用师爱走进学生的心灵

发表时间：2013-05-28T10:25:04.327Z 来源：《素质教育》2013年3月总第112期供稿作者：慕丽[导读] 经过再三思量，我决定采用模糊教育法来对学生进行教育。

慕丽山东省栖霞市实验中学265300

有人说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。班主任是学生健康成长的引路人，除了具有较高的业务水平和较强的工作能力外，还应有高超的班级管理艺术和行之有效的教育方法。做到以德化人、以理服人、以智启人、以情感人、以身立教，让学生亲其师而信其道。在多年的班主任工作中，我一直坚持着自己的信念，“用师爱走进学生的心灵”，与学生进行心灵的对话，让他们都能成材，成好材。

一、强烈的责任感是做好班主任工作的前提

刚接初一·十班时，学生从操场到教室嘴就没闲着。我感到学生的纪律一般，需要快速扭转这种局面。

我坚持把德育摆在首位，着眼于学生的全面发展和终身发展，让学生真正把班集体当成学习、生活、交流的阵地，让学生拥有更美好的明天。创建健康的班级文化和建立良好的班风就摆在了我的面前。

为了使班集体更有凝聚力，形成共同的奋斗目标，把全体学生吸引在一起，产生积极向上的愿望，就需要做到心往一处想，劲往一处使，在共同的奋斗中逐步形式成一个团结向上的班集体。在学校组织的打扫除活动中，我把任务分配给了学生。我刚要把学校的检查标准告诉学生，临时又改变了主意。我对同学们说：“今天老师就不把检查的标准告诉大家了，希望大家能够充分发挥自己的才智，把自己的工作做好。我相信大家一定能做好。”同学们一听就来了精神，纷纷向自己的小组长提出自己的合理化建议，并能主动地提出自己发现的卫生死角。小组长在大家的智慧指导下，工作很快被安排下去。同学们也有针对性地去完成了自己的任务。看着同学们把教室和卫生区打扫得干干净净（有些地方我没想到的，他们也打扫了。）我发自内心地笑了。

正是有了强烈的集体荣誉感和积极的团队合作精神，我班在此后学校开展的各项比赛活动中均取得了优异的成绩。看着同学们为比赛高声呐喊的场面，我非常激动，一件小事扭转了一个班级的班风。

二、宽容、公平得到全班同学的爱

在一个周一上午我检查英语单词时，不经意间叫起了芦晓泉同学。他站起来直接对我说：“老师，我背不上来。”一听这话，我气就不打一处来：“星期天为什么不背？”“我玩了！”芦晓泉一脸满不在乎的样子。我更加生气了，“你这样做，还学习不学习了？你还用不用老师管了？”“我不用你管了！”此话一出，其他同学和我都大吃一惊，整个教室一下子鸦雀无声。

此时，同学们都在等着我的暴风骤雨的到来。稍一停顿，我做了一个令芦晓泉和其他同学都吃惊的决定。“芦晓泉同学，你先别着急说用不用老师管，先回去听课，下课再和老师谈。”芦晓泉同学一愣，他不相信我说的话，在那站着不回去，他本来在等一顿猛烈地批评，结果却出乎了他的意料。这一节课，他听得非常认真，而且认真地做起了笔记。

事后，我了解了一下，芦晓泉同学星期天因为随父母回老家看爷爷、奶奶，没有时间写作业，就采用了“死猪不怕开水烫”的态度，来任凭老师处置，只要能让他过关就行。上面使用的过激活语是他提前想好的对策。我找芦晓泉谈了一次话，并说出了自己内心的想法：“首先去看望爷爷、奶奶这本身是一件好事，是你孝敬老人、尊敬长辈的表现，值得提倡；其次敢于向老师说出自己没有复习作业，也说明你是一名敢作敢为的学生。只不过，你在处理问题的方式上出现了问题。采用什么样的方式向老师表明自己的想法？这是解决问题的关键。而不是靠硬撑来解决问题。”芦晓泉同学听了我的想法，服气地头低了下去，并主动向我承认了错误。他说自己不应该直接顶撞老师，应单独找老师解释等等。一场风波就这样过去了。

正是有了一颗宽容心，我赢得了学生的心，也拥有了整个班级。让每一个学生学有所成、学有所获成为可能。

三、用爱心走进学生的心灵

在一次周记里，我看到了一位同学告诉我，我们班的同学有传纸条的现象，而且有些纸条的内容很不健康，问我该怎样处理这样的事情？当时我想，如果把单个学生揪出来，对之进行教育可能会起到震摄作用，但也可能伤到同学的自尊心，怎么办？

经过再三思量，我决定采用模糊教育法来对学生进行教育。我对同学说：“这段时间，我们班级有一部分同学不想学习了，干什么呢？传纸条。你的行为已经严重影响了其他同学的学习，这可不是一个品质好的同学干的事情，老师希望你能在周记中告诉我事情的原因，否则我将要找你谈话了。”

这一着还真管用，有一个同学在他的周记里告诉我说：“老师，这几天听课不好，有些听不懂，所以想传纸条，让好朋友帮忙解决一下。”还有的同学说：“老师，这几天心里很烦躁，父母不给好脸，老师还批评，学习也学不进去了，我不想学了，就想用传纸条的方式来发泄一下。”——看着学生写的周记，我明白了事情的原委。原来，处在逆反期的学生压力太大了，他们需要的不是高压，而是别人的帮助和宽容。找到了原因，我开始找个别同学谈话，给他们分析了利弊，及时与他们的父母联系，让他们配合做一些工作，并联系任课老师，给他们补课，让他们重新看到希望。这样，班级没有传纸条的了，学生有话就写在周记上，让我帮着解决，学生把我看成了他们的知心朋友，这让我带的班级越来越好。

正是我明确了育人的目的：让学生具备正直、善良、智慧、健康的素质。我认为，学生成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，就要让他们具有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。我也正在用自己的责任，自己的宽容，自己的爱心去实现这一目标，让我的学生健康成长。

用爱温暖学生心灵

用爱温暖学生心灵班主任生涯给了我很深的体会，既简单，又复杂。社会上对这一行业表面上的尊重和内心的蔑视；老师所承受的不为人知的压力与歧视，他们不求索取的付出和默默的奉献；所在团队的和谐、协调，工作时拼命工作，玩闹时尽情玩闹的畅快与投入；学生的顽劣、狡黠、率真……一言难尽。工作多年，我深深体会到：得到学生和家长的肯定，是对老师工作的最好回报。教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。孩子，真的需要老师关心，需要细心的爱，需要老师站在他的角度体验他的感受，把自己当作学生。正如苏霍姆利斯基所说：“没有爱就没有教育。” 只有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。我班有这样一个男生，聪明伶俐、活泼、可爱，但他父母常年在外打工，根本没时间管他，他年迈的爷爷奶奶宠着他，在学习上根本帮不了他什么。他自己自制能力不强，所以虽有几分小聪明，但在学习上总是不尽如人意。对于这样的一个学生，怎么办呢？如果放弃，那真是太可惜了，他也的确是个可塑之材，很聪明，也很喜欢思考，问一些别人问不出来的问题。可是如果要真正地想启用他，那也是挺困难的，因为他上课老爱插嘴，自习课也是转前转后，课间经常与同学打闹；而且他本人好像上进心也不强，批评就批评，批评过了照样我行我素。我考虑了好久，决定还是启用他，我先给他来一个思想动员兼教育，单独找到他，单刀直入地问他，是否想当劳动委员，他眼里流露出不屑的神色，我马上给他讲了劳动委员的重要性，他疑惑地看看我说：“可以吗？”我肯定地回答：“当然可以啦，只要你肯用心，老师和同学们都相信你的，他开心地答应了。于是，班会课上，我先对同学们说劳动委员是一个需要非常有能力的人来担任，而且对于一个班集体来说是非常重要的。再隆重地把他介绍给他们，我第一次看见他的脸有点红，眼睛里有了渴求上进的神采。自从他走马上任以来，我发现他每天早上都很早到校，安排值日生扫地，俨然一个小老师的模样，班里的卫生工作大有改观。为此我经常表扬他。为了树立他在同学中的威信，我在上课的时候也特别关照他，一看到他的表现比别人好就马上表扬他、奖励他；看到他举手发言，我总是尽量照顾他；有什么不对的地方也总是单独提醒他……渐渐地，他举手的次数越来越多了，准确率也越来越高了，更难能可贵的是他开始注意自己的言行了，我又私下里找他，告诉他一个好的班委干部，不仅要工作负责，在学习守纪方面也要起模范带头作用。看见他若有所思地点点头，我由衷地感到高兴，好几次也当着全班同学的面表扬了他。可是好景不长，我突然发现近来他上课总有点走神，答问题也是答非所问，一次上课，我无意中走到他面前，他突然紧张地把书遮到了一本本子上，出于职业的敏感，我把本子拿来一看，上面竟然是他与一位女生的对白记录。我顿时感

陈瑶老师-用爱开启学生心灵之门

用真爱开启学生的心灵之门重庆市云阳职业教育中心陈瑶曾听过这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棒用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听“啪”的一声，锁开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大劲也没有打开锁，而你却轻而易举就打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”多年的班主任工作，让我体会到：爱孩子，了解孩子，才能教育好孩子。一位称职的老师，就要拥有一把能打开孩子心灵之门的万能钥匙，而这把钥匙是用浓浓的师爱铸就的。姗是一个漂亮的女孩，但整天绻缩在角落里，看上去冷漠、自傲、言语刻薄。当我第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符的冷漠形态时，我有种心疼的感觉，很想立刻去了解她，帮助她。通过一段时间的观察，我发现姗是一个聪明、多才多艺的孩子，作文写得很棒，会做各种各样的手工，也拥有一副甜美的嗓子，但就是自卑、敏感、易怒，待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远她。作为班主任，我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。从她最要好的同学处得知，两年前宠爱她的母亲去世了，这对她的打击很大，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。 “冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”为此，我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。我和她进

用爱心去浇灌学生的心灵

用爱心去浇灌学生的心灵新都区石板滩初级中学温明香爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱心更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，爱心的传递，是教育的关键，也是思想品德教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。爱的教育是学生普遍的一种心理需要，也是教师做好教育工作的关键，而且在一定程度上说，爱的教育也是双方的。这种爱心包括您的微笑、您的热情、您的鼓励，您的一举一动。在学校里，学生大部分时间是和教师一起度过的，他们学习的好坏，生活的是否有趣，成长的健康与否，都和老师有着极大的关系。因此，他们对老师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到一种安慰和鼓励。一、让微笑温暖学生心灵。古人说：“亲其师，信其道。”作为一个老师，可能最重要的表情就是微笑，笑是可以传染的，它会感染您身边的每一个人。当学生犯错时，微笑着说：“知道错了，改正就好！”让他们的心中充满温暖的色调。由此还可以让学生领悟到：“犯错并不可怕，可怕的是不能认识到自己的错误。”实践证明，老师一味板着脸说教是行不通的，反而会拉大老师与学生之间的距离。如果老师充满情感性的话语加上亲切自然的微笑，一定会让学生产生“如沐春风”的感觉。我经常把微笑挂在脸上走进课堂，常对学生说些鼓励性的话语，让学生有一种亲切感。有一次，在思想品德课上，我让学生按小组分组进行角色表演，然后鼓励他们说：“不管谁上台表演，代表的就是你们整个小组，看看哪位同学为集体争光。”学生都很踊跃，争着要

上台展示自己，第一轮下来，我微笑着赞许说：“××同学好样的！表演很精彩，为你们组争了光，我们大家用掌声感谢他。”这样气氛很快活跃起来了，同学们在上台表演时，非常投入，因为他们知道他们肩负着一种“责任”，要为自己的小组争光。我有意设计了一些表演难度不大的角色给怕羞、腼腆的同学来表演，微笑着鼓励他们去尝试：“××同学，老师相信你很棒，你一定行，你是一位勇敢的孩子！”让他们树立信心，表演后，我都会因势利导，赞扬他们说：“太棒了，××同学表演得真精彩。”然后带头鼓掌鼓励，或者说：“你的表演非常有新意，很有创造性，如果表演的时候更大胆、更投入一点，那就更精彩了。”这样，和谐的课堂气氛既缩短了师生之间的距离，又培养了学生的责任感和集体荣誉感，帮助学生树立了信心，又锻炼了他们的胆量。从而让学生懂得笑对周围的人，笑对自己的美好人生，对自己更加充满希望。二、让满腔热情感染学生，使学生能愉快学习。在教学中，教师自己要充分投入，始终保持一种饱满的热情，才能感染学生，调动学生的积极情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同学们常说：“老师，看到您精神抖擞，我们越来越喜欢思想品德课了。”收集典型的同学们感兴趣的真实例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。我还注意在教学过程中利用一切条件创造适当的情境，吸引学生的注意力，引导学生进入情境，带着问题步入知识的殿堂，产生一种饶有兴趣的感受。如演唱法，思想品德教材中有关亲情、友情、国情等教学中就可以采用此法。师生齐唱《常回家看看》、《妈妈的吻》、《感恩的心》、《朋友》、《我的中国心》、《歌唱我们伟大的祖国》、《走进新时代》等等歌曲，这样既可达到触景生情的目的，又可增加学习的趣味性，调动学生的学习积极

让爱温暖每一个学生的心灵

让爱温暖每一个学生的心灵 ?爱生?是一个再熟悉不过的词了，在教育界的人们听惯了这个词，可是要想真正做到爱生不是一朝一日。在我从教30多年中，虽然没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但在多年的从教生涯中，我最好的良方是爱自己的学生，孩子们每天能亲切地叫一声老师好，我就感到足够了。这些都来自爱的感化，来自陶行知的教育思想。 “热爱每一个学生”、“为了孩子,甘为骆驼。于人有益,牛马也做”,是陶行知的教育格言。爱学生就要爱学生的全部，象父亲关爱自己的孩子一样。凭借自己耐心、细心，每时每刻都关注学生的思想动态、行为习惯。学生病了，要陪着孩子上医院，全程关注孩子的身体状况，哪怕是递上一杯热水，哪怕是一句问候，学生感受到了老师对他的关心，学生家庭有困难就及时送上一丝温暖。教师这个职业是平凡的，教师这个职业是清贫的，但教师这个职业也是最神圣的！我无怨无悔！爱学生?是教师人格的灵魂。?爱?更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力。那么，我作为一名教师，尤其是一名班主任，如何以?爱满天下?的精神，去爱学生?呢？下面就我的经历谈谈几点感受：一、用耐心对待学生我任班主任工作多年，历尽了千辛万苦，也遇到过很多困难。2007年我所带的六（3）班是个全校公认的老大难班级，打架闹事都在一个班，那一年班主任工作非常难做，记得我班陈志祥是出了名的小混混，他是一位特殊学生，也是一位问题很严重的学生。从不把老师放在眼中，他的手

下有三个小团伙，每天都不能按时到校，中午有时搞点小啤酒，满脸通红来到课堂，有几次英语老师（女）都被他们气得流眼泪。虽然小学几年，他曾经在多个学校读过书，绕了一大圈，最后，又转到了我们六（3）班，由于该生父母离婚，母亲离家出走，父亲在外地打工，所以该生从小对父母没有概念，从小和姑妈在一起。姑妈虽然宠爱他，但是缺乏教育方法，形成了自由散漫，懒惰怪癖，不懂礼貌；上课从不认真听课，喜欢在课堂上捣乱，经常无理顶撞老师。思维怪异，自卑却又自尊；霸道蛮横，易冲动发怒；从不能吃?亏?，听不得半句批评的话及善意的劝告。这是我几十年教育生涯中遇到的一名特殊的学生，面对这样一个问题学生，自始自终没有放弃对他的拯救，而是用个人的耐心，走进了这男孩紧闭的内心世界，矫治了这个学生性格中的缺陷，也从思想和道德情感上引导这位学生。我深深懂得，与他来硬的肯定不行，我就利用每周的班会，进行感恩教育，理解父母和老师的辛苦。其次我又发动全家总动员，把四个小团伙的家长单独召开了两次座谈会，发挥家长的作用，要他们谈感受，认识自己。冰冻三尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，采用多渠道的教育方法，取得了显著的成绩。最终使这个男孩走上了成功的道路，其他几名学生都分别考取了较好的学校，现在这几名学生碰到你，很远的看到我，就主动地上前跟我打招呼。我说你们当初恨不恨老师，他们说我们感谢您还来不及呢。陶行知先生说过：?我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。抚平受伤的心灵，只有通过有效的引导，积极的鼓励，以平等的爱打到他的心灵

师爱论文

师爱论文德育无止境，师爱价更高教育学告诉我们:“班主任工作是学校教育最重要的一环。”确实如此，班主任工作的好坏直接影响学校的教学，学生的成才，乃至祖国的未来。“为师者以爱心酬学子。”这是很多教师的座右铭。好老师会把每一个学生的欢乐、苦恼都装在心里。优等生固然要爱，但是后进生、问题学生也需要老师的关爱。通常，若老师能给他们以真诚的爱、炽热的爱，能给予信任，发自内心地去开导他们、启发他们，并设身处地去体察他们，帮助他们发现被掩盖与歪曲的优点与长处，他们就能克服自己的旧习，争取上进。因此，班主任只有深入了解问题学生的心理特点，进行研究，以“爱心”为钥匙，让师爱去感化学生的心灵，呼唤学生的心灵，激发学生的潜能，才能更好地转化问题学生。在现代化建设日益发展的今天，随着经济水平的日益提高，以及教育者与被教育者角色的变化，教师工作的对象变成了一群“以自我为中心”的孩子。他们的表现为一是智力惰性大，思维方法绝对化;二是执拗、任性、狂妄自大;三是情感浮躁、情绪波动大，易走极端;四是具有不良的行为习惯，不当的情趣与追求;五是社会化滞后，没有成熟感，幼稚，缺乏自我意识等多种心理特点和行为特点。对于教育工作者尤其是班主任来说，转化问题学生是一个永恒的研究课题。那如何转化呢?我认为要做到以下几个方面。一、真诚的师爱，温暖中感化心灵滴滴师爱，浓浓深情。教师如果在学生身上投入真挚的感情，再坏的问题学生都会被你的爱感化，其心灵会在真诚的师爱中得到洗礼、感化，充满阳光。二、信任的师爱，尊重中呼唤心灵 1.尊重信任，呼唤自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任问题学生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。 2.讲究宽容，呼唤自尊心。屡教不改的学生，自尊心往往受到挫折、打击，在心理上表现出矛盾、恐惧、不安，有一种无形的压力。在行为上常常表现为:有话不敢跟老师讲，有问题不敢请教学生，各种有意义的活动不敢参加。老师应对学生宽容，但决不是放纵，任其自流，而是把尊重、信任理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧中解脱出来，减轻心理压力，这样师生之间的关系就会得以改善和升华，学生就会主动靠近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。当学生体会到老师的原谅后，就会减轻压力，使被动的学习转化为积极的学习，成为学习的主人。三、赏识的师爱，期待中激发潜能陶行知说:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”人性中最本质的需求是渴望被关注，赏识是人生的生命阳光。“给人一缕阳光，他就会拥有一轮太阳”。没有赏识，就没有教育。我深深体会到，“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。周弘说得好:“赏识导致成功，抱怨导致失败。”因此，教师要让学生感到被赏识、被期待，让学生相信自己的能力，克服前进道路上各种艰难险阻，在成长的路上觉醒，释放出巨大的潜能;要让学生每前进一步都能体会到解决困难的愉悦、收获的愉悦，战胜自我、达到新境界的愉悦，这样学生才能笑对挑战，笑对自身的弱点。德育有道，师爱无疆。师爱是厚重的，因为它承载着使命，折射着对学生未来的期待与憧憬;师爱是绵长的，它不是一朝一夕的热情洋溢，而是要持之以恒地给

用师爱铸就师德之魂

用师爱铸就师德之魂马兴列夫?托尔斯泰曾经说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师只有像父母那样的对学生的爱，那么他要比一个读过许多书，但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个师德高尚、完美的教师了。”从这段话中，我们不仅可以看出作为一名教师应具有高尚的师德和圣洁的师爱，还可以看出师爱是师德的主要表现形式，也是师德之灵魂。一、专题及学情分析：首先是我说课的第一部分--------专题及学情分析。（一）专题内容分析：师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念、意识和行为品质。师爱，是教师对学生的爱，是师德的一种主要表现形式，是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓，是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任，是“人类灵魂的工程师”；它是一种最理智的爱，它有别于母爱，突破了溺爱的圈子，这就需要教师严格的要求和精心施教有机结合；它也是一种最无私的爱，它的无私在于，师爱是一种只讲付出，不求回报的爱，我们必须无私地奉献和付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。因此，对教师进行培训，指导他们如何做好师爱，贯彻现代教育理念。有助于学员在回岗教学实践中更好的做好师爱。（二）学情分析：在学情分析中我将从学员的年龄特点、起点能力以及心理特点等角度进行分析。我们培训的对象是来自教学一线的中小学教师，他们有着一定的做好师爱的经验，学习目的明确，自我约束力强，有合作探究，创造表现的基础，但学员均为成人，在课堂的参与、互动等环节，主动性不强。教师可通过提问、讨论等形式引导大家自主学习，主动参与，以达到教学目的。（三）教学目标及重点、难点：鉴于以上分析，我制定了以下教学目标及重、难点：知识与技能方面：引导学员了解并掌握“如何更好的做好师爱”的策略和方法。过程和方法方面：通过任务驱动和对教学案例的分析讨论交流，让学员通过自主、合作、探究来了解做好师爱的意义和重要性，并自觉探究做好师爱的策略和方法。情感态度和价值观方面：1）使学员认识到做好师爱能促进学生全面、持续、和谐的发展。2）在自主、平等、和谐的教学过程中，鼓励学员积极参与互动，使学员充分体验到合作与成功的喜悦。依据以上三维目标，我的教学重点是：让学员认识和理解更好的做好师爱的策略和方法。

用爱浇灌学生的心灵

用爱浇灌学生的心灵我国小学教育界著名的老模范教师斯霞说过“工人爱机器，农民爱土地，解放军爱武器，那么教师就是爱学生”，她的话清楚地告诉我们，热爱学生是教师的神圣义务，是一件天经地义、不容置疑的事情。那么该如何用一颗爱心，针对每一个学生的心理特点，激发他们的自信心，培育他们对学习，对他人真诚的情感，使他们对生活充满热情和信心呢？我是这样做的：首先，要尊重学生。爱，是教育成功的必由之路。爱学生的出发点就是尊重学生。要尊重学生就必须经常站在学生的角度思考问题，与他们进行“心理位置互换”，做他们的知心朋友。班里有位男生，自幼失去母亲，性格有些孤僻，脾气很暴躁，同学们都有不敢“惹”他。有一次，同桌揭发他拿了他的钱。我刚想问个究竟，但一看他的眼神，他有些恐慌，吱唔着说：“我没有。”于是我心里有了底，没有马上问他，而是转向他的同桌：“是吗？你可别冤枉了好人。说不定是你自己丢的，同学们正捡着要交给老师呢！”课后，我私下找他来谈心，还没等我开口，他就掉下了眼泪说：“老师，钱确实是我拿的，谢谢你没当全班同学的面批评我。”这时，我因势利导，让他认识到自己的错误，并鼓励他要和同学和睦相处。此后，这位学生真正地改变了，变得活泼开朗，能与人相处了。这就是尊重学生的人格，这才是从本质上爱学生。其次，要关心学生。夏丐尊曾说：“没有爱，就没有教育。”师爱既是一种教育，又是一种巨大的力量。因此，教师既要从学习上关心学生，又要从生活上关心学生。记得以前我教过一名叫李娜的女学生，因家庭困难，父亲又有重男轻女的旧思想，从不关心孩子的学习，也不支持孩子参加学校或班级组织的各项活动，导致这个孩子性格孤僻，学习上不思进取，上课经常迟到，成绩也很差。我很同情这个学生的处境，我经常与她促膝谈心，多次与其家长沟通。在学习和活动中，只要她有一点的进步，我就会公开表扬她；她犯错误时，我都会给她足够的面子，悄悄地批评鼓励她。这样，充分维护了她的自尊心，而且大大激励了她的上进心。我还安排学习好的同学去帮她补课。她感冒没来上学，我派学生代表用同学们积攒的零花钱买了一些水果、奶粉等去看望她，她感动

用爱温暖学生的心灵

用爱温暖学生的心灵中卫市第一小学侯建玲巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻的感情也会消融。”可见，教师的爱是神奇而伟大的力量，教师对学生的爱，是真诚的奉献。正如陶行知所说的“捧着一颗心来，不带半根草去。”可我国传统教育是一种权威式的教育，师生关系是一种权威式的关系，教师对学生拥有绝对的权威。教师的教诲，学生只能恭听顺从，任何异议都是对教师的不恭、对权威的侵犯。我想认为，对于行为或学习习惯较差的学生若教师从关爱的角度出发，不失时机地抓住他身上的闪光点，用一颗慈母般的爱心去了解他、呵护他、温暖他，多下点功夫，他们就会茁壮成长。我班的张兆旭同学，学习不认真，成绩总是倒数，并且他常惹事生非。做作业时，自己不认真，还要去影响别人，一会儿碰碰这个，一会儿动动那个，搞得其他同学也不能安心；看见别人做游戏，他也要挤上一脚，但又不遵守游戏规则，批评他，他也是一副无所谓的表情，让每个老师都感到十分头疼。有一天，张兆旭作业没做完，又在玩了。看见我进教室，他马上回到座位上，装模作样地做起作业来。我走到他身边，正想好好地骂他一顿，他看见我，赶紧站起来说：“老师，我在做作业。”听了他的话，我心想：骂他也没用，不如换个方式。于是，我按住火气，抚摸着他的头，微笑着对他说：“我知道，你是可能遇到难题了，所以去向同学请教吧？老师最喜欢这样的同学。来，老师和你一起来解决难题。”我边说边在他身边坐下来,张兆旭用不相信的眼神盯着我，看了好久，随后埋头做起作业来。这次的作业虽然不是全对，但字迹端正，写得极认真，我破例给他的作业打了个优星，并鼓励他：“你今天的作业很努力，老师奖给你一颗星，相信你能成为优秀的学生。”

用爱去感化学生

用爱去感化学生 ——浅谈如何做好班主任工作兴宾区桥巩乡岜山小学林彩云关心、爱护学生是教师的天职，是作为一名合格班主任的基本条件，没有对学生的爱就谈不上教育，热爱学生、倾注爱心是班主任育人的必要条件和应有感情。近十五年的班主任工作经历，使笔者深深懂得：教师职业的高尚，不仅要依靠其渊博的知识、过硬的业务能力，更重要的是要有一颗公正、纯洁、真诚的爱生之心，总之，要想做好班级工作，要倾注自己的全部爱心。一、爱的前提是理解，有了爱，便有了力量。做班主任工作应首先争取先理解学生，然后争取学生的信任。那就要在平常工作中放下架子，把自己放在学生位置上。正因为如此，我在每接任一个新的班级后，总是同学生谈心、做游戏、读书看报，并抓住时机了解每个学生的志趣和爱好，从而掌握他们的思想、个性等情况。在此基础上，我还在班内建立了“民主提议小组”，利用这种方式来沟通师生之间的感情、加深相互间的理解。我发现班内一位女生有点反常，记得一次，通过上课观察，课下“调查”，发现她有早恋倾向，课下找到她，没有一棍子打死，而是对她说“我能理解你，但我不能支持你”，并告诉她这是每个人的必经阶段，关键是如何调整好心态，去度过它。紧接着我又在班内搞了一堂“如何度过青春第一站”的班会讨论，让每一位学生都发言，最后我进行了总结。事后同学们在周记

中“偷偷”地对我表示感谢。从多方面了解学生，做到与学生心心相印，懂得学生的所思、所想、所言、所做，真正做全体学生的知音，才能全面地去爱、去关心学生。只有有了爱，你就会拥有想象不到的力量。二、班主任对学生的无私的爱，会换来学生真诚的爱。 “亲其师，信其道”这种爱往往会使教师在学生心目中的形象更为亲切和鲜明、更具感召力，从而能转化为一股巨大的教育力量。爱是一把打开学生心灵的钥匙，是他们健康成长的催化剂。这种爱不仅对学生的道德情操起着潜移默化的作用，而且还对学生的个性发展有着积极的影响。每个学生不管天赋如何，成绩高低，都有巨大的才能等待开发，为此，在平时教学工作中，我不是注重做“填满”的工作。而是尽力做好“点燃”的工作，时时处处对学生关心、鼓励、尊重，增强他们学习的自信心和自尊感，以获得精神上的满足，还必须随时激励学生自立、自强，促使他们全身心都得到调动，以保证其能以饱满的热情、充沛的精力、极大的兴趣投入到学习生活中去，努力使自己的个性得到发展。在这方面，我的具体做法是：及时表扬、准确评价每一个学生，坚决杜绝对他们冷漠、歧视、讽刺、挖苦，保持他们的自尊心、上进心，使他们轻装上阵、搞好学习。三、要全面抓好班级工作，还要充分利用健全的制度约束学生，使他们的学习和生活有一定的的准绳和方向，这是向学生倾注爱心的其中一个方面。管理一个班级、自始至终，我总是民主制定班级制度，制定过程中人人参与，这样不仅可以提高每个学生遵守纪律的自觉性，而且还可保

师德体会：用无限的师爱,开启每个学生的心灵

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档师德体会：用无限的师爱，开启每个学生的心灵，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。师德体会：用无限的师爱，开启每个学生的心灵高尔基说过：”谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会

做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说：”老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱--真正是教育者取得成功的法宝。

用爱浇灌学生的心灵(1)

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/397201157.html, 用爱浇灌学生的心灵作者：杨明来源：《语文周报·初中教研版》2014年第01期作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。一、用人格塑造人格在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。作为班主任，不仅要做他们的师长，更要做他们的朋友。在班会、团会中，我会经常讲我的初中生活，讲我如何积累一些好的学习方法，讲我如何做团支书工作，讲我当干部时碰到棘手问题如何处理，甚至讲到小学升初中的两科成绩仅丢一分时的激动心情，讲我原来的学校与现在比有多大的不同，讲我工作之后的理想与目标，讲我为人父后培育孩子的辛苦，让学生感受父母的恩情……在与学生的一次告别会上，学生送我一个日记本，扉页写着：老师：您的成长之路是我们追寻的轨迹，您的言行是我们永远的榜样。是啊！这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范、教育着学生，从而更让我时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。二、用爱浇灌学生心灵对于教育来说，师爱是一个永恒的主题。作为老师，我每天都在与鲜活的灵魂对话，每个孩子都是可教育的，我坚信。我所带的班级是一个基础较薄弱的班级，但无论他们在学习、纪律等方面犯了怎样的错误，我从来不用过激的言词去批评他们。在学习较差的学生身上，我可以看到他们的许多优秀品质，诸如：真诚、善良、爱劳动、乐于助人等，并鼓励他们。单亲家庭的孩子性格闭塞，看问题偏激，我鼓励他们与同学多交往，包容他人，并在生活中关心他们，让他们在集体中找到完整的爱；家庭条件优越的孩子，生活奢侈，好铺张浪费，我向他们讲述在偏远农村还有那么多因交不起学费而辍学的孩子，并鼓励他们将零用钱节省起来去支援山区孩子，我坚信：神圣的师爱，会陪伴着孩子健康幸福成长的。三、优化班级管理全面提高学生素质陶行知说：教是为了不教；魏书生认为：管是为了不管。这些观念从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。班集体是培养学生成长的一方沃土，在

用爱心唤醒学生的心灵

用爱心唤醒学生的心灵成为一名合格的教师，首先我们应该具备的是有一份爱心。爱是给予，爱是宽容，爱是奉献。爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的，一个温柔的延伸，一个会心的微笑，都会如同一缕轻柔的春风。只要心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱，领导的赏爱。职业学校的班主任不光是传授知识更主要是学生工作，抓好学生的思想教育，抓好德育工作是职业学校班主任工作的重点。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个职业学校中的特殊位置。著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”他的这番话，让我领会到，离开了情感，一切教育都无从谈起，也就是说教师要做一个有心人，那么，作为一个班主任，就更要做一个有心人了，时时处处的去关注学生，关心学生，帮助学生，与他们建立朋友式的友谊，达到心灵的沟通。一、爱学生就要了解学生

作为班主任就要力求全面深入了解每个学生，以便顺利开展工作。班主任要做到知人（叫出学生的名字）、知面（了解家庭情况）、知心（了解学生的个性特点、优点和缺点）。班主任了解学生越详细，学生越能感觉到老师对他的爱好与特长关心。这样，也能树立起老师在学生中的威信。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。二、爱学生没有高低贵贱之分师爱应该是一种博爱，要全面公正、细心，一视同仁，不偏公平的去关爱每一个学生。要做到“一碗水端平”。要关爱“默默无闻”的学生，一般说来，在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关

让师爱唤醒学生的心灵

让师爱唤醒学生的心灵 XXX镇中心小学 XXX 韩非子在《师说》中写到“师者，所以传道受业解惑也”。传道，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。对于一个小学生来说，教师影响到学生们的健康成长与心理发展，所以这就对我们教师的教育观念、道德修养提出了更高的要求。在平时用自己的良好品质与精神气质去感化同学，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观。作为一名低年级的小学教师更应该具备良好的道德修养，2016年9月1日三校合并我们搬到了新校区，原来学校的240多人变成了将近600人，班里的学生人数从平均30多人到现在的平均45人，我所任教的二年级二班更是达到了51人，班级管理的难度加大了很多。班级人数的增多，随之班级里出现的各种事情也普遍比以前多了不少。有一段时间我上课的时候有一位同学上课的表现越来越差，有时候眼睛盯着一个地方不动，有时候和同桌说说话，有时候做做小动作，在他不听课的时候我就提醒提醒他。我就想老是这样也不是个事啊，所以我就找这位同学聊天，我就问他：“最近课上的表现不如以前啊？是不是有什么事情啊？”他看了看我没说话，我似乎明白了什么，我说：“今天咱俩的谈话保证不告诉任何人。”他说了三个字，沉甸甸的三个字，“想妈妈”。不用问肯定是爸爸妈妈都出去打工了，把孩子交给了爷爷奶奶，这一点也得到了孩子的证实。这种情况在我们镇

小学是非常普遍的，班里有一半以上学生的父母外出打工。面对这种情况我也很无奈，现在社会发展这么快，只依靠家里种地的收入跟本就维持不了平时的开支。没办法为了维持生计，为了给孩子和老人创造一个更优越的生活环境，许多家长只能选择外出打工，还是夫妻两人或夫妻一人外出打工。我只能安慰孩子，父母外出打工是为了给你创造更好的生活条件，家里不是还有爷爷奶奶吗？慢慢的他的心情平复了很多。在谈话的过程中我们也成了好朋友，我也尽我所能去帮助这些同学。第二天我上课时明显感觉到同学们积极回答问题的热情，课堂气氛的热烈，同学们积极学习的态度。老师一个赞许的眼神，一句赞美的话语，都会使同学们的自信心的到鼓舞。师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。在上学期有一位单紫涵同学请假了几天，家长打电话请假时也说了原因，就是孩子出现了厌学的情绪。当时我正在上课，听到教室外面有人在说话，说话的声音挺大，我就到教室外看看，原来单紫涵的爸爸来送她来上学，可是单紫涵就是不进教室，我也是好话说尽，可就是不起作用，没办法单紫涵的爸爸又把她带回来家。下课后我就主动和单紫涵的爸

用爱铸就无悔的教育人生

用爱铸就无悔的教育人生 “育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”从教十余年中，尝遍其中苦辣酸甜，仔细品尝，竟发觉：如果教师甘于奉献，将爱心无私地送给学生，我们的内心则是充实的，幸福的。苦辣酸的感觉会很淡，甘甜美的滋味会很浓烈！面对有情感有活力的学生，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。如今的学生，被鲜明地赋予了时代的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心关注学生，你就会发现：他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱。如若身为教师的你忽略了这一点，纵然有高深的学识，耀眼的才华，学生也会远离你。面对你，他们将会封闭自己的内心世界，使你的管理和教育无从入手，会让你的工作倍感疲惫。其实，问题的根本便是“师德”中的一个字——爱！其中许许多多的关心和爱护学生的行为和举止，会叩响学生心灵深入的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲。你的工作会因此变得轻松、愉快，此时，你就是幸福的，伟大的！很多老师常常抱怨对学生付出了那么多的心血与爱，可结果呢？常常是伤心之极，甚至对教育失去了信心。究其根源，还是在爱的方式上存在偏差。那么如何将爱完美地奉献给孩子们呢？ 1．在严格的要求中，展现浓浓的爱心。古人云：教不严，师之惰。在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度。老师的爱，不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求。当然，老师的严格不是一种苛求，一种容不得学生犯任何错的苛求，不是为了达到教师某种目的而实施的严厉。老师的严格是体现在对学生思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出，是在尊重关爱学生的基础上对学生提出的一种约束性的行为。小宇是我刚当班主任遇到的第一个棘手的孩子。父母离异，性格叛逆。考虑到他的生活环境，我对他关爱有加，约束不足，但久而久之，他却很漠视老师的关爱，依然我行我素。怎么办呢？为此，我请教了很多有经验的教师。他们告诉我：在他身上，我少了严厉，少了约束。我及时改变了自己的方法，尽管初期的效果并不理想，但我坚信，老师们的方法是正确的。有时，为了让他认识到自身

用爱心浇灌学生的心田

用爱心对待每一位学生明水县滨泉中学：李春丽我把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神，我就是在尽量做这样一位教师典范。一、用爱心感染学生爱心是具体的，琐碎的。一天下午我正起劲的讲着课，突然“哇”的一声，王小慧同学吐了一地。正是盛夏，一股难闻的气味立刻充满了整间教室，王小慧同学脸色苍白，欲吐不止，痛苦的趴在桌子上。见状我眉头一皱，再看他们的表现：有的捏鼻子，有的扇着书，有的小声嘀咕：“难闻死了，熏死了”，有的在一边作呕乱作一团，顿时我就火了：“同学生病了，你们就没有一个能主动站出来帮忙的，平时的热情都哪去了？”我真想借此机会好好训斥一番，让他们认识到什么才是团结互助。经验告诉我：有的学生怕脏不愿意帮忙；有的学生怕嘲笑怕别人所“装好人”。这是责备没有任何意义，身教胜于言教。我急步上前，掏出自己的手帕，一边清理她身上的污垢，一边询问病情，确认是胃肠感冒所致，我才稍稍松了口气。于是，我拿起笤帚清扫呕吐物。大家的目光随我再动，教室立刻安静下来，很惊讶的看着我的举动，这时班长和两外几名学生动主动加入清扫小组，我立刻布置学生上自习，并及时送王小慧同学去看了医生。此后，班级里同学之间懂得了互助互爱，主动地给需要帮助的同

学以无私的爱心。作为教师，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。十几年来，我就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。教育家加里宁指出：“教师的世界观，她的品行，她的生活，她对每个现象的态度，都这样会那样的影响着全体学生。” 二、用赏识激发学生。在教学的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。我在教室后墙设立了一个“光荣榜”专栏，凡是学生有好的表现，及时在班级给予表扬，根据表现在“光荣榜”上以不同的形式给与鼓励，如为她加一颗星星，或贴个笑脸或贴上面小红旗等。每隔一段时间就要总评一次，一学期一大评，在每个学期结束时，都为该学期优胜生颁发奖状、奖品，以表扬鼓励。正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，学生懂得团结互助了，班风更好了，学风更浓了。三、用耐心培养学生。多年来，我就一直把养成教育作为班级管理的基础。如我利用班会组织学生学习学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。再比如让学生通过自己规划班级墙面设置，组建窗台文化，成为班级的主人，多一份爱心，多一份责任心，积极参与到班级管理中来。我在班级充分发挥小干部的作用，促使孩子们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。现在班级一般的事情都有班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值日组长负责，

用教师的言行塑造学生的心灵

用教师的言行塑造学生的心灵发表时间：2015-01-21T15:26:03.020Z 来源：《未来教育家》2014年第12期供稿作者：李洪海 [导读] 教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生人生的引路人。山东省惠民县大年陈镇中心小学李洪海邮编：251713 【关键词】：言行以身作则以德感人情操【摘要】：教师是学生美好心灵的塑造者，“以德树人，身正为范”，教师不仅要做社会的“世范”，也要做好学生的“师范”：“言”为学生之师，“行”为学生之范，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，用自已的实际行动——强师德，塑师魂。教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生人生的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师的我，时刻以“以德树人，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造。一、用规范的言行，净化每个学生的心灵。 “无德无以为师。”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。在平时的工作中，我经常教育学生：诚实信用。例如：我们在学习《去年的树》一课，课文的主人公小鸟和树是一对好朋友，小鸟将要到南方过冬，答应树在第二年还要给树唱歌。到了第二年小鸟回来了，可是树朋友不见了。小鸟问树根、问大门、问女孩。小鸟飞向山谷、飞向工厂、飞向村子。小鸟历尽千辛万苦，最后找到了树朋友点燃的灯，灯光代表树朋友，对着灯光唱了一首歌。最后小鸟飞走了，实现了对树的承诺。所以我们应该像小鸟那样答应的事应该做到，做到“说道做到，言而有信”。这样教师用规范的言语，教会了学生诚实信用，来净化学生的心灵。二、教师以身作则，做好表率。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”，以身作则是“无声的教员”。例如：在学校大扫除中，有的同学不愿意教室们后面的卫生死角，我就做了一次“无声的教员”。我对学生一言不发，就拿着扫帚走向教室卫生死角打扫。他想不到，他前脚进教室，后脚就跟来一个学生，帮他一块儿打扫。他一看，竟是班上最令人头疼的那个学生。他想平时对这个学生的教育不太成功，今天倒是一个教育的机会。于是，他问这位学生：“你不怕脏吗？”结果，那位学生反问他：“老师，你不怕脏吗？”“怎么会不呢？但是如果大家都怕脏的话，教室不就没人打扫了吗？”“老师，我也怕脏，但是我是看见你去打扫了，才跟你进来一起打扫的。”于是，这对我和学生边干边谈，虽然老师讲的都是平时讲的话，但那位学生从没有像今天这样认真地听。从这以后，这位学生在各方面都有了很大的进步。三、爱生如子，以德感人一名人民教师热爱自己教育事业要如何体现呢？教师的首要任务是对学生奉献出无限的师爱，师爱不是母爱但胜似母爱。教师的爱是用挚诚的心去感染每一个学生。教师的天职是热爱学生，教师在教育工作中应爱生如爱子。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师做好教育工作的必备美德。因为教育职业场所是校园，校园的主人是学生，学生每一天有着不同的行为表现，每一个阶段有着不同的情感，每一时期有着不同的思想。要教育学生，教师就必须想学生之所想，思学生之所思，把学生当成自己孩子，时时刻刻向他们撒播无限的师爱，用无私的爱来开启学生的心灵。在平时教师工作中用相信的目光看待每个学生，学会倾听学生的不同意见和呼声，教师与学生产生思想上和情感上的共鸣，行动上保持高度一致。只有这样学生才能从内心深处感受到老师的温暖。四、用教师的人格，塑造学生的情操苏联教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切，只有健康的心灵才能有健康的行为”。教师只有高标准地塑造自身的人格，才能培养出学生健康的人格。作为教师的我，对教师的含义也有更深刻地认识。教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。只有这样，才能做一名合格的教师。正如一位名人说：“教学对教师本人来说，也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己。” 在平时工作中我注意以身立教，为人师表，以自身影响学生，感染学生，时时处处尊重学生，以学生为本，以学生的成长为本，为学生们创设良好的环境。五、用情感架起师生交流的桥梁。任何一个再差的学生都可以教好学好，如果用爱心去激发和鼓励他的学习意志。如果在平时的教学中恰到好处地抓每个同学“闪光点”的问题，就巧妙地打开了大多数同学追求上进，获取成功之路的大门。老师的不同程度地激发学生战胜困难，解决难题，使学生一步一个脚印，步步都有收获，都有成绩，成就感越积累越大，对学习的兴趣和热心就会一天天增大。教育家第斯多德说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师的实际行动，激励、唤醒、鼓舞了学生的学习兴趣和热情，这就是教育的最大收获与成功。爱学生的目的是唤起学生自爱、自信、自强，用情感架起师生交流的桥梁。总之，“以德树人，身正为范”，教师不仅要做社会的“世范”，也要做好学生的“师范”：“言”为学生之师，“行”为学生之范，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，用自已的实际行动——强师德，塑师魂。