师生共同享受成长的幸福
在班级生活中，师生共同享受成长的幸福
天津市南开区中营小学王振刚
在班主任的岗位上，我已经走过了13个年头。我常常想：每天，学生在校至少是8个小时，除了睡眠以外，远远要超过他在家的时间。8个小时里，是老师、同学陪伴着他。如果他在集体生活中感受到幸福，他会变得开朗，充满阳光，充满自信，与人为善，积极进取，懂得感恩……他会健康地、快乐地、幸福地成长。想到这，我告诉自己：班主任要成为学生幸福成长的引领者。只有学生在班级生活中幸福地成长，班主任便会在班级生活中收获专业知识，提高专业能力，提升专业素养，感受到了自身成长的幸福。
怎样的班级生活，才可以说学生在享受幸福呢？
学生在班级生活中，要收获快乐，收获尊严，收获成功，便会在班级生活中感受到幸福。快乐、尊严、成功，是学生在班级生活中幸福成长的重要因素。它的理论依据是马斯洛需要层次理论。马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要五类，当人满足了生理需要、安全需要之后，就会向高一层次的需要发展。快乐、尊严、成功便与社会需要、尊重需要、自我实现需要一一对应。
一、收获快乐
让学生在班级中收获快乐，有助于学生形成开朗活泼的性格；有助于学生对班级产生依赖；有助于形成宽松的学习、生活氛围。怎样让学生收获快乐？1.建立友谊；2.培养心态；3.理解学生。
1.建立友谊
一个班集体，要建立师生间、生生间的友谊，至关重要。当班主任与学生间有了隔阂，化解矛盾的最佳地方就是运动场。当学生与学生间有了隔阂，化解矛盾的最佳地方也是运动场。我曾经接过7个班级，有三个班级，出现了这样的现象：队干部选举结束后，面对选举结果，女生比例要高于男生比例，尽管是全班同学投票选举，做到了公平公正，男生依旧在抱怨：凭什么选那么多女生？这个教育现象告诉我：班级的个体之间没有完全融合在一起，如散沙一盘。如何让全班同学和谐相处，由一个个的个体形成一个班级共同体，我在思考。
后来，再上群体课（群体课，全年级320名学生一起上体育课，体育老师组
织学生运动，班主任老师负责纪律），每次群体课总会有自由活动时间，男同学在这段时间踢网球，我加入到他们的行列。我看到了男同学热情，看到了男同学眼睛里流露出的微笑，从男同学的语言中“接球”“踢过去”……我看到了师生间的平等，因为亲近，才会有平等。也许师生之间存在空间距离，但心与心之间没有距离。我再也看不到学生眼睛中流露出的那份不满与质疑。
这以后，上群体课时，我惊讶地发现，男同学和女同学分成了两队在操场上一起踢网球。阳光下，我默默地欣赏着男生女生充满阳光的运动。女生总是抢不到球，依然笑了，她们学会了欣赏；女生偶尔碰到了网球，男生总是微笑着跑过去，彬彬有礼地抢着，他们学会了谦让。而后，我再次走进教室，看到很多对同学在一起探讨问题，形成了相互帮助、相互交流的学习共同体。
踢网球，满足了学生正常的沟通与交往的需要。男、女生正常的沟通与交往，增进友谊，也使班集体更加团结。个体之间一同参与运动，彼此互助，形成了一个班级共同体，因此，班集体更团结。因友谊，让学生真切感受到集体生活的快乐、幸福。也只有这样，学生才会获得更大的发展。
2.培养心态
心态，决定心情；心态，决定成败。教育，就是要培养学生具有良好的心态。良好的心态也是学生成功的很重要的因素。
去年的秋天，班上进行队干部选举，选7个中队委。原中队长和一位普通同学，同时位列第七。本心不想让原中队长落选，的确有工作能力；更不愿让普通同学落选，毕竟每一个学生都有权利在集体中得到锻炼。与全班同学商量：给予他们为集体服务的机会。同学们一再要求出现平票，就要再选。两位当事人走出教室，全班同学举手表决，结果原中队长落选人。
我列举出了原中队长勤于工作、乐于助人的件件事情，全班学生同意了我的提议——要让落选的原中队长感受到集体的温暖、同学的关爱，她担任中队干事。两位同学进教室后，我宣布了结果。
晚上，我打开邮箱，看见了原中队长发来的邮件，一连使用了好几个反问句。她这样写道：“班委竞选结束后，我和一同落选的邵凡飞聊了聊，邵凡飞哭了，我也很想哭，我不明白为什么刘浩辰和王芃然能竞选成功？难道只是因为他们是男生，全班男生就要选他们吗？难道因为他们自己选自己就能比我高几票吗？这
次落选的张婷婷和王佳琦的能力不比他们差啊？难道英语小卷考八十分就能当上中队委吗？如果要是这样，所有有能力的女生也可以只选卢苑阁，再把自己选上就完事了？这不仅仅是我一个人的想法，至少是我和邵凡飞的想法！”
学生的心中不平静，心态有些消极，这时的我，选择了沉默。但我把这一天选举的过程记述了下来，发送了过去。我只想，让她感受到老师、同学对她的关爱。爱，可以让学生的心态变得平和。
后来发生的一些事情，足以证明学生感受到了老师、同学的爱。后来班上三个同学先后起水痘，她轮流为他们录音讲课内容、传递录音笔及作业等。第二学期，选举三好学生时，她以第一的票数，当选区级三好学生。她被班级推出，参评市级三好学生。
这次，她又落选了。我向她说明了原因，“不公平”三个字她脱口而出。我只是淡淡地安慰了一下，因为她自己想不通，任何语言都显得那样苍白。
几天过去了，我一直在关注着她，课上，她依旧积极举手回答问题；课下，她依旧完成习题；值日时，她依旧主动擦黑板……我主动给她发了一封邮件，很简单，我说：过了河的卒，寄予了帅的期望。你就是那个过了河的卒，希望能给即将毕业的你带来前进的力量。这位同学最终以最优异的成绩考入天津南开中学。学生的脸上洋溢着幸福的花朵。
良好的心态不是与生俱来，而是靠后天艰苦的修炼。在培养学生良好心态的过程中，班主任采取的教育策略是沉默。班主任两次沉默，但对学生进行了暗示。对于聪慧机敏、积极向上的学生而言，她们更易于接受教师的暗示，更能读懂教师的旁敲侧击。沉默，给学生提供了自省的时间和空间。沉默与暗示，是在无声地教育着学生。
3.理解学生
教师理解学生，对于学生来说，这也是一种尊重，更是一种爱的呵护。理解学生，会让学生的心灵受到莫大的慰藉，他们会更加努力，奋进，充满阳光地健康成长。
去年我带六年七班，那场拔河比赛至今还历历在目。
我们在挑选队员的时候，我和班里的学生把目光聚焦到了高高的、壮壮的学生身上。同学也指指点点，挑选着队员。我怎么也没有想到，有两个高大的男生
建设幸福校园文化,引领师生共同成长
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建设幸福校园文化，引领师生共同成长 ——二十一团中学幸福校园文化建设汇报材料 一所学校可以把提高学生的学习成绩和教师的教学成绩作为首要任务，也可以把提高师生的生活质量和幸福指数作为第一要务，前者相对简单直接，后者则涉及诸多配套工作，更加“复杂繁琐”。21 团中学是把后者摆在更加重要位置的一所学校。作为一所九年一贯制学校，它必然地接受着相对单一的社会评价，中考升学率是人们目光的聚焦点，但在此现象背后我们看到了目前学校教育普遍存在的学生厌学、教师职业倦怠和缺乏幸福感的状况，于是决定把“幸福教育”作为学校的办学特色。近年来21 团中学在办学实践中践行“幸福教育”理念，实施精细民主管理，以科技教育和艺体教育为办学特色，凝心聚力打造和谐幸福校园，让每一朵花都健康成长、幸福绽放。 文化立校，营造“幸福教育”的文化氛围 二十一团中学伴随着团场建设发展的历史脚步，立足基础教育的奠基作用，放眼学生未来的可持续发展，凝练出二十一团中学特有的“幸福教育”文化理念，幸福教育，就是学校通过课程的设置、教育教学和各种文化活动的开展、环境氛围的创设等，使广大师生形成正确的幸福观，体验和感受幸福，提高追求和创造幸福的能力，为终身幸福奠基的教育过程。其“开启智慧，奠基未来”的校训, 体现着人文与自然的紧密结合，学习与生活的相互融合，教师与学生的和谐共生。办学宗旨是“立求实之心，育栋梁之才，成幸福之人”，是学校培育学生的三个维度。这三维度体现着培养学生价值观中的真、才、美。即学校培养学生要遵循教育规律、注重个性发展，要赋予学生一个健康的价值观、人生观，要充分发掘每一个学生的特长，因材施教，将其培养成为对国家、对社会有用的栋梁之才。
荔湾幸福家园-为建设幸福荔湾助力
荔湾幸福家园为建设幸福荔湾助力 荔湾区继2007年启动了“情满荔湾和谐人口”六大行动优质服务工程取得显著成效以来，继续开拓创新，从2009年起，区人计生局领导班子运筹帷幄，结合本区实际谋划新形势下人口计生创优服务新篇，围绕“稳定低生育水平、统筹解决人口问题”为中心任务，以增强家庭发展能力为主线，结合市《羊城家庭幸福促进计划》，于2010年全面启动了“荔湾幸福家园”计生民生服务工程建设，促进了人口计生向民生服务主动转型，实现了荔湾人口计生工作的新跨越，为建设幸福荔湾做出了贡献。 一、立创新理念，引领服务转型。 一直以来，荔湾人口计生工作坚持把优质服务作为人口计生工作的特色和旗帜，在建立了“情满荔湾，和谐人口”六大行动民生服务工程和“西关和谐人口文化”品牌，实现了人口计生优质服务全覆盖的基础上，针对新形势下人口计生工作的发展要求，按照区委、区政府“加快转型升级、建设幸福荔湾”的工作部署，结合贯彻落实《广州市羊城幸福家庭促进计划实施意见》，提出了必须把人口计生工作转移到以家庭为中心，以群众需求为导向，以计划生育和生殖健康为重点，关注人的生命全过程，进一步加快人口计生公共服务体系转型升级的工作思路和建设“荔湾幸福家园”的工作规划。针对各个家庭的不同形态、不同阶段、不同类型的需求，制定了《荔湾区贯彻落实广州市“羊城
幸福家庭促进计划”——“荔湾幸福家园”实施方案》和《关于实施“荔湾幸福家园服务计划”的指导意见》，全力推进覆盖区、街、社区三级服务网络的“荔湾幸福家园”八大系列：“幸福结合”、“健康宝宝”、“快乐青春”、“性”福加油、“相爱牵手”、“共同家园”、“幸福还原”、“夕阳乐章”系列民生服务，积极开展以“荔湾幸福家园”为载体的计生民生工程和创新人口计生服务的“生育关怀”行动，开展对计划生育困难家庭的助困帮扶，以全新的理念、人本的精细化服务打造服务精品----“荔湾幸福家园”品牌，并以此为抓手，全面推进区、街、社区人口计生优质服务网络的转型升级。 二、建服务阵地，三级联动推进。 以提高家庭成员综合素质，增强家庭发展能力，促进家庭与社会和谐使命为宗旨，区投资一百多万打造了融人口文化、计生服务、人文关怀、养生保健、休闲娱乐、文化欣赏为一体的“荔湾幸福家园”宣传服务阵地，开辟了“幸福妈妈园”、“女性健康服务园”、“性福园”、“中医草本幸福园”、“家庭生活馆”、“婚育学校”、“小顽童俱乐部”、“青苹果工作室”、“计生人心灵驿站”等服务活动空间。创设了新婚指导、孕前风险评估、婚育学校、优生优育、早教、育儿指导、青春健康、女性健康、男性健康、性健康、更年期保健等惠民福家的各项服务，涵盖了新婚、待孕、孕产、育儿、生育调节、更年期、老年期等整个家庭生命周期链条。各街人口计生部门借助创建文明城市和城区改造力量，整
感悟教师的幸福感
感悟教师的幸福感 塘栖中学姚敏华 幸福是什么？ 幸福是清晨学生朗朗的读书声， 幸福是学生课堂上那一双双求知是眼睛， 幸福是学生在操场上的奔跑的欢声笑语， 幸福是学生取得成绩时的感恩泪水， 幸福是毕业后老师对学生永远的牵挂。。。。。。 总之，幸福总是暖暖的，甜甜的。 人们常常把老师比作红烛，春蚕，天底下最崇高的事业，在充满爱的童心中播撒爱的种子，品尝桃李满天下的幸福。从师范学校毕业，如今已经工作了10几个年头了，虽然有时候承受着诸多的痛苦，学生的顽皮，家长的误解，领导的要求等等，但是当每次站在讲台上看着学生一张张认真学习的脸，批改着他们整整齐齐的作业本，分别后那一声声美好的祝福。。。。。。让我深深的体会到，其实我是多么的幸福，而且幸福了很多年，也将继续幸福下去。 记得刚开始踏上工作岗位时候的自己是那么的怯生生，每次上课之前都要一个字一个字的准备一番。学生们仿佛也看出了我是一个新手，很多学生都很喜欢我，找我谈心向我诉说学习和生活中的快乐和困扰，彼此之前的距离很近，让我体会到了初为人师的幸福。可是后来有几个调皮的学生，不是上课睡觉就是课后打架扰乱学校的规章制度，有时候课堂上批评他，还要和老师顶嘴。特别上我记忆犹新的就是一个李勇同学，学习没有动力，家里只有妈妈一个人赚钱养家，母亲为了他每次都是泪流满面。后来我反思了很久，这个孩子其实自尊心很强，而且内心有些自卑，要是经常在同学面前批评指责他，只会让他更加逆反。于是，我私下里找他沟通谈心，不是从学习入手，而是从他喜欢的篮球入手，鼓励他参加学校的篮球比赛，让他重拾自己的信心。其实这也是不够的，后来发生的一件小事成为了我们关系的契机。一次运动比赛中，李勇不慎晕倒了，我连忙和其他的一个老师抬起他，把他送到了医院，一直陪他到深夜，直到他母亲忙完工作回来。随后的几天，也每天坚持和同学一起去看他，在心理上给他安慰，让他可以在老师和同学的帮助下尽快恢复过来。一个星期之后，他心存感激的回到学校，而且在学习上也比以前努力了。期末考试的时候，当他拿着进步快的奖状的时候，终于忍不住和老师说“谢谢”。看着他的脸，幸福感也油然而生了。 其实，教师的职业幸福感处处都是，如何在平时平凡的岗位上去做呢？我总结如下： 一、调整心态，阳光前行 教师生活是两点一线，除了上课就是备课，批改作业，整天围着学生转，很单调。再加上来自方方面面的压力，有时还真感觉有些“不堪重负”。但是既然选择了这份职业，今生注定要当一名老师，就要担当起这份责任，要尽到教师的义务；既然改变不了这个现实，就要调节自己的心态，坦然面对生活，工作的一切。让我们做一个享受教育馨香的幸福老师，让我们微笑着过好每一天——让每天的课漾起微笑，让孩子们感受到生命的绽放，智慧的闪光以及思维的激荡；让每天的师生交流充满甜蜜，让学生在彼此的微笑中成长。 美国作家萨克雷说;“生活是一面镜子，你笑他也笑，你哭他也哭，”我们做教师的何不调整自己，用阳光的心态和学生愉快相处，让微笑常常挂在脸上，将温暖，豁达，亲切，友善，挚爱的微笑，送给孩子们。让我们用微笑来架起一座师生间平等和谐的桥梁。让微笑像阳光般的洒向校园，从工作中去领略，去营造一份美好的心境，做一名文明幸福的教师。 二、善待学生善待自己
教师演讲稿《师之魂――爱》
教师演讲稿《师之魂――爱》 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 亲爱的老师、尊敬的评委 今天站在这里，我不去用长篇大论歌颂教师职业的伟大，而是用自己的内心去感受教师的真谛――爱。 1999年7月我毕业于巴州师范，同年9年，不满19岁的我被分配到库尔勒市上户镇哈拉苏中学任教。这是一所九年制学校，但全校总人数也不过300人，每个班30人左右。由于这里离市区较远，所以教师的流动性很大。刚到学校的第一天，就听说物理教师调走了，现在初二和初三物理课没人上。正想着不会让我代吧，校长和主任走到了我面前，手里还拿着几本教科书，于是就宣布了我代物理的命令，不知天高地厚的从此站在了初二、初三教室的讲台上。 初二的课程对于我来说还比较容易，认真地备课就基本上能把它上下来，可初三的课就不行了，前三章还能对付，一到第四章――电路就蒙了。因为这一章不仅要会用公式算出电阻、电流、电压，而且要会做实验――组装简单的电路。上学时，我最不喜欢做实验，更不愿意去弄电什么的，所以对于组装电路等
实验操作方法一窍不通，可为了完成教学任务，我还是决定第二天上实验课。当天晚上，我按照实验步骤在宿舍练习到了半夜，拆了装，装了拆，生怕第二天课上会出什么差错，可万万没想到不幸的事发生了。 第二天我用昨晚练习过的方法组装电路，可不知怎么的，小灯泡就是不亮，忙活了一节课，最终也没有做成功。此时，虽是深秋，我却满脸通红，满脸是汗，夹着书本，灰溜溜地离开了教室，还没走到办公室，就听到后面有学生叫我，定住脚步往后一看，是初三的两名学生向我跑来，手里还拿着我落下的实验材料。一个学生说：“刘老师，我们检查过了，这个电路图安装的没有错误，可能是哪根铝丝断了或小灯泡坏了。”此时的我恍然大悟，连忙把学生领进办公室，检查了每根铝丝和小灯泡，果然是一根铝丝中间断了。我发现他们对电路安装方面很熟练，就问他们是跟谁学的，学生说：“他们平时对电方面很感兴趣，经常修录音机、手表等小东西。”当场，我就认下了这两位小老师。在以后的晚自习和课余时间，我经常向他们请教，跟他们一起做实验，指导其他学生做实验。 时间还算过得快，又是一个七月，孩子们准备离开母校。唯一让我感到不太内疚的是：孩子们在毕业考试中物理成绩较好，全市提出表扬。在学生毕业座
用善美文化引领师生幸福成长2
用善美文化引领师生幸福成长 朱能法 摘要：社会主义核心价值观中有个一个很重要的容——友善，我们结合到学校的实际需要，把这个概念作为了学校的办学理念的上位概念。同时，教育的本质追求就是培养人向往真、善、美三个终极目标，在这个努力过程中，向善和审美是两个很重要的因素，向善是培养学生道德情操的基础；审美是冶学生人格成长的根本。所以，我们用“尽善尽美”的办学理念统领学校的全面工作，凝聚全校师生的向心力、智慧力、成长力。 关键字：核心、价值观、文化、理念、善美 一、善美文化理念的提出 管理好一所学校，首先要十分了解学校的实际情况，全面的现实状况，在此基础上，把握好学校的现实特点。校长更需要团结班子一班人，比较准确地为学校定位，然后根据这个定位确定好学校的发展目标，围绕目标确立统领思想的办学理念。 新丰县实验小学是新丰县这个山区县新创办的一所全新的小学，学校占地78亩，设置教学班60个，在校学生2700多人。学校硬件设施在全市现阶段是一流的，如何办好这样一所学校了，我们很虚心邀请了、、等的专家学者进行研讨和策划。集思广益之后，我们从以下几个方面思考我们的办学理念。 首先，新丰县是新丰江的源头，我们需要孩子们传承江源文明，传承我们的客家文化。了解一个城市的文化，主动融入这个城市的文化，长大后，他们才会有一个比较深厚的身份认同感。 其次，新丰县是一个“九山半水半分田”的山区小县，山水文化是这个城镇的最大特点，山水文化就是一种比较自然的审美文化。 第三，社会主义核心价值观对个人的要求之一是“友善”，从我们的传统文化来说，山是一种伟岸之美，担当之美；水是一种大善之美，上善若水。 第四，我们学校是一所全新的学校，需要全校师生共同的努力才能把学校建设好、管理好、发展好。所有的工作几乎都可以追求尽善尽美，也只有大家在尽善尽美的工作标准理念中，我们才能把工作做得更好，把孩子们培养得更好。 二、善美文化的基本涵 “积仁善之德，培身心之美”，善美文化是教育本质的追求。 社会主义核心价值观二十个字：富强、、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。 同时，培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育。[1-4] 结合学校的实际需要，确立了“尽善尽美”作为学校的办学理念，引领学校师生在生活、工作、学习中尽量做到尽善尽美，努力践行自己所理解的善美文化。 （一）尽善尽美的几个关键概念。
教师节谈师生幸福
谈幸福教育 今年的新学期伊始教育部和中央电视台联合举办了以“幸福在哪里”为主题大型公益活动《开学第一课》，并在全民征集“幸福秘方”的基础上为中国儿童编写《儿童幸福成长宣言》，要“让每个孩子都拥有幸福的童年”而变得有了深刻的背景。当人们开始关心思索孩子们的幸福时，老师也必然得进入到我们的视线中来，让我们思索，老师在让孩子幸福中应做些什么？ 幸福是现代教育的核心理念，我们不但要让孩子成为有用之人，更重要的是，教会他们拥有幸福的能力。学校要进行幸福教育，而这些只有当老师不再仅仅是一个职业，而变成一种幸福的生活方式时，让老师幸福着并把幸福洋溢滋润给孩子，孩子们幸福中拥有的是幸福的能力，学会的是幸福。 那么老师的幸福在哪里呢，老师幸福教育是什么？其实这也是我们对幸福的追问，也是一个没有终极答案的问题。 我们知道需求的满足是幸福，人有自我实现的需要，人有尊重的需要，人有爱的需要，安全和生理的需要，而自信而成长的人才能比较好的让这些需要得到满足。 自信带来幸福，自信会让你的生命明了使命是什么；而目标是对理想的确定，这时目标会扬起自信的帆把你送到成功——那个幸福美丽的地方。所以老师需要得社会各方面高度的尊重，老师也要因自己的才能而自信。这种尊重和自信不能用炫耀，不能
用奢侈来浸润给孩子，而是鼓励，正如法网冠军李娜的幸福成长宣言所说：“多些鼓励，多些赞美，多些自信，赢过自己，你就是第一！”因此老师是自信而善于鼓励和发现美的人。 我们知道成长带来幸福，成长是让人在生活中得到发展，发展带来生命的饱满。老师应该在教育中成长，不是日复一日的重复，老师的伟大在于用强大的幸福的能力去影响另一群生命的幸福成长。所以老师一定要知道成长比成绩更重要，更重要的是老师要在自我的发展中影响孩子，让孩子因感召而进步成长。这需要引导孩子在自己的努力中有进步，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣，因为使人进步成长的最大刺激物，是一种成功的感觉，所以老师是用成长来创造成功的人。 我们知道奉献带来幸福，因为奉献而让人有存在感、价值感，这是幸福的源泉。因为你知道，爱需要奉献你的真心；让人尊重需要你奉献你的优秀；自我的实现需要你把个人的理想和社会的理想相结合，走出狭隘，把自己奉献给这个自然和社会，这就变成了分享，用鼓励分享自信，用成功分享进步。老师就是把奉献变成分享的人，老师是自我实现的人。 让孩子们因自信而健康成长，在成长中而奉献，在过程中享受幸福，也让我们把这些思索当成走向幸福的开始。
建设美丽乡村 共筑幸福家园
建设美丽乡村共筑幸福家园 党的十八大提出建设美丽中国的美好愿景，为亿万国人带来新的福祉。县委、县政府吹响建设美丽乡村、幸福商城的号角，为全县人民树立了新的奋斗目标。*乡积极响应县委、县政府号召，立足生态优势，举全乡之力，倾力建设美丽乡村，全民共筑幸福家园。 一、立足生态优势，营造美丽环境 *乡地处大别山腹地，境内群岚叠嶂，山河秀丽。这里的山，巍峨壮观，满目苍翠。这里的水，清澈甘甜，*河、**河水流潺潺，滋润着这片沃土。这里的路，四通八达，旅游路蜿蜒曲折，纵贯全境，直达安徽；方集路、段集路宽阔整洁，直通*。这里的茶，漫山遍野，所产高山云雾茶驰名中外，香飘四海。这片美丽的土地禀天地之所赋，汇八方之英杰，正日益焕发出勃勃生机。建设美丽乡村，我们具有得天独厚的生态优势。如何发挥优势，扬长补短，是我们工作努力的方向。 一是要加强资源保护。生态资源是我们最宝贵的财富，要切实加强生态资源保护力度。严厉打击滥砍滥伐行为，守住我们的青山绿水。和谐社会需要人与人的和谐，更需要人与自然的和谐。要实现人与自然的和谐，就需要全社会积极行动起来，加强保护生态，需要人人参与、人人支持，坚持不懈地打好环境保护攻坚战和持久战。意识是行动的先导，加强资源保护，首先要把思想意识问题放在首位，要多形式组织开展生态文明宣传教育，使群众知晓加强生态资源保护的内容、目的和重大意义，理解和支持党委、政府加强生态资源保护的
相关政策。 二是要加大环境治理。农村居民环境卫生状况不佳，是当前普遍存在的一个突出问题。要下大力气对农村生活区环境卫生进行综合治理，改善群众的生活条件。农村环境治理与美丽乡村建设相辅相成，相互促进，要将农村环境治理作为美丽乡村建设的重要内容，在抓好农村环境治理工作的同时，以建设“生态宜居家园”的标准建设美丽乡村，各村可以因地制宜，突出特色，引导农户开展庭院美化工作，村组干部、党员要以身作则，充分发挥带头示范作用，对普通群众进行有效地宣传发动并制定相应的奖励政策进行引导，在充分尊重农户主体意愿的前提下，立足农户实际，分类引导，分别规划，最大限度的发挥出村民的主体作用，激发村民的创建积极性。 三是要加快绿化美化。对宜树宜林的荒山坡地、沿河沿路要栽植树木，增加绿化面积，美化生活环境。农村具有广阔的天地，绿化美化有得天独厚的自然条件和资源优势。搞好农村绿化美化，建设美丽乡村，不能“口号植树、书面绿化、数字造林”,更不能“绿化美化靠国家，搞好搞坏无所谓”。在美丽乡村建设中，广大农民要树立“绿化连着你我他，发展生存要靠它，发家致富奔小康，绿化美化要跟上”的思想意识和全局观念，培育、引进和推广适宜本地生长的优良树种和花草。 二、倡导全员行动，描绘美丽乡村 建设美丽乡村不是某个人或某部分人所能够做好的事情，它需要全民参与，全员行动，需要每个人的积极支持和辛勤付出。美丽乡村建设是一个内外兼具的民生工程，就像人一样，脸要洗干净，衣服要
用爱与责任打造幸福教育
用“爱·责任”打造幸福教育 江北学校 氤氲着乡土文化的江北学校，一直以来积极探索着新教育模式。本着“爱与责任”的办学理念，教学上大胆创新，健康课堂引领教改发展；德育上因地制宜，“乡土”特色开辟育人新径。经过三年的不断努力和探索，而今的江北学校，在校长刘松华的带领下，将课内与课外相融合，校内与校外相契合，教育与社会相联合，探索出了一条积极奋进，求真务实的教育之路。 一、学校办学理念的提出 “爱满天下”是著名的教育学家陶行知先生毕生追求的教育真谛。“热爱每一个学生”，这是陶行知先生的人生格言。作为教育工作者，我们的职业决定了我们的责任是与爱密不可分的。因此，校长刘松华在定位学校文化内涵时明确道出了：爱与责任是教育之魂，是立校之本。作为一名人民教师，不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德，爱与责任是教师职业道德的体现。 作为黄石港区唯一一所远离城区的薄弱学校，能够享受均衡的、健康幸福的教育，是这里每一个孩子，尤其是留守儿童的梦想。江北学校现今学生有超过一半是属于单留守或双留守儿童家庭。由于得不到家长足够的呵护，孩子们更渴望来自学校和老师更多的关爱。一边是职业的责任，一边是学生的需求，挑起教书育人的使命，校长刘松华倍感沉重。在这样的现实处境下，爱与责任的办学理念应运而生。 作为学校发展之根，学生成才之本，教师队伍的建设备受校领导班子高度重视。本着“爱与责任”的理念，江北学校着力打造幸福教师团队和学生团队，来实践教育的幸福发展。近几年来，学校通过开展丰富的培训活动来提高教师对自我价值的认识，提高教师对职业的认同感和责任感，提高教师对学校的归属感的荣辱感，让教师对学校有“家”的概念，从而真正意义上团结“家人”，热爱“家人”，奉献于“家人”。 1、召开“教师思想研讨会”。学校领导班子成员细心发现每一位教师的闪光之处，引导教师发现身边的“美”，并把这种善、美之光放大、放强，让这种闪光的思想在学校扩散。我校先后以“用爱感召学生”、“培养文雅的学生”、“创意改变生活”、“站在镜头
“幸福教育”特色学校创建方案
“幸福教育”特色学校创建实施方案 一、方案提出的背景 小学位于黄河之滨，占地面积13729㎡。学校现有教学班5个，学生180人；教师16人，其中专任教师15人，本科11人，专科5人，学历达标率100%；区级优秀教师7人，区级学科带头人4人，区教学能手4人。学校布局合理，环境优美，设施齐全，教风端正，学风浓厚，是一所处处焕发着生机与活力的农村小学。 我校提出“幸福教育”首先是基于学校办学理念：“为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建幸福发展的平台，让学校成为师生幸福成长的乐园。” 其次，在学校课程改革进入到深层次的改革后，如何将孩子们从苦重的学习中解脱出来，让他们从精神层面上感受到学习的快乐，体味成功的幸福感，是我们确定“幸福教育”主题的一个重要原因。 再次，将教师从繁重的工作压力中解脱出来，让他（她）们感受到工作的幸福感，育人的成就感、成功的自豪感。体味教育幸福，达到一种精神境界的升华。 二、对我校实施的“幸福教育”特色建设的概念界定 朱永新教授曾经讲过：要过幸福完整的教育生活。这也是我校对实施的“幸福教育”特色建设的概念界定。其具体含义如下： “为学生营造幸福成长的空间”，促进学生个性形成： 1、保持童真童趣，热爱自然和生活，顺其自然，导之以行，通过正面灌输和言传身教，使学生明辨是非，敢说真话，明礼诚信，并转化为自觉的行动。 2、自律自强。强化自律意识，实行学生“自主管理”，即：“值周班主任制”“班干部选举制”“校外督查小组制”，加大自主管理力度和督查评估。组织行动练习，提高行动的意志力。完成学习任务，遵守课堂纪律与学校纪律，执行委托的任务，以及校外无监督的文明行为等都可以锻炼学生的意志力。进而培养学生的行为习惯：创设良好行为的情境、不给重复不良行为的机会；提供良好的榜样；体验成功的愉悦；根除坏习惯。使自已成为行为习惯的主人。 3、扬其个性。明确“一切着眼于学生未来”的办学思想。失败的教育只会使教育失败，成功的教育才能使教育成功，教育的目标不应只着眼于现在，而应放长眼光，为学生的一生负责。学校用开放性的办学风格，发展丰富个性，培养创造型人才，以学生的全面发展为中心，以学生的一生健康成长为目标，使学校的一切教育教学工作都紧紧围绕尊重
幸福家园创建工作情况汇报.doc
幸福家园创建工作情况汇报 今年2月以来，我部全面落实市+区党委+政府的决策部署，紧紧围绕创建幸福家园的目标，通过一系列扎实的措施，确保创建任务的圆满完成，努力打造“和谐平安+幸福舒适、有序管理、优美环境”。的幸福家园 一、加强领导，落实责任，全面推进创作活动 街道党工委专门成立了一个领导小组，以街道党工委书记刘华东为顾问，党委副书记、办公室主任陈强为组长，其他小组成员为副组长，各部门和社区领导为领导小组成员。领导小组办公室设在社区管理科，发挥日常调度、督促相关部门、社区居委会、物业公司的作用，并针对创建标准进行及时整改。 同时，严格执行承包挂职责任制，班子成员积极发挥领导作用，积极参与创作活动，围绕各种创作内容精心组织分工，自觉实践。党员干部和政府机关干部积极参与这一活动，努力提高自身综合素质，推动高标准、高质量完成各项任务。社区党委和党支部书记带头建设，精心组织实施，努力实现创建活动的全覆盖和社区党员的全员参与。 二、精心组织、创新与卓越，努力营造活动氛围 我们办公室从实际出发，采取了形式多样、主题鲜明的各种活动，使创作活动具有多样性、趣味性和吸引力，进一步提高了创作效果
。自创建快乐家园活动以来，我们开展了广泛的宣传活动，并通过横幅、广告布告栏、社区内的发光二极管电子屏大力推广。形成了浓厚的创作氛围。，特别是区委宣传部和都市晨报社在子坊联合主办的大型文化演出的成功举办，不仅给辖区内的居民带来视觉和精神上的享受，也极大地诠释了创建快乐家园的热潮，提高了居民的参与率和认知度，引导居民追求健康的生活方式和娱乐方式。一系列精彩的文化节目。 三、故障排除、适应本地条件以确保创建任务的完成 根据建设条件和标准，我们对辖区内15个物业小区进行了深入调查，选择了山水康桥、军事社区、山地花园、贵邦袁俊、同发嘉禾花园5个小区，打造幸福家园。并于11月参与创建区级幸福家园2+其中山水康桥0+军事社区被选为争创市级幸福家园示范社区的重点典型社区在区房管服务中心的大力支持下，我办与区房管服务中心联络员多次对社区进行了全面检查。根据创建标准，要求物业公司每天进行一次社区检查，登记垃圾清运、社区卫生死角、绿化维护、健身器材等检查内容。，并及时反馈物业公司进行整改。 “社区是我的家，创造靠大家”。子坊街将在市、区委、政府的坚强领导下，围绕幸福家园创建目标，以创新理念、深化措施、全面推出、精心部署，以更高的斗志、更饱满的热情积极参与创建幸福家园活动，努力建设幸福家园。
教师幸福感心得体会
学习心得体会 在近期进行的教师培训中，对教师在教育教学中什么是教师的幸福感产生了很深的感触。也阅读了很多与此有关的书籍，以下就谈谈自己的心得与体会。 幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。就是人的目的性自由实现的一种主体生存状态。"当个体感觉到他找到人之为人的目的，并且他觉得自己的行为是在践行这一目的时，他就会有一种主观上的践行天命的愉悦，这就是幸福感。"教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。 教师的这种快乐体验主要体现在那些方面呢？ 1、社会对教师职业的崇高敬仰。无论是什么职业的家长，在面对我们老师的时候，总是热情万分。这种热情其实来自于他潜意识里希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾，将来能有所抱负。我们教师也许收入赶不上很多其他职业，但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。 2、学生对老师的情感。教师作为大众的一员，他的教育、教学目的就是既教书又育人，他认为他所从事的职业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的；他会将有限的生命投入到无限的为祖国的教育事业服务之中去；他做到了"仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。"教书育人给教师带来了成就感，当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培养成为祖国有用的人才，桃李满天下时，作为一名人民教师是幸福的。我们也许往往只注意了学生调皮，作业完不成，有人违反纪律等等。其实我们再认真看看，其实有很多让我们感到幸福的地方，我们平时其实能看到很多这样的例子，比如你喊学生拿东西，也许你喊你孩子拿不会拿，但是学生却当做圣旨一样。你的高兴往往成为了学生的高兴，你的 生气往往也会转化为一种集体生气，学生把老师当做了他们一天的"晴雨表"，看着学生每天都围绕在自己身边，这也是一种幸福。 3、社会、国家对老师的期望。纵观全世界，几乎没有一个国家对教师职业是轻视的，无不对教师抱有极大的期望。科技的进步带来经济的腾飞，经济的强盛促进国家的强大，而决定科技的进步无疑是教育，实现这一基础的就是教师。毕竟教师几乎可以说是一个民族屹立世界的基础。 4、教师有取得成功的满足感。当老师解决了一个难题，使学生豁然贯通；或加班加点后，看到学生一点点在进步??这种成就感我们觉得就是一种幸福。 总之，我觉得作为一名人民教师，你没有对教育意义深刻领悟或使命感；没有无私奉献的情怀；没有对教育事业神圣性体验的人，你是无法体验教师的幸福的。篇二：学习教师职业幸福感心心得体会 学习教师职业幸福感心得体会 今天我学习了教师职业道德与教师的职业幸福感的资料，通过学习，认识到教师职业幸福感指数低是介于，物质追求与其他行业相比导致心理失衡，其实换一个角度来看作为教师有一种职业幸福感，这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。 1、能感受到学生的人生价值观是幸福的。这种幸福的感觉来源于对学生作文的批改。批改学生的作文其实是阅读学生的心灵，天底下还有比这更幸福的事吗？记得曾经有个学生写过一篇文章《像耕牛一样生活》，孩子写成议论文的形式，语言朴实，观点明确，论据确凿。姑且不说孩子文章的特点，就文章中表现出的那种生活态度就令人叹服。孩子认为，像耕牛那样生活，因为生活有目标，人生有追求，那么就不在乎外在的生活条件，因为幸福和快乐已经在实现目标的过程中了。一个孩子都有这样的人生境界，难道不可以做我们的老师吗？为着这样的孩子，围着孩子有这样淳朴的意识，教师应该会感觉到一种幸福。 2、课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。作为新世纪的生物，能在课堂上与学生一起
教师幸福感演讲稿 以幸福的名义为师
以幸福的名义为师 师者，传道授业解惑也。这是古人对教师职业的注解。在瞬息万变知识膨胀的当下，在传道授业解惑之余，更强调以幸福的名义为师。 以幸福的名义为师，就要协调好生活与工作二者的平衡。将你的工作融入生活，不让工作成为负担，而成为生活的一部分。热爱生活，才能热爱工作。身为教师，要在生活中备课，而不是在备课中生活。用生活经验丰富我们的备课内涵，以生活为本，才能更好地探讨跟育人有关的教育问题。在生命之路的两旁，我们一边育苗，一边守望它们开花，有了播种才有收获的幸福。用我们高于母爱、大于友爱的心浇灌学生这株稚嫩的幼苗。 大爱无形，大美无言。教师之爱不在于嘴上的夸夸其谈，而在于躬耕教坛谆谆教诲的无怨无悔；教师之福不在于桃李是否春风吐绿遍地开花，而在于默默奉献时那份孜孜不倦问心无愧；教师之乐不在于功名利禄肥水流于何处，而在于汗水渗入泥土滋润万物时的点滴愉悦。一笔一划，书写着爱字的结构，求的是真才实学；一字一句，透露着累字的艰辛，教的是真知灼见；日复一日，流的是苦涩的汗水；年复一年，品尝的是甘甜的清泉；三尺讲台，站出了一名教师的优雅；漫步人生，看尽了生生不息的风华。千教万教、教人求真,千学万学、学做真人。不忘为师宗旨，同时也不忘了让幸福感相随。学生在学，教师也在学，以心灵去触摸心灵，以智慧去启迪智慧，让幸福在师生之间沿着知识传递的脉搏，进行相互的感应。 身为一名教师，我们是幸福的，因为教师会永远年轻。每天，我们都在温习着童年，温习着青春。教师的传统形象应当被年轻的光芒、蓬勃的朝气所替代，应当被奋发向上的精神、学无止境的态度所替代。于丹教授在我就读的大学演讲时曾经说过一句话，至今感受颇深，她说：“教师是天底下最年轻的行业，因为它可以让人永远十八岁。所以我愿意保持这份心态，我要永远年轻。”是的，这也是同为教师的我的心声。 以幸福的名义为师，才能使工作变得富有意义富有价值。有了幸福的教师，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的学生。以幸福的名义为师，让“传道授业解惑”与幸福感并驾齐驱，在教坛上画出你我不朽的方圆，在人生之路上开辟出别有洞天的新宇宙，而这都依托于我们内心深处发自肺腑的幸福感。那么，让我们一起以幸福的名义为师吧！
传承三小和乐教育成就师生幸福人生
传承三小和乐教育成就师生幸福人生 武汉市光谷第三小学是一所有着80 年历史的老校，这里有丰厚的文化积淀、优良的办学传统和鲜明的办学特色。多年来，三小坚守着“和乐教育”的理想信念，着力追求师生和谐、快乐、健康发展。在这里，我们辛勤地耕耘着，也快乐地收获着。 尊重人，包容人，和衷共济，为善最乐尊重人就是尊重人的需要、能力和个性，只有充分尊重人的正当需要，才能促进人个性的发展与行为方式的改变，从而激发个人的主动性和创造性。工作中，我们充分理解、尊重、包容、善待每一个“三小人”，力求传承和乐精神，建构和乐文化。 改善环境，营造和美氛围。为彰显和乐校园文化，学校利用暑假维修了校内很多破损的建筑及一些硬件设施，精心设计了荷花图案来美化校园地面的几十个井盖，力求与“和”谐音；设计装修了艺术室，将三小教师骨干照片布置在学校醒目的文化墙上，将全体教师风采、师生作品、学校荣誉集中展示；打造职工书屋，丰富教师精神生活；设计书法室、美术室，调整学校各项功能室的布局，让其更加合理。 教师座?，倾听真实心声。初到三小，在繁忙之中，我和向书记挤时间专门座谈了30 余位不同学科、不同年龄的教师，正是他们的直言不讳、坦诚相待和建言献策，为开创学校工作新格局的整体部署与规划指明了方向。
合理分工，确保力量均衡。认真调研、分析了教师队伍、教学现状后，学校发现目前三小教师队伍年龄偏大，学科分布极不 均衡，尤其是学科教学力量非常薄弱。学校课程的均衡设置，学校教育教学质量的整体提升，学生社团的全面启动与活动开展等是摆在我们面前的难题。据此，提出“抱团成长”“大循环教学”“社团逐步实施”的思路，确保三小未来整体协调健康发展。 引导人，依靠人，和谐统一，共生共乐 引导人就是指导人正确地做事，做正确的事，在做事中成人，树立会干事、干成事的文化。工作中，我们变管理人为开发人、引导人、帮助人，激活人的思维，调动大家主动参与管理的能动性，创新性地推进工作。 科学引导，践行“六好”常规。依据学校德育实情，开学初, 我们就提出“以六好常规教育为突破口，落实学生日常行为习惯 养成教育，致力于学生核心素养的培养”的德育主线，一学期来, 学生成长中心坚持以“读好书、出好队、做好操、午好静、保好洁、放好学”为主要内容，完善德育检查、评比机制，日日查、周周评、月月展，创新德育工作方法，提高德育工作实效。开学初以“放好学”为突破口，狠抓班级管理和学生的文明行为习惯的养成教育，采取错时放学、年级分流、统一指挥、定点接送等有效措施，依托管理部门协调监管，重点治理了学校大门口放学拥堵现状， 管理下移，增强民主意识。学校的科学发展必须推行现代学校管理制度。因此，我们十分重视依法办学和民主管理，逐步将三小管理
追寻师生共同成长的幸福
追寻师生共同成长的幸福 张梅 作为一名普通教师兼班主任，我把满腔的热血献给了我挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块儿沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。 一、率先垂范，身教感染 在教育学生时，我想“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。我说的每一句话，做的每一件事都严于律己、率先垂范。这几年来，我明显地感觉到：我的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规……终于，有人主动弯腰拣废纸了；有人早晚主动开关电灯了；有人主动下课为学困生讲题了……当我表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。这句话震撼着我，我感觉到无比的欣慰与自豪。因为我从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。 二、严爱相济，教书育人 班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。管理班级琐碎繁冗的工
作中，使我深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。我喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。我深深地懂得：学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们，我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多鼓励、多帮助，并努力寻找和善于捕捉他们身上的闪光点趁势表扬，促其发光。“上课提问多鼓励；课后辅导要耐心；犯了错误不急躁；错误严重不发火；屡教不改不灰心；问题不解决不撒手”。这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时，我还兼顾着全体学生的发展。在教学中，我结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”是我追求的境界。作为一名教育工作者，我丝毫不敢懈怠，我深知后面的路还很长。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真搞好教学，创造性地开展学校的教育教学、教改科研工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，奉献我无悔的青春。我坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，只要辛勤耕耘，挥洒汗水。一定能做一名优秀的人民教师，让桃李香满天下！
听李凤遐老师报告《教师之爱--师生幸福》心得体会
听李凤遐老师报告《教师之爱--师生幸福》心得体会听李凤遐老师报告《教师之爱--师生 幸福》心得体会 在爱与被爱之间收获幸福与快乐 2016年2月20日，新学期开学前一天，李凤遐老师做了《教师之爱--师生幸福》的报告，与其说是一场报告，不如说是她从教33年的教育教学生涯的精彩浓缩。 李老师在报告中说:“当然最大的快乐还是来自于我的学生”。3个小时的谈话式的报告中，我很少听到李老师说她是怎么做的，更多的是和李老师一起品读他的学生的来信和文章，而在这些书信和文章的字里行间，我们读懂的是李老师“非常6+1”的教育智慧。 1 平等的爱:陶行知说:“我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生。”我们要平等的爱学生，先要有童心，要用爱和尊重引领学生。 尊重的爱:尊重是一种教育力量。尊重学生首先要让每个学生都能感受到老师对他的关注。例如面对学生带手机的问题，她和学生共同制定了《手机使用公约》。 理解的爱:老师理解了学生，就会体谅学生的苦衷，老师理解孩子的内心世界，就会被孩子从心底接受。 宽容的爱:宽容是一种美德，是一种精神。具有宽容之心的老师也必定能得到学生的爱戴与尊重。对于这一点，李老师强调不能以宽容学生来否定严格要求的做法，只是换一种教育心态和方式。 2
信任的爱:每个成功的人的经验中，都一定具有最初的信任，鼓励所给予他的温暖和力量，让他受用一生。在我的班里，没有差生，只有需要加把劲的学生。 自律的爱:作为班主任教师，注定平时接触学生时间多，示范作用大，管理之中无小事，学生处处在效仿你。当老师，最好的管理是示范。 “+1”，即一流的课堂教学，这是取得学生信任佩服的基础和前提。 教育的技巧可以共享，教育的智慧可以分享，但对职业幸福和快乐的追求，却需要我们“有目标，沉住气，悄悄干”。 3 只有用心工作，真心付出，才能成就学生成就自己，才能在工作中体会到成功的喜悦，感受到生活的幸福。这也是参加本次培训的最大的收获。让我们保持一颗年轻的心吧，李老师就是我们的榜样。 4
我对师生幸福的理解
我对师生幸福的理解 所谓幸福教育是指：学校通过开设一些必修课程和选修课程，开展各种文化活动，创设一定的环境和氛围，使广大师生形成正确的幸福观，体验和感受幸福的过程，提高追求和创造幸福的能力，为终生幸福奠基。 在这里，追求幸福既是目标，也是过程，师生不仅为将来的幸福生活努力工作学习，工作和学习的过程本身也应该是幸福的。 关于幸福教育，前苏联教育家苏霍姆里斯基曾说过： “教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但却没有规定给予学生
的最重要的一样东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。” 幸福是什么？是一种感觉，是一种价值观。位居高官，吃香喝辣的未必感到幸福；普通百姓，粗茶淡饭的未必不幸福。在很多情况下我们体会不到幸福。著名作家毕淑敏的一篇文章给我们很好的启发《提醒幸福》。 我们从小就习惯了在提醒中过日子。天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说：别忘了多穿衣服。才相识了一个朋友，爸爸就说：小心他是个骗子。取得了一
点成功，还没容得乐出声来，所有关切你的人会一起说：别骄傲！沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自己说：千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临…… 我们已经习惯了提醒，提醒的后缀词总是灾祸。灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。 提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒不要受骗……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。 也许他们认为幸福不提醒也是跑不了的。也许他们以为好的东西你自
会珍惜，犯不上谆谆告诫。也许他们太崇尚血与火，觉得幸福无足挂齿。他们总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难。 但避去苦难之后的时间是什么？ 那就是幸福啊！ “幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们
打造“和谐社区” 建设“幸福家园”
打造“和谐社区”建设“幸福家园” ---社区管理服务站综治工作典型材料2014年，我们社区管理服务站在有关部门的指导下，坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的工作方针，以“八化”为抓手，全面提升社区管理服务水平，努力建设宜居、宜业、幸福和谐的新型社区。 区域管理网格化信息掌握系统化级为实现这一管理目标， 2014年，我们全力推行了辖区网格化管理，将社区划分成七个大网格，由居民委主任、书记任网格长，下设网格员，每名网格员负责100——200户居民的管理。对于网格长和网格员我们提出了“三活”、“四清”、“五必报”的工作要求，“三活”是指网格长或网格员对责任网格内居民的基本信息和基础设施做到准确掌握，成为本网格的“活户籍、活档案、活地图”；“四清”是指做到责任区家庭情况清、人员类别清、区域设施清、隐患矛盾清；“五必报”是指发现安全隐患及不稳定因素必报、新
增孕妇必报、外来人员流入必报、居民房屋出租必报、公共设施损坏必报。通过实行网格化管理，我们实现了辖区居民信息的动态化管理。全场流动人口信息登记率达95%以上，对于各类安全隐患及邻里纠纷也实现了早发现、早排除，全年共调解大小矛盾纠纷154起，调解成功率达98%，解决重大矛盾纠纷和上访的苗头案件4起。 安全教育实用化隐患排查经常化 在完善强化网格化管理的同时，我们开始尝试提升全场居民的防灾、减灾和防骗能力。2014年，我们联合农场安全生产监督管理科、消防队、交警队等单位开展居民安全知识培训2次、应急逃生演习1次、居民日常生活安全知识竞赛1次，入户安全知识宣传7次。不论培训内容、还是演习活动，我们都本着实用、易学、易记的原则进行，力争使广大居民对学习内容感兴趣，并且在学习过程中都能够听得懂、学习会。通过教育、培训和检查，使全场居民的安全意识不
教师演讲稿：用青春书写爱与责任
用青春书写爱与责任 尊敬的各位评委，各位领导，各位老师们： 大家好! 很荣幸能够站在这里和各位老师共诉心声，今天我演讲的题目是《用青春书写爱与责任》。此时此刻，我的内心是惶恐的。作为一名刚刚走上工作岗位的年轻教师，满打满算，我工作的时间还不到一年，也许在此时谈论师德会显得有些稚嫩，但绝不会失掉我的真诚，现在的我心中无比激动，也感到万分的骄傲和自豪。因为我和大家一样，从事着一项光荣的职业——教师。 去年八月份我来到学校，由此开始了我的教师职业生涯。直到今天我仍然清晰的记得第一次站在讲台上，面对着几十双纯真稚嫩又充满对知识渴望的眼睛，心中的那份激动和紧张久久不能平息。那时候的我初来乍到，不甚自信，常常会不自觉的怀疑自己能不能当好一名老师，会不会辜负学生家长的期望?也因此对待每一节课都彷如作公开课般认真细致。从备课开始，深入分析教材，查阅大量资料，确定教学目标及重点难点，虚心向老教师请教，绞尽脑汁的思考如何讲授课程才能打动学生。常常半夜两、三点便起床反复备课，坐班车的40分钟也要充分利用起来确保课堂上万无一失。每一节课我都要求自己以最饱满的精神状态进入教室，不将任何负面情绪带入课堂。积极的创设适宜的教学情境和学习情境，最大限度的向学生展现知识，唤起学生的学习欲望，争取让每一节课都能进行的活泼有序。 终于在校领导的关怀和教学前辈们的帮助下，经过一段时间的磨练，我由最初的手忙脚乱变得镇定自若，工作也逐步步入正轨，在我的带领下孩子们对学习
语文越来越有兴趣，两个班的成绩也很有起色，这一切让我感到既骄傲又满足，觉得所有辛苦的付出都是值得的。就在我以为终于可以松一口气的时候，没想到却迎来了更大的挑战。 新学期伊始，校长找到我，希望我能接手班的班主任工作。听到这个消息我很惊讶，进而马上想到毫无班主任工作经验的我能胜任这项工作吗，况且还是中途接班。当我把心中的顾虑讲出来后，校长对我说：“工作有一定难度，但相信你能出色完成，年轻教师有这样的机会应当锻炼自己呀”校长亲切的态度和鼓励的话语打消了我的疑虑，我更明白那是对我的嘱托，我暗暗对自己说为了这份信任，我也要全力以赴。 还记得刚接班时我每天都是带着忐忑不安的心情开始工作的，相伴的是一个又一个难眠的夜晚。诸多的问题摆在眼前：如何能尽快融入班集体?如何能尽早赢得学生们的理解与信赖?如何建立有实效的班委会?家长们放心把孩子交给你吗?问题多得真是千头万绪，担心、焦虑时刻萦绕在心头! 困难摆在面前，但路总要走下去。我始终提醒自己千万不能烦，不能乱，不能轻易失去信心。接班后，我做的第一件事是真诚主动的向前任班主任虚心请教、详细了解班级基本现状，然后我就开始召集不同类型的学生进行交谈，首先找班干部了解班级管理情况，在表达我的管理班级的决心和立场后，我总是满怀期待，班干部们很自然的能够对班级现状畅所欲言，在肯定班级建设的优越之处以后，存在的问题也自然浮出水面，问题当然是不会少，此时我知道自己一定要要静下心，沉住气，分清问题主次，积极调动和引导班干部在班级中的核心作用，逐步解决。而如果想尽快的融入班集体，深入展开工作，沟通和交流还应从班级中的每个个体开始，我想每一个孩子都希望得到老师的尊重、理解和关怀。