现代仪器分析重点总结(期末考试版)

现代仪器分析重点总结(期末考试版)
现代仪器分析重点总结(期末考试版)

现代仪器分析:一般的说,仪器分析是指采用比较复杂或特殊的仪器设备,通过测量物质的某些物理或物理化学性质的参数及其变化来获取物质的化学组成、成分含量及化学结构等信息的一类方法。

灵敏度:指待测组分单位浓度或单位质量的变化所引起测定信号值的变化程度。灵敏度也就是标准曲线的斜率。斜率越大,灵敏度就越高

光分析法:利用光电转换或其它电子器件测定“辐射与物质相互作用”之后的辐射强度等光学特性,进行物质的定性和定量分析的方法。

光吸收:当光与物质接触时,某些频率的光被选择性吸收并使其强度减弱,这种现象称为物质对光的吸收。

原子发射光谱法:元素在受到热或电激发时,由基态跃迁到激发态,返回到基态时,发射出特征光谱,依据特征光谱进行定性、定量的分析方法。

主共振线:在共振线中从第一激发态跃迁到激发态所发射的谱线。

分析线:复杂元素的谱线可能多至数千条,只选择其中几条特征谱线检验,称其为分析线。

多普勒变宽:原子在空间作不规则的热运动所引起的谱线变宽。

洛伦兹变宽:待测原子和其它粒子碰撞而产生的变宽。

助色团:本身不吸收紫外、可见光,但与发色团相连时,可使发色团产生的吸收峰向长波方向移动,且吸收强度增强的杂原子基团。

分析仪器的主要性能指标是准确度、检出限、精密度。

根据分析原理,仪器分析方法通常可以分为光分析法、电分析化学方法、色谱法、其它仪器分析方法四大类。

原子发射光谱仪由激发源、分光系统、检测系统三部分组成。

使用石墨炉原子化器是,为防止样品及石墨管氧化应不断加入(N2)气,测定时通常分为干燥试样、灰化试样、原子化试样、清残。

光谱及光谱法是如何分类的?

⑴生光谱的物质类型不同:原子光谱、分子光谱、固体光谱;

⑵光谱的性质和形状:线光谱、带光谱、连续光谱;

⑶产生光谱的物质类型不同:发射光谱、吸收光谱、散射光谱。

原子光谱与发射光谱,吸收光谱与发射光谱有什么不同

原子光谱:气态原子发生能级跃迁时,能发射或吸收一定频率的电磁波辐射,经过光谱依所得到的一条条分立的线状光谱。

分子光谱:处于气态或溶液中的分子,当发生能级跃迁时,所发射或吸收的是一定频率范围的电磁辐射组成的带状光谱。

吸收光谱:当物质受到光辐射作用时,物质中的分子或原子以及强磁场中的自选原子核吸收了特定的光子之后,由低能态被激发跃迁到高能态,此时如将吸收的光辐射记录下来,得到的就是吸收光谱。

发射光谱:吸收了光能处于高能态的分子或原子,回到基态或较低能态时,有时以热的形式释放出所吸收的能量,有时重新以光辐射形式释放出来,由此获得的光谱就是发射光谱。

选择内标元素和分析线对有什么要求?

a.若内标元素是外加的,则该元素在分析试样中应该不存在,或含量极微可忽略不计,以免破坏内标元素量的一

致性。

b.被测元素和内标元素及它们所处的化合物必须有相近的蒸发性能,以避免“分馏”现象发生。

c.分析线和内标线的激发电位和电离电位应尽量接近(激发电位和电离电位相等或很接近的谱线称为“均称线

对”);分析线对应该都是原子线或都是离子线,一条原子线而另一条为离子线是不合适的。

d.分析线和内标线的波长要靠近,以防止感光板反衬度的变化和背景不同引起的分析误差。分析线对的强度要合

适。

e.内标线和分析线应是无自吸或自吸很小的谱线,并且不受其他元素的谱线干扰。

原子荧光光谱是怎么产生的?有几种类型?

过程:当气态原子受到强特征辐射时,由基态跃迁到激发态,约在10-8s后,再由激发态跃迁回到基态,辐射出与吸收光波长相同或不同的辐射即为原子荧光。

三种类型:共振荧光、非共振荧光与敏化荧光。

为什么原子发射光谱法可采用内标法来消除实验条件的影响?

影响谱线强度因素较多,直接测定谱线绝对强度计算难以获得准确结果,实际工作多采用内标法。内标法属相对强度法,是在待测元素的谱线中选一条谱线作为分析线,然后在基体元素或在加入固定量的其他元素的谱线中选一条

非自吸谱线作为内标线,两条谱线构成定量分析线对。

通常为什么不用原子吸收光谱法进行物质的定性分析?

答:原子吸收光谱法是定量测量某一物质含量的仪器,是定量分析用的,不能将物质分离,因此不能鉴定物质的性质,因此不能。。。。

原子吸收光谱法,采用峰值吸收进行定量分析的条件和依据是什么?

为了使通过原子蒸气的发射线特征(极大)频率恰好能与吸收线的特征(极大)频率相一致,通常用待测元素的纯物质作为锐线光源的阴极,使其产生发射,这样发射物质与吸收物质为同一物质,产生的发射线与吸收线特征频率完全相同,可以实现峰值吸收。

朗伯比尔定律的物理意义是什么?偏离朗伯比尔定律的原因主要有哪些?

物理意义是:当一束平行单色光通过均匀的溶液时,溶液的吸光度A与溶液中的吸光物质的浓度C及液层厚度L的乘积成正比。A=kcL

偏离的原因是:1入射光并非完全意义上的单色光而是复合光。2溶液的不均匀性,如部分入射光因为散射而损失。

3溶液中发生了如解离、缔合、配位等化学变化。

影响原子吸收谱线宽度的因素有哪些?其中最主要的因素是什么?

答:影响原子吸收谱线宽度的因素有自然宽度Δf N、多普勒变宽和压力变宽。其中最主要的是多普勒变宽和洛伦兹变宽。

原子吸收光谱法,采用极大吸收进行定量的条件和依据是什么?

答:原子吸收光谱法,采用极大吸收进行定量的条件:①光源发射线的半宽度应小于吸收线半宽度;②通过原子蒸气的发射线中心频率恰好与吸收线的中心频率ν0相重合。定量的依据:A=Kc

原子吸收光谱仪主要由哪几部分组成?各有何作用?

答:原子吸收光谱仪主要由光源、原子化器、分光系统、检测系统四大部分组成。

光源的作用:发射待测元素的特征谱线。

原子化器的作用:将试样中的待测元素转化为气态的能吸收特征光的基态原子。

分光系统的作用:把待测元素的分析线与干扰线分开,使检测系统只能接收分析线。

检测系统的作用:把单色器分出的光信号转换为电信号,经放大器放大后以透射比或吸光度的形式显示出来。

使用空心阴极灯应注意些什么?如何预防光电倍增管的疲劳?

答:使用空心阴极灯应注意:使用前须预热;选择适当的灯电流。预防光电倍增管的疲劳的方法:避免长时间进行连续光照。

与火焰原子化器相比,石墨炉原子化器有哪些优缺点?

与火焰原子化器相比,石墨炉原子化器的优点有:原子化效率高,气相中基态原子浓度比火焰原子化器高数百倍,且基态原子在光路中的停留时间更长,因而灵敏度高得多。

缺点:操作条件不易控制,背景吸收较大,重现性、准确性均不如火焰原子化器,且设备复杂,费用较高。

比较标准加入法与标准曲线法的优缺点。

答:标准曲线法的优点是大批量样品测定非常方便。缺点是:对个别样品测定仍需配制标准系列,手续比较麻烦,特别是遇到组成复杂的样品测定,标准样的组成难以与其相近,基体效应差别较大,测定的准确度欠佳。

标准加入法的优点是可最大限度地消除基干扰,对成分复杂的少量样品测定和低含量成分分析,准确度较高;缺点是不能消除背景吸收,对批量样品测定手续太繁,不宜采用。

电子跃迁有哪几种类型?哪些类型的跃迁能在紫外及可见光区吸收光谱中反映出来?

答:电子跃迁的类型有四种:б→б*,n→б*,n→π*,π→π*。

其中n→б*,n→π*,π→π*的跃迁能在紫外及可见光谱中反映出来。

何谓发色团和助色团?举例说明。

答:发色团指含有不饱和键,能吸收紫外、可见光产生n→π*或π→π*跃迁的基团。例如:>C=C<,—C≡C—,>C=O,—N=N—,—COOH等。

助色团:指含有未成键n 电子,本身不产生吸收峰,但与发色团相连能使发色团吸收峰向长波方向移动,吸收强度增强的杂原子基团。例如:—NH2,—OH,—OR,—SR,—X等。

标准光谱比较定性法为什么选铁谱?

(1)谱线多:在210~660nm范围内有数千条谱线;

(2)谱线间距离分配均匀:容易对比,适用面广;

(3)定位准确:已准确测量了铁谱每一条谱线的波长。

已知一物质在它的最大吸收波长处的摩尔吸收系数κ为1.4×104L·mol-1·cm-1,现用1cm吸收池测得该物质溶液的吸光度为0.850,计算溶液的浓度。

解:∵A=KCL

∴C=A/(KL)=0.850/(1.4×104×1)=0.607×10-4(mol·L-1 )

10.K2CrO4的碱性溶液在372nm处有最大吸收,若碱性K2CrO4溶液的浓度c(K2CrO4)=3.00×10-5mol· L-1,吸收池长度为1cm,在此波长下测得透射比是71.6%。计算:(1)该溶液的吸光度;(2)摩尔吸收系数;(3)若吸收池长度为3cm,则透射比多大?

解:(1)A=-lgT=-lg71.6%=0.415

(2)K=A/(CL)=0.415/(3.00×10-5×1)=4.83×103 (L·mol-1·cm-1 )

(3)∵lgT=-A=-KCL=-4.83×103×3.00×10-5×3=-0.4347

∴T=36.75%

苯胺在λmax为280nm处的κ为1430 L·mol-1·cm-1,现欲制备一苯胺水溶液,使其透射比为30%,吸收池长度为1cm,问制备100mL该溶液需苯胺多少克?

解:设需苯胺X g,则∵A=-lgT= KCL

∴0.523=1430×(X/M×100×10-3) ×1 X=3.4×10-3g

化学分析:是指利用化学反应和它的计量关系来确定被测物质的组成和含量的一类分析方法。测定时需使用化学试剂、天平和一些玻璃器皿。

仪器分析与化学分析的区别不是绝对的,仪器分析是在化学分析基础上的发展。不少仪器分析方法的原理,涉及到有关化学分析的基本理论;不少仪器分析方法,还必须与试样处理、分离及掩蔽等化学分析手段相结合,才能完成分析的全过程。

仪器分析的特点(与化学分析比较)

灵敏度高,检出限低、选择性好、操作简便,分析速度快,易于实现自动化和智能化。应用范围广,不但可以作组分及含量的分析,在状态、结构分析上也有广泛的应用相对误差较大。需要价格比较昂贵的专用仪器,并且仪器的工作条件要求较高。

仪器分析方法分类:

1、光分析法凡是以电磁辐射为测量信号的分析方法均为光分析法。可分为光谱法和非光谱法。

光谱法则是以光的吸收、发射和拉曼散射等作用而建立的光谱方法。这类方法比较多,是主要的光分析方法。

非光谱法是指那些不以光的波长为特征的信号,仅通过测量电磁幅射的某些基本性质(反射,折射,干涉,衍射,偏振等)。

光分析法的分类:原子发射光谱,原子吸收光谱,紫外可见光谱,红外光谱,核磁谱,分子荧光光谱,原子荧光光谱

2、电化学分析法是根据物质在溶液中的电化学性质建立的一类分析方法。以电讯号作为计量关系的一类方法, 主要有四大类:电位法、电导法、电解法、极谱法及伏安法。

3.色谱法:色谱法是以物质在两相(流动相和固定相)中分配比的差异而进行分离和分析的方法。主要有:气相色谱法和液相色谱法。

4. 其它仪器分析方法

①质谱:根据物质带电粒子的质荷比在电磁场作用下进行定性、定量和结构分析的方法。

②热分析:依据物质的质量、体积、热导、反应热等性质与温度之间的动态关系来进行分析的方法是热差分析法。

③放射分析:依据物质的放射性辐射来进行分析的方法同位素稀释法,中子活化分析法。

仪器分析的应用领域

社会:化学:生命科学:环境科学:材料科学:药物:外层空间探索:

标准曲线是被测物质的浓度或含量与仪器响应信号的关系曲线。

线性范围标准曲线的直线部分所对应的被测物质浓度(或含量)的范围。

精密度是指使用同一方法,对同一试样进行多次平行测定所得测定结果的一致程度。精密度常用测定结果得标准偏差 s 或相对标准偏差(sr)量度。

准确度试样含量的测定值与试样含量的真实值(或标准值)相符合的程度称为准确度。准确度常用相对误差量度。检出限某一方法在给定的置信水平上可以检出被测物质的最小质量,称为这种方法对该物质的检出限,以浓度表示的称为相对检出限,以质量表示的称为绝对检出限。

方法的灵敏度越高,精密度越好,检出限就越低。

检出限是方法灵敏度和精密度的综合指标,它是评价仪器性能及分析方法的主要技术指标。

光学分析方法:利用光电转换或其它电子器件测定“辐射与物质相互作用”之后的辐射强度等光学特性,进行物质的定性和定量分析的方法。

光分析法在研究物质组成、结构表征、表面分析等方面具有其他方法不可取代的地位;

电磁辐射的基本性质:

电磁辐射(电磁波):以接近光速(真空中为光速)传播的能量;以巨大速度通过空间,不需要以任何物质作为传播媒介的一种能量。

电磁辐射具有波动性和粒子性;

光的波动性:电磁辐射为正弦波(波长、频率、速度、振幅)。与其它波如声波不同,电磁波不需传播介质,可在真空中传输。

频率为空间某点的电场每秒钟达到正极大值的次数

周期两个相邻矢量极大(或极小)通过空间某固定点所需的时间间隔叫做辐射的周期

光的粒子性:当物质发射电磁辐射或者电磁辐射被物质吸收时,就会发生能量跃迁。此时,电磁辐射不仅具有波的特征,而且具有粒子性,最著名的例子是光电效应现象的发现。

1)光电效应

2)能态量子理论物质粒子总是处于特定的不连续的能量状态,即能量是量子化的;处于不同能量状态粒子之间发生能量跃迁时的能量差?E 可用 hν表示。

两个重要推论:物质粒子存在不连续的能态,各能态具有特定的能量。当粒子的状态发生变化时,该粒子将吸收或发射完全等于两个能级之间的能量差;反之亦是成立的,即?E =E1-E0=hν

辐射能的特性

1)吸收物质选择性吸收特定频率的辐射能并从低能级跃迁到高能级;

2)发射将吸收的能量以光的形式释放出;

3)散射丁铎尔散射、瑞利散射、拉曼散射;

4)折射折射是光在两种介质中的传播速度不同;

5)反射

6)干涉干涉现象;

7)衍射光绕过物体而弯曲地向他后面传播的现象;

8)偏振只在一个固定方向有振动的光称为平面偏振光。

丁达尔散射:大分子(如胶体粒子和聚合物分子)尺寸与光的波长相近时所产生的散射现象,此时散射光极强(与λ2成反比),可以肉眼观察到。

瑞利散射:(弹性碰撞。方向改变,但λ不变)

当分子或分子集合体的尺寸远小于光的波长时所发生的散射现象。散射光强与光的波长的λ4、散射粒子的大小和极化率成反比。

拉曼散射:(非弹性碰撞,方向及波长均改变)

光照导致的分子内振动能级跃迁而产生的分子极化过程。分子极化率越大, Raman 散射越强。

电磁波谱的排列从上到下随波长的逐渐增大,频率和光量子的能量逐渐减小。(量变→质变)

朗伯-比尔定律透光度T=It/I0吸光度A= -lgT

光吸收的基本定律

朗伯定律:光吸收与溶液层厚度成正比

比尔定律:光吸收与溶液浓度成正比

摩尔吸光系数(ε)的讨论

1)吸收物质在一定波长和溶剂条件下的特征常数,可作为定性鉴定的参数;

2)不随浓度c和光程长度b的改变而改变。在温度和波长等条件一定时,ε仅与吸收物质本身的性质有关,与待测物浓度无关;

3)同一吸光物质在不同波长下的ε值是不同的。在最大吸收波长λmax处的摩尔吸光系数,常以εmax表示。εmax 表明了该吸收物质最大限度的吸光能力,也反映了光度法测定该物质可能达到的最大灵敏度。

4)εmax越大表明该物质的吸光能力越强,用光度法测定该物质的灵敏度越高。ε>105:超高灵敏;

ε=(6~10)×104:高灵敏;

ε<2×104:不灵敏。

5)ε在数值上等于浓度为1mol/L、液层厚度为1cm时该溶液在某一波长下的吸光度。

Lambert-Beer law的适用条件

1) 单色光: 应选用 max处或肩峰处测定

2) 吸光质点形式不变:离解、络合、缔合会破坏线性关系,应控制条件(酸度、浓度、介质等)

3) 稀溶液:浓度增大,分子之间作用增强

光分析法的分类

(一)光谱法——基于物质与辐射能作用时,分子发生能级跃迁而产生的发射、吸收或散射的波长或强度进行分析的方法;

产生光谱的物质类型不同: 原子光谱、分子光谱、固体光谱

光谱的性质和形状:线光谱、带光谱、连续光谱

产生光谱的物质类型不同:发射光谱、吸收光谱、散射光谱

原子光谱(线性光谱):最常见的三种

基于原子外层电子跃迁的原子吸收光谱

原子发射光谱、原子荧光光谱;

基于原子内层电子跃迁的 X射线荧光光谱

基于原子核与射线作用的穆斯堡谱;

分子光谱(带状光谱):紫外光谱法(UV);红外光谱法(IR);分子荧光光谱法(MFS);分子磷光光谱法;核磁共振与顺磁共振波谱;

连续光谱:

固体被加热到炽热状态时,无数原子和分子的运动或振动所产生的热辐射,也称黑体辐射。通常产生背景干扰。温度越高,辐射越强,而且短波长的辐射强度增加得最快!

另一方面,炽热的固体所产生的连续辐射是红外、可见及较长波长的重要辐射源(光源)。

(二)非光谱法:

不涉及能级跃迁,物质与辐射作用时,仅改变传播方向等物理性质;偏振法、干涉法、旋光法等;

光谱仪器通常包括五个基本单元:光源;单色器;样品;检测器;显示与数据处理

棱镜的色散作用是基于构成棱镜的光学材料对不同波长的光具有不同的折射率。波长长的光折射率小;波长短的光,折射率大。

平行光经过棱镜后按波长顺序排列成为单色光;经聚焦后在焦面上的不同位置上成像,获得按波长展开的光谱;

棱镜的分辨能力取决于棱镜的几何尺寸和材料;

棱镜的光学特性可用色散率和分辨率来表征;

棱镜的特性与参数

光栅(透射光栅,反射光栅)

光栅光谱的产生是多狭缝干涉与单狭缝衍射共同作用的结果,前者决定光谱出现的位置,后者决定谱线强度分布;光栅的特性可用色散率和分辨率来表征当

角色散率只与色散元件的性能有关;线色散率还与仪器的焦距有关。

狭缝宽度的选择原则:

在原子发射光谱分析中,

定性分析:选择较窄的狭缝宽度—提高相邻谱线的分辨率,减少其它谱线的干扰,提高选择性;

定量分析:选择较宽的狭缝宽度—增加照亮狭缝的亮度,使光强增加,提高分析的灵敏度;

应根据样品性质和分析要求确定狭缝宽度。并通过条件优化确定最佳狭缝宽度。

与发射光谱分析相比,原子吸收光谱因谱线数少,可采用较宽的狭缝。但当背景大时,可适当减小缝宽。

狭缝两边的边缘应锐利且位于同一平面上;

检测器:光电转换器是将光辐射转化为可以测量的电信号的器件。

理想的光电转换器要求:灵敏度高; S/N 大;暗电流小;响应快且在宽的波段内响应恒定。

噪声的来源

化学噪声:分析体系中难以控制的一些化学因素。

仪器的光 ( 电 ) 源、输入 ( 出 ) 转换器、信号处理单元等都是仪器噪声的来源。所用仪器的每个部分都可产生不同类别的噪声。

通常将仪器噪声分为热噪声、散粒噪声、闪变噪声、环境噪声

光检测器

硒光电池:优点:光电流直接正比于辐射能;使用方便、便于携带(耐用、成本低);缺点:电阻小,电流不易放大;响应较慢。只在高强度辐射区较灵敏;长时间使用后,有“疲劳”现象。

真空光电管:优点:阻抗大,电流易放大;响应快;应用广。缺点:有微小暗电流。

光电倍增管:优点:高灵敏度;响应快;适于弱光测定,甚至对单一光子均可响应。缺点:热发射强,因此暗电流大,需冷却( -30oC )。不得置于强光下,否则可永久损坏 PMT !

原子发射光谱分析法:元素在受到热或电激发时,由基态跃迁到激发态,返回到基态时,发射出特征光谱,依据特征光谱进行定性、定量的分析方法。

原子发射光谱分析法的分类:

根据仪器设备和检测手段不同:摄谱分析法、光电直读法、火焰光度法、原子荧光分析法

原子发射光谱分析的过程,一般有光谱的获得和光谱的分析两大过程。具体可分为:试样的处理、样品的激发、光谱的获得和记录、光谱的检测

原子发射光谱分析法的特点:(1)可多元素同时检测(2)分析速度快(3)选择性高 (4)检出限较低 (5)准确度较高 (6)所需试样量少;(7) ICP-AES性能优越

缺点:(1) 无法检测非金属元素: (2) 只能确定物质的元素组成与含量,不能给出物质分子及其结构的信息。(3) 在经典分析中,影响谱线强度的因素较多,尤其是试样组分的影响较为显著,所以对标准参比的组分要求较高。 (4)含量(浓度)较大时,准确度较差。

原子发射光谱的产生

在正常状态下,元素处于基态,元素在受到热(火焰)或电(电火花)激发时,由基态跃迁到激发态,返回到基态时,发射出特征光谱(线状光谱);

激发电位:由低能态--高能态所需要的能量,以 eV 表示。每条谱线对应一激发电位。

原子线:原子外层电子的跃迁所发射的谱线,以 I 表示 , 如 Na(I)

共振线:由激发态到基态跃迁所产生的谱线,激发电位最小—最易激发—谱线最强。

电离电位和离子线:原子受激后得到足够能量而失去电子—电离;所需的能量称为电离电位;

离子的外层电子跃迁—离子线。以 II,III,IV 等表示。

等离子体:以气态形式存在的包含分子、离子、电子等粒子的整体电中性集合体。等离子体内温度和原子浓度的分布不均匀,中间的温度、激发态原子浓度高,边缘反之。

自吸:中心发射的辐射被边缘的同种基态原子吸收,使辐射强度降低的现象。元素浓度低时,不出现自吸。随浓度增加,自吸越严重,当达到一定值时,谱线中心完全吸收,如同出现两条线,这种现象称为自蚀。

发射光谱按接受光谱方式分:看谱法、摄谱法、光电法;

按仪器分光系统分:棱镜摄谱仪、光栅摄谱仪;

性能指标:色散率、分辨率、集光能力。

发射光谱的产生电弧点燃后,热电子流高速通过分析间隔冲击阳极,产生高热,试样蒸发并原子化,电子与原子碰撞电离出正离子冲向阴极。电子、原子、离子间的相互碰撞,使原子跃迁到激发态,返回基态时发射出该原子的光谱。

弧焰温度:4000~7000 K 可使约70多种元素激发;

特点:绝对灵敏度高,谱线背景小,适合定性分析;

缺点:弧光不稳,再现性差;不适合定量分析。

低压交流电弧:特点:1)电弧温度高,激发能力强;

2)电极温度稍低,蒸发能力稍低;3)电弧稳定性好,使分析重现性好,适用于定量分析。

高压火花的特点:

1)放电瞬间能量很大,产生的温度高,激发能力强,某些难激发元素可被激发,且多为离子线;

2)放电间隔长,使得电极温度低,蒸发能力稍低,适于低熔点金属与合金的分析;

3)稳定性好,重现性好,适用定量分析(易熔金属、合金以及高含量元素);

缺点:灵敏度较差,但可做较高含量的分析;噪音较大;

等离子体喷焰作为发射光谱的光源主要有以下三种形式:直流等离子体喷焰、电感耦合等离子体、微波感生等离子体

采用ICP作为光源是ICP-AES与其他光谱仪的主要不同之处。

主要部分:高频发生器、等离子体炬管、试样雾化器、光谱系统

ICP是由高频发生器、等离子体炬管和雾化器等三部分组成。

原理:当高频发生器接通电源后,高频电流I通过感应线圈产生交变磁场(绿色)。

特点:温度高,惰性气氛,原子化条件好,有利于难熔化合物的分解和元素激发,有很高的灵敏度和稳定性;“趋肤效应”,涡电流在外表面处密度大,使表面温度高,轴心温度低,中心通道进样对等离子的稳定性影响小。也有效消除自吸现象,线性范围宽(4~5个数量级);ICP中电子密度大,碱金属电离造成的影响小:Ar气体产生的背景干扰小;无电极放电,无电极污染;

缺点:对非金属测定的灵敏度低,仪器昂贵,操作费用高。

等离子体发射光谱仪

1. 光电直读等离子体发射光谱仪

光电直读是利用光电法直接获得光谱线的强度;

两种类型:多道固定狭缝式和单道扫描式;

特点 (1) 多达70个通道可选择设置,同时进行多元素分析,这是其他金属分析方法所不具备的;(2) 分析速度快,准确度高;(3) 线性范围宽(4) 适用于难激发或易氧化的元素

缺点:(1) 出射狭缝固定,各通道检测的元素谱线一定;(2) 雾化效率较低,设备贵。

2. 全谱直读等离子体光谱仪

采用CID阵列检测器,可同时检测165~800nm波长范围内出现的全部谱线;中阶梯光栅分光系统,仪器结构紧凑,体积大大缩小;

兼具多道型和扫描型特点;

仪器特点:

(1) 测定每个元素可同时选用多条谱线;

(2) 可在一分钟内完成70个元素的定量测定;

(3) 可在一分钟内完成对未知样品中多达70多元素的定性;

(4) 1mL的样品可检测所有可分析元素;

(5) 扣除基体光谱干扰;

(6) 全自动操作;

(7) 分析精度:CV 0.5%。

光谱定性分析定性依据:元素不同→电子结构不同→光谱不同→特征光谱

分析线:复杂元素的谱线可能多至数千条,只选择其中几条特征谱线检验,称其为分析线;

最后线:或称持久线。当待测物含量逐渐减小时,谱线数目亦相应减少,当 c 接近 0 时所观察到的谱线,是理论上的灵敏线或第一共振线。

灵敏线:最易激发的能级所产生的谱线,每种元素都有一条或几条谱线最强的线,即灵敏线。最后线也是最灵敏线;共振线:由第一激发态回到基态所产生的谱线;通常也是最灵敏线、最后线;

定性分析的方法纯样光谱比较法和铁光谱比较法。

⑴纯样光谱比较法(标准试样比较法)将欲检出元素的物质或纯化合物与未知试样在相同条件下并列摄谱于同一块感光板上(此时不用铁谱)。显影、定影后在映谱仪上对照检查两列光谱,以确定未知样中某元素是否存在。此法多应用于不经常遇到的元素分析。

(2)铁光谱比较法(标准光谱比较法):最常用的方法,以铁谱作为标准(波长标尺);

标准谱图:将其他元素的分析线标记在铁谱上,铁谱起到标尺的作用。

谱线检查:将试样与纯铁在完全相同条件下摄谱,将两谱片在映谱器(放大器)上对齐、放大20倍,检查待测元素的分析线是否存在,并与标准谱图对比确定。可同时进行多元素测定。

注意:一般有两条以上灵敏线出现,可确认该元素存在;防止过度检出或漏检

定性分析实验操作技术

(1) 试样处理

a. 金属或合金可以试样本身作为电极,当试样量很少时,将试样粉碎后放在电极的试样槽内;

b. 固体试样研磨成均匀的粉末后放在电极的试样槽内;

c. 糊状试样先蒸干,残渣研磨成均匀的粉末后放在电极的试样槽内。液体试样可采用ICP-AES直接进行分析。

(2) 实验条件选择

a. 光谱仪在定性分析中通常选择灵敏度高的直流电弧;狭缝宽度5~7 m;分析稀土元素时,由于其谱线复杂,要选择色散率较高的大型摄谱仪。

b. 电极电极材料:采用光谱纯的碳或石墨,特殊情况采用铜电极;

电极尺寸:直径约6mm,长3~4 mm;

试样槽尺寸:直径约3~4 mm。深3~6 mm;

试样量:10 ~20mg ;

放电时,碳+氮产生氰 (CN),氰分子在358.4~421.6 nm产生带状光谱,干扰其他元素出现在该区域的光谱线,需要该区域时,可采用铜电极,但灵敏度低。

(3)摄谱过程摄谱顺序:碳电极(空白)、铁谱、试样;

分段暴光法:先在小电流(5A)激发光源摄取易挥发元素光谱调节光阑,改变暴光位置后,加大电流(10A),再次暴光摄取难挥发元素光谱;

光谱半定量分析

与目视比色法相似;测量试样中元素的大致浓度范围;若分析任务对准确度要求不高时,多采用光谱半定量分析。应用:用于钢材、合金等的分类、矿石品位分级等大批量试样的快速测定。

谱线强度(黑度)比较法:配制一个基体与试样组成近似的被测元素的标准系列,在相同条件下,在同一感光板上标准系列与试样并列摄谱。然后在映谱仪上用目视法直接比较试样与标准系列中被测元素分析线的黑度。若黑度相同或黑度界于某二个标准样之间,则可做出试样中被测元素的含量与标准样品中某一元素含量近似相等或界于二个

标准含量之间的判断。

该法的准确度取决于被测试样与标准样品组成的相似程度及标准样品中欲测元素含量间隔的大小。

显线法元素含量低时,仅出现少数灵敏线、随着元素含量增加,一些次灵敏线与较弱的谱线相继出现,于是可以编成一张谱线出现与含量的关系表,以后就根据某一谱线是否出现来估计试样中该元素的大致含量。该法的优点是简便快速,其准确程度受试样组成与分析条件的影响较大。

光谱定量分析

(1) 发射光谱定量分析的基本关系式

在条件一定时,谱线强度I 与待测元素含量c关系为: I = a c

a为常数(与蒸发、激发过程等有关),考虑到发射光谱中存在着自吸现象,需要引入自吸常数 b ,则:

I=acb或者logI = blogc + loga

发射光谱定量分析的基本关系式,称为塞伯-罗马金公式(经验式)。自吸常数 b 随浓度c增加而减小,当浓度很小,自吸消失时,b=1。

直接利用赛伯-罗马金公式进行光谱定量分析叫做绝对强度法

(2) 内标法基本关系式

影响谱线强度因素较多,直接测定谱线绝对强度计算难以获得准确结果,实际工作多采用内标法(相对强度法)。内标元素与分析线对的选择:

a. 若内标元素是外加的,则该元素在分析试样中应该不存在,或含量极微可忽略不计,以免破坏内标元素量的一致性。

b. 被测元素和内标元素及它们所处的化合物必须有相近的蒸发性能,以避免“分馏”现象发生。

c. 分析线和内标线的激发电位和电离电位应尽量接近(激发电位和电离电位相等或很接近的谱线称为“均称线对”);分析线对应该都是原子线或都是离子线,一条原子线而另一条为离子线是不合适的。

d. 分析线和内标线的波长要靠近,以防止感光板反衬度的变化和背景不同引起的分析误差。分析线对的强度要合适。

e. 内标线和分析线应是无自吸或自吸很小的谱线,并且不受其他元素的谱线干扰。

定量分析方法

a. 标准曲线法(校正曲线法 )

①当以感光板为检测器时(摄谱法):

?S = S-S0 =γ lgR = γ blgc + γ lgA

在完全相同的条件下,将标准样品与试样在同一感光板上摄谱,由标准试样分析线对的黑度差( S )对lgc作标准曲线(三个点以上,每个点取三次平均值),再由试样分析线对的黑度差,在标准曲线上求得未知试样lgc 。该法即三标准试样法。

②当以光电管为检测器时(光电直读法):

ΔlgU = lgU-lgU0 = γblgc + γlgA 即以ΔlgU 对 lgc 作图,也可制作标准曲线,并求得浓度值。

标准曲线法是光谱定量分析的基本方法,应用广泛,特别适用于成批样品的分析。

b.标准加入法(增量法)

无合适内标物时,采用该法。用于测定微量元素

标准加入法可用来检查基体纯度、估计系统误差、提高测定灵敏度等。

干扰来源及其消除方法

1.背景干扰由连续光谱或分子带光谱等所产生的谱线强度(或黑度)叠加于线状光谱上所引起的干扰。也是噪音干扰的一种。

光谱背景是指在线状光谱上,叠加着由于某些原因产生的连续光谱。

背景来源:a)分子辐射。 b)连续辐射c)谱线扩散d)轫致辐射e)复合辐射f)杂散光

背景的扣除:摄谱法(感光板为检测器)、光电直读光谱法、基体干扰

基体:样品中除待测物以外的其它组份称为基体,基体对测定的干扰是非常复杂的。

光谱添加剂分为光谱载体和光谱缓冲剂。

1)光谱载体光谱载体多是一些化合物和碳粉。1、其作用包括控制蒸发行为: 2控制电弧温度:3增加停留时间:2)光谱缓冲剂大量辅助物质的加入,可补偿由于试样组成变化对测定的影响,减少标样与试样间的基体差异。原子荧光分析法原子在辐射激发下发射的荧光强度来定量分析的方法;属发射光谱但所用仪器与原子吸收仪器相近;

特点检出限低、灵敏度高、谱线简单、干扰小、线性范围宽(可达3~5个数量级)、易实现多元素同时测定(产生的荧光向各个方向发射)

缺点:荧光淬灭效应、复杂基体效应等可使测定灵敏度降低;散射光干扰;可测量的元素不多,应用不广泛

原子荧光光谱的产生过程

过程:当气态原子受到强特征辐射时,由基态跃迁到激发态,约在10-8s后,再由激发态跃迁回到基态,辐射出与吸收光波长相同或不同的辐射即为原子荧光;

特点:(1)属光致发光;二次发光(2)激发光源停止后,荧光立即消失(3)发射的荧光强度与照射的光强有关(4)

不同元素的荧光波长不同(5)浓度很低时,强度与蒸气中该元素的密度成正比,定量依据(适用于微量或痕量分析); 原子荧光的产生类型共振荧光、非共振荧光与敏化荧光

荧光猝灭: 受激发原子与其他原子碰撞,能量以热或其他非荧光发射方式给出,产生非荧光去激发过程,使荧光减弱或完全不发生的现象。

荧光猝灭程度与原子化气氛有关,氩气气氛中荧光猝灭程度最小。如何恒量荧光猝灭程度?

荧光量子效率: Φ = Φ f / Φ a

Φ f 发射荧光的光量子数;Φ a 吸收的光量子数之比;荧光量子效率≈1

待测原子浓度与荧光的强度

当光源强度稳定、辐射光平行、自吸可忽略 ,发射荧光的强度 If 正比于基态原子对特定频率吸收光的吸收强度 Ia ;If = Φ Ia

在理想情况下:

I0 原子化火焰单位面积接受到的光源强度;A 为受光照射在检测器中观察到的有效面积;K0为峰值吸收系数;l 为吸收光程;N 为单位体积内的基态原子数;这就是原子荧光定量原理。

原子荧光光度计

仪器组成(1) 光源 (2) 原子化器 (3) 分光系统 (4) 检测器

仪器类型 单通道、多通道、色散型、非色散型

原子发射光谱分析在鉴定金属元素方面(定性分析)具有较大的优越性,不需分离、多元素同时测定、灵敏、快捷,可鉴定周期表中约70多种元素,长期在钢铁工业(炉前快速分析)、地矿等方面发挥重要作用;在定量分析方面,原子吸收分析有着优越性;

AAS 与AES 之比较:

相似之处——产生光谱的对象都是原子;

不同之处——AAS 是基于“基态原子”选择性吸收光辐射能(h ),并使该光辐射强度降低而产生的光谱(共振吸收线);AES 是基态原子受到热、电或光能的作用,原子从基态跃迁至激发态,然后再返回到基态时所产生的光谱(共振发射线和非共振发射线)。

优点:

(1) 灵敏度高:绝对灵敏度可达10-15一10-13g 。

(2) 选择性好:干扰较少,易于消除。

(3) 精密度和准确度高:

(4) 测定元素多:元素周期表中能够用原子吸收法测定的元素多达70多种。

(5) 需样量少、分析速度快 一次测定,只需几微升到几毫升样品,几秒钟便可测定一个样品。

缺点:对多数非金属元素还不能直接测定。

原子吸收光谱的产生

光辐射→气态原子价电子→光辐射减弱 (基态 → 激发态)

原子吸收光谱测量辐射被吸收程度的光谱

基态原子数与待测元素含量的关系

待测元素在进行原子化时,其中必有一部分原子吸收了较多的能量而处于激发态,据热力学原理,当在一定温度下处于热力学平衡时,激发态原子数Nq 与基态原子数N0之比服从 Boltzmann 分配定律:

可见, Nq/N0 的大小主要与“波长” 及“温度”有关。即

a )当温度保持不变时:激发能越小或波长越长, Nq/N0 则越大,即波长长的原子处于激发态的数目多;但在 AAS 中,波长不超过 600nm 。换句话说,激发能对 Nq/N0 的影响有限!

b )温度增加,则 Nq/N0 大,即处于激发态的原子数增加

谱线变宽因素

(1) 自然变宽

无外界因素影响时谱线具有的宽度。其大小为 :τK 为激发态寿命, 10-7-10-8s τK 越大,宽度越小,一般约为10-4nm

(2) 多普勒变宽(热变宽)——原子在空间作不规则的热运动所引起的谱线变宽。

(3) 压力变宽(碰撞变宽)

——吸收原子与外界气体分子之间的相互作用引起的变宽

洛伦兹变宽——待测原子和其它粒子碰撞而产生的变宽

赫尔兹马克变宽——待测原子之间相互碰撞而产生的变宽

原子吸收线的测量

1)积分吸收法——围绕着中心频率v0,在它的半宽范围内,吸收系数的积分面积。即:

实际中积分吸收不能测量 c K N l K A I ΦI f ?=?????=00kT E e

g g N N q q ?-?=00?∞

=0

aN d K νν

原因:光源—通带宽0.2nm

吸收—窄吸收10-3nm

导致:待测原子吸收线引起的吸收值,仅相当于总入射光强度的0.5%

亦即:入射光强度与透射光强度相差很小。

2)极大(峰)值吸收法——以半宽比吸收线的半宽还要小得多的锐线光源来代替产生连续光谱的激发光源,测量谱线的峰值吸收。

原子吸收光谱的仪器装置

锐线光源原子化器分光系统检测系统

(1)光源(空心阴极灯、无极放电灯、蒸气放电灯)

空心阴极灯结构及工作原理

阴极——空心圆柱体:①直接用某元素制成

②内壁衬有某元素或其合金制成

阳极——钨棒末端焊有钛丝或钽片

管内充低压惰性气体氖气、氩气

工作原理:向两极加电压(300-500V)阴极 e →阳极使惰性气体原子获得足够动能电离,气体正离子碰撞阴极内壁,金属原子“溅射”激发,激发态原子跃迁到基态辐射能量,产生锐线光谱源。

使用要求:不超过最大工作电流

使用电流—选择最大工作电流?

过高:谱线变宽、灵敏度↘

过低:光强↘稳定性↘灵敏度↘

种类:单元素灯、双元素灯、多元素灯

(2)原子化器

作用:把试样中的待测元素转化为基态原子

要求:原子化效率高、不受浓度影响、稳定性好、重现性好

分类:火焰原子化器

石墨炉原子化器(电热原子化器)

低温原子化技术

①火焰原子化器(预混合型、全消耗型)组成:雾化器、预混合室、燃烧器、供气系统

层流火焰:

第一燃烧区预热区

第二燃烧区中间薄层区

中间薄层区温度最高,是原子吸收的主要观测区。

火焰原子化器(预混合)

优点:重现性好、操作简便

缺点:原子化效率低、不能直接分析固样

试样雾滴在火焰中,经蒸发,干燥,离解(还原)等过程产生大量基态原子。

火焰温度的选择:

(a)保证待测元素充分离解为基态原子的前提下,尽量采用低温火焰;

(b)火焰温度越高,产生的热激发态原子越多;

(c)火焰温度取决于燃气与助燃气类型,常用空气—乙炔最高温度2600K能测35种元素。

火焰类型:

化学计量火焰(燃助比为1:4):

温度高,干扰少,稳定,背景低,常用。

富燃焰(燃助比大于1:3)

还原性火焰,燃烧不完全,用于

测定较易形成难熔氧化物的元素Mo、Cr、稀土等。

贫燃焰(燃助比小于1:6)

火焰温度低,氧化性气氛,适用于碱金属测定。

②石墨炉原子化器(电热)

原理:利用电流直接加热石墨,使其达到高温并使贮装的样品在高温下直接原子化而进行测定。

特点:样品用量少、原子化效率高

灵敏度高于火焰法数百倍

能直接分析液体、固体样品

缺点:操作条件不易控制、稳定性差、有记忆效应、测量精度差、价高

③低温原子化技术:氢化物发生法和冷原子吸收法

a 氢化物发生法

特点:原子化温度低;灵敏度高、基体干扰和化学干扰小;

b 冷原子化法

原理:将试样中的汞离子用SnCl2或盐酸羟胺完全还原为金属汞后,用气流将汞蒸气带入具有石英窗的气体测量管中进行吸光度测量。

特点:常温测量;灵敏度、准确度较高

(3)分光系统

主要组成:入射狭缝、反射镜、色散元件、出射狭缝

作用:将待测元素的分析线(分析线)与干扰线(邻近线)分开,使检测系统只能接受分析线

单色器性能参数

(1)线色散率(D)两条谱线间的距离与波长差的比值dL/dλ。实际工作中常用其倒数dλ/dL

(2)通带宽度(W)指通过单色器出射狭缝的光束的波长宽度。当倒色散率(D)一定时,可通过选择狭缝宽度(S)来确定:W=D S

(3)分光系统

主要组成:入射狭缝、反射镜、色散元件、出射狭缝

作用:将待测元素的分析线与干扰线分开,使检测系统

(4)检测系统

包括:光电转换器——光电倍增管

放大器——同步解调放大器

显示器——数字打印和显示浓度直读自动校准和微机处理

(5)测定条件选择

①狭缝宽度——不引起吸光度减小的最大狭缝宽度②分析线——灵敏度高、干扰少

③灯电流——保证输出稳定和适当光强的条件下,尽量选用低的工作电流

④试样用量——根据实验确定,在合适的燃烧器高度下,调节毛细管出口的压力以改变进样速率,达到最大吸光度值的进样量

原子吸收光谱法的分析方法

1、定量分析方法

(1)标准曲线法

优点:大批量试样测定方便

缺点:组成复杂样品难以配制标准试液,基体效应差别大,准确度差

(2)标准加入法

优点:可消除基体影响

缺点:批量样品测定手续太繁琐

2、灵敏度与检出限

灵敏度:指在一定浓度时,测定值(吸光度)的增量(ΔA)与相应的待测元素浓度(或质量)的增量(Δc或Δm)的比值

石墨炉原子吸收法——特征质量(绝对灵敏度):

检出限:在适当置信度下,能检测出的待测元素的最小浓度或最小量。用接近于空白的溶液,经若干次(10-20次)重复测定所得吸光度的标准偏差的3倍求得。

干扰及消除方法※

物理干扰、化学干扰、电离干扰、光谱干扰

1、物理干扰——指试样在转移、蒸发及原子化过程中,由于溶质或溶剂的物理化学性质改变而引起的干扰。

消除:配制与待测溶液组成相似的标准溶液或者采用标准加入法,使试液与标准溶液的物理干扰相一致

2、化学干扰——指在溶液或原子化过程中待测元素与其它组分发生化学反应而使其原子化降低或升高引起的干扰。消除:①加释放剂消除:能与干扰元素生成更稳定、更难挥发的化合物,而释放待测元素。

②加保护剂消除:能与待测元素形成络合物,在元素中更易原子化

3、电离干扰—指待测元素在形成自由原子后进一步失去电子,而使基态原子数减少、测定结果和灵敏度降低的现象。

消除:加入消电离剂消除

大量易电离的其它元素抑制待测元素的电离

4、光谱干扰——指与光谱发射和吸收有关的干扰效应

消除:非共振线干扰—减小狭缝消除

背景吸收干扰(分子吸收、光散射假象吸收)

原子吸收光谱法的应用

广泛应用于——环保、材料、临床、医药、食品、冶金、地质、法医、交通、能源等

1、直接原子吸收分析:样品前处理、测定

2、间接原子吸收分析

紫外-可见吸收光谱法—利用紫外-可见分光光度计测量物质对紫外-可见光的吸收程度和紫外-可见吸收光谱来确定物质的组成、含量,推测物质结构的分析方法。

类属:分子吸光分析法

特点①灵敏度高②准确度较高③方法简便④应用广泛

分子吸光分析法

基于物质分子对光的选择性吸收而建立的分析方法;包括比色法和分子吸收分光光度法

比色法

基于比较待测溶液颜色的分子吸光分析法;分为:

目视比色法:通过日光照射待测溶液,用肉眼比较溶液颜色深浅来确定待测物质含量的方法

光电比色法:利用光电比色计进行测定的比色分析法

分子吸收分光光度法

采用棱镜和光栅作为分光系统元件的分子吸光分析法

1、可见吸收分光光度法

2、紫外吸收分光光度法(1、2属于紫外-可见吸收分光光度法)

3、红外吸收分光光度法吸收曲线物质的吸光度随入射光波长变化的关系曲线

光的吸收定律—朗伯-比尔定律※

K越大,光吸收能力越强,则定量分析灵敏度越高

物质对光吸收的加和性:A=A1+A2+……+An

显色反应应具备的条件:

①选择性好显色剂仅与待测组分显色而不与其它共存组分显色,否则须进行分离或掩蔽后才能测定

②灵敏度高物质应具有较大的摩尔吸光系数k,104-105

数量级,保证足够的灵敏度

③有色化合物组成恒定,稳定性好显色剂与待测物质的反应要定量进行,生成配合物的组成要恒定,符合一定化学式;要有较大的稳定常数,保证有较好的重现性。

④色差大

影响显色的因素:

①显色剂的用量②溶液的酸度③显色温度④显色时间⑤副反应的影响⑥溶液中共存离子的影响

紫外可见吸收光谱法的基本原理

根据吸收光谱可进行定性鉴定和结构分析。用最大吸收峰或次峰所对应的波长为入射光,测定待测物质的吸光度,对物质进行定量分析。

紫外-可见吸收光谱与分子结构的关系

电子跃迁的类型

与紫外-可见吸收光谱有关的价电子是:

成键σ电子(单键轨道)

成键π电子(双键或叁键轨道)

未成键n 电子(非键轨道)

当外层电子吸收紫外或可见辐射后,就从基态向激发态(反键轨道)跃迁。主要有四种跃迁所需能量ΔΕ大小顺序为:n→π*<π→π*≤n→σ*<σ→σ*

紫外-可见吸收光谱的主要研究对象四种跃迁

σ→σ*跃迁

所需能量最大;σ电子只有吸收远紫外光的能量才能发生跃迁;

饱和烷烃的分子吸收光谱出现在远紫外区;近紫外、可见光区不产生吸收;吸收波长λ<200 nm;

n→σ*跃迁

所需能量较大。吸收波长为150~250nm,大部分在远紫外区,近紫外区仍不易观察到;属于中等强度吸收。含非键电子的饱和化合物(含N、O、S和卤素等杂原子)均呈现n→σ* 跃迁。

π→π*跃迁

所需能量较小吸收波长处于远紫外区的近紫外端或近紫外区,吸收峰在200nm附近;Kmax一般在104L·mol-1·cm -1以上,属于强吸收;含有双键或三键的不饱和有机化合物都能产生π→π*跃迁;共轭体系中的π→π*跃迁,吸收峰向长波方向移动,在200-700nm的紫外-可见光区

n →π*跃迁

含杂原子的双键不饱和化合物。化合物分子中同时含π电子和n电子,可产生n→π*跃迁

λmax大,但κ小(<100):

丙酮λmax =280, κ=15所需能量小,吸收峰出现在200-400nm的紫外光区,弱吸收

以上4种跃迁以n→π*,π→π* 最有实际意义

发色团与助色团、长移与短移、吸收带

1. 发色团——含有不饱和键,能够吸收紫外、可见光,产生n →π*和π→π*跃迁的基团。

2. 助色团——本身不吸收紫外、可见光,但与发色团相连时,可使发色团产生的吸收峰向长波方向移动,且吸收强度增强的杂原子基团。

3. 长移——当有机物分子结构发生变化后,吸收峰向长波方

向移动的现象。

4. 短移——当有机物分子结构发生变化后,吸收峰向短波方

向移动的现象。

5. 吸收带——吸收峰在紫外、可见吸收光谱中的波带位置

影响紫外可见吸收光谱的因素

1. 共轭效应π→π共轭使吸收峰波长长移,吸收强度增加

2. 助色效应助色团的n电子与发色团的π电子共轭,使吸收峰波长长移,吸收强度增加的现象。

3. 超共轭效应烷基的σ电子与共轭体系中的π电子共轭,使吸收峰波长长移,吸收强度增加的现象。

4. 溶剂效应由溶剂的极性强弱引起吸收峰波长发生位移,吸收强度和形状发生改变的现象。

5. 空间效应由于空间障碍,防碍两个发色团处在同一平面,使共轭程度降低,吸收峰向短波方向移动,吸收强度降低的现象。

仪器的基本构造(测定波长范围200~1000 nm )光源、单色器、吸收池、检测器、显示器

1、光源紫外光光源、可见光光源

2、单色器作用:将光源发射的连续光色散成单一波长的单色光组成:色散元件(棱镜或光栅)+ 狭缝+ 透镜系统

3、吸收池可见光区用玻璃制吸收池;紫外光区用石英制吸收池

4、检测器

作用:检测光信号,并将其转变成电信号要求:灵敏度高,响应时间短,噪音低,稳定性好

常用:①光电管:放大光电流,可测量弱光;蓝敏(210-625nm)和红敏(625-1000nm)②光电倍增管:能将光电流放大108倍③光电二极管阵列检测器:扫描速度快,可得到三维(A, λ,t)光谱图

5、显示器电表指示、图表指示、数字显示装置等

二、仪器的类型

1、单光束分光光度计优点:简单,价廉,适于在给定波长处测量吸光度或透光度,一般不能作全波段光谱扫描,要求光源和检测器有高的稳定性。缺点:操作麻烦;不能进行吸收光谱的自动扫描;光源不稳定性影响测量精密度

2、双光束分光光度计特点和不足:测量方便,不需要更换吸收池。补偿了仪器不稳定性的影响。实现了快速自动吸收光谱扫描。不能消除试液的背景成分吸收干扰

3、双波长分光光度计将不同波长的两束单色光(λ1、λ2) 快束交替通过同一吸收池而后到达检测器。产生交流信号。无需参比池。可测定高浓度、多组分、浑浊试样,准确度高。

双波长仪器能否消除背景干扰?

Aλ1 = lg I0/ I1 = κλ1LC + Ab

Aλ2 = lg I0/ I2 = κλ2LC + Ab

式中Ab 为背景吸收或干扰物质的吸收;若波长选择合适,λ1和λ2处Ab相同,则?A = lg I2/ I1 =(κλ1-κλ2)LC 因此测量两波长吸光度之差,就消除了背景吸收

的干扰。

光电二极管阵列分光光度计

紫外—可见吸收光谱法的误差

1、溶液偏离朗伯—比尔定律引起的误差(标准曲线直线段)

2、仪器误差(机械系统误差、光学系统误差)

3、操作误差(如显色条件和测量条件的把握)

紫外—可见吸收光谱法测量条件的选择1、入射光波长的选择2、吸光度读数范围的选择3、参比溶液的选择

选择最适宜的测量条件时,应注意以下几点:

1、入射光波长的选择:

选择被测物质的最大吸收波长作为入射光波长。这样,灵敏度较高,偏离朗伯-比耳定律的程度减小。

当有干扰物质存在时,应根据“吸收最大、干扰最小”的原则选择入射光波长。

2、吸光度读数范围的选择:

透光率读数的准确度是仪器精度的主要指标。测定结果的精度常用浓度的相对误差△c/c表示。

参比的溶液选择

参比溶液是用来调节仪器工作零点的,若参比溶液选得不适当,则对测量读数准确度的影响较大。

①纯溶剂空白:当试液、试剂、显色剂均无色时,可用蒸馏水作参比液,称纯溶剂空白。

②试剂空白:试液无色,试剂、显色剂有色,采用不加试液的空白溶液作参比,称试剂空白。

③试液空白:试剂和显色剂均无色时,而试液中其他离子有色时,应采用不加显色剂的试液溶液作参比液,称试液空白。

紫外-可见吸收光谱法的应用

定性分析根据吸收光谱图的形状(吸收峰波长、强度、摩尔吸收系数)进行定性分析方法:①比较光谱法②文献标准图谱比较法

结构分析

1、根据化合物的紫外-可见吸收光谱推测化合物所含的官能团

2、利用紫外-可见吸收光谱判别有机化合物的同分异构体

3、配合物组成的确定摩尔比法连续变化法

多组分物质的定量分析

利用吸光度加和性原理直接测定1)吸收光谱不重叠2)吸收光谱单向重叠3)吸收光谱双向重叠4)用双波长测定法进行定量分析

分光光度法由于仪器自身的限制,引起分析结果相对误差可达百分之几

普通光度法:浓度测量相对误差较小的透射率范围:20~65%(0.7~0.2)即:A=0.434 时误差最小

不适应下列测定:①要求相对误差低达千分之几的高含量组分和低含量组分的测定②样品的吸光度超出0.2 ~0.7范围,几个待测组分间的浓度差异很小且必须测出这种关键性的差异

示差分光光度法(量程扩展技术)

1、单标准示差分光光度法

①高浓度试液②低浓度试液

2、双标准示差分光光度法

一般的分光光度法是在溶液中发生的化学反应达到平衡后测量吸光度,然后根据吸收定律算出待测物质的含量。动力学分光光度法则是利用反应速率与反应物、产物或催化剂的浓度之间的定量关系,通过测量与反应速率成比例关系的吸光度,从而计算待测物质的浓度。根据催化剂的存在与否,动力学分光光度法可分为非催化和催化分光光度法。当利用酶这种特殊的催化剂时,则称为酶催化分光光度法。

由反应速度方程式及吸收定律方程式可以推导出催化动力学分光光度法的基本关系为:A=KCct (动力学分光光度法的基本关系式)式中K为常数,Cc为催化剂的浓度。

测定Cc的方法:固定时间法、固定浓度法、斜率法

优点:灵敏度高,选择性好(有时是特效的)、应用范围广

(快速、慢速反应,有副反应,高、低浓度均可)。

缺点:影响因素较多,测量条件不易控制,误差经常较大。

质谱分析质谱能够提供的信息:

⑴相对分子质量

⑵分子式(样品的元素组成)

⑶鉴定某些官能团

⑷分子结构信息

⑸人机问答,给出可能的化合物。

质谱仪与质谱分析原理

进样系统1.气体扩散2.直接进样3.气相色谱

离子源1.电子轰击2.化学电离3.场致电离4.激光

质量分析器1.单聚焦2.双聚焦3.飞行时间4.四极杆

检测器质谱仪需要在高真空下工作:离子源(10-3 10 -5 Pa )

质量分析器(10 -6 Pa )

(1)大量氧会烧坏离子源的灯丝;

(2)用作加速离子的几千伏高压会引起放电;

(3)引起额外的离子-分子反应,改变裂解模型,谱图复杂化。

EI 源的特点:电离效率高,灵敏度高;应用最广,标准质谱图基本都是采用EI源得到的;稳定,操作方便,电子流强度可精密控制;结构简单,控温方便;适应范围:挥发性化合物、气体、金属蒸气。

化学电离源:最强峰为准分子离子M+1;谱图简单;不适用难挥发试样;适用于结构不太稳定的化合物。

场致电离源(FI)电压:7-10 kV;d<1 mm;强电场将分子中拉出一电子;能量约为12eV分子离子峰强;碎片离子峰少;不适合化合物结构鉴定;

基体辅助激光解吸电离

快原子轰击源(FAB)特别适宜于极性高分子化合物。可分析难挥发和热不稳定性的化合物。

质量分析器是质谱仪的重要组成部分,它的作用是将离子室产生的离子,按照质荷比的大小不同分开,并允许足够数量的离子通过,产生可被快速测量的离子流。①单聚焦磁场分析器②双聚焦分析器

质谱的表示方法在质谱分析中,主要用条(棒)图形式和表格形式表示质谱数据。横坐标是质荷比、纵坐标是相对强度。

相对强度是把原始质谱图上最强的离子峰定为基峰,并规定其相对强度为100%。其它离子峰以此基峰的相对百分数表示。

用表格形式表示质谱数据,称为质谱表。

分子离子峰分子受电子束轰击后失去一个电子而形成的离子

其相对强弱随化合物结构而变化,其强弱顺序一般为芳环>共轭多烯>烯>环状化合物>羰基化合物>醚>酯>胺>酸>醇>高度分支的烃类。

分子离子峰的特点

一般质谱图上质荷比最大的峰为分子离子峰;有例外,由稳定性判断。形成分子离子需要的能量最低,一般约10电子伏特。

分子离子的判断

由C ,H ,O 组成的有机化合物,M 一定是偶数。

由C ,H ,O ,N 组成的有机化合物,N 奇数,M 奇数。

由C ,H ,O ,N 组成的有机化合物,N 偶数,M 偶数。

氮律 质量差是否合理

即在比分子离子小4-14及20-25个质量单位处,不应有离子峰出现。否则,所判断的质量数最大的峰就不是分子离子峰。因为一个有机化合物分子不可能失去4-14个氢而不断链。如果断键,失去的最小碎片应为CH3,它的质量是15个质量单位。同样,也不可能失去20-25个质量单位。

★应该注意的是:分子离子峰一定符合“氮律”,不符合“氮律”的离子一定不是分子离子;而符合“氮律”的离子不一定是分子离子,因为奇电子离子都会符合氮律,而重排离子消去反应所产生的离子也会得到奇电子离子。偶电子离子一定不符合“氮律”。

之所以有“氮律”,是因为以共价键形式结合成有机物分子的常见元素(如C 、H 、O 、S 、N 、Cl 、Br 等)中,除N 原子外,其他元素的价数和该元素最大丰度同位素的质量数同样为偶数或同样为奇数,唯独14N 是偶数质量数(14)、奇数价数(3),这些元素共价键结合为分子时,分子量的偶、奇值取决于分子中N 原子的偶、奇值,故有“氮律”。

3. 分子离子的获得 制备挥发性衍生物、降低电离电压,增加进样量、降低气化温度、采用软电离技术

碎片离子峰一般有机化合物的电离能为7-13电子伏特,质谱中常用的电离电压为70电子伏特,使结构裂解,产生各种“碎片”离子。

重排离子峰分子离子在裂解成碎片时,某些原子或基团重新排列或转移而形成的离子,称为重排离子,质谱图上相应的峰为重排离子峰。

解析分子离子区

(1) 标出各峰的质荷比数,尤其注意高质荷比区的峰。(2) 识别分子离子峰。(3) 分析同位素峰簇的相对强度,(4) 推导分子式,计算不饱和度。 (5) 由分子离子峰的相对强度了解分子结构的信息。

离子丰度的影响因素:产物离子的稳定性、电离能、最大烷基丢失、中性产物的稳定性

σ键是共价键的一种。特点:

1. σ键有方向性,两个成键原子必须沿着对称轴方向接近,才能达到最大重叠。

2. 成键电子云沿键轴对称分布,两端的原子可以沿轴自由旋转而不改变电子云密度的分布。

3. σ键是头碰头的重叠,与其它键相比,重叠程度大,键能大,因此,化学性质稳定。

共价单键是σ键,共价双键有一个σ键,π键,共价三键由一个σ键,两个π键组成。含饱和杂原子断裂发生的位置都是电荷定位原子相邻的第一个碳原子和第二个碳原子之间的键,这个键称为α键,

α―断裂 含不饱和杂原子

α―断裂 丢失最大烃基的可能性最大

i 断裂—开裂:醇、醚、胺等

四、重排断裂

麦氏重排条件:含有C=O , C=N ,C=S 及碳碳双键与双键相连的链上有γ碳,并在γ 碳有H 原子(γ氢)六圆环过度,H γ 转移到杂原子上,同时β 键发生断裂,生成一个中性分子和一个自由基阳离子

饱合烃的质谱图1.直链烷烃2.支链烷烃3.环烷烃

芳烃的质谱图苯的分子离子峰通常为基峰、烷基苯的特征离子系列为C6H5(CH2)n+,芳烃有明显的分子离子峰,且通常有m/z77、91、105、119….质谱峰。

醇和酚的质谱图特征离子峰为M -28或CnH2n+1O+系列峰。

醚的质谱图醚易发生b 断裂的同时,也可发生a 断裂,并进一步发生重排反应。

醛、酮的质谱图直链的醛酮显示有CnH2n+1CO 为通式的特征离子系列峰。

谱图解析步骤

1、由分子离子峰获取相对分子质量及元素组成信息。

除了相对分子质量之外,分子离子还提供如下信息:

是否含奇数氮原子;含杂原子的情况;对于化学结构不是很复杂的普通有机物。

2、根据分子离子峰和附近碎片离子峰的质荷比差值推测被测物的类别 +?

M

3、根据碎片离子的质量及所符合的化学通式,推测离子可能对应的特征结构片断或官能团。

4、结合相对分子质量、不饱和度和碎片离子结构及官能团等的信息,合并可能的结构单元,搭建完整的分子结构。

5、核对主要碎片离子。

6、结合其他分析方法最终确定化合物的结构。如有必要可结合其它分析方法最终确定出化合物的结构。

7、质谱图的计算机数据库检索。

分子质谱法的应用:相对分子质量的测定、分子式的测定、结构鉴定、质谱联用技术分析混合物、分子质谱可用于某些定量分析中

分子分离器类型:微孔玻璃式、半透膜式和喷射式三种。

喷射式分子分离器:由一对同轴收缩型喷嘴构成,喷嘴被封在一真空室中可做成多级。

思修期末复习要点

思修期末复习要点 绪论 1.新时代开始的时间:十八大开始 2.中国特色社会主义进入新时代意味着什么? ○1意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来、到强起来的伟大飞跃;迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景; ○2意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大的生机与活力,在世界上高高举起了中国特色社会主义的伟大旗帜; ○3意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展,拓展了发展中国家走向现代化的途径,给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择,为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 3.时代新人应该怎么做? ○1要以民族复兴为己任; ○2做有理想、有本领、有担当的时代新人; ○3提升思想道德素质与法律素养。 第一章 1.人生目的:是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求; 2.人生目的的作用:人生目的是人生观的核心,在人生实践中具有重要作用;人生目的决定人生道路、人生态度和人生价值选择; 3.个人与社会的辩证关系 ○1个人与社会是对立统一的关系,两者相互依存、相互制约、相互促进; ○2个人与社会的关系,最根本的是个人利益与社会利益的关系; ○3在社会主义中,个人利益与社会利益在根本上是一致的; ○4社会利益体现了作为社会成员的个人的根本利益和长远利益,是个人利益得以实现的前提和基础,同时它也保障着个人利益的实现。 4.正确的人生目的:服务人民、奉献社会。 5.人生价值的评价方法: ○1坚持能力大小与贡献须尽力相统一; ○2坚持物质贡献与精神贡献相统一; ○3坚持完善自身与贡献社会相统一。 6.什么是人生观? 人生观是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等人生问题的总看法和总观点7.正确的人生观 ○1科学高尚的人生追求:服务人民、奉献社会; ○2积极进取的人生态度:认真、务实、乐观、进取。 8.三种错误的人生观:拜金主义、享乐主义、极端个人主义.

药物分析总结

各论总结第六章芳酸类非甾体抗炎药物 1.结构特征:苯环、游离羧基 2.代表药物:水杨酸(游离羧基)、阿司匹林(酯键、游离羧基)、双水杨酯(酯键、游离羧基)、二氟尼柳(游离羧基)、甲芬那酸(游离羧基)、双氯芬酸钠(酯键)、布洛芬(游离羧基)、酮洛芬(二苯甲酮、游离羧基)、萘普生(酯键)、吲哚美辛(游离羧基)、吡罗昔康(S、酰胺键)、美洛昔康(S、酰胺键)、尼美舒利、对乙酰氨基酚(酰胺键) 3.鉴别实验: (1)三氯化铁反应: ①.水杨酸反应:水杨酸加三氯化铁试液,生成紫堇色配位化合物 阿司匹林(水解)、双水杨酯(水解)、二氟尼柳 ②.酚羟基反应:对乙酰氨基酚的水溶液加三氯化铁试液,显蓝紫色 吡罗昔康、美洛昔康:烯醇式羟基 (2)缩合反应(酮洛芬) 酮洛芬(二苯甲酮):乙醇溶解,酸性条件下(硫酸),与二硝基苯肼缩合(加热至沸)生成橙色的偶氮化合物 (3)重氮化偶合反应(对乙酰氨基酚:潜在的芳伯氨基)

对乙酰氨基酚:稀盐酸加热条件下,与亚硝酸钠试液,再加入碱性β萘酚生成红色偶氮化合物 (4)水解反应(阿司匹林) 阿司匹林与碳酸钠加热水解,加入过量稀硫酸酸化,生成白色沉淀,并产生醋酸臭气(5)荧光反应(甲芬那酸) 溶于硫酸后,与重铬酸钾反应显深蓝色,随即变为棕绿色 4.阿司匹林及双水杨酯中游离水杨酸与有关物质的检查 (1)阿司匹林中的有关物质:合成起始原料苯酚及合成中间体与副产物,如游离水杨酸、醋酸苯酯、水杨酸本酯、水杨酰水杨酸、水杨酸酐、乙酰水杨酸本酯、乙酰水杨酸酐 游离水杨酸:阿司匹林为乙酰水杨酸,在生产过程中因乙酰化不完全,或在精制过程中及贮藏期间的水解而产生水杨酸。游离水杨酸对人体有毒性,因其分子中所含的酚羟基在空气中易被逐渐氧化生成一系列有色(如淡黄、红棕甚至深棕色)醌型化合物而使阿司匹林成品变色,因而需加以控制 ①阿司匹林中游离水杨酸的检查(HPLC) 检测方法:稀硫酸铁铵溶液显色反应 注:药典采用1%冰醋酸溶液制备供试品溶液,以防阿司匹林水解,同时采用HPLC检查,C18作填充柱 ②双水杨酯中游离水杨酸的检查(紫外)

期中考试成绩分析及班级总结

期中考试成绩分析及班级总结 八、九班主任郭修军

期中考试成绩分析及班级总结 八、九班主任郭修军 2012—2013学年上学期期中考试已经结束,半期已过,现就这次期中考试的班级情况和两个月以来班级管理、班级状况总结一下。 一、期中考试成绩分析 这次考试从学科来看,三大课语、数、英处于年级前列,四门小课头政、史、生、地整体成绩一般,相对而言历史较弱。其中英、史、生、地都出现低分现象,数、政、生、地都有满分,语文有两人上了90分。 从班级总体成绩来看,平均分在90分以上有12人,平均分在80分以上有33人,班级平均分为505分,这三项指标也位于年级中游;但特优生处于劣势,其中整个年级800分以上有10人,九班无一人。 从以上述来看,班上整体成绩位于年级中游,但尖子生不突出,在年级中没有一席之地,培优转差要加大力度。 二、班级管理 八年级是初中的关键年级,是增强学生的初中生意识、培养学生良好的行为习惯和学习习惯、树立良好的班风和学风的最佳时期。在班级管理中,我紧紧围绕这三方面作以下工作。 1 以制度约束人,以考核激励人。 开学不久,我就通过民主推荐和选举产生班委会,在班委会的组织学生学习了中学生守则和中学生日常行为规范,结合班级实际制定了班规,规范了自习纪律、课堂纪律、课间纪律、两操纪律和作业要求,制定值日生职责。为了保证制度的落实,又通过民主选举产生10位纪律监察员,分5组负责管理班上纪律,处理违纪事件,并作翔实记载,作为考核每位学生行为的依据,一星期一汇总,评比出行为标兵,大力进行表彰,对于记录次数过多的学生要书面检讨。通过这种方式,不断的规范学生的行为,课间疯狂打闹基本杜绝,课堂纪律越来越好,仔细能够安静下来自觉完成作业。 2 开好“两会”,以活动为载体,促进了良好班风、学风的形成。 班会是师生、生生互相交流的了解的好机会,每次班会我不是一言堂,而是围绕主题让每个同学都有发言的机会来发表自己的看法和观点。刚开学时,我以为主题开了一次班会,在之前我让学生做好准备发言稿来介绍自己,开办班会时,要求每位学生发言不超过一分钟,结果个个同学都脱稿发言,不管好坏,学生都报以热烈的掌声。当时张爱珍老师听说会也来参加这个班会,在总结性发言时,也给予很高的评价,认为这次班会有助于师生尽快得到了解,使新进来的学生很快融入班集体中去,增强了班级凝聚力。 家长会是家长与老师、家长与学生互相交流的了解的好机会。在十月初,根据班上的实际情况和学科老师的提议,召开了第一次家长会,向学生家长介绍八年级特点和现阶段学生的思想状况,对于如何与老师、孩子进行沟通提出了一些

西南大学思修期末考试重点知识

绪论 一.社会主义核心价值观: 富强、民主、文明、和谐(国家层面) 自由、平等、公正、法治(社会层面) 爱国、敬业、诚信、友善(公民层面) 二.社会主义核心价值体系的基本内容? 答:1. 马克思主义指导思想。 2. 中国特色社会主义共同理想。 3. 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 4. 社会主义荣辱观。 第一章追求远大理想,坚定崇高信念 一.理想的含义与特征 P17-18 理想是人们在实践中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展的向往和追求,是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。 理想具有时代性(受时代条件制约,随时代的发展而发展)、阶级性(所处阶级关系与地位不同,形成的理想也不同)、超越性、现实性、预见性(理想源于现实又超越现实。理想是人们一定社会实践的产物,同时它又超越了今天的实践;理想必须通过人们的实践活动才能实现,同时又指明了进一步实践的方向。实践产生理想,理想指引实践) 二.信念的含义与特征 P18-19 信念是认知、情感和意志的有机统一体,是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。 信念具有层次性和多样性。 三.在实现中国梦的实践中放飞青春理想 P34-35 立志当高远,立志做大事,立志须躬行。 第二章弘扬中国精神,共筑精神家园 一.民族精神 是指一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的,为民族大多数成员认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和。 二.民族精神的基本内容 P42-44 以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息伟大精神。 三.爱国主义的科学内涵和基本要求 P44-45 爱国主义体现了人们对自己祖国的深厚感情,反映了个人对祖国的依存关系,是人们对自己故土家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感和荣誉感的统一。 基本要求:爱祖国的大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化。 心系国家的前途与命运,把国家和人民的利益摆在首位。 四.爱国主义的时代价值 1.爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带; 2.爱国主义是实现中华民族伟大复兴的动力; 3.爱国主义是实现人生价值的力量源泉。 五.做忠诚的爱国者 P52-57 1.推进祖国统一:坚持一个中国原则,推进两岸交流合作,促进两岸同胞团结奋斗,反对台独分裂图谋

小学期末考试总结表彰大会

小学期末考试总结表彰 大会 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]

小学期末考试总结表彰大会 各位老师、各位同学下午好: 本学期在朱校长的正确领导下,在各位老师辛勤工作下,2016-2017学年上学期期末考试已顺利结束。在这次考试中有许多同学,许多科目,许多班级取得了可喜的成绩。其实,期末考试是对每位同学本学期学习情况的检查和总结。也是对各位同学学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法和学习经验的检查和总结。通过这次期末考试绝大部同学考到了好成绩,达到了预期效果。但也有部分同学与自己人所定的目标还存在一定差距。这次期末考试能取得较好的成绩与我们全体教师辛勤教育,严谨教学是分不开的,与大部份同学勤奋刻苦分不开的,一份耕耘一份收获。在这次考试中,每个班级都涌现出成绩优秀、学习进步的学生。下面对这些在考试中取得优秀成绩的同学提出表扬,他们是一年级的许梦洁、许玉双、姚顺菲、许彦宁、郑耀祖;二年级的许子越、宁艺萌、贾盈盈、潘瑜嫣;三年级的郭天保、许家欢、李嘉怡、许天浩、谢家祥、许嘉欣;四年级的杜宇莹、郭宝玉、李明格、苏俊鑫、潘梦阳、杨玉峰;五年级的陈静、李岳子升、王照琪、李怡晴、许梦婷、王幸梅、许金晖、王怡柯、许雅洁、李雪阳同学分别荣获班级前3名。 以上同学之所以能达到预期目标,是因为这些同学平时学习刻苦、方法正确、态度端正。同时与我们班主任、科任教师的辛勤劳动是分不开的。有许多班主任、课任教师利用课余时间找同学们谈话交流,耐心启发诱导,帮助同学们树立信心。如李皓洁、马洁老师等,这些教师的教育教学工作做得很扎实,讲实效,所教学科,考试成绩优秀或成绩大幅度提高。这些优秀教师、同学值

药物分析总结

药物分析总结Last revision on 21 December 2020

各论总结第六章芳酸类非甾体抗炎药物 1.结构特征:苯环、游离羧基 2.代表药物:水杨酸(游离羧基)、阿司匹林(酯键、游离羧基)、双水杨酯(酯键、游离羧基)、二氟尼柳(游离羧基)、甲芬那酸(游离羧基)、双氯芬酸钠(酯键)、布洛芬(游离羧基)、酮洛芬(二苯甲酮、游离羧基)、萘普生(酯键)、吲哚美辛(游离羧基)、吡罗昔康(S、酰胺键)、美洛昔康(S、酰胺键)、尼美舒利、对乙酰氨基酚(酰胺键) 3.鉴别实验: (1)三氯化铁反应: ①.水杨酸反应:水杨酸加三氯化铁试液,生成紫堇色配位化合物 阿司匹林(水解)、双水杨酯(水解)、二氟尼柳 ②.酚羟基反应:对乙酰氨基酚的水溶液加三氯化铁试液,显蓝紫色 吡罗昔康、美洛昔康:烯醇式羟基 (2)缩合反应(酮洛芬) 酮洛芬(二苯甲酮):乙醇溶解,酸性条件下(硫酸),与二硝基苯肼缩合(加热至沸)生成橙色的偶氮化合物 (3)重氮化偶合反应(对乙酰氨基酚:潜在的芳伯氨基) 对乙酰氨基酚:稀盐酸加热条件下,与亚硝酸钠试液,再加入碱性β萘酚生成红色偶氮化合物 (4)水解反应(阿司匹林) 阿司匹林与碳酸钠加热水解,加入过量稀硫酸酸化,生成白色沉淀,并产生醋酸臭气

(5)荧光反应(甲芬那酸) 溶于硫酸后,与重铬酸钾反应显深蓝色,随即变为棕绿色 4.阿司匹林及双水杨酯中游离水杨酸与有关物质的检查 (1)阿司匹林中的有关物质:合成起始原料苯酚及合成中间体与副产物,如游离水杨酸、醋酸苯酯、水杨酸本酯、水杨酰水杨酸、水杨酸酐、乙酰水杨酸本酯、乙酰水杨酸酐 游离水杨酸:阿司匹林为乙酰水杨酸,在生产过程中因乙酰化不完全,或在精制过程中及贮藏期间的水解而产生水杨酸。游离水杨酸对人体有毒性,因其分子中所含的酚羟基在空气中易被逐渐氧化生成一系列有色(如淡黄、红棕甚至深棕色)醌型化合物而使阿司匹林成品变色,因而需加以控制 ①阿司匹林中游离水杨酸的检查(HPLC) 检测方法:稀硫酸铁铵溶液显色反应 注:药典采用1%冰醋酸溶液制备供试品溶液,以防阿司匹林水解,同时采用HPLC检查,C18作填充柱 ②双水杨酯中游离水杨酸的检查(紫外) 检测方法:铁盐比色法(水杨酸可与三价铁生成有色配位化合物) 注:为避免双水杨酯的水解,以三氯甲烷为溶剂,采用水相萃取比色法 (2)对乙酰氨基酚中对氨基酚和对氯苯乙酰胺的检查 ①对氨基酚及有关物质 对氨基酚同时含有酚羟基和氨基,具有酸碱两性,在反相色谱条件下易出现峰拖尾和峰分裂的现象,可使用离子对色谱法消除这一现象 检测方法:以四丁基氢氧化铵为离子对试剂,采用离子对反相HPLC法检查

2016年期中考试试卷分析及总结反思

012班2016年期中考试试卷分析及总结反思 一、考试情况概况 全班51人参加考试,考试时间共60分钟,试卷总分是100分。卷面整洁。考试成绩100分3人,99分及以上共19人,80-90分共9人,60-79分10人,60—79分16人,60分以下4人。 全班合格率为92%,很可惜有几位孩子还没完全进入学习状态,成绩不是很理想,早发现早治疗,相信在家长、老师、孩子的共同努力下,迎难而上,问题将迎刃而解。 二、试题分析 1、第一题:按声母顺序连线 本题主要是考察学生对声母掌握程度。全对:48人。 出错原因;1)声母掌握不牢 2)没有读懂题意,题目要求是要学生根据声母的顺序连线,学生看到图片就在发挥自己的想象图画。 2、第二题:按顺序默写六个单韵母 本题考察学生对单韵母的掌握程度。全对:49人 3、第三题:用“——”画出整体认读音节

这题主要检测学生对整体认读音节的把握情况。全对:10人 原因:(1)对加上声调的整体认读音节不熟悉,认为和别的音节是一样的。 (2)老师平时的练习也比较少。 4、第四题:照样子,写一写。 这题主要考察学生对拼音的拼读能力,全对:5人 出错点主要出现在: 1)小ü见到jqx要脱帽,原因:知识点掌握不牢,不能活学活用。 2)忘记写声调。原因;考试注意力不集中,粗心大意。 5、第五题:读一读,连一连 这题是考察学生对二会字生字及拼音的掌握。连线,主要还是考察汉字掌握情况。由于孩子刚接触汉字,对于汉字掌握情况特别是二会字掌握得不够好,全对:27人。在今后的教学中,要注意加强二会字的教授。 6、第六题:看拼音写汉字 这题是考察学生对四会字的掌握。全对:10人 原因:

思修期末考试重点

2013年思修期末考试重点( 一、填空题重点 1、社会主义道德建设的核心与原则 核心:以服务人民为核心原则:以集体主义为原则 2、维护社会公共秩序的手段 道德、法律 3、公民最基本的政治权利 选举权和被选举权(还有多余的空就填:言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利) 4、刑法的基本原则 1、罪刑法定原则 2、罪刑相适应原则 3、法律面前人人平等原则 5、环境律法的基本原则 (1)经济建设与环境保护协调发展的原则(2)预防为主、防治结合、综合治理的原则(3)全面规划、合理布局的原则(4)谁污染谁治理、谁开发谁保护的原则 附加:环境立法的基本原则 第一,它的内容必须在环境立法中有所体现,是对国家环境保护基本方针、政策的描述,并且贯穿于整个环境立法之中。 第二,它的交力必须全面贯彻于环境法律规范的始终,并且可以弥补环境立法之局限性。 6、爱国主义的基本要求 (1)爱祖国的大好河山. (2)爱自己的骨肉同胞. (3)爱祖国的灿烂文化. (4)爱自己的国家. 7、法律思维方式的特征 第一,通过程序进行思考,运用法律术语进行观察,思考和判断; 第二,遵循向过去看的习惯,表现得较为稳妥,甚至保守; 第三,注重缜密的逻辑,谨慎地对待情感因素(即客观公正,以事实为根据,以法律为准绳); 第四,法律思维追求的程序中的真,不同于科学中的求真; 第五,判断结论总是非此即彼,不同于政治思维的权衡特点。 Or 1、法律思维是主体认知客体的一种方法。 2、法律思维是主体从现象到本质以达至法律真实为最低标准的一个思考过程。 3、法律思维以法律职业者的法律知识和经验阅历为前提。 4、法律思维以法律规范和客观事实为思考质料。 5、法律思维以法治理念为价值指引,以定分止争为目的。 Or课本上: 法律至上、权力制约、人权保障、正当程序

小学期末考试总结12篇 -精编

《小学期末考试总结》 小学期末考试总结(一): xxxx年秋季学期已经结束,xxxx年1月5日、1月6日两天,按照相关要求,我校组织了期末考试,在学校领导的指导下,在广大教师的努力下,这次考试顺利完成。现将考试工作总结如下: 一、成绩分析 成绩统计: 从成绩统计看,六一班语文考得较好,其它年级的语文考得都很不理想,个性是一年级语文的平均分只有56.07分,一年级、二年级、三年级及六二班数学考得较好,而其它年级都考得不好,英语科五年级考得较好,其它年级考得很不理想,如六二班英语及格率只有10%,无优生,平均分只有35.25分。能够看出,本次考试总体都不太理想,个性是英语学科考得较差,针对出现的问题,下学期需要学校加强管理,需要老师多下工夫加以补救。 二、改善办法 这些问题的存在学校要高度重视,认真总结,发现问题,及时整改。针对以上存在的状况,我想我们在gkstk.end#级语文96.96分,二年级语文95.42分,一年级数学94.88分,而年级数学93.17分,六年级数学92.89分,六年级英语92.67分,镇平均成绩在90分以下的有13个学科,分别是:三年级语文89.40分,四年级语文86.91分,五年级语文87.36分,三年级数学88.99分,四年级数学89.96分,五年级数学88.28分,三年级英语85.84分,四年级英语85.21分,五年级英语86.29分,三年级科学82.83分,四年级科学76.67分,五年级科学81.66分,六年级科学学科84.54分,其中成绩最高的是一年级语文96.96分,最低的是四年级科学76.67分。 4、学校内部学生成绩也存在必须差距 在这一点表此刻两个方面上:同一班级不同学科的成绩存在必须差距,同一教师任教的不同班级的成绩存在必须差距。比如说,汤溪小学某班,除了语文学科成绩位列全镇第二外,这个般的英语、数学成绩处在全镇末尾,科学成绩处在倒数第二;再比如汤溪小学的某年级为同一老师任教英语,但成绩最高的一个班级为91.87分,而成绩最差的一个班级成绩为78.01分,整整相差了13.86分。 二、一些做法 这些问题的存在学校要高度重视,认真总结,发现问题,及时整改。针对以上存在的状况,我想我们在上看到考上清华的一个学生谈自己的学习体会时说的话,他说:优秀学生在学习上大多注意做到三先三后、三戒三倡。这三先三后的学习方法是:先预习后听课;先复习后做作业;先独立思考后请教别人。这说法,同学们并不陌生,可不少同学就是不愿意老老实实去实践,嘴巴喊难,行动懒惰,不去尝试,当然没有收获。其实,实行三先三后的学习方法,突出表现为我们学生对自学潜力、独立思考潜力和解决问题潜力的自我培养。这种自学潜力一旦构成,学习的被动局面就有可能改变,学习成绩就有可能上升。

各类药物知识点总结-执业药师考试药物分析,推荐文档

表1执业药师考试药物分析部分所要求的典型药物及其制剂章名典型药物典型制剂 芳酸及其酯类药物的阿司匹林阿司匹林片、阿司匹林肠溶片 分析布洛芬布洛芬片、布洛芬缓释胶囊 丙磺舒 巴比妥类药物的分析苯巴比妥苯巴比妥片 司可巴比妥钠 注射用硫喷妥钠 胺类药物的分析盐酸普鲁卡因盐酸普鲁卡因注射液 盐酸利多卡因 对乙酰氨基酚对乙酰氨基酚制剂 肾上腺素盐酸肾上腺素注射液 磺胺类药物的分析磺胺甲熾唑磺胺甲鹊唑片、复方磺胺甲唑片 磺胺嘧啶磺胺嘧啶片 杂环类药物的分析异烟肼异烟肼片 硝苯地平 左氧氟沙星左氧氟沙星片 盐酸氯丙嗪盐酸氯丙嗪片、盐酸氯丙嗪注射液 地西泮地西泮片、地西泮注射液 氟康唑氟康唑片和胶囊 生物碱类药物的分析盐酸麻黄碱盐酸麻黄碱制剂 硫酸阿托品硫酸阿托品片与注射液 盐酸吗啡盐酸吗啡片 磷酸可待因磷酸可待因片、注射液、糖浆 硫酸奎宁 甾体激素类药物的分醋酸地塞米松醋酸地塞米松片和注射液、 析丙酸睾酮 黄体酮 雌二醇雌二醇缓释贴片

维生素类药物的分析维生素B i维生素B i片和注射液 维生素C维生素C片和注射液 维生素E 维生素K i维生素K i注射液 抗生素类药物的分析青霉素钠和青霉素注射用青霉素钠和注射用青霉素 钾钾 阿莫西林阿莫西林片和胶囊剂 头抱羟氨苄头抱羟氨苄制剂 硫酸庆大霉素硫酸庆大霉素制剂 盐酸四环素盐酸四环素制剂 阿奇霉素阿奇霉素制剂 糖类药物的分析葡萄糖葡萄糖注射液 右旋糖酐40右旋糖酐40氯化钠注射液

表2典型药物的化学鉴别方法 药物种类药物名称反应名称反应过程反应现象 芳酸及其阿司匹林(1 )三氯化铁反应pH4~6下,水解后与显紫堇色 酯类 (2)水解反应 三氯化铁反应碱性水解 后加稀硫酸白色水杨酸并有臭 味产生 丙磺舒(1 )三氯化铁反应中性条件下,与三氯 化铁反应 米黄色沉淀 (2)分解反应碱性条件下加热显硫酸盐反应 巴比妥类丙二酰脲(1 )银盐反应在碳酸钠溶液中,与二银盐白色沉淀 类 (2 )铜盐反应银盐溶液反应 在吡啶液中,与铜盐生成紫色沉淀; 反应含硫兀素巴比妥类 呈绿色。 苯巴比妥(1 )与硫酸-亚硝酸钠与硫酸-亚硝酸钠反应生成橙黄色产 反应物,并随即变成橙 红色 (2)与甲醛-硫酸反应与甲醛试液共热后,试液分层,接界 滴加硫酸面呈玫瑰红色 (3)丙二酰脲类反应 司可巴比(1 )与碘试液反应与碘试液反应碘试液的棕黄色 妥 (2 )丙二酰脲类反应 消失 硫喷妥钠(1)与醋酸铅试液反应在氢氧化钠条件下反先产生白色沉 应后加热淀,后变为黑色沉 淀 (2)丙二酰脲类反应其中与铜吡啶反 应显绿色 胺类盐酸普鲁(1 )重氮化-偶合反应在盐酸溶液中,与亚生成橙红色偶氮 卡因硝酸钠反应,再与碱性 3-萘酚反应 化合物 (2)水解反应与氢氧化钠反应并加产生白色沉淀, 热 八、、 并生成使红色石蕊 试纸变蓝的气体 盐酸利多与硫酸铜试液反应碱性条件下,与硫酸生成蓝紫色配位 卡因铜反应,后加入氯仿化合物,转入氯仿 中显黄色 对乙酰氨(1 )与三氯化铁反应直接与三氯化铁反应显蓝紫色 基酚 (2 )重氮化-偶合反应在盐酸溶液中,与亚生成橙红色偶氮 硝酸钠反应,再与碱性 3萘酚反应 化合物

初中期中考试质量分析报告

光华学校初中2012--2013学年度第一学期期中考 试质量分析 初中教务处陈松银 一、组织与阅卷情况 本次期中考试,于11月12、13日进行,考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设5个考场,学生在年级内部或班级内交叉安排考号,交换座位,学生座位最大限度地拉开,为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象大为减少,阅卷采取的是初中分学科集中安排教师,确保教师流水批阅试卷,各学科统一安排了固定地点,同时采取交叉复查的方法,保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试,试卷为学校统一组织试题,试题难度总体中等偏易,部分偏难。试题质量较往年大为提高,基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生,同时本学期初三年级少部分学科超前教学,为2013年的中考赢得复习时间。 三、考试成绩分析: 数据反映出来的问题(以单科成绩相比,分析表已经下发到各班主任),主要体现在下面: 各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格,但优分人数偏少;个体差异较大,数学(高低悬差88分,最高100)、英语(高低悬差85分)、语文(高低悬差85分)、说明在培优上还有巨大潜力,但是特别突出的有,领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格,语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少,英语没有优分人,应在培优上多花工夫。初三年级数学(高低悬差100分)、英语(高低悬差80分)、化学(高低悬差60分)、物理(高低悬差70分),语文较均衡。此外,这次考试初一年级考取220分以上的有7人,比去年同期增加4人,初二年级考取310分以上的有7人,初三年级考取380分以上的有40人,比去年同期增加13人,让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示 四、教与学存在的问题 学生方面:

大学一年级思修期末考试试题

大一思修期末考试试题(选择题) 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的 ⒈人生观的核心是( A ) A、人生目的 B、人生价值 C、人生态度 D、人生理想 ⒉世界观是人们对( D )的最根本看法和总和。 A 社会 B 人生意义 C 自然界 D 整个世界 ⒊人生观是( C )的反应。 A 自我认识 B 政治关系 C 社会存在 D 自然条件 ⒋人生的目的是对(B)这一人生根本问题的认识和回答。 A 人为什么发展 B 人为什么活着 C 人为什么工作 D 人为什么努力 ⒌人生的社会价值是个人的人生对(D)的意义。 A 自我与社会 B 集体与社会 C 自我与他人 D 社会与他人 ⒍人生的价值趋向是对(D)的意义。 A 自我价值 B 社会价值 C 价值质量 D 价值目标 ⒎理想是人在实践中形成的具有(D)的对美好未来的追求和想法。 A 实现豁然性 B 不可能性 C超越客观性 D 实现可能性 ⒏理想人的确立于(D) A 中年 B 童年 C 青年 D 青年时期 ⒐处于核心地位的理想类型(B) A 生活 B社会理想 C 道德理想 D职业理想 ⒑信念突出的本质特征(A) A“信” B“诚” C “真” D“疑” ⒒社会主义的核心是(A) A 为人民服务 B尊老爱幼 C ⒓道德是由一定的社会经济基础所决定的为其服务的(D) A 政治制度 B 文化传统 C 传统习惯 D 上层建筑 ⒔道德核心问题是( C) A物 B 自然 C 人 D 社会 ⒕为人民服务低层次的要求(A) A人人为我,我为人人 B 全心全意为人民服务 C 毫不利己,专门为人 D 人人为自己,上帝为人家 ⒖反应阶级民族或社会利益的道德( B) A 狭义 B 广义 C 高尚 D 法律规定 ⒗在一定职业生活中所遵循的具有自身职业准则的(D) A 职业规范 B职业行为准则 C 职业守则 D 职业道德 ⒘我国职业道德的本质特征( 奉献社会) ⒙伴随道德认识所表现出来一种内心体验是(C) A 道德评价 B 道德意志 C 道德情感 D 道德习惯 ⒚法律主要体现(统治阶级)的意志 ⒛法律以(B)为基础。 A 意志 B 经济关系 C 政策 D 政治

【精编范文】小学期末考试总结-范文word版 (3页)

【精编范文】小学期末考试总结-范文word版 本文部分内容来自网络,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将予以删除! == 本文为word格式,下载后可随意编辑修改! == 小学期末考试总结 【导语】以下是为大家整理的一篇关于小学期末考试总结,欢迎大家阅读! 在院党委的高度重视下,在党政办、学工部、等职能部门的大力支持下, 教务处认真组织安排,各系部积极配合,20xx-20xx学年第一学期期末考试在 树立良好的考风考纪、促进教风和学风建设、加强诚信教育等方面取得了较好 的成绩。 一、基本情况 根据我院20xx-20xx学年第一学期的教学安排,本次期末考试于201X年1 月2日至5日进行。其中考试科目490门次,共设置579个考场,参考学生11934人。 二、组织实施情况 1.成立考试巡视领导机构 组长:李久昌 副组长:马旭东雷建卢 成员:苑玉洁万平曲扬雷旭峰黄世谋刘学文王静宇张栓刚马建明邢爱英张 志民郭卫东胡三宁牛翠萍 为确保考试顺利进行,一是学院四个巡考小组每天对所有考场进行不间断 巡视;二是各系部巡视小组在系部范围内进行巡视。对巡视中发现的问题在第 一时间予以通报,并及时解决。 2.认真组织,抓好落实 为了加强考试管理,严肃考风考纪,20xx年12月16日,学院召开了考风 考纪会议,党政办、教务处、学工部等有关职能部门;各系部党政领导、教学 秘书、学生秘书、教研室主任参加了会议。教务处就期末考试考场布置及监考、阅卷工作程序和职责;命题、制卷过程中出现问题及注意事项;成绩录入;阅 卷工作的重要性和试卷分析的填写方法等环节进行了部署安排,强化了全体监 考和考务人员工作责任意识,为圆满完成期末考试各项工作奠定了基础。党委

药物分析计算题总结

(一)杂质限量计算题4道 1.检查某药物中的砷盐,取标准砷溶液2ml (每1ml 相当于1μg 的As )制备标准砷斑,砷盐的限量为0.0001%,应取供试品的量为多少? 答:g 0.2% 0001.0% 100102g/m l 1%1006=???=?= -ml L CV S μ 供试品应取2.0g 2.取葡萄糖4.0g ,加水30ml 溶解后,加醋酸盐缓冲溶液(pH 3.5)2.6ml ,依法检查重金属(中国药典),含重金属不得超过百万分之五,问应取标准铅溶液多少ml ?(每1ml 相当于Pb10μg/ml ) 答:ml C LS V 2% 10010ml /g 10g 0.4105%1006 -6=????=?=-μ 标准铅溶液应取2.0ml. 3.肾上腺素中肾上腺酮的检查:称取肾上腺素0.250g ,置于25mL 量瓶中,加0.05mol/L 盐酸液至刻度,量取5mL 置另一25mL 量瓶中,用0.05mol/L 盐酸液稀释至刻度,用此液照分光光度法,在310nm 处测定吸收度,不得大于0.05,问肾上腺素的限量是多少?(以百分表示,肾上腺素 %1cm 1E =453) 答:%055.0%100g 250.0ml 5ml 25ml 25100145305.0=?? ??==S CV L 肾上腺酮的限量为0.055% 4. Ch.P.(2010)泼尼松龙中有关物质的检查: 取本品,加三氯甲烷-甲醇(9∶1)溶解并稀释制成每1 ml 中约含3 mg 的溶液,作为供试品溶液;精密量取2 ml ,置100 ml 量瓶中,用三氯甲烷-甲醇(9∶1)稀释至刻度,摇匀,作为对照溶液。照薄层色谱法(附录V B )试验,吸取上述两种溶液各5 μl ,分别点于同一硅胶G 薄层板上,以二氯甲烷-乙醚-甲醇-水(77∶12∶6∶0.4)为展开剂,展开,晾干,在105 ℃干燥10分钟,放冷,喷以碱性四氮唑蓝试液,立即检视。供试品溶液如显杂质斑点,不得多于3个,其颜色与对照溶液的主斑点比较,不得更深。 答:%02.0%1005 35 10023%100=???? = ?= 供试品量 杂质最大允许量 L (二)含量测定15道计算题 一、原料药的含量测定 1、精密称得乙酰半胱氨酸供试品W=0.3001g ,加水30mL 溶解后,精密量取25ml 于锥形瓶,

期中考试成绩分析报告参考写法

期中考试成绩分析报告怎么写 期中考试成绩分析报告年级:初一年级组长:萧岩时间:【分析报告提要】 一、成绩分析 二、各班学情分析 初一(1)班第一学期教学情况分析 一、基本情况介绍 本班现有人数55人,其中男生22人,女生33人,班级构成特殊。学情分析 班级构成特殊,学生表现自私霸道,不会包容别人。部分学生缺乏主动学习的意识,学习习惯较差,家庭作业完成不好,不会的问题不请教老师,并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式,没有掌握学习方法,学习较为吃力,上课不能及时记笔记,不会抓重难点。 二、教情分析 我班各任课老师均能认真完成教学,尤其数学和英语,课下辅导较为及时,利用自习课时间督促检查,使一些中等学生进步较快,很多后进生因为基础太差,成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通,共同促进提高。 三、改进措施

1、进一步提高班级干部的管理作用,加强优秀学生的带头作用。 2、加强学生思想教育,教育学生学会包容别人,培养主动学习的意识。 3、与家长的沟通,共同教育学生。 4、开展一些有意义的课外活动、读书活动。 初一(2)班第一学期教学情况分析 基本情况介绍 本班现有人数52人,其中男生29人,女生23人,本市户口45人,外地户口7人,三分之二学生家长干个体或打工,基本没有精力和能力照顾孩子学习。周末基本处于无人管理状态。据学生反映,尤其男生上网现象严重,有些甚至夜不归宿,连家长也管不了。 学情分析 大部分学生缺乏主动学习的意识,学习习惯较差,在家不写作业,不会的问题不请教老师,并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式,没有掌握学习方法,学习较为吃力,上课不能及时记笔记,不会抓重难点。教情分析 我班各任课老师均能认真完成教学,尤其数学和英语,课下辅导较为及时,利用自习课时间督促检查,使一些中等学生进步较快,很多后进生因为基础太差,成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通,共同促进提高。

大一上学期思修期末考试试题及答案

大一上学期思修期末考试试题及答案 1.大学生怎样尽快适应大学新生活? 在学习要求,生活环境,社会活动都有变化的大学中首先要认识大学生活的新特点。要培养自主学习的能力,独立思考问题解决问题的能力:要学会过集体生活也要独立:要积极参与社会活动。 提高独立生活能力。树立独立生活的意识。 虚心求教,细心体察。 大胆实践,不断积累生活经验 实力新的学习理念。树立自主学习的理念。树立全面学习的理念。树立创新学习的理念。树立终身学习的理念。 培养优良的学风。勤奋。严谨。。创新。 树立远大的理想。 2.结合实际谈谈学习“思修”课的意义和方法。 这是一门融思想性,政治性,知识性,综合性,实践性于一体的学科。 意义:(1)有助于当代大学生认识立志,树德和做人的道理,选择正确的成才之路。 (2)有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识,为提高思想道德和法律素养打下知识基础。 (3)有助于当代大学生摆正“德’与“才”的位置,做到德才兼备,全面发展。 方法:注重学习科学理论。 注重学习和掌握高思想道德和法律修养的基本知识。 注重联系实际 注重行知统一。 3.谈谈你对社会主义核心价值体系的科学涵及重要意义的理解? 科学涵;马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本容。 巩固马克思主义指导地位,坚持不解地用马克思主义中国化最新成果武装全党,教育人民。 用中国特色社会主义共同理想凝聚力量 用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志 用社会主义荣辱观引领风尚,巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。 这四个方面容相互联系,相互贯通,相互促进,是有机统一的整体。 重要意义;是党在思想理论建设上的一个重论创新。是我们党深刻总结历史经验,科学分析当前形势提出的一项重大任务。

小学考试期末考试总结范文3篇

小学考试期末考试总结范文3篇 期末考试作为一种对学期教学工作总结的形式,是对师生一学期的教学效果进行的检测。*是小编为大家整理的小学考试期末考试总结范文,仅供参考。 小学考试期末考试总结范文篇一: xx—20xx学年第一学期期末考试已经结束,我校圆满地完成了此次任务。在考试期间,我校严格按照考试要求,布置考场,严肃考场纪律,取得了圆满成功,达到了预期目的。考试后的质量不仅显示了学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,现将我校的考试情况做如下分析汇报: 一、试卷****及试卷评价: 本次考试是县教研室统一命题,纵观整个试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对学生基础知识的考查,又注重对学生学习能力的培养,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考前动员:

为了迎接期末考试,1月11日上午学校利用周一升旗时间对学生进行了期末考试总动员,在会上,赵校长讲了这次考试的意义,目的和要求。要求同学们端正学习态度,正确对待考试,遵守考试纪律,诚信应考,杜绝作弊,号召同学们全身心的投入到复习中去,争取在考试中发挥最佳水平,考出优异成绩。 三、精心组织考试,确保各项工作顺利进行 本次考试在中心校的统一组织下实施,考试期间组织严密,严格按照中心校的要求安排考务,完全按照中心校要求组织实施。改卷采 取分年级安排教师,确保教师不改本年级的学科试卷。考试、评卷期间,我校老师能做到提前到岗,认真负责,善始善终,没有出现任何失误或违纪现象。 四、考试成绩: 从考试总的情况来看,绝大多数教师教学工作积极上进,认真钻研教材,关心爱护学生,特别进入期末考试前,相当多的教师利用休息时间为学生补差,从而使用教学成绩进步明显,教学质量提高很大。 五、今后改进措施: (1)抓好薄弱年级教学质量的提高,对期末考试成绩较差的,查找原因,制定措施。

药物分析 总结归纳

药物分析总结归纳 第一节药品质量标准 重点:中国药典 1.药品质量控制的目的、质量管理的意义:保证用药的安全、合理和有效 2.全面质量控制:研制、生产、供应、临床使用 3.药品质量标准: 是国家对药品质量、规格及检验方法所做的技术规定,是药品生产、供应、使用、检验和药政管理部门共同遵循的法定依据。 4.掌握各自的简称: 《中国药典》(Ch.P) 美国药典(USP)、美国国家处方集(NF)、英国药典(BP)、日本药局(JP)、欧洲药典(Ph.Eur)、国际药典(Ph.Int)5.《中国药典》: 1)历史沿革: 第一部:中药材、 中药成方制剂 第二部:化学药品、 抗生素、生化药品、 放射性药品及其制剂 第三部:生物制品 2)基本结构和主要内容: 中国药典的内容分为凡例、正文、附录和索引四部分。 ①凡例: ⑴关于检验方法和限度的规定:仲裁以《中国药典》方法为准。 ⑵考点:混淆标准品、对照品的概念: 标准品: 用于生物检定、抗生素或生化药品中含量或效价测定的标准物质,按效价单位(或μg)计,以国际标准品标定;对照品:指用于检测时,按干燥品(或无水物)计算后使用的标准物质。 ⑶关于精确度的规定: Ⅰ“精密称定”指称取重量应准确至所取重量的千分之一; Ⅱ“称定”指称取重量应准确至所取重量的百分之一; Ⅲ取用量为“约”若干时,指该量不得超过规定量的±10%。 Ⅳ“精密量取”指量取体积的准确度应符合国家标准中对该体积移液管的精密度要求。 考点:“称重”或“量取”的量,小数点后多一位 例如:

⑷计量: 1→10符号:固体溶质1.0g或液体溶质1.0ml加溶剂使成10ml的溶液; (了解) ②附录:制剂通则、通用的检测方法和指导原则。 6.制定药品质量标准的基本原则与依据: 基本原则:坚持质量第一,“安全有效、技术先进、经济合理” ① 检测项目和限度——针对性、合理性② 检测手段选用——可行性、先进性 第二节药品检验的主要任务和方法 重点:一般杂质检查的方法与原理(掌握反应试剂) 1.药检任务:包括常规的检验,工艺流程、反应历程、生物体内代谢过程等方面的监测。 2.药品检验程序: 1)取样:应具有科学性、真实性和代表性。取样的基本原则应该是均匀,合理。 2)药品的鉴别:判断药物及其制剂的真伪。 3)药物的检查:包括有效性、均一性、纯度要求与安全性四个方面。 4)药物的含量测定:测定药物中主要有效成分的含量。 5)检验记录与报告:检验记录必须真实、完整、科学。 6)留样:留样数量不得少于一次全项检验用量。留样检品保存一年,进口检品保存一年,中药材保存半年,医院制剂保存3个月 3.鉴别方法: 1)化学鉴别法: ①呈色反应鉴别法主要有: ⑴三氯化铁呈色反应:酚羟基或水解后产生酚羟基药物的鉴别。(水杨酸、对乙酰氨基酚)三氯化铁 ⑵异羟肟酸铁反应:芳胺或酰胺类药物的鉴别,(β-内酰胺类抗生素:青霉素)盐酸羟胺、三氯化铁; ⑶茚三酮呈色反应:脂肪氨基或α-氨基酸结构药物的鉴别(氨基糖苷类抗生素:链霉素、庆大霉素)茚三酮 ⑷重氮化-偶合显色反应:芳伯氨基或水解后产生芳伯氨基药物的鉴别,(盐酸普鲁卡因)亚硝酸钠试液、β-萘酚试液 ⑸氧化还原显色反应:还原基团药物的鉴别,(维生素C) ②沉淀生成反应鉴别法主要有:

初三期中考试成绩分析及总结_页

初三期中考试成绩分析及总结_页2 备课组长做好计划并认真记载备课情况;②备课组长要有一定的分工和布置,要求提前计划,落实到人;③创建备课组公共邮箱,要求各位老师一定要有一定的上传量,上传内容最好是备课组统一要求、布置,并经过认真设计的内容,并可永久保存;④学校领导、级部主任加强过程管理与检查反馈;⑤重视学科捆绑,本次区期中考试,我们将着重考察各学科在全区的综合实力强弱,并模拟计算考评。届时,学科组间的差距便显而易见。“组荣我荣,组衰我衰”,真诚的希望并祝福,你所在的学科能因为组内每个人的积极付出而斩获沉甸甸的尊崇! (2)各位老师要有自己的备课笔记,起码具体到每一课时的简案。这是区教育局上次抽查时的要求。海门市教育局检查教师的备课情况,要求午间辅导也必须有教案。文山初中吴志军校长在谈教学管理经验时交流过一种思想:我们要将老师从教室拉到办公室去,务必使老师好好批改作业,认真备课。这种种形式,都集中指向老师上课必须充分准备。老师,你可一定要敬畏课堂!!! 具体措施:以前的不补,今后的要做。下次检查时,真不希望再发现有老师不具有系统的备课笔记。 2、关于上课: 具体措施:落实级部“一天一课”,同课异构,加强研究。每周安排2门学科,每门学科安排2名教师执教同一课题。教而不思则罔,思而

不教则殆。这一活动,有助于教师积极思考,在比较中研究,在研究中比较,促进相互交流和自身业务成长。这一活动请张钱云老师负责组织,样式参考陆云主任校级“一天一课”。 3、关于作业管理: 全校基本达成共识,“小小练”、“周周清”等集体的统一测试性练习务必做到每个学生:有发必收,有收必改,有改必评。鉴于初三学生人数较多,练习册等平时作业务必做到:(1)关键学生(各班前20名)必须批改;(2)抽样批改,了解班级整体情况。 4、关于个别辅导: 在现有统一安排的辅导的基础上,实行“及时盯防”战术。建议教师根据学生练习完成情况,让课代表第一时间通知部分学生到办公室查漏补缺,夯实知识基础。这方面,泡班的瞿晓峰主任,堪称模范,值得效仿! 5、关于考试组织: 关于制卷,有老师急于将小先生班和常规班放在同一平台上较量,想尽快看出点差距来。这次期中考试,语数外物中有两门学科统一试卷,让小先生班学生感觉学而不练,容易自乱阵脚,打破小先生班的教学节奏。提前部分未能得到充分、及时反馈,真是遗憾。两类班级学生明显不一样,试卷应当有区分! 关于组内制卷,希望制卷老师做到“两头不受气”——不让自己考得特别好,不让同轨老师受气;不让自己考得特别差,不让自己受气。 6、关于评价反思: 每次上课后,每次练习或考试后,老师们都应该有一次教学反思。

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