互帮互学 共同提升
互帮互学共同提升
--------“国培计划跟岗研修学习”工作体验
恩施市实验小学吴绍兰
2011年4月3日清晨，飘着蒙蒙细雨，和我共同朝夕相处近一个月的陈桂林老师结束了在我校的跟岗学习，踏上了返乡的火车。火车载着陈桂林老师远去了，可她和我朝夕相处共同研修的情景会永远珍藏于我的记忆深处，虽然相处只有短短的二十几天，但我们的姊妹情我们的真诚交流我们的共同进步尤其显得珍贵和难忘
一、初进实小品味文化
2011年3月8日，陈桂林老师和5位国培计划跟岗研修学习的老师到达我校的第一天，我校为他们准备了两道丰盛的大餐让他们一饱“眼福”参观校园，感受实小校园文化魅力。
跟岗研修老师们在品尝实小文化大餐时，一是由校长蔡祖泉介绍学校精心打造校园文化品牌的历程和建设情况；二是感受实小网络文化——由电教中心介绍校园网和教师成长博客；三是由德育主任辛翠平带领大家参观校园，领略浓郁的“翔”文化，感受实小校园文化的魅力。后来，陈桂林老师说：“你们的校园真美，真是小凤凰们的知识殿堂，更是他们成长的天堂。”
二、倾听讲座研读专著
为了让跟岗研修教师参与“快乐课堂”实践，根据我校工作方案的安排，先让他们经历一次教育理念的洗礼。首先由副校长田祥珍就《恩施市实验小学“361快乐课堂”管理》进行专题讲座。田校长用浅显的语言道出学校开展课堂教学改革的真实意图：把课堂真正还给学生，放手让学生开展“自主、合作、探究”学习，使学生在课堂上因为洋溢人性的光辉而快乐！学校还向陈老师他们推荐了田校长的专著《做学生成长的引领者》，陈桂林老师在读了田校长的专著后，写下了读书心得，读了她静心思考写下的文章，我心中有几分惭愧，我也在读田校长的专著，却没像她那样思考没想她那样读得有所获，读得有见地，我想我还是缺乏了像她那样的“钻”劲儿，于是在拜读
了她的读书笔记以后，我由衷地对她说了声“你读得真透，写得真好，我得向你学习！”
三、走进课堂探究教法
在进校的第三天，陈老师就进入我所在的四（6）班开始了跟岗学习。当学校领导把陈老师介绍给我的时候，我笑着说：“我们能在一起结成了学习对子，真是一种莫大的缘分，我们都要好好珍惜，既是学习伙伴，又是好姐妹哟！”陈老师欣然应允，脸上总是洋溢着暖暖的笑容。
在这二十几天的学习中，陈老师聆听了我所执教的所有语文课，聆听了我是如何指导小老师上好略读课文，如何放手让学生在课堂上充分展示他们的组织能力沟通能力和学习能力，让陈老师全程观摩我和同学们是怎样通过导学案的引领展示“361”快乐课堂的教学理念，在课堂上如何体现小组合作学习的重要性。听完每一节课，我和陈老师都会进行充分地交流，我们围绕每一节课的教学内容特点，教学重难点，教法学法，教学过程等进行深入的探讨，研究导学案的编制，探讨怎样的导学案更能让学生轻松地找到学习的路径，我们还探讨了在结合新课程标准，新课程理念，如何溶合自己的教学特色来教学。每周五的下午是我校各教研组进行集体备课的时间，陈老师从不缺席，积极参与我们的研讨，并真诚地提出了她自己的看法，我们四年级八位语文老师都认为和陈老师一起研讨，是一件快乐的事，因为我们相互传递了各自的思想，把两校做得好的地方拿出来和大家共同分享，不足之处相互弥补，取长补短，相得益彰，是大家都拥有了共同进步共同提升的机会。
跟岗期间，陈老师在我的指导下上了三节课，前两节让她初次尝试使用导学案如何引领学生学习，陈老师的确基本功很扎实，悟性极高，很快把握了“361”快乐课堂的特点，让我惊喜赞叹不已。最后一周陈老师丝毫不胆怯在年级上了汇报课，学校领导和本年级的八位语文老师参与听课，听完课蔡校长和老师们对陈老师的表现啧啧称赞，说陈老师真了不起，能在这么短的时间里把握了我校这种教学模式的真谛，真是值得我们学习。看着陈老师灿烂的笑容，我打心眼里为她的善问善思善学而高兴，我想，对于她我是毫无保留的，我们之
间的交流她更是认真体会了的，只有我们之间建立一座真诚沟通的桥梁，我们就一定会携手共进，共同成长。
四、喜结硕果永存感激
短短二十几天的跟岗学习，我和陈老师彼此都有很大的收获，陈老师认真完成了跟岗培训日志、读书笔记、教学反思、学习总结和五年规划。陈老师说：“跟岗学习，我大开眼界，思想受到很大的触动。读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。在和恩施实小老师们的思维碰撞中，我开始对自己的教学有了反思，对未来的教育教学工作有了新的思路。感谢吴老师和实小所有领导和老师们对她的无私帮助”
跟岗培训结束了，我的心中存有许多的感激：感谢陈桂林老师将她的勤奋带到了我们四年级语文教研组，她的认真态度使我们教研组的每位老师都很震撼。陈桂林老师对此次跟岗培训的机会非常珍惜，无论是听课还是讲课，无论集体交流还是批改作业都是积极主动地全身心地投入，她这种敬职敬业的态度让大家十分感动，她的付出也为我减轻了工作上的许多压力，当我看到她帮我一丝不苟批阅的作业本，当我看到她给同学们习作本上贴切的评语，我真的好感激; 感谢国家教育部组织的“国培计划跟岗研修学习”，感谢学校的信任，让我有机会和兄弟学校的老师结成对子，在和跟岗老师共同研修的过程中，我也得到了成长，通过互帮互学，明确自身在教学中还有哪些不足，并能在教学中及时进行调整和改进;因为这面对面的零距离的现场交流让我对自己的每一次教学都有了深度的反思，只有不断地反思才有不断的完善，才能使自己在今后的教育教学中和我的学生创造出更多的精彩！
教师互帮互学结对工作总结-教师结对帮扶工作总结
教师互帮互学结对工作总结|教师结对帮扶工作 总结 教师互帮互学结对总结 教师互帮互学结对子的一种基本活动形式就是互相听课评课，通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法。 教学是一门科学，需要有严谨的治学态度，脚踏实地工作作风，有条不紊的教学思路，行之有效的教学方法。马克思曾说，科学之路是一条崎岖的曲折的山路，不是平坦的大道，唯有沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。可以说，人的成长需要一个环境，学校举行的这项“互帮互学”活动的确实给我提供了珍贵的学习与锻炼的机会。时间匆匆，回顾这一学年，虽然是忙碌的，但也是收获的，下面我简单谈一下自己的体会。 为了提高自身的业务能力，我充分利用机会不断地补充自己的“营养”。在平时的教育教学工作中为了不断积极学习新的东西，不断提高自己的业务水平，我也总是主动地虚心地向**老师和**老师请教，相互探讨，努力工作、积极创新，不断努力地提高自己，在与**老师和**老师共同备课的同时，我也主动听课,做好听课记录，及时写好了学习笔记和一些学习感触。通过不断的学习观摩，我不仅仅学习到了有经验老师各种不同的教学方法，
而且还深深感受到有很多东西是需要交流积累的，在数学教学中，我还需要继续努力，尽快成长起来。尤其是低年段的孩子，他们好动，好奇心强，模仿能力强等特点，在今后的教学中，则根据这些特点来设计教学活动，激发孩子对数学的学习兴趣。 例如每次单元阶段测查成绩揭晓后，我们一起分析试卷失利的地方。属于教师自身的原因要马上纠正；属于学生原因要逐个分析。通过试卷的分析，更加明确了工作方法和方向：接近达优边缘的学生，老师需要加强学生学习态度的教育；有一定基础但各别知识有漏洞的学生，需要教师进行补课；基础很差的学生，老师不能过于心急，只要能逐步看到他们进步就是老师的成功了。这样我们通过研究做出了给不同学生定不同的学习目标的决定。看到每一类学生都有不同的进步，教师能够心情愉悦的进行教学，这就是教师的成功。**老师和**老师是这样做的，我也在学着这样做。 这个学年，在与**老师和**老师共事的过程中，我感觉我们更像是亲密的合作伙伴,这次互帮互学结对的经历让我领悟到教与学的关系真正应该是像这样的教学相长的。新课程改革对我们教师提出了许多新的要求，带来了新的压力，我也要不断转变自己的观念，丰富自己的思想，不断充实自己的知识，提高自己的能力。 在今后，我们还会一如既往地相互学习，并将定下一个更高的学习目标，争取在实践中使课堂教学得到更好的效果。
教师互帮互学结对总结
教师互帮互学结对总结 凤县新建路小学龙后银 教师互帮互学结对子的一种基本活动形式就是互相听课评课，通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法。 教学是一门科学，需要有严谨的治学态度，脚踏实地工作作风，有条不紊的教学思路，行之有效的教学方法。马克思曾说，科学之路是一条崎岖的曲折的山路，不是平坦的大道，唯有沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。可以说，人的成长需要一个环境，学校举行的这项“互帮互学”活动的确实给我提供了珍贵的学习与锻炼的机会。时间匆匆，回顾这一学期，虽然是忙碌的，但也是收获的，下面我简单谈一下自己的体会。 为了提高自身的业务能力，我充分利用机会不断地补充自己的“营养”。在平时的教育教学工作中为了不断积极学习新的东西，不断提高自己的业务水平，我也总是主动地虚心地何玉萍老师请教，相互探讨，努力工作、积极创新，不断努力地提高自己，在与何玉萍老师共同备课的同时，我也主动听课,做好听课记录，及时写好了学习笔记和一些学习论文。通过不断的学习观摩，我不仅仅学习到了有经验老师各种不同的教学方法，而且还深深感受到有很多东西是需要交流积累的，在数学教学中，我还需要继续努力，尽快成长起来。尤其是低年段的孩子，他们好动，好奇心强，模仿能力强等特点，在今后的教学中，则根据这些特点来设计教学活动，激发孩子对数学的学习兴趣。
例如每次单元阶段测查成绩揭晓后，我们一起分析试卷失利的地方。属于教师自身的原因要马上纠正；属于学生原因要逐个分析。通过试卷的分析，使她明确了工作方法和方向：接近达优边缘的学生，老师需要加强学生学习态度的教育；有一定基础但各别知识有漏洞的学生，需要教师进行补课；基础很差的学生，老师不能过于心急，只要能逐步看到他们进步就是老师的成功了。这样我们通过研究做出了给不同学生定不同的学习目标的决定。看到每一类学生都有不同的进步，教师能够心情愉悦的进行教学，这就是教师的成功。何老师是这样做的，我也是这样做的 这个学期，在与何老师共事的过程中，我感觉我们更像是亲密的合作伙伴,这次互帮互学结对的经历让我领悟到教与学的关系真正应该是像这样的教学相长的。新课程改革对我们教师提出了许多新的要求，带来了新的压力，我也要不断转变自己的观念，丰富自己的思想，不断充实自己的知识，提高自己的能力。 在今后，我们还会一如既往地相互学习，并将定下一个更高的学习目标，争取在实践中使课堂教学得到更好的效果。
互帮互助,你我共同进步
互帮互助，你我共同进步 老师们、同学们： 大家早上好！今天我讲话的题目是《互帮互助，你我共同进步》。首先我要讲一则寓言：一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么；可对我来说，却可以减轻不少负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢。”不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加上马背上。马懊悔不已。马的教训告诉我们：帮助别人其实就是帮助自己。自从我们学校实行师友模式以来，大大彰显了同学们互帮互助的魅力！ 例如我们班的杨青春和于欣雨师友组，经常在课下一起背英语，学师杨青春严格要求，学友于欣雨刻苦认真，经过一天又一天的努力，在学师杨青春的帮助下，于欣雨期末考试英语取得了112分的好成绩，其他学科也都有了很大进步，甚至有两科超越了学师。 肖迪和崔佳兴师友组，更是配合默契，除了在学校互相帮助，放学后和假期里，学师肖迪经常通过打电话，关注学友的学习，丝毫不放松，学友崔佳兴在学师帮助下，自己也很勤奋刻苦，在期末考试中，除了数学成绩达到优秀，其他学科也有很大进步！肖迪在回答问题时，如果没用普通话，崔佳兴也会悄悄提醒她，他们互帮互助，都取得了很大的进步，在上学期末，他们被评为优秀师友组！ 于文凯师友组在课上回答问题很积极，但是在导学案和作业的完成上，有点问题，一开始学友于文凯经常交不上或者交的晚，他的学师，我们的班长王福盛在发现这个问题后，加紧督促和检查学友，而且还主动帮他讲解一些难题，在学师的帮助下，于文凯不仅能按时完成导学案和作业，还能在学案上很好的使用双色笔，取得了很大进步！ 崔雪岚师友组在上学期回答的问题不太多，但是在这学期他们积极的回答问题，潘旭帮助崔雪岚，崔雪岚能够在课上深度质疑，并且还会追问，追问的也很好，学师学友互帮互助，有了很大进步。 还有我们师友组，我在课上能够深度质疑，还能够积极的回答问题，在这学期，我的学友叶静芸能够仔细听讲，能够追问其他同学的
[精选]教师互帮互学帮扶计划【帮扶工作相关2篇】
文档为Word版，可以编辑修改，精选几篇仅供大家参考！ 目录 1.教师互帮互学帮扶计划 2.小学体育教师年工作计划
教师互帮互学帮扶计划 为优化我校师资队伍，充分发挥优秀教师的传、帮、带作用， 促进学校教师快速、健康成长，打造教师交流平台,促进教师互相学习氛围形成,帮助其他教师提高业务能力，尽快胜任教学工作，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，特实行新老教师互帮 互学、互相帮扶的方法，确定以熟带生、以优促新、互学共进的帮 扶制度 一、帮扶对象：参加工作一至二年的教师、第一次担任中学教学工作的教师以及第一次担任班主任工作的教师必须参加帮扶计划。参加工作不足三年的教师自愿参加帮扶计划 二、帮扶形式：采取“共同研究，互相帮助”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶 三、帮扶目标青年教师在老教师的帮助下了解新课改对教育教学管理的要求，初步熟悉任教学科的教育教学常规，基本能够按照新的理念进行教育教学活动，具体体现在以下几个方面：（1）能够制定学科教学计划，钻研教材、备课。A、不同的课型的一般课堂教学结构。B、课堂教学中重点难点的突破方式。C、板书设计及教学媒体应用。D、作业量、作业批改、课外辅导等教学环节的具体操作。E、逐步形成自己独特的课堂教学模式。（2）能够开展高效的课堂教学。A、教师主导、学生主动和活泼积极的课堂氛围有机结合。B、教学资料及教学用具的充分准备。C、师生双边、多边活动有序进行。D、学生创新能力、自主学习能力的培养。E、现代教育技术熟练运用。（3）初步了解说课、评课。（4）能够进行自我总结、反思和评价 2、活动要求新教师要积极主动地加强学习，要善于动脑、勤于动口、细心观察不断积累。每周要听指导教师至少1节示范课。指 导教师每两周要指导新教师上一节实践课。指导教师每周至少听结 对教师1节随堂课，课下认真做好指导 四、帮扶双方职责：（一）指导教师职
国旗下的讲话-互帮互学,共同进步
国旗下的讲话 ------养成互帮互学，共同进步的好习惯 尊敬的领导，敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家上午好！ 今天我国旗下的讲话是“养成互帮互学，共同进步的好习惯”。在我们人类历史上，无论是远古时代的集体围猎，还是当今的航天科技，每一项成就都是人们相互学习合作，共同进步的结果，没有哪一个人能独自完成。纵观历史发展，相互学习是我们人类向前发展的基础，取长补短是推动社会进步的条件。我国古代的《诗经》中就提出了“它山之石可以攻玉”这样的观点，它的意思是拿别人的长处来改正自己的缺点。我国改革开放是相互学习的最好例子，他是国家与国家之间的相互学习。也正是我国的改革开放，使我国经济得到飞越发展，国力得到显著提升，人们生活水平得到很大改善，推进了社会的巨大进步。国家之间就能够相互学习，我们作为学生就更应该互帮互学，只有互帮互学才能提高自己，只有相互学习才能共同进步。互帮互学的方面很多，在安全方面，人家下课能够游戏，做适合自己的运动而不是追逐打闹，我为什么不能呢？别人能够在走廊里靠右侧通行，保持走廊肃静，我也能做到。在纪律卫生方面：大部分同学都能比一比看谁做的更好，都不乱扔垃圾，看到垃圾主动拾起，做到自律，我也能做到。
同学们，《学记》上讲：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”可见，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，我们要让自己成为学习的主人，遇到问题要互帮互学，展开合作。它需要我们每个同学，放下自私或者狭隘的想法，奉献自己的热情，主动伸出友谊的双手，取长补短，互帮互助，用这样团结协作的方式，战胜摆在我们面前的困难，用真挚的友情引领我们走过泥泞和坎坷，感受集体的温暖，体会学习的快乐，分享共同进步的喜悦。互帮互学，不仅可以增进同学之间的友谊，提高班集体的凝聚力，还可以帮助我们养成良好的学习方法和良好的学习习惯。你有一种解题方法，我有一种解题方法，交流学习之后我们彼此就有了两种方法；你有一个好习惯，我有一个好习惯，彼此借鉴学习之后，相互之间取长补短，我们就都养成了两个好的习惯。在这样积极向上，团结协作的氛围中，你一定会发现，自己每天都有新鲜的收获，每天都在全面的成长，每天都在积累人生的财富，日积月累，你必将会拥有一个辉煌的明天！ 作为一名老师，我给同学们提出一些可行的建议：在班级里，同同桌之间，前后桌之间，好朋友之间你们都可以结成一帮一的学习对子，或者是学习小组。基础好一些的同学带领基础稍弱一些的同学，大家互相督促，互相帮助，可以互相提问背诵课文，互相检查作业，互相批改习题，互相探讨学习计划等等，还可以定期进行学习经验的交流，对自己的学习及各方面总结一下，是否有进步，还有哪些地方存在欠缺，自己的学习伙伴是否也进步了。同学们可以通过这种交流的方式来找出存在的差距，巩固优势，从此达到互帮互助，互相鼓励，
互帮互学,创建优良学风的主题班会
“互帮互学，创建优良学风”的主题班会 【创意背景】 良好的班级学风，是学校全面推进学风建设的起点。创建优良学风，不仅能为大学生营造一个惬意的读书环境和积极向上的学习氛围，还能活跃大学生的探究性思维，增强其竞争意识与创新精神，有助于其在科学文化知识的学习过程中充分展示自我、张扬个性，也在一定程度上推动班级工作的更好开展。就以上原因，开展了“互帮互学，创建优良学风”的主题班会。 【创意实施】 第一阶段活动准备 班委会在辅导员的帮助下讨论、分析班级中学习有一定困难的同学，根据他们的具体学习情况，找出问题所在以及造成这些问题的原因。依此排定学习成绩优良的同学与其结成对子，互帮互助，共同拟定合适的学习计划来解决问题、攻克难关。 第二阶段活动实施 “结对子”的同学们就各自的课程情况，安排自修时间，或在图书馆，或在自修教室一起学习，以督促学习上有困难的同学，及时掌握近期所学的知识和完成课后作业的情况。在“结对子”过程中，学习成绩优良的同学不只是解答他们在学习上的疑问，更要通过交流来了解他们的内心思想，纠正他们在学习上的一些错误想法，鼓励他们将主要的精力放在学习上，改进一系列学习方法，提高学习成绩，从而进一步树立正确的人生观。 同时，高频的“结对子”学习，也使部分同学不再有闲时去泡网吧等。活动的目的不仅是为了提高这些同学的学习成绩，同时也促进了他们与其他同学的交流，使整个班集体更加团结互助。 第三阶段活动总结
在制定整个活动计划中，班委会深刻感受到：要建设良好的班级学风必须首先集合全班同学的团结力，以互助来提高整体的水平。同时，不仅要着眼于同学学习上的困难，更要在精神上给予相应的关注，真正地使整个班级成为一个积极上进的大家庭。 【操作建议】 1.在“结对子”活动之前，要全面分析双方同学的各种情况，例如课程时间是否有较大冲突等。合理安排，力求每组同学都积极、主动地制定好各组的学习时间与计划，并能长期有效地实行下去。 2.在“结对子”学习期间，各组同学应及时、真实地向班委会反映活动中所遇到的情况与问题，大家共同讨论以求得高效、完善的解决与调整方案。 【创意成效】 通过“结对子”一对一的学习活动，使那些在学习上有困难的同学逐渐认识到自身的问题所在，并能够积极努力地纠正不良学习习惯、端正学习态度、同时对自己的要求也有进一步提高。通过此次活动，班级中的同学相互加深了解，班级集体感得到了升华;通过及时肯定积极向上的学风，否定消极因素，整个班级笼罩在奋发向上的良好学风之中。
二年级“互帮互助共同进步”帮扶活动实施方案
二年级“互帮互助共同进步”帮扶活动实 施方案 一、帮扶目的 为进一步加强我班未成年人心理健康教育管理工作，全面提高心理健康教育工作水平，全面提高学生心理素质，全面实施素质教育。学生作为学校生活的主体,其行为意识在学习、活动等方面对其身心发展都有一定的影响。如果学生行为不符合学校相关教学管理制度, 势必会对其个人甚至其他学生群体造成不良影响。了解学生在行为好动方面产生的原因, 并探究如何矫正这种行为问题的科学方法，促进学生健康的成长。 二、帮扶对象： 二一班 三、主要问题概述 针对生活中有很多学生认为自己能力低，遇事不敢做主，思前想后，没有主见，特别是在集体活动中需弱、害羞和畏惧，做事唯唯诺诺的自卑心理。通过活动，培养学生建立起自信，相信自己能行，全面的认识自己，找回自信。这个孩子在课堂教学活动中无关的活动过多,在课堂上基本坐不住,身体前后转动,注意力维持时间很短,不能专心听课,有时还严重干扰班级的课堂教学。据家长反映, 孩子在家做作业也
不能安静, 小动作不断。注意力容易分散,容易受外界微小刺激的干扰, 课堂上极易受其它事情吸引。情绪不稳定, 自控能力差, 容易激动, 好发脾气, 与同学相处关系紧张。 四、资料背景的收集 父母都在外地做生意,长期出差在外,没有多少精力过问孩子,平时主要靠奶奶照顾孩子,因为不懂文化,又一个人带孩子,对孩子的期望值很高,难免有点急躁,不能以平和客观的态度和行之有效的方法来严格要求他。孩子的习惯没人管教,坏毛病就越积越多。这个孩子没有任何智力问题,而且爱动脑筋,对事情有良好的好奇心,希望探究,偶尔考试中也能出现“冒尖”现象。但是由于个人学习习惯比较差,学习成绩十分不稳定。任课老师都反映他比较聪明,有一定的思考能力和探索精神,但就是对自己的要求不严,自控能力较差,无法管束好自己的行为,不仅对自己的学习成绩有影响,也影响和同学的人际关系。 孩子虽然比较聪明,但是由于父母长期在外地,家中的奶奶又因为没有文化,不懂科学的教育方法,只会用责骂来管教孩子,缺乏有效合适的方法,导致孩子犯了错却不知道该如何纠正,以至于一错再错,一骂再骂。随着孩子年岁增大,个人意识越来越强,越不服奶奶的管教, 行为问题也越积越多。但是因为孩子身上毕竟还存在着一定的闪光点,如爱动脑筋,学习成绩虽然很不稳定,但也不是很差。可见个案不是
互帮互学 共同提升
互帮互学共同提升 --------“国培计划跟岗研修学习”工作体验 恩施市实验小学吴绍兰 2011年4月3日清晨，飘着蒙蒙细雨，和我共同朝夕相处近一个月的陈桂林老师结束了在我校的跟岗学习，踏上了返乡的火车。火车载着陈桂林老师远去了，可她和我朝夕相处共同研修的情景会永远珍藏于我的记忆深处，虽然相处只有短短的二十几天，但我们的姊妹情我们的真诚交流我们的共同进步尤其显得珍贵和难忘 一、初进实小品味文化 2011年3月8日，陈桂林老师和5位国培计划跟岗研修学习的老师到达我校的第一天，我校为他们准备了两道丰盛的大餐让他们一饱“眼福”参观校园，感受实小校园文化魅力。 跟岗研修老师们在品尝实小文化大餐时，一是由校长蔡祖泉介绍学校精心打造校园文化品牌的历程和建设情况；二是感受实小网络文化——由电教中心介绍校园网和教师成长博客；三是由德育主任辛翠平带领大家参观校园，领略浓郁的“翔”文化，感受实小校园文化的魅力。后来，陈桂林老师说：“你们的校园真美，真是小凤凰们的知识殿堂，更是他们成长的天堂。” 二、倾听讲座研读专著 为了让跟岗研修教师参与“快乐课堂”实践，根据我校工作方案的安排，先让他们经历一次教育理念的洗礼。首先由副校长田祥珍就《恩施市实验小学“361快乐课堂”管理》进行专题讲座。田校长用浅显的语言道出学校开展课堂教学改革的真实意图：把课堂真正还给学生，放手让学生开展“自主、合作、探究”学习，使学生在课堂上因为洋溢人性的光辉而快乐！学校还向陈老师他们推荐了田校长的专著《做学生成长的引领者》，陈桂林老师在读了田校长的专著后，写下了读书心得，读了她静心思考写下的文章，我心中有几分惭愧，我也在读田校长的专著，却没像她那样思考没想她那样读得有所获，读得有见地，我想我还是缺乏了像她那样的“钻”劲儿，于是在拜读
互相帮助共同进步倡议书
互相帮助共同进步倡议书 “互相帮助，同进步”倡议书同学们,当你坐在宽敞明亮的教室里和大家一块儿上课时, 当你和朋友们一起游戏、劳动时，当你和伙伴同解决学习中遇到的困难时,你是否感受到了同学之间那份真诚的友谊,团结所带来的快乐呢? 未来社会对人才的需求,是多方面的综合素质,尤其是与人合作的意识尤为重要，这种合作意识就产生与从小与同学之间的团结友好交往中。 给大家讲一个真实的故事吧。在一所大学里，有两个特殊的学生，一个叫周婷婷，另一个叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而她们两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不见但她看得见，她做了王铮的眼睛；王铮看不见却听得见，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。他们为什么会取得成功？那是因为她们掌握了一个成功的法宝——互相帮助，同进步。这也是我们这两周的主题。 然而，我们也不难看到，在一个班级中，经常会发现有那么几个同学，平时总爱因为一些芝麻大的小事情，和同学吵吵闹闹，今天和这个同学闹意见，明天和那个同学不说话。还常常希望别人都能听他的，这样就很容易与同学产生矛盾。因此，他们在同学中也没有好朋友。看看每天吃峰队的人，这样的人，不懂友爱；当别人休息、学习时，追逐打闹，大声喧哗，干扰别人，这样的人，不懂友爱；稍有不
顺，张口就骂，这样的人，不懂友爱；拿别人的短处来取笑别人，这样的人也不懂友爱。这些行为，都在伤害着同学之间的友情，其实，一个班级就是一个大家庭，同学之间是兄弟姐妹，彼此要互相关心、互相礼让，有不同意见要互相协商解决。能够倾听别人意见是一个人的优良品质，虚心向别人学习，多发现别人的优点，这也是搞好团结同学的一个基础。同学们，谈谈友爱仅仅是几分钟。而付出友爱，体验友爱，则将伴随我们一生。不如从眼前做起，从小事做起。 、遇见老师主动问好，与老师、同学交往中要用礼貌用语。 、要学会关心人，当同学生病时，能主动问候一声，并为他做些力所能及的事情。 、和同学团结友爱，不闹矛盾，不骂人，如果吵架了，应先反省自己做错了什么。 、要学会同情人，帮助人，在学习上，学习成绩好的同学帮助学习成绩不好的，教教他，对生活上有困难的同学，要主动上前帮助。比如当同桌忘带课本时，你把自己的书移到课桌中间，当同学摔倒时，你扶起他，当同学不认真听课，你提醒他一下，等等。 、要学会尊重人、信任人，不给别人起绰号取笑别人。 、宽容让人，如果别人误伤自己或者错怪了自己，不要斤斤计较，要互相谦让，互相容忍，宽宏大量，原谅别人。 我们的校园好比是一个大家庭，我们每一个人都是其中的一份子，我们只有团结，友爱，才能使校园更加美好和谐。同学们，让我们多一份关爱，少一些争执，多一份真情，少一些矛盾，伸出你的手，伸
我们共同进步教案
我们共同进步教案 教学目标： 1、让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。 2、在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。 3、指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。 教学重点、难点： 指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏赞美别人。 教学准备：调查卡片若干。 教学过程： 一、导入活动主题：我的伙伴各各棒。 1、树的故事导入新课。学生谈听后的感想 2、小结，引出主题。 二、夸夸我的伙伴 1、游戏。以“击鼓传花”的游戏方式开一个“夸夸伙伴身上的美”的交流会。 游戏方法：游戏一，选出一名学生击鼓，其他学生传花。花未传出的学生夸夸自己欣赏的同学，被赞美的同学要说出自己的感受。游戏二，老师击鼓，花未传出的同学站在中间接受大家的赞美，并说出自己的感受。 2、用心发现身边他人的优点把他们写在小卡片上。 3、交流。大家在学习、生活中，有的和伙伴是长期相处，有的是短期接触，那么你是怎样去发现对方的长处呢？ 三、总结扩展。 1、小结：每个人都有自己的长处，我们要善于发现别人的长处，欣赏别人的长处，学习别人的长处，跟大家好好相处，才能共同进步。
2、活动：每位同学准备一张登记表，随时记录伙伴的长处，优点，并选择不同的赞扬方式及时告诉对方，并注意赞扬后的反应。 3、把自己写的小卡片，送给所赞美的人，了解他的感受。 取人之长，补己之短教案 教学目标： 1、知道人各有所长，同的学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。 2、欣赏别人的长处，并学会取人之长，补己之短。 3、让学生在互相帮助互相学习中学会共同进步，共同提高。 教学重点： 学会如何取人之长，补己之短。 教学准备：小卡片 教学过程： 一、看图读《苹果李的故事》，说说什么是取长补短。 二、签定帮学合同。 1、读一读求师、自荐广告。分组讨论每个人的长处与不足。 2、学生根据自己的长处与不足，写好自荐和求师广告。 3、广告展示，互相评价， 4、学生自愿结合，找到互帮互学对象。签定互帮互学合同。
互帮互学互研方案
数学教研活动“互学互研，互帮”活动方案 一、活动目的 为了更好的进行课堂管理，以及帮助后进生在学习方面有更多的提高，根据班级情况制订了“互学互研，互帮”活动方案，此方案除了可以帮助后进生在学习上有所提高以外，还设计到培养中等生的学习如何更进一层，并且培养优等生的语言和思维能力，重要的是培养他们管理能力，学以致用，让优等生带动后进生分小组，提高整个班级的学习气氛和课堂秩序；课代表、大组长和小组长都能够更好的协助教师管理班级的数学教学。 二、活动参与人员 教师：陈金兰 学生：五年级学生 三、活动时间：2014年—2015年下学期 四、活动方法 （1）每班选取两名课代表，每班四个大组长选取的原则为管理能力强，数学学习能力强。 （2）每班选取12个小组长带领2—4个组员，小组长的职责为帮助组内后进生，检查数学作业、练习，并能够及时向大组长汇报组内学习情况，大组长将小组长交来的作业和汇报的情况向课代表反馈，课代表筛选自己处理不了的向老师汇报。 （3）每班四个大组长单独辅导一个班里进步最慢、基础比较差的学生，教师进行引导。 （4）小组分配按照课堂小组活动来分，遵循座位的安排。即每组4人，分1号组长和2号组长。 （5）个别特差学生进行“一对一”辅导。 （6）另外在帮扶学困生的同时还要进行“培优”活动。这样才能带动大家的积极性。 （7）中等生也不能忽视，让中等生互相帮助，互相竞争 五．奖励办法： 1.以积分制的形式兑换奖品，即每天加分减分，一天一结算，一个星期累计一次，积够100分换一朵花，积够500分换一个果，2个果换奖品； 2.直接换奖品制：积够100分、200分、300分、400分、500分等都有不同奖品。（此奖项在逐步完善）
《互帮互助,共同进步》关爱学生主题班会材料
《互帮互助，共同进步》关爱学生主题班会 材料 二年级一班班级小组成员之间，竞争有余，团结不够；整个班级存在着严重的两极分化情况。怎样让他们团结友爱，相互监督、帮助，取得共同进步，已成为一个严峻的问题，为了帮助每一个学生，提高其整体素质，我决定召开《互帮互助，共同进步》的主题班会。 目的： 全员参与，班内每一个学生都参与本次班会，加强班级凝聚力。 通过班会中对故事反映的道理进行自评、他评，使学生对问题的认识有了一定的深度，明确互帮互助的重要性，使学生认识到团结的力量是无穷的，将“共同进步”作为自己学生阶段的重要目标。 班会准备： 1、全班动员，告知此次班会活动主题，在全班征集相关的故事、小品、文字及图片材料。 2、联系自己生活实际，查找自身不足。 基本步骤： 导入:由歌曲《三个和尚》导入（也可由学生讲述） 1、小故事：蚂蚁的故事（小故事蕴藏大道理）。
（讨论：通过这些歌曲和小故事，你读懂了什么道理？） 2、回忆一下:（感受集体的荣誉感） 当我们班取得进步时，你是什么样的心情？ 当我们班的节目得到校领导的肯定时，你是什么心情？ 为什么？ 3、想象一下：（面对现实，抛出问题） 当我们班什么表扬都没得到时，你会有什么样的心情？ 4、讨论：（探究方法，提高班级责任感） 你认为老师、班委对班级要求严格是对还是错？是好还是坏？ 你认为我们应该怎样永远摆脱“差劲班”的阴影？ 你认为我们本学期的目标应该是什么？ 5、审视自我：（自评，发现不足，寻找进步方向） 你有哪些需要改进的地方？你希望和什么样的同学结成朋友？（重点放在学困生） 6、游戏《找朋友》： 把需要帮助的学生名字贴在黑板上，让愿意帮助别人，有能力帮助别人的同学去寻找自己的伙伴。 7、小结：一个班集体就像齿轮，每一名同学就是一个环，一环扣一环；只有彼此推动，才能正常、顺利运行文
模板-教师互帮互学结对工作总结
教师互帮互学结对工作总结 教师互帮互学结对总结 教师互帮互学结对子的一种基本活动形式就是互相听课评课，通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法。 教学是一门科学，需要有严谨的治学态度，脚踏实地工作作风，有条不紊的教学思路，行之有效的教学方法。马克思曾说，科学之路是一条崎岖的曲折的山路，不是平坦的大道，唯有沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。可以说，人的成长需要一个环境，学校举行的这项“互帮互学”活动的确实给我提供了珍贵的学习与锻炼的机会。时间匆匆，回顾这一学年，虽然是忙碌的，但也是收获的，下面我简单谈一下自己的体会。 为了提高自身的业务能力，我充分利用机会不断地补充自己的“营养”。在平时的教育教学工作中为了不断积极学习新的东西，不断提高自己的业务水平，我也总是主动地虚心地向**老师和**老师请教，相互探讨，努力工作、积极创新，不断努力地提高自己，在与**老师和**老师共同备课的同时，我也主动听课,做好听课记录，及时写好了学习笔记和一些学习感触。通过不断的学习观摩，我不仅仅学习到了有经验老师各种不同的教学方法，而且还深深感受到有很多东西是需要交流积累的，在数学教学中，我还需要继续努力，尽快成长起来。尤其是低年段的孩子，他们好动，好奇心强，模仿能力强等特
点，在今后的教学中，则根据这些特点来设计教学活动，激发孩子对数学的学习兴趣。 例如每次单元阶段测查成绩揭晓后，我们一起分析试卷 失利的地方。属于教师自身的原因要马上纠正；属于学生原因要逐个分析。通过试卷的分析，更加明确了工作方法和方向：接近达优边缘的学生，老师需要加强学生学习态度的教育；有一定基础但各别知识有漏洞的学生，需要教师进行补课；基础很差的学生，老师不能过于心急，只要能逐步看到他们进步就是老师的成功了。这样我们通过研究做出了给不同学生定不同的学习目标的决定。看到每一类学生都有不同的进步，教师能够心情愉悦的进行教学，这就是教师的成功。**老师和**老师是这样做的，我也在学着这样做。 这个学年，在与**老师和**老师共事的过程中，我感觉 我们更像是亲密的合作伙伴,这次互帮互学结对的经历让我领 悟到教与学的关系真正应该是像这样的教学相长的。新课程改革对我们教师提出了许多新的要求，带来了新的压力，我也要不断转变自己的观念，丰富自己的思想，不断充实自己的知识，提高自己的能力。 在今后，我们还会一如既往地相互学习，并将定下一个 更高的学习目标，争取在实践中使课堂教学得到更好的效果。 ***小学 ** 2016.9
《互相帮助,共同进步》国旗下讲话稿
《互相帮助，共同进步》国旗下讲话稿《互相帮助，共同进步》国旗下讲话稿 尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 大家早上好！很荣幸能在国旗下演讲，今天，我演讲的题目是《互相帮助，共同进步》。 互助是什么？互助，是月夜的花香，是黑暗中的宝石，是心脏医生第一次听到的心跳。它是寻常中的奇迹，是软绵绵的白云撒在夜空的一把星星，是干渴的旅人在荒漠中遇到的一眼甘泉。互助有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈。 说到互助，让我想起了一则《天堂和地狱》的寓言故事：有人问上帝，天堂里的人个个红光满面、神采奕奕，而地狱里的人瘦骨嶙峋、愁眉苦脸，天堂和地狱有什么区别？上帝把他带到一间屋子里，屋里一张圆桌旁围坐着一群饥饿的人，他们手里都拿一把带着长柄的汤勺，圆桌上放着一盆热气腾腾的肉汤。可是因汤勺的柄太长，他们无法把肉汤送到自己的嘴里，每个人的脸上都痛苦无比。上帝又把他们带到另一间屋子里，这里的摆设和刚才的一模一样，不同的是，这里的每个人都吃得很香、很快乐，原来，他们在互相喂着吃。 天堂和地狱的区别究竟在哪儿？其实很简单，地狱里的人太自私，即使有好东西，也吃不到嘴里，而天堂里的人互相帮助，所以天堂里的人生活很幸福。这个故事也告诉我们，
互助也是一种双赢。 在学校，我们应该承认一个简单事实：没有差生，只有差异。我们面临的情况可能就像故事中的天堂一样，手中只有一把带着长柄的汤勺。它需要我们每个同学，特别个体差异较大的同学，放下自卑或本分，拿出热情，取长补短，互帮互助，在互助中让我们心与心靠近，引领我们走过泥泞和坎坷，感受集体的温暖，体会学习的快乐，分享共同进步的喜悦。 “互帮互助”可以有多种形式，我们可以以自己所在的班为营地，自主选择学习伙伴，互相帮助，互相鼓励，互相监督，共同提高，共同进步，营造一个良好的学习氛围，提高学习效率，交流学习方法。也可以在老师的指导下，根据每个学生的差异特点，成立5至6人的研究性学习小组，在各学习小组中选出组长,由组长督促组员学习,让学习成绩优异的同学帮助大家,发扬互帮互助的精神。小组成员之间可以互相背诵课文，互相检查作业，互相批改作业，互相探讨学习计划等等，还可以定期组织全班同学进行学习经验的交流，对自己的学习及各方面总结一下，是否有进步，还有哪些地方存在欠缺，自己的学习伙伴是否也进步了，通过这种交流的方式来找出存在的差距，巩固优势，从此达到互帮互助，互相鼓励，共同进步的目的。 俗话说：学海无涯。个人的能力往往是有限的，如果仅
“互帮互学创建优良学风”的主题班会
“互帮互学创建优良学风”的主题班会 【创意背景】 良好的班级学风，是学校全面推进学风建设的起点。创建优良学风，不仅能为大学生营造一个惬意的读书环境和积极向上的学习氛围，还能活跃大学生的探究性思维，增强其竞争意识与创新精神，有助于其在科学文化知识的学习过程中充分展示自我、张扬个性，也在一定程度上推动班级工作的更好开展。就以上原因，开展了“互帮互学，创建优良学风”的主题班会。 【创意实施】 第一阶段活动准备 班委会在辅导员的帮助下讨论、分析班级中学习有一定困难的同学，根据他们的具体学习情况，找出问题所在以及造成这些问题的原因。依此排定学习成绩优良的同学与其结成对子，互帮互助，共同拟定合适的学习计划来解决问题、攻克难关。 第二阶段活动实施 “结对子”的同学们就各自的课程情况，安排自修时间，或在图书馆，或在自修教室一起学习，以督促学习上有困难的同学，及时掌握近期所学的知识和完成课后作业的情况。在“结对子”过程中，学习成绩优良的同学不只是解答他们在学习上的疑问，更要通过交流来了解他们的内心思想，纠正他们在学习上的
一些错误想法，鼓励他们将主要的精力放在学习上，改进一系列学习方法，提高学习成绩，从而进一步树立正确的人生观。 同时，高频的“结对子”学习，也使部分同学不再有闲时去泡网吧等。活动的目的不仅是为了提高这些同学的学习成绩，同时也促进了他们与其他同学的交流，使整个班集体更加团结互助。 第三阶段活动总结 在制定整个活动计划中，班委会深刻感受到：要建设良好的班级学风必须首先集合全班同学的团结力，以互助来提高整体的水平。同时，不仅要着眼于同学学习上的困难，更要在精神上给予相应的关注，真正地使整个班级成为一个积极上进的大家庭。 【操作建议】 1、在“结对子”活动之前，要全面分析双方同学的各种情况，例如课程时间是否有较大冲突等。合理安排，力求每组同学都积极、主动地制定好各组的学习时间与计划，并能长期有效地实行下去。 2、在“结对子”学习期间，各组同学应及时、真实地向班委会反映活动中所遇到的情况与问题，大家共同讨论以求得高效、完善的解决与调整方案。 【创意成效】 通过“结对子”一对一的学习活动，使那些在学习上有困难的同学逐渐认识到自身的问题所在，并能够积极努力地纠正不良
互帮互学,创建优良学风的主题班会
“互帮互学，创建优良学风”的主题班会【创意背景】 优良的班级学风，是学校全面推进学风建设的起点。创建优良学风，不仅能为大学生营造一个舒畅的读书环境和积极向上的学习氛围，还能活跃大学生的探究性思维，增强其竞争意识与创新精神，有助于其在科学文化知识的学习过程中充分展示自我、张扬个性，也在一定程度上推动班级工作的更好开展。 就以上原因，开展了“互帮互学，创建优良学风”的主题班会。 【创意实施】 第一阶段活动准备 班委会在辅导员的帮助下讨论、分析班级中学习有一定困难的同学，根据他们的详尽学习情况，找出问题所在以及造成这些问题的原因。依此排定学习成绩优良的同学与其结成对子，互帮互助，共同拟定适合的学习计划来解决问题、攻克难关。 第二阶段活动实施 “结对子”的同学们就各自的课程情况，安排自修时间，或在图书馆，或在自修教室一起学习，以督促学习上有困难的同学，及时掌握近期所学的知识和完成课后作业的情况。在“结对子”过程中，学习成绩优良的同学不只是解答他们在学习上的疑问，更要通过交流来了解他们的内心思想，纠正他们在学习上的一些错误想法，鼓励他们将主要的精力放在学习上，改进一系列学习方法，提高学习成绩，从而进一步树立正确的人生观。 同时，高频的“结对子”学习，也使部分同学不再有闲时去泡网吧等。活动的目的不仅是为了提高这些同学的学习成绩，同时也促进了他们与其他同学的交流，使整个班集体更加结合互助。 第三阶段活动总结 在制定整个活动计划中，班委会深刻感受到：要建设优良的班级学风必须首先集合全班同学的结合力，以互助来提高整体的水平。同时，不仅要着眼于
同学学习上的困难，更要在精神上给予相应的关注，真正地使整个班级成为一个积极上进的大家庭。 【操作建议】 1.在“结对子”活动之前，要全面分析双方同学的各种情况，例如课程时间是否有较大冲突等。合理安排，力求每组同学都积极、主动地制定好各组的学习时间与计划，并能长期有效地实行下去。 2.在“结对子”学习期间，各组同学应及时、真实地向班委会反映活动中所遇到的情况与问题，大家共同讨论以求得高效、完善的解决与调整方案。 【创意成就】 通过“结对子”一对一的学习活动，使那些在学习上有困难的同学逐渐认识到自身的问题所在，并能够积极努力地纠正不良学习习惯、端正学习态度、同时对自己的要求也有进一步提高。通过此次活动，班级中的同学相互加深了解，班级集体感得到了升华;通过及时肯定积极向上的学风，否定消极因素，整个班级笼罩在奋发向上的优良学风之中。
国旗下的讲话-互帮互学-共同进步
国旗下的讲话 -－--－-养成互帮互学,共同进步的好习惯 尊敬的领导,敬爱的老师,亲爱的同学们: 大家上午好! 今天我国旗下的讲话是“养成互帮互学,共同进步的好习惯”。在我们人类历史上,无论是远古时代的集体围猎，还是当今的航天科技,每一项成就都是人们相互学习合作，共同进步的结果,没有哪一个人能独自完成。纵观历史发展，相互学习是我们人类向前发展的基础,取长补短是推动社会进步的条件。我国古代的《诗经》中就提出了“它山之石可以攻玉”这样的观点,它的意思是拿别人的长处来改正自己的缺点。我国改革开放是相互学习的最好例子,他是国家与国家之间的相互学习。也正是我国的改革开放，使我国经济得到飞越发展,国力得到显著提升，人们生活水平得到很大改善,推进了社会的巨大进步。国家之间就能够相互学习，我们作为学生就更应该互帮互学，只有互帮互学才能提高自己，只有相互学习才能共同进步。互帮互学的方面很多,在安全方面，人家下课能够游戏,做适合自己的运动而不是追逐打闹,我为什么不能呢?别人能够在走廊里靠右侧通行,保持走廊肃静，我也能做到。在纪律卫生方面:大部分同学都能比一比看谁做的更好，都不乱扔垃圾,看到垃圾主动拾起,做到自律，我也能做到。
同学们,《学记》上讲:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”可见,同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，我们要让自己成为学习的主人,遇到问题要互帮互学，展开合作。它需要我们每个同学,放下自私或者狭隘的想法，奉献自己的热情,主动伸出友谊的双手，取长补短，互帮互助，用这样团结协作的方式,战胜摆在我们面前的困难,用真挚的友情引领我们走过泥泞和坎坷,感受集体的温暖，体会学习的快乐，分享共同进步的喜悦。互帮互学，不仅可以增进同学之间的友谊,提高班集体的凝聚力，还可以帮助我们养成良好的学习方法和良好的学习习惯。你有一种解题方法，我有一种解题方法，交流学习之后我们彼此就有了两种方法;你有一个好习惯，我有一个好习惯，彼此借鉴学习之后,相互之间取长补短，我们就都养成了两个好的习惯。在这样积极向上,团结协作的氛围中,你一定会发现，自己每天都有新鲜的收获，每天都在全面的成长，每天都在积累人生的财富，日积月累，你必将会拥有一个辉煌的明天！ 作为一名老师，我给同学们提出一些可行的建议：在班级里，同同桌之间,前后桌之间,好朋友之间你们都可以结成一帮一的学习对子，或者是学习小组。基础好一些的同学带领基础稍弱一些的同学,大家互相督促,互相帮助，可以互相提问背诵课文，互相检查作业,互相批改习题，互相探讨学习计划等等,还可以定期进行学习经验的交流,对自己的学习及各方面总结一下，是否有进步,还有哪些地方存在欠缺，自己的学习伙伴是否也进步了。同学们可以通过这种交流的方式来找出存在的差距，巩固优势,从此达到互帮互助,互相鼓励,共同进
互帮互助的励志名言_互相帮助的经典励志语录
互帮互助的励志名言_互相帮助的经典励 志语录 人类的社会，离不开互相帮助，有时候的举手之劳，就是对人家最大的帮助。下面是分享的互帮互助的励志名言，一起来看看吧。 1. 世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。 2. 一争两丑，一让两有。 3. 二人同心，其利断金。 4. 天时不如地利，地利不如人和。 5. 人家帮我，永志不忘;我帮人家，莫记心上。 6. 火车跑得快，全靠车头带。 7. 莫学篾箩千只眼，要学蜡烛一条心。 8. 墙倒众人推。 9. 轻霜冻死单根草，狂风难毁万木林。 10. 群雁无首不成行，羊群出圈看头羊。 11. 益者三友：友直、友谅、友多闻。--孔子 12. 友谊要用真诚去播种，用热情去浇灌，用原则去培养，用理解去护理。 13. 世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。
14. 嘤嘤鸣矣,求其友声------<<诗经.小雅.伐木>> 15. 投我以桃,报之以李------<<诗经.大雅.抑>> 互帮互助的励志语录【精选篇】1. 投我以木瓜,报之以琼琚------<<诗经.卫风.木瓜>> 2. 结交在相知,骨肉何必亲------汉乐府民歌<<箜篌谣>> 3. 丈夫志四海,万里犹比邻------三国.魏.曹植<<赠白马王彪>> 4. 海内存知己,天涯若比邻------唐.王勃<<送杜少府之任蜀州>> 5. 相知无远近,万里尚为邻------唐.张九龄<<送韦城李少府>> 6. 少年乐新知,衰暮思故友------唐.韩愈<<除官赴阙至江州寄鄂岳李大夫>> 7. 以文常会友,唯德自成邻------唐.祖咏<<清明宴司勋刘郎中别业>> 8. 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识------唐.白居易<<琵琶行>> 9. 人生结交在终结,莫为升沉中路分------唐.贺兰进明<<行路难五首>> 10. 人生交契无老少,论交何必先同调------唐.杜甫<<徒步归行>>
互帮互学共同提升
互帮互学共同提升
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互帮互学共同提升 --------“国培计划跟岗研修学习”工作体验 恩施市实验小学吴绍兰 2011年4月3日清晨，飘着蒙蒙细雨，和我共同朝夕相处近一个月的陈桂林老师结束了在我校的跟岗学习，踏上了返乡的火车。火车载着陈桂林老师远去了，可她和我朝夕相处共同研修的情景会永远珍藏于我的记忆深处，虽然相处只有短短的二十几天，但我们的姊妹情我们的真诚交流我们的共同进步尤其显得珍贵和难忘 一、初进实小品味文化 2011年3月8日，陈桂林老师和5位国培计划跟岗研修学习的老师到达我校的第一天，我校为他们准备了两道丰盛的大餐让他们一饱“眼福”参观校园，感受实小校园文化魅力。 跟岗研修老师们在品尝实小文化大餐时，一是由校长蔡祖泉介绍学校精心打造校园文化品牌的历程和建设情况；二是感受实小网络文化——由电教中心介绍校园网和教师成长博客；三是由德育主任辛翠平带领大家参观校园，领略浓郁的“翔”文化，感受实小校园文化的魅力。后来，陈桂林老师说：“你们的校园真美，真是小凤凰们的知识殿堂，更是他们成长的天堂。” 二、倾听讲座研读专著 为了让跟岗研修教师参与“快乐课堂”实践，根据我校工作方案的安排，先让他们经历一次教育理念的洗礼。首先由副校长田祥珍就《恩施市实验小学“361快乐课堂”管理》进行专题讲座。田校长用浅显的语言道出学校开展课堂教学改革的真实意图：把课堂真正还给学生，放手让学生开展“自主、合作、探究”学习，使学生在课堂上因为洋溢人性的光辉而快乐！学校还向陈老师他们推荐了田校长的专著《做学生成长的引领者》，陈桂林老师在读了田校长的专著后，写下了读书心得，读了她静心思考写下的文章，我心中有几分惭愧，我也在读田校长的专著，却没像她那样思考没想她那样读得有所获，读得有见地，我想我还是缺乏了像她那样的“钻”劲儿，于是在拜读