电气设备章节(二级机电)归纳、思维导图

电气设备章节(二级机电)归纳、思维导图
电气设备章节(二级机电)归纳、思维导图

一、电气设备的安装程序和要求

(一)安装程序

1、一般施工程序:埋管、埋件→设备安装→电线、电缆敷设→回路接通→检查、试验、调试→通电试运行→交付使用

2、油浸式电力变压器施工程序:开箱检查→二次搬运→设备就位→吊芯检查→附件安装→滤油、注油→交接试验→验收

(油浸式电力变压器是否需要吊芯检查,应根据变压器的大小、制造厂规定、存放时间、运输过程中有无异常、建设单位要求)

3、真空断路器的安装程序:真空断路器检查→操作机构检查→真空断路器就位→机械及电气性能试验

4、六氟化硫断路器的安装程序:开箱检查→本体安装→充加六氟化硫→操作机构安装→检查、调整→绝缘测试→试验

5、隔离开关的安装程序:开箱检查→本体安装→操作机构安装→调整

6、成套配电设备的安装程序:开箱检查→二次搬运→安装固定→母线安装→二次回路连接→试验调整→送电运行验收

(二)技术要求

1、安装要求:

(1)设备保管环境条件具备防火、防潮、防尘等措施

(2)电气设备安装用的紧固件应采用镀锌制品或不锈钢制品

(3)绝缘油应经严格过滤处理,电气强度、介质损失角正切值、色谱分析试验合格后才能注入设备。

(4)接线端子的接触表面应平整、清洁、无氧化膜,并涂电力复合脂。

(5)电气设备的保护接地和工作接地要可靠。

(6)单体设备安装:暂时不使用的电流互感器二次线圈应短路后再接地。零序互感器安装时,要注意与周围的导磁体或带电导体的距离。

(7)成套设备安装:①基础型钢露出最终地面高度宜为10mm,基础型钢的两端与接地干线应焊接牢固。②柜体间及柜体与基础型钢的连接应牢固,不应焊接固定。③成列安装柜体时,宜从中部开始向两边安装。④手车单元接地触头可靠接地:手车推进时接地触头比主触头先接触,手车拉出时接地触头比主触头后断开。⑤同一功能单元、同一种型式的高压电器组件插头的接线应相同,能互换使用。

2、交接试验

(1)交接试验内容:测量绝缘电阻、交流耐压试验、测量直流电阻、直流耐压试验、泄露电流测量、绝缘油试验、线路相位检查

(2)交接试验注意事项:

①装设遮拦,悬挂警示牌

②操作人员与高电压回路间有足够的安全距离,电压等级6—10KV不设防护栏时,最小安全距离为0.7m

③高压试验结束后,应对直流试验设备及大电容的被测试设备多次放电,放电时间至少1min以上

④断路器的交流耐压试验应在分、合闸状态下分别进行

⑤成套设备进行耐压试验时,宜将连接在一起的各种设备分离开来单独进行。

⑥做直流耐压试验时,试验电压按每级0.5倍额定电压分阶段升高,每阶段停留1min,并记录泄露电流。

3、电气设备通电检查及调整试验

(1)通电条件:设备安装完成并验收合格,电气交接试验合格,建筑装饰工作完成并清扫干净,通电环境整洁。

(2)通电检查及调整试验:①先进行二次回路通电检查,再进行一次回路通电检查

②一次回路经过绝缘电阻测定和耐压试验

③电流互感器二次侧无开路现象,电压互感器二次侧无短路现象

(3)二次回路通电检查

①接通二次回路电源之前,应再次测定二次回路的绝缘电阻和直流电阻,确保无接地或短路存在。

②将需检验回路与已运行回路以及暂不检验的回路之间的连线断开。

③进行二次回路动作检查时,不应使其相应的一次回路带有运行电压。

(4)通电检查步骤

1)通电条件:①受电系统的二次回路试验合格②保护整定值已按实际要求整定完毕③受电系统的设备和电缆绝缘良好④安全警示标志和消防设施已布置到位

2)原则:先高压后低压,先干线后支线

4、供电系统试运行条件及安全要求

(1)五防联锁:①防止误合、误分断路器②防止带负荷分、合隔离开关③防止带电挂地线④防止带电合接地开关⑤防止误入带电间隔

如何用思维导图做读书笔记

如何用思维导图做读书笔记维导图做读书笔记 1.阅读书籍 如果是理论性书籍,很多情况下前后章节连续性不是很强,可以读完一章之后进行一次整理,如果是整体性较强的书籍,并且在短时间内可以阅读完成,可以读完全书一并制作思维导图,这个大家根据实践情况和书籍难度自行判断。 2.构建书籍框架 您可以直接将书籍的目录录入到中,也可以选择比较重要的部分录入。主要的目标是将书籍中您最重视的部分框架清晰的反映在思维导图中。 3.录入摘抄和重点内容 将书中的重点论证部分录入思维导图,同时将自己摘录、勾画的部分录入,这个时候不必变更书中原句,简单的录入即可。这时有两种内容,第一种是和书籍框架及论证有关的,放入导图的对应分支下;第二种是与框架无关,但您认为很好的话,您可以在导图中建立一个“杂项”的分支,将所有内容统统扔进这个分支下。 4.调整分类方式或框架分析方式 如果您读这本书的目的不是为了了解作者的思路或者纯粹和作者有关的东西,那么很可能您并不绝对关心作者或者本书的思维框架如何,但是在书中您可能关心其中某些部

分。比如《如何阅读一本书》中,您更加关心如何做分析阅读,如何做检视阅读,如何做主题阅读,那么您可能要做三个主要的分支。或者您在读《麦肯锡工作方法》时,至少我更加关心麦肯锡人的工作步骤,那么就做一个工作步骤相关的思维导图——重点不在于作者是如何写的,重要的是你关注什么!另外,就算您希望了解作者或者本书的思维框架,基本上来说您前面根据目录做出的书籍框架一定是有问题的,或者说并不是您理解到的框架。在这个步骤中,根据您自己的理解整理出一个全书的框架。 5.将内容和论证放入相应分枝中 您已经完成了整体框架的构建,现在是细化的时候了。 6.细化每个分支的逻辑性和语言 现在框架已经有了,每个分支下也有了一定内容,但是每个独立分支下的逻辑性并不清楚,您需要将书中原话转变成您自己理解的话语,尽力简化!同时,将这些句子的逻辑关系理清,用分支的形式体现出来,这时您就有了一个层次、逻辑清楚的思维导图了。 7.处理“杂项”中的内容 大家没有忘记杂项中还有很多内容吧,处理一下这些句子,将它们变成你的话,作者怎么说的重要,但是永远不如你理解的更重要!这时,您可能会发现有些内容可以放入前面整理出的框架中,有些东西则和全书整体框架或者您关注的

知识点汇总和思维导图

第九单元知识点汇总和思维导图【一轮复习】 一、溶液的形成 1、溶液概念:一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物,叫做溶液 溶液的基本特征:均一性、稳定性 注意: a、溶液不一定无色,如CuSO4溶液为蓝色 FeSO4溶液为浅绿色 Fe2(SO4)3溶液为黄色 b、溶质可以是固体、液体或气体;水是最常用的溶剂 c、溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量溶液的体积≠溶质的体积 + 溶剂的体积 d、溶液的名称:溶质的溶剂溶液(如:碘酒——碘的酒精溶液) 2、溶质和溶剂的判断 3、饱和溶液、不饱和溶液 ⑴概念:(略); ⑵注意:①条件:“在一定量溶剂里”“在一定温度下”;②甲物质的饱和溶液不是乙物质的饱和溶液,故甲物质的甲物质的饱和溶液还可以溶解乙物质。 ⑶判断方法:继续加入该溶质,看能否溶解; ⑷饱和溶液和不饱和溶液之间的转化 注:①Ca(OH)2和气体等除外,它的溶解度随温度升高而降低;②最可靠的方法是:加溶质、蒸发溶剂 ⑸浓、稀溶液与饱和不饱和溶液之间的关系 ①饱和溶液不一定是浓溶液; ②不饱和溶液不一定是稀溶液,如饱和的石灰水溶液就是稀溶液; ③在一定温度时,同一种溶质的饱和溶液要比它的不饱和溶液浓; ⑹溶解时放热、吸热现象 a.溶解吸热:如NH4NO3溶解; b.溶解放热:如NaOH溶解、浓H2SO4溶解; c.溶解没有明显热现象:如NaCl 二、溶解度 1、固体的溶解度定义:在一定温度下,某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量

四要素:①条件:一定温度②标准:100g溶剂③状态:达到饱和④质量:溶解度的单位:克 (1)溶解度的含义:如20℃时NaCl的溶液度为36g含义: a.在20℃时,在100克水中最多能溶解36克NaCl。 b.或在20℃时,NaCl在100克水中达到饱和状态时所溶解的质量为36克。(2)影响固体溶解度的因素:①溶质、溶剂的性质(种类)②温度 a大多数固体物的溶解度随温度升高而升高;如KNO3 b少数固体物质的溶解度受温度的影响很小;如NaCl c极少数物质溶解度随温度升高而降低。如Ca(OH)2 (3)溶解度曲线 例: (a)t3℃时A的溶解度为 80g ; (b)P点的的含义在该温度时,A和C的溶解度相同; (c)N点为 t3℃时A的不饱和溶液,可通过加入A物质、降温、蒸发溶剂的方法使它变为饱和; (d)t1℃时A、B、C、溶解度由大到小的顺序C>B>A; (e)从A溶液中获取A晶体可用降温结晶的方法获取晶体; (f)从B的溶液中获取晶体,适宜采用蒸发结晶的方法获取晶体; (g)t2℃时A、B、C的饱和溶液各W克,降温到t1℃会析出晶体的有A和B 无晶体析出的有 C ,所得溶液中溶质的质量分数由小到大依次为 A

语文】知识点思维导图

部编版四年级语文上册6《蝙蝠和雷达》知识导学 -------读书破万卷,下笔如有神。 课文知识点 一、多音字 蒙mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蒙细雨)měng(蒙古族) 二、理解词语 清朗:凉爽晴朗。本课指夜空晴朗。 隆隆:拟声词,形容剧烈震动的声音。本课指飞机飞行的声音。 启示:启发提示,使人有所感悟。本课指蝙蝠的行为启发人们研制出雷达。 敏锐:(感觉)灵敏;(眼光)尖锐。本课指人们怀疑蝙蝠的眼睛灵敏。 揭开:揭露。本课指科学家揭露了蝙蝠夜间飞行的秘密。 障碍:阻挡前进的东西。本课指阻挡超声波向前的东西。 超声波:超过人能听到的最高频(20000赫)的声波。近似做直线传播,在固体和液体内衰减较小,能量容易集中,能够产生许多特殊效应。广泛应用在各技术部门。荧光屏:涂有荧光物质的屏,X射线、紫外线等照在荧光屏上能发出可见光,有的还可以变为图像。本课指雷达接收无线电波的屏。 横七竖八:有的横,有的竖,杂乱无章。形容纵横杂乱。本课指屋子里拉的绳子多而杂乱。 三、课文结构 第一部分(第1-2自然段)写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。第二部分(第3-7自然段)写经过反复试验和研究,科学家终于揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密。 第三部分(第8自然段)写科学家从蝙蝠身上得到启示,给飞机装上了夜间探路的雷达。 四、问题归纳 1.说一说课文主要讲了什么事? 课文主要讲了科学家经过反复试验,揭开了蝙蝠在夜里安全飞行的奥秘,并从中受到启发,发明了雷达安装在飞机上,保证飞机在夜里安全飞行的过程。 2.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的? 科学家从蝙蝠在黑夜飞行能巧妙避开障碍物这一现象开始思考,经过反复试验,发现蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵配合起来探路的,最后根据这一原理发明了雷达。 3.难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?此处问句起什么作用? 由蝙蝠夜间飞行,联想到“它的眼睛特别敏锐”,进而产生“能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗”的疑问,引出下文科学家对蝙蝠进行的试验。 4.为了弄清楚这个问题,一百多年前,科学家做了一次试验。

《思维导图》读书笔记

《思维导图》读书笔记 用了一周的时间,将思维导图阅读完毕,书中有这样一个比喻:一位使用者在第一次接触思维导图的时说,这就好比,我开了一辈子的车,可车窗玻璃是脏的;突然间,思维导图替我一下子清除干净了。 其实,人从出生的那一刻起就在实践着思维导图,为什么,婴儿在学习语言的过程中,说的第一句话,基本都是”妈妈”,为什么是”妈妈”呢?因为妈妈是思维导图的中心!从她这个地方开始,向四周发散出爱,食物,温暖,保护,输送和教育,因此,婴儿根据本能在内部形成思维导图,从他出生起直至其整个一生,从每个发散中心开始,生出一个个分枝和联想的网络,最终发展成为有知识的成人躯体. 从我们开始接受教育开始,老师就会给学生三项规定,听话,合作和变化,这三项指令在思维导图中的对应物是”接受”,”应用”,”适应”,其实,在我们接触陌生的事物之前,首先做的一般是模仿,慢慢地可以应用,最终,加入自己的一些创新以及技巧,游刃有余地去适应这个陌生的事物,这是大脑地一种思维模式规则.而打开大脑潜力的万用钥匙,无非就是思维导图,思维导图,会将你带入一个未知的世界,你可以极大地发散你的放散性思维, 思维导图是一种非常有用的图形技术,它可以应用于生活的各个方面,其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。思维导图有四个基本的特殊: (1)注意的焦点清晰地集中在中央图形上; (2)主题的主干作为分支从中央图形向四周放射 (3)分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分枝形式表现出来,附在较高层次的分枝上; (4)各个分枝形成一个连接的节点结构 总结:一直认为,自己或是偏左脑或偏右脑的人,实际上是错误的,我们在某方面不行,只能说明,我们要在大脑技巧某方面下功夫。所以,障碍都是自己设定的,如果你想逾越,那是完全可以做到的. 其实,包括本人在内,一直也是做线性地笔记,最后发现,很多东西,基本看着都没什么兴趣,同时,印象也不深刻.同时,大家想过,为什么开会的时候,很多人容易睡觉,到底是为什么呢?是内容不精彩,还是记一条条地笔记太累,归根结底,是大脑处于懒散状态,目前地内容,以及自己记录地内容根本不能提起激起大脑产生兴趣.自然瞌睡虫会光顾喽!, 如何对一本书做思维导图: 切记,对一本书做思维导图,是一个双向的过程,我们的目标不是简单地以思维导图的形式复制作者的思想.而是要根据自己的知识,理解力,解释和具体目标来组织和综合他或她的思想.你的思维导图应该能够理想地包括你自己的评论,想法以及从刚刚读到的东西里得到的创造性的理解,用不同的颜色或者标识会让你自己对该书的贡献与作者的思想区分开来.同时,对于思维导图的复习,也是非常高效地,可以凭借记忆,再去画一张思维导图,同时和原来的进行比较,找出纰漏,加以修正. 大脑地潜能是无穷无尽地,而真正发挥大脑这种能量的方法,无非就是利用思维导图,选取一个中央图形,不断地进行拓展,填充,你真的会发现不一样地世界, 感谢思维导图创始人东尼·巴赞!

长方体和正方体知识梳理思维导图

100 叫 做它的表面积。 长 方体或正方体 个面的总 面 积 , 100 形体 相同点 不同点 棱长和 C 关系 长 方 体 面 棱 顶点 面的形状 棱长 面 C 长方体 =(长+宽+高)×4 C 长方体 =4(a+b+h ) 逆运算:(方程法)设长X (X+宽+高)×4 = C 长 X+宽+高 =棱长和÷4 (算术法) 长=棱长和÷4-长-高 正方体是长宽高都相等的特殊长方体。 6个 12 条 8 个 有6个面,都是长方形。(有时,最多有2个相对的面是正方形,其余4个面是完全相同的长方形) 有3组棱(长、宽、高)每组4条。相对的4条棱相等。最多8条棱长度相等。 相对的2个面 完全相同。 (上 下) (前 后) (左 右) 正 方 体 6个 12条 8 个 6个面都是 正方形。 12条棱长 度都相等。 6个面完全 相同。 C 正 = 棱长×12 C 正 = a ×12= 12a 逆运算: 棱长和÷ 12 = 棱长 正方体的棱长扩大n 倍,其棱长和也扩大n 倍;表面积扩大n 2倍;体积扩大n 3倍。 长方体的长、宽、高同时扩大n 倍,其棱长和也扩大n 倍;表面积扩大n 2倍;体积扩大n 3倍。 形 体 S 表面积(6个面) V 体积(容积) 计算公式 单位 定义 计算公式 常用单位 定义 长 方 体 S 表=(长×宽+ 长×高+ 宽×高)×2 S 表 =(ab + ah + bh )×2 S 表=长×宽×2 + 长×高×2 +宽×高×2 (上和下)(前和后) (左和右) S 表 = 2ab + 2ah +2bh 逆运算: (长×宽+长×高+宽×高)×2=表面 积x ×宽+x ×高+宽×高 =表面积 ÷2 每相邻两个常用面积单位间 进率为 100 平方米 m 2 平方分米 dm 2 平方厘米 cm 2 V 长 = 长×宽×高 =abh V 长= 底面积×高 =Sh 或V 长=横截面积×长=Sa 逆运算:① 设长X X ×宽×高 =长方体体积 ②长方体体积÷宽÷高=长 ③长方体体积÷底面积=高 体积单位,每相邻两个单位间 进率为1000 立方米m 3 立方分米 (升) 1dm 3 =1L 立方厘米(毫 升) 1cm 3 =1mL 体积 容积 (箱子、油桶、仓库、水池等)容器所能容纳物体的体 积,通常叫做他们的容积。(从里面量长、宽、高。) 正 方 体 S 正= 棱长×棱长×6 S 正=任意一个面的面积×6 = a ×a ×6 =6a 2 逆运算: 一个面的面积= 表面积 ÷ 6 V 正 = 棱长×棱长×棱长 V 正 =a ×a ×a =a 3 m 2 100 dm 2 100 cm 2 m 3 1000 dm 3 cm 3 进率: L 1000 mL 解决思路 题型 物 体所占空间的大小叫做物体的体 积。 (从外面量长、宽、高。) 6

如何用思维导图做好课堂笔记

如何用思维导图做好课堂笔记用思维导图做课堂(也包括会议、讲座等)笔记的好处: a.思维导图只记关键词或图片,方便快捷,可以把更多的时间放在听和理解上; b.思维导图笔记将所有的信息,以关键词和图片的形式记录在一张纸上,可以让我们更轻松地看到不同信息间的联系,不仅给我们一个宏观视野,也带给我们一个微观视野; c.思维导图可以很好的捕捉和管理讲话者的信息。 很多时候,老师(讲话者)会被自己的联想思维带偏,那么我们在记笔记的时候就会面临着几个问题:我应该记什么?我应该把那条信息放在哪里等一些情况。如果用思维导图,这个问题就不存在了,如果讲话者从一个主题跳到另一个主题,我们也可以跟随讲话的人从一个分支自由地跳到另一个分支。 用思维导图做课堂笔记的一些方法技巧。 准备工作: 手绘的话,要准备好:笔记本(或纸张)、各色笔(新手建议用铅笔,方便修改)。 电脑绘制的话,熟悉各种模板和按钮,方便快速调取。 方法技巧: 1、对于思维导图新手,刚开始记课堂笔记,经常会出现:不能快速的选取或整理出关键词,而记下太多短语和句

子的情况。这个很正常,不用担心,多记几次熟练之后你就会越记越少,你会发现只用几个关键词,就可以代替一大串文字,而且你的大脑可以根据这几个关键词搜索、联想到所有的信息。 2、当你在听的时候,如果大脑忽然冒出一个观点或想法(不是老师讲的),那你就把它当作次级观点放到引发你联想的分支上。很多联想、灵感,往往就是一瞬间,如果你错过了,以后就不一定能够被再次发现。 3、如果你在听的时候,出现了没听懂的内容,不要过分的陷入思考,在思维导图笔记对应的地方留下记号,然后继续听课,课后再去请教、思考、探讨,弄懂他们。如果你一旦绞尽脑汁的思考,你就会忽略更多的老师所讲的内容,得不偿失。 4、如果你发现漏掉了一些东西,听课的时候因为一些原因,偶尔会发现不知道刚才讲了什么的情况,在你认为“漏”的地方画上一个空白主干或者次级枝干。课程结束后,这些空白分支会提醒你,让你去补全分支。 5、虽然我们知道添加一些颜色和图画会对大脑有显著的帮助(方便快速识别和记忆)。但是,当老师讲的太快或者讲的内容太多,来不及换不同颜色的笔也没关系,你可以在课程结束后抽空去完善它,给思维导图添加上令你难忘的元素。

基于思维导图的知识点

1. 函数、极限与连续 重点考查极限的计算、已知极限确定原式中的未知参数、函数连续性的讨论、间断点类型的判断、无穷小阶的比较、讨论连续函数在给定区间上零点的个数、确定方程在给定区间上有无实根。 2. 一元函数微分学 重点考查导数与微分的定义、函数导数与微分的计算(包括隐函数求导)、利用洛比达法则求不定式极限、函数极值与最值、方程根的个数、函数不等式的证明、与中值定理相关的证明、在物理和经济等方面的实际应用、曲线渐近线的求法。 3. 一元函数积分学 重点考查不定积分的计算、定积分的计算、广义积分的计算及判敛、变上限函数的求导和极限、利用积分中值定理和积分性质的证明、定积分的几何应用和物理应用。 4. 向量代数与空间解析几何(数一) 主要考查向量的运算、平面方程和直线方程及其求法、平面与平面、平面与直线、直线与直线之间的夹角,并会利用平面、直线的相互关系(平行、垂直、相交等))解决有关问题等。该部分一般不单独考查,主要作为曲线积分和曲面积分的基础。 5. 多元函数微分学

重点考查多元函数极限存在、连续性、偏导数存在、可微分及偏导连续等问题、多元函数和隐函数的一阶、二阶偏导数求法、有条件极值和无条件极值。另外,数一还要求掌握方向导数、梯度、曲线的切线与法平面、曲面的切平面与法线。 6. 多元函数积分学 重点考查二重积分在直角坐标和极坐标下的计算、累次积分、积分换序。此外,数一还要求掌握三重积分的计算、两类曲线积分和两种曲面积分的计算、格林公式、高斯公式及斯托克斯公式。 7. 无穷级数(数一、数三) 重点考查正项级数的基本性质和敛散性判别、一般项级数绝对收敛和条件收敛的判别、幂级数收敛半径、收敛域及和函数的求法以及幂级数在特定点的展开问题。 8. 常微分方程及差分方程 重点考查一阶微分方程的通解或特解、二阶线性常系数齐次和非齐次方程的特解或通解、微分方程的建立与求解。此外,数三考查差分方程的基本概念与一介常系数线形方程求解方法。数一还要求会伯努利方程、欧拉公式等。

笔记整理术

笔记整理术 一、笔记的作用 1. 记笔记本身就是一个学习和思考的过程。 2. 记笔记是一个提取信息和积累经验的过程。(会做笔记的人必然善于总结和积累)(最有效的学习笔记就是“错题本”) 3. 记笔记可以培养“专注力”和“观察力”。(如听课、参加会议、讲座等) 4. 记笔记有助于理清大脑中的思路。 5. 记笔记可以避免重复劳动。(之前遇到的问题作为经验记录下来) 6. 记笔记(计划表)有助于监督自己和目标实现。 7. 记笔记(随手记)可以放空大脑,提高工作效率。 二、记笔记常见的问题 1. 内容杂乱无序。(不利于查找和记忆) 2. 笔记本尺寸过小。(尺寸过小信息难以展开) 3. 内容过于花哨。(手账只适合休闲娱乐) 4. 单纯文字密密麻麻。(不能突出重点) 5. 完全照搬照抄。(没有发挥总结和积累作用) 三、笔记本的分类 (一)按内容分类

1. 学习用的笔记本:可以分为课堂记录本、错题本、总结本。 2. 日常生活笔记本:比如自己摸索的食谱。 3. 研究积累笔记本:比如投资理财记录本。 4. 工作用笔记本:记录问题处理过程、人情世故、信息拓展等。 (二)按用途分类 1. 随身笔记本:记录各种碎片化的信息和灵感。(可以用手机记事本替代) 2. 系统笔记本:这是最重要的笔记本,是唯一需要多次回顾的笔记本。这本笔记本的内容,是将碎片化的信息进行整理后记录下来的。既有总结经验功能,又有资料查询功能。 3. 计划笔记本:或者叫“日程笔记本”。 “随身笔记本”是临时储存信息,比作一个U盘;“系统笔记本”是整合信息,比作一个硬盘;“计划笔记本”比作一个闹钟。 四、记笔记的注意事项 1. 笔记的颜色最好不要超过三种。 一种颜色作为日常书写使用;一种颜色作为标注重点内容使用;一种颜色作为回顾时总结评价使用。 2. 妙用活页本。 主要是方便重新整合笔记内容,便于复印扫描。

读书笔记:《思维导图》

《大脑使用说明书》 1.与大脑学习相关的两件事:联想与想象——大脑的工作机理 2.记忆,要把信息变得有秩序 3.记起某些东西,就是要求大脑有出色的数据检索和存储系统—— 思维导图 《唤醒创造天才的10种方法》 1.左右脑分工: 左脑:词汇、逻辑、数字、次序、线性、分析、序列 右脑:节奏、空间知觉、维度、想象、白日梦、色彩、整体意识总结:左脑从事“智能的”、“学术的”、“商业的”活动 右脑从事“艺术的”、“创造的”、“情感的”活动——天才们,都是用全脑工作的! 2.有规律的休息。不在于休息的时间,而在于是不是有规律。 3.长时间使用左脑,左脑会疲劳,因此左脑会采用一些方式休息, 比如注意力涣散、心情低落等,这个时候,可以使用一下右脑。 4.经常出去散步。 5.注意训练左手。比如左手写字、打电话等。最终目的是身体两侧 都利用起来。 6.图形和图表,比文字更具有表达性。 7.创造力训练:1)笔记中使用彩色 2)记录梦境 3)捕捉引发兴趣的词语或概念 4)发现某几者之间的联系 ——绘制思维导图 8. 创造性思维的灵活性与原创性训练:1)从不同的角度看问题 2)进行“创造性联想”。苹 果落地而月亮不落地。 3)逆向思考问题。即考虑事情的反面。 9. 学会做儿童:1)凝视。盯着一件东西看。 2)听故事。群神关注,聆听。 3)编故事。 4)边吃边玩。 5)和孩子一起玩。 6)学习新生事物。 7)学会简单的犒劳自己。

《获取精神力量的10种方法》 1.深思、冥想训练:1)冥想,从注意呼吸开始。 2)散发、传播平和的气场 3)每天以平和的心态开始。在完全清醒之前, 舒缓的回忆自己的梦境,想象美好的情景。 4)每天要有离开尘世的时间。关掉手机、不开 电脑,与世隔绝。 5)检查冥想的不同方式。 6)多接触大自然。 7)使冥想融入平常的生活。 《激发身体潜能的10种方法》 1.1)身体智能:是指你了解、爱护和关心自己身体的能力,使你的 身体发挥最大功效的能力。 2)身体智能的动力来自大脑。 3)我们能做的比我们认为自己能做的要多得多。只是当我们做到一半时,需要有其他人的监督和推动,我们才能更进一步。 4)得病的最根本原因是:肥胖、吸烟、缺乏锻炼。 2. 可以通过肌肉使用的思维想象来提高肌肉的力量。 3. 偶尔不吃饭,斋戒。 4. 物种进化程度越高,身体姿势就越直。 1)姿势端正,内脏器官不受压迫。 2)规范行为,做到标准。(比如站立,坐,游泳等。) 5. 开放、负责、灵活、好奇、乐观的心理态度可以造就健康的身体,免受紧张的威胁,还可以造就强有力的免疫系统和敏捷的头脑。 害怕、优柔寡断、冷漠、僵化、消极的态度将导致紧张、疾病和心理能力的全面下降。 6. 总结性建议:1)每周进行四次有氧锻炼,每次至少20分钟。 2)有氧锻炼的同时,提高灵活性、肌肉系统的力量。 3)改进身体的姿势。 4)找时间玩。最好是和小孩玩。 5)起草基本的健康饮食菜单。 6)经常享受浪漫的行为(包括性爱) 7)按常规给大脑供应四种基本的“食物”:氧气、营 养、不断的学习、情感和爱。 8)了解自己。注意自己的情绪和健康的变化。

(整理)我是如何使用思维导图做读书笔记的

我是如何使用思维导图做读书笔记的 在知乎上有人问我【各位是如何使用思维导图做读书笔记的?】,同样的问题一直有人问,包括微博、Blog、邮件,正好后把答案分享一下,以后有同类问题不再回复了。 地址:http://zhi.hu/CPy9 1.读一本书时,你是从头到尾画一张还是多张? (1)手绘的话,需要在家或公司,只有这些地方才有彩笔和A4纸,目前没有随意带着彩笔和A4纸的习惯 (2)手绘完一本书,要修改很多次,基本上都是多张。比如经常会画着画着就空间就够了,但分支错了。用错笔了,内容重要程度分解不对,写错字了。(3)手绘时非常花时间,有时会比我读完一本书时间还长,必须准备2小时

以上,如果书比较精彩有时会花上一天或一段时间才能完成。 2.读书读到哪个阶段开始绘制了?开始前、读完、还是一边读一边记? 除了小说只读1、2遍,大多数的书只要做笔记最少读2遍,先把书看完第一遍,对全书的内容和框架有个了解,阅读第二遍或第三遍时开始做笔记。 3.你是侧重梳理书的大纲、还是记录要点,或是记录自己联想到的想法? (1)整本书是思维导图笔记,看到不错的就放在思维导图里,最后从新梳理大纲,按自己的理解从新调整。 (2)针对某个细节,书中说可能会非常精彩,这时把书中的部分内容摘录做成读书笔记。 (3)刚开始时是记录要点,在后果整理时会加上一些自己的想法。 我一般做思维导图时,如果书非常好,我也有充分的时间会进行4、5遍的调整。 ?第一遍开始把书中所有的要点都做出来。 ?第二遍自己的理解对做出的思维导图要点做成整合和调整。 ?第三遍开始进行删减只保留对自己有用的部分。 ?第四遍把这个导图按照7W3H的方式从新做一个思维导图 ?第五遍把这本书的内容放到自己个人行业的知识树,进行补充和扩展。 这个知识树通过阅读、实践和自己的反思积累而完成。 一般情况下,是根据实际情况和时间对这几个部分进行相关的调整和整合,

我是如何使用思维导图做读书笔记的

1.读一本书时,你是从头到尾画一张还是多张? (1)手绘的话,需要在家或公司,只有这些地方才有彩笔和A4纸,目前没有随意带着彩笔和A4纸的习惯 (2)手绘完一本书,要修改很多次,基本上都是多张。比如经常会画着画着就空间就够了,但分支错了。用错笔了,内容重要程度分解不对,写错字了。 (3)手绘时非常花时间,有时会比我读完一本书时间还长,必须准备2小时以上,如果书比较精彩有时会花上一天或一段时间才能完成。 2.读书读到哪个阶段开始绘制了?开始前、读完、还是一边读一边记? 除了小说只读1、2遍,大多数的书只要做笔记最少读2遍,先把书看完第一遍,对全书的内容和框架有个了解,阅读第二遍或第三遍时开始做笔记。

3.你是侧重梳理书的大纲、还是记录要点,或是记录自己联想到的想法? (1)整本书是思维导图笔记,看到不错的就放在思维导图里,最后从新梳理大纲,按自己的理解从新调整。 (2)针对某个细节,书中说可能会非常精彩,这时把书中的部分内容摘录做成读书笔记。 (3)刚开始时是记录要点,在后果整理时会加上一些自己的想法。 我一般做思维导图时,如果书非常好,我也有充分的时间会进行4、5遍的调整。 ?第一遍开始把书中所有的要点都做出来。 ?第二遍自己的理解对做出的思维导图要点做成整合和调整。 ?第三遍开始进行删减只保留对自己有用的部分。 ?第四遍把这个导图按照7W3H的方式从新做一个思维导图 ?第五遍把这本书的内容放到自己个人行业的知识树,进行补充和扩展。这个知识树通过阅读、实践和自己的反思积累而完成。 一般情况下,是根据实际情况和时间对这几个部分进行相关的调整和整合,按不同情况可能保留二、三个版本。希望自己能达成目标。 4.你是用手绘的还是其他工具? (1)刚开始学思维导图时手绘,现在比较懒,用工具软件多一点,目前基本上都是在电脑上,正在尝试在平板上做思维导图, (2)手绘:在动手的过程中全程参与进去了,印象深,很长时间都不会忘记。如果现在手绘只会对内容非常不错的书进行手绘。手绘不适合过于复杂和简单的书,最好难异适中。另外手绘比较花时间,必须准备足够的空闲时间。

人教版七年级数学上册知识点思维导图及总结

人教版七年级数学上册知识点思维导图及总结 人教版七年级数学上册主要包含了有理数、整式的加减、一元一次方程、图形的认识初步四个章节的内容. 第一章 有理数 一、知识框架 二.知识概念 1.有理数: (1)凡能写成)0p q ,p (p q ≠为整数且形式的数,都是有理数.正整数、0、负整数统称整数;正分数、负分数统称分数;整数和分数统称有理数.注意:0即不是正数,也不是负数;-a 不一定是负数,+a 也不一定是正数;π不是有理数; (2)有理数的分类: ① ??? ??????????负分数负整数负有理数零正分数正整数正有理数有理数 ② ???????????????负分数正分数分数负整数零正整数整数有理数 2.数轴:数轴是规定了原点、正方向、单位长度的一条直线. 3.相反数:

(1)只有符号不同的两个数,我们说其中一个是另一个的相反数;0的相反数还是0; (2)相反数的和为0 ? a+b=0 ? a 、b 互为相反数. 4.绝对值: (1)正数的绝对值是其本身,0的绝对值是0,负数的绝对值是它的相反数;注意:绝对值的意义是数轴上表示某数的点离开原点的距离; (2) 绝对值可表示为:?????<-=>=) 0a (a )0a (0)0a (a a 或???<-≥=)0a (a )0a (a a ;绝对值的问题经常分类讨论; 5.有理数比大小:(1)正数的绝对值越大,这个数越大;(2)正数永远比0大,负数永远比0小;(3)正数大于一切负数;(4)两个负数比大小,绝对值大的反而小;(5)数轴上的两个数,右边的数总比左边的数大;(6)大数-小数 > 0,小数-大数 < 0. 6.互为倒数:乘积为1的两个数互为倒数;注意:0没有倒数;若 a ≠0,那么 a 的倒数是a 1;若ab=1? a 、b 互为倒数;若ab=-1? a 、b 互为负倒数. 7. 有理数加法法则: (1)同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加; (2)异号两数相加,取绝对值较大的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值; (3)一个数与0相加,仍得这个数. 8.有理数加法的运算律: (1)加法的交换律:a+b=b+a ;(2)加法的结合律:(a+b )+c=a+(b+c ). 9.有理数减法法则:减去一个数,等于加上这个数的相反数;即a-b=a+(-b ). 10 有理数乘法法则: (1)两数相乘,同号为正,异号为负,并把绝对值相乘; (2)任何数同零相乘都得零; (3)几个数相乘,有一个因式为零,积为零;各个因式都不为零,积的符号由负因式的个数决定. 11 有理数乘法的运算律: (1)乘法的交换律:ab=ba ;(2)乘法的结合律:(ab )c=a (bc ); (3)乘法的分配律:a (b+c )=ab+ac . 12.有理数除法法则:除以一个数等于乘以这个数的倒数;注意:零不能做除数,无意义即0 a . 13.有理数乘方的法则: (1)正数的任何次幂都是正数; (2)负数的奇次幂是负数;负数的偶次幂是正数;注意:当n 为正奇数时: (-a)n =-a n 或(a -b)n =-(b-a)n , 当n 为正偶数时: (-a)n =a n 或 (a-b)n =(b-a)n .

最新一元一次不等式组知识总结思维导图资料

精品文档 一对一教育授课记录

目标 及其解集,掌握一元一次不等式组的解法。 解不等式(组)和解方程不同,教学要注意符号变化;取解集时,一重难般借助于数轴,既直观,又不会点漏解。教学提纲及掌握情况 作业完课堂掌握情况主要内容和方法(目标)考纲要求成情况 知识点一:一元一次不等式I II 1 2 3 4 5 知识点二:一元一次不等式组I II 1 2 3 4 5 方法:(详见第2-3页)I II 1 2 3 4 5 课堂表现: 签名确认: 学员:班主任:教学主任: 说明:1、考纲要求I、II :I 是考试大纲,针对老教材的;II是新课程标准,针对新教材的; 2、课堂掌握情况以分值来评判各知识点或解题方法的掌握熟练程度,1,2,3,4,5代表5种分值,1代表了解,2代表理解,3代表基本掌握,4代表熟练掌握,5代表综合运用; 3、作业完成情况指学生本堂课针对此知识点进行训练的作业完成情况。 精品文档. 精品文档

【知识要点】一、一元一次不等式的不等式叫做一元一次不等式。并且未知数的最高次数是11. 一元一次不等式定义:含有一个未知数,一元一次不等式的解集:2.使一元一次不等式成立的每一个未知数的值叫做一元一次不等式的解。一元一次不等式的所有解组成的集合是一元一次不等式的解集。 0).≥0(a≠ ax+b≤0,>0或ax+bax+b注:其标准形式:<0 或ax+b aaa a aaxxaaxx<> ≤≥ a(或x?ax?二、一元一次不等式的解法:解一元一次不等式,要根据不等式的性质,将不等式逐步化为)?或xa或x?a)5)合并同类项;((3)移项;(4)去括号;1的形式,其一般步骤为:()去分母;(2 1。系数化为同一个)(说明:解一元一次不等式和解一元一次方程类似.不同的是:一元一次不等式两边同乘以或除以负数时,不等号的方向必须改变,这是解不等式时最容易出错的地方.1x??x13例如:1??解不等式:32 精品文档. 精品文档 (3x?1)?2(3x?1)?6(不要漏乘!每一项都得乘)解:去分母,得 3x?3?6x?2?6(注意符号,不要漏乘!去括号,得) 3x?6x?6?3?2项,得移(移项,每一项要变号;但符号不改变) ?3x?7合并同类项,得(计算要正确) 7??x得,(同除负,不等号方向要改变,分子分母别颠倒了)系数化为13三、一元一次不等式组一元一次不等式所组成的不等式组,叫做一元一次不等式组。含有同一个未知数的几个判断一个不等式组是一元一次不等式组需满足两个条件:说明:①组成不等式组的每一个不等式必须是一元一次不等式,且未知数相同;个或更多.个、4②不等式组中不等式的个数至少是2个,也就是说,可以是2个、3四、一元一次不等式组的解集一元一次不等式组中,几个不等式解集的公共部分.叫做这个一元一次不等式组的解集.一元一次不等式组的解集通常利用数轴来确定.ba<)五、不等式组解集的确定方法,可以归纳为以下四种类型(x?ax?a??x?a bx?,如下图:的解集是的解集是①②,如下图: ??x?bx?b??同大取大同小取小 aa bb x?ax?a??a?x?b,如下图:的解集是④③无解,如下图:??x?bx?b??大小交叉取中间大小分离解为空 a b a b 六、解一元一次不等式组的步骤 (1)分别求出不等式组中各个不等式的解集; (2)利用数轴求出这些解集的公共部分,即这个不等式组的解集. 七、一元一次不等式的综合应用 1.列不等式解决问题比列方程解决问题的应用更广泛、更实际。有些问题用方程不能解决,而用不等式却能轻易解决。列不等式解决问题的一般步骤: 精品文档.

1、教育与教育学思维导图(笔记)

教育与教育学 1. 教育概述 (3) 1.1. 1教育概念 (3) 1.1.1. 广义:泛指一切有目的地增长人的知识和技能,发展人的智力和体 力,影响人的思想观念活动。(包括社会、家庭、学校教育)动物界有学习,无教育3 1.1. 2. 狭义:指学校教育,由专门人员和专门教育机构根据一定的社会要 求,有计划、有目的、有组织(记忆技巧:三有)对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着有期望方向变化的活动。 (3) 1.1.3. 词源 (3) 1.2. 2教育要素 (3) 1.2.1. 教育者:是教育活动的主导者和实施者,是“教”的主体。 (3) 1.2.2. 受教育者/学习者:是教育的对象,是学习的主体,是“学”的主体 (3) 1.2.3. 教育影响/教育中介系统:媒体、内容、手段活动方式、环境。 (3) 1.2.4. 各要素相互独立,又相互规定,不同的教育元素变化及组合,形成 多样的教育形态。 (3) 1.3. 2教育形态 (3) 1.3.1. 教育系统自身标准 (4) 1.3.2. 教育系统所赖以运行的空间特性 (4) 1.3.3. 教育系统所赖以运行的时间特性 (5) 1.4. 1教育属性 (5) 1.4.1. 本质属性:教育是有目的的培养人的社会实践活动,是人类所特有 的。(教育的社会性)(动物的本能行为不属于教育。) (5) 1.4.2. 社会属性(记忆口诀:相对永恒的历史阶级) (6) 1.5. 3基本规律 (6) 1.5.1. 教育与社会的发展及教育与人的发展,详见第二章。 (6) 2. 教育发展 (6) 2.1. 1教育起源(记忆技巧:神话最古老、本能生利息、心理仿孟禄、米凯 爱劳动) (6) 2.1.1. 神话起源 (6) 2.1.2. 生物起源 (7) 2.1.3. 心理起源 (7) 2.1.4. 劳动起源 (7) 2.1.5. 需要起源 (7) 2.1.6. 生活起源 (7) 2.2. 2教育发展的历史阶段 (8) 2.2.1. 原始社会特点(口诀:三没一目的一结合) (8) 2.2.2. 古代中国 (8) 2.2.3. 古代西方 (10)

如何对一本书做思维导图笔记

如何对一本书做思维导图笔记 简单归纳起来,对一本书做思维导图的技巧主要分为两类:准备及应用。在以下各篇中,共有8个阶段。为方便查找起见,各阶段总结如下,都附有推荐的限制时间。 准备: 1 浏览——制作一个中央图象(10分钟) 2 设定时间和总量目标(5分钟) 3 把对该话题现存的知识用思维导图画下来(10分钟) 4 给目标下个定义并用思维导图画出来(5分钟) 应用: 5 总述——加上主要的思维导图主干 6 预览——第一级及第二级 7 内视——把思维导图的细节加上去 8 复习——完成思维导图 准备: l 浏览全书(10分钟)

先看看封面和背页,再看看目录,然后翻动全书几次,把握住对全书的“感觉”。 在开始制作思维导图的早期阶段,你建立一个中心的焦点和基本的结构,在这个框架里面,它可以把所有从研究这本书得来的全部信息综合起来。 2 设定时间和总量目标(5分钟) 根据你的学习目标,根据该书的内容和困难水平,和你已经具有的知识总量,决定你将花在本书全部任务上的全部时间,以及每个学习期间所包含的内容。 3 把对该话题现存的知识用思维导图画下来(10分钟) 以尽量快的速度画一张速射思维导图,把你对于即将去研究的课题已有的知识画出来。这包括你在前面翻阅本书时得到的任何信息,加上总体的知识,或者在你的一生中得到的所有与该课题有关的任何信息。 大部分人都很高兴而且很惊讶地发现,他们对一些课题已经具备的知识比他们预想 的多得多。这个练习还能把合适的联想或者“铁锚架”带到大脑的表层来,并让它按照你正在研究的话题的方向运动下去,因而显示出很大的用途。它还可以让你看出自己知识领域里的强项和弱项,让你知道哪些方面的知识是需要进一步弥补的。 4 给目标下个定义并用思维导图画出来(5分钟) 在这个阶段,你可以用不同的颜色在刚刚完成的知识思维导图上增加一些内容,或者重新拿一张新纸,再做一次快速思维导图速射,说明你学习本书的目标。这些目标可以是一些具体的问题,你希望得到对这些问题的回答,可能是你希望知道的更多的有关知识,或者是你希望获取的某些技巧。 按照这种方式把目标用思维导图画出来,会极大地增大眼睛/大脑系统把它碰到的一些与目标相关的信息登记下来的可能性。实际上,目标思维导图起一种“胃

人教版七年级数学上册知识点思维导图及总结

精品文档 人教版七年级数学上册知识点思维导图及总结 人教版七年级数学上册主要包含了有理数、整式的加减、一元一次方程、图形的认识初步四个章节的内容. 有理数第一章一、知识框架 二.知识概念1. 有理数:精品文档. 精品文档 q形式的数,都是有理数.正整数、0(1)凡能写成、负整数统称整数;正)0p?(p,q为整数且p分数、负分数统称分数;整数和分数统称有理数.注意:0即不是正数,也不是负数;-a不一定是负数,+a也不一定是正数;?不是有理数; ??正整数正整数??正有理数????零整数正分数?????负整数②①(2)有理数的分类: 有理数零有理数?????负整数?正分数?负有理数分数????负分数负分数????2.数轴:数轴是规定了原点、正方向、单位长度的一条直线. 3.相反数: (1)只有符号不同的两个数,我们说其中一个是另一个的相反数;0的相反数还是0;

(2)相反数的和为0 ? a+b=0 ? a、b互为相反数. 4.绝对值: (1)正数的绝对值是其本身,0的绝对值是0,负数的绝对值是它的相反数;注意:绝对值的意义是数轴上表示某数的点离开原点的距离; a(a?0)?(a?0)a??或;绝对值可表示为:绝对值的问题经常分类讨论;(2) ?a)a0?0(a????a(a?0)???a(a?0)?5.有理数比大小:(1)正数的绝对值越大,这个数越大;(2)正数永远比0大,负数永远比0小;(3)正数大于一切负数;(4)两个负数比大小,绝对值大的反而小;(5)数轴上的两个数,右边的数总比左边的数大;(6)大数-小数>0,小数-大数<0. 1;那么的倒数是a≠0,若6.互为倒数:乘积为1的两个数互为倒数;注意:0没有倒数;a a. b互为负倒数互为倒数;若、bab=-1? a、?若ab=1 a 有理数加法法则:7. )同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;(1 2()异号两数相加,取绝对值较大的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值;. )一个数与0相加,仍得这个数3(8.有理数加法的运算律:. ()(2;)加法的交换律:(1a+b=b+a ()加法的结合律:a+b+c=a+b+c)精品文档. 精品文档 9.有理数减法法则:减去一个数,等于加上这个数的相反数;即a-b=a+(-b). 10 有理数乘法法则: (1)两数相乘,同号为正,异号为负,并把绝对值相乘; (2)任何数同零相乘都得零; (3)几个数相乘,有一个因式为零,积为零;各个因式都不为零,积的符号由负因式的个数决定. 11 有理数乘法的运算律: (1)乘法的交换律:ab=ba;(2)乘法的结合律:(ab)c=a(bc); (3)乘法的分配律:a(b+c)=ab+ac . a无意义即. 注意:零不能做除数,有理数除法法则:12.除以一个数等于乘以这个数的倒数; 0 13.有理数乘方的法则:(1)正数的任何次幂都是正数;nn(a 为正奇数时: (-a)或=-a2()负数的奇次幂是负数;负数的偶次幂是正数;注意:当n nnnnn n . =a(a-b)=(b-a)为正偶数时: (-a)或-b)=-(b-a)当, n 14.乘方的定义:(1)求相同因式积的运算,叫做乘方;(2)乘方中,相同的因式叫做底数,相同因式的个数叫做指数,乘方的结果叫做幂;n是整数数位只有一位的数,10a的形式,其中的数记成.15科学记数法:把一个大于10a×. 这种记数法叫科学记数法. 16.近似数的精确位:一个近似数,四舍五入到那一位,就说这个近似数的精确到那一位有效数字:从左边第一个不为零的数字起,到精确的位数止,所有数字,都叫这个近似17.. 数的有效数字. 18.混合运算法则:先乘方,后乘除,最后加减 本章内容要求学生正确认识有理数的概念,在实际生活和学习数轴的基础上,理解正. 负数、相反数、绝对值的意义所在。重点利用有理数的运算法则解决实际问题激发学生学习数学的兴趣,教师培养学生体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要. 精品文档. 精品文档 的观察、归纳与概括的能力,使学生建立正确的数感和解决实际问题的能力。教师在讲授本章内容时,应该多创设情境,充分体现学生学习的主体性地位。 第二章整式的加减

读书笔记思维导图模板

读书笔记思维导图模板 【篇一:用思维导图做读书笔记】 用思维导图做读书笔记 思维导图是一种非常优秀的工具,它最大的特点是一目了然,框架 清晰,对读书过程中的分析、总结、分门别类有很大的益处。读书 笔记是非常有助于阅读后思考的一种方法,由于写的过程相对较慢,而思考相对较快,则在写的过程中,头脑可以围绕该主题进行有效 的思考,同时,写的过程也是理清思路的过程用思维导图做读书笔 记有很多的益处,在此简单列举一下: 1、建立各学科思维导图,有效避免写作重复。 如果每一本书的某部分内容单独写文章,很容易产生大量的重复, 如果建立了不同学科的思维导图,则将不同书籍的同类别知识放入 同一导图的相应分枝内,能够有效避免重复思考。 2、思维导图有效促进深入思考。 由于已经建立了不同学科的思维导图,当有新的东西出现时,自然 放入相应导图之中,这时您可以将过去思考过的东西与现在发现的 知识相对比,对知识的全面认识将有效提高,同时这种全面性将有 效促进进一步深入思考。 3、读书笔记制作便利 您可以读完一本书后,在导图中建立一个分枝“杂项”,之后将不同 章节的摘抄全部录入到该分支中,在之后的整理过程中,通过拖拽 就可以很自如的放入相应分枝,形成系统化框架 思维导图做读书笔记”方法。 1、阅读书籍 如果是理论性书籍,很多情况下前后章节连续性不是很强,可以读完 一章之后进行一次整理,如果是整体性较强的书籍,并且在短时间 内可以阅读完成,可以读 完全书一并制作思维导图,这个大家根据实践情况和书籍难度自行 判断。 2、构建书籍框架您可以直接将书籍的目录录入到思维导图中,也 可以选择比较重要的部分录入。主要的目标是将书籍中您最重视的 部分框架清晰的反映在思维导图中。 3、录入摘抄和重点内容

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