台北市立诚正国民中学国语文领域会议纪录.

台北市立誠正國民中學國語文領域會議紀錄

時間：中華民國九十三年二月十日

地點：四樓208教室

主席：曾雅卿

出席人員：如簽到簿

資料領取：領域會議討論事項 930210

◎討論事項：

一、特色課程討論：

(一)七年級：書法與詩歌(於彈性課程實施)

(二)八年級：小論文(於彈性課程實施)

(三)九年級：九年一貫題型教學(爭取一節彈性課程實施)

二、課程銜接：

(一)研習分享：

1.南港：因為國小國語上課時數縮為五節，並且沒有固定的作文時間﹔再加

上社會環境的改變，多元智慧的開展，電腦化的普及﹔我們發現，學生的

由上表可知六年級的國語程度，在七年級國文教學上，可針對其語文能力，

或作補救教學；或做課程設計予以增強改善之。

2.胡適：胡適國小六年級上課情形如下：一星期國語四節、說話課一節、寫

字課一節、作文課一節，但四節國語課並無法趕上課程進度，所以作文、

說話、寫字課是由各個老師自由運用，並無統一教材。當天會議中，和四

短短的時間討論，對胡適國小六年級學生的國語文程度只能作此粗略的了解。而國小國語上課時數縮減，無法為學生打下更好的國語文基礎，則是所有與會老師同樣的感慨。

(二)課程銜接策略：

1.七年級學生的通病：

(1)在聽的方面：

＊上課無法專心。

＊缺乏聆聽他人意見的能力。

(2)在說的方面：

＊急於發表尚未組織的意見。

(3)在讀的方面：

＊缺乏閱讀習慣，沒耐心看完整篇文章。

＊疏於背誦。

＊對於文章的理解能力較差。

(4)在寫的方面：

＊字音字形辨識及手寫能力不足。

＊網路語言氾濫，標點符號使用不當。

＊成語典故接觸太少，作文內容貧乏。

2.指導策略：

(1)在聽的方面：

＊要求上課做筆記，並隨時抽問。

(2)在說的方面：

＊利用課文後面問題與討論，請同學針對其他同學的發言做統整。

(3)在讀的方面：

＊利用輔導課補充閱讀測驗。

＊鼓勵並獎賞同學背誦美文。

(4)在寫的方面：

＊加強生字練習，錯別字需加強訂正工作。

＊利用講解範文時，隨機指導如何使用標點符號。

＊利用教學媒體補充成語典故。

＊設計學習單由淺入深，由造詞、練句，到完成一篇文章。

＊利用閱讀指導時間，指導佳作。

三、國語文能力指標-922

(一)七年級：

＊認識字形、音、義。

＊聽得懂老師上課的講解。

＊能表達自己的意見。

＊能自己閱讀課外優良讀物。

＊能用文字表達自己的意見。

(二)八年級：

＊能在聆聽中反應，並加以評價。

＊能了解並詮釋作品傳達訊息，進行對話。

＊對周遭人事物尊重關懷。

＊根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。

＊本位課程：有組織有系統的報告事情。