2019-2020年九年级语文上册 第二单元《格列佛游记》教学案(无答案) 苏教版
2019-2020年九年级语文上册第二单元《格列佛游记》教学案（无答案）苏
教版
基本目标：
1.能用简洁的语言概括故事情节。
2.能简要分析主要人物形象。
提升目标：能了解小说的写作手法，体会小说主旨。
教学重点：能用简洁的语言概括故事情节。
教学难点：能了解小说的写作手法，体会小说主旨。
教学课时：二课时
教学过程：
导入：
一、默一默
简洁的语言概括你最熟悉的几个故事情节。
二、读一读
格列佛游历了哪四个国家？这四个国家各有什么特点？
设计目的：解决基本目标1，让学生整体感知小说内容，能用简洁的语言概括故事情节。
预设:
第一卷：利立浦特（小人国）游记.叙述格列佛在小人国的游历见闻.这里的人,身长不满六英寸,他置身其中,就象巍巍的大山一般.小朝廷里充斥阴谋诡计、倾轧纷争.穿高跟鞋的一派与穿低跟鞋的一派互相攻击,势不两立.
第二卷：布罗卜丁奈格（大人国）游记.格列佛在利立浦特人的心目中是个宠然大物,但一到布罗卜丁奈格,他就象田间的鼬鼠一般小了.格列佛被当作小玩艺装入手提箱里,带到各城镇表演展览.后来,国王召见他,他慷慨陈辞,夸耀自己的祖国的伟大,政治的贤明,法律的公正,然而均一一遭到国王的抨击与驳斥.
第三卷：勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本游记.主要描述格列佛在勒皮他（飞岛）和格勒大锥（巫人岛）的游历.飞岛上的人长得畸形怪状,整天担忧天体会发生突变,地球会被彗星撞击得粉碎,因而惶惶不可终日.在科学院里,设计家们正在从事研究如何从黄瓜中提取阳光取暖,把粪便还原为食物,繁殖无毛的绵羊,软化大理石等课题.在巫人岛上,岛主精通巫术,擅长招魂,他们博览古今,发现历史真相被权贵歪曲,娼妓般的作家在哄骗人世.
第四卷：慧駰国游记.叙述格列佛在智马国的游历.在这个国度里,居主宰地位的是有理性的公正而诚
实的智马,供智马驱使的是一种类似人形的畜类耶胡,后者生性淫荡、贪婪、好斗,好吃懒做、喜欢在田间寻找、争夺一种发亮的石头!
三、想一想
1.你觉得格列佛是个怎样的人？请你结合具体故事情节说说。
设计目的：解决基本目标2，主要培养学生根据小说故事情节分析人物形象的能力。
预设：天生喜欢冒险,不甘寂寞与无聊的人.他记忆力很强,善于学习和观察,善于思考,有独特的思维,性情朴实温和,对人态度友好,举止善良,容易与人交往,知恩图报,有君子之风,愿意帮助朋友,为了朋友他甘愿冒生命危险,也会随时准备抗击一切对朋友不利的人.同时他聪明机智,有胆识,处事圆滑合理,说话巧妙伶俐,做事坚决果断,能够见机行事,抓住一切机会追求自由,有着极强的自信心,相信自己能够成功.他为人坦率,爱国,也十分姑息自己的面子,对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视,但敬重高尚的人、知识丰富的学者.总的来说他是一个具有质疑精神,酷爱真理,有忍耐力的游者.他在游历之中,洞察到社会现实的日趋堕落,得出英国社会并不文明的结论.格列佛的形象,是作者思想的体现者.作者将自己的种种美德赋予笔下的人物,格列佛不计较个人的得失,而对别人关怀备至.格列佛是个正面的理想的人物.他总是坦率地叙述自己的弱点和错误,而对自己的优点则只字不提.他谦逊好学,努力用新眼光去认识新的现实.他从不自暴自弃,纵使将他当作玩物到各地供人观赏,仍泰然自若,保持自身的尊严,以平等的姿态与大人国的国王交谈.他勇于帮助小人国抵抗外族入侵,但断然拒绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳。
追问：你认为作者通过格列佛的游历表达了什么思想？
设计目的：解决提升目标2，旨在把握小说的主旨，此问题的解决基于学生对作品创作背景的了解，课前要让学生做好充分的预习准备。
预设：
小说第一卷中所描绘的小人国的情景乃是大英帝国的缩影.英国国内托利党和辉格党常年不息的斗争和对外的战争,实质上只是政客们在一些与国计民生毫不相干的小节上勾心斗角.。
小说的第二卷则通过大人国国王对格列佛引以为荣的英国选举制度、议会制度以及种种政教措施所进行的尖锐的抨击,对英国各种制度及政教措施表示了怀疑和否定。
小说的第三卷,作者把讽刺的锋芒指向了当代英国哲学家,脱离实际、沉溺于幻想的科学家,荒诞不经的发明家和颠倒黑白的评论家和历史家等,以及英国对于爱尔兰的殖民统治和压迫的揭露.
小说第四卷,作者利用格列佛回答一连串问题而揭露了战争的实质、法律的虚伪和不择手段以获得官爵的可耻行为等.
综观小说的全部情节,《格列佛游记》政治倾向鲜明.它的批判锋芒,集中在抨击当时英国的议会政治和反动的宗教势力.
作者通过了描写格列佛4次遇险,写出了作者看透了当代的腐败,以讽刺的方法,抨击了当时腐败的
社会。
2．请你就写作上的一点谈谈《格列佛游记》的艺术魅力。
设计目的：继续解决提升目标，旨在了解小说的创作风格和艺术特色。
预设：以较为完美的艺术形式表达了作者的思想观念，作者用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻的剖析了当时的英国社会现实。本书共分为四部分，在小人国里，国王选大臣的方法居然是看谁跳的高而不是看这个人是否符合大臣所应有的才华，讽刺的即是当时的英国上流社会的腐败与华而不实的本质。最讽刺的还是最后一段的慧因国，马是世界的主宰，而雅虎（外貌似人，内心充满邪恶的动物体）完全将人类的善与恶区分开，让人捧腹大笑之余又满含泪水。
四、练一练
在《西游记》《鲁滨逊漂流记》中任选一部，比较和《格列佛游记》的异同。
五、课后作业
阅读《格列佛游记》，浏览全书，精读精彩部分，写一篇读后感。
格列佛游记教学设计
《格列佛游记》阅读教学设计 主讲教师：*** 学习目标 1、能说出与作者、作品相关的文学常识。 2、能说出小说的主要内容和立意。 3、能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。 重点难点 1、熟悉人物特点和故事情节设计； 2、理解作品的主要思想和艺术魅力。 课时安排 一课时 课前学习 1、阅读《格列佛游记》，浏览全书，精读精彩部分，写一篇读后感。 2、利用网络等途径，查阅有关资料，了解与作者、作品相关的文学常识。 课堂学习 导入：《我的叔叔于勒》以“我”的一双清纯的眼睛，真实地展示了19世纪法国社会的世态人情，今天我们透过格列佛的双眼可以看到什么呢？让我们一起踏上格列佛的旅程吧。
一、走马观花 1．请你简单介绍一下《格列佛游记》的作者和写作背景。 2．这部作品的主人公是谁？他历了哪四个国家？这四个国家各有什么特点？ 3．在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？ 4．利立浦特小人国用什么方法选拔官员？蓝红绿三色丝线影射什么？ 5．用简洁的语言概括格列佛在大人国的遭遇？ 学生回答以上问题，并归纳做成读书卡片。 二、精彩回放 请你任选一个国家，讲一个你印象最深刻的故事。 要求：语言流畅，情节完整，细节生动。 小组活动，交流精彩故事，推举讲故事代表。 小组代表比赛，学生评价，选出最佳故事大王。 三、深入研讨 1．你觉得格列佛是个怎样的人？请你结合具体故事情节说说。 2．你认为作者通过格列佛的游历表达了什么思想？ 3．我们来到了语言学校。三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言，他们共有两个计划分别是什么？ 4．请你就写作上的一点谈谈《格列佛游记》的艺术魅力。 5．在《西游记》《鲁滨逊漂流记》《桃花源记》《镜花缘》
初中文学名著导读·格列佛游记_教案教学设计
初中文学名著导读·格列佛游记内容精要 1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特(小人国)，被小人捆住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有的人。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不末夫斯古帝国，使皇帝很不高兴。这时，皇后寝宫失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。于是，小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。 格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁内格(大人国)。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但被国王一一否定。
格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。 在家呆了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛救起。这些人的相貌异常、衣饰古怪，整天沉思默想。国王和贵族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上。格列佛离开飞岛后，来到巴尔尼巴比进行访问，并参观了岛上的“拉格多科学院”。这所科学院研究的部是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。 接着，格列佛来到巫人岛。岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载很多不符合史实，甚至是非颠倒。尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老人“斯特鲁布鲁格”。离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。 格列佛回家后五个月，受聘为“冒险家号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后被放逐到“慧驷国”。在这里，格列佛遭到一种形状像人的名为“耶胡”的畜生的围攻。幸亏一匹具有智慧的马——“慧驷”来给他解了围。原来马是该国有理性的居民和统治者，而“耶胡”则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在“慧驷”国的马民看来是一只有理性的“耶胡”，因此引起了他们的兴趣。格列佛很快学会了该国语言，应主人的邀请，他谈到在世界其他地方马是畜生，而像他
名著推荐与阅读《格列佛游记》教案
名著推荐与阅读《格列佛游记》教案 教学目标： （1）、了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。 （2）、学习这部小说辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术。 （3）、与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能力。 （4）、培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。（5）、认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。教学重点： （1）、了解全书内容，熟悉精彩的片段； （2）、学习这部小说的讽刺艺术。 教学难点：学习这部小说的讽刺艺术。 （2）、课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 （一）激情导入： 刚才，同学们说了那么多有趣的故事，可以看出你们都是爱 读书的好孩子。最近，你们又读了哪些书，或者正在读什么 书呢？读了这么多的书，真好，让我们增长了许多见识。书 籍是人类进步的阶梯啊！今天，老师还要向你们特别推荐一 本非常好看的书——（出示句子） A、它对英国和世界儿童文学产生过重要影响，尤其是其 幻想手法、离奇描写在英国儿童文学史上有开拓意义。 B、英国著名作家乔治·奥威尔一生中读了这本书不下六次， 他说：“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时 也要保留的六本书，我一定会把它列入其中。”
C、它不仅是英国文学史上的一部伟大的讽刺小说，也为世界文学史揭开了光辉的一页。 D、自出版以来，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。伏尔泰、拜伦、高尔基、鲁迅都非常推崇的讽刺作品并给予了很高的评价。 揭示：多么高的评价，一定是一本非常值得阅读、非常好看的书。这本书就是世界文学名著《格列佛游记》。让我们都来熟悉一下它吧。 （二）整体感知小说基本内容。 1．小说是第几人称的？主人公是谁？ 2．格列佛的身份是怎样的？ 3．格列佛游历了哪些国家？ ——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国 4．请学生分别讲讲格列佛在这几个国家的经历。 5．格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深？为什么？（又如哪一个国家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最想去？为什么？） （三）教师展示精彩片 段： 片段一、初到小人国的事；格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，
《格列佛游记》《简爱》导学案
九年级下册名著导读 《格列佛游记》《简爱》 课型：反馈课班级：_____ 学习小组：____ 小主人姓名：________ 编号 《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺 ★名著简介记一记 一、作者简介： 乔纳森·斯威夫特是18世纪初期英国最优秀的讽刺作家和政论家。 二、内容概括： 本文通过主人公外科医生格列佛在“小人国”、“”、“”、“马（慧驷）国”等虚构国度的离奇经历，集中反映了18世纪英国资本主义社会的种种矛盾，批判了英国腐朽的政治制度、对外扩张和对内压迫的殖民主义政策，歌颂了劳动人民的反抗精神和正义斗争。 三、人物形象分析： 1、格列佛：和鲁宾孙一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。他记忆力很强，善于学习、观察和思考，性情朴实温和，对人态度友好，容易与人交往，知恩图报，有君子之风。同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心，相信自己能够成功。他为人坦率，爱国，也十分姑息自己的面子，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者。总的来说他是一个具有质疑精神，酷爱真理，有忍耐力的游者。 2、【佛林奈浦（利立浦特王国的财政大臣）】猜忌、阴险、狠毒、狡诈。相关情节：格列佛的仁怀宽厚和俘获不来夫斯古国舰队的军功受到小人国国王的赏识，佛林奈浦就大为恼火，并怀疑格列佛与自己的妻子通奸，就联络其他大臣设谋陷害、大加污蔑，最后迫使格列佛逃往不来夫斯古。 3、大人国国王：他容貌雄健，性格和善儒雅，聪明，做事认真仔细，一丝不苟，理解力很强，热爱艺术，酷爱音乐。非常博学，好奇心很强，善于提出疑点和不同意见，喜欢学习先进的东西。国王待人和蔼可亲,理智，正义，仁慈，让人容易亲近，爱护自己的国家和自己的臣民，不喜欢甚至是鄙视有阴谋、虚伪、背信弃义、残暴和有忌妒心的人，心里没有任何非人道的念头。 4、【慧骃国国王】理智贤明、勤劳勇敢、仁慈友爱、公正诚信——作者心目中理想的人类。 慧骃：有智慧的马，体态俊美，身强力壮，行动迅捷，他节制、勤劳、清洁、热爱运动，他有灵性，有礼貌，不拘泥于形式，,他观察敏锐而判断准确，言语没有废话，真诚不说谎，厌恶一切阴暗的事物如战争等。 5、【斯开瑞士（利立浦特王国的海军大将）】嫉妒、阴险、狡黠。相关情节：小人国的国王野心勃勃，在与邻国不来夫斯古战争中，格列佛涉过海峡把不来夫斯古国大部分舰队俘获过来，从此格列佛受到小人国国王重用，斯开瑞士就大为不满，与财政大臣合谋谋害格列佛。 ★故事情节看一看 雷米尔鲁·格列佛生于洛丁加姆州，从十四岁开始在英国与荷兰的大学中念书，后来以外科医生的身份到船上工作，经过数次航行后在伦敦定居，和一位叫做玛丽·巴尔顿的女孩结婚，开业，在一六九九年五月四号乘羚羊号航向南方……船起初平安无事，后来，不幸在苏门答腊岛遇难，漂流到利立浦特岛上。岛上居民身高都只有六寸左右，因此，和他这英国人相比较，他真是硕大无比啊！ 后来，他又起航，却在巨人岛——布罗布丁鲁那克岛搁浅了。那里的国王身高有六十尺之巨，这会儿格列佛又变成“小人”了。接着，他又展开了第三次航行…… 不久，他来到了飞岛，那是个与世隔绝的世界，人们的观念封闭阻塞。在岛上盘桓数日后，他出发到海上浏览，到过日本。
格列佛游记教学设计教案
格列佛游记 灵宝市二中王建杰 预习提示： 阅读《格列佛游记》思考以下问题： １.在你的心目中《格列佛游记》的作者是怎样的一个人？２.《格列佛游记》诞生于怎样的一种文化背景之下？３.请简单复述一下《格列佛游记》的主要情节，并简要分析这些故事情节安排的实质目的。 ４.作品中格列佛是怎样一个人？ ５.这部作品具有怎样的艺术风格？ 教学目标 1、进一步提高学生读整本书的能力。 2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。 3、了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。 4、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。 教学重难点： 1、提高学生读整本书的能力。引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。 2、了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以
及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。 3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。 教学时数：二课时 教学用具：多媒体 教学过程： 一、了解学生课外阅读的情况 １、文学作品有哪几种样式？ ２、《格列佛游记》属于哪一类？ ３、你能说出我国明清四大古典小说的篇名与作者么？二、读书方法指导： 你认为阅读小说名著，应从哪几个方面入手？ 内容（表现怎样的主题）形式（艺术特色） 三、预习检查 １.在你的心目中《格列佛游记》的作者是怎样的一个人？２.《格列佛游记》诞生于怎样的一种文化背景之下？３.请简单复述一下《格列佛游记》的主要情节，并简要分析这些故事情节安排的实质目的。 ４.作品中格列佛是怎样一个人？ ５.这部作品具有怎样的艺术风格？ 四、阅读精彩片段————《宫廷游戏》、《语言的妙用》。１、《格列佛游记》中主人公格列佛共游历了哪几个国家？
Unit 4 A Good Read Reading I 导学案
Unit 4 A Good Read Reading I 班级姓名学号等级_ 【学习目标】（Learning aims） 基本目标：1.读懂文章，对《格列佛游记》有初步的了解。 2.能通过上下文猜测词义。 3.了解句子之间的因果关系，增强整体阅读能力。 挑战目标: 略读了解大意，快读寻找细节。 【重点、难点】（key points and difficulty） 学会分析故事中人物的行为与心理。 【学法指导】（methods and skills ） 1. 自学指导：1）10分钟拼读并掌握Reading中的单词家长签字___________ 2）10分钟熟读p50-51课文, 了解文章大意家长签字___________ 3）在p50-51课文中用直尺划出重要词组，完成词组练习 2. 课堂上通过小组或同桌合作来解决问题，教师点拨。 【学习过程】 A. 课前预习： 1. 撞上岩石 2. 游得尽可能地远 3. 感受到我脚下的陆地 4. 筋疲力尽 5. 跌到在沙滩上 6. 被固定在地上 7. 爬到我的肚子上8. 向下看 9. 与我的小手指一样大10. 开始爬遍全身 11. 向他们大声喊叫12. 使得他们全滑倒 13. 继续从我身上移过14. 努力挣脱一只手 15. 把我的左手举到空中16. 看到一大群小人 17. 径直向我走来18. 如何逃脱他们 B. 小组内核对答案 C. 课堂探究(阅读交流)
D. 小组展示组内朗读p50-51的文章。 要求：有感情朗读，声音响亮，发音断句准确。他组认真倾听准备点评。 E、精讲点拨 1. 教师精讲点拨 2. 整理笔记 F、课堂巩固 一、根据所给中文的适当形式填空 1. Do you know where these _________ (微型的) cameras come from? 2. There are _________ (大约) three hundred birds gathering in the apple tree. 3. There’s something wrong with my left hand. So I can’t _________ (举起) it into the air. 4. Amy is leaning __________ (紧靠) a chair. He seems to be tired out. 5. He didn’t feel well __________ (从一边到另一边) his hands and feet. 6. Be careful not to cut one of your ___________ (手指) with your knife. 7. --- Which is the biggest animal on __________ (陆地)? --- The elephant. ★8. They felt very hungry. There was nothing in their ___________ (胃). 9. I didn’t know what to do next, ___________ (也). 10. His head rested on my __________ (肩膀). 11. The little boy _________ (继续) crying even though he saw his mother. 12. After coming back from the island, she felt she was not ___________ (她). 13.You can’t find out the answer________________(直到……为止) the end of the film. 二、用括号内所给动词的适当形式填空 1. Some old people didn’t know how ___________ (use) a new mobile phone. 2. I saw my English teacher __________ (come) towards me. 3. Mum made her child ___________ (wash) his hands before meals. 4. He __________ (tie) his little to the young tree at the moment. 5. --- Turn off the radio, dear. The baby is sleeping. --- There is no need. He _______ (wake) up. 6. David _________ (fall) asleep in class because he stayed up late last night. 7. Through we were tired, we continued _________ (work) till midnight. 8. How old were you when you started __________ (play) the piano? ★9. You have two hands, one ________ (help) yourself and the other to help others around you. 10. T_____________ the tree to the stick, please. 11. You must keep ________________(practice) it if you want to improve your English. 12. Lu Xun is one of the famous ________________(write) 13. He ______________(lift) his left arm and the little men were shocked. 14. He’s _____________(able) to speak English because he doesn’t know any English words. 15.I don’t know when _________________(spend) time on hobbies. 16.A huge __________________(army) of people went to the restaurant to have a big dinner. G、课后拓展 一、单选题 ★1. She had to sell the house even though it was _________ her own wishes. A. above B. on C. against D. for 2. We can’t work out the physics problem. Can you tell us _________? A. how to do B. what to do it C. how to do it D. what should to do
2019-2020年九年级语文上册 第二单元《格列佛游记》教学案(无答案) 苏教版
2019-2020年九年级语文上册第二单元《格列佛游记》教学案（无答案）苏 教版 基本目标： 1.能用简洁的语言概括故事情节。 2.能简要分析主要人物形象。 提升目标：能了解小说的写作手法，体会小说主旨。 教学重点：能用简洁的语言概括故事情节。 教学难点：能了解小说的写作手法，体会小说主旨。 教学课时：二课时 教学过程： 导入： 一、默一默 简洁的语言概括你最熟悉的几个故事情节。 二、读一读 格列佛游历了哪四个国家？这四个国家各有什么特点？ 设计目的：解决基本目标1，让学生整体感知小说内容，能用简洁的语言概括故事情节。 预设: 第一卷：利立浦特（小人国）游记.叙述格列佛在小人国的游历见闻.这里的人,身长不满六英寸,他置身其中,就象巍巍的大山一般.小朝廷里充斥阴谋诡计、倾轧纷争.穿高跟鞋的一派与穿低跟鞋的一派互相攻击,势不两立. 第二卷：布罗卜丁奈格（大人国）游记.格列佛在利立浦特人的心目中是个宠然大物,但一到布罗卜丁奈格,他就象田间的鼬鼠一般小了.格列佛被当作小玩艺装入手提箱里,带到各城镇表演展览.后来,国王召见他,他慷慨陈辞,夸耀自己的祖国的伟大,政治的贤明,法律的公正,然而均一一遭到国王的抨击与驳斥. 第三卷：勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本游记.主要描述格列佛在勒皮他（飞岛）和格勒大锥（巫人岛）的游历.飞岛上的人长得畸形怪状,整天担忧天体会发生突变,地球会被彗星撞击得粉碎,因而惶惶不可终日.在科学院里,设计家们正在从事研究如何从黄瓜中提取阳光取暖,把粪便还原为食物,繁殖无毛的绵羊,软化大理石等课题.在巫人岛上,岛主精通巫术,擅长招魂,他们博览古今,发现历史真相被权贵歪曲,娼妓般的作家在哄骗人世. 第四卷：慧駰国游记.叙述格列佛在智马国的游历.在这个国度里,居主宰地位的是有理性的公正而诚
河北省平泉四海中学九年级语文下册 格列佛游记导学案 新人教版
《格列佛游记》 一、作者简介 乔纳森·斯威夫特（1667—1745），英国著名作家、诗人、政论家，世界上最伟大的讽刺文学大师之一。他的讽刺代表了当时英国社会的知性与良心，满含苦涩而热切的忧世情怀。除了讽刺小说的代表作《格列佛游记》以外，斯威夫特还写了一些讽刺、批判性很强的时政短论，另有诗歌、散文和书信集《给史特拉的信》传世。 二、背景简介 斯威夫特创作《格列佛游记》时，正是英国文坛上游记体小说大行其道之时。这些游记体小说大都歌颂英国的精神文明和物质文明；作品的情节模式大都是写海员们在航海时，意外发现新大陆，遭遇并征服野蛮部落，从而在物质上赢得财富，精神上获得满足。斯威夫特对这样一种皆大欢喜的创作模式深感不满。他创作《格列佛游记》的出发点和立足点与这些游记体小说完全不同，意在对英国乃至整个欧洲文明中不合理的东西进行讽刺和鞭笞，格列佛在航海中所经过的异地正好作为为作者提供了创作素材。斯威夫特创作这部作品就是为了表达对当时英国社会现状和文坛现状的不满。 二、主题思想 小说第一卷中所描绘的小人国的情景乃是大英帝国的缩影。英国国内托利党和辉格党常年不息的斗争和对外的战争，实质上只是政客们在一些国计民生毫不相干的小节上勾心斗角。 小说的第二卷则通过大人国国王对格列佛引以为荣的英国选举制度、议会制度以及种种政教措施所进行的尖锐的抨击，对英国各种制度及政教措施表示了怀疑和否定。 小说的第三卷，作者把讽刺的锋芒指向了当时的英国哲学家，脱离实际、沉溺于幻想的科学家，荒诞不经的发明家和颠倒黑白的评论家和史学家等。 小说第四卷，作者利用格列佛回答一连串问题而揭露了战争的实质、法律的虚伪和不择手段以获得公爵地位的可耻行为等。 综观小说的全部情节，《格列佛游记》政治倾向鲜明。它的批判锋芒，集中在抨击当时英国的议会政治和反动的宗教势力。小说通过格列佛在利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）和慧骃国的奇遇，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资本主义在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。 《格列佛游记》的艺术特色主要体现在讽刺手法的运用上，尖锐深邃的讽刺是这部作品的灵魂。 三、名著梗概 这篇文章主要描述了：雷米尔鲁·格列佛生于洛丁加姆州，从十四岁开始在英国与荷兰的大学
《格列佛游记》教学设计
《格列佛游记》教学设计 双小李洁 导读目标： 1．向学生介绍《格列佛游记》的作者及其主要内容。 2．引导学生阅读一些精彩的片段，教给学生基本的阅读名著的方法。 3．培养学生的想象力和阅读能力，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。 教学重点：了解《格列佛游记》的主要内容，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。 教学准备：阅读《格列佛游记》，准备教学课件 导读过程： 一、谈话导入 1.同学们，上个月我们读了《格列佛游记》，读完之后你是如何评价这本书的？ 交流： 2.你知道其他人是如何评价的？ 交流： 出示： 如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把《格列佛游记》列入其中。 ——（英国）乔治·奥威尔 指名读、齐读，说说你的理解。
二、走进文本 1.《格列佛游记》中主人公格列佛到过四个国家，分别是哪些国家？板书： 小人国大人国飞岛国马国 2.请用简要的语言概括四则故事内容。 指名交流故事： 第一卷利立浦特（小人国） 外科医生格列佛随航程途中遇险,死里逃生,漂到利立浦特(小人国),被小人捆住献给国王。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感,他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。在格列佛帮助下打败了同样是小人国的“不来夫斯库”，但是格列佛不愿灭掉不来夫斯库帝国,使皇帝很不高兴。这时,皇后寝宫失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火扑灭,谁知却让皇后大为恼火。于是,小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声,赶快逃到不来夫斯库帝国,后来平安回到英国。 第二卷：布罗卜丁奈格（大人国）游记。 格列佛在利立浦特人的心目中是个庞然大物，但一到布罗卜丁奈格，他就象田间的鼬鼠一般小了。格列佛被当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览。后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。 格列佛在该国的第三年,陪同国王巡视边疆.由于思乡心切,他假装生病,来到海边呼吸新鲜空气.天空中的鹰错把他住的箱子
格列佛游记名著阅读教学设计
教学目标： （1）、了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。 （2）、学习这部小说辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术。 （3）、与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能力。 （4）、培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。 （5）、认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。 教学重点： （1）、了解全书内容，熟悉精彩的片段； （2）、学习这部小说的讽刺艺术。 教学难点：学习这部小说的讽刺艺术。 教学策略： （1）、课前准备：每人准备一个精彩的"游记"故事。 （2）、课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 课前三分钟：请学生讲述自己读过的“游记”故事。 （一）激情导入：刚才，同学们说了那么多有趣的故事，可以看出你们都是爱读书的好孩子。最近，你们又读了哪些书，或者正在读什么书呢？（生说所读的书名，师相机评价。） 读了这么多的书，真好，让我们增长了许多见识。书籍是人类进步的阶梯啊！今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书——（出示句子） A、它对英国和世界儿童文学产生过重要影响，尤其是其幻想手法、离奇描写在英国儿童文学史上有开拓意义。 B、英国著名作家乔治·奥威尔一生中读了这本书不下六次，他说：“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把它列入其中。” C、它不仅是英国文学史上的一部伟大的讽刺小说，也为世界文学史揭开了光辉的一页。 D、自出版以来，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。伏尔泰、拜伦、高尔基、鲁迅都非常推崇的讽刺作品并给予了很高的评价。 揭示：多么高的评价，一定是一本非常值得阅读、非常好看的书。这本书就是世界文学名著《格列佛游记》。让我们都来熟悉一下它吧。 （二）整体感知小说基本内容。 1．小说是第几人称的？主人公是谁？ 2．格列佛的身份是怎样的？ 3．格列佛游历了哪些国家？ ——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国
小学语文(教案)16格列佛游记(节选)
16、格列佛游记（节选） 一、教学目标: 1. 学会12个生字。 2. 默读课文，用第三人称复述课文。 3. 抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。 4. 感受格列佛在充满敌意、奇特、语言不通的小人国，用他的善良、宽容 获得了理解和尊重。 二、教学重难点： 1.默读课文，用第三人称复述课文。 2.抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。 三、教学时数:1课时 四、教学过程: 1. 激趣导入新课 课前同学们查阅了有关《格列佛游记》的资料，你们都了解了些什么? (《格列佛游记》是最早被介绍到中国的英国文学名著之一，作者是英国作家斯威夫特。这是一篇寓言小说，作者借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经历。) 我们今天学的课文就是四次经历中的一次----小人国奇遇。板书课题：格列佛游记----小人国奇遇 2．初读课文，理清文脉 自由地小声朗读课文，要求： （1）读准课后生字词的字音，读通句子。 （2）浏览课文，找出文中四字词语，利用工具书，结合上下文，在小组 内说说词语的意思。 轻举妄动一饮而尽肃然起敬举止文雅国泰民安战无不胜一知半解急不可耐罪魁祸首号啕大哭痛苦万状和颜悦色宽宏大量 齐读并说说各自理解的词语意思。 3．再次默读课文，想一想：格列佛来到了什么地方？你是从哪些词句中知道的，用笔勾画，在旁边批注。 合作交流，感受小人国的奇特。 学生找到文中的关键词语，重点句子结合自己的理解交流。 学情预设： （1）二十辆车装满了肉……一饮而尽(从文中的数量词中，我看到了格列佛的 巨人形象，他在小人国中永远是居高临下的，无论皇帝还是大臣，格列佛享受着俯视的痛快。) （2）皇帝比所有的大臣高出大约我的一个指甲盖……肃然起敬。（原来皇帝与 别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖，这在现实生活中极其微不足道的高度，在小人国是成为皇帝的重要条件，非常具有讽刺意味。） 师：皇帝自然是体态威严，只要一眼就可以看出他是小人国的统治者。可是他到底了不起在什么地方呢？引导学生找出他容貌雄健威武，张着奥地利人的嘴唇……战无不胜。（作者的外貌描写，让我看到了小人国国王与众不同的地方。我真佩服作者惊人的想象力。） （3）指导朗读，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。 4．教师过渡：刚才我们通过朗读，知道了小人国的皇帝异于小人国臣民 的地方，并且感受到了小人国的“小”，格列佛来到了这个地方后，大家接受他吗？他遇到了哪些挫折？最后是怎样和他们成为朋友的？请同学们默读课文第四节，勾出重点词句并谈谈感受。学情预设： （1）这些人急不可耐地……挨近我。(格列佛给小人国的臣民带来了震动) （2）我在房门口地上坐着的时候……射中了我的左眼。（小人国的臣民对他充满了敌意） （3）但我很快消除了他们的恐惧……从我的口袋里放出。（引导学生说出“和颜悦色”“轻轻”
九年级下册名著导读《儒林外史》：讽刺作品的阅读导学案(配套)1
名著导读《儒林外史》：讽刺作品的阅读 【学习目标】 1.引导学生了解《儒林外史》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。 2.通过故事情节认识主要人物的形象。 3.深入理解小说的主题思想。 4.感受小说高妙的讽刺艺术。 【重点难点】 1.通过故事情节认识主要人物的形象。 2.深入理解小说的主题思想。 3.感受小说高妙的讽刺艺术。 【学法指导】 朗读、自主、合作、探究 【知识链接】 一、作者简介： 吴敬梓（公元1701年-1754年），生长在长江北岸安徽省全椒县一个"名门望族"的大家庭。自幼处在名门望族的社会环境中，而成长的家庭却是一直在走下坡路，中年后又骤然陷入贫困不堪的境地。在他一生所经的这种由"渐"而"骤"的家庭破落过程中，从宗族几代关系以及自己的人际关系看，他接触的士大夫阶层很广泛，认识与熟知的人物也非常多。他看的嘴脸，受的冷暖，经历的人事，体验的世情，都极其丰富深刻。这就培养了他富有正义的敏锐感觉和体察现实的清醒头脑，使他能够看透清朝黑暗统治下士大夫阶层的堕落与无耻，看透政治的罪恶与社会的腐败。正是这种身世经历，成为吴敬梓严肃的现实主义精神的直接渊源。 二、思想内容 《儒林外史》是我国第一部社会问题小说。它以真人为模特儿，以当代发生的事为素材加以概括提高。作者从儒林入手，对民族文化长期积淀下来的霉烂因素进行了深入的解剖和批判。与以前的小说相比，《儒林外史》更具有思辩和批判的特色。《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，虽然对黑暗现实的揭露颇为深刻，但主要是表述理想，体现作者理想的正面人物写得更光彩照人。《金瓶梅》对于社会现实展现和暴露多于批判。而《儒林外史》则主要是通过对丑恶现象的批判揭示其理想，体现作者理想的正面人物在小说中是次要的，也并不
《朝花夕拾》阅读指导课教案教学内容
《朝花夕拾》阅读指 导课教案
《朝花夕拾》阅读指导课教案 教学目标： 1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。 2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。 3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。 教学重点： 1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。 2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。 教学过程： 一、导入 高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”古往今来，有很多读书的至理名言。你知道吗？ 师生交流读书名言 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 读万卷书，行万里路——刘彝 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 二、合作交流 （一）、教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。 冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》 鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》
吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 高尔基《童年》罗曼·罗兰《名人传》 笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》 （二）、介绍叶圣陶谈读书。1、靠自己的力量阅读 2、阅读要讲究方法（三）、读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。 1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。即自主的、没有很强目的性的大略阅读。对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。 1、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？ 1926年间。回忆性散文集。共10篇。 2、这十篇分别包含： 《狗?猫?鼠》 《阿长与〈山海经〉》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《范爱农》 《藤野先生》 小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。
名著导读阅读方法指导课教案
阅读课教案 第一课时第二课时 九部新课标名著导读重点内容梳理 《课程标准》建议：要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。其中十部名著内容梳理如下： 一、《西游记》作者吴承恩，明朝著名小说家。 主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。 阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。 人物相关故事性格特征：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。猪八戒四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。唐僧三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。 二、《水浒传》作者施耐庵，元末明初著名小说家。主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。 阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。 人物（绰号）性格特征： 鲁智深（花和尚）拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。 武松（行者）血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。 吴用（智多星）智取生辰纲足智多谋、神机妙算。 林冲（豹子头）误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。 李逵（黑旋风）真假李逵、中州劫法场、嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。 宋江（及时雨）私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄为人仗义、善于用人，但总想招 安。杨志（青面兽）杨志卖刀、智取生辰纲精明能干、粗暴蛮横 三、《骆驼祥子》作者老舍，中国现代著名文学家、小说家，“人民艺术家”。 主要内容：本书讲述了一个普通的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最终失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的故事。 阅读感受：①通过祥子的变化，无情地批判了这个黑暗的社会；②小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图；③善于调动各种手法塑造人物形象，具有强烈的艺术
《格列佛游记》 优秀教案
《格列佛游记》 【教学目标】 1．进一步提高学生读整本书的能力。 2．引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。 3．了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。 4．启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。 5．引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品。 【教学重难点】 了解《格列佛游记》创作背景，感受其想象的神奇。 【教学过程】 一、了解名著梗概 1．小说是第几人称的？主人公是谁？ 第一人称；英国外科医生格列佛。 2．格列佛游历了哪些国家？ ——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国。 二、作者及背景介绍 1．作者：乔纳森·斯威夫特（Jonathan Swift，1667—1745）是英国启蒙运动中激进民主派的创始人，十八世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家。他父亲是定居爱尔兰的英格兰人，早在他出生前七个月就已去世。斯威夫特由叔父抚养长大，就读于著名的都柏林三一学院（以天主教的“三位一体”命名）。在当时，担任教会的神职是穷孩子的最稳妥的出路；但斯威夫特厌恶神学和那些烦琐的哲学课程，他的志趣在于历史及文学。凭着一纸表示不堪深造（其实他后来还是取得了硕士及博士学位）的“特许文凭”，他只好到母亲的远亲邓波尔爵士家去做私人秘书，处境无异于“识字的奴仆”。不久，他便以见解精辟、讽刺犀利的文章显示了才华。他的一篇揭露政府贪污行径的政论，直接促成了英法停战，以至有人称那项和约为“斯威夫特和约”。他后来虽然成了首相的亲信和女王演说词的起草人，成为别人巴结的对象，但仍以清贫为荣。 斯威夫特没有官衔，给报社审稿不取报酬；哈利首相给他写文章的奖金，被他愤而退
(完整word版)公开课《水浒传》复习课导学案
《水浒传》阅读专题复习导学案 教学目标： 1、明确考纲要求，明确考查重点与基本题型。 2、探究解题思路，训练解题方法。 教学重点： 1、整体把握《水浒传》：情节（内容），核心人物，作品主题，基本写法特点。 2、探讨《水浒传》中人物语言、行为与性格的关系。 教学难点： 通过人物语言、动作或活动环境等来分析人物性格。 教学方法:讲练结合 教具：PPT 教学课时：1课时 教学过程： 一、试题导入 荆门市2018年初中语文学业水平第一阶段适应性考试名著阅读题目展示； 荆门市2017年语文中考试卷选择题第五题题目展示。 二、考点呈现 1、荆门市2018年初中学业水平考试大纲呈现 a.命题原则： 加强对中华民族优秀传统文化的考查，注重体现语文学科与社会实践以及其他学科的联系。 b.试卷部分知识点和考点要求提示 考查篇目为《朝花夕拾》《傅雷家书》《西游记》《骆驼祥子》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》《海底两万里》《简·爱》。重点考查作品主题、主要情节、主要人物、艺术特色。 2、复习内容： a.整体感知（文学常识、故事梗概、主题思想、艺术特色等） b.重难点解析（主要人物、主要情节、主要性格等） c.感悟创新
三、深入探究 （一）整体感知 文学常识(书名、作者、国别、朝代、体裁、作品、绰号等)、故事梗概、主题思想、艺术特色等 (1)实战演练 1、填空题 a.《水浒传》的作者是，（朝代）小说家，它是我国第一部 （体裁）小说。 b.《水浒传》描写了末年以为首的108位好汉在聚义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。 c.《水浒传》写得荡气回肠，全书的高潮部分是；全书的低潮部分是。 2、选择题 下列各项内容的表述有误的一项是（B）。 A、《水浒传》以农民起义为题材，深刻揭示了封建制度下官逼民反的社会现实。（2017，海南） B、作为我国四大古典名著之一的《水浒传》是一部以北宋宋江起义为题材的长篇章回体白话小说。小说塑造了李逵、鲁智深、武松、吴用、魏延、林冲等一大批栩栩如生的人物形象。（2017，青海西宁） C、许多经典名著的结构别具特色，例如《水浒传》采取了先分后合的链式结构，情节跌宕但环环相扣，头绪众多而线索分明。（2017，湖南长沙） D、《水浒传》中的武松崇尚忠义，有仇必报，有恩必报，他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。（2017，四川南充） (2)解题思路及答题技巧 ?阅读要细心 ?记忆有方法（表格法、口诀法、分类法等） 如：分类法朝代国内国外 （二）重难点解析 梳理主要人物、主要情节及性格特点。通过人物语言、动作或活动环境来分析人物性格。 (1)实战演练
小学课外阅读书目《格列佛游记》阅读指导课教案
《格列佛游记》阅读指导课教案 教学目标： 1.进一步提高学生读整本书的能力。 2.引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。 3.了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。 4.启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。 5.引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、了解名著梗概 1.小说是第几人称的？主人公是谁？ （第一人称英国外科医生格列佛） 2.格列佛游历了哪些国家？ ——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国 二、作者及背景介绍
1.作者：乔纳森·斯威夫特（Jonathan Swift，1667—1745）是英国启蒙运动中激进民主派的创始人，十八世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家。他父亲是定居爱尔兰的英格兰人，早在他出生前七个月就已去世。斯威夫特由叔父抚养长大，就读于著名的都柏林三一学院（以天主教的“三位一体”命名）。在当时，担任教会的神职是穷孩子的最稳妥的出路；但斯威夫特厌恶神学和那些烦琐的哲学课程，他的志趣在于历史及文学。凭着一纸表示不堪深造（其实他后来还是取得了硕士及博士学位）的“特许文凭”，他只好到母亲的远亲邓波尔爵士家去作私人秘书，处境无异于“识字的奴仆”。不久，他便以见解精辟、讽刺犀利的文章显示了才华。他的一篇揭露政府贪污行径的政论，直接促成了英法停战，以至有人称那项和约为“斯威夫特和约”。他后来虽然成了首相的亲信和女王演说词的起草人，成为别人巴结的对象，但仍以清贫为荣。 斯威夫特没有官衔，给报社审稿不取报酬；哈利首相给他写文章的奖金，被他愤而退回，声明自己不是被雇佣的文人墨客。女王及其要臣终因畏惧他的声望和讽刺文章的影响，将他逐出伦敦。他到都柏林后积极投入爱尔兰人民争取自由独立的斗争，接连发表了战斗性极强的文论，使英国的殖民政策不得不有所收敛。斯威夫特深受爱尔兰人民热爱，在他因匿名作品被当局悬赏缉捕时，人们保护他；在他最后一次访英归来时，人们鸣钟举火，用仪仗队簇拥他返回寓所。斯威夫特晚景凄凉，亲人去世，头晕耳聋，每逢清醒，仍执笔写作，直至七十八岁逝世。