二年级数学表内乘法2

第六单元表内乘法

（二）

单元学习目标：

1、让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。

2、使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。

熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习，爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

重点：

1、理解乘法的含义。

2、在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。

难点：

1、理解乘法的含义。

2、用乘法计算的问题。

学习准备：

小棒、口算卡、主题图、口诀卡、投影机

第一课时：7的乘法口诀

学习内容：

新课标教材P72

学习目标：

1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

学习重难点：

重点：7的乘法口诀

难点：

熟记口诀

学习准备：

口算卡片，课件。小棒

学习过程：

一、创设情景引入课题。

时间过得很快，有是一个星期。小朋友，一个星期是几天？（板书：7）两个星期有几天？如果我们熟练了7的口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。

二、编写7的乘法口诀

1、出示小鱼图

小鱼也来帮我们了。看，一条小鱼有几个三角形组成？两条呢？让我们一起数一数。和学生齐数。三条呢？……

根据学生的回答填表

2、出示表格：

数数。

3、请学生根据表格编口诀。表格：

乘法算式

4、汇报

说说各算式表示的含义，你根据什么来编写口诀的？

三、记口诀

1、我们编出的口诀你有什么好办法记住它？

学生可能回答：

根据前后句记忆。

背诵记忆。

2、齐背口诀：

对口令

四、巩固练习

1、听算：

教师报算式，学生速算。

2、数星期的天数。

学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三乘法口诀

个星期？……

五、总结：

你最喜欢哪句口诀？说说你的理由。

六、作业：

把你编的口诀和爸爸妈妈说一说，并和爸爸妈妈对口令。比一比谁更快。板书：7的乘法口诀

一七得七二七十四三七二十一四七二十八

五七三十五六七四十二七七四十九

反思：

第二课时：

练习十六（7的乘法口诀练习课）

学习内容：

教材P73

学习目标：

1、使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练7的乘法口诀。

2、让学生与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。

学习重难点：

重点：7的乘法口诀

难点：

熟背，灵活运用

学习过程：

一、复习回顾。

1、上节课我们编写了7的乘法口诀，谁能来说说7的乘法口诀。

2、背1－7的乘法口诀

3、对口令。形式：

xx齐对；生生对。

4、听算。教师报算式，生回答得数。

二、练习

1、开心对对碰。

课件演示，请学生数字7，移到哪个数字就算7和那个数的乘积。

形式：

抢答

2、口算比赛。

3、看图列式。

①课件出示练习9，谁来说说这副图？从这副图中你获取哪些信息？怎样计算？

②在出示练习10，请学生说图意，并独立列式。

③练习14，这些小朋友在做什么？她们打算怎么摆？你能帮她们计算一共要摆多少盒吗？

④瞧，飞机上的座位排得很有顺序，你能数说它是怎么排的吗？你会列式吗？你有其它的方法吗？

4、拓展

课件出示超市购物图。

在这个场景中你获取到了哪些信息？丁丁根据这些信息提了这样一个问题。买5盒水彩颜料需要多少元？你能提出哪些问题呢？独立思考，再把你的想法和小组内的同学互相交流。准备汇报。汇报时，请其余学生列式。

三、总结：

在这节课的学习中，你最喜欢那个环节？你最开心是？

四、作业：

收集生活中有关的数学信息，记入成长日记中。

反思：

第三课时：

倍的认识

（一）

学习内容：

教材P76

学习目标：

1、让学生经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

2、会求一个数的几倍是多少。并能用这个知识解决简单的实际问题。

3、培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。学习重难点：

重点：

形成倍的概念，并能运用解决

难点：

形成“倍”的概念。

学习准备：

课件。小棒

学习过程：

一、激趣导入

森林里要举行一次动物大会。邀请了各地的动物来参加这次聚会。瞧，动物们都各就各位了。让我们看看小猪它去做什么。

原来森林大王派小猪去采购水果。让我们和他一起去吧。

二、探索新知

1、“倍”的认识

瞧，他乘着小船来到了水果岛。

刚到入口处，被一个老爷爷拦在了门口。老爷爷给小猪出了一道题，我们一起去听听？

我在岛上种了很多水果。你看，在这岸边，就有6棵苹果树，有3棵梨树。

你能说说它们之间的数量关系吗？

课件演示：

谢谢小朋友。其实它们的棵数之间还存在倍数关系。

3棵梨树有1个3，那么苹果树就有2个3，那么我们也就说苹果树的棵数是梨树的2倍。

小朋友刚才爷爷说苹果树和梨树之间还存在着什么样的关系?你能来说一说吗？

为什么说苹果树的棵数是梨树的2倍？

看，小猪采购好水果回来还摆得可整齐了。课件出示

你能看着这副图用倍来说一句话吗？（）的个数是（）的几倍？（板书）

为什么你说苹果的个数说梨的3倍？

有3个梨的个数，那我们就说苹果的个数是梨的3倍。课件出示：

苹果的个数是梨的5倍示意图。桃子的个数是香蕉的2倍的示意图。

香蕉的个数是苹果的1倍的示意图。

2、摆小棒

那么下面，我们就和小猪一块来摆水果，看谁能根据要求摆的又对又快。

课件出示要求，请学生用小棒代替水果摆一摆

如果学生能列出算式要求学生说出计算方法以及为什么这样列式。

三、巩固练习

森林里的小动物看到同学们这么棒，很喜欢和你们交朋友，瞧，他们给你们送来了很多的鲜花。它们摆成两行，你能说说这两行朵数之间的关系吗？

1、

2、

3、

4、

5、

6、

开放题：

看谁找的多，出示情景图。请学生找倍数关系。

四、总结：

通过这节课的学习，我们知道了表达两个量之间的关系还可以用倍来表示，找找你身边哪些可以用倍数关系表示。出示第一行2，第二行4

给第二行添2

再给第一行添1

再给第一行添3

再给第一行添6

给第二行去2。第四课时：

倍的认识

（二）

教学内容：810111P76

教学目标：

1、通过不同情景中，物体的比较，加深对“倍”的理解

2、能根据线段图比较两者之间的关系。

3、能根据两者之间的倍数关系，正确列式计算。

教学重难点：

重点：

能根据数量关系列式

难点：

正确列式计算

教学准备：

课件

教学过程设计：

一、复习导入

1、上节课我们和小猪一起去了水果岛。在那我们还交了个新朋友，那就是“倍”。板书：

倍。

那么今天这节课我们继续来研究有关“倍”的知识。

2、课件出示，请学生找找两者间的数量关系。

学生说，请其余学生评价。

为什么你说第一行的个数是第二行的3倍？

增减苹果个数，变换两行之间的数量关系。再请学生说。

二、探索新知。

1、例1

课件出示：

下面我们来进行猜数游戏。请看，第一行有6个苹果。第二行有几个苹果呢？是啊，如果能说明他们之间的关系，就能准确地说出第二行的个数了。

第二行比第一行多2个。你是怎么知道的，怎样计算？

第二行比第一行少2个。

第二行的个数是第一行的2倍。

12个，你是怎么知道的？

第二行的个数是第一行的2倍，那么我们就可以说，第二行的个数有2个第一行的个数，也就是有2个6。那么我们列算式2×6

学生解释时课件演示。

2、例2

出示情景图。

小朋友们都能列式计算，其实生活中有很多关于倍数关系的问题。你瞧，这班里打扫卫生也有倍数问题呢，我们一起去看看。从这副图中你可以得到哪些信息。根据这些信息你可以求什么问题？

生：

擦桌椅的有多少人？

一共有多少人？

那么先让我们来解决第一个问题，你可怎样计算？你是怎么知道的。

小朋友说得真好，当你遇上困难是，其实也可以画一画来觉得这个问题。我可以用小圆点来表示同学，试着画一画。在数学学习上有个很好的朋友可以帮助我们，那就是线段图。

老师先用这条线段来表示扫地同学的人数。那么题目说擦桌椅的人数是扫地的2倍，那说明就有几个扫地同学的人数。那么我们就画一画两条刚画的线段那么长。瞧，通过线段图，我们一眼就可以看出他们之间的关系了。

3、看图列式

①根据图片列式

②根据线段图列式

4、小结。我们刚才都是求有倍数关系中的较多的那个量。用什么方法来计算？

5、解决问题：

森林里刚开了个游乐场，小动物们听说了，可高兴了，你瞧，这第一天游乐场的生意可真不错。出示做一做。

请学生独立练习并同桌互相说一说思考方法。

游乐场里还有各种各样的项目。玩手掷球游戏一次是2元。那么转椅的价格是它的5倍。……。请学生解决不同的问题。

三、总结。

这节课你对“倍”有了哪些进一步的认识？

四、作业：

回家找一找，身边哪些可以用倍作为数量关系来表达两者之间的关系的，根据你提取到的信息给爸爸妈妈出一道题。

五、板书：

第五课时：

练习十七

教学内容：81011P78

教学目标：

1、通过学生整理倍的认识，进一步加深对倍的理解。

2、能根据题意正确列式

教学重难点：

重点：

正确理解数量关系，并能正确列式。

难点：

正确理解题意

教学准备：

课件

教学过程设计：

一、说一说。

又到了你说，我说，大家说的环节了。今天我们要说的就是……。板书：

倍通过前两节课的学习，你对它有哪些认识？

二、练习

1、基础练习

①比一比，看谁算得又对又快。（练习5）

②算它你有什么好方法？（练习9）

2、看图列式。练习1。通过这副图你了解到哪些信息，题目要我们解决哪些问题？

3、看线段图列式

根据这幅线段图，你能了解到哪些信息？谁能来编一个应用题？根据学生的回答在课件中添加文字。

4、文字题。

形式：

请一名学生读题，其余学生列式。列式后说说你是怎么想的。

5、应用题。

题目给我们提供了哪些信息？要解决这个问题可以用什么方法来计算？你是怎么想的？

三、拓展。

课件出示各种商品的价格。（条件不充分）

请学生根据自己的想法补充或根据已有条件编题。

四、作业：

和爸爸妈妈一起完成课本P79的游戏

学习目标：

1、使学生经历8的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

学习重难点：

重点：8的乘法口诀

难点：

记8的乘法口诀

学习准备：

课件、小棒

学习过程：

一、情景导入。

8是个大家喜欢的数字，很都人买号码的时候经常去挑它。今天我们就一起去探讨它的秘密。这不，小青蛙也特别喜欢这个数字，它在过河时，每跳过一片荷叶数的数字都有什么规律。我们一起和他数一数。

8、16、

24、32、

40、48、

56、64

在这些数字中你最喜欢那个数字？

1、独立编写

今天我们要一起探讨的是8的乘法口诀，猜想一下，刚我们数过的数和8的乘法口诀会有什么联系？

你是怎么知道的？

学生可能回答：

我是8个数的。所以1个8，2个8

我会背8的乘法口诀了，所以我知道。

是不是像这些小朋友说的一样呢，那么这节课我们就一起来编写。

你打算怎样进行编写？

学生可能回答：

我打算1个8，1个8往上加。

我打算用小棒摆一摆，数一数。

……

板书学生汇报的各种证实猜想的方案。

请各小组选择一种你们小组最喜欢的方法，进行编写8的乘法口诀。

2、汇报

各小组上交编写成果。请各小组派代表说明。

你们小组是怎么编写的？请你们说明口诀的编写方法。

三、记8的乘法口诀

小朋友刚才自己编写出了8的乘法口诀，那么如果我们想更好的把它们记住，你们有什么好方法？如果我往了六八多少怎么办？

1分钟的时间用自己喜欢的方法背8的乘法口诀。

男女生对背——同桌对背——全班齐背——对口令

四、小结

学会了8的乘法口诀，对我们的生活和学习能带来哪些便利？根据学生的回答选择相应题型练习。依时间而定。

如：

方便我们计算有关8的乘法算式，就请学生完成练习3。

五、总结：

这节课我们学习了什么？我们是怎么学习的？

六、作业：

背8的乘法口诀。板书：

8的乘法口诀

一八得八二八得十六三八二十四四八三十二

五八四十六八四十八七八五十六八八六十四

反思：

第八课时：

练习十八

学习内容：

教材P81

学习目标：

1、通过让学生说8的乘法口诀可以解决哪些问题，体会数学是根据需要而来的。

2、通过练习加深对8的乘法口诀的记忆。

学习重难点：

重点：

用8的乘法口诀

难点：

灵活运用。

学习准备：

课件

学习过程：

一、复习导入

上节课我们编写了8的乘法口诀。很多同学都谈到了学习了8的乘法口诀能给我们的生活和学习带来很多便利。上节课由于时间的关系我们只能利用8的口诀做了少部分的练习。那么这节课我们比一比，我们班的小朋友谁用它最熟练。

二、练习

1、背口诀

当然，把口诀记熟是前提。让我们一起来把它背一背。

齐背－男女生比赛背口决，对口令。

2、数字对对碰。

请学生上台移动8，再进行口算比赛。看谁算得快。

3、口算

口算比赛，评选前10名，请学生对自己进行评价或小组互评。

找朋友。

4、看图列式

根据这幅图你能获得哪些信息？

练习4，练习9，练习13。

5、解决问题。

基础：

练习

14、练习10，请学生独立完成并说一说为什么这样列式。

出示练习15：

从这幅图中你看到了些什么？你想提哪些问题？

如果要求一共有多少人？我们可以怎样列式？你有哪些不同的方法？你还能提出哪些问题?

三、总结。

反思：

第九课时：9的乘法口诀

学习内容：

教材P84

学习目标：

1、使学生知道9的乘法口诀的来历以及含义，并会运用口诀正确计算。

2、寻找9的口诀的规律，熟记9的乘法口诀。

3、通过学生的观察、操作培养学生有序观察的能力。

学习重难点：

重点：9的乘法口诀

难点：

熟记9的乘法口诀。

学习准备：

课件，活动表格，小棒

学习过程：

一、情景导入

初一的大哥哥大姐姐在做什么？是啊，他们在军训。他们检验正接受教官的检验呢。

二、探索新知

1、数9。

一列有几个人？两列呢？三列呢？课件逐个出示。

让我们9个试着数一数。

2、小组合作编写口诀

这节课我们要来探讨9的口诀。你希望怎样来编9的乘法口诀？

是啊，一九……，二九……。它们分别得多少呢？

下面我们分小组来编口诀。

你们请小棒帮忙，看哪一小组合作的最好。4个同学分配好任务，一个同学摆小棒，另两个小朋友数数。一个同学记录。

（学生明确目标后开始活动）

附表格：

摆小棒情况记录

（）个9共用（）

根根乘法算式乘法口诀（）个9共用（）

根根

（）个9共用（）

根根

（）个9共用（）

根根

（）个9共用（）

根根

（）个9共用（）

根根

（）个9共用（）

根根

（）个9共用（）

根根

（）个9共用（）