人教四年级上册附答案18 颐和园 习题1 (1)

人教四年级上册附答案18 颐和园 习题1 (1)
人教四年级上册附答案18 颐和园 习题1 (1)

《颐和园》同步练习3

一、给下面句子中加粗的词语选择恰当的解释

好:①便于②表示数量多③跟“坏”相反④容易⑤很,特别

1、一阵风吹来,好凉快啊!()

2、昆明湖围着长长的堤岸,堤上有好几座式样不同的石桥。()

3、这道题真好做。()

4、我是班上的一名好学生。()

二、在括号里填上相应的内容。

1、“爽”字的音序是(),部首是(),“爽”字在字典里有三种解释:①率直、痛快;②舒服;③明朗,清亮。在“神清气爽”一词中“爽”字应取第()种解释。在“豪爽”一词中“爽”字应取第()种解释。

2、“垂”字的音序是(),部首是(),“垂”字共有()笔,第四笔是()。“垂”字在字典里有三种解释:①将近;②东西的一头向下;③流传。在“倒垂”一词中“垂”字的意思是()。在“永垂不朽”一词中“垂”的意思是()。

三、根据要求,改写下面的句子。

1、北京的颐和园是个美丽的大公园。

缩句:

2、树丛掩映着屋顶和宫墙。

扩句:

3、昆明湖很静,很绿。比喻句:

四、修改病句。

1、我们要珍惜学校的公共财物。

2、王大妈的两只眼睛都双目失明了。

3、晚会上,同学们表演了许多一个个精彩的节目。

4、这学期,小华作业的数量和质量提高了。

5、我们要养成讲卫生的好习气。

五、照例句,写句子。

例:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。

1、跑步比赛开始了,运动员们快得像()。

2、那散在草丛里的野花,多得像()。

一、给下面句子中加粗的词语选择恰当的解释

好:①便于②表示数量多③跟“坏”相反④容易⑤很,特别

1、一阵风吹来,好凉快啊!(⑤).

2、昆明湖围着长长的堤岸,堤上有好几座式样不同的石桥。(②).

3、这道题真好做。(④).

4、我是班上的一名好学生。(③).

二、在括号里填上相应的内容。

1、“爽”字的音序是(S),部首是(大),“爽”字在字典里有三种解释:①率直、痛快;②舒服;③明朗,清亮。在“神清气爽”一词中“爽”字应取第(②)种解释。在“豪爽”一词中“爽”字应取第(①)

2、略

三、根据要求,改写下面的句子。

1、北京的颐和园是个美丽的大公园。

缩句:颐和园是公园。

2、树丛掩映着屋顶和宫墙。

扩句:茂密的树丛掩映这白色的屋顶和宫墙。

3、昆明湖很静,很绿。比喻句:昆明湖很静,静得像一面镜子;很绿,绿得像一块翡翠。

四、修改病句。

1、我们要珍惜学校的公共财物。

我们要爱惜学校的公共财物。

2、王大妈的两只眼睛都双目失明了。

王大妈的两只眼睛都失明了。

3、晚会上,同学们表演了许多一个个精彩的节目。

晚会上,同学们表演了许多精彩的节目。

4、这学期,小华作业的数量和质量提高了。

这学期,小华作业的质量提高了。

5、我们要养成讲卫生的好习气。

我们要养成讲卫生的好习惯。

五、照例句,写句子。

例:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。

1、跑步比赛开始了,运动员们快得像(箭一样)。

2、那散在草丛里的野花,多得像(天上的星星)。

小学语文《颐和园》探究型教案设计

课题:颐和园 学科: 四年级上册语文第18《颐和园》 作者: 史荣辉 工作单位:陕西省咸阳市秦都区马庄镇天阁小学 情境: 颐和园是目前世界上规模最大、保存最完整、文化价值最高的皇家园林博物馆。1998年,颐和园被联合国教科文组织列入了《世界遗产名录》。相信同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林。想去颐和园看看吗?今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。请先看视频资料,说说颐和园给你留下什么印象。课文是按什么顺序写的?都写了哪几处景点? 任务: 1、依托网络媒体让学生查阅资料,课前搜集关于颐和园的知识和素材,搜集本地风景的介绍等,体现学生搜集和运用素材的语文能力。 2、利用网络搜集颐和园的自然风光图片 3、明确作者的游览顺序,学习移步换景的写作方法“野”本来的意思是什么?在文中是什么意思? 4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的世界遗产的兴趣。感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。 过程: 1、教师、学生进行课前准备 2、导入新课。 导语:在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园,那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。出示幻灯片,认识颐和园的几个著名景观。(给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)

3、提出探究性研究的课题: (1)默读课文,看作者写了颐和园哪些地方的景色? (2)看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。 (3)从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。 4、学生按学习小组进行讨论。找出能体现游览顺序的句子。 ①进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。 ②走完长廊,就来到了万寿山脚下。 ③登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。 ④从万寿山下来,就是昆明湖。 5、教师巡回指导,参与学生研究: (1)、明确作者的游览顺序。 长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。 (2、长廊的特点是什么?作者是用什么方法来说明的? (3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的? (4)作者游完长廊,站在万寿山脚下,都看到了哪些景观?它们各是怎样的? (5)作者从万寿山下来,在昆明湖畔都看到了哪些景物? (6)十七孔桥是怎样的? (7)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一,这说明了什么?(狮子“姿态不一”的特点,充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。) 6、默读课文,体会游记这类文章的写作方法。 (1)按照一定的顺序写。 (2)运用好过渡句,交待清游览顺序。 (3)抓住景物特点分层次写具体。 (4)选择有代表性的景物来写。 (5)说说体会,有感情读课文。 7、课内扩展研究。

四年级语文上册《颐和园》教案分析

作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?下面是整理的四年级语文上册《颐和园》教案分析,仅供参考,大家一起来看看吧。 【教材分析】 人教版九年义务教育小学语文第七册第18课《颐和园》是一篇精读课文,课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色,展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。按总—分—总的结构,以游览的路线为线索,把各个景点的不同特点写得具体生动,给人一种美的享受。 【学情分析】 1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力,能够抓重点词句而理解感悟的思想感情。 2、在第一单元的“自然景观”的教学中,学会了边读边展开想象的方法,能够把描述的内容在头脑中形成画面。 3、具备了对资料进行搜集的能力,但对搜集到的资料整理能力还有待培养 4、在写游记类的,能够按照游览的顺序进行描写,但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够,对于这一方法的指导还应加强。 【教学目标】 1.知识目标: 理解课文内容,感受课文内容的优美。 2.技能目标 ①通过对词句的理解,读懂课文,能用自己的话讲述课文主要内容,训练学生语言的概括能力,提高学生的'阅读能力。 ②借助课外资料理解课文内容,培养学生搜集信息的能力。 3.情感目标: 体会作者优美的语言,从中得到陶冶,激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 【教学重点】 ⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。

⑵学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学过程】 一交流导入,进入学习 1、同学们,暑假的时候,老师去了一趟北京,来到了一处历史悠久,景色优美的地方。(出示照片)这是哪里?(颐和园)今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口,左右要写匀称,其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。(生齐读)不要拖音再读一次。 2、课前,同学们已经预习了课文,谁来说一说你对颐和园有哪些了解?(指生说)同学们,自己读书能知道这些真不简单。 二、初读课文,整体感知 过渡:通过刚才的回答,老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。 1、听课文朗读,画出课文中的生字和新词,给课文标上自然段。 2、为了更好地读好这篇,让我们先来解决一下生字词这些拦路虎。 出示课文的生字词,指名读,开火车读,小老师领读词语。 3、指导写字“廊”,注意笔顺,竖提,横撇弯钩,“广”撇画伸展,里面笔画要紧凑,竖为悬针竖。(指导完,学生在练习本上写两个。) 过渡:拦路虎解决了,读起课文就更轻松了。 4、现在,请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。 读课文的同时,找出作者主要游览了颐和园哪几个景点?课文是按什么顺序记叙景点的?从课文的哪些语句可以看出来? 5、景点:长廊、万寿山、昆明湖(板书)指名读句子,(出示)请同学们把这些句子连起来读一读,看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里,看到哪里就写到哪里,清楚地交代了游览的顺序,这样的写作方法就叫做“移步换景”。(板书:移步换景)一般一个景点为一段,我们写游记的时候可以用上这种方法。 6、出示颐和园景区地图,借助地图,我们可以更加直观理解作者的游览顺序。 过渡:作者是怎样给我们描写颐和园的美丽景色呢?让我们跟着作者的足迹再游览一番,

小学四年级语文上册《颐和园》案例分析

四个一评价材料:案例分析 四年级语文 《颐和园》案例分析 学校:宁乡中心校 姓名:王瑞红 年级:四年级 科目:语文 编号:

《颐和园》教学案例 《语文课程标准》中指出了阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到熏陶,享受审美乐趣。 我在教学《颐和园》一课文时,在情境表演中,以学生的自主阅读代替老师的分析讲解,并鼓励学生自主选择阅读,自己提出问题,并合作解决问题,整堂课以学生为主体,教师只是课堂教学的组织者、引导者。 师:导游公司要接待外国贵宾游览颐和园,想从同学们中挑出一些优秀的导游,大家想报名参加吗?(学生个个喜出望外,跃跃欲试) 师:我们的课文就是“报名手册”,请大家把课文读一读。 (学生以喜欢的形式读课文,整体感知内容) 师:(课件出示)“报名须知” (1)你觉得哪个地方最美,把它独特的地方和小组同学一起读一读、说一说,并谈谈你的感受。 (2)小组中推选出一名最好的导游参加总决赛。 师:同学们,报名须知提出了报名的具体要求,请同学们分小组准备吧! (学生们兴趣盎然地挑选自己喜欢的地方,在四人小组中有的朗读,有的讲解,有的提问,形式多样地进行自主选择性阅读,并合作解决其中所遇到的问题)师:下面请大家做评委,听一听各小组推荐的优秀导游的介绍,评一评,谁是优秀的导游。 (教师根据“导游”的介绍,适时点拨,指导朗读,出示课件) 生1:长廊真美,有绿漆的柱子,红漆的栏杆,每一间横槛上还有五彩的画。 生2:我觉得长廊很长,有七百多米长,分成了273间,一眼都望不到头,我真想去看看。 生3:那横槛上的画有人物、花草、风景,奇怪的是几千幅没有哪两幅是相同的,那些画师真厉害。 (适时出示课件1长廊远景、近景、整体的、局部的风光片)

18颐和园法制渗透教案

18《颐和园》 教材分析: 人教版小语教材《颐和园》是一篇写景的记叙文,作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇,再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色,字里行间流露出喜爱之情,是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言运用语言的好教材。 教学目标: 1、认识15个生字,学会其中的13个;正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆”等词语。 2、图文对照,学习课文,理解课文内容;有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 4、培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

教学重点: 体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。 教学难点: 凭借课文内容,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。 课前准备:制作课件 第二课时 过程设计: 一、导入新课 同学们,上节课呀,我们学习了课文的生字词,知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。并且知道了作者游览的顺序,(板书:长廊、万寿山、昆明湖)这节课让我们跟随作者的文章细细游览。 二、讲读第2段,学习长廊景点。 1、指名朗读,思考讨论,教师归纳明确: 过渡句:既然作者先游览的是长廊,那我们翻到长廊这一部分看看吧!师:谁把课文的第二自然段朗读一下。其余的同学认真看课文。 师:作者是怎样来到长廊的?老师一下给混了,同学们能给我讲讲吗?(课件出示长廊的图片) 师:刚才读完了课文,又看了图片,谁能用一个字说说长廊的特点? 随机板书:(长)师:你是从课文中的哪个地方读出来的?出示句子。“这条长廊有700多米长,分成273间。”读一读。

师:作者是怎样把长廊这处景观写具体的呢?咱们先在课文中找找那些句子是具体描写长廊的,用笔划下来体会体会。 2、汇报交流相关语句。 出示:每一间的横槛上都有五彩的画,且内容各不相同。画的内容包括“人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”读一读。(说明画的内容丰富,题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。) 3、师小结:通过我们的学习呀,你们看呀,这段话写得是长廊的景 美,作者写得也美。 三、讲读(2-4)段,学习万寿山景点。 1、学生自由读课文 师:万寿山给你们印象怎么样?(板书:美。) 2、出示静态图片及问题。 师:看来看去,确实是美。作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的? 3、汇报朗读体会,指导朗读。 过渡:万寿山在颐和园里地势最高,俗话说:“站得高,望得远。正所谓登高好望远呀!”,站在佛香阁的前面向几个方向望,分别看到了什么?请同学们快速阅读,找出划上记号。 师:这一段里发现好句子了吗?(出示句子:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不

人教新课标(标准实验版)四年级上册 第18课 颐和园 同步测试(II )卷

人教新课标(标准实验版)四年级上册第18课颐和园同步测试(II )卷 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、读课文画出文中的生词。看下面的加点的字能读准音吗?选择一下吧 (共1题;共4分) 1. (4分)花落谁家。 美丽美观美满美好 ①漓江的水清澈见底,可以看到带有________花纹的鹅卵石。 ②长大以后做一名人民教师是我________的心愿。 ③我有一个幸福________的家庭。 ④王阿姨的家布置得很________,给人一种温馨的感觉。 二、文章按什么顺序描写颐和园的?试着完成下面的填空。 (共1题;共4分) 2. (4分)给下面句子中划线的词语选择恰当的解释。 雄:A.公的 B.强有力的 C.宏伟,有气魄的 D.强有力的人或国家 ①登山队员把五星红旗插上了雄伟的珠穆朗玛峰。________ ②伴随一声声雄鸡的鸣声,新的一天又来到了。________ ③困难吓不倒英雄的中国人民。________ ④事实胜于雄辩。________ 三、看拼音、写词语。 (共1题;共4分) 3. (4分)选词填空。 美丽美观美满美好

①漓江的水清澈见底,可以看到带有________花纹的鹅卵石。 ②长大以后做一名人民教师是我________的心愿。 ③我有一个________的家庭。 ④王阿姨的家布置得很________,给人一种温馨的感觉。 四、我会填。 (共1题;共6分) 4. (6分)看拼音写词语。 dàdiàn cháng láng zhù zi zhūhóng yuǎn tiào dī àn ________________________________________________ 五、写出下面词语的近义词。 (共1题;共6分) 5. (6分)照课文填空后回答问题。 这条长廊有________长,分成________。 昆明湖静得像________绿得像________。 这两句话主要抓住________和________的特点来写。 六、填上恰当的词语。 (共1题;共6分) 6. (6分)选词填空。 显然不然安然突然果然毅然 (1)我们要加倍努力。________就要掉队了。 (2)狼牙山五壮士________跳下悬崖。 (3)他的意见________是不对的。 (4)吃过中饭,天气________变了。 (5)由于他勤学苦练,________学到不少技术。

小学四年级(上册)课文《颐和园》和《长城》

颐和园 的颐和园是个美丽的大公园。 进了顾和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没,那一种又开了。微风从左边的湖上吹来,使人神清气爽。 走完长廊,就来到了万寿山脚下。抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。 登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面,湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 从万寿山下来,就是湖。湖围着长长的堤岸,堤上有好几座式样不同的石桥,两岸栽着数不清倒垂的柳。湖中心有个小岛,远远望去,岛上一片葱绿,树丛中露出宫殿的一角。

游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。 颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏 长城 远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。 从出发,不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。 站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的

颐和园教学设计

《颐和园》教学设计 教学目标: 1.认识15个生字,学会其中的13个;正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 4.了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。 教学过程: 第一课时 学习目标: 1.学习生字词。 2.有感情地朗读课文,初步感知课文内容。 教学步骤: (一)检查预习导入 1.颐和园在什么地方?(在北京西郊)预习了课文,记住了颐和园的哪些景点?(学生自由发言,能说几个就说几个,互相补充)。 2.用生字生词卡检查生字读音,指导读准平舌音(栽zāi,葱cōng)翘舌音(朱zhū),前鼻音(殿diàn),后鼻音(廊láng爽shuǎng葱cōng)。 4.开火车朗读课文,每人读一个自然段。读后适当评议,重点纠正读错字和读破句的地方。 (二)初步理解课文内容 1.默读课文,弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段,分段的根据是什么? 2.学生自学。 3.师生交流。

4.讨论分段,并指导概括段意。 明确:按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。 第一段(第1自然段):写作者对颐和园总的印象。 第二段(第2至5自然段):分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段(最后一个自然段):是全文的总结,和开头一段相呼应,表达了作者对颐和园的赞美之情。 (三)学习词语 1.指导分段朗读 2.提出词语,讨论词义 (1)讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 (2)联系上下文,理解词义 清爽:清洁,凉爽。 隐隐约约:看起来或听起来不清楚。 举目远眺:抬头向远处看。 葱绿:(草木)青翠。 金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。 形态各异:形状各不相同。 (四)正确流利地朗读课文 (五)布置作业 1.抄写生字词。 2.朗读课文。 第二课时 学习目标:

人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级上册语文第五组第18课《颐和园》同步练习B卷

人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级上册语文第五组第18课《颐和园》 同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础运用 (共5题;共36分) 1. (6分)查字典填空。 ①“柱”为________结构,这个偏旁是________,组词为________。 ②“态”可以组成的词语________ ________ 2. (8分)给下划线字选择正确的义项。 绝A.断绝 B.走不通的 C.独一无二;没有人能赶上 D.极端;非常 E.一定的;肯定的 (1)星期天,游览西湖的人络绎不绝。________ (2)好不容易找到了水源,大家为绝处逢生而欢呼。________ (3)他是个聪明绝顶的人。________ (4)这个汉代的“青铜奔马”绝对是价值连城。________ (5)这个汉代的“青铜奔马”是世界上绝无仅有的。________ 3. (4分)把下面的词语搭配起来。 ①游赏________A.风景画 ②欣赏________B.佛香阁 ③留下________C.汗水

④流下________D.痕迹 4. (6分)照课文填空后回答问题。 这条长廊有________长,分成________。 昆明湖静得像________绿得像________。 这两句话主要抓住________和________的特点来写。 5. (12分)下面句子运用了哪些修辞手法,请选择填空。 比喻拟人反问夸张 ①危楼高百尺,手可摘星辰。________ ②远看长城像一条长龙。________ ③难道长城、秦兵马俑不是世界历史上一个伟大的奇迹吗?________ ④大风过后,树木又挺直了身子。________ 二、阅读理解 (共2题;共42分) 6. (15分)课外阅读。 铁杵磨成针 李白小时候在四川象耳山读书,很不用功,并想中途退学。 有一天,他在山下小溪边遇到一位白发老婆婆在那里磨铁杵。李白问她在干什么,老婆婆回答说“把铁杵磨成针。”李白不相信,“嗤”一声笑了,对她说:“铁杵能磨成针?”“只要功夫深,铁杵磨成针。”老婆婆向他讲了这个道理。 李白顿时领悟,终于懂得了“功到自然成”的道理。从此,他便发奋用功,成了一位大诗人。 (1)第1段写李白小时候读书________。 (2)“顿时”就是________的意思。 (3)李白听了老婆婆的话明白了什么?

部编版四年级上册《颐和园》优秀教案

18 颐和园 学习目标 1、认识“颐、耸、阁”等7个生字,会写“殿、廊、柱”等11个生字,理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。 2、有感情地朗读课文,培养学生赏美爱美的情趣,增强民族自豪感;背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。 3、了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 教学重、难点 了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 课前准备 学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料;教师准备好相应的图片、挂图或课件。 第一课时 激情引趣,初历景观 1、承前导人。由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解人手,相机出示《颐和园》中的三幅挂图或展示相应课件。 2、看图引入。先让学生认真观赏三幅图,再谈突出印象。揭示并板书课题。交流(照应课前学生已有的准备):谁了解(插入曾三次被焚毁和遭破坏的简介)?谁去过?有想法吗? 谈话:颐和园真是太美啦!今天,请同学们自由地去游、自由地去赏,再请你们用书中的话语把颐和园的美尽情地层示,有信心吗?那么,想怎样展示呢?(以美读、或以导游、解说等形式)非常好!现在,请你们选用自己最合适的读书方式开始进入颐和园(提醒学生注意结合课后思考题自读)。相信你们一定会表现得非常优秀。 3、自主读书。 a、给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。可点拨学生先充分自读自识自探,再自找伙伴合作交流与互助。注意强调学生在读中批画,并做到读而有疑。对易读错写错字,要求学生自主写上黑板。 b、有针对性指导识写字:“堤”不能读成ti;区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音;注意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。 4、尝试朗读。面向全体,由学生自主选段朗读,并自主发现问题,主动评价与助读。特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。

颐和园的教案

颐和园的教案 颐和园的教案 教学目的: 一、学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。 二、能按照课文所浏览顺序,练习给课文分段。 三、学会本课的14个生字。理解词句,会用“耸立”和隐隐约约”2个词语造句。 四、有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。 教学重难点: 理解课文内容,按照浏览顺序给课文分段。 教学准备: 幻灯片、录音机 教学课时: 三课时 教学过程: 第一课时 教学要求: 一、初社课文,理解课文内容。 二、学会本课14个生字和12个新词。 三、练习按作者的浏览顺序给课文分段

教学重难点: 一、学会全课14个生字和12个新词。 二、练习用不同的方法给课文分段 教学过程: 一、导入新课。 在我国的首都北京西郊,有一个世界着名的皇家园林。它就是颐和园,(板书课题)那里有着名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。 二、出示幻灯片,认识颐和园的几个着名,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。) 三、学生轻声读课文,用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。 四、学习生字新词。 1、学习生字:识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。 (1)利用汉语拼音,读准字音。 重点指导:“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。 (2)用多种方法记忆字形。 拆合法:殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕;形声字:阁、煌、廊、葱;数笔画:漆、朱;突出强调:殿、廊、葱、爽、漆。 (3)借助字典理解字义、词义;也可以帮助学生识字教师要重

人教版小学语文四年级上册教案颐和园

教学内容:四年级语文上册第五单元《颐和园》 第一课时:学习本课要求会写、会认的生字词;正确、流利、有感情朗读课文;初步了解课文内容,大概知道课文是按照什么顺序来描写的。 教学目标: 1、会写“殿、廊、柱”等11 个生字;会认“颐、耸、阁”等7 个生字。 2、正确读写“长廊”、“柱子”等词语。 3、正确、流利、有感情朗读课文,了解颐和园的美丽景色,感受课文优美的语 言。 教学重难点: 有感情朗读课文,理清课文的叙述顺序 教学准备:生字卡、有关颐和园的插图。 教学过程: 一、导入:揭题,简介颐和园。(板书课题,指导“颐”字的书写) 二、初读课文,学习生字。 1、黑板出示生字卡,让学生结合课文给生字组词。 2、每组轮流挑选一个学生回答生字的读音,并将它组词,一个课内词,一个 课外词(在回答的过程中要注意“廊、柱、栽、筑、朱、狮” 的翘舌音和 前后鼻音的区分;不要把“堤”读成“ t 。 3、学生自主或合作观察生字中哪些部分最容易写错,站起来回答。(回 答过程中,老师注意用红色笔标出来,并让学生伸出手指跟老师一起写一

写。)

4、 课文中有些词语不但要能准确认读,而且要能正确地听写。出示词 长廊柱子堤岸朱红掩映 葱郁宫殿建筑雕刻狮子 5、生字词朗读巩固:全班齐读T 男女分读T 开火车读T 老师随意指,学生迅 速读。 6、 理解部分词语的意思。 葱郁掩映金碧辉煌隐隐约约 三、练习巩固 四、 初读课文理解课文内容 1、 默读课文,弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课 文可以分成几段,分段的根据是什么? 2、 讨论分段,并指导概括段意。 明确:按“总一一分一一总”的结构方式把全文分三段。 第一段(第1自然段):写作者对颐和园总的印象。 第二段(第2至5自然段):分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点 第三段(最后一个自然段):是全文的总结,和开头一段相呼应,表达了作 者对颐和园的赞美之情。 佛香阁神清气爽金碧辉煌 隐隐约约姿态不一 ch dng l eng ji d zh ( ) ()( )( g e g di d zh u zi ( ) ()( )( u di do k e z i t d ) g e l du d id )

四年级语文上册《颐和园》教案分析

四年级语文上册《颐和园》教案分析 作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的四年级语文上册《颐和园》教案分析,仅供参考,大家一起来看看吧。 【教材分析】 人教版九年义务教育小学语文第七册第18课《颐和园》是一篇精读课文,课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色,展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构,以游览的路线为线索,把各个景点的不同特点写得具体生动,给人一种美的享受。 【学情分析】 1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力,能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。 2、在第一单元的“自然景观”的教学中,学会了边读边展开想象的方法,能够把描述的内容在头脑中形成画面。 3、具备了对资料进行搜集的能力,但对搜集到的资料整理能力还有待培养 4、在写游记类的文章,能够按照游览的顺序进行描写,但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够,对于这一方法的指导还应加强。 【教学目标】

1.知识目标: 理解课文内容,感受课文内容的优美。 2.技能目标 ①通过对词句的理解,读懂课文,能用自己的话讲述课文主要内容,训练学生语言的概括能力,提高学生的阅读能力。 ②借助课外资料理解课文内容,培养学生搜集信息的能力。 3.情感目标: 体会作者优美的语言,从中得到陶冶,激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 【教学重点】 ⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。 ⑵学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学过程】 一交流导入,进入学习 1、同学们,暑假的时候,老师去了一趟北京,来到了一处历史悠久,景色优美的地方。(出示照片)这是哪里?(颐和园)今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口,左右要写匀称,其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。(生齐读)不要拖音再读一次。 2、课前,同学们已经预习了课文,谁来说一说你对颐和园有哪些了解?(指生说)同学们,自己读书能知道这些

人教版四上18、《颐和园》教学设计第一零版

18、《颐和园》教学设计 教学目标: 1、认识和掌握生字新词,并能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美的语言; 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点: 重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶; 难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法:阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学准备:课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、看图揭题导入。 1、幻灯片出示文中三幅图,问:同学们,你们知道这是哪儿的

景物? 2、揭题:(板书:18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。 3、导入:颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的? 二、初读课文,播放课件,感受景物美。 1、生自读课文,思考:颐和园写了哪些景点?你最喜欢哪里,想想理由。 2、(幻灯片出示)认读生字新词,了解大意。重点指导:耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音,分清平舌音与翘舌音,注意“堤”不能读成tí;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 3、交流自读情况: ①颐和园给作者留下了什么印象,你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美,这种写法叫什么?(首尾呼应)有感情地齐读首尾两段。 ②交流自己喜欢的景点,说明理由。(教师相机出示相关的图片、课件,带领学生去领略美景,并选择一两个自然段读,初步有感情地朗读课文,感受作者的赞美之情。) ③学生欣赏完课件后谈谈感受。(板书:美、大) 三、再读课文,理清文路,领悟结构美。 1、自读第2——5自然段,交流课后讨论题:作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来?

最新人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案

人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案1 2 进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。绿漆的柱子,红漆3 的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。每一间的横槛上4 都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两5 旁栽满了花木,这个种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹 6 来,使人神清气爽。 7 走完长廊,就来到了万寿山脚下。抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑8 耸立在半山腰上,*的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的9 宫殿,就是排云殿。 10 登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。葱11 郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面,昆明湖静得像一12 面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕13 迹。向东远眺,隐隐约约能够望见几座古老的城楼和城里的白塔。 14 从万寿山下来,就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸,堤上有好几座式样15 不同的石桥,两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛,远远望去,岛上一片葱16 绿,树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥,就能够去小岛上玩。这座石17 桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。 18 这么多的狮子,姿态不一,没有哪两仅仅相同的。 19 颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。 20 教案 21 教学目标:

22 1.自学本课生字及新词,积累词语。 23 2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。 24 3.了解颐和园的景物特点及地位,产生热爱首都之情。 25 教学重点、难点: 26 了解颐和园的景物特点及地位,感受颐和园的宏伟美丽。 27 教学准备: 28 1.CAI课件、展板。 29 2.搜集相关颐和园的资料。 30 课时安排:一课时。 31 教学过程: 32 一.导入新课 33 (出示颐和园全景图) 34 同学们,在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林,你们知道35 是哪里吗? 36 教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 37 二.交流资料,了解颐和园概况。 38 通过查阅资料,你对颐和园都有了哪些了解?指名说。

人教版四年级上册语文颐和园

《颐和园》教学设计18.教学目标: 1.掌握生字新词,并能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3.初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点: 重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。 难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法:阅读、直观课件欣赏、想象、感悟。教学准备:课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时:2课时。 一.导入新课。同学们喜欢公园吗?今天老师和同学们一起学习颐和园这篇课文。让我们跟随作者一块来欣赏领略这座远近文明的大公园。 二、精读课文,品析景物特点,感受语言美。 1.学习第一自然段。总写颐和园“美和大”的特点。 2.学习第二自然段。 (1)指名读,思考:作者来到长廊,抓住长廊的什么特点来描写的?作者又是怎么观察长廊的呢? (2)长廊有什么特点呢?从哪些句子知道? (3)出示图片和句子,体会描写方法。 “绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长?用上了什么说明方法?(列数字) “每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物|、花草、风景,几千幅没有哪两幅是相同的。”提问:观看图片说说画上有哪些内容?“几千幅画没有. 哪两幅是相同的”这说明了什么?(说明画的内容丰富,题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。) “长廊两旁栽满了花木,这种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。”提问:这句写什么?从哪些词看出?(“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点,从侧面看出长廊的美。)“微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。 (4)有感情地齐读全段,按提示分层。 先写怎样来到长廊,从外部整体介绍长廊的长;从内部介绍长廊的美;讲长廊两旁鲜花常开。(第一层第1、2句;第二层是第3句;第三层是第4、5 句。) 3.交流学习“万寿山”部分(第3、4自然段): (1)说说景物特点,找出最能体现景物美的句子。出示课件图片 万寿山脚下:佛香阁高(耸立) (抬头一看)雄伟壮丽(八角宝塔形三层闪闪发光) 排云殿大、多(一排排) 金碧辉煌 (向下望)树丛葱郁……

语文人教版四年级上册主题阅读:颐和园的廊与画

颐和园的廊与画 在颐和园里,最著名的景致要数长廊了。 前几年,吉尼斯世界纪录的编辑们到中国来探秘,发现颐和园的长廊可列为吉尼斯世界纪录,这是一个多么令人惊奇的消息呀!那么,长廊到底有什么地方引人注目呢? 长廊的美,可以说是建造艺术和绘画艺术的集中体现。 长廊的建筑非常精美,人们称它有三绝,这第一绝就是造型绝。全长728 米的长廊整体造型从地面上是看不出来的,但是如果坐在飞机上看,就会发现它的形状像一只倒挂着的蝙蝠,也就是像英文字母“W”的形状。为什么要把它建成蝙蝠形呢?因为我国民间有在建筑物上画刻蝙蝠的习俗,而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。 第二绝是风水绝。长廊北倚万寿山,南临昆明湖。从气候上看,冬天,万寿山挡住了北边的寒风;夏天,从南面的昆明湖上吹来阵阵凉风。因此,夏天天气再热,长廊中也是凉风习习。从环境上看,长廊依山傍水,构成美丽的图画。当人们在长廊里行走时,就会发现,园中美景随水波而动,随四季而变,真可谓是变化无穷。 长廊的第三绝是结构绝。长廊是斗拱结构,全部是由木头搭建的,竟没有一个钉子,这是老辈们留下来的精湛技艺,在273间长廊里,一间一景,一景一画,景色变化和谐。真是人在廊中走,景在身边移。 长廊还是颐和园的一条中轴线,它平分了颐和园的山水,构成了颐和园的主旋律,成为建筑美学的典范,在世界上知名度也很高。 长廊奇,但更奇的是长廊上的画。它一共有八千多幅! 长廊上的画是有来由的。当年乾隆下江南,游山玩水,意犹未尽,很留恋江南的景致,连做梦都经常梦到江南。于是,就让画工在长廊上画上了许多江南的美景。这以后又加上了许多花鸟山水画以起装饰烘托的作用。而人物画是最后才出现的。人物画有许多情节,形象生动,更引人入胜。 长廊上的画有好几种类型,有民间传说中的故事,有文学名著中的故事,还有神话传说中的故事。

人教版四年级语文上册第18课 颐和园.教案

《颐和园》教案 雷艳丽 教学内容: 人教版四年级上册第五单元18课第二课时。 教学目标: 知识技能:使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生赏美、爱美的情趣。 过程与方法:了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特 点写景状物的方法。 情感、态度、价值观:通过学习课文,使学生能受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感。 教学重难点: 感受颐和园中美丽的景色和课文优美的语言,激发学生探究对中国“世界遗产”的兴趣。 突破方法:以读代讲,整体感知,揣摩体会。 教学过程: 一、回顾导入 上节课同学们预习了课文,掌握了生字新词,对课文内容有了大

致的了解。这节课我们将细细品味文本,感受园中美景。 二、了解颐和园 1、学生出示查阅的有关颐和园的资料,互相交流。 2、出示课件(2------8幻灯片),图文对照,了解园中景色之美。 3、把你喜欢的段落再读读,读出文本美之所在。 三、学习课文 1、初读课文,说说作者游览了哪些地方? 学生回答之后归纳为:长廊、万寿山、昆明湖。 2、再读课文,感受园中景色之美,品味文中语言之美。 (1)指导学习长廊部分。 * 自读第二自然段,谈谈你眼中的长廊。 * 分析长廊的特点,出示相关的词句。 这条长廊有700多米长,分成273间。(长) 五彩的画、绿漆的柱子、红漆的栏杆、栽满了花木(美) * 看看作者是如何观察的?出示对应课件(从整体看,从里面看,从里向外、向两旁看)体会观察、表达的方法。 (2)分组学习万寿山、昆明湖部分。

(3)交流分组学习情况。 各组选出小导游,向大家介绍景物,注意导游词和课文内容的不同之处,师生根据介绍情况适时补充点评。 万寿山:佛香阁(八角宝塔形三层、耸立) 排云殿(金碧辉煌) 出示对应的课件,指名读课文相关句子。 昆明湖:湖面(静、绿) 堤岸(长) 湖心岛(葱绿) 十七孔桥(桥洞多、石柱多、石狮子多) 在学生讲述的同时播放相关的幻灯片,加深理解感悟景美,石狮子姿态各异更说明了祖国文化的灿烂。 图文对照理解下列重点句子: 正前面昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫从湖面慢慢滑过,几乎不留一点儿痕迹。 这句话抓住昆明湖静、绿的特点来描写,具体、形象。用镜子比喻昆明湖的静,用碧玉比喻昆明湖的绿,“滑”字更说明了湖面的静。 3、三读课文,找出作者的游览路线。

《颐和园》教学设计

《颐和园》教学设计 教材分析:《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,字里行间流露出喜爱之情,是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段,学生不易把握的是介绍的景物较多,比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象,学生对颐和园景物没有感性认识,不容易理解 学情分析:学生对于游记感知不多,写作手法接触较少,应加以指导。 教学目标: 1、认识本课15个生字,学会其中的11个会写。正确读写:“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。 2、理解课文内容,了解叙述的顺序。 3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 4、了解祖国灿烂的文化,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。 5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 教学重点: 1、理解课文内容,了解2至5自然段开头一句的作用,理清文章的写作顺序。 2、指导学生朗读和背诵课文,积累、运用语言。 训练重点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。 教学用具:多媒体课件 第一课时 一、提出学习目标 1、导入新课 (出示颐和园全景图) 同学们,在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林,你们知道是哪里吗? 教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 2、提出学习目标 (1)、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。 (2)、读课文,想想作者是按什么顺序来写颐和园的? (3)、再读课文,小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。 (4)、能结合对课文的学习,展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 学生自主学习,解决问题 提出展示要求: 1、小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。 (一)基础知识展示(小组内) 1、这节课,我学会的词语有:“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。 2、我会用“耸立”和“隐隐约约”等词语各说一句话。 3、我会流利地朗读课文。 4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。 5、我会思考(提出问题,特别是有价值的问题)

《颐和园》公开课教案

颐和园 一、教学目标 1. 认识目标 (1)了解颐和园的美景,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。 (2)学会13个生字,正确读写本课生词“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、玩赏”等。 (3)学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 (4)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 (5)了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。 二、教学重点 理解课文内容,陶冶爱美情趣;理清写作顺序,学习作者按游览地点变化,抓住特点写景的方法。 三、教学难点 学习作者描写景物特点的方法。 四、教学过程 第一课时 (一)导入新课 1. 介绍颐和园。目的是让学生对长廊、万寿山、佛香阁等有初步的感性认识,激发学生学习的欲望。 2. 教师引言:这就是位于北京西部我国清代的皇家园林和行宫。同学们想不想仔细地去参观、游玩一番? 这节课我们就来学习第18课《颐和园》 (二)整体感知 1. 初读课文,了解内容。 (1)请同学们听读课文,注意听准生字读音,边听边想:这篇课文写了什么内容?用文中的一句话概括。 (2)通过概括,引导归纳为:北京颐和园是个美丽的大公园。 2. 自读课文,学会字词。 (1)同学们对颐和园的景物都很有兴趣吧?那么让我们来读读课文吧。 要求注意读准字音,画出不理解的词语。 (2)我们来认识一下课文中的生字吧! 出示13个生字。 我们再来看文中有哪些好词。 (三)知识扩展 同学们一定会与老师有同样的感受,这么大这么美的大花园是怎么建造起来的。 师:颐和园前身清漪园,始建于公园1750年(乾隆十五年)。1860年被英法联军焚毁,1886年(光绪十二年)慈禧挪用海军经费和其他款项重建,并于1888年改名为“颐和园”。1900年,颐和园又遭八国联军严重破坏,1902年再次修复。颐和园构思巧妙,建筑之精,集我国园林艺术之大成,有“皇家园林博物馆”之称。 (四)课堂总结 这节课我们了解了北京颐和园和优美的景色及组成,特别是它的建造过程,都给我们留下了深刻的印象。下节课我们再细致游览。

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