浅谈小学道德与法治教学如何有效展开
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浅谈小学道德与法治教学如何有效展开
作者：王丽
来源：《学生之友·素质教育》2019年第03期
摘要：如今国家对于小学生的重视程度普遍提高，越来越多的目光集中在教育体制与道德教育方面。因此小学道德与法治教学的重要性也越来越突出。作为小学道德与法治教师，应不断思考如何加强与优化教学工作，切实发挥道德与法治教学在对学生三观形成和道德素养养成方面的重要作用。有鉴于此，本文从“多引入一些生活案例”“在课堂上创设体验情境”“增加
一些相关的活动”几方面出发，具体论述了小学道德与法治教学策略，以期广大教师有所参考。
关键词：小学;道德与法治;故事
小学教师要将道德与法治教学摆在重要位置上来，使学生认识到这门课对其三观和品德形成的重要性。首先，教师可以将一定的生活故事引入课堂，让学生从故事中明白道理。同时，教师可以在课堂上创设一定的体验情境，加深学生的相关理解。最后，教师可组织学生参与一定的实践活动，促使学生做出良好的道德行为。
一、多引入一些生活故事
小学道德与法治教学所针对的对象是年龄尚小的学生，小学生的思想品德教学不同于初中的思政学习，应该减少那些抽象的知识以及哲学问题。如果教师还是在小学道德与法治教学中单纯地说一些大道理是十分枯燥的，很难调动起小学生的兴趣。而且道德与法治教学的展开离不开一定的案例或者说故事的支撑，教师总是需要将道德与法治知识寓于一定的案例故事中来进行呈现。再加上小学生大多喜欢听故事，所以教师可以结合一定的生活故事来引起学生的思考，将教学关注点贴近日常生活。
例如，在教学三年级下册中的“生活离不开规则”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，增强学生自觉遵守规则的意识，笔者会以故事教学法来辅助教学。首先，笔者会为学生讲述生活小故事，如：小明外出游玩，看到别人在草坪上玩耍，自己也去玩耍;走在路上，看到别人一起穿过了红灯，自己也跟了上去，时间长了，小明就习惯了，在一次出行中发生了意外……通过这一联系生活的故事，让学生思考：小明犯了哪些错误呢？进而，笔者让学生自主学习本课内容，体会规则的作用，并引导学生观看影像资料，真实地感受到规则的重要性。紧接着，笔者再引导学生如何来遵守规则。通过这样的方法，能够让学生更加主动地接受知识，主动养成一定的规则意识。
二、在课堂上创设体验情境
2019部编版一年级道德与法治上全册评课稿
2019部编版一年级道德与法治上全册课文目录 第一单元我是小学生啦 1 开开心心上学去 2 拉拉手，交朋友 3 我认识您了 4 上学路上 第二单元校园生活真快乐 5 我们的校园 6 校园里的号令 7 课间十分钟 8 上课了 第三单元家中的安全与健康 9 玩得真开心 10 吃饭有讲究 11 别伤着自己 12 早睡早起 第四单元天气虽冷有温暖 13 美丽的冬天 14 健康过冬天 15 快乐过新年 16 新年的礼物
2019部编版一年级道德与法治上全册评课稿 第一单元我是小学生啦 1 、开开心心上学去评课稿 这是一年级《道德与法治》第-单元的第一课，这节课的教学目标是1、学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐;学习了解新环境的方法;初步尝试与同学合作完成任务。2、知道爱护书本的重要性:了解学校的有关设施、设备;懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。- - 年级学生刚入学，他们对小学生活既充满好奇、渴望，同时又存在很多担心和疑虑。学校生活到底怎么样?与幼儿园生活有什么不同?.上学有意思吗? 老师、同学会喜欢我吗?带着这些好奇、疑问、孩子们走进了学校的大门，开始了一种全新的生活。针对学生的心理状态，教师在教学中要从不同的角度,通过不同的形式，帮助孩子消除疑虑，引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的快乐，鼓励他们积极参与集体活动，开始新的生活。 根据教学目标和学生的实际情况，我是这样做的: 教学设计贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。“爱新书，爱书包”是学生入学后经历的- -件大事，让学生看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。再让学生讨论:书对我们学习有什么帮助?你是怎么和新书交.上朋友的?怎样保护好书?结合学生的发言，教师激发学生对学习新知识的兴趣，同时引导学生了解爱护书本的重要性，知道爱护新书的方法，懂
道德与法治教学总结
道德与法治教学总结 一学期的工作业已顺利结束，回顾这一学期的工作，有很多成功的喜悦，但也有很多的遗憾，为了更好地总结经验，取长补短，，同时也是依此为契机更好地干好下一学期的工作，现在将本学期的工作情况总结如下： 一、坚持教师职业道德的学习，不断提高自身职业道德素质。 在教学的实践中，我深深认识到，作为一名人民教师，其职业道德素质是尤其重要的，于是在教育教学中，我不断地加强教师职业道德的学习，并在具体的教育教学中加以实践，我时时处处以一个人民教师的标准严格要求自己，既热爱自己的职业，也热爱自己的学生。我认真学习教师职业道德理论，还通过读书看报，收听时事等多种形式加强理论学习，并记了大量的笔记，还积极和其他教师加强交流，探讨相关问题。通过这些形式及内容的学习，我自身的素质有了较大的提高。 二、加强教育理论的学习及研究，努力提高自身业务素质。 为了更好地适应现代教育教学的需要，我深深感到教育理论学习的必要性及重要性，这是一个教师不断进步的阶梯，要想紧跟时代步伐，
做一个合格的教师，一天不进行充电，就意味着退步，进行教育自修是每一个教师每天的必修课。因此，在具体的教育教学工作中，我努力自觉地进行业务学习，除了学习必须的教育教学理论，在教学之余，我积极进行相关内容的学习，并经常和其他教师探讨有关问题，还记录了大量的教育教理论笔记，注意随时记下自己的感想和体会，还与自身教学实践相联系，写了相关的论文，并把自己积累的经验与教学实践相结合学，从而不断丰富自身的知识储备，借此来提高自身业务素质。 三、紧抓课堂教学这一环节，努力提高课堂教学效率。 课堂教学是学校教育工作的中心环节，是对学生进行教育的主渠道。我在教学中是从以下几个方面来做的：加强对学生的学习常规教育，努力让学生养成良好的学习习惯；注重学生学习方式的转变，让学生进行自主、合作、探究学习，让学生学会自己学习，能积极与他人合作，力争作到自己发现问题自己解决；充分利用现代化的教育教学技术和教学仪器，使学生能在轻松愉快的心情下直观地进行学习；努力落实课堂教学的各个环节，使课堂教学真正收到实效；努力加强新的课程标准的学习与落实，创造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各种语文学习资源；积极进行教师角色的转变，做学生学习的引导者、合作者；让学生成为语文学习的主人，成为课堂的主人，充分发挥
小学道德与法治教学有效性探讨
小学道德与法治教学有效性探讨 摘要落实教学的质和效从矛盾到和谐统一，并不是一件容易的事。特别是现在的教育目标，不仅要传授理论知识，还要对学生素养进行培养，教学任务重于以往——在保证完成教学目标的前提下，小学《道德与法治》教学如何实现教学质量和效率的共赢，是本文探讨的内容。 关键词小学；道德与法治；教学；有效性 中图分类号：G628，C41文献标识码：A文章编号：1002-7661（2019）07-0091-01 课改前，思想品德课的主要任务就是向学生传导理论，教学任务相对比较单一。而现在，我们既要完成理论传授任务，还要对学生进行综合素养培养，至少也要完成学科核心素养的培养——比如道德品质、心理健康、政治认同、法治观念等，教学任务要繁于以往。 本来，教学质量和效率就是一对矛盾体。而现在教学任务更重的情况下，既要保质又要提效，达到质与效的和谐统一（即，有效性），难度会更大一些。下面，结合小学《道德与法治》教学，谈一些落实有效性的想法。 一、重视教学设计 传统的教学模式下，课前准备工作叫备课，现在我们强调是课前教学设计。看似只是两个字的变化，其实是推翻了原来的教
学架构，对教学进行重新组装。原先，备课只需要考虑课堂教学流程，以及怎样把思想理念传授给学生。经过几次备课和实践之后，我们就可以套用经验和固有方法。而现在不同，因为除了要向学生传授理念，还要同时进行素养建设。需要在课前考虑的东西就比较多，比如，某节课的内容用什么方法可以让学生理解和接受，而且这种方法还要同时达到培养学生某个（或多个）素养的目标。也就是说，这种教学形式或方法一定是要多效的；再比如，培养学生素养就不能用传授知识的方法，就需要把学生作为学习活动的主体，给他们更多体验、探究的空间。那么，课堂学习过程就有一些不可预知性，我们不可能完全预测到学生在开放的学习情态下会出现什么状况。所以，我们需要多进行一些可能的假设，甚至随时准备在课堂上随机应变。这就是我们强调要设计教学，而不是准备教学的原因。 二、把课堂给学生 很多教师舍不得把课堂上宝贵的时间交给学生，因为有太多的不可控会出现。很可能会因为一些大大小小的意外，耽误了教学的进程，从而完不成预设的教学任务。所以，即便是在新的课程理念下，很多教师还是在固守着原来以“师”为主的教学模式，课堂教学的一切环节和内容以及形式都要按着教师预先设想好的节奏去推进，学生没有参与的机会。这样一来，就出现了问题。因为素养的培养不能以理论讲授的形式传递给学生，素养是学生内在的东西，必须要经过他们自己的思维、体验才能生成。
小学道德与法治教学论文5篇
小学道德与法治教学论文5篇 小学道德与法治教学论文5篇 【篇一】 小学《道德与法治》学科新课程改革已经进入我们的工作，通过近年天来的培训、实践我对小学品德课在关注学生素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识。 但是，在涉及新课程改革的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教 学具体操作过程中，我们的一线教师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，矛 盾的焦点主要表现为——新课程的理念究竟如何有效地转化为具体生动的课堂教 学实践。 一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学生死搬硬套 新的《道德与法治》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师 的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是，随着新 课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在课堂教学 实施中生搬硬套，其表现如下： 1、道德与法治课程标准中倡导活动化教学，注重相互沟通、与生活的联系以及 与其他学科的融合，但不少教师在教学实践中，“种他人田，荒自家园”的现象 却屡见不鲜。在探讨某一个话题时，把很多时间花在唱歌、跳舞、绘画、游戏上，一节课下来，学生兴奋过度，课堂倒是热热闹闹，但学生的情感、态度、价值观，感悟和体会方面的收获却令人怀疑。笔者认为，课堂活动不等于课堂活力，学生 参与活动的多少并不是活动化教学的精髓，道德与法治课也不应是完全的“唱游”课、“游戏”课、“美术”课、“舞蹈”课。我国第八次新课程改革之所以有不 同学科的课程设置，就在于学科之间有相对的独立性，每一门学科有自己的教学 任务。 2、通过培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，如果“照葫芦画瓢”，原 封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。品德课十分 强调回归儿童的生活，教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教 学的重构与创新。 二、刻意追求“师生民主”，主体主导主次不分
小学二年级上册道德与法治教材解读分析
小学二年级上册《道德与法治》教材解读分析——用好小学《道德与法治》教材的教学建议 二年级上册教材整体解读： 《道德与法治》二年级上册教材,针对低年级儿童道德成长的需要,承接一年级教材设计,聚焦一个教育主题：共有与共享,为公共生活奠基。本册教材的内容设计,以儿童的生活为经,内在发展为纬；图片和文字资料,掌握收集、整理、分析社会信息的能力,初步学会自主解决问题的基本方法。 《道德与法治》三维目标的价值观： 既然法治教育是为了提高青少年作为公民的法律素养,那么法律观念与法律态度的培养就是第一位的,法律知识的学习是第二位的。 三维目标： 1.通过知道战争给人类带来的深重灾难的一些数字等完成知识标。 2.通过收集有关战争给人类带来的苦难的图片和文字资料,掌握收集、整理、分析社会信息的能力,初步学会自主解决问题的基本方法和步骤,完成能力标。 3.通过分析、体会战争给人类带来的苦难,体会和平的美好,初步形成珍爱和平的情感,完成情感标。 单元目录： 1我们的节假日 2我的班级 3我们在公共场所 4我们生活的地方 第一单元我们的节假日 课题1.假期有收获
?用心过,有收获?有打算,不忙乱 课题 2.周末巧安排 ?说说我的周末?这样可以吗?怎样安排更精彩 课题3.欢欢喜喜庆国庆 ?新中国的生日?庆祝我们共同的节日 课题4.团团圆圆过中秋 ?我们这样过中秋?中秋节,团圆夜?秋天里还有什么节日 目地要求： 指导学生学会有意义地度过闲暇时光,了解节假日的文化意义。以暑假生活和周末生活为契机,引导学生学习如何安排节假日,积极度过较长时段的假日生过和较短时段的周末生活。 认知我国的重要节日——国家意义上的“国庆节”、文化意义上的“中秋节”和其他民族的节日文化活动,旨在引导学生理解自己生活中节日的不同风俗及其文化含义,以文化之光点亮他们的生活世界。 建议：厘清明暗线索,把握核心主题 明线：现实生活中的时空线索。是“学材”,实现与孩子的对话。 暗线：道德生活中的成长需求。是“教材”,实现与教师的对话。编写目的： 理解国庆节的国家历史意义。了解国旗、国徽、国歌等国家象征及有关法律内容。明确与国家象征相关的正确的日常生活行为。 第二单元我们的班级 课题5.我爱我们班 ?班级生活快乐多?我为我们班点个赞?团结友爱的同学们?全班来跳集体舞 课题6.班级生活有规则 ?班级生活放大镜?大家一起来约定?把“约定”做成文
道德与法治《安全记心中》评课稿
道德与法治《安全记心中》评课稿 听了卢国超老师所上的道德与法治《安全记心中》一课，我认为亮点较多。卢老师首先从平安出行知识点入手，让学生认识到安全的重要性，从而导入新课。整堂课以安全常识为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊，从整体上说是一节很成功的常规课。纵观整节课教学，我认为有以下几点值得借鉴、学习： 一、任务目标定位准确。 理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的教学素材，这体现了一位教师的选材能力。本节课卢老师选取常见的生活安全素材，对学生进行深入浅出的安全常识教育，使学生认识到什么该做，什么不能做，哪些行为是有危险的，帮助学生养成良好的生活习惯，提高了学生躲避危险的能力。 二、情境材料选用精确。 课程标准要求道德与法治教师要学会把日常生活场景转换成课堂教学资源，并把实际生活与课堂教学相结合，提出正确的问题。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课卢老师所选用的材料，比较“精确”。主要运用图片、事例等不仅让学生了解相关知识，同时增强了学生自觉躲避危险的意识。 三、教学理念体现明确。 这节课，立足于“安全第一”，卢老师不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，卢老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。 四、教学方法采用正确。 教学方法的选择决定着一节课的成败，本节教学活动是一种创造性活动，通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学
2020九年级上册道德与法治教学工作总结
九年级上册道德与法治教学工作总结 本学期 , 我自始至终以认真、严谨的治学态度 , 勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作 , 使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展, 圆满地完成了九年级上册道德与法治教学任务。 一、认真备课 教学就是教与学 , 两者是相互联系 , 不可分割的 , 有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中 , 备课是一个必不可少 , 十分重要的环节 , 备学生 , 又要备教法。备课不充分或者 备得不好 , 会严重影响课堂气氛和积极性 , 曾有一位前辈对我说 :" 备课备不好 , 倒不如不上课 , 否则就是白费心机。 " 我明白到备课的重要性 , 因此 , 每天我都花费大量的时间在备课之上 , 认认真真钻研教材和教法 , 不满意就不收工。虽然辛苦 , 但事实证明是值得的。备课 , 不但备学生 , 而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际 , 设计课的类型 , 拟定采用的教学方法 , 并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录 , 认真写好教案。每一课都做到 " 有备而 来", 每堂课都在课前做好充分的准备 , 并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具 , 课 后及时对该课作出总结。 二、认真批改作业 , 布置作业有针对性 , 有层次性 对学生的作业批改及时 , 认真分析并记录学生的作业情况 , 将他们在作业过程出现的问 题做出分类总结 , 进行透切的讲评 , 并针对有关情况及时改进教学方法 , 做到有的放矢。 三、积极推进素质教育 为此 , 我主动参加各项培训活动，我在教学工作中注意了能力的培养 , 把传授知识、技 能和发展智力、能力结合起来 , 在知识层面上注入了思想情感教育的因 素, 发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。 1
小学道德与法治教学有效性探讨
小学道德与法治教学有效性探讨 发表时间：2019-11-21T16:04:32.783Z 来源：《基础教育课程》2019年11月21期作者：沈楚旭 [导读] 小学《道德与法治》教学如何实现教学质量和效率的共赢，是本文探讨的内容。 沈楚旭（湖北省襄阳市南漳县九集镇龙门完全小学湖北襄阳 441000） 摘要：落实教学的质和效从矛盾到和谐统一，并不是一件容易的事。特别是现在的教育目标，不仅要传授理论知识，还要对学生素养进行培养，教学任务重于以往——在保证完成教学目标的前提下，小学《道德与法治》教学如何实现教学质量和效率的共赢，是本文探讨的内容。 关键词：小学；道德与法治；教学；有效性 中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-102-01 课改前，思想品德课的主要任务就是向学生传导理论，教学任务相对比较单一。而现在，我们既要完成理论传授任务，还要对学生进行综合素养培养，至少也要完成学科核心素养的培养——比如道德品质、心理健康、政治认同、法治观念等，教学任务要繁于以往。 本来，教学质量和效率就是一对矛盾体。而现在教学任务更重的情况下，既要保质又要提效，达到质与效的和谐统一（即，有效性），难度会更大一些。下面，结合小学《道德与法治》教学，谈一些落实有效性的想法。 一、重视教学设计 传统的教学模式下，课前准备工作叫备课，现在我们强调是课前教学设计。看似只是两个字的变化，其实是推翻了原来的教学架构，对教学进行重新组装。原先，备课只需要考虑课堂教学流程，以及怎样把思想理念传授给学生。经过几次备课和实践之后，我们就可以套用经验和固有方法。而现在不同，因为除了要向学生传授理念，还要同时进行素养建设。需要在课前考虑的东西就比较多，比如，某节课的内容用什么方法可以让学生理解和接受，而且这种方法还要同时达到培养学生某个（或多个）素养的目标。也就是说，这种教学形式或方法一定是要多效的；再比如，培养学生素养就不能用传授知识的方法，就需要把学生作为学习活动的主体，给他们更多体验、探究的空间。那么，课堂学习过程就有一些不可预知性，我们不可能完全预测到学生在开放的学习情态下会出现什么状况。所以，我们需要多进行一些可能的假设，甚至随时准备在课堂上随机应变。这就是我们强调要设计教学，而不是准备教学的原因。 二、把课堂给学生 很多教师舍不得把课堂上宝贵的时间交给学生，因为有太多的不可控会出现。很可能会因为一些大大小小的意外，耽误了教学的进程，从而完不成预设的教学任务。所以，即便是在新的课程理念下，很多教师还是在固守着原来以“师”为主的教学模式，课堂教学的一切环节和内容以及形式都要按着教师预先设想好的节奏去推进，学生没有参与的机会。这样一来，就出现了问题。因为素养的培养不能以理论讲授的形式传递给学生，素养是学生内在的东西，必须要经过他们自己的思维、体验才能生成。学生没有得到这些独立学习的机会，素养的建设就不能完成，所谓的有效性也自然就成了一句空谈。所以，要想落实当下的教学任务，我们不仅不应该去控制课堂，而是应更进一步打开课堂空间，把主体学习时间留给学生。比如我们教“我是独特的”这一课，不应该是指着某个学生说“你有什么特点”，而是让他们自己来分析自己的特点，如“我喜欢读书”“我长得个子高”……虽然看似耽误了时间，但其实学生在内心形成了自我认同，而且还训练了他们内省思维能力和表达能力，这是教师主导的讲授法所不能实现的。 三、注重指向实践 教学的有效性会随着教学目标的变化而变化。传统的教学目标下，我们能把思想理念正确传导给学生，让他们记住并能在考试时正确答题就算是有效的；而现在，除了要让学生掌握理论之外，还要他们具有相应的发展性素养才算是有效的教学。这其中，就有一个特别需要注重的素养——实践力。 新的教育观特别强调了学生能够将知识用于生活实践的能力，即学以致用。这是一种现代人才观下所必要的素养。而我们要培养学生能够将思想品德理念落实到行为上、将学到的分析問题方法服务于生活，就不是灌输式教学能够达到的了。要有效地落实对学生这个素养的培养，可以关注两个策略。 第一个策略是生活化。把学生的生活体验引入教学，使学生调动自身的经验和情感去捕捉我们所要传导的精神理念，从而内化并回馈于生活。比如教“我很诚实”这一节时，我没有讲课本中的案例，而是举了一个学生的真实事件，“小明（本班学生）上次踢球的时候，不小心把教室窗玻璃打破了。他没有溜之大吉，而是主动去向老师汇报情况”。同学们都知道这件事，马上就产生了真切的效仿意愿。 第二个策略是实践活动。通过组织学生社会实践来促使他们正确思想理念的自我生成，并以实践来强化实践意识。比如教“家是温暖的地方”这一课，我给学生布置的作业是，给自己的爸爸妈妈捶捶腿、给他们唱个歌、陪他们聊会儿天——这种实践活动，既是教学，又是实践，其有效性显然比在课堂上讲理论要来得实在。 综上所述，所谓的教学有效性，是指高质量与高效率的和谐统一。在当下素养教育的目标下，要实现小学《道德与法治》教学的有效，教师需要在课前教学设计上多花些心思，需要转换师生在课堂学习中的角色定位，需要注重学习过程的体验和实践。这些，是保证教学有效性的基本策略。 参考文献 [1]安子琴.德法融合助力成长——《道德与法治》课程教学的几点思考[J].课程教材教学研究（小教研究），2018（1）：5-7.
小学道德与法治教学计划
2016-2017学年度第1学期《道德与法治》教学计划 一、学生情况分析 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二．教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开， 并重点突出以下特征： 1．从儿童真实生活出发实现学科内容的整合，教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2．强化教材的生活指导职能 教材试图 “以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活” 作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生
活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总要求 《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 四、各单元要求 第一单元：我是小学生啦 1．让学生意识到自己是小学生了，要开开心心上学。 2．帮助学生熟悉学校环境，让学生学会交际，懂得交新朋友。
浅析《道德与法治》课程的有效教学
浅析《道德与法治》课程的有效教学 发表时间：2018-11-09T16:38:02.207Z 来源：《现代中小学教育》2018年第6期作者：邬黎 [导读] 目前初中《道德与法治》课课堂教学效率不高，学生家长不够重视，学生学习兴趣不浓，课后学生几乎不去练习、不去巩固，综合运用知识的能力较差，互联网+教育的时代已到来，新课改的号角早已吹响。我们的课堂如何改？如何打造出有效教学？这些问题都是我们每一个初中政治课教师必须面对的。现结合课程的特点以及我的教学实际，就如何着力打造政治课有效教学谈谈自己的看法。 目前初中《道德与法治》课课堂教学效率不高，学生家长不够重视，学生学习兴趣不浓，课后学生几乎不去练习、不去巩固，综合运用知识的能力较差，互联网+教育的时代已到来，新课改的号角早已吹响。我们的课堂如何改？如何打造出有效教学？这些问题都是我们每一个初中政治课教师必须面对的。现结合课程的特点以及我的教学实际，就如何着力打造政治课有效教学谈谈自己的看法。 一、精心准备—---实现有效教学的前提条件。 首先，精心的课前备课。这是建构有效课堂的起始环节，也是耗费教师时间精力最多的一个环节，这一环节的好坏直接决定上课质量的高低。备课是一个具有丰富内涵的概念。研究教材是备课；了解学生情况也是备课；查阅大量资料、收看电视新闻、了解国内外、地方时政形势是备课；与同行交流、获取相关信息同样是备课。还要备好教法，要认真筹划和精心设计，要客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式，充分发挥学生的主体作用。还要备好学法，教师对学生的实际情况应有充分的了解，在此基础上，要把自己当作学生，从学生的思维角度来思考其在学习中可能会出现什么问题、障碍，什么地方是难点、易混点等，进一步设计课堂上学生应该怎样去学习，什么样的学习方式才是有效率、有针对性的。教师的备课,既要备学生、备课程、备设计又要备出自己的个性品质和教学风格。这才是我们课前准备的落脚点和归宿。 其次，对教材的深加工与再创造。教师要善于挖掘教材内容的“核心”，然后从学生实际出发，对教材内容进行删减、增补、改编、重组等，以及设计必要的教学活动，从而使学生更主动、更有效、更有针对性的参与学习。 教师要合理处理教材，并结合当地的实际。如我在设置八年级上册第五课《公私之间》这一节课的学案时，联系了德阳拆迁（双东芦德路、黄河广场、德阳市汽车站）等现象。从提问中让学生了解公私之间矛盾的表现，假如是你家，你将如何选择？从课堂讨论中，通过老师晓之以理、动之以情的讲解，帮助学生认识“面对利益的冲突，我们应该优先考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益，但这并不等于无视个人利益的正当性和合理性”。我当时给学生的依据：树立一个观点：法律授权不可违，（政府依法行政、公民依法行权），学生懂得法律法规是权利保障法、也是限权法。教师大胆改变教材呈现方式，既有利于基础知识扎实有效的训练，又能使学生真实情感体验和鲜活生命的生成。 二、让学生心、行都动起来----实现有效教学的必要保障。 教师要用教学内容唤起学生的求知欲，让学生的“心”动起来。让教学活动更好地激发学生的探究热情和认知欲望，使教材内容与学生的经验与体验建立联系，搭起教学内容通向学生实际的桥梁，使教材内容更切换学生的心理特点，激起他们的学习欲望。 比如：八年级下册《自然的声音》我给学生播放了科学家根据电脑的推断《假如地球温度上升6度》。（1、上升1度，由于气温的升高导致陆地上大面积干旱，地球上很多良田将变成沙漠。 2、上升2 度，喜马拉雅冰山和格林兰冰层融化，海平面会上升7 米，纽约、伦敦、曼谷、上海将会淹没。 3、上升3 度，这是地球走向毁灭的临界点，如果一旦达到此毁灭将无法回转。北极将没有冰，拥有世界一半以上物种的亚马逊热带雨林将枯萎，它的支流也将干枯到滴水不剩，甚至干到失火。 4、上升4 度，孟加拉会被水冲垮，埃及和威尼斯会完全淹没，如今美国太空总署的卫星拍摄到地球冰层大量在融化。 5、上升5 度，地球的南北半区统统不适合人类居住，许多城市严重缺水甚至枯竭，难民的人数将无法估计。 6、上升6 度，地球看起来仍然是一片蓝色，但那时大城市已经沉入海底，天灾已成常态。当这一天来临时应该就是所谓的世界末日了。）非常震撼，也收到非常好的效果。 有这样一句话：让我听到的，我会忘记，让我看到的，我也会忘记，让我做过的，我就能掌握。教师要高度重视学生的主体地位的观念，注重学习方式的转变，让学生“行”动起来。 例如: 九年级教材（教科版）第七课《关注弱势群体》，我为了唤起同学们对残疾人的关爱，给同学们展示了许多图片，然后让同学们谈感想，虽然把同学们引入了情景，但同学们缺乏亲身的体会，所以答案都是流于形式的大道理，而不是发自肺腑的真心话，经过认真的反思。我把展示图片环节改为，进行一只手脱穿衣服比赛。活动结束后让学生谈谈: 在这一活动中，你有什么感想? 由于学生在刚才的模拟实验中有了真实体验，所以会以积极地情感去思考，自然有许多发自内心的话可说，而不仅是流于形式的回答。但如果再进一步完善: 让同学们以小组为单位，然后几个小组可以配合穿衣，几个小组单独穿衣，再交换穿衣形式。然后再提出，通过这一活动你发现了什么问题?有何感想? 由于赋予情景的信息增多，整体性增强，不仅为学生思维能力的提高提供了广阔空间，而且使教育内容内化，并升化为更稳定、更持久的道德情感。 三、激发学生学习动力---提高课堂教学有效性的具体策略。 1、注重教学与学生生活实际的对接。其一能增强教学趣味性，不再是干瘪的知识，学生乐于接受；其二能利用其已有的生活经验更好地理解知识；其三，在用所学知识解释生活现象、解决生活问题的过程中，才能是学生真正体会到知识的价值与学习的意义，从根本上激发学生的学习欲望。 比如，在学习八年级下册《市场经济是法制经济》时，课堂引入我让学生看赵丽蓉，巩汉林演的《打工奇遇记》这段小品。群英荟萃就是萝卜开会......二锅头渗水是宫廷玉液酒，180元一杯时，边笑边说：“老板真缺德。”顺势问学生：“大家希望有法律来规范老板的行为吗？”学生们大声回答：“希望”。“那么，今天我们一起学习市场经济市法制经济，经济立法是如何依法规范经济行为。”学生们愉快地进入新课。 2、教学过程的活动化。其一促使学生主动学习，使学生有事可做，不再是一味的被动接受，不易分心；其二在解决问题的学习活动中产生成就感，树立信心，培养探究知识、主动学习的习惯。 比如：八年级上册第十一课《战胜挫折》，培养学生自信乐观的品质非常重要，于是我设计了《最佳推销员》的活动。首先请学生扮演推销员，任务是将一只笔推销给老师。在推销过程中，老师百般刁难，对学生推销的商品提出了很多不满，但学生还是想尽办法要完成这个任务，积极性很高，其中不乏绝妙的想法和推销技巧，课堂气氛非常活跃。当学生完成第一个任务后，我又给出了第二个任务：将一把斧头卖给美国总统（哈佛大学校长布置给学生的任务）。学生第一反应就是不可能，于是我展示了著名推销员乔治?赫伯特成功将斧头推销给布什总统的营销案例，并且引导学生认识到，赫伯特的成功是建立在对自己充分自信的基础之上的，从而信心十足的去面对困难、战胜困
小学道德与法治教学教研工作计划
小学道德与法治教学教研工作计划 一、指导思想本学期我校的道德与法治、品德与生活(社会) 研训工作将继续以市科研中心学科教研要求及区小学学科研训计 划为指导，紧密结合我校的教学教研工作安排，以深化品德课程 建设、提高品德学科育人质量为重点，加强学科课程实施力度， 强化学科专业学习与研究，重视学科质量的进一步提高，进一步 深化品德学科教学改革，努力转变品德课“看图画、教课本”的 传统教学，重视学生的生活经验，以促进学生良好品德形成为教 学目标，进一步增强德育针对性和实效性；努力实现学科课程实 施的规范化、教师课堂的专业化，全面提高我校教师课堂教学水 平及学生思想品德修养，努力保持我校教育均衡发展的良好格 局。 二、工作要点及措施 （一）加大检查力度，夯实课程实施方案 1、围绕“开齐、开足、上好”的课程原则，深入贯彻落实课程实施方案。结合学校教学研究中心的日常工作，做好课堂督 查，加大监控频率，及时反馈监控情况；加强随堂听课及推门听 课制度，强化常态课建设，确保每一堂课都能够上实、上好。(二)加强学科业务学习，更新学科教学理念 2、继续进行品德与生活（社会）课程标准的系统培训学习，正确把握学科培养目标及措施。根据本学科教师兼职教师多，流
动性大的特点，学期初继续对教师进行系统的品德与生活（社会）课程标准的培训与学习指导，使老师们明确课程是什么、怎么教，正确把握培养目标及措施，进一步提高教师的理论素养和水平。认真组织学科教师参加对课程理念、教学内容的学习与培训。充分利用好区级教材培训的机会，及时进行校级培训，建立健全参训通知、到会记录、学习考核、成绩通报等形式，督促教师熟悉课程标准、教学内容，明确课程目标，转变教学观念，改革教学方法。 3、继续深化市学科教学策略学习，熟练掌握学科教学流程及实施办法。以区送教活动、优质课评比活动等为学习平台，结合网络优秀课例或者聘请兄弟学校的优质课例观摩等活动，组织老师们对市学科教学策略进行再研究、再学习、再反思，促进学科教师不断优化品德课堂教学流程，提升个人教学设计能力。 4、系统学习德育教育知识及信息技术知识，提高课堂教学实效性。 (三)深化品德课堂教学改革，构建生本活力课堂在教学的引领上，继续以市学科策略落实、学生有效参与、学科课程整合以及信息技术融合为深化着力点，大力推进学科生本活力课堂的构建，让学生学习真正发生、活动体验真正参与、品德养成真正落地，努力改变部分课堂“看图画、教课本”的现象，还真实生活体验于课堂，让品德课堂充满活力。
八年级道德与法治评课
听课记录 执教人：杜润好科目：政治 年级：八年级 课题：《国家权力机关》 场景：观看视频 前些日子，我观看了部编版八年级下册道德与法治《国家权力机关》教学视频,杜润好老师整堂课运用灵活多变的教学方法、创设生活化情景，将学生引入到一个主动探究知识、积极参与课堂的过程中，实现了学生的主体地位与教师的主导作用的有机结合，教学思路清晰，语言精炼、准确，重点突出，紧密围绕三维目标进行教学，既有效地实现了学生双基训练又重视了学生的思维能力培养和情感体验，把教学过程变成学生对知识的探索过程，取得了良好的教学效果。整堂课给我的感觉是丰富、深刻、流畅。具体表现为： 1.教学理念体现新课改 整堂课教师坚持“以学生的发展为本”，以学生的认知水平为出发点，积极创设合理、生动的生活化情境,设计驱动性的活动，营造和谐激情的教学环境，引导学生积极自主探究、合作探究，既给学生搭建开放平等交流的平台，让学生学会学习、学会交流与合作，又培养学生自主探究意识、创新精神和实践能力，充分发挥学生的主体作用，教师成为教学的组织者、参与者和引导者，实现了学生的主体地位与
教师的主导作用的有机结合，彰显了新课程的教学理念. 2、教学目标意识较强 这节课的成功之处还在于老师目标意识强。这节课学生应理解什么，掌握什么，学会什么，教师心中有数；对难点、重点、关键了如指掌。从课堂上看老师能够依据课程标准，从教材特点、学生实际和认识规律出发，确定科学具体的“三维”目标，以提高自己对国家权力机关的认识 , 自觉热爱国家权力机关。增强对全国人民代表大会的崇敬为情感态度价值观为目标。以提高对人民代表大会这一国家权力机关的认识。明确全国人民代表大会在我国国家机关体系中的地位。能够辨别区分人大的职权为能力目标。以知道人民怎样当家作主 , 认识全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是人民行使国家权力的机关，知道全国人民代表大会的地位，识记和理解人民代表大会的职权，识记人民代表大会与其他国家机关的关系为知识目标。老师把全国人民代表大会的职权、地位，人民怎样当家作主，人民代表大会与其他国家机关的关系分别作为本课的重点和难点，定位准确科学。整堂课的教学自始至终围绕目标设计安排,教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都能紧密地围绕目标，为实现目标服务：复习导入，为实现目标铺设了桥梁；新课开始前，提出目标，有的放矢；新课教学中，步步引导达到这个目标,教学评价科学民主，“三维”目标在教学活动中得以充分体现并达成。 3.教材处理精心合理 新课程改革的一个重要理念就是主张教师“用教材教”，反对“教教
道德与法治教学总结
1 道德与法治教学工作总结 滦阳中学—党艳东本学期，我有幸接触了新教材七上《道德与法治》，在教学过程中，新教材给我带来了全新的体验和诸多感受，使我对新教材有了一定的认识和思考。下面对本学期教学工作做以下总结，具体如下： 第一、根据教材中每一课的六个板块，即“运用你的经验”、“探究与分享”、“阅读感悟”、“相关连接”、“拓展空间”、“方法与技能”，灵活机动的采用多种教学方法，引起学生的学习兴趣，感知、体验、领会、探究学习内容，探索学习方法。并让课堂的评价方式呈现多元化，如学生自评、他评、小组评、家长评、教师评等，尝试探索一种新的学习评价方式。 第二、在教学中我运用了学生阅读、思考、交
流，从中获得感悟，得到结论的教学方式；同时将讲台对学生开放，鼓励学生利用课余时间查找资料、社会调查，制作课件，课堂上台演示讲解，教师由课堂的主宰者变为教学的参与者、组织者、指导者；也尝试用音乐和视频让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等教学方式，使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。 第三、《道德与法治》这本新教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上，老师越是“放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。 第四、新教材是以中学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或游戏
或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习。基于此，在本学期的教学中，我注重让学生课前收集信息，课上展示、交流信息，课后实践，通过学生之间的合作讨论，并结合课堂的小故事、小品、情景研讨，课后的社会调查、写感想、等形式多样的活动，使学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。从而彻底改变了学生的学习方式。 总之，新教材的课堂教学，有老师说犹如“放风筝”，要求教师既要放飞学生，让学生在知识的天空中自由飞翔，又要在学生将要失控时把学生“拢”回来，这是一种能力，也是一种艺术。一个学期以来，我努力做好本职工作，力求提高自己的教学水平。但在教学工作中也难免存在不足，我会在今后的教学工作中加以改进，不断总结经验教训，扬长避短，继续努力，
小学道德与法治教学反思
小学道德与法治教学反思 新编道德与法治想要真正融入小学课堂就要求教师充分掌握挖掘各种资源，教师的要求就更加规范，不仅仅是课本知识更多的课外知识要求教师整合充分后教授给学生，同时以更多教学形式出现在课堂上，不仅仅是简单单一教学，填鸭式教学不能满足学生的成长需求。教师要细心观察生活，善于抓住生活中的一点一滴，将生活中的每一处与道德法治相关的内容牢记于心，并熟练运用教授学生。 现代教师所面临的挑战十分严峻，必须坚持学习理念，秉承终身学习信念，不断在实践中寻找适合学生们成长的方法。提高教师教学水平已成为教师工作中不可缺少的一项要求。要求教师不断提高自己教学水平，扩展教师知识面，不仅仅是提高教师理论水平以及综合素养，更重要的是提高教师的思想觉悟，从读书做起，只有不断学习，不断扩充自己的知识面，才能将更多知识教授给学生。在学生的印象中教师才是一个真正的“引路人”。而教师才会在课堂上散发属于自己的魅力。才能做到学生喜欢，才能让学生真正喜欢上这门学科，不仅仅是敷衍了事，而是真正喜欢，并在生活中能够运用该理论及知识，这是教学最终目的。 在教学过程不仅仅是读书，同时更多的是与时代接轨，学习先进知识与技术，也是新时代教师所必备的素质，“闭门造车”是造不出“好车”的，只有不断学习新的知识与技术才能与时代接轨，与学生的思维有对接，思考学生所思考的内容，更好的考虑学生所需要的东西，从而做到“对症下药”，提高自己的业务水平也是增强学生学习兴趣的办法。 积极参与各种教师专业化培训活动是促使教师专业快速成长的有力措施。教师在假期或者平常多参加教师培训是增强自己业务能力较快途径，在培训中学习更多知识，接受更多想法与建议，学习他人之长，补充自己短缺，在创新的过程中感受自己进步的喜悦。努力突破自己提高自己。
道德与法治课评课稿
道德与法治课评课稿 李方方 听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。 该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。一、任务目标定位准确。 理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。 二、情境材料的选用精。 道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”。在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强，针对性强。 三、体现了新课程的教学理念。 这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知
识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。 四、教学的预设与生成相得益彰。 教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。顾老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。 下面我提几点建议： 课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的学科渗透，教学效果将会更好。其次，在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。 以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
小学道德与法治有效教学策略探索
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3a16061931.html, 小学道德与法治有效教学策略探索 作者：白友发 来源：《学习与科普》2019年第34期 摘要：道德與法治学科是一门重要的学科，对于培养小学生的道德素养和法治意识等具有积极的促进作用，我们要全面的重视起道德与法治学科的课堂教学，积极的对道德与法治学科课堂教学的每一个环节进行优化和改进，不断的对教学方法的使用进行探索，进一步的激发小学道德与法治课堂的教学生机，从而让优质与高效的课堂教学为学生道德素养的提升创造良好的前提条件。本文将从三个方面入手，就小学道德与法治学科有效教学策略进行探索。 关键词：小学;道德与法治;教学策略 一、有效课堂教学，要进行细致化备课 备课是小学道德与法治学科课堂教学的重要组成部分，通过实施备课可以让道德与法治教师精准化的来了解班级学生的基本情况以及具体教学内容的模块组成，从而指引教师设置合理的教学目标、采用有效的教学策略，开展高效的教学，因此，道德与法治教师要给予足够的重视，积极的优化备课环节，为课堂的教学助力。其一，遵循一定的原则。在备课中需要教师遵循一定的原则：①面向全体学生，在备课中教师要本着服务学生、对全体学生负责的态度进行备课，积极的对班级学生的整体学习水平进行准确把握，并在此基础上对不同层次的学生，如学困生、优秀生等的情况进行细致化的了解，充分的兼顾到每个学生的发展和提升;②培养学科素养原则，在备课中教师要紧扣教材，注重对学生学科素养的培养，不断的借鉴优秀教师的教学经验总结，努力完善自身的教学设计，让每个教学环节都能够体现对学生学科素养的培养，这也是我们进行教学的目的和初衷;③因材施教。不同小学生的学习能力和学习水平会存在一定的差异性，道德与法治教师要在备课中根据不同层次学生的特点，给予分层化的教学任务布置。其二，完善每个环节。在备课中要做到细致和全面，像对学情、具体教学内容、教法运用、教学目标等每一项任务都要合理的进行准备。例如，在学习《我说我们的学校》内容时，教学目标可以设置为：掌握自己学校的环境特点、主要设施及用途，并能简要的对自己的学校进行介绍等等，从而让有效的备课助力课堂的高效施教。 二、有效课堂教学，要运用丰富化教法 教学方法是道德与法治教师开展教学的重要依托，通过对教法进行改进和创新有助于激发小学生在课堂的学习热情和学习活力，道德与法治教师要积极的改进以往那种被动灌输式的课堂教学模式，积极的采用丰富化的教学策略实施教学。例如，在学习《走进我们的老师》小节模块内容时，教师可以采用讨论学习法进行教学。如教师可以将班级学生合理的进行学习小组的划分，可以将不同年龄、性格爱好、学习能力的学生有机的分配到同一个小组内，以让他们在讨论学习中能够优势互补，紧接着教师可以为学生的讨论学习设计问题，如你们老师叫什么名字？有什么样的特点？老师的工作是否辛苦？如何正确的对待老师的表扬和批评？等等，让