凤凰云课堂建设方案(1)
凤凰云课堂建设方案
高效课堂+翻转课堂
个人最佳化学习
凤凰云课堂建设方案
公司名称：江苏凤凰数字传媒有限公司
纬创资通(上海)有限公司
日期：2014年12月
1.前言 (4)
1.1.项目意义和价值 (4)
1.2.项目目标与主要内容 (4)
1.3.项目技术特征和创新优势 (6)
1.4.项目实施 (7)
1.5.项目承担者能力 (9)
2.项目方案说明 (10)
2.1.整体方案 (10)
2.2.项目范围 (12)
2.3.解决方案介绍—W IEDUCATION (12)
2.3.1.区域校园云平台（Wiedu School） (13)
2.3.2.智慧互动教室（Wiedu Classroom） (16)
2.3.3.电子书包桌面系统（Wiedu Bag） (18)
2.4.区域校园网络 (19)
2.5.教室内设备 (20)
2.5.1.教室俯视图 (20)
2.5.2.正视图 (21)
2.5.3.设备清单 (22)
2.6.项目环境需求 (23)
2.6.1.教室电力需求 (23)
2.6.2.学校其它需求 (23)
3.项目组织 (24)
3.1.权责 (24)
3.1.1.学校 (24)
3.1.2.本公司 (24)
3.2.沟通机制 (24)
3.2.1.沟通窗口 (24)
3.2.2.准备阶段 (24)
3.2.3.实施阶段 (24)
4.教育训练计划 (25)
4.1.系统操作教育训练 (25)
4.2.授课时间 (25)
5.保固与维护 (26)
5.1.保固及维护期间 (26)
5.2.服务据点 (26)
5.3.维护方式 (26)
1.前言
1.1.项目意义和价值
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确提出要加快教育信息基础设施建设，强调加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网”。《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》把数字化校园建设列为重要工作，2013年江苏省教育厅分布数字化建设标准指南，明确提出制订中小学校、幼儿园和中等职业学校数字校园建设基本标准，推动数字校园达标建设。
为响应国家及省教育信息化发展战略规划部署，提升教育方式和教学手段现代化、信息化水平，凤凰云课堂建设方案依托江苏省教育厅发布之数字化校园建设标准，同时又参照国际标准而起草，一方面加强信息技术与教育的深度融合，让更多师生在智慧教室环境下进行教与学的创新实践，在智慧教育平台上进行资源的共建共享，共同提高教学成效，享受智慧教育带来的收益，并进一步探索数字校园智慧教育推广的有效方式方法，从而推动学校本身教育教学模式的变革，提高教学的质量和管理的效率，为教师和学生的全面发展创设良好的信息化支撑环境；同时通过该项目试点，打造区/市智慧校园建设之示范校，成为学校教育信息化发展的阶段性标志。
1.2.项目目标与主要内容
“凤凰云课堂建设方案”项目，期望达成以下目的：
?探索区域网络数字校园的应用和管理模式
?建立高性价比及新式无线传输技术的校园无线网络环境，满足“智慧校园解决方案”
高质量的信息化教学，并提供学校完善的网络管理机制。
?逐步建立起高效的远程维护机制，实现教学设备的远程故障定位和维护，软件系统
的远程维护和升级。
?进一步探索信息技术与实际教学相融合的创新教学方式
?PBL项目导向式学习(Project-Based Learning or Problem-Based Learning 项目
驱动或者问题驱动式学习）模式的探索与研究。
?翻转课堂的探索与应用。
?云端应用模式: 应用讯息交换技术于PBL教育理论上,实现课堂中实时讨论,记录与
分享,成果保存于云端,永久保存并做为学生学习履历的一部份。
?图形辅助模式：图形的展示就像一本电子书，学生通过视觉更容易了解学习内容。
?动画辅助模式：通过动画呈现简单、丰富的内容，可以帮助对静态文字与图形的理
解；或将实境模拟呈现，使学生观察时更容易。
?步骤引导模式：通过教师实际、完整的操作过程，引导学生模拟步骤过程。
?简报教学模式：教师将整理归纳之后的数据通过简报条理清晰的呈现教学内容，以
进行信息融入教学。
?情境教学模式：通过虚拟的多媒体引导仿真夸张表演，使教学更生动，加深学生印
象。
?小组分享模式：利用信息工具整理相关研究主题，使学生主动探索，并分享讨论发
表。
?互动讨论模式：通过在线互动机制讨论相关学习议题及内容，不仅学习效果佳，又
不使教学气氛过于沉闷。
?测验练习模式：利用在线评量的实时性与回馈，了解学习历程及结果，有助于补救
教学。
?进一步整合教学相关的各项硬件设备，各项软件系统和资源，有效进行教学管理?进一步探索各年龄层级教与学的特点，并能在试点结束时形成针对不同年龄层级教
与学的系统应用特点
?进一步提升学生学习专注力，学习效率和学习成效
?丰富教学资源，提升老师教学能力，提升课堂效率及教学成效
?加强家校互动，共同关注学生成长
?建立发展的师资培训机制和畅通的交流平台
?探索数字校园智慧教室智慧教育的有效推广方式
?缩短城乡信息落差、减少用纸及排碳、减轻书包重量等
1.3.项目技术特征和创新优势
1.4.项目实施
第一阶段实施计划：从传统课堂到高效课堂阶段内容：
1．智慧教室：
A．信息技术下常态化教学中的高效课堂：一个班全科
包含：
智能一体机70寸
学生定制平板
教室无线网络覆盖
课堂互动评测系统(含同步电子课本)
教学管理平台
B．信息技术下多媒体云课堂（公开课）
160寸智能互动电子白板
学生定制平板（多人一机刷卡系统）
教室无线网络覆盖
课堂互动评测系统(含同步电子课本)
教学管理平台
分组式(选配4台55寸一体机)
MOOCS 导入(微视频)
直/录播系统
2．课前、中、后教学资源服务平台
3．评测评价系统
第二阶段实施计划：从高效课堂到翻转课堂
阶段实施：
1．智慧教室：从班级扩充到全年级
2．校园无线网络覆盖
3．数位学习平台（基于MOOCS）
4．校务管理系统
第三阶段实施计划：云支撑下的个人最佳化学习阶段实施：
1．智慧教室：从全年级扩充到全校
2．智慧校园平台架构
3．应用服务导入数位学习平台
1.5.项目承担者能力
凤凰云课堂建设方案是由江苏凤凰数字传媒有限公司联手纬创资通(上海)有限公司打造的“数字化智慧校园解决方案”。
凤凰传媒是我国出版、发行行业的龙头企业，江苏凤凰数字传媒有限公司（凤凰传媒数字化中心）是凤凰传媒数字化建设的主要实施机构。
江苏凤凰数字传媒有限公司致力于推进数字出版及新媒体业务，目前已建设、运营凤凰学习网、凤凰教育网、凤凰享听网等数字出版项目，正向数字出版的多个领域拓展，实现传统出版业向数字内容提供和信息服务综合商的转型。公司目前拥有软硬件专业技术人员、数字内容编辑近50人。公司一方面致力于打造集团数字化管理平台，通过建设协同办公系统、ERP系统提高集团企业管理水平；另一方面，公司致力于推进数字出版及新媒体业务，实现传统出版的业态升级和转型，与凤凰传媒各出版单位合作进行内容资源库建设，并代表凤凰传媒广泛开展数字化对外合作、投资。
纬创资通股份有限公司前身为宏碁计算机股份有限公司DMS部门(设计生产服务部)，于2001年5月30日更名为纬创，开始独立运作。是全球最大的资讯及通讯产品ODM专业代工厂商之一。截止2012年为止，集团营收达到新台币6,578亿元，员工人数超过六万人。在美国商业周刊(Business Week)评选的“The Info Tech100”大，纬创集团从2006年开始，连续三年均进入了前40名。2007-2008连续二年获选富比世杂志「亚太50家最佳上市企业(TheAsianFab50)」； 2011-2012年荣登富比士(Forbes)杂志「全球2000大企业」以及财星杂志 (Fortune) 年全球500大企业。
纬创数字学习产业实战经验和成果
●纬创资通与台湾中央大学、台湾资策会携手开展「4＋X」的产学合作模式，将大学
提供的四年高等教育，与终身学习的职训接轨。
●纬创资通于2013-2014年分别与台北市/高雄市教育局签署合作协议，产、官、学
联手合作，计划三年打造台北市市和高雄市教育云。
●纬创资通与马来西亚教育部合作，纬创智慧教育平台成为马来西亚唯一采用的智慧
教育平台，截止2014年将部署251所学校，每所学校4个班。
●全国首家全校建制智慧教室的数字化校园于2014年2月底入户广东松山湖实验小
学和松山湖中心小学。
2.项目方案说明
2.1.整体方案
上图为随身学—电子书包项目的整体方案示意图。它主要包含如下几个部分：
1、区域校园云平台
区域校园云平台包含有教学管理系统、教学内容管理系统、考试系统。它可以
跟既有的学生管理、排课等相关系统做相应界接。
通过区域校园云平台学校可以将学生信息、教师信息、课程信息、家庭联络簿
等进行管理。同时学校和教师也可以通过教学内容管理系统将教学相关的教材、课件、作业等纳入管理。然后通过排课信息，将学生需要的相关资料通过区域
校园云平台同步到学生的电子书包上。
学生在电子书包上做的作业，考试结果等亦可同步到区域校园云平台上进行管
理、分析。家长在学生电子书包的家庭联络簿上填写的信息也会同步到区域校
园云平台上供教师及时了解。
2、智慧教室
智慧教室的部分有3个配置版本：V1.5，V1.8，V3.8
V3.8: 160寸智能互动电子白板
学生定制平板
教室无线网络覆盖
课堂互动评测系统(含同步电子课本)
教学管理平台
分组式(选配4台55寸一体机)
MOOCS 导入(微视频)
直/录播系统
V1.8: 160寸智能互动电子白板
学生定制平板
教室无线网络覆盖
课堂互动评测系统(含同步电子课本)
教学管理平台
V1.5: 智能一体机70寸
学生定制平板
教室无线网络覆盖
课堂互动评测系统(含同步电子课本)
教学管理平台
3、电子书包
电子书包是学生学习以及课堂教学时与教师互动的终端。在开机注册完成后，该书包即会与一名学生的信息进行绑定，成为这名学生的专用书包终端。
在校园内，电子书包能及时与区域校园云平台系统进行交互，获取与课程相关的教材、课件、作业、阅读资料等相关电子资料。同时可以通过家庭联络簿及时将学校及教师需要向家长反馈的信息同步到电子书包上。
电子书包上还配备了相关的小工具，以方便学生的学习，诸如：笔记本、录音机、照相机、计算器、小画板、电子书阅读器等。
4、充电柜
为了保证电子书包的持续电力供应，除了给每个电子书包终端配备有充电器以方便学生回家后充电使用外，在教室内，还会配备一个充电柜，以实现集中充电的需要。学生在课间休息时，就可以将电子书包终端放入到充电柜中进行充电。
5、教学无线网络
配合电子书包的使用，需要在校园内搭建稳定的无线网络，使电子书包通过无线接入教室，使用网内外的教学资源，扩展数字校园的功能，提高教学质量和
效率。
2.2.项目范围
项目范围如下：
1，区域校园云平台
包含教学管理系统、教学内容管理系统。
2，智慧教室
包含一体机授课系统、课堂互动反馈系统。
3，电子书包
包含电子书包终端及其中包含的课程表、家庭联络簿、互动反馈系统终端、考试系统终端、资料中心、小画板、计算器、记事本、阅读器、录音机、摄像机等应用工具。
4，充电柜
每个教室放置1个充电柜，每个充电柜供60台电子书包同时充电。
5，校园网络
每个教室布设2个AP，每个办公室布设1个AP，通过网线连接到交换机，然后汇聚到核心交换机，通过Internet访问教育局区域校园云平台。通过无线控制器对无线局域网中的所有设备进行控制和管理。
2.3.解决方案介绍—Wieducation
本学习
专为学校内
配合电子书
包应用而开
发，系统功能
完整并具备
快速安装部
署、轻易导入、
完整且易扩
充性的特点；
Wiedu
School是凤凰云课堂互动教学平台中的一个子系统，提供了班级活动管理与教学内容管理的功能，系统依用户不同而分为前、后台两个登入口。前台使用者有教师、学生及家长，后台使用者有学校管理员、平台管理员。教师与学生在Wiedu School中拥有个人空间，以储存教学活动中的所有教学资源，所有的教学历程与学习履历也会完整保存在系统中。整
体用户操作接口设计上降低操作的难度，增强了系统的可用性和易用性。
Wiedu School功能完整，主要包括权限管理、教材管理、行事历管理、联络簿管理、作业管理、教材管理、学习工具管理、资源库管理、待办事项、学习履历、问题导向教学以及同步控制等功能。在教材管理中，除了学校指定的基本教材外，教师亦可自行准备相关的参考教材，通过同步管理接口，发送给指定的班级、群组或是某个学生。
学期开
始，由学校管
理员在后台
创建教师账
号，创建班级，
批量导入班
级所属学生
账号，设定学
校作息时间
并建立班级
课程表。这样
的设计可以
简化在学期开始时教师的导入准备工作和学生注册过程。
学校管理员可以购置校用的数字教材后上传至学校资源库，供学校内的教师搜寻后下载使用，也可以供学校内的教师搜寻后发布给学生，让学生通过电子书包下载使用。
教师登
入前台后可
查询任教班
级、任教课程、
班级学生名
单，建立教学
群组，并可邀
请科任教师
加入班级。规
划班级教学
行事历、班级
课程表，让学
生清楚了解
整个学期的教学安排。上课前发布电子教材、学习工具、联络事项、家庭作业等，学生可以轻松地利用电子书包将上课所需内容与课后作业下载下来，不用担心忘记携带课本、课用小工具或遗漏家庭作业与准备事项。教师课后根据学生课堂学习表现和完成情况给予奖章以兹鼓励，也可通过亲师交流、师生交流与家长和学生沟通学生学习状况，让家长关心小孩的学习，参与教学过程，为教师与家长提供一个方便高效的沟通渠道。
教师上传、发布的电子教材、学习工具会同时储存于教师个人资源库中，教师可以使用资源库的功能：预览、下载、删除、查询发布历史记录、重新发布，让教师有效率地管理与使用教学资源，同时也让教师能方便地取得其他学校的数字教学资源，既能缩短备课时间外也能让学习资源得以共享，让教师能更有效地组织教学活动中所需的学习资源。通过Wiedu School让教师能更方便地发布学习活动，让电子书包的计划更趋完整。资源库管理提供老师们简单易用的数字教材管理功能，一个稳定上传、储存与管理的环境，让教师很容易的上传档案并发布给学生，也可以将指定电子教材发布至电子书包供学生使用。让老师们能够用最少的时间顺利的管理班级的活动，这样，老师们才能够将大部分的时间都花费在最重要的教学工作上。
联络簿管理，不仅节省了学生每日抄写联络簿的时间，更将教师及家长以往的互动操作模式，直接以电子化的形式来呈现。教师除了可将当日作业或一般提醒事项与附件等共同联络事项，一次性发送给所有的学生，也可以对某个或部分学生给予评论，或是与其家长沟通。在家长的回应与签名的部分，其中增加了弹性以及防呆控制，避免学生更改亲师留言板上的内容，真正做到人性化的管理。
就学习工具管理而言，教师除了通用的学习工具外，也可准备其它自己认为有用的应用程序。如星座图，可藉由电子书包GPS的感应装置，协助学生在室外观察星座，提升学生学习效率。
School完整记录
了学生所有的学
习活动，除了以上
所描述的功能外，
Wiedu School还
提供了简易加入
新班级功能，使旧
班级资料能完整
封存，新学年开始
时，相同的注册资
料无需重复录入，
以减轻教师的负担。
台后可看到教师
发布给个人的班
级教学行事历、班
级课程表，电子教
材、学习工具、联
络事项、家庭作业、
奖章，并能在学生
的个人资源库中
查看到自己上传
的作业档案，并可
以通过回复发布或电子书包来缴交教师指定的作业，教师收到作业后可以直接在线阅览
后给予成绩及评语，学生也可以查看到教师给予的成绩、评语及奖章。
学生家长也可申请家长账号登入前台实时查看学生学习活动及成果，并与教师实时
沟通学生学习状况。
2.3.2. 智慧互动教室（Wiedu Classroom）
Wiedu Classroom是一款将信息技术与课堂学习相结合的产品。它提供了一种全新的智能学习解决方案，促进了教师与学生在课堂学习上的互动，从而提升了课堂学习的
效率。
Wiedu Classroom采用了先进的网络连接监控功能，教师学生无需设置即可自动发现，全自动连接。
Wiedu Classroom的最大特点是打破了其它教学系统呆板的封闭式系统模式，是一种全开放式的教育模式。教师不需要为了适应新的系统而去新建或修改原有的备课教案，而是可以直接使用原有的教案，例如常见的PPT，Word，Flash等。完全不增加老师的任何负担，并将原有单一的老师教、学生学的传统模式转换为了即时的互动式教学模式。
Wiedu Classroom结合了电子白板功能。利用电子白板或者触控式电视一体机，老师就可以非常方便地在屏幕上板书和标注。且随时随地可以通过无线网络将板书分享到学生平板上的电子笔记本。学生可以留出更多的时间来专注听讲。
教师还可以向个人或学习小组发起随堂测评。通过学生的答题情况，立即掌握全体学生对于课堂上讲解的知识点的理解状况。从而可以针对问题点随时调整授课节奏，掌握主动。剔除了教学死角，解决了传统教学中学生对知识点未能及时掌握，造成问题不断累积而无法及时发现并解决的问题。Wiedu Classroom提供的评量模式功能多样，客观题，主观题，单人，小组，抢答……应有尽有。还可以将多个学生或小组的答题画面同时显示在大屏幕上，比较之间的差异，并进行讲解点评。
Wiedu Classroom的屏幕互动功能大大增加了教师和学生屏幕的互动性，为师生之间搭建了双向沟通桥梁。所谓双向沟通，是指：
分享教师大屏幕到学生的电子书包小屏幕：将教师屏幕上的内容动态投放到学
生设备上。这样做，可以方便所有学生更加直观地看到教师的屏幕。屏幕上的
一举一动，重点细节，都能即时清晰地体现在学生设备上，方便学生吸收和掌
握课堂内容。甚至老师可以指定某个学生用他的电子书包通过无线网络来直接
操作大屏幕，让孩子可以骄傲地分享他的学习成果。
分享学生的电子书包小屏幕到教师大屏幕：将某位学生电子书包上的屏幕内容动态投放到大屏幕上，方便学生分享自己的解题步骤或试卷作业实物投影。
除此以外，教师还完全不用担心学生因为用了电子书包而在课堂上左右顾盼、心不在焉或者注意力分散了。老师只要通过Wiedu Classroom的设备管理功能，一个按钮就可以将指定的或全部的电子书包进行锁屏，使得电子书包上的所有操作功能都暂时失效，从而让学生专心听讲。
2.3.3. 电子书包桌面系统（Wiedu Bag）
Wiedu Bag是专为高互动电子教育，且经过与专业教师详细讨论后，所客制的电子书包专用软体。目的在于真正实现无纸化教育，并在课堂上强化互动式功能，增加学生学习效率，甚至是课后在离线或线上状态，皆能如同纸本书一般提供正常运作。
在学生启用Wiedu Bag电子书包时，需进行网上登录的动作，之后学生资料便与电子书包和为一体，尽管不小心在校内遗失，该电子书包亦无法移作他人使用，相反地，由于上有学生班级资料，很容易可以找到遗失人。经过客制后的平板电脑，本身便与一般商用平板电脑不同，因此大大减少因遗失而遭贩售的情况，进而降低偷窃或遗失的机
会。
Wiedu Bag之电子书包在开机后，便可看到当天的课表，根据时间显示便可自动找到目前该上的科目，直觉式地打开课本教材，省去教师在三番两次的要求下，学生才开始叫出档案的麻烦。其他尚有班级行事历、儿童书坊、儿童工具箱、家庭联络簿等等，皆是以此种观念出发，提供直觉式的操作模式。
学生通过Wiedu Bag，不但可以接受老师准备的教材、作业、教学应用程序等，亦可在到校之时，缴交作业和家校联系册。而这些过程都必须经由教师的管控，非相关或其它渠道所下载的内容，都将被系统拒绝。
在强化互动式功能方面，Wiedu Bag与Wiedu Classroom提供了完善的沟通方式，使以往旧式的IRS操作模式(遥控器)得以在Android的平板电脑上实现，更能即时将电子书包的画面傳屏至电子白板上，供所有同学讨论欣赏。
除此之外，整合Wiedu School的奖章系统，让老师针对表现优良的学生给与奖励。在家校联系册中，有师生交流/亲师交流功能，提供学生与家长方便的接口，随时与老师沟通。此系统也会记录学生的学习履历，让学生可以对学习活动做完整的回顾。
2.4.区域校园网络
此方案的特点：
（1）易管理运维
网络管理员可对所有设备进行单独、统一的远程管理和维护，包含设备的
配置、固件升级、状态监控等动作都可以在教网中心很方便的完成。
（2）易扩展
可根据需要增加设备数量，即可扩增多个校园教学网络。
（3）高性能、高可靠
与随身学系统相结合，一个教室可提供60个学生同时在网使用，一个学校
可多个班级同时使用，缓存服务器的作用是将云端资源及时同步到校园网
内。有效保证网络可靠性，保障网络稳定运行。
（4）高安全
可依照校园区网场景使用Portal/RADIUS或AP加密认证方式，保证用户
和网络安全可靠。
2.5.教室内设备
2.5.1. 教室俯视图
单位：
cm
公司微课建设工作实施方案
**公司2015年关于工作流程微课建设实施方 案 为贯彻落实公司关于提升培训质量的文件《**》指导精神，进一步深化日常岗位培训管理改革，提高全体员工信息技术应用能力，从根本上改变公司日常岗位培训方式和学习方式，全面推进智慧化、数字化工作流程微课平台建设，现就加快推进公司工作流程微课建设提出如下实施方案。 一、指导思想 以促进岗位培训优质、均衡发展和高中教育优质、特色发展为目标，以提升日常岗位培训质量为核心，以打造优秀企业员工为突破口，以信息化应用和微课云平台资源共建共享为辅助手段，遵循岗位培训的规律，强化质量指标要求，注重培养新员工综合能力，构建信息化环境，积极探索信息化培训方法，优化培训过程，积极推进其它微课程共同发展，全面提升员工工作和学习能力。 二、建设类别 1、培训类微课程：基于工作流程的微视频，可以作为翻转课堂的素材；基于员工工作辅导的微课程，针对重点工作岗位。 2、实际类微课程：活动总结微课程、策略微课程等。 三、建设内容 建设内容主要分为业务培训、资源开发、作品评选等环节。 （一）技能培训环节。培训分市公司、县分公司、分部门三级培训。培训对象为全公司员工内部培训讲师。形式上可分为学习观摩、邀请专家面授、各分公司培训、“菜单式”网上培训等。培训内容有微课概念、特点、发展趋势、与教学改革关系、微课应用、讲师专业化发展以及微课程的设计、开发与管理以及Camtasia studio、Prezi等软件的使用等。 （二）资源开发环节。微课资源开发由微课设计、微课录制、微课资源完善三个阶段组成。微课的课程设计是微课制作过程中最重要的环节。“微
教学设计”是微课程建设的起点和基础，要加强对公司员工内部培训讲师（后文将简称内训师）信息化环境下的“微课程”设计的理论、理念、策略、方法和模式培训。要帮助内训师确定、细分微课知识点，指导内训师微教案设计、微练习设计、微课件制作等研究与创新等工作，开展微课教研、研讨、观摩等活动。要在注重对工作流程中单个知识点进行微课开发的同时，更要注重对工作流程的系列化、专业化、结构化、完整性微课程建设。全面提高微课建设水平。 要指导内训师微课件制作、微课开发工具选择，协助微视频拍摄、制作、微学习资源包上传等工作。 要组织开展微课相关课题研究与申报工作。 （三）作品评选环节。全公司微课评选定于12月中旬，各县分公司、部门评选应在12月之前。参与内训师要以《工作流程标准》为依据，以视频为主，并配套提供教学设计、教学课件、进阶练习/测试等。具体规定： 1、微课视频要求 每件微课程视频长度一般为5-8分钟左右。针对某一个岗位的工作流程知识，灵活、合理运用培训技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、认识岗位职能等培训目的。图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映培训情境。视频片头应显示标题、作者和部门。所有参赛的微课程视频文件，一律采用mp4、flv文件格式，最大不超过300M。 2、培训设计要求 培训设计应反映内训师培训思想、课程设计思路和培训特色，包括培训背景、培训目标、培训方法和培训总结等方面内容。文件格式：。 3、进阶练习/测试 主要用于学习者自我评测或引导学习者开展进一步拓展性思考，每一个微课视频要求相应设计5个客观选择题，应给出标准答案。 4、多媒体教学课件要求
科技创新服务平台建设方案word
科技创新服务平台建设方案WORD版本下载后可编辑
某某市科技创新服务平台建设方案 为全面贯彻落实党的十九大精神，根据某某市委市政府“关于增强自主创新能力，加快建设创新某某市的决定”以及“关于进一步加强科技创新体系建设的意见”的文件精神，加快科技创新服务平台建设，进一步增某某市科技创新能力，优化创新环境，全面提升某某市产业竞争力，推动创新某某市建设，拟整合国内外相关的科技资源，建设某某市科技创新服务平台。 一、组建科技创新服务平台的必要性 （一）某某市创新平台建设的现状看，组建科技创新服务平台是推动科技进步，建设创新某某市的需要。近几年，我们在推动科技创新和公共服务平台建设方面做了一定的工作。如研发了某某市科技计划网上管理系统、科技成果网上登记系统、专家数据库等，实现了某某市科技计划项目和科技成果的网上申报及评审等；开通了烟台中小企业公共服务平台，为中小企业的创新提供信息与技术支撑。但是，目前科技服务平台的建设还缺乏统一规划，因此，充分整合和优化科技资源，加快建设一个社会化、网络化、专业化，多功能的“一站式”创新服务平台，对于促进全社会科技资源高效配臵和综合利用，提某某市自主创新能力，推动创新某某市建设具有重要的作用。
（二）从创新主体看，组建科技创新服务平台是服务企业，促进企业自主创新的需要。企业是自主创新的主体。目前某某市中小企业规模和实力还不够强，存在着信息渠道不畅、自主创新能力不足、技术创新和产品创新薄弱等问题。因此，整合社会科技资源，建设一个以网络技术为基础，信息服务体系为支撑，共享机制为保障的科技创新服务平台，实现资源整合、系统集成、便利服务，积极为企业、院校、科研机构等创新主体提供优质、高效的服务，是促进自主创新的有力措施，是全面提某某市产业竞争力的需要。 （三）从政府部门自身建设看，组建科技创新服务平台是转变政府职能，建设“阳光政府”的需要。推动科技创新，建设创新某某市，根本的要求是转变政府职能，为科技创新提供公共服务。通过科技创新服务平台，既能规范、简化和优化业务流程，提高工作效率；又使科技管理、服务更加公开、公正、公平，有利于改善创新环境，对于构建“阳光政府”、建设服务型机关，促进政府管理科学化、服务高效化起到积极的作用。 二、指导思想及建设原则 （一）指导思想 坚持以科学发展观为指导，以提升某某市科技创新能力为目标，以建立共享机制为核心，充分运用现代网络信息技术，整合和优某某市科技资源，搭建公益性、基础性、战略性的科技创新“一站式”服务平台，成为服务企业和科研机构的专业化网络载体，某某市的科技进步和技术创新提供有力支撑。
云课堂系统解决方案
云课堂 技术解决方案
目录 第1章概述 (2) 第2章现状分析及问题 (3) 2.1方案背景 (3) 2.2教育信息化建设的发展 (3) 2.2云课堂的推出 (4) 第3章云课堂技术解决方案 (5) 3.1云终端方案概述 (5) 3.2云课堂解决方案 (5) 3.2.1 云课堂拓扑图 (5) 3.2.2 云课堂教学环境 (6) 3.2.3 云课堂主要功能 (7) 3.2.4 优课数字化教学应用系统功能 (8) 第4章方案优势 (9) 4.1私密性 (9) 4.2工作连续性 (9) 4.3方便移动性 (9) 4.4场景一致性 (9) 4.5长期积累性 (9) 4.6安全稳定性 (10) 4.7易维护性 (10) 4.8高效性 (10) 第5章实际案例 (11)
第1章概述 随着现代信息技术的飞速发展，越来越多的用户更加注重自身信息架构的简便易用性、安全性、可管理性和总体拥有成本。近几年信息化的高速发展，迫使越来越多的教育机构需要采用先进的信息化手段，解决各机构当前面临的数据安全隔离、信息共享、资源整合等实际问题，实现通过改进机器的利用率降低成本，减少管理时间和降低基础设施成本，提高工作效率。 无论是作为云计算的核心技术，还是作为绿色 IT、绿色数据中心的核心技术，虚拟化已经成为 IT 发展的重要方向，也可以说我们正面临着一场 IT 虚拟化、云计算的革命。这场 IT 虚拟化、云计算的革命正在开始席卷全球。 虚拟化技术在解决信息安全、资源利用率提升、简化 IT 管理、节能减排等方面有着得天独厚的优势，通过虚拟化技术，把数据中心的计算资源和存储资源发布给终端用户共享使用，大幅度提高服务器资源利用率，同时通过严格的访问控制，确保数据中心中所存储的安全性。
教育云平台建设方案
教育云平台建设方案 编制 审核 批准 北京达沃时代科技有限公司2016 年04 月29 日
目录 第1章项目概况 (1) 1.1项目背景 (1) 1.2教育信息化发展的总体特征 (1) 1.3面临的问题 (2) 1.4建设目标 (3) 1.5所解决的问题 (3) 第2章设计方案 (5) 2.1设计原则 (5) 2.2总体架构 (5) 2.2.1 逻辑架构 (5) 2.2.2 技术架构 (7) 2.2.3 部署架构 (9) 2.2.4 方案优势 (9) 2.3总体性能要求 (11) 2.3.1 存储容量要求 (11) 2.3.2 计算资源要求 (11) 第3章基础设施层 (12) 3.1总体方案拓扑 (12) 3.1.1 逻辑架构 (12) 3.1.2 组成 (12) 3.2虚拟化云平台建设 (13) 3.2.1 系统特性 (14) 3.2.2 虚拟化系统硬件构建选型 (18) 3.3集群存储系统建设 (19) 3.3.1 系统组成 (20) 3.3.2 系统特性 (21) 3.4云平台网络系统建设 (27) 第4章设备配置 (29)
第1章项目概况 1.1项目背景 随着教育信息化的不断推进和教育改革的不断深化，近年中小学校园信息化建设成为国内基础教育发展的重点。2012年3月，教育部发布了的《教育信息化十年发展规划(2011－2020年)》，文中明确提出了“充分整合现有资源，采用云计算技术，形成资源配置与服务的集约化发展途径，构建稳定可靠、低成本的国家教育云服务模式”。 2012年9月5日国务院副总理刘延东（时任国务委员），在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，为我国教育工作的进一步发展指明了方向。 教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。 1.2教育信息化发展的总体特征 当前，从全国基础教育信息化建设的发展进程来看，有以下一些基本趋势。 （1）基础教育信息化建设正从普及期走向整合期，如何将日益广泛存在的硬件设施、海量的数字化资源、各种有效的信息化教学模式整合和应用到广大一线教师的例常化教学行为中，推进信息化教学方式，并深刻培养学生的信息化学习方式，使得信息技术的教育教学应用向常规化方向发展。 （2）自2005年以来，信息技术与教育整合的有效性已清晰地演化成两个发展重点：一是高可用性的区域级信息化支撑基础平台/设施/环境；二是广大教师及学生群体的个体化的信息化素养的提升，伴随着信息化进程的加深，上述环节的作用正日益凸现。 （3）从信息技术和教育系统耦合的整体要素来看，支持教师的有效教学和促进教师的专业发展正成为深化信息技术有效应用的重要突破点，而打造在线
微课建设实施方案
概述 1.微课与慕课 微课(Microlecture )是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计 开发的在线课程。微课视频的时长一般为3至10分钟。 慕课(M00)即大规模开放的在线课程( Massive Open Online Course)的英文缩写音译。 微课只是对一个知识点的讲解，或者通过各种设计方法和技术手段，使学习者掌握该知 识点。慕课有体系化的知识架构，一般有完备的教学大纲，有具体的开课时间、结课时间，是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。 微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教学手段根据实际需求配合才能建立起一门完 整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。 2.微课的分类 按教学类型，划分为6大类型：导入型、问题型、故事型、实验型、技能型、习题型。 按课堂教学环节，划分为5类：课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、知识拓展类。 按照实施技术微课又可分为6类：高清摄像机实景拍摄型、虚拟仿真二维/三维动画型、 触摸一体机PPT演示加真人拍摄型、电脑屏幕录制型、可汗学院(手写板)型、数字故事型。 由于微课时间比较短，应针对教学内容选择合适的方法。 二、微课与教学设计 1.微课是“产品级”的教学设计应用 教学设计起初把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等当做产品来进行设计，而微课 是继文本、图片、动画、多媒体课件、网络课程之后形成和发展起来的一种新型学习资源形 式。从教学功能的角度来讲，微课能实现一定的教育教学功能，它也属于一种教学系统。为了优化教学效果，对微课程进行科学规范的教学设计显得非常必要。 2.微课的开发是一个系统工程 微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，微课资源开发一般要经过选题设计、教学 策略设计、课程拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量。必须用系统的思维和方法来开发微课，才能有效提高微课开发的质量和效率。 微课教学设计流程
园区公共服务平台建设方案三篇
园区公共服务平台建设方案三篇 篇一：开发区（园区）公共服务平台建设方案 主管单位： 实施单位： 一、规划综述 开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台分支机构建设涉及的主体主要包括投资主体、建设和运营主体等。投资主体决策选取平台建设方案、进行可行性论证、委托进行工程设计、筹集建设资金，并成立运营管理机构或委托进行管理。建设主体按照相关规划和工程设计进行平台软硬件条件的建设和设备安装调试。 (一)平台的投资主体 开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台可能的投资者主要有两类，一是政府（财政）性投资，这是公共服务平台建设的主要资金来源；二是盈利性机构投资，一般来说这是辅助性资金来源。 1、政府（财政）投资。 开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台作为一种公共服务产品的提供者，总体来说是非营利性的，或者是微利的，因此，其建设资金应该主要来源于政府的财政性支出。政府的财政性支出的主要形式有： A、财政拨款。 各级政府部门的财政拨款是开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台建
设资金的主要来源之一，政府为鼓励科技创新、促进开发区（园区）产业发展，会不断加大财政拨款的力度。 B、政府主导的各类基金。 政府主导的各类基金也可以称为政策性基金，它不同于一般的民间基金，也不同于一般的商业性风险基金，而是一种由政府设立的专项基金，它不以自身盈利为目的。这类基金是一种引导性基金，通过对开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台提供资助，带动和引导企业、专业投资机构和金融机构对公共服务平台进行投资（贷款）。政府（管委会）在整个开发区（园区）公共服务平台建设的过程中扮演的不仅仅是单纯出资者的角色，还扮演着资金管理者、建设管理者的角色。在政府对平台的投资管理过程中，政府决策部门通过对平台建设项目的计划、预算等进行审批，初审合格后报批，然后由资金管理部门对其进行资金核拨与管理。另外资金监督部门和项目实施监督部门对公共服务平台建设进行监督。政府对开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台的投资并不是以短期经济利益为目的，而是长期产业发展和开发区（园区）综合性效益为考量，因而资金具有长期性和稳定性，可以有效地的弥补市场机制在公共服务领域的不足。政府除了应该加大对开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台建设的财政投入以外，还要需为开发区（园区）平台建设创造一个良好环境并给予一定的税收优惠。 2、非政府渠道投资。 在一定条件下，非政府投资也是开发区（园区）现代远程与继续教育公共服务平台建设资金的另一个重要来源。通过各种非政府渠道的市场化资金运作，同样可以获得大量的平台建设资金，主要方式为企业投资。
锐捷网络云桌面(云课堂)解决方案建议书
锐捷网络云课堂增强版方案 建议书 锐捷网络 2017年7月
目录 1方案概述 (1) 1.1项目背景 (1) 1.2项目建设目标 (1) 1.3方案设计思路 (2) 2用户场景分析 (4) 2.1项目概述 (4) 2.2多间学校实地勘察概况 (4) 2.3机房类型分析 (6) 2.4云机房建设关键点 (6) 3项目需求分析 (7) 3.1业务架构与需求分析 (7) 3.2总体设计要求 (8) 3.2.1需求特点总结 (8) 3.2.2方案设计原则 (8) 4云课堂增强版项目总体架构设计 (10) 4.1云课堂增强版建设方案设计 (10) 4.2建设思路探索 (11) 4.2.1云课堂增强版部署场景 (12) 5方案详述 (14) 5.1教室拓扑设计 (14) 5.2智能云终端区域模块设计 (15) 5.2.2智能云终端选择 (17) 5.3校园网及云课堂增强版管理云主机区域模块设计 (17) 5.3.1云课堂增强版云主机管理功能 (18) 5.3.2云课堂增强版云主机选择 (18)
6云课堂增强版方案特点和优势 (19) 6.1云管理体验 (19) 6.1.1镜像分发快速搞定 (19) 6.1.2教室一键配置、轻松管理 (20) 6.1.3不需要维护的智能云终端 (20) 6.2性能出众 (20) 6.3安全可靠 (21) 6.4深入教学 (22)
1 方案概述 一直以来，传统计算机教室普遍使用的是独立运算的个人终端PC。但是，随云计算技术的成熟和客户日益增多的问题， PC 并不是当下最理想的解决方案。同时数字时代的到来，以计算机为核心的数字手段已融入到各专业的教学与应用中，且发挥着越来越重要的作用，高校、职校机房也是如此。RCC(Ruijie Cloud Class)云课堂增强版是根据不断整合和优化校园机房设备的工作思路，结合高教广大学校的实际情况编制的新一代计算机教室建设方案。云课堂增强版兼顾桌面虚拟化的简管理、易维护的特性，同时可以支持高教中复杂应用。每间教室使用新一代的智能云终端满足高校机房各种应用，多间教室可以通过一台云主机进行统一管理，学生便可体验具有高图像处理能力的云桌面环境。云课堂增强版版可按照课程提供丰富多彩的教学系统镜像，将云技术和教育场景紧密结合，实现教学集中化，管理智能化，维护简单化，将专业计算机教室带入云的时代！ 1.1项目背景 近年来，云计算因具备资源按需分配、安全可控、数据可靠、节约成本、提高资源利用率、统一管理、系统冗余等多种特性，在各行业的应用越来越广泛，通过越来越广泛的网络覆盖，云计算服务的随时随地交付变为可能。 但功能如此强大的云计算技术却在高教行业迟迟没能落地，其主要原因有五点：图像处理能力差、部署困难、管理技术门槛高、用户体验较差以及初次投资成本过高 1.2项目建设目标 云课堂增强版根据不断整合和优化校园机房设备的工作思路，结合高教/职
公司微课建设工作实施方案
**公司2015年关于工作流程微课建设 实施方案 为贯彻落实公司关于提升培训质量的文件《**》指导精神，进一步深化日常岗位培训管理改革，提高全体员工信息技术应用能力，从根本上改变公司日常岗位培训方式和学习方式，全面推进智慧化、数字化工作流程微课平台建设，现就加快推进公司工作流程微课建设提出如下实施方案。 一、指导思想 以促进岗位培训优质、均衡发展和高中教育优质、特色发展为目标，以提升日常岗位培训质量为核心，以打造优秀企业员工为突破口，以信息化应用和微课云平台资源共建共享为辅助手段，遵循岗位培训的规律，强化质量指标要求，注重培养新员工综合能力，构建信息化环境，积极探索信息化培训方法，优化培训过程，积极推进其它微课程共同发展，全面提升员工工作和学习能力。 二、建设类别 1、培训类微课程：基于工作流程的微视频，可以作为翻转课堂的素材；基于员工工作辅导的微课程，针对重点工作岗位。 2、实际类微课程：活动总结微课程、策略微课程等。 三、建设内容 建设内容主要分为业务培训、资源开发、作品评选等环节。 （一）技能培训环节。培训分市公司、县分公司、分部门三级培训。培训对象为全公司员工内部培训讲师。形式上可分为学习观摩、邀请专家面授、各分公司培训、“菜单式”网上培训等。培训内容有微课概念、特点、发展趋势、与教学改革关系、微课应用、讲师专业化发展以及微课程的设计、开发与管理以及Camtasia studio、Prezi等软件的使用等。
（二）资源开发环节。微课资源开发由微课设计、微课录制、微课资源完善三个阶段组成。微课的课程设计是微课制作过程中最重要的环节。“微教学设计”是微课程建设的起点和基础，要加强对公司员工内部培训讲师（后文将简称内训师）信息化环境下的“微课程”设计的理论、理念、策略、方法和模式培训。要帮助内训师确定、细分微课知识点，指导内训师微教案设计、微练习设计、微课件制作等研究与创新等工作，开展微课教研、研讨、观摩等活动。要在注重对工作流程中单个知识点进行微课开发的同时，更要注重对工作流程的系列化、专业化、结构化、完整性微课程建设。全面提高微课建设水平。 要指导内训师微课件制作、微课开发工具选择，协助微视频拍摄、制作、微学习资源包上传等工作。 要组织开展微课相关课题研究与申报工作。 （三）作品评选环节。全公司微课评选定于12月中旬，各县分公司、部门评选应在12月之前。参与内训师要以《工作流程标准》为依据，以视频为主，并配套提供教学设计、教学课件、进阶练习/测试等。具体规定： 1、微课视频要求 每件微课程视频长度一般为5-8分钟左右。针对某一个岗位的工作流程知识，灵活、合理运用培训技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、认识岗位职能等培训目的。图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映培训情境。视频片头应显示标题、作者和部门。所有参赛的微课程视频文件，一律采用mp4、flv文件格式，最大不超过300M。 2、培训设计要求 培训设计应反映内训师培训思想、课程设计思路和培训特色，包括培训背景、培训目标、培训方法和培训总结等方面内容。文件格式：。 3、进阶练习/测试
微课建设实施方案
微课建设实施方案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
一、概述 1.微课与慕课 微课（Microlecture）是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计开发的在线课程。微课视频的时长一般为3至10分钟。 慕课（MOOC）即大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）的英文缩写音译。 微课只是对一个知识点的讲解，或者通过各种设计方法和技术手段，使学习者掌握该知识点。慕课有体系化的知识架构，一般有完备的教学大纲，有具体的开课时间、结课时间，是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。 微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教学手段根据实际需求配合才能建立起一门完整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。 2.微课的分类 按教学类型，划分为6大类型：导入型、问题型、故事型、实验型、技能型、习题型。 按课堂教学环节，划分为5类：课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、知识拓展类。
按照实施技术微课又可分为6类：高清摄像机实景拍摄型、虚拟仿真二维/三维动画型、触摸一体机PPT演示加真人拍摄型、电脑屏幕录制型、可汗学院（手写板）型、数字故事型。 由于微课时间比较短，应针对教学内容选择合适的方法。 二、微课与教学设计 1.微课是“产品级”的教学设计应用 教学设计起初把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等当做产品来进行设计，而微课是继文本、图片、动画、多媒体课件、网络课程之后形成和发展起来的一种新型学习资源形式。从教学功能的角度来讲，微课能实现一定的教育教学功能，它也属于一种教学系统。为了优化教学效果，对微课程进行科学规范的教学设计显得非常必要。 2.微课的开发是一个系统工程 微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，微课资源开发一般要经过选题设计、教学策略设计、课程拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量。必须用系统的思维和方法来开发微课，才能有效提高微课开发的质量和效率。 三、微课教学设计流程 微课程的建设首选需要从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，根据任务和目标搭建慕课课程的内容框架，按需求对框架的每一部分进行教学设计的填充。根据教学设计进行脚本设计，完成后根据脚本
锐捷云桌面提升教学体验
锐捷云桌面提升教学体验 苏霍姆林斯基曾说：“理想的教育是培养真正的人，让每一个人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”把云技术融入教育正是锐捷网络目前主要的关注点之一。锐捷网?j正在努力和众多学校向这一目标前进。 对一所中学来说，是应该把提高学生的学习成绩作为首要任务，还是把提高师生的幸福感作为第一要务？天津市第四十五中学选择了后者。 天津市第四十五中学创建于1954年，是天津首批市级重点中学、全国示范高中建设校。六十三载岁月沉淀，学校在特色教育方面硕果累累。学校将中华传统文化融入校园，融入教育。2011年，面对学校教育中普遍存在的学生厌学、教师教学热情倦怠的状况，该校开展了“幸福教育实践”活动。在文化建校的同时，学校的信息化建设也不断精进，用新的教育装备改进教学方法，提升师生幸福感。 在这样的背景下，天津市第四十五中学在2016年底通过部署锐捷云桌面，部署了学生云课堂机房和教师云办公桌面，正式步入了云校园时代。锐捷云桌面成为该校“幸福教育”的一把利器。云桌面的部署，为天津市第四十五中学带
来了四大革新，使教学更顺畅，师生体验更舒适。 锐捷云桌面涵盖的云课堂计算机教室解决方案改变了传统计算机教室结构，主机“消失”了，教室“静音”了，环境变得更舒适。教师将丰富多彩的教学系统镜像推送到学生桌面，实现了管理的智能化，同时通过分层、调优等方式实现个性化教育，教学更高效。此外，教师还可通过该系统使用多种激励和互动手段，让教学过程变得更引人入胜。 云办公方案是锐捷云桌面专为教师打造的办公桌面解决方案，为每位教师分配个人账号。教师可以通过该账号在全校内的任意云终端登入个人桌面系统，轻松实现移动办公。该系统的优点还不仅如此。该系统可以打通备课室和多媒体教室的空间界限，免除了用U盘来回拷贝课件的繁琐问题。 云办公提供了一站式资源平台，整合了校内外优质教育资源，同时还提供高效的教学工具，使教师备课更高效。有了该平台，学校的优质教学资源将发挥出更大的作用。 云桌面提供了统一的后台管理和远程维护功能。教师可通过图形化的Web管理界面完成账号管理、镜像修改和发布、监测等。因此，一位教师就能轻松管理全校的云桌面系统。此外，针对教师办公的云办公解决方案，锐捷网络采用计算与数据分离的技术，将个人数据进行备份保存。现在，即使单个终端被病毒感染，重启系统后，各终端即可还原为
云平台建设方案简介
云平台建设方案简介 2015年11月
目录
云平台总体设计 总体设计方案 设计原则 ?先进性 云中心的建设采用业界主流的云计算理念，广泛采用虚拟化、分布式存储、分布式计算等先进技术与应用模式，并与银行具体业务相结合，确保先进技术与模式应用的有效与适用。 ?可扩展性 云中心的计算、存储、网络等基础资源需要根据业务应用工作负荷的需求进行伸缩。在系统进行容量扩展时，只需增加相应数量的硬件设备，并在其上部署、配置相应的资源调度管理软件和业务应用软件，即可实现系统扩展。 ?成熟性 云中心建设，要考虑采用成熟各种技术手段，实现各种功能，保证云计算中心的良好运行，满足业务需要。 ?开放性与兼容性 云平台采用开放性架构体系，能够兼容业界通用的设备及主流的操作系统、虚拟化软件、应用程序，从而使得云平台大大降低开发、运营、维护等成本。 ?可靠性 云平台需提供可靠的计算、存储、网络等资源。系统需要在硬件、网络、软件等方面考虑适当冗余，避免单点故障，保证云平台的可靠运行。 ?安全性 云平台根据业务需求与多个网络分别连接，必须防范网络入侵攻击、病毒感染；同时，云平台资源共享给不同的系统使用，必须保证它们之间不会发生数据泄漏。因此，云平台应该在各个层面进行完善的安全防护，确保信息的安全和私密性。 ?多业务性 云平台在最初的规划设计中，充分考虑了需要支撑多用户、多业务的特征，保证基础资源在不同的应用和用户间根据需求自动动态调度的同时，使得不同的业务能够彼此隔离，保证多种业务的同时良好运行。 ?自主可控 云平台建设在产品选型中，优先选择自主可控的软硬件产品，一方面保证整个云计算中心的安全，另一方面也能够促进本地信息化产业链的发展。 支撑平台技术架构设计 图支撑平台技术架构 支撑平台总体技术架构设计如上，整个架构从下往上包括云计算基础设施层、云计算平台资源层、云计算业务数据层、云计算管理层和云计算服务层。其中： ?云计算基础设施层：主要包括云计算中心的物理机房环境； ?云计算平台资源层：在云计算中心安全的物理环境基础上，采用虚拟化、分布 式存储等云计算技术，实现服务器、网络、存储的虚拟化，构建计算资源池、 存储资源池和网络资源池，实现基础设施即服务。
微课建设实施方案
一、概述 1.微课与慕课 微课（Microlecture）是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计开发的在线课程。微课视频的时长一般为3至10分钟。 慕课（MOOC）即大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）的英文缩写音译。 微课只是对一个知识点的讲解，或者通过各种设计方法和技术手段，使学习者掌握该知识点。慕课有体系化的知识架构，一般有完备的教学大纲，有具体的开课时间、结课时间，是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。 微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教学手段根据实际需求配合才能建立起一门完整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。 2.微课的分类 按教学类型，划分为6大类型：导入型、问题型、故事型、实验型、技能型、习题型。 按课堂教学环节，划分为5类：课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、知识拓展类。 按照实施技术微课又可分为6类：高清摄像机实景拍摄型、虚拟仿真二维/三维动画型、触摸一体机PPT演示加真人拍摄型、电脑屏幕录制型、可汗学院（手写板）型、数字故事型。 由于微课时间比较短，应针对教学内容选择合适的方法。 二、微课与教学设计 1.微课是“产品级”的教学设计应用 教学设计起初把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等当做产品来进行设计，而微课
是继文本、图片、动画、多媒体课件、网络课程之后形成和发展起来的一种新型学习资源形式。从教学功能的角度来讲，微课能实现一定的教育教学功能，它也属于一种教学系统。为了优化教学效果，对微课程进行科学规范的教学设计显得非常必要。 2.微课的开发是一个系统工程 微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，微课资源开发一般要经过选题设计、教学策略设计、课程拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量。必须用系统的思维和方法来开发微课，才能有效提高微课开发的质量和效率。 三、微课教学设计流程 微课程的建设首选需要从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，根据任务和目标搭建慕课课程的内容框架，按需求对框架的每一部分进行教学设计的填充。根据教学设计进行脚本设计，完成后根据脚本开发和制作出微课资源，并将资源和其他资源应用于实际教学中，根据教学反馈调整相关资源。具体设计流程如下图。
信息化服务平台建设方案
新疆阜康产业园信息化服务平台 建设项目 项 目 建 议 书 阜康市时代发展有限公司 二0 一一年十月
前言 产业园是产业集群发展的有效途径，是推动全市经济发展的重要支撑点，因此加快产业园发展，是我市实施“以产业化带动经济发展”战略的迫切要求。加快产业园信息化建设，构建互联互通、资源共享的信息资源网络，以信息化带动产业化是加快产业园发展的重要内容，产业园信息化建设是我市实现快速经济发展的重要手段。 阜康市时代发展有限公司2011 年开始协助新疆阜康产业园建 设信息化平台，新疆阜康产业园信息化平台由市级平台、产业园级平台和企业级平台三级组成，利用信息共享平台整合产业园信息、产业园企业信息，并且构建相互的信息交换和工作管理通道，从而形成整体的信息优势和有序工作管理机制。 阜康市时代发展有限公司利用资金、技术、网络、运行、管理、服务上的优势，本着服务企业的宗旨和“稳妥、规范、高效”的原则及双赢的合作模式，与新疆阜康产业园管委会强强联手、加深合作、携手加速推进阜康产业园整体信息化进程！
项目名称：新疆阜康产业园信息化服务平台建设项目承担单位：阜康市时代发展有限公司 建设性质：新建项目 建设内容：信息楼（500 平方米）、产业园门户网站、综合办公管理系统、通信管理调度系统、产业园视频监控系统、产业园治安巡逻对讲系统、产业园翼机通系统 建设起止年限：2011 年-2012 年 项目总投资：2100 万（其中信息楼建设300 万、设备1300 万、安装费用180 万、流动资金320 万） 申请国家引导资金：210 万 自有资金：1890 万
第一章产业园信息平台建设目的 1、以现代信息和网络技术为手段，借鉴成熟的产业园信息化建设经验和模式，构建高水平复合式产业园信息化基础技术平台和立体式信息服务体系，加快产业园信息化的进程，以信息化带动工业化，有效提高产业园及入住企业的信息化水平，提升管理能力和竞争力，促进全市产业园的整体发展。 2、加强产业园安全管理，促进产业园健康、快速地发展，通过信息平台将产业园形象向全球宣传展示，各级领导及时掌握产业园及企业建设、重点项目进度等情况。 3、结合当地政府政策和阜康产业园成熟的网络和丰富的各种资源，同时聚积社会其他先进的软件系统，构建面向产业园和入住企业的信息化共用技术及通用基础管理平台。 4、本着政府指导、产业园管理、市场运作的原则，利用先进理念和技术，将产业园和入住企业在信息平台上进行整体包装和推介，集中打造具有独特影响力和特色功能的国内先进信息平台。 5、充分利用阜康市时代发展有限公司的资源、技术、服务等优势，大幅度降低产业园和入住企业实施信息化的成本和门槛。
微课平台建设方案模板
微课平台建设方案
易明微课平台 介绍 版本V1.2 北京易通明锐科技有限公司
目录 一、平台概述 (4) 二、平台特点 (4) 三、平台优势 (5) 1.基于云计算平台的统一协作 (5) 2.跨平台应用 (6) 3.区域资源共建共享私有资源梳理存档 (6) 4.学习反馈一目了然 (6) 5.基于知识图谱的课程推荐 (7) 四、平台功能 (7) 1.微课程应用管理平台 (8) 1.1微课程 (8) 1.2答疑解惑 (11) 1.3个人中心 (12) 2.征集与评价平台 (24) 2.1功能介绍 (24) 2.2模块功能 (25) 2.3评审流程 (28) 3.微课制作工具 (28) 3.1录制前 (30) 3.2录制中 (33) 3.3录制后 (37)
一、平台概述 近几年内，以美国“可汗学院”为代表的微课模式和翻转课堂在全球广受好评，国内也越来越多的开展起学习、尝试，期望经过这种方式推动教师教育方式方法的变革，提升学生自主学习能力，培养学生自主发现、自我探究的学习习惯；以解决教育需求多样性、资源有效利用、资源分享便捷性等问题。随着信息化技术的发展，特别是手机、pad等移动设备的普及，录制课程视频已不是难题，微课的教育应用前景也将更加广阔。 易明微课平台围绕高效学习，快乐分享主旨，系统构架微课程制作与管理平台，应用先进高效的多媒体编辑技术，以简易的操作实现跨平台教学资源、素材的混合应用，实现"人人能做、人人会做、迅捷易做"；方便教师录制的课程视频以及区级、校级录制的大量的精品课程资源有效利用起来，让学生利用零碎时间进行有效学习，同时在学习中实现师生间的及时反馈，有效互动。 二、平台特点 促进信息技术在教学中的应用，提高学科教师的微课程制作水平，加强师生间、生生间的交互，探讨和交流现代教育技术在实际教学中的应用与推广，最大化资源的有效利用。 1、操作简单，使用风格符合用户习惯。 2、灵活调用各种教学资源、素材。
云课堂解决方案
创新管理价值，引导教学未来——云课堂解决方案 一、概述 随着计算机教育的发展，计算机机房在各中小学已经相当普及，这些计算机资源在很大程度上提高了课题的教学效果。同时，随着机房规模的不断扩大，学校需要管理和维护的各种计算机硬件和软件资源也越来越多，而中小学维护力量相对薄弱，如何科学有效地对这些教育资源进行管理已成为各中小学面临的一个难点管理维护问题：很少中小学有专门的机房管理人员，机房维护专业性要求高，工作量大 使用体验问题：PC使用时间一长，运行速度变慢，故障变多 投资保护问题：PC更新换代较快，投资得不到保障 节能环保问题：机房耗电量大，废弃电脑会产生大量电子垃圾 二、方案简介 RCC(Ruijie Cloud Class)云课堂是根据不断整合和优化校园机房设备的工作思路，结合普教广大学校的实际情况编制的新一代计算机教室建设方案。每间教室只需一台云课堂主机设备，便可获得几十台性能超越普通PC机的虚拟机，这些虚拟机通过网络交付给云课堂终端，学生便可体验生动的云桌面环境。云课堂可按照课程提供丰富多彩的教学系统镜像，将云技术和教育场景紧密结合，实现教学集中化，管理智能化，维护简单化，将计算机教室带入云的时代。 三、方案特性 简管理
云课堂采用全新的集中管理技术管理学校所有计算机教室，管理员在云课堂集中管理平台RCC Center中根据教学课程的不同应用软件制作课程镜像, 同步给教室中的云课堂主机设备，老师上课时可根据课程安排一键选择镜像从而随时获得想要的教学环境。 管理员也不用再为记录繁杂的命令而烦恼，云课堂提供全图形控制管理界面，无论虚拟机制作，编辑，还原都只需轻轻一按。云课堂的管理模式可彻底解决机房中常见大量软件安装导致系统臃肿、软件冲突，病毒侵入、教学、考试场景切换工作量大等难题，还可省去Ghost或还原卡的繁杂设置。全校的计算机教室设备监控和软件维护在办公室中即可轻松实现，效率比PC管理提高9倍！ 促教学 云课堂三大关键技术，全面提升虚拟机性能，可令终端启动和课程切换加速，教学软件运行更快，并且可以全面控制学生用机行为，杜绝上课开小差的情况发生。 智能镜像加速技术 - 所有定制好的系统镜像会由云课堂主机自动优化，在该技术的支持下，60个虚拟机启动时间只需短短几分钟，同时还提供老师在上课过程中可随时切换学生操作系统的选择，从而轻易改变教学环境，演绎云技术带给传统教学的优化和创新实践。 多级Cache缓存技术 - 实现镜像启动加速、IO加速，使云桌面启动和应用程序运行速度大幅度提升，用户体验远高于市面上其他产品。在该技术帮助下，教师常用教学课件，专用软件启动、运行速度比同配置物理机提升200%，大幅提升用机体验，让学生畅游”云海”,领略“飞”一般的感受！ 多媒体教学管理软件防卸载技术–云课堂终端内嵌多媒体教学管理程序,且学生不可见。老师在使用该软件教学时，不会再出现学生因卸载或关闭管理程序而脱离教师的管理现象，大大加强对学生上课行为的控制力度，严肃课堂纪律，教学质量得以保证。 易获得 云课堂是包括课堂主机，课堂终端，多媒体教学管理软件和课堂集中管理平台在内的一套端到端的整体解决方案。其部署过程极其简单，仅需将云课堂主机和云课堂终端相连，在云课堂主机上做一次课程配置，一间全新的计算机教室即建设完成。因省去逐台PC分区设置和系统同传等过程，效率上可提高3小时以上。 同时云课堂终端功耗极低，普通教室不需强电改造即可转型为云课堂，加快校园IT信息化建设的同时，打造绿色校园 更环保 每台云课堂终端设备平均功耗20w，是传统PC机的1/12。且整个终端机身使用一体化设计，无风扇、硬盘等易损元件，寿命比PC机延长20%以上。节省开支的同时大大减少电子垃圾，响应国家倡导的绿色节能号召，创造舒适、低能耗的绿色校园环境。
云平台建设方案
云平台 云平台建设原则 1、标准化 当前云服务在整个信息产业中还不够成熟,相关的标准还没有完善。为保障方案的前瞻性,在设备选型上力求充分考虑对云服务相关标准的扩展支持能力,保证良好的先进性,以适应未来的信息产业化发展。 2、高可用 为保证数据业务网的核心业务的不中断运行,在网络整体设计与设备配置上都就是按照双备份要求设计的。在网络连接上消除单点故障,提供关键设备的故障切换。关键设备之间的物理链路采用双路冗余连接,按照负载均衡方式或active-active方式工作。关键主机可采用双路网卡来增加可靠性。全冗余的方式使系统达到电信级可靠性。要求网络具有设备/链中故障毫秒的保护倒换能力。 具有良好扩展性,网络建设完毕并网后应可以进行大规模改造、服务器集群、软件功能模块应可以不断扩展。 良好的易用性。简化系统结构,降低维护量。对突发数据的吸附,缓解端口拥塞压力,能保证业务的流畅性等。 3、增强二级网络 云平台下,虚拟机迁移与集群式两种典型的应用模型,这两种模型均需要二层网络支持。随着云计算资源池的不断扩大,二层网络的范围正在逐步扩大,甚至扩展到多个数据中心内,大规模部署二层网络则带来一个必然的问题就就是二层环路问题。采用传统的STP+VRRP技术部署二层网络时会带来部署复杂、链路利用率低、网络收敛时间慢等诸多问题,因此网络方案的设计需要重点考虑增强二级网络技术(如IRF/VSS、TRILL等)的应用,以解决传统技术带来的问题。 4、虚拟化 虚拟资源池化就是网络发展的重要趋势,将可以大大提高资源利用率,降低运营成本。应有效开展服务器、存储的虚拟资源池技术建设,网络设备的虚拟化也应进行设计实现。服务器、存储器、网络及安全设备应具备虚拟化功能。
创新服务平台建设项目规划方案
XXXX创新服务平台建设项目 规划方案 二O一一年七月
目录 第1部分项目概述 (1) 1.1建设目标 (1) 1.2建设必要性 (1) 1.3建设思路和主要任务 (2) 1.4建设意义 (3) 第2部分需求分析 (6) 2.1业务需求分析 (6) 2.2基础资源需求 (8) 第3部分总体规划 (10) 3.1指导思想 (10) 3.2基本原则 (10) 3.3总体目标和分期目标 (10) 3.4总体架构 (11) 第4部分建设内容 (15) 4.1基础设施 (15) 4.2数据资源库 (16) 4.3应用支撑 (18) 4.4业务应用 (18) 4.5安全保障 (28) 4.6运维服务 (29) 4.7统一门户网站 (29) 第5部分实施计划 (31) 第6部分投资估算 (32) 第7部分效益分析 (33)
7.1社会效益 (33) 7.2经济效益 (33)
第1部分项目概述 1.1建设目标 按照XXXX委、市政府《关于加大科技资源统筹，建设创新型城市的决定》 的文件精神，结合XXXX产业现状和发展规划，响应市委十届八次会议提出的“加快建设宝鸡科技资源中心，建立科技公共服务平台，健全创新服务体系，支持企业开展技术创新”会议精神，认真落实XXXX科技局于2011年3月5日召开的“XXXX创新服务中心建设规划汇报会”的会议要求，通过建设创新服务平台， 为XXXX九大优势产业实现产业规模化发展提供科技创新服务，对相关行业和各 部门科技创新业务进行整合并提供相对完整的支撑，即创新服务平台提供基础设施及科技创新资源的共享，紧紧围绕XXXX优势产业链建设科技创新链，促进创新资源的优化配置、开放共享和金融等各类资源的结合，促进政府职能转变和科技管理体制的改革，促进产业结构转型升级，促进高新技术产业聚集发展，促进创新人才数量和水平明显提升，促进全社会创新能力明显提高，促进实现宝鸡的新型工业化和可持续发展的目标。 1.2建设必要性 第一，建设创新服务平台是推动XXXX科技进步，建设创新型城市的需要。近几年，XXXX在推动科技创新和公共服务平台建设方面做了一定的工作。如建 设了科技文献服务平台、专利服务平台和金属交易服务平台等，为企业科技创新提供信息与技术支撑。但是，目前科技服务平台的建设还缺乏统一规划，资源利用率低，因此，充分整合和优化科技资源，加快建设一个社会化、网络化、专业化，多功能的“一站式”创新服务平台，对于促进全社会科技资源高效配置和综 合利用，提高宝鸡自主创新能力，推动创新型城市建设具有重要的作用。 第二，建设创新服务平台是服务于企业，促进企业自主创新的需要。企业是自主创新的主体。目前，XXXX中小企业规模和实力还不够强，存在着信息渠 道不畅、自主创新能力不足、技术创新和产品创新薄弱等问题。因此，整合社会 科技资源，建设一个以网络技术为基础，信息服务体系为支撑，共享机制为保障的创新服务平台，实现资源整合、系统集成、便利服务，积极为政府、企业、大 专院校、科研机构等创新主体提供优质、高效的服务，是促进自主创新的有力措