《语文学科教学论》一

《语文学科教学论》一

一、填空

1．语文学科教学论的研究对象是中学语文学科及其教育教学活动。

2．《全日制义务教育语文课程标准》是从课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计教学目标的。

3．工具性与人文性的统一是语文学科的基本属性，综合性和实践性是一般属性。

4．语文教学的设计程序包确定教学目标、处理教学内容、构思教学五环节、选择教学方法、确定媒介手段、设计反馈练习、编写书面教案等环节。

5．语文教师的职责是通过对学生进行德智体美劳等方面的教育，使之成为有用人才，进而完成传播人类文化，促进人类社会进步和发展的任务。

6．中学语文教育学是高等师范院校汉语言文学专业教学计划中的一门必修课。

7．从纵向上看，语文教育是将伴随着人的一生的“终身教育”。从横向上看，语文教育是充盈于人的各个活动空间的“全方位教育”。

8．自主性学习具有三个显著特征：学习的主动性、学习的开放性、学习的建构性。

9．无意注意往往是在刺激物的直接作用下不由自主的产生的，它缺乏个人的意志努力和积极性，与情绪、需要和兴趣有密切的关系。

10．新课程改革后，师生关系发生了改变，教师的角色由“课堂的主宰者”变为“平等的交流者”。

11．教学过程最优化，是指在现有的条件下用最少的时间和精力去获得最大教学效果。

12．1904年，《癸卯学制》颁行，确立了我国的近代学制，开始了分科教学，于是分科教授法应运而生。

13．建议把“教授法”改为“教学法”的著名教育家是陶行知。

14．注意是对刺激的有意识关注，是将心理活动指向并集中到某些刺激。

15．非智力因素，是指除智力因素之外，影响智力活动和智力发展的个性心理因素。它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。

16．动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。它具有激发、指向、维持和调节三大功能。

17．语文课程指学校为实现语文教育目标而安排的语文科目教育内容及其进程，它包括各级各类学校语文课程的设置和语文课程标准或教学大纲等。

18．从教科书的结构类型来看，中学语文教科书主要有分编型与综合型两类。

19．学生的个别差异主要是指学生个性的差异,即学生在学习活动中表现出的智力、学习动机和兴趣因素的差异。

20．有意后注意是在有意注意之后出现的、不需要意志努力的一种注意。

21．语文课程资源包括课堂教学资源和课后辅导资源。

22．1919年，从美国留学归来，时任南京高等师范学校教务主任的陶行知先生提出应对“教授法”课程进行改革。

23．1924年黎锦熙先生的《新国语教学法》一书被认为是语文教育学的开山之作。

24．工具性与人文性的统一，是语文学科的基本属性。

25．智力由注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等基本因素构成。其中思维力是核心。

26．记忆就是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。

27．教学过程，也叫“教学程序”或“教学流程”。它反映了教学发展的各个阶段、各个环节之间的紧密联系，既相对独立，又有规律的交替和推进。

28．形象思维是以头脑中的口语来解决问题的思维活动。抽象思维是以语言为工具进行的思维。

29．钱梦龙“三主四式导读法”的主要内容是教师为主导、学生为主体、训练为主线和自读式、教读式、练习式、复读式。

二、简答

1．制定中学语文教学目标的依据是什么？

答：制定中学语文教学目标的依据：确定教育目标，要根据社会的需要、确定教育目标，要根据学生的实际、确定教育目标，要尊重教育自身的规律。

2．什么是接受式学习？

答：接受性学习阶段从时间上是指儿童在小学四年级以前的学习。这一阶段对儿童来说并没有自己明确的要求和目标，只是在小学教师耐心的指导下学习拼音、识字、组词、

造句等基础知识的阶段。

3．简述中学语文教科书的编选原则。

答：语文学科具有工具性和人文性的突出特点，语文教科书的编选必须坚持几条重要的原则：1、坚持思想性与科学性的统一，重视学生情感、态度、人生观的培养和语文能力的培养。2、处理好传统教材与现代科学文化新成就的关系。3、坚持理论与实践统一，使学生获得比较完整的知识。4、保证教科书的系统性和教学的循序渐进性。

4．如何在语文学习中调动学生的学习兴趣？

答：我们可以从以下几个方面着手培养学生兴趣：

（1）扩大知识视野，发展多种兴趣。

（2）把学生原有的兴趣迁移到语文学习中。

（3）增强语文教学的形象性。

（4）以感情带动兴趣。

5．语文教学原则有哪些？

答：语文教学原则是根据对语文教学规律的认识制定、必须在语文教学过程中遵守的基本规则。（1）文道统一的原则（2）听说读写全面训练的原则（3）语文训练与思维训练相结合的原则（4）课内、课外语文活动相结合的原则。

6．新课程中语文教师角色应如何转变？

答：（1）由课程的实施者转变为课程的建设者、开发者和实施者（2）从知识的传授者转变为学习引导者（3）从课堂的主宰者转变为平等的交流者、合作者（4）从呆板的经验者转变为教学的创新者

7．语文教育学的相关学科有哪些？

答：（1）中学语文学科教学论与马克思主义哲学（2）中学语文学科教学论与普通教育学

（3）中学语文学科教学论与语文专业理论（4）中学语文学科教学论与心理学（5）中学语文学科教学论与思维科学（6）中学语文学科教学论与评价科学（7）中学语文学科教学论与信息科学、系统科学。

8．魏书生六步教学法的主要内容

答：（1）定向：明确本节课或者本篇课文训练的重点和难点，事先使学生明确教学目标和训练重点，以激发学生的求知欲。（2）自学：学生根据教学重点和难点，自学教材，学习优秀的学生可以向深度、广度拓展，而学习有困难的学生可以根据实际水平来完成自学

内容。（3）讨论：将自学中没有解决的问题提交小组或全班讨论，寻求正确答案。（4）答疑：经过讨论仍未能解决的问题提交老师，由老师解答。（5）自测：根据“定向”中提出的重点和难点，自拟一组十分钟的自测题，自己评分，检验学习效果。（6）自结：下课前每个学生自己总结这节课的主要收获，老师在不同水平的学生中选出代表讲讲自己学习过程和收获。

9．中学语文教育学的研究方法有哪些

答：（1）观察调查研究法（2）历史文献研究法（3）哲学原理研究法（4）比较分析研究法（5）经验总结研究法（6）实验实证研究法

10．怎样理解语文学科的综合性

答：（1）教学目标的多元化（2）教学功能的多重性（3）教学内容的广泛性（4）教学原则的复杂性（5）教学方法的多样性

11．简述语文教材在语文教学中的地位。

答：（1）实现德、智、美语文教育目标的主要手段（2）教和学的物质凭借（3）为学生集中、高效的语文学习提供范例

12．简述钱梦龙三主四式语文导读法的主要内容

答：（1）自渎式：是以自渎训练为主要内容，让学生在阅读中学会感知、理解课文，同时它也是一种能力训练。（2）教读式：教师要根据学生自渎的得失及时点拨、引导，使学生领会课文，并学会自渎的方法。（3）练习式：“练习”即作业，学生在学完新课之后完成一定的口头或书面的作业，强化学生对知识的理解和记忆。（4）复读式：指在学习了一定量的课文之后，将这些作业按照一定的中心重新组合成新的单元进行再次阅读，以达到“温故而知新”的目的。

三、论述

1．学校语文学科教育的研究对象主要包括哪些内容？

答：中学语文学科教学论的研究对象，是中学语文学科及其教育学活动。具体内容有：

（1）、中学语文学科教学论的对象是整个语文教育现象。语文教育是无时不在、无处不在的“大语文”教育。可以从纵、横两个角度来证明。

（2）语文学科教学论的研究重点是学校的语文学科教育。

2．什么是语文能力？怎样培养学生的语文能力？

答：语文能力就是指人们在语文实践活动中表现出来的心理特征的总和。

培养语文能力应从以下几方面入手：（1）培养学生学习语文的主体意识。新课程理念十分重视学生在学习中的主体地位。（2）训练学生掌握学习语文的基本方法，形成良好的语文学习习惯。在现代教育理论当中，学生在学习中的主体地位的主要支撑者之一就是学会学习，即学习者掌握学习方法，形成自我发展的能力。

3．谈谈语文教师在新课程实施中应如何实现角色的转变？

答：（1）由课程的实施者转变为课程的建设者、开发者和实施者（2）从知识的传授者转变为学习引导者（3）从课堂的主宰者转变为平等的交流者、合作者（4）从呆板的经验者转变为教学的创新者

4．语文教材改革趋势如何？你理想中的语文教材是什么样的？

答：语文教材的改革趋势是：（1）打破教材的单一编写体系，建构多元的教材编写方式。中学语文教学的现代化、科学化要求中学语文课程的科学化和多样化，而中学语文课程的多样化又要求中学语文教材必需突破单一的编写体系，使中学语文教材的建设也走向多元化。（2）在坚持发展和创新的同时，保持教材基本内容的相对稳定性。随着时代的发展，语文教材的发展和创新势在必行。（3）重视学生共性与个性的双重发展，使语文教材具有弹性和可开发性。（4）建立完整的教材编制理论体系，配置结构合理的教材编制队伍。（5）充分利用现代科学技术，编制具有科技会计师的新型教材。

总之，语文教材建设要立足于“中国特色”，在继承中创新，在实践中改革，在学习中吸纳，不断取得新的进步。

5．试论述新一轮语文课程改革的理念及内涵

答：语文课程改革的基本理念是：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主，、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有省略的语文课程，在课程目标方面提出了“知识与能务”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度的要求。在课程内容方面单独提出综合性学习的要求，重视语文课程的综合性，重视语文和其他联系。最新的课程标准在各方面都做出了新的探索，也在原有的教学大纲的基础上有了重大的突破，反映了课程改革的新趋势。

6．语文学科性质是什么？你是如何理解的？

答：语文学科性质的理解：

（1）工具性与人文性的统一，是语文学科的基本属性

语文学科的教学内容以语言文字为主要载体，而语言文字是人类进行思维与交际的重要工具。语言的作用和中学语文科的任务决定，工具性是语文学科的基本属性。

语文学科还具有人文性。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”（新课标）。

（2）综合性和实践性是语文科的重要属性

首先，语文学科是综合性学科，这使它和中学的其它学科都鲜明地区别开来。它的综合性表现为：教学目标的多元性、教学功能的多重性、教学内容的广泛性、教学原则的复杂性

、教学方法的多样性。

其次，语文学科是实践性很强的学科，语文综合素养的形成要靠实际训练来形成。

7．新课程改革的语文课程目标从哪三个维度来设计，这种设计思路与以往语文教学大纲中课程目标设计的思路在理念上有何不同？

答：新课程改革的语文课程目标从以下三个维度来设计：

（一）情感态度和价值观维度的目标

培养爱国主义精神、培养放眼世界的开阔胸怀、培养社会主义道德品质、培养健康的个性心理品质、培养高品位的审美情趣和审美能力

（二）过程和方法维度的目标

培养学生学习语文的主体意识

训练学生掌握学习语文的基本方法，形成良好的语文学习习惯

（三）知识和能力维度的目标

语文知识目标包括：语音、文字、词语、语法、修辞、标点符号、文言文基础知识、文学知识和文化常识、读写知识、工具书使用知识等。

语文能力目标包括：阅读能力目标、写作能力目标、口语交际能力目标、搜集处理信息与综合运用知识的能力等。

8．中学语文教学应该遵循哪些原则？

答：语文教学应遵循文道统一、语言训练和思维训练相结合、课内课外的语文学习互相促进、听说读写全面训练等原则

9．简述中学语文教育学的任务

答：中学语文教育学的任务是

①对师范生进行专业思想教育，帮助他们树立终生为人民的教育事业奋斗的

崇高理想，为将来从事语文教育工作奠定良好的思想感情基础。

②指导学生学习语文教育及相关的基本理论和知识，帮助他们尽可能多地了解基础教育和语文教育学科的理论和知识，为将来从事中学语文教学与中学语文教育研究奠定良好的理论、知识基础。

③培养师范生实施语文教育、教学的基本能力，帮助他们形成良好的语文教师职业技能，为将来从事语文教育、教学工作奠定扎实的专业能力基础。

④培养师范生进行语文教育科学研究的初步能力，帮助他们形成研究的意识和习惯，为将来从事光学语文教学育研究奠定一定的基础。

10．为什么要提倡研究性学习？

答：研究性学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。具体地说,这个表述包含了以下几层含义。“学生在教师指导下”,表明了学习活动中的师生关系。研究性学习是在学校教育和集体教学的环境中进行的,在学习过程中,学生需要的是“指导”或“帮助”,不仅仅是“传授”或“教导”。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径。“以类似科学研究的方式”,表明了学习的基本形式。在研究性学习的过程中,学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题。因此,研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用,通过这样一种基本形式和手段,培养创新意识和实践能力。“获取知识和应用知识”,表明了学习的基本内容。这包括学习如何收集、处理和提取信息;如何运用有关的知识来解决实际问题;如何在研究过程中与人交流和合作;如何表述或展示研究的结果;等等。

四、编写教案

1．下面是著名儿童文学作家严文井的一篇记人散文，你如何指导学生课外阅读这篇文章？写一篇阅读指导教案。

一直在玩七巧板的女寿星

严文井

冰心这个女寿星一开始就出手不凡。她小时候穿了许多年男装，十分淘气，差一点就变成了—个真男孩。

很年轻，就出了大名。她作诗，写散文，写小说，翻译泰戈尔，成果累累。

她的散文，引出了无数模仿者，只是那种美而不花哨，清新自然而不娇揉造作的风格，没人模仿得了。

特别是那本《寄小读者》，给了—代又一代的少年们以勇气和好奇心，让他们去寻找广阔的世界，也寻找自己。

后来，有的人找到了一些。有的人虽终生没找到什么，也以提到那本书和作者的名字为荣。

三四十年后，冰心又伪装为“男土”，写了一本极有风趣的书，引起了不少真女士发疯，不断向“他”追求。这个恶作剧仍是种淘气行为，可又不是用淘气这个词儿能解释清楚的。

那盏小桔灯，却完全是一种女性的善良，一颗母亲的心，照亮了一个黑暗的小角落，促使濒于死亡状态的良心复苏。

好奇而大胆的冰心当然有自己的“探险记”，有自己的出征，偶尔对朋友说说，好像没有写出来。如果已经写了，那就怪我孤陋寡闻，请冰心宽恕我的无知。

冰心当然也有自己的“历险记”和“受难史”，那滋味不会太好受。不知道她是否向别人诉说过，至少是我没有听到过。她是一个不喜欢诉苦乞怜的人。

不知不觉，她已经变成女寿星了。

这个女寿星自有特点。她深居简出，从不赶热闹。她天天读书，几乎无所不读。她抽出时间来接待络绎不绝的来访者。她不时写一些短文，多半是为幼小者和弱小者说话。

不是吗?她做了她所能做的。

冰心喜欢说自己是一个19世纪的人。她生于1900年。

我想，上帝让她出生于19世纪告终的这一年，就是要她承担使命，用她特有的方式，送走19世纪和那个世纪的残余物。她实际属于新世纪，属于未来。

孩子们喜欢除夕和春节。在这两个不同的节日里，同样充满了快乐和希望。

女寿星一点儿也不老。她非常清醒，超过许多未老先衰的后生。她仍然在除夕晚上准备迎接元旦。

她仍然好奇，有爱有憎。

尊敬冰心的人越来越多了，各有各的出发点，各有各的理由。

1927年夏季某天，我在一个图书馆里—口气读完了《寄小读者》，开始认识冰心。这本没有任何故事情节的书—下就吸引住了我，那个本来只爱读旧小说的少年。我猛然感到，在文学作品里原来有些东西比故事情节更为重要。

冰心不说教，只是在亲切谈心。我听着听着，感到面前出现了一种新境界，令我神往。

那是美么，但美又是什么呢?

1953年夏季，我见到了冰心本人。因为她太平易近人，以致不久我就放肆到把这位前辈称为“大姐”。

将近四十年的光阴一晃而过，不觉我也变成老人了。

这段时间里，风云变幻，从大风大浪到飘满鸡毛蒜皮的浊水翻腾，我们或共同，或从不同地点、不同角度，接受了“洗礼”，结果是变成了正教徒，还是异教徒，自己也闹不清楚，这里暂且不表。

今年春节前，向冰心索字，意外地得到了她很少示人的集龚自珍句三首。

这消息传到了《当代》编辑部，他们便很希望能发表这些集句。最后承冰心应允，就又抄出她的另外几首集龚句。

这些集句陆续成于1914年到1918年间，或许可以称之为冰心的真正少作。

我们很想知道冰心当年集句的心情和含意，就去问冰心，希望她泄露一点天机。她的回答是：“当年集句仅仅是在拼七巧板，并无深意。”

其实这样提问就是有些犯傻。诗就是诗，你自己品不出味来，又怎样向你讲解呢?

我算服了。

但我这个穿凿成性的人有时又禁不住往龚自珍身上想。

那个了不起的龚自珍，他反对“衰世”，叹息“万马齐喑”，想挽救被扭曲的“病梅”，“颂扬”山中人，喜欢王安石，支持林则徐，等等等等，是他的哪一种思想吸引了那个刚脱去男装不久的少女呢?

答日：龚自珍做的那套七巧板。

是吗?我们大家都来玩七巧板吧。

淘气的女寿星啊，至少你可以教教我们玩七巧板吧!

冰心玩着七巧板，很快就步入了“五四”运动那一年。怎么说，我们的运气也算好，我们终于多知道了—些冰心的开始。打算认真写一部深刻的“冰心传”的研究家们应该感谢我们。是我们首先采访到冰心玩七巧板的。

七巧板、七巧板啊!你在考查我们的智商，检验我们的想像力。我们不准备再向冰心提出诸如此类的幼稚问题了。

女寿星啊，我特别尊重您的智慧。

2．下面是选自《文萃》的一篇文章，你如何指导学生课外阅读这篇文章？写一篇阅读

指导教案。

一个父亲的箴言

马德

孩子，有些话，在你长大的过程中，我要和你说说。

昨天，你回来哭哭啼啼地告诉我，说一个同学又和你闹别扭了，你说事情本来不怨你的，是同学做得太过分。

爸爸笑了。

依爸爸的经验，一个人要赢得另一个人很容易，那就是要学着吃亏。孩子，这个世界上没有人喜欢爱占便宜的人，但所有人都喜欢爱吃亏的人。你想着吃亏的时候，就会赢得别人；那个懂得以更大的吃亏方式来回报你的人，是你赢得的朋友。

孩子，人生的每一次付出，就像在空谷当中的喊话，你没有必要期望要谁听到，但那绵长悠远的回音，就是生活对你的最好回报。

你拿着一个高脚的玻璃杯，跳上跳下，一个杯子碎了以后，就永远也不能再复原了。更重要的是，如果你把握不好，它还会划破你的手指，让一些伤痛永远留在心里。

孩子，婚姻就像是这样一个精美的杯子。开始的时候，你不要被它外在的光怪陆离所迷惑，你要审慎地去遴选和把握。再后来，你对待它的态度就非常重要了，一个结实的杯子，是呵护出来的，你用爱去细细擦拭，它就会释放出永久的光泽。

有—次，让你出去买醋，本来给你一个硬币就够了，爸爸多给了你几个。

爸爸发现，你在出门的时候，把多余的硬币悄悄地放在写字台的角上。

那一刻，爸爸装作没看见，但你不知道，爸爸的内心是多么高兴。

孩子，人生的许多东西是多余的，比如钱，比如欲望，比如名声。更多的时候，得到你该要的该有的就够了，就像现在，拿走—个硬币，剩下的，在你心里淡淡地扔掉。

爸爸想说的是，因为你的舍弃，你豁然开阔的眼界里，将会发现人生中更多更美的风景。

爸爸在乡下教书的那一年，咱们家的日子过得窘迫。爸爸没有钱给你买玩具，你找来许多塑料袋，在一个塑料袋里盛满水，用针扎破了，然后你看着细细的水流流向另—个袋子，然后，再换另一个袋子，你玩得很快乐。

或许，很小的时候，你就学会了在简单的生活中寻找快乐。不错的，孩子，生活中有些东西并不容易改变，但容易改变的，是人的心情。孩子，即便你一生中什么也没有抓住，但抓住了快乐，你依旧是天底下最富有的人。

爸给你讲一个故事。

你爷爷有一个朋友是做大买卖的人，有一年他把二十几个村庄的账收起来，用纸包好了放在咱家里，他说他要到别的村子里去，就一拍屁股走了。结果，一连多少年，再没有了他的消息。爸爸上学的时候，你爷爷的肺病已经很厉害了，家里一贫如洗。

好几次，你奶奶提到那个账包的事情，你奶奶的意思是挪用—下，缓一缓家里的紧张情况。你爷爷一瞪眼，说：“人家凭会么敢把这么多的钱放在咱这里？说明咱的人比他的钱值钱！”

孩子，你爷爷临死的时候，还是一个穷人。但他是一个响当当的穷人。爸爸把这个故事讲给你听，是希望你能明白，一个穷人应该以怎样的风骨，在这个世界上站立。

《语文学科教学论》二

一、填空：

1．语文教学方法具有观察调查研究法、历史文献研究法、哲学原理研究法、比较分析研究法、经验总结研究法、实验实证研究法等特征。

2．语文综合性学习具有综合性、实践性、自主性、合作性等特点。

3．评课的内容包括评思想观念、评教学内容、评教学过程、评教学方法、评目标教学、评教师素质及教学风格等。

4．阅读由感知阶段、理解阶段、鉴赏阶段、应用创新阶段四阶段构成。

5．说话能力包括组织内部语言的能力、快速语言编码的能力、运用语音、语速、语调、语体和态势语的能力等。

6．感知是语言文字符号系统通过感觉器官在人脑中的反映；认读是用眼睛认识、辨别文字，了解文字所表示的意义。

7．朗读是书面语言的有声化，是化无声的文字为有声语言的阅读活动。

8．应用文体是人们在日常工作、学习、生活中处理公私事务所经常使用的具有一定的惯用格式的文体；

9．论点是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。

10．剧本是供戏剧演出或电影拍摄用的脚本。

11．口语交际测试分为间接测试、半直接测试和直接测试三种。

12．研究性学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。

13．从对一篇课文的解读过程来看，理解能力包括对词句的理解，对段落的理解，对篇章的理解三个层次。

14．情节是按照某种关系排列的事件或生活过程。

15．利用诗歌的节奏、韵律和意境之美，训练学生的朗读，使学生反复诵读，加强语

感和领悟能力。

16．学生的阅读能力应该包括感受能力、理解能力、记忆能力和鉴赏能力。

17．读音要求学生能用普通话，发标准音，要求吐字清晰、发音正确，在读音指导方面要特别注意重音的指导，根据词句在文章中的地位和作用来确定重音，并且在朗读时重点表达出来。

18．表演是一种既能增添学习兴趣，又能训练口语交际的活动方式，并能在表演中感受艺术的魅力。

19．鉴赏能力是指对读物进行欣赏和评价的能力，即鉴别读物内容的是与非，欣赏读物的语言特色与写作技巧，评价读物的社会价值等等。

20．小说是通过生动的人物形象塑造、完整的故事情节叙述和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学样式。

21．辩论是运用口头语言就有争议的话题展开争辩以说服或驳倒对方为目的的讲话活动。

22．在口语交际中，理解语义指听者在接受了说话者发出的语音后，首先要把握关键词、关键句，进而理解话语中心，思索说话者的深层次含义和言外之意。

二、简答

1．文言文教学应该从哪些方面入手？

2．评课包括哪些内容？

答：评课的内容包括评思想观念、评教学内容、评教学过程、评教学方法、评目标教学、评教师素质及教学风格等。

3．多媒体教学在素质教育中的作用如何？

答：语文多媒体与素质教育的关系：多媒体教学系统是个体疏导的有效工具，多媒体教学系统是情景诱导的重要武器，多媒体教学系统是操作辅导的有力手段，多媒体教学系统是监控指导的得力助手。

4．阅读能力包括哪些？

答：学生的阅读能力应该包括感受能力、理解能力、记忆能力和鉴赏能力。

5．作文技能训练包括哪些内容？

答：一、育人训练二、积累训练三、思维训练四、语言训练五、技能训练六、文体训练

6．选择语文教学方法的依据有哪些？

答：语文教学方法的选择要依据教学规律和原则、教学目标与任务、教学内容、教师素质、学生特点、教学的组织形式、时间、设备条件等。

7．一个完整的阅读过程应该由哪些阶段构成？

答：理解阅读就是读者运用其原有知识解释所读文章的内涵，理清文章的思想情感或结构形式。鉴赏能力是指对读物进行欣赏和评价的能力，即鉴别读物内

容的是与非，欣赏读物的语言特色与写作技巧，评价读物的社会价值等等。

8．诗歌教学应注意哪些问题？

答：（1）利用诗歌的节奏、韵律和意境之美，训练学生的朗读，使学生反复诵读，加强语感和领悟能力。

（2）抓住“诗眼”和关键语句，启发学生，引导学生推敲和品味，透过字面意思领会其深刻的内涵。

（3）引导学生发挥想象力。

三、编写教案

1．下面是苏轼的两首词，你如何指导学生阅读这两首词？写一篇阅读指导教案。

江城子

密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太平，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

江城子

乙卯正月二十日夜记梦

苏轼

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

2．阅读下面的课文《囚绿记》后，写出这一课的教案。

囚绿记

陆蠡

这是去年夏间的事情。

我住在北平的一家公寓里。我占据着高广不过丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很灵巧的纸卷帘，这在南方是少见的。

窗是朝东的。北方的夏季天亮得快，早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋，把可畏的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。这公寓里还有几间空房子，我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由。

这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选

定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。

绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色，把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦和旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。

我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面漂来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。

我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以拔苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。

忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。

可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我因系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在铁案前。

它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。

我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期，计算着“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。

芦沟桥事件发生了。担心我的朋友电催赶速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。

离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得生和它们见面的时候，会和我面生么？

3．阅读下面的课文《一片树叶》后，写出这一课的教案。

一片树叶

东山魁夷

春夜，一轮晕月映照着灿烂的垂樱，这就是闻名于世的山夜樱花。还是画就都组画的时候，我就神往于这般美景了。

大约是四月十日，那天想必是望日，于是我就直奔京都了。

来到园山公园一看，在明媚的春光下，樱花正盛开，也许昼夜有约，那春光正仿佛与日色争辉。傍晚前，我走访了寂光院和三千院，到了月光初启的时辰就返回了京都。

大约是在下鸭附近，我偶然从车窗向外一望，啊！？那不是一轮丰满的银月飘悬在东方的天际吗？我愕然了，本想透过园山的樱花支观赏刚刚从东山露出姿容的月亮，可现在皓月当空，这不就索然无味了吗？我真后悔在郊外的原野耽搁行太长了。

当我急忙起到公园的时候，不由得松了一口气，因为这里紧靠园山，还见不到月亮。远景是暮色苍茫的东山，近景是一株身着淡红色盛装的垂樱树，地上竟然没有一瓣落花。

山顶上渐渐发亮，月亮稍许探出头来，悄悄地升上淡紫色的夜空。花仰望着月，月俯视着花。瞬间，一切都陡然静止下来，连一丝痕迹也没有，公园的路灯像是灭了，喧嚣的人声也像是静息了，在这清丽的天地间只有月和花。

观赏这般美景真可谓不期而遇。花开得短促，再和圆月相会，真是不易啊！适逢其时的圆月仅此一夕，若是遭到阴和雨，那就是无从赏月了。我正好赶在月花相会的时刻。

这只不过是一个例子。无论何时，偶遇美景只会有一次，因为大自然的活力在于变化，永无休止地描绘着新生和消亡。

如果樱花常开，我们的生命常在，那么两相邂逅就不会动人情怀了。花用自己的凋落闪现出生的光辉，花是美的。人类在心灵的深处珍惜自己的生命，也热爱自然的生命。人和花的生存，在世界上都是短暂的，可他们萍水相逢了，不知不觉中我们会感到一种欣喜。花是这样，路畔的一根无名草不也一样吗？

自然风景会敲开心灵的门扉，这是我在战争中的体验。当生命之火渐熄将尽的时候，我才觉得映入眼帘的景色，是那么充实的生命！我受到了强烈的感染。可是在这以前，那对我只不过是不屑一顾而已……

战争刚结束，在那普遍贫困的时代，我也生活在社会的最低层。可是我有一种强烈的感觉，一种在不残冬荒漠的山上，与大自然相互依偎的充实感。在心灵深处，我作了真诚的祈祷。作为风景画家，我正是由此起步。

我爱画生意盎然的风景，从不喜欢人迹未踏的景观。然而，在我的风景画中，却极少有人物，因为，我画的风景是心灵的象征，永远诉说着人类的心语。

清澄自然、朴素的人性，总在感召着我，成为我的作品主题。战后，在激变的时代中，我常觉得自己正在走着脱离时代的道路，现在想来，那样也是对的，今后我还要坚持到底。

人倾心于自然时，应该是非常谦恭的。外出旅行，领略大自然的风光；怀着浓厚的兴趣，审视不同风土的生活，这些都是必要的。但我总想，就在我们居住的附近，如果用全身心去观察，哪怕是庭前的一棵树，一片叶子，人们也会从中领悟出生命的根本意义。

现在，我下看着院里的树，不！正在看着挂在树枝上的一片叶子，这片叶子浸透了美丽的绿色，正沐浴着夏日的阳光，闪闪发亮。我回想起去年的初冬，刚看到这片叶子的时候，它还是小芽儿。那里，曾有过一片茶褐色的枯叶，从树枝上顠落下来。然而，就在同时，你，一个幼小而坚强的芽儿，孕育着新鲜的生命，顽强地诞生了。

虽然经受了寒风凛冽、大雪纷飞的时刻，可你还是无声地期待着春天，在内心里积蓄起充实的力量。一天清晨，小雨刚停，雨水积聚在一个个幼芽上，像趁珍珠粒，星星点点，排挂在枝头，闪耀着亮彩。小芽儿就要鼓起来了，春天就要来临了。

春天终于到来，芽儿初绽，令人多么喜悦！可是，那片飘落在地上的枯叶，已经腐烂，

回到土地中去了。

你，很快就长大了。在初夏的阳光下，变成一片透明的嫩叶。这个季节，嫩叶的生命是充实的，但也容易遭受虫害。幸好你平安地迎来夏天，如今正与伙伴们一起郁郁葱葱地繁茂起来。

我也知道你的未来。一到盛夏，叶荫深处就会响起不休的蝉鸣。可台风一来，就变成茅蜩、寒蝉之类略带孤寂的歌声了。天凉了，蝉鸣消失了。树根下昆虫又合唱起来，唧唧切切，为秋夜增添情趣。

不知不觉中，你的碧绿开始暗淡了，不久又发黄，成了褐色，在寒雨中垂下了头。一天夜里，风吹打了隔雨的木板窗，第二天早上，枝头上再也见不到你的身影了。只不过，在那里，我将再找到一个新生的小芽儿，就在这个小芽儿绽开的时候，你匍匐在地上，回归到土地里去了。

这就是大自然。不仅是你，这是生存于世界上的所有生物的命运。可以看出，一片叶子的凋落，意义是深远的，是与一棵树的整个生命休戚相关的。正因为一片叶子有生有灭，四季中的万物才能永远地生长变化。

一个人的死，也和整个人类生存休戚相关。当然，谁也不喜欢死，我们应该珍惜赋于自己的生命，同时也珍惜别人的生命。这样，在结束生命，返回大地时，一定会感到幸福。

与其说，我通过观察庭前树上的一片叶子，领悟出生命的真谛，还不如说，一片树叶在聆听着我所说的生死轮回的道理。