高效课堂经验交流教案有哪些

高效课堂经验交流教案有哪些

构建高效课堂教学模式经验交流新课标要求在课堂教学中把以往的鸦雀无声变成畅所欲言填鸭式变成自主式讲解式教学变成自主探索式。教师应如何提高语文课堂教学的高效性,构建自己的高效课堂,让语文课堂焕发生命的活力，使学生能在轻松愉快中获取知识。这一直是我努力的目标，由于能力和经验不足，在这条探索之路上，我遇到了很多问题，走得很艰难。我在语文课堂基本努力做到以下几点：

一、能够营造快乐和谐的课堂氛围。

平时上课，我很注重创设一种和谐、民主的课堂氛围。一句诚心的赞美，一个游戏或笑话，一套手指操，为我和我的课堂换来了孩子们的喜爱、期盼。我们师生之间是心心相融，互为欣赏和尊重的。

二、能做到以学生为中心

语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。就是学生由被动学习转变为主动学习，把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人。

在我的语文教学中，我深知，老师是为学生服务的，是教学的组织者、引导者。所以，我始终把学生当做是学习的主人，始终想着为学生创设一个健康发展的学习空间。课堂中，鼓励学生敢于质疑，敢于发表自己不同的见解，敢于和同学争论;课堂中努力追求教学真实性，敢于放手，敢于暴露意料之外的情况，注重课堂的生成性，再现原汁原味的课堂生活。

三、备课时要钻进去还要跳出来。所谓钻进去是据依据《语文课程标准》》中所提出的年级阶段阶目标、单元目标、本课的教学目标、综合对文本进行全方

本课时目标等的认知、理解与分析与分析。接着再跳出来，站在学生的角度，依据前面所提及的各级目标，结合课文结合课文工具性与人文性确定本课的教学内容，确定课文教学的重难点。还要了解学生的知识、能力、情感态度等基础，学生掌握了哪些读书方法，在课堂上可能会提出哪些问题，对文中人物可能会是什么态度等等，都要做到充分估计。这样，在课堂上，面对学生突如其来的意外问题，老师才可能应对自如。

四，要加强学生阅读兴趣的培养。结合阅读课文向学生推荐课外读物，使学生大量的阅读。课外还可以组织学生开展丰富多彩的朗读活动，为学生创造广阔的朗读环境。可以利用课前一分钟的展示，还可以结合读书活动课，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛以及我最喜爱的一本书等活动。久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。学生的阅读量提升了，就会起到举三反一的作用，就有自己对文本的理解和思考有很大的帮助。

五、合理安排小组的合作学习。利用学案教给学生预习方法的基础上，让学生充分利用学习小组的力量，互相监督检查自主学习的情况，交流自主学习中的收获和问题。

教学一招鲜高效课堂教学经验交流刘广会

尊敬的领导、老师们：

大家好。今天，我很高兴坐在这里与大家共同分享高效教学中的一些方法与经验，以下是我在英语教学中的一些方法，在这里与大家一起分享。

首先，在教学管理方面采取小组长制，一帮一互助小组，采取一个优生负责带一个后进生。这样在课堂教学中就发挥很多优势。课上的多种练习可以互检互查;读课文、背课文有专人负责，不会读、不会背的学生就会马上反馈到老师这

里;每天的作业完成情况也易于查清。

其次，实际教学中采取一些易于操作而且有效的方法。如一、安排课前读课文制。选派班上读的好的学生作为小标兵，在预备铃打完带领大家读课文，这既帮助学生，特别是后进生很好地复习了课文，也起到了维持、组织课堂纪律的作用。二、每天默写制。英语要背、默的内容很多，要检查这些内容需要浪费很多时间，但因为英语课时少，时间紧，每节课都在课上检查也不现实，所以我采取由一个组长负责，两人或三人一组，每天给他们布置默写内容，每天放学之前完成，这弥补了课堂教学时间的不足。三、用符号标出知识点。在高年级英语教学中有名次复数、动词三单、动词现在分词、过去式等知识语法点，这些内容学生易混易错，我采取让学生在书上见到这些内容时用三角、圆圈、双线等不同符号标记出来，达到提醒、理解、记忆、掌握的目的。还有采用荧光笔标记课文中的生词或词组也是此目的。

第三，做经典题型，精心设计检测。结合本区考试涉及的题型，如用所给词的正确形式填空、根据中文完成句子、选词填空、写问句等题型，在复习时将它们与每单元重难点知识点结合起来，列出每个单元重点题型，提高效率。

最后，精心设计作业，机械性、重复性的作业少留，甚至不留。如单词、句子会默的就可以不抄单词、句子了，会背课文的可以不抄课文了。这样采取鼓励为主的方式，鼓励他们积极去读、背该掌握的内容。

高效课堂经验交流发言稿者，所以它是一种以学为中心的教学方式。但，该教学模式丝毫没有弱化教师的主导作用，只是从传统的单一的课堂主导形式，转化成课前和课中两种形式而已。课前表现在教师对学生课前预习任务和课堂学习活动的设计，课中表现在对教学活动的组织运作。在此要求上，学校制定了任务引领、

活动建构课堂教学模式下，复习课与新授课的学案设计格式和教师备课、上课的基本流程与基本要求，并鼓励各学科在此基础上有自己的创新，有自己的特色。

在三环节教学基本要求之上，我们严格按照课前预习、课中实施、限时作业教学的三环节组织教学。学生构建知识网络，由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络。这样能使学生站在一个全新、全面的角度去理解问题，提高对知识的整体性记忆。

4、抓限时训练

知识的检测落实，也是教学的一个重要环节,它可以帮助我们了解教学效果,对于师生双方都起着反馈信息的作用，可以把课堂上反馈到的学习缺陷及时总结、及时矫正，并及时改进自己的教学，同时它也是学生了解本人学习成果、自觉弥补学习缺陷的重要手段。为此，学校安排了每节课的达标测评和每周的限时作业两次书面检测。

课堂达标测评：能够迅速检测效果，薄弱的地方可以通过布置学生阅读教材或是通过课后的练习再作巩固，能够及时发现问题，并及时点拨矫正，弥补知识缺漏，做到堂堂清。

周限时作业：我们每周的限时作业是根据学生对本周知识学习的过程中，出现的一些错误、缺漏点，进行再一次有针对性检查、弥补，试题50分，大约20分钟完成。教师全批全阅，并及时反馈，真正达到熟练掌握知识的目的。

总之，只有扎扎实实落实教学三环节，才能有效提高教学质量。

我的发言完毕，谢谢大家!