,国家有什么事发生,全国人民齐心协力,共同解决这个问题,不至于因为国家政党太多,而不能尽快统一意见,并及时解决问题。同时,多党合作的存在,使得中国共产党做出最后定论方面,具有推动作用,可以为更好的解决问题出谋划策。根据不同的方面提取意见,使得出的定论更加全面,更具合理性。 西方各国,且不谈雅典、罗马等国家的城邦制,先从英国开始,号称“日不落帝国”的英国,以单一制、君主立宪制发展,英国的政治体系直接影响了许多国家的政治体系,包括加拿大、印度、澳大利亚、牙买加等国。国王只是拥有象征性的地位,并无实权,拥有最高政治权利是内阁首相,英国的议会是政治中心舞台,是最高立法机关,政府从中产生,这里只是将英国作为案例来分析。法国采用双元首脑制,总统——总理,由总统任命总理,总理在任命其他官员,德国是联邦体制的国家,联邦总统为国家元首。这些可以看出,西方各国在政治制度上存在不同,但从根本上分析,他们是一样的。 西方国家多为资本主义国家,国家领导人执政以资产阶级为主,可能会伤害到社会底层人的利益。但是,值得肯定的是,执政党为了利益执政,需要有民众的支持,在大部分情况下,给与绝对的民主。中国因为是社会主义国家,中国共产党本着执政为民的方针执政,会将广大人民的利益放在首位,更直接的民主执政。 中国是人民民主专政的社会主义国家,对绝大多数人实行民主,对极少数敌对分子实行专政。就大局上来说,我们国家的政治制度是切合我国的社会现实的,但是,由于人口庞大,有些时候不可能真正做到绝对的民主。人民群众的想法并不能及时的反应到国家领导人那,而西方的民主思想多元化,理论众多,人民得到了真正的民主,但是,这种民主的权力似乎过于泛滥,政府做的事情有一点不合人民的意,人民就集众去游行示威,实行宪法赋予他们的种种权力来表达他们的想法和愤怒,这些都是因为人民拥有过多的民主权力造成的。 国家的政治制度一直在不断的完善和更新,不论中西方,最终的目的都是为了让各国人民过上好日子。政治制度存在不同,并不影响各国共同前进,共同创建美好未来。

两种体育课程目标价值取向的比较研究

两种体育课程目标价值取向的比较研究 体育课程目标价值取向是指体育课程专家、学者、教师等,根据自身的需要对体育课程目标进行价值判断时所表现出来的一种倾向性,这种倾向性除了根据自身需要外,更重要的是要与其所处的社会时代的主流精神相一致。 自然体育和“健康第一”体育课程目标价值取向尽管产生的时代不一样,但在很多方面有一定的相似之处。自然体育在20世纪20年代至30年代中期占主导地位,对当时学校体育课程的发展产生积极的影响,但是也产生了一些消极影响。开始于2001年的体育与健康课程改革进行到今天,在实践和理论上产生了重大的落差,学者、专家和一线的体育教师开始质疑这次体育与健康课程改革,但是“健康第一”的体育课程目标价值取向却深入人心。所以探究自然体育课程目标价值取向,对现在进行的以“健康第一”为主流价值取向的体育与健康课程改革能起到借鉴的作用。考察历史,总结经验,旨在为体育与健康课程改革提供理论和实践依据。 一、自然体育和“健康第一”这两种体育课程目标价值取向的不同之处 1.理论基础 自然体育课程目标取向的理论基础是实用主义和自然主义教育思想,而“健康第一”体育课程目标取向的理论基础是人本主义和终身教育思想。 终身教育是当代国际教育领域影响最大、流传最广、最具有生命力的一种教育思潮,它的产生对人类进步和社会发展有着划时代的意义。将“终身教育”引入到体育领域便产生了“终身体育”的指导思想,“健康第一”就是在这种背景下产生的,它也成为当前和今后体育与健康课程目标的主流价值取向。 2.社会动因 (1)自然体育课程目标价值取向产生的社会动因。1918年世界大战结束,国际联盟倡导和平,以兵式体操为主的军国民体育课程目标的主流价值取向已不符合世界发展的潮流。五四新文化运动为自然体育的传播和发展提供了土壤。新文化运动,高举民主和科学两面大旗,外国各种思想传入中国,自然体育就随时代的潮流而传入中国。1929年、1932年和1936年我国初中体育课程标准的制定受自然主义体育思想影响较大。三个课程标准都重视“锻炼体格,使身心发育健全”,“养成生活上所需要之运动技能”,“养成优美正确的姿势”等。 (2)“健康第一”体育课程目标价值取向产生的社会动因。2001年由教育部颁发了《体育与健康课程标准》,强调以“健康第一”为指导思想,以学生发展为中心,培养学生的终身体育意识。“健康第一”的体育课程目标价值取向有其深刻的社会动因。 ①社会发展的需求是最深刻、最重要的原因。现代生活方式对人类健康产生了负面影响。人类必须保持身心良好的健康状态,必须适应社会发展的需求,为社会的发展贡献更大的力量。②全面推进素质教育的要求。1999年中共中央国务院发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。2001年5月国务院发布的《关于基础教育改革与发展的决定》明确提出基础教育要贯彻“健康第一”的思想,切实提高学生的体质健康水平。可见,“健康第一”的体育课程目标价值取向是我国全面推进素

中西方思想政治教育比较浅析

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3911730050.html, 中西方思想政治教育比较浅析 作者:周娜黄泽晔 来源:《神州》2012年第35期 摘要:中西方当前学校思想政治教育的名称形式与实质、理论基础、价值取向、教育途径、目标方面存在着很大差别,比较不同社会制度、不同文化背景下思想政治教育状况,可以有助于加深对教育规律的认识,借鉴与吸收国外思想政治教育的成功经验,推进学校思想政治教育的改革与发展。 关键词:中国西方思想政治教育比较 作为一种社会意识形态现象,思想政治教育具有相当重要地位,是一个开放的、发展的、动态范畴。在此,我们比较分析在不同社会制度、不同文化背景下中西方思想政治教育状况,有助于我们加深对教育规律的认识,有助于借鉴与吸收国外思想政治教育的成功经验,推进学校思想政治教育的改革与发展,从而寻找一条适应时代变化的发展的思想政治教育之路。 一、中西方思想政治教育理论比较 (一)中西方思想政治教育名称形式与实质的比较 思想政治教育活动是一项重要的实践活动,客观地存在于每一个国家乃至不同时期。西方虽然没有思想政治教育之名,却进行着“无名有实”的思想政治教育,其涉及到国民生活的方方面面。发展到今天,其内容、方式都得到了不断丰富和发展,通过这些活动并形成了具有代表性的“美国精神”。而与之相反,我们中国则有统一的“思想政治教育”的名称和特设机构,并且以思想政治教育的名义进行了大量的实质性工作。 (二)中西方思想政治教育理论基础比较 西方以美国为例。美国思想政治教育理论是为统治阶级服务的,是建立在资产阶级专政的基础之上的,是与资本主义社会制度相适应。其理论基础主要来源于近代资产阶级学者的思想,也就是天赋人权论与社会契约论、分权制衡论与代议制政府论和自由主义思想。 而我国则是以马克思主义作为理论指导,因此,所有思想政治教育乃至文化教育都是建立在这一理论基础之上。建立在社会主义生产资料公有制基础之上的思想政治教育,代表的是全体人民的利益,是为了全人类的解放与发展服务的。 (三)中西方思想政治教育理论价值取向比较 上文已经提到,西方以美国为例,其经济基础的决定作用贯穿于思想政治教育的理论核心,其价值取向是狭隘的个人主义。因此,“个人主义作为资产阶级整个意识形态最集中的表

论体育课程目标

第14卷第9期 2007年12月 体 育 学 刊 Journal of Physical Education Vol.14 No.9D e c.2007 论体育课程目标 ——评贾齐与解飞厚的课程观 孙喜和,邢金明,李柏 (大连理工大学 体育部,辽宁 大连 116023) 摘 要:通过对体育课程设置的原则和目标规定及对体育概念的历史考察,指出体育课程的目的在于培养有修养、有能力、健康明朗、积极向上的人。体育的目标应该具体到“运动技能学习、社会行动学习、认知和反思学习及情意学习”等方面的目标。体育课程建设应当遵循科学发展观的需要,利用体育课程历史上出现的身体观和育人观的成果,将育人观和运动观相结合,使我国的体育课程建设更加完善。 关 键 词:体育课程:体育目标;文化传承 中图分类号:G80 文献标识码:A 文章编号:1006-7116(2007)09-0010-05 On physical education curriculum objectives ——With a comment on the curriculum view of JIA Qi and XIE Fei-hou SUN Xi-he ,XIN Jin-ming ,LI Bai (Department of Physical Education ,Dalian University of Technology ,Dalian 116023,China ) Abstract: By means of historical review of physical education curriculum setup principle and objective stipulation as well as the concept of physical education, the authors pointed out that the goal of physical education curriculum is to cultivate cultured, capable, healthy, bright and enterprising people. The objective of physical education should be clearly specified as to “learn sports skills, learn social actions, learn knowledge and introspection, and learn feel-ing expression”. In the construction of physical education curriculum, we should observe the need of scientific de-velopment view, and combine human view with sports view by utilizing the achievements of body view and people cultivation view made in the history of physical education curriculum, so as to perfect the construction of physical education curriculum in China. Key words: physical education curriculum ;physical education objective ;cultural inheritance 收稿日期:2007-07-16 基金项目:大连理工大学人文社会科学基金项目(DUTHS2007330)。 作者简介:孙喜和(1962-),男,副教授,博士,研究方向:体育原理、体育史、体育教育学。 《体育学刊》2005年第3期发表了贾齐等[1]的《还体育课程以本来面目》(以下称为贾文)和2007年第2期发表了解飞厚[2]的《体育课程的本来面目到底是什么?》(以下称为解文)两篇文章。这两篇论文,尽管观点不尽相同,甚至是截然相反,但都是在讨论一个非常重要的问题,那就是体育课程到底是干什么的。 本文就上两篇论文讨论的有关体育课程本来面目、体育课程设置的原则和目标规定、体育概念的历史发展及带来的启示等问题提出自己看法。 1 有关体育课程本来面目的问题 根据贾文和解文对体育课程的观点,整理成表1(见第11页)。 贾文认为,体育课程应该达到运动传承的目的,而不是简单的进行身体训练,达到要求的指标,就完成体育的目的了,更不能用它说明和证明什么。这种观点正确与否,姑且不论,但不得不承认这是对现行体育课程的严厉批判,就其运动文化传承的提法,也不能不考虑。相反,解文则认为,体育课程应该涵盖整个学校体育的内容,至少应该包括课上内容和课外

徐大同中西两种不同的政治思想体系

徐大同中西两种不同的政治思想体系 2014-09-13 16:00:01作者:徐大同来源:爱思想点击:592评论:0大中小 分享到: 0 内容摘要:政治思想具有阶级性与社会性、时代性与继承性、民族性与交汇性等特征。中西两种不同的政治思想体系,思维形态不同,侧重点不同,发展轨迹不同,我们应当正确认识中国政治思想传统,准确认识西方政治思想成果。 关键词:思维形态;政治思想;民族性 一、什么是政治思想 政治思想political thought,也称为:政治思潮political trend of thought,或称为:政治学说、政治理论political theory,政治哲学political philosophy等。无论如何称呼,内容大体相似。一般国外学者通常都称为政治学说、政治哲学,如萨拜因的《政治学说史》、莫基切夫的《政治学说史》,施特劳斯的《政治哲学史》等。我们这里按照我国学者的惯例称作政治思想。 按照一般的说法,人类的社会活动可以分为经济、政治和文化三大领域,各个领域反映社会的不同侧面,包含各自的内容。关于政治领域的内容,恩格斯的一段话很能说明。他说:"在全部纷繁和复杂的政治斗争中,问题的中心始终是社会阶级的社会

和政治的统治,即旧的阶级要保持统治,新兴的阶级要争得统治。"(注:《马克思恩格斯选集》,第3卷,第334页、第355页,人民出版社,1995年版。)这就是说,在阶级社会中,只有掌握统治权,才能按照本阶级或集团利益的要求整合社会,协调矛盾,稳定秩序,促进发展,实现本阶级或集团的目的。因此,如何夺取统治权,建立什么样的统治权,如何维持统治权,对现有统治权的态度等就成为政治领域的核心问题。 从一定意义上讲,政治思想的根本目的,就是为各阶级或集团实现上述目的"出谋献策"。这种"谋"或"策",可因民族、时代的不同而不同,也可因阶级、集团的不同而相异,甚至每个人由于其所处的背景不同也有差异。由于各种思维方式的不同,也可能表现为不同形式,如理性的、科学的;抽象的、实践的,等等。我们审视古今中外各个时代、各民族和国家的各种政治思想,不论其思维方式、价值观念有何不同,研究方向、具体内容有何差异,也不论各种思想表现的形式、当时的作用和对后世的影响如何,其性质无不是反映社会各阶级、阶层或集团的政治理想、政治要求,或设计一套政治方案、或为实现其政治统治出谋献策,总之是为其夺取、维护和发展对社会的政治统治服务的。 因此,政治思想就是适应一定时代需要,反映一定社会阶级、阶层或集团利益的政治思想、政治态度和政治要求,为其设计夺取、建立和维护政治统治的方案和为实现其统治出谋献策。

中外学校体育的比较

中外学校体育比较 前言---在不同的国家中体育教育都在学校教育中占有一定的地位。不过由于各国的国情,发展历史,以及国民健身理念的不同,各个国家的学校体育也各有不同。下面,我通过比较几个具有一定代表性国家它们国内的学校体育的教学内容,教学时间分配及教学方法进行比较。希望在比较过后能有所收获,能吸取到各国的的教学优点,发现国内在学校体育教育中的不足,并在今后自己的教育工作中不断完善。 一.部分国家学校体育教学内容的比较。 表一 动;3)人人平等的新境界; 基本原则:1)协同竞赛原则;2)现行规则的再创造原 则;3)非克敌制胜原则;4)意志锻炼的原则 二.部分国家学校体育课时的比较。

三.部分国家学校体育教学方法。

通过以上3张表格得出的结论 英国:户外游戏发源于英国,其中一部分进一步发展为现代竞技运动。因此在体育课程中重视游戏和竞技运动,是英国体育课程的一大特色。在具体做法上,力图把教育体操、舞蹈、基础体力和游戏竞技统一起来,形成了新的教材体系,这一做法延续至今。自1988年以后,英国确定了体育课的标准,并按年龄阶段,确定了各阶段的学习重点。在实施中充分表现了英国的教育特色,游戏以及由游戏进一步发展成为竞技运动项目是英国的传统。在各年级的教学过程中,都被教师视为重点,低年级表现为游戏,而到了高年级则表现为运动项目,这表现对该领域重视的一贯性。从表1我们看到,虽然各国的教学内容有所不同,但都包含游泳、体操和户外运动,可见这三项运动的重要性。 日本:日本的体育教学大纲和教材,二战后进行了改革,以游戏和各项运动为主。20世纪60年代的教材,注重掌握系统的体育知识、技能,同时发展身体素质。到了70年代,学生运动不足,进入90年代以后,“快乐体育”占了上风,它们根据对运动的理解和分类,把学校体育中的运动内容分为三类:第一类基本体操(小学低年级为基本运动),是以维持和提高身体技能为目的的身体活动。第二类是竞技运动(小学低年级为游戏),这类内容主要不是为了促进身体发育和增强体质的,而是一种以快乐运动为目的活动。第三类为舞蹈(小学低年级为表现运动),是依靠身体的运动来表达自己思想和感情的创造性运动。快乐体育在尊重学生对运动欲求的前提下,体会运动中内在乐趣。在进入21世纪的体育教学改革中建立了新的健身运动项目体系(如图1所示),充分发挥地主学校的自主性,让学生在体育运动中感受到参加体育运动的伟大意义。 从表2可以看出:(1)各国中小学都开设体育课,平均周2~3学时,体育有一定的位置和法定性质;(2)各个国家的体育课教材自编自定,内容安排不同,但都注重学生的个性发展,力求使学生的身心都得到锻炼;(3)体育教学中都比较重视传授运动技术和生活能力,重视学生的运动兴趣,进行社会行为规范和良好品德的行为教育,使学生的身心都得到发展;(4)以美、日为代表,在课堂中注意学生的主体作用,组织措施和教学方法都利于发挥学生的主动性和积极

中西方传统思想政治教育之比较

中西方传统思想政治教育之比较 ---以孔子与苏格拉底为例 摘要:东西方的两位思想家孔子和苏格拉底,对于人事、道德、思想教育等方面问题诸多有相似之处,然而,由于中西方历史文化背景不同,孔子的守成态度与苏格拉底的批判精神也反映出两位鼻祖各自的思想倾向对比。由此比较中西方传统思想政治教育在价值取向、思想政治教育形态、思想政治教育方式等方面存在着差异,它们主要表现为注重整体价值取向与个体价值取向。强调德治与强调法治、显性教育与隐性教育等方面的区别。 关健词:传统思想政治教育;孔子;苏格拉底;比较 不管是在中国还是在西方,思想政治教育自古有之,中国传统思想政治教育以伦理道德教化为中心,政治要求寓于伦理道德的教化之中,伦理政治化,政治伦理化,形成了以儒家思想为主干的、把伦理教化和政治教化融为一体的思想政治教育理论与实践模式。中国传统思想政治教育思想大多体现在个人经验和直觉感悟,具有一定的感性色彩;而西方的思想政治教育思想大多注重科学研究和逻辑分析,理性色彩浓重,并具有强烈的反思和批判精神。 说起中西方传统思想政治教育的鼻祖,人们不禁会想起中国的孔子和西方的苏格拉底,两位圣贤在中西文化传统中的历史地位大致相当,难分伯仲,他们都是用“述而不作”这种方式表达思想——格言式的孔氏“论语”是孔门弟子整理而成的,论辩式的苏氏“论语”则是柏拉图、色诺芬等人记载下来的。不过,两位圣贤之间存在很多差异:孔子怀有强烈的入世之心,为了重返仕途,曾多年风尘仆仆地奔走于各国;苏格拉底始终安心做一个职业的雕刻技师,喜欢利用业余时间漫步雅典街市,自由闲适地找人谈天。此外,孔子晚年的基本身份是教师,招收的学生比较多,有“弟子三千,七十二贤”的说法,相比之下,苏格拉底的朋友比较多,在交往的过程中,平等的争辩随处可见。由于这两位思想家的思想在中西方薪火相传,影响深远,将他们的部分思想作一比较研究,可以进一步帮助我们理解传统中西方思想政治教育的共性与个性。 一.苏格拉底和孔子的异同 首先,苏格拉底和孔子都很关心人事。自从希腊第一个哲学家泰利斯提出“什么世界的本原?”问题后,以后的哲学家或智者都在围绕这个问题进行苦苦探索,并相继提出了水本源说、无定说、气本源说、火本源说、数本源说、种子说、原子论等观点,但始终跳不出“本原是变与不变,一与多”这种即定的思维模式,而苏格拉底是第一个把哲学从天上拉回人间的人,他认为,哲学家如果只关心天上的事而不重视人事问就是不务正业,人首先要认识自己,认识人的心灵,通过这种方法来认识世界,因为人的心灵内部已经包含了世界上一切的自然规律,人天生就拥有知识但常人却没有意识到它的存在,而只有通过接受教育,才能把心中既有的知识显现出来。人的心灵就像是一块被灰尘覆盖的石头,一旦接受教育,就像把蒙蔽在石头上的灰尘拂去,从而显露出应有的光芒。苏

体育与健康课程目标与内容

体育与健康课程目标与内容 一百多年前,现代课程理论的奠基人、美国教育专家泰勒,曾经就课程研究提出了四个核心的问题:第一是教什么东西最有用;第二是用什么样的方式把这些内容组织起来是最合理、最有效的;第三是用什么样的方法教这些内容是最有效的;第四是怎么判断和确定所教的内容是否达到了教学目标。我们对这四个问题的理解是:内容是课程的出发点和归宿,内容包括了对学生学习的要求,也就是我们所理解的目标。因此目标和内容是课程改革和课程实施的核心的问题。 标准关于体育与健康课程的目标是这样规定的:“体育与健康课程对于实施素质教育,培养学生的爱国主义、集体主义精神,促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过课程的学习,学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法,增强体能;学会学习和锻炼,发展体育与健康实践和创新能力;体验运动的乐趣和成功,养成体育锻炼的习惯;发展良好的心理品质、合作与交往能力;提高自觉维护健康的意识,基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。” 从标准对于体育与健康课程目标的总体规定中,我们可以看到基础知识、基本技能与方法这是作为首要目标提出的,这也是标准第一次有这样的提法,这其中赋予了许多内涵在里面。过去提的是基本知识、基本技术和基本技能,少了一个方法。这样一种变化意味着我们老师在按照标准精神进行课堂教学的时候,

就不能仅仅教会学生动作的技能,而且要教会他怎么去做的方法。要让学生知其然,还要知其所以然,能够举一反三,这就是教方法。所谓“授人以鱼不如授人以渔”,这是大家都知道的道理。让学生掌握了学习的方法,比我们硬性地教给他很多技能、知识要强得多。掌握了学习方法,就提高了学生继续学习和创新的能力,这对他们是受益终身的。 教学生的方法,应该解决这样一个认识问题,那就是有些运动项目的技能和方法,是经过千锤百炼形成的,我们已经沿袭了几千年,如怎么掷标枪、铁饼等,那是古希腊奥运会期间就有的。这些很成熟、很规范的技术,是要求我们的学生在体育活动中,通过模仿来掌握的。对于小学生而言,他们模仿能力比较强,掌握这样的传统项目的技能和方法,还是应以模仿为主。但我们要注意,在学生模仿的过程中,应培养他们掌握这些基本运动的实践能力和创新能力。这也是标准在课程总体目标中先提出让学生学会学习和锻炼,然后再提到培养学生的创新的精神和实践的能力的原因。 在体育课中培养学生的创新能力和实践能力,并不意味着让他们去创造一个新的体育项目。教师可以在学生掌握某种项目的基本动作之后,为学生提供一些相关的图片资料,学生可以通过这些资料在想象中进行动作组合练习,如武术、舞蹈、健美操、跳绳项目都可以这样,教师把一些基本动作教给学生之后,然后就让学生自己去编。如体育教师教了几个武术动作之后,就启发

中西政治思想史

中外政治思想史课程论文题目浅谈洛克的分权理论 学院马克思主义学院 专业思想政治教育 年级 姓名 指导教师 成绩_____________________ 2013年月日

浅谈洛克的分权理论 摘要:西方的民主制度在启蒙运动中得到发展,洛克的思想便是其中之一,他的 思想对启蒙运动中其他人的思想也有着很大影响。洛克的分权思想对后世有着很大借鉴 意义,后来的孟德斯鸠继承和发展了其分权理论,形成资本主义的立法、行政、司法三 权分立的制度。洛克的分权思想是在英国革命中发展起来的,迎合了当时资产阶级的需要,得到了发展;也正因为如此,他的分权思想并不完全,有着与封建相妥协的一面。 洛克分权思想的不完美,同样当代西方“民主国家”思想分权思想也不完美,我们应该从 中找出优点如权力制衡加以借鉴,缺点加以改进以完善我们自己的政治制度。 关键词:洛克;分权理论;民主;启蒙运动 洛克深入探讨了公民社会各种权利之间的相互制衡,来达到保护人民财 产和自由的目的。洛克把政治上的各种权力归结为三类,并有高低之分,权 利相互制约,以达到平衡的目的。洛克把三种权力分别划分为立法权、执行 权和外交权,认为立法和执行必须彻底分开,一旦集中在一起,容易造成腐败。 1 洛克三种权力的划分,为了有效的保护人们的生命、自由、财产。实现法治原则洛克提出了此分权学说,将国家权力分为了以下三种: 1.1 立法权。同现代社会几乎一样,立法权是指制定和发布法律的权力,是指导如何运用国家的力量以保障这个社会和社会成员的权力和自由。洛克认为立法权是最高的权力,而其他权力则处于从属地位。立法权不仅处于最高地位,而且一旦将它交出去,便是不可侵犯的。立法权是一个国家的最高权力,制定法律是为了保障人民的权力、自由和财产,因此它的制定必须审慎。在《政府论》中,洛克认为根据权力的归属可以将国家划分为三种政体,而这种权力便是立法权。洛

(完整版)中西方政治制度的比较

中西方政治制度的比较 中西方政治制度的不同在于三点。政党制度不同,政体制度不同以及选举制不同。而中西方经济最大的相同点在于都同为间接民主,西方的代议制与中方的代表制从本质上看都大同小异。 首先政党制度的不同导致政治制度的不同。在西方资本主义的政党制度大体可分为两种,一种为以英美为代表的两党制,另一种为以法德为代表的多党制。而中方的社会主义政党制度则为一党专政,即为一党制。政党制度的不同又可以分为经济基础不同、代表利益不同和原则不同。政党制度作为上层建筑的一部分,是建立在一定的经济基础之上的。西方资本主义国家的经济基础是私有制,社会生产资料主要掌握在资产阶级手中,资本主义国家的多党制和两党制是适应这种私有制而产生的。我国经济基础是公有制,生产资料为全民或集体所有,尽管目前非公有制经济有了较大发展,并成为社会主义市场经济重要组成部分。由于经济基础不同从而导致了代表利益的不同。资本主义国家政权的阶级实质是资产阶级对无产阶级和广大劳动人民的专政,而多党制、两党制则是为巩固资产阶级的。因此,西方政党制度所代表的是资产阶级的利益。中国是工人阶级领导的工农联盟为基础的人民民主专政的国家,中国的政党体制则是从根本上有利于巩固人民民主专政。因此,我国政党制度所代表的是广大劳动人民的利益。西方是以主权在民为基本原则,而我国则是以人民当家作主为本质原则。 其次政体制度不同导致政治制度的不同。政体是一个国家的根本政治制度。中国是人民代表大会制,西方国家多为共和制。中国政体的运作方式、组织活动原则是民主集中制,西方有三权分立制、君主立宪制民主共和制等。人民代表大会制度对应的人民民主专政的社会主义国家,西方是资产阶级专政的资本主义国家。因为经济基础决定上层建筑,所以人大制与社会主义公有制的经济基础相适应西方则是建立在资本主义私有制上。 最后选举制不同导致政治制度的不同。选举制度是国家民主制度的一个重要组成部分。人民是国家的主人,国家的一切权力属于人民。在我国人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。我国是社会主义国家,国家的一切权力属于人民,由人民选举出代表来组成代议机关和担任国家特定公职人员,代表人民行使权力。这种组织推荐候选人的作法,存在一定的有利之处,它能够集中各政党、各人民团体和广大选民的智能。但长期以来,由于我们在理论上简单地将选举权等同于投票权,将被选举权等同于当选权,使选举权和被选举权本应具备的一些基本权利形态被忽略,从而使选举活动失去其本来面目,让人感到,似乎选举本身是与选民或代表无关的事情,选民或代表除了被动地给他人投票之外,再无别的作为。西方的选举制度,从候选人的提名和酝酿、正式候选人的确定等等,有关法律都离不开了组织、管理的色彩;对选举制度的核心问题——选举权与被选举权的运作和保障,却缺乏具体的、可操作性的规定,在选举实践中,很多人甚至干脆将选举活动当成了人事安排活动。选举制度的人事制度化,也使选举往往只有举而没有选,当选者有职而无责,民主也因而失去其本来意义,并使国家面临政治民主虚化的风险。无论是资本主义社会的国家,还是社会主义制度的国家,选举在政治生活中都是举足轻重的。

中外学校体育比较研究

中外学校体育比较研究 1 教学模式比较 当前,动作教育被美国、英国等国家认为是传授运动技能的最佳方法。目前我国以运动技能传授为主,身体锻炼为辅的体育教学模式比较典型。美国的动作教育模式,日本的快乐体育教学模式,德国传授技能的体育教学模式,中国以“三基”为主的教学模式。相比较,中、德的教学模式在学习进度和学习系统性方面有优势。但在培养学生个性和体育能力方面效果相对较差;美、日的教学模式在培养学生兴趣爱好、发展个性、能力方面有优势,但在学习进度和学习系统性方面效果相对较差。在当代美国的中小学体育教学中,水平式教学模式占据了教师指导方式的主流地位。而中国的中小学教学中,垂直式教学模式仍占居主流地位。因此,世界体育教学模式的发展趋势表现为:(1)从单一化向多样化过渡,以满足教学的需要;(2)教学模式更注重实用性,简单易操作、易于推广;(3)要有利于对知识的系统性学习;(4)注重对学生兴趣爱好、个性、能力、品德的培养;(5)遵循教育规律,教法与学法和谐统一。 2 课程目标比较 2.1 目标指导思想比较 在英国中学体育课程目标的发展过程中,始终贯穿着一个核心,即如何在注重学生的“个人价值”和注重教育的“社会价值”之间寻求平衡。而我国当前体育课程目标改革呈现出由强调教育的“社会价值”向关注学生的“个人价值”转变。英国学校体育课程目标强调向所有学生提供学习和进步的机会,并在操作层面积极开发和实施“个性化课程”,这对我国在体育课程中贯彻“以人为本”的理念有着重要的借鉴意义。在学校体育目标方面,德国强调提高运动技术,培养竞技能力;日本注重体育的娱乐价值,让学生体验运动的快乐感;中国则强调对劳动所需要的身体基本活动能力的培养。各国体育教学课题以美、英为代表的具有高度灵活性的体育教学开始寻求不同程度的全国统一标准,而以中国和日本为代表的高度统一的体育教学则迫切需要一定程度的灵活性。 2.2 目标内容比较 在教学目标上,中国目标语言高度概括,不涉及具体内容,具有普遍指导意义,而美国健身课程目标内容具体而详细,层次分明,涉及到健康教育的各个方面,具有较强的操作性。中国、美国中小学体育课程目标的价值取向突出了两条主线,中国除运动主线外,还突出了健康主线,中国5项学习领域目标中有2 项(运动参与、运动技能)为运动主线,有3项(身体健康、心理健康、社会适应)为健康主线;而美国则主要突出运动和发展两条主线,在3项领域目标中除运动目标外,有两项是发展目标(自我表现和个人发展、社会发展),这说明美国非常注重学生在体育课程学习过程中的个人发展和社会发展。日本保健体育新大纲在提出课程总目标的基础上,还分别提出了学制各阶段的具体目标。在日本,保健体育课程分为两个组成部分,即保健和体育,两者是相对独立的。而中国体育与健康课程目标是综合性的,体育与健康不是单纯的身体活动,更不是只追求技术动作的学习,而是学生身体、心理、社会适应等方面的健康发展。从上述观点可知,目前课程目标的发展趋势表现为:(1)以人为本,把学生健康放在第一位;(2)目标多元化,除了体质健康,也关注情感体验、社会适应、心理健康、思想品德、运动参与等多方面发展;(3)终身体育是最终目标;(4)注重个人的发展与社会发展和谐统一;(5)体育教学课题的统一性和灵活性的有机平衡;(6)目标更具体详细易于操作;(7)重视身体发展领域目标,更要拓宽认识领域目标;(8)拓展教学目标范围,加强健康教育领域。

《中外政治制度比较》教学大纲

《中外政治制度比较》教学大纲 课程代码:开课学期: 学时:40学时学分: 教学方式:专题讲授、集中讨论开课单位:经济与政法学院 一、课程教学要求: 本课程是政治学及其相关专业必修课。它以政治制度比较研究为内容,着重分析当代中西方国家代议制度、行政制度、选举制度、政党制度等各类政治制度的共性和个性。目的在于使学生初步掌握比较政治制度的基本知识和相关理论,对中西方政治制度的具体特点和运行机制有进一步的、更为系统的认识和理解,进而对中西方政治制度的有效性和局限性有一个科学的评价,从而对我国具体政治制度改革的基本方向、基本内容、基本环节形成理性和科学的认识。 本课程采取课堂讲授与集中讨论相结合的方式组织教学。 考核方式:专题讨论+学术论文。 二、课程教学内容: 由于中外政治制度比较的内容众多,教学时数有限(40学时),因此,在教学内容上将依据政治学专业的特点和现代民主政治的支柱性内容择其重点组织教学内容。 第一讲绪论 本讲从总体上介绍中外政治制度比较的基本概念、研究对象、学科发展、意义作用和研究方法。 教学时数:4学时。 教学重点:中外政治制度比较的作用和研究方法。 教学难点:政治制度的概念 主要内容: 一、什么是政治制度(1学时) 1、中外学界对政治制度的理解 2、政治制度与政治体制的关系 二、为什么要对中外政治制度进行比较(1学时) 1、制度比较擦亮政治的眼睛 2、海纳百川,有容乃大;它山之石,为我所用 三、怎样进行中外政治制度的比较(2学时)

1、研究对象 2、研究方法 第二讲代议制度比较 本讲主要介绍了代议制度的一般理论,中西方代议制度在组织结构、功能效应方面的异同点,代议制度比较对完善中国人民代表大会制度的启迪作用。 教学时数:10学时。讲授8学时,讨论2学时。 教学重点:中西代议制度组织结构比较,中西代议制度功能效应比较。 教学难点:中西代议制度功能效应比较,中西代议制度比较的启迪作用。 主要内容: 一、代议制度基本理论概述(2学时) 1、代议制度及其相关范畴 2、代议制度的基本特征 3、代议制度的基本功能 4、代议制度的基本原则 二、中西代议制度组织结构比较(2学时) (一)、共同点 1、在议员或代表产生方式上,都有各自认可的条件、按一定法律程序经选举产生,并按一定选民比例加基本数分配议员或代表的名额,而且都是届期制。 2、在议员或代表的权利与义务上,都有提案权、讨论表决权、咨询权、言论免责权、人身自由保护权,承担向选民或人民负责的义务。 3、在内部组织结构上,都有一个负责召集和主持会议的指导机构,有一个大会负责组织和领导会务服务工作的秘书长,有协助审议的各种委员会和工作机构。 (二)、不同点 1、代议机关组成人员的阶级基础不同,履行职责的方式不一样。 2、在内部组织结构上,资本主义议会设置议长和议会党团,社会主义人民代表大会设置常设机关,这是各自独存的。 3、在权力结构方面,资本主义议会只是行使国家立法权的立法机关,而社会主义人民代表机关不仅是国家的立法机关,而且是统一行使国家权力的全权机关。 4、在组织活动原则上,资本主义议会制是“分权制衡”,社会主义人民代表制是“议行合一”(或民主集中制)。 三、中西代议制度功能效应比较(2学时)

【高一英语新教材】Unit 3 Sports and Fitness 单元内容分析与教学目标

Unit 3 Sports and Fitness 单元内容分析与教学目标 一、单元课程内容整体分析与教学目标整体解读 1 本单元教学内容和教学目的概览 本单元涉及的具体学习内容有:(1)主流体育运动;(2)郎平和乔丹的传奇;(3)反义疑问句;(4)表达对于运动精神的不同见解;(5)写一页班级健康手册;(6)看视频中国“喀斯特”。通过以上内容的学习旨在提升学生对运动员、运动项目和运动精神以及真正健康含义的思考。从而使学生深刻意识到体育运动对于健康的重要性并感在悟中外体育精神的共同诉求。 2 指向核心素养的单元整体教学目标 在本单元学习结束后,学生能够: 1. 了解一些主流体育项目及如何邀请他人参加体育活动; 2. 明确反义疑问句的功能,根据反义疑问句的语调的变化感知说话人的意图和态度,并在创设的语境中恰当地使用反义疑问句。 3. 了解郎平和乔丹两名中外著名运动员的传奇并感悟成功运动员所应具备的品质。 4. 感悟体育运动的精神以及健康的真正含义,学习并尝试使用各种不同的学习策略,逐步形成适合自已的学习方法,发展自我调整能力; 二、分课时教学目标 第一课时:听说导入课(P36-37) 【教学目标】 在本课时学习结束后,学生能够: 1. 听懂一个有关邀请对方体育项目的对话、回答相关问题等听后任务; 2. 掌握获取大意的听力技巧并根据重音和反义疑问句的语调感知说话人的意图和态度; 3. 基于听的任务基础上,完成说的输出性任务,以对话的形式邀请对方参加体育活动; 第二课时:阅读课(P38-39) 【教学目标】 在本课时学习结束后,学生能够: 1.读懂两段关于郎平和乔丹的记叙性说明文,基本了解他们的传奇人生。 2.区分出statement,inference和experience; 3.根据图片和标题预测语篇的内容; 4.认识到成功的运动员应具备的品质并感悟中外对体育精神的共同诉求。

中西政治制度比较研究

试论中西政治制度的异同 政治制度是随着人类社会政治现象的出现而产生的,是人类出于维护共同体的安全和利益,维持一定的公共秩序和分配方式的目的,对各种政治关系所做的一系列规定,是政治统治的原则和方式。如奴隶制、封建制、社会主义制、资本主义制等。在历史的发展过程中,世界各国的各种政治体制在迥然不同的思想文化环境中不断发展,各自发挥着不同的历史作用,本文从比较的角度,主要分析中西方政治制度的异同。 一、中国政治制度的沿革 中国政治制度是指新中国成立以来,在中国大陆实行的,规范中华人民共和国国家政权、政府制度、国家与社会关系等一系列根本问题的法律、体制、规则和惯例。我国的社会主义政治制度,是我国各族人民在中国共产党领导下,经过长期浴血奋战,推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义的统治,建立了人民当家作主的国家政权,进而基本完成了所有制的社会主义改造,实现了从新民主主义到社会主义过渡的基础上奠定的,主要包括工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国体,人民代表大会制度的政体,作为我国政党制度的共产党领导的多党合作和政治协商

制度,以及实现和维护我国各民族平等、团结、互助关系的民族区域自治制度。 60多年来,我国各族人民在共产党领导下,以国家和社会主人的身份,进行社会主义建设和改革开放的伟大实践和探索,已经使中国极大地改变了近代以来的贫穷落后面貌,成为举世公认正在迅速崛起、日益繁荣富强的国家。这一基本事实证明,新中国成立之初确立的社会主义政治制度,符合我国不断发展和进步的需要,符合我国各族人民当家作主、团结奋斗、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的需要,经受住了国内外各种风云变幻的严峻考验,具有强大生命力和巨大优越性。 但是,任何一种新生的社会事物都不可能从一开始就是成熟和完善的。由于我国生产力、经济文化发展水平的历史起点落后,党和人民建设社会主义的经验不足,以及其他主客观原因,我们在建设、巩固和发展社会主义的进程中,也发生过一些失误和挫折。这使我们深刻认识到,社会主义制度的建立,并不等于社会主义制度的完善。我国还处于并将长期处于社会主义初级阶段。要建成完全合格的社会主义,必须从社会主义初级阶段的国情出发,不断创造和积累条件,不断对妨碍社会主义优越性发挥的具体制度、体制和机制进行兴利除弊的改革,不断实现社会主义制度自我完善和发展。

中西方政治体制的比较

中西方政治体制的比较 政治制度是随着人类社会政治现象的出现而产生的,是人类出于维护共同体的安全和利益,维持一定的公共秩序和分配方式的目的,对各种政治关系所做的一系列规定,是政治统治的原则和方式。在历史的发展过程中,世界各国的各种政治体制在迥然不同的思想文化环境中不断发展,各自发挥着不同的历史作用。 一、中国政治制度 中国政治制度是指新中国成立以来,在中国大陆实行的,规范中华人民共和国国家政权、政府制度、国家与社会关系等一系列根本问题的法律、体制、规则和惯例。我国的社会主义政治制度,是我国各族人民在中国共产党领导下,推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义的统治,建立了人民当家作主的国家政权,基本完成了所有制的社会主义改造,实现了从新民主主义到社会主义过渡的基础上奠定的,主要包括工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国体,人民代表大会制度的政体,作为我国政党制度的共产党领导的多党合作和政治协商制度,以及实现和维护我国各民族平等、团结、互助关系的民族区域自治制度。 但是由于我国生产力、经济文化发展水平的历史起点落后,党和人民建设社会主义的经验不足,以及其他主客观原因,我们在建设、巩固和发展社会主义的进程中,也发生过一些失误和挫折。我国还处于并将长期处于社会主义初级阶段,要建成完全合格的社会主义,必须从社会主义初级阶段的国情出发,不断对妨碍社会主义优越性发挥的具体制度、体制和机制进行改革,不断实现社会主义制度自我完善和发展。 二、西方政治制度 西方国家的政治制度主要有君主立宪制和民主共和制两大类,但具体的组织方式又因国家的不同而各有特点:其中具有代表性的是英国的君主立宪制和美国的总统制。君主立宪制是资本主义国家君主权力受宪法限制的政权组织形式英,国是最早实行议会君主制的国家。 民主共和制是国家权力机关和国家元首由选举产生并有一定任期的政权组织形式。根据立法机关与行政机关关系的不同,民主共和制又可分为议会制共和制和总统制共和制。议会制以议会为权力核心,行政权与立法权合一,其基本原

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