以宽容心包容犯错误的孩子
以宽容心包容犯错误的孩子
低年级的学生常会犯一些小的错误，如上课迟到、课上说小话、作业不认真、课间喜欢追逐等。面对犯了错的学生，以前常常疾言厉色地训斥，还动辄罚站罚抄，甚至请家长。这么做出发点是为了学生好。可实际效果如何呢？学生挨骂受训，不仅不理解老师的一番苦心，反而将好心当成了歹意，心里怨恨老师，甚至“明知故犯”，和老师唱对台戏。师生关系恶化。我想,与其这样，不如老师换一种眼光来看待学生的这些错误，以一种宽容的心态去包容这些错误。告诉他该怎么做，不该怎么做，久而久，相信犯错误的孩子会越来越少！另外，我们还要从正面树立榜样，让错误逐步消失。比如：铃声响了，班上孩子仍在唧唧喳喳的吵闹着，惟有一个孩子坐好了，这时,，我说：“表扬某某某孩子坐得特别端正！”相信其他孩子马上也做好了。早读时，班上只有几个孩子在认真读，大部分孩子还没有从朦胧的睡意中意识过来，我及时表扬“某某某声音最宏亮，奖励红花一朵！”班上的声音顿时亮了起来。
我们班有个男孩子黄子涵，特别调皮，自由散漫，不守纪律，很让人头疼。课间喜欢僻静；根本不听老师的管教。针对这种情况，我首先找黄子涵的姐姐了解情况，原来父母经常不在身边，是爷爷奶奶照顾他，由于爷爷奶奶过分溺爱，犯了错误不仅不批评反而护着他，导致子涵想怎么样就怎么样，谁的话也听不进去。
对子涵这样的学生我以宽容大度来对待。在课堂上，他有时不听课，趴着睡觉；有时钻在课桌底做自己的事情，回答问题不举手，大声喊，对他的行为我是不予理睬，让他觉得无趣，渐渐改掉这些恶作剧。后来有一次，我就让他帮我发作业本，没想到他干得很认真，我在班里大大的表扬了他，他很高兴。从此，子涵主动帮我干一些活，同时我总要对他进行一番教育，课后与他聊天，慢慢地他能听进我的话了，言行没以前那么不懂事了，渐渐在朝好的方向转变。
我在与子涵触的过程中，发现他还是喜欢学习的，但又苦于学习有些枯燥不肯努力。他希望得到老师的关心，喜欢引起老师的注意，所以在课堂上表现的那么与众不同。通过努力，现在他有了小小的转变，成绩也逐渐进步。
作为教师，每天都应以一种宽容的眼光去看待学生，从心底去赞美学生，多了解学生，多接近学生，多听听学生的心声，用宽容的心去打动学生，多疏导、少堵截。只有这样，才能收到意想不到的教育效果。
用宽容教会学生做人
用宽容教学生做人 土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。教师有了宽容之心，也教会了学生做人。宽容是一种美德，宽容是一种无声的力量，感染了学生，也教会了学生做人。 一、宽容是身体力行 一天早自习，我刚来到教室，发现坐在后排的两个学生绷着脸，红着眼睛在争吵。我走到他的面前说：“一日之计在于晨，早晨的时间是多么宝贵，你们在争吵中把早晨的时间白白地浪费了，多么可惜！”坐在前面的女生说：“张佳佳的文具盒掉在地上了，硬说是我碰掉的，我根本就没有碰着他的文具盒。”我低头一看，确实有文具盒掉在地上。我想区区小事，斤斤计较，既影响学习，又影响团结，实在不值得。我说：“你们二人争吵的目的无非就是要求对方把掉在地上的文具盒捡起来？我替你们捡，问题不就解决了吗？”二人不言语。这时，我对那个男生说：“错误在所难免，宽容才是美德。即使是她碰掉的，你躬身去捡，不正说明你原谅了别人吗？”男生点头认错。我对那个女生说：“不是你碰掉的，看见了捡起来也不会掉面子，做点有益别人的事情有何不可呢？”通过我的一翻话，一场纠纷就这样平息了。我对学生的宽容感化了他们，同时也教会了他们如何宽容别人。 二、宽容不是纵容 宽容不是纵容，宽容也不能在同一学生身上连续几次。记得一次班上的杨洋说把作业忘记在家里了，当我问到她时，她脸上露出了害怕的表情。以为我会狠狠地批评她，没想到我语气平和地问：你的作业呢？她说忘记在家里。我对他说：“明天可得带给老师，今天赶紧上好课。”隔了几天，他又说作业忘记带了，我知道他拖拉作业的毛病又犯了。我牵着他的手来到办公室，对他说：“今天老师要你一下课就来办公室把作业补全，实在来不及就放晚学留下来补，因为你老是忘记带作业，这是坏习惯，老师有责任要帮你和忘带作业的坏习惯改掉。”他眼圈红了，一下课就来办公室补作业。放晚学前终于把作业补上了。我奖给他一块糖，表扬他能放弃休息时间，对自己的“健忘”毛病负责。他眼睛红了，对我说：“老师，以后我再也不忘记作业了，我昨晚没写作业。”我对他说改了就是还学生，老师相信你没有这样的下一次了。有时一次次批评教育都没能解决的问题，偶然的一次宽容和理解却给了他上进的勇气和力量。可见，宽容也很美丽。 三、宽容也是一颗感恩的心 宽容的前提是有一颗感恩的心。教会学生常怀一颗感恩的心对待周围的人。我经常引用古今中外的感恩事例，时时发现社会上、学校里、家庭里感恩的故事，一有机会就讲给学生听，潜移默化中让学生懂得感恩。让他们意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自身的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。感谢父母孕育我生命，感谢老师赐予我知识，感谢他人给予我帮助，才让我有勇
以一颗宽容的心对待学生
以一颗宽容的心对待学生 有人说，宽容是一缕和煦的春风，能消融凝结在人们心头的坚冰。生动地道出了宽容在人际交往中的重要作用。 宽容是人类的一种高尚品质，是一种美德，也是为人处事的重要原则。这种美德古来有之，唐代韩愈在《原毁》中说：“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约”强调做人要严于律己，宽以待人，同样体现了人际交往中的宽容精神。 作为教师我们更应该以一颗宽容的心对待学生。人总是爱面子的，过分苛刻地对待学生，就会伤害孩子的自尊心，不利于学生的成长。更不利于我们的教育。因此，面对错误的学生，我们不要用粗暴与野蛮的态度急于去批判、挞伐、惩处，而应该冷静的对待，要用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他的自尊，让他感受到教育的宽容和善良 那么，在教学实践中怎样才能做到以一颗宽容的心对待学生呢？ 一、要学会换位思考。 圣人孔子曾说：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，无论做什么事，都要推己及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推别人的处境。作为教师。我们应该多站在学生的角度去考虑问题，积极地换位思考就容易做到宽容。 二、要学会主动沟通。 教师与学生之间难免会产生误解和冲突，当矛盾发生时，教师要主动与学生交谈，认真耐心地听他们诉说，了解他们的想法，体会他们的情感，走进他们的内心世界。我们做到了知己知彼，才能有的放矢、对症下药地沟通彼此的思想，从而消除误会与隔膜。 三、要投入真情实感。 要做到这一点，教师首先要有爱心。要真的把学生当成自己的孩子那样去关心、呵护、疼爱。因为教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，哪里有学生的真情回报？如果一味的逼学生改过，常常会出现阳奉阴违的回应，有时还会激发学生对教师的对抗情绪。因此，我们一定要以自己的真情去换取学生的真情。 四、要懂得教育机智。 教师在教育教学中要善于发现问题，善于把握教育时机，随机应变，因势利导，以机智、灵活、幽默的语言和举措，把矛盾消灭在萌芽状态。 五、要学会忘却。 忘却，是宽容和谅解的良方。克制性的宽容和谅解，不能祛除情感上的伤口。只有做到真正的不记、不究，即既往不咎，才能做到真正的宽容。 六、要有原则性。 我们所说的宽容，不是对学生的错误不管不问，无原则的一味迁就、退让。而是要在保护学生自尊心的基础上触及学生心灵，唤起他们的良知和自尊，引发自省，从而达到教育好学生的目的。 下面我结合以往在教育教学中的实例加以说明： 李林，我班班长，一个初二年级总排名第一的聪明男孩儿。但就是这么一个人人喜爱的学生楷模，居然在上学期月考中抄袭！并当场被老师抓个正着！经过
高一作文：拥有一颗宽容的心作文800字
拥有一颗宽容的心 宽容如冬日城的一团篝火，能温暖人的内心；宽容如夏天里的一泓清泉，能融化人的内心；宽容如饥饿时的一点食物，能感动人的内心。拥有一颗宽容的心即在人们感到无地自容或做错事时，给他们一 古往今来，因拥有一颗宽容的心而成就事业或获得友谊或被历史所铭记的人有很多。蔺相如和廉颇曾经都是赵国的臣民，因为廉颇的不服气，他俩差一点成为仇人，但当廉颇知道蔺相如躲避他的原因后，他感到自愧不如，于是就有了负荆请罪，蔺相如被他的行为感动了，于是就原谅了他，最终成为了永远的好朋友。正是因为蔺相如的宽容，他才能够获得这段友谊，假如蔺相如对廉颇的请罪毫不理睬，反而奚落他，那将会是一幅怎样的画面呢？从上可看出，宽容的力量是无穷 拥有一颗宽容的心的人，能化干戈为玉帛，能够获得长久的友谊，能够在现代社会中立足。有一次，周恩来去理发，排队等了一个多小时，在理发师给他理发时不小心把他的脸给划破了一点，那位理发师吓得手发抖，但周总理并不在意，他对理发师说：“没关系，你不要紧张”。正因为周总理有一颗宽容的心，他才会在人们的心中有举足轻重的地位，才会有十里长街送总理的壮阔场面。因此，拥有一颗宽 作为一个中学生，还不知道如何处理好人际关系，但我们必须学会拥有一颗宽容的心来对待别人，不要针锋相对，得理不饶人。我们
要给别人留一个台阶，不要让别人觉得难堪，要让别人觉得自己有自尊，给别人留一道缝隙，于人于 随着社会的不断发展，想要在社会上立足很难，要在社会上处于一个不错的地位更难。我们要向那个目标奋进，首先就必须处理好人际关系，使人们尊重自己的看法，多树立朋友，少形成敌人，这样我们办事处事就会方便很多，而搞好人际关系就必须拥一颗宽容的心。 拥一颗宽容的心，恰当的时候给别人留一道缝隙，是我们能够立
以宽容之心对待孩子
以宽容之心对待孩子 以宽容之心对待孩子 上星期学习老师的《如何以宽容之心对待孩子》，学后真的是感受很深。以宽容之心对待孩子，孩子会还你更多的惊喜。 下午我一到家**就告诉我&ldqu;妈妈我们今天又测验数学了，又犯低级错误，漏掉2题，扣两分。&rdqu; 我&ldqu;奥，漏掉两题啊，很可惜的两分啊。我想**下次肯定会记住这次的低级错误的，我们看看为啥会漏掉两题？&rdqu; **&ldqu;那两题在边上正好让我写字的手挡住了，所以就漏掉了。&rdqu; 我&ldqu;奥，原是这样啊，那下次写完的时候把手挪个地方，再仔细看看那个地方有没有题目好不好？&rdqu; **&ldqu;好的，我以后一定仔细看看。&rdqu;
昨晚吃过饭我告诉**&ldqu;今晚8点半妈妈要上韩老师的，今晚临到妈妈发言了。&rdqu; **&ldqu;奥，那我快点写作业，写完作业去xx家玩，妈妈你好好加油学习！好好发言，不要紧张奥。&rdqu;**做些的真的挺快还很认真，写完作业又读会书，让我打电话问xx妈妈可不可以找xx玩，结果xx妈妈说xx作业还没写完，今晚作业写不完不能玩。 **&ldqu;妈妈，我看阿姨（xx妈妈）不是智慧妈妈？&rdqu; 我&ldqu;为啥说阿姨不是智慧妈妈？&rdqu; **&ldqu;阿姨不学习，不知道帮xx制定这个，妈妈你看xx一张口算卷要写40分钟，我才写分钟，阿姨不会教xx做事要有效率，学也专注，玩儿也专注。所以阿姨不是智慧妈妈。还天天不给xx玩。&rdqu;**边说边指着墙上贴的作息时间表。呵呵，儿子都会评判大人了，看平时我听时**有意无意也听了不少。 我&ldqu;嗯，**说的真对，做事就要有效率，你看这学期**进步很大，写作业又快又好，作业也很少涂改了，上听很专注，回答老师的问题也很好，老师都向我表扬你了，妈妈真为**的努力感到骄傲。&rdqu;
《多一些宽容》同步练习(附答案)
《多一些宽容》同步练习(附答案) 基础知识 １、给加粗的字注音。(8分) 豁达 () 胸襟 () 摒弃 () 与睦 () 嫉妒 ()() 迥异() 芥蒂 () ２、解释下列词语。(8分) (1)胸襟: (3)大千世界: (2)摒弃: (４)斤斤计较: ３、中国的酒文化享誉世界,请您写出两句含“酒”字的诗句。(6分) (1) (2) 语言表达 4、发挥想象,仿写句子。(4分) 童年是一个谜,混沌初开,稚嫩好奇;少年是一幅画,色彩绚丽,烂漫天真; 青年是一首诗,激qｉｎg澎湃, 5、在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种,仿照例句,各写一句话。(句式、字数能够与例句不同)(4分) [例句］粉笔:身躯缩短了,生命的轨迹却延长了。 课内同步阅读 阅读下面文段,回答文后问题、
(一) 宽容是一种高尚的人格修养,一种“宰相胸襟”,一种大将风度。要心怀坦荡,宽容她人,就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅、就是相互谅解,不计较个人恩怨。人都是有感情与尊严的,既需要她人的体谅,又有义务体谅她人。有了互相之间的谅解,就能清心降火,在任何情况下,保持平静的心境与宽厚的人格。互让,就是相互谦让,不计较个人名利得失。心底无私天地宽、淡泊名利,摒弃私心杂念,自觉做到以整体利益为重,把好处让给不人,把困难留给自己,相互之间的矛盾关系就容易处理。争名于朝,争利于市,一事当前先为自己打算,对个人得失斤斤计较,是难以与她人与睦相处的。互敬,就是相互尊重,不计较您高我低。尊重不人是一种美德,“敬人者,人自敬之、”尊重不人,自然会获得不人的好感与尊重。假如无视她人的存在,不尊重她人的人格,就可不能有知心朋友。互爱,就是相互关怀,不计较品格气质的差异、爱能大千世界,使千差万不、迥异不同的人与谐地融为一个整体;爱能隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线,使人们变得亲密无间;爱能矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒与憎恨,使人间变得更加美好。 6、依次在横在线填上恰当的词:(6分) 7、您认为“互谅、互让、互敬、互爱”之间是什么样的关系,只做到其中一点,就能讲具有宽容这种高尚的人格修
对学生要有宽容之心
对学生要有宽容之心 因为每一个人都会犯错误，对小学生来说，更是这样，那就要求我们要正确看待学生的错误，通过宽容之心让他们自觉改正错误。记得班上有个叫余强的学生，从小父母外出打工，上学了也是奶奶照料，没有得到很好的家庭教育，学习也落后，上学期期中考试后害怕成绩不好在班上爬不起头，就在考完的当天下午，他约同班上两个学习较差的同学跑了，我得知后第一时间报告学校,并通知家长协助寻找，我带领学生和其他教师找到晚上九点多还不见踪影，在与其他学生交谈中了解到他们好像向县城方向去了，我迅速让家人用摩托带着追赶，然而跑了三十多里路也没见踪影，每当拦住过往车辆的司机询问时都说你们跑过了，在后面，而返回再找，还没有，无奈之下，我只好一人步行在公路上寻找，黑暗中,我就静静的站在公路上不动，冬季的寒风冻得我直打寒颤，5分钟、10分钟、3 0分钟过去了，突然发现公路旁的排水沟里黑影一动,我推开手电, 终于看见三名学生在公路旁的下水道里钻出来了，面对这一情况，我什么也没说，学生跟着我向返校的路走去，走到一个商店门口，我买了三包方便面塞进了学生手中，说：“你们饿了吧，赶快吃！”看着我冻僵的手，三名学生留下了眼泪，回校后，家长、教师聚集在一起，面对家长的愤怒、教师们七言八语的批评，我却平静地说，三名学生没有逃跑，他们准备到亲戚家去。面对班主任第一次在家长面前撒下了谎，三名学生心里明镜似的。那个星期我没有回家，而直接去了那三位学生的家。现在余强同学不断表现很好，而且还当上了班长。因此，每次学生犯错误时，我对他们都很宽容，我觉得只要他们能够改正错误，就是好学生，“人非圣贤，孰能无过”呢？然而，宽容并不意味对他们放纵，改正错误之后还是要对他们从严要求，做到防微杜渐。从源头上教育他们，制止他们犯错误。
多一事 阅读附答案
多一事阅读附答案 多一事 刘心武宛大妈是公园凉亭戏迷聚唱的核心人物。她曾唱一段《贵妃醉酒》的四平调，众人听完不禁面面相觑：怎么跟梅兰芳的唱法大相径庭？她告诉大家，那是荀慧生还用白牡丹作艺名时候的唱法，后来这出戏被公认为梅老板的代表作，荀老板就没再演过这一出了。于是有人问她：您是北京京剧团的吧？她说：我曾是北京市京剧团的龙套，角儿唱杨贵妃，我是八宫女之一。完了又解释一句，听起来是多一事不如少一事。大家糊涂：这什么意思啊？她笑着细掰：四五十年前，北京有两个市一级的京剧团，一个叫北京京剧团，后来成为排演《沙家浜》、《杜鹃山》的样板团；另一个，叫北京市京剧团，那政治地位、福利待遇，跟样板团可就差老鼻子啦。我呢，是在带市字的那个团，所以，当时北京戏剧界就流行这么一句话，叫作多一市不如少一市。当然啦，改革开放以后，又合并在一起，叫北京京剧院了。那以后，有的人背地里就用多一事称呼她。 社区居委会有一些人，觉得她这个老太婆脾气有些古怪。那年两位居委会女士抱着捐款箱，按响她那单元的门铃，说是知道社区里有些老人腿脚不便，想给灾区捐钱，却心有余而力不足，所以上门来满足其心愿。宛大妈听了却摇头说：我不做隔山打牛的善事。我行善，要面对面，知道我捐的究竟落在了谁头上。两位女士已经收到若干捐款，而且许诺将在社区公告栏公布捐款明细表，并会全部转交有关机构。宛大妈的表现，令她们气闷。 有一次宛大妈去医院看病，候诊的时候，见旁边一个外地汉子，给一把旧椅子装上轱辘，推他媳妇来看病。问起来，得知他媳妇是生了骨瘤，动过手术，今天复查。给媳妇治这个病，汉子快到倾家荡产的地步。他哥哥也在北京打工，母亲轮流在他们两家住，这个月又轮到住他家所谓家，就是在几里外，每月四百元租的原来工厂的排房，小小一间，放高低铺，剩余空间也就放套煤气灶架和一张用来吃饭和让孩子做功课的桌子。不过有彩电，屋顶上有锅，能看电视。他哥哥的意思，是弟媳妇得了这病，母亲就别挪弟弟那儿了。嫂子却不干，认为该轮还要轮。他妈跟那嫂子一向不睦，倒很愿意多在他那儿住。他那媳妇衰弱得说话也缺气，一旁管自摇头。他苦笑，闭嘴前忍不住来一句：明天赶紧去工地叫工头再支点，要不买米的钱也没了。宛大妈看完病领完药，在医院外面又遇见他们，就过去跟那汉子说：让你媳妇等在超市门口，你跟我进去，我帮你把该买的买了。见那汉子犹豫，就说，我是真心要帮。你接受了是给我快乐。汉子就把媳妇坐的轮椅安置在妥善位置，跟宛大妈进了超市。两人各推一辆购物车，宛大妈往汉子的车里装了一袋米、一袋面、一桶玉米油、一大盒鸡蛋、一桶酱油、一桶醋、一包紫菜、一袋虾皮汉子直说：谢谢，够了够了。她最后还往里添了两罐辣酱。出了超市，她跟汉子说：我每月五号上午十点必来这家超市。你以后有困难可以按时候到这儿找我。我不会给你钱，不会给你买别的，就是给你买这些最必需的日常用品。汉子和他媳妇连声道谢，问她：大妈贵姓？她笑：莫问我的名和姓，就记住仨字儿吧：多一事。 多一事的趣事很多。那天她去公园，推了个自备的帆布小购物车，里头是两提卫生纸。她先没去凉亭唱戏，先推车到公厕外的松树下守着，不一会儿，一位大嫂出来了，她迎上去问：又把厕纸整卷儿全搂走啦？那大嫂就知道被盯上了，
对待小学生要有宽容之心
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3a8760703.html, 对待小学生要有宽容之心 作者：郭立茹 来源：《中国校外教育·理论》2007年第06期 [关键词]小学生宽容细心 作为教师应具有宽容之心，因为我们教育的对象是小学生，是特殊的人。我们应该尊重他们，理解他们，在这个前提下引导其前进。伟大的教育家孔子称他的学说为：“一言以蔽之，忠恕而已。” “忠”指人与人之间的信任，“恕”则是指人与人的理解与谅解，即宽容的问题。无独有偶，西方先哲亚里士多德待人也很重视“恕道”，强调人与人之间要宽容。 这里的宽容是一个特定概念，这指在中学生范畴内，教育者对非严重违反思想、品德、行为等基本准则，或达不到基本准则的对象，取一种理解、缓和、点拨、教育，等待其自我认识并改正、提高的一种教育态度。 小学生的心理成熟程度和道德观念完善程度都处于动荡的低水平线，其言行认识容易出现错误和过失，且易反复。这与小学生思维认识水平有限，易受家庭和社会影响有关；与青少年生活经验和实践机会少，从而自我控制能力差有关，和学生的自我矫正能力和知识水平有关。教师应充分理解学生，对待犯错误的学生，不仅要有尺度地批评，更应在信任、尊重学生的基础上，以一颗博大之心包容学生，客观地评价学生的错误程度，不以偏概全。无论是中学生，中专生，他们年轻、幼稚、好奇，所以我们教师不能以成年人的标准要求他们，要有容人错之肚量。但宽容不是姑息迁就，回避矛盾，对学生错误视而不见、充耳不闻，而是说教师不要戴有色眼镜看学生，把过错上纲上线，或喋喋不休，或挖苦讽刺，甚至体罚等，用简单粗暴的态度对待学生。 不可否认，现在学生难管，心理问题多，承受能力差等，这是摆在每个教育者面前的实际问题。然而教师工作的对象具有不可选择性，又承担着教书育人的重任，所以教师要学会自我控制，自我调适，用较高的教育效能感动学生，用一颗宽容之心对待学生，这样，教风才会民主，学生才会敞开心扉与你心贴心，才能建立融洽和谐的师生关系。 需要强调的是，宽容是同细心相辅相成的，宽容不是撒手不管，放任自流，不是无原则的纵容与偏爱。宽容与严格也是相辅相成的，宽容有时降低要求，但只是暂时，策略性的，只是为了达到最终要求。
用宽容的心对待每一个学生
“五写”参赛叙事论文 用宽容的心对待每一个学生 太平中心小学陈建珍
用宽容的心对待每一个学生 太平中心小学陈建珍“陆地上最宽广的是海洋，比海洋还宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”这句名言，诠释了宽容的内涵。宽容是一种境界，更是一种智慧。作为一名老师，就要有博大的胸怀，宽容的对待每一个学生。教师只有对学生发自内心的宽容，才能进行更为有效的教育。 我们班有一个调皮淘气的男孩—何雄斌，他生性好动，平时上课注意力不集中，爱说闲话，影响周围同学的听讲，大家意见很大；上课时老是坐不稳，屁股老翘上天，读书写字的姿势不端正，当学生们认真的读书时，我发觉他随随便便地坐在座位上，常常是张开嘴阴阳怪气地和同学一起读，搞出一种极不和谐的声音，气得我叫他马上闭嘴。作业有时不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，准确率不高。做起事情来总是懒懒散散的，课间休息时，他不是和同学追逐打闹，就是和同学发生摩擦，常常有学生来告他的状，让我为此大伤脑筋。面对这样的学生，除了正确的教导之外，还需要好的教育时机。周一早上，他扔垃圾的时候主动把垃圾桶周围的垃圾捡干净，这可是从来没有的举动，我看见后向他投去了赞许的目光，抓住这时机，在班会课上肯定了他的做法，还让他检查教室的卫生，做领队员，他领队也像模像样，有点班干的风范。为此，我又表扬了他，真没想到，他开始改变了，虽然不是变得很好，但是上课起码坐得端正些了，也不乱插话了，字也写得工整了许多，早晨和中午总忘不了去垃圾桶周围检查，在同学中的威信大大提高。看着他的点滴进步，我感到很欣慰，也产生了一些感慨。面对后进生需要一颗宽容的心。世界上没有两片相同的树叶，要承认学生之间的差异。学生是成长的孩子，难免出错，要允许学生犯错。有时学生认识错误的时机还未成熟，需要教师的宽容和等待。要善于发现每一个学生的闪光点。每个班级都会有一些特殊的学生，主要是指那些行为、习惯等有一定偏差的学生。对他们的教育帮助当然可以从他们的闪光点入手，给予鼓励表扬，激发他们追求上进的信心和勇气。对待学生的优点要用“放大镜”，对待学生的缺点要用“缩小镜”，真正以宽容的态度处理学生的错误。教师要及时把握教育的时机。许多教育的机会往往是稍瞬即逝，如果教师把握不住或者不够细心，过后就要花更多时间来弥补或者错失了良好的教育机会。
怀有一颗包容的心
怀有一颗宽容的心 ---适当允许员工发牢骚 《沟通有结果》一书讲到中层管理人员应该怀有一颗包容的心，对待下属要宽容，每个公司总有一部分人不断的对公司发牢骚，如工资太低，工作太累，公司管理不到位等各个方面。其实发牢骚并不一定都是坏事，因为员工们的牢骚有的只是宣泄不良情绪，有的则在一定程度上反映了员工们对公司各方面情况的看法，也是一种非正规的反馈渠道，如果处理得当，管理者可以根据员工们的牢骚反观自己的工作，不断的改进管理办法，促使管理水平不断的提高，但如果处理不当，会打消一些人的工作积极性，增强部分员工的压制感，从而降低工作效率。 一、牢骚抱怨产生的源头 牢骚抱怨产生的源头主要有两个方面，一是有关个人利益的，二是有关公司管理的。关于个人利益的主要包括工资太低，工作太累，个人能力得不到发挥等，这部分人一方面可能是一些高学历人员，因到公司后没有得到相应的待遇，从事最基层的工作，个人能力得不到体现；一方面是一些能力不强，没有上进心，看到别人进步总是羡慕嫉妒恨的人员，这部分人总想不劳而获，自己不思进取，看到别人进步又心生怨言，于是不断的牢骚抱怨。关于公司管理的主要包括公司的制度不建全，办事流程不规范，沟通机制不顺畅等，这部分员工一般能力较强，工作效率比较高，但因为公司的制度不建全，容易产生互相推诿扯皮的现象，使他们工作起来感觉很吃力，所以不断的对公司管理甚至领导产生抱怨。 二、处理牢骚抱怨的方法 （一）给员工发牢骚抱怨的正确渠道企业可以通过建立总经理信箱，搞各种问卷调查等活动等方式，了解员工的心声，让员工将
自己心中的不满通过正确的渠道反馈给企业的领导者。企业领导者也要根据员工反馈的情况，及时做出处理，打开员工心中的心结，让员工的情绪得到合理的宣泄，不断的和员工进行互动，让员工对企业有主翁意识，能够以企业为家，为企业的发展献言献策，增加企业的凝聚力。 （二）加强对员工的教育和培训部分高学历员工对自己的待遇和工作岗位不满意，企业要加强对这部分员工的教育和引导，让他们明白学历并不代表能力，要想在有工作经验，以后有更好的发展，必须从基层做起，只有这样以后才能有更好的发展空间，个人在学校的知识专业性较强，企业需要员工了解各方面的知识，所以需要在不同的岗位多加锻炼。另外，告诉这部分员工公司的晋升通道，只要好好工作，目前的岗位只是暂时的，以后的发展空间还很大，增强员工对未来的信心，加强与员工的沟通交流，让员工感受到企业的温暖和关怀，消除心中牢骚抱怨的火苗。 （三）对积极的建议要进行合理利用大部分员工的牢骚抱怨都是针对公司制度和管理的，企业要对员工的牢骚抱怨要进行合理的筛选，对一些有价值的对公司发展有利的信息要进行充分利用，促进企业的发展。对一些无法采用的，也要和员工说明原因，毕竟员工是在为企业发展着想，是一种主人翁意识的表现。企业要充分调动员工的积极性，将员工的牢骚抱怨化成对企业发展的合理化建议，使员工得到尊重，也使员工的牢骚抱怨变成企业强大的推动力。 （四）清除害群之马牢骚抱怨是企业发展的动力，也是企业发展的一个定时炸弹。如果不及时拆除，任其发展，会对企业发展产生较大的负面影响，轻则降低工作效率，重则会随着消极情绪的传播使员工不断的离职。企业要对员工的牢骚抱怨仔细筛选，如果有员工仅仅是针对个人利益传播毫无根据、捕风捉影的消息，一定要坚决制止，
《宽容》阅读题的答案
《宽容》阅读题的答案 篇一：说“宽容”阅读答案 说“宽容”“宽以待人”，是中国人的传统美德。宽容具有强大的感化力。 我国战国时代，蔺相如出色地完成了“完璧归赵”和“渑池会”的外交重任，维护了赵国的利益和尊严，于是被“拜为上卿”，“位在廉颇之右”。这一下触怒了居功自傲的大将军廉颇，他扬言说“吾见相如，必辱之”。而相如以大局为重，对廉颇的居傲无礼采取了退让宽容的态度。每见廉颇，“引车避匿”，终于感化了廉颇，维护了赵国安定团结的政治局面，也给后人留下了一段广为流传的佳话。 试想，如果蔺相如不是。引车避匿，而是来个。两虎共斗。，在那种形势下，势必给国家招来灭顶之灾，后人对他的赞佩，也正是由于他有这种包容万物的气量和美德。 清康熙年间，礼部尚书张英的家人修建府第时，因地界不清，与邻居发生争执。双方都仗着自己家人在朝为官，互不相让。当地官员也惧怕各家势力，无法公断。张英家人给他修书一封，让他出面干预。张英接信后，当即赋诗一首答复家人：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人阅信悟出其中道理，当即让地三尺，以示不争。对方了解此事后，也觉惭愧，也让地三尺，这便是“六尺巷”的由来。 张英的做法不仅教育了家人，也感化了对方，退让三尺，海阔天
空。他的做法对我们不也同样有很大的启发吗？ 曾刊登过这样一件事：一位小伙子在公共汽车上吐了一口痰，女售票员让他擦掉。小伙子感到很难堪，不去擦。女售票员给了他个台阶下，自己用纸把痰擦掉了。事后小伙子很后悔，他给报社写了一封信，表示向这位售票员道歉。你看姑娘做得多好啊！如果她不这么做，而是硬逼小伙子去擦掉。结果不难想象。得理也让人，大度而包容，它的感化作用有多大啊！ 然而，现实生活中，有人却缺乏这种胸怀和气度，遇事斤斤计较，寸步不让。譬如在大街上骑车，一不小心撞了别人；乘公共汽车，人多拥挤，不注意踩了别人的脚。这时不是你说对不起、他说没关系，而是互逞一时之愤，用不能形诸笔墨的语言，恶语相侵，进而大打出手，终至两败俱伤。朋友，好好想一想，何必呢？为什么遇事不退一步呢？为什么对别人不宽容一下呢？ 当然了，我们所说的宽容是有原则、有限度的。在大是大非面前，当有人侵犯党和人民的利益时，应挺身而出，绝不能姑息养奸，苟且偷安。这是不在话下的。 俗话说：“宰相肚里能撑船。”就是对宽容气量的赞美。人与人能宽容相处。我们的生活将更加美好。 1．联系上下文解释加线词语的含义。 (1)这一下触怨了居功自傲的大将军廉颇。 居功自傲：。 (2)??用不能形诸笔墨的语言，恶语相侵，进而大打出手，终至
宽容学生善待学生
宽容学生善待学生 王艳秀 俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。作为一名教师，尤其是班主任，能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，给学生反思自己的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。 首先，宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自由，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动，给学生的心灵造成伤害。 记得去年秋运会，学校进行广播操比赛，为了使自己班在“文明班级”评比活动中占据优势，各班主任十分重视这次比赛。除了体育课还搭上了一切可以利用的课余时间进行训练。那天下午我顶着火辣辣的阳光来到操场，54名学生早已集合待命。随着领操员一声令下，学生迅速呈体操队形散开，开始做操。反复做了几遍之后我发现整体感觉不错，绝大部分同学动作比较整齐、到位、合拍，就是局部还存在一些问题，尤其是张某和杜某。张某做操软绵绵的，有气无力；杜某长得太胖，动作总比别人慢半拍。领操员也看到了这一点，发出口令：“张、杜出列，站到一边，不要参加广播操比赛了。”张某、杜某仿佛早有预感，一声不吭，耷拉着脑袋，走出队列，站到了一边。我看了一眼张，他的表情仿佛很委屈，眼里也似乎有泪光。我的心一震：张、杜作为班级的一分子，他们有权参加集体活动，而这种权利却被无情地剥夺了，这是对他们的极大伤害。这种做法无异将他们划为了班级的“另类”，使他们产生自卑感和孤独感，与同学发生隔阂，与老师形成隔膜。我越想越认识到问题的严重性，无论如何不能因小失大。放学后我召开了班干部会，专题讨论了张、杜应不应该参加比赛的问题，最后统一了认识，并责成专人负责训练。第二天一大早，我到校的第一件事就是在全班同学面前宣布一个决定：我班54名学生全部参加广播操比赛。我的话刚落，班里响起了雷鸣般的掌声。我留意观察了张某、杜某，他们的脸红红的，虽然没有鼓掌，但他们的眼神分明投来感激的目光。其实他们无须感激，这本来就是他们的权利，也是他们应尽的义务。之后我分别找他俩谈了话，言谈之中他们都表示要尽力做好操，为班级争光。活动课上看着我班54张灿烂的笑脸，我想无论比赛结果如何，我已经成了比赛的最大赢家。因为我用宽容之心善待学生，赢得了学生对我的信任和拥戴。在全班学生的共同努力下，我们不负众望，在年级评比中我班获得第一名，在全校评比中获得第七名。 其次，宽容的内心是爱而不是去对付。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。每次遇到学生犯错误时，我总是将他叫到一边，平心静气地交谈：问情况，询原因，语重心长地诱导，开释，让学生体会到老师的批评不是害而是爱，不是整而是亲。这样宽容换来了和谐，学生就会接受老师的批评，主动自省。 例如，我班黄某本是一个品学兼优的好孩子，又是体育班长。由于家离学校很远，中午只好在学校就餐休息。一天出于好奇，走进了游戏厅，从此就迷上了电脑游戏，只要能
以宽容心包容犯错误的孩子
以宽容心包容犯错误的孩子 低年级的学生常会犯一些小的错误，如上课迟到、课上说小话、作业不认真、课间喜欢追逐等。面对犯了错的学生，以前常常疾言厉色地训斥，还动辄罚站罚抄，甚至请家长。这么做出发点是为了学生好。可实际效果如何呢？学生挨骂受训，不仅不理解老师的一番苦心，反而将好心当成了歹意，心里怨恨老师，甚至“明知故犯”，和老师唱对台戏。师生关系恶化。我想,与其这样，不如老师换一种眼光来看待学生的这些错误，以一种宽容的心态去包容这些错误。告诉他该怎么做，不该怎么做，久而久，相信犯错误的孩子会越来越少！另外，我们还要从正面树立榜样，让错误逐步消失。比如：铃声响了，班上孩子仍在唧唧喳喳的吵闹着，惟有一个孩子坐好了，这时,，我说：“表扬某某某孩子坐得特别端正！”相信其他孩子马上也做好了。早读时，班上只有几个孩子在认真读，大部分孩子还没有从朦胧的睡意中意识过来，我及时表扬“某某某声音最宏亮，奖励红花一朵！”班上的声音顿时亮了起来。 我们班有个男孩子黄子涵，特别调皮，自由散漫，不守纪律，很让人头疼。课间喜欢僻静；根本不听老师的管教。针对这种情况，我首先找黄子涵的姐姐了解情况，原来父母经常不在身边，是爷爷奶奶照顾他，由于爷爷奶奶过分溺爱，犯了错误不仅不批评反而护着他，导致子涵想怎么样就怎么样，谁的话也听不进去。 对子涵这样的学生我以宽容大度来对待。在课堂上，他有时不听课，趴着睡觉；有时钻在课桌底做自己的事情，回答问题不举手，大声喊，对他的行为我是不予理睬，让他觉得无趣，渐渐改掉这些恶作剧。后来有一次，我就让他帮我发作业本，没想到他干得很认真，我在班里大大的表扬了他，他很高兴。从此，子涵主动帮我干一些活，同时我总要对他进行一番教育，课后与他聊天，慢慢地他能听进我的话了，言行没以前那么不懂事了，渐渐在朝好的方向转变。 我在与子涵触的过程中，发现他还是喜欢学习的，但又苦于学习有些枯燥不肯努力。他希望得到老师的关心，喜欢引起老师的注意，所以在课堂上表现的那么与众不同。通过努力，现在他有了小小的转变，成绩也逐渐进步。 作为教师，每天都应以一种宽容的眼光去看待学生，从心底去赞美学生，多了解学生，多接近学生，多听听学生的心声，用宽容的心去打动学生，多疏导、少堵截。只有这样，才能收到意想不到的教育效果。
拥有一颗宽容的心
拥有一颗宽容的心 高新区钓渭镇中心小学杨振平随着高效课堂理念的深入，课改实践活动也如一缕春风吹入了课堂。作为老师的我，也在这如火如荼的活动中，颇有感触。 现在我担任五年级的语文教学工作，由于孩子们的基础参差不齐，高效课堂中的小组合作学习就有一定的难度。我想，在语文教学中，对于孩子，就必须拥有一颗宽容的心。因为宽容是一种修养，是千百次的忍耐而提升的人格魅力；宽容是一缕阳光,她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨,她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子,她会在学生的心中萌芽。有这么一个故事：西汉时期，丙吉在做相国的时候，他有一个马夫很好喝酒，又一次在送丙吉上朝的时候，马夫忍不住呕吐，把污秽吐在了丙吉的车驾上。他的管家很生气，就跟丙吉说了，想要把马夫给辞掉。丙吉说：他只不过是吐了丞相的车嘛，有什么大不了的。如果你把他赶走，那要他以后到哪里去谋生呢？你就认了吧。这个马夫就因此留了下来。在古今中外，这样的故事不胜枚举。 而我也用宽容之心使一位学生获得了进步。记得刚开学时，他语文基础很差，书写更不用说，一个字——乱。在小组活动中，也不参与。我每次与他交谈时，他都说，好。但每一次诺言都落空了，几次之后，我有点想放弃。但是，我想起了哲学家康德说的话:"生气,是拿别人的错误惩罚自己."优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的,心情永远是天朗气清.别人犯错了,我们为此雷霆万钧,那犯错的该是我们自己了.于是，我又有了信心。每次当他出错时，我就多鼓励，多爱护，
就这样，他一步一步的从低谷走了出来。现在，他不仅考试成绩提高了，他的小组合作的能力也增强了。 因此，作为老师的我，宽容之心是必不可少的。因为我们教育的对象是学生，是特殊的人。俗话说，金无足赤，人无完人。我们就应该尊重他们，理解他们，在这个前提下引导其前进、发展。伟大的教育家孔子说：“一言以蔽之，忠恕而已。”“忠”指人与人之间的信任，“恕”则是指人与人的理解与谅解，即宽容的问题。所以，宽容它也是一种方法，更是一种力量。 总之，无论在教学中还是在人生的历程中，让我们常常以一个淡淡的微笑，一句轻轻的歉语，获得包涵与谅解；以律人之心律已，以恕己之心恕人。它就能把你和他人的距离拉近。拥有一颗宽容的心，将会为你和他人撑起一片晴天！
要以宽容之心对待每一位学生
要以宽容之心对待每一位学生 “世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。”法国作家雨果说。严以律己，宽以待人，要从语言落实到行动上。把宽容之心带进教育和教学，是每一位教育工作者应尽的职责！ 如何处理师生间的关系，尤其是当老师的应如何对待学生的“犯错误”。这能够说是让每一位教师都非常头痛的事，因为老师工作十分琐碎，并不像人想象的那样简单，教师也决非一般人所想的那样每天仅仅坐在一间明亮的大房子里，轻轻松松的备课，悠闲的改改作业，潇洒的讲课就完了，这个表面风光的职业背后其实是需要老师付出很多汗水的。而且，因为教师工作性质的需要，每天都要与学生有大量接触，学生与教师一起的时间甚至比与父母一起的时间还要长，在这样长时间的接触中，教师就不但要负责向学生传授科学文化知识，教导学生如何做人，更要负责学生的各项安全，还要随时协调学生间及师生间发生的各种矛盾和摩擦。这些看似细碎的问题是几乎每天的教学工作中都要发生的，也是每位教师都不可避免的。不过，这些看似细碎、琐屑的小问题若处理不好，后果是很严重的。例如：可能会有损你作为一名人民教师在学生心目中的形象，或者会伤害到学生那敏感而脆弱的心，从而使学生对教师失去尊重感和信任感，以至今后的教学工作难以展开。所以，如何对待学生尤其是很调皮，犯错误的学生，是每个教师都必须做好的事。 教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。说实话，教育的成功是一个综合的过程，而且百年才能树人，不能收到立竿见影的工作效果。正因为如此，教师有时也会杀人于无形。一顿粗暴的训斥，一记响亮的耳光，一句嘲讽的话语，甚至一个蔑视的眼神，都会像一把利剑，将一颗透明的心击得粉碎。我亲爱的同行，请
用宽容的心对待孩子
装订线 用宽容的心对待孩子 俗话说：十年树木，百年树人。哪个父母不望子成龙、望女成凤，但是，对于许多初为人父人母的人来说，又是一个现实的难题。家长是孩子的第一位老师，家庭教育寓于日常生活中。家长毫无掩饰的言谈举止时时刻刻被孩子模仿，这种模仿对孩子的品格影响是潜移默化的，是在漫长的时间里毫无感觉地完成的。家长好的教育导向，往往能够造就一个孩子美好的未来。 在教育孩子方面，我们有以下几点体会： 我觉得孩子的习惯有时不是一朝一夕就能改正过来的，每个孩子都引导，只有这样，才能给孩子一个健康快乐的空间，才能最大限度地一母生九子，九子各不同，这是指孩子的本性，即性格、爱好、接
装订线大人，也伤了孩子。许多家长可能都有体会，与亲朋好友在一起都会互相询问孩子的情况。比如：在幼儿园表现怎样、在家吃饭乖不乖、饭量如何等等。记得有一次，我看到人家送孩子去幼儿园，孩子那么乖，回到家里，我就要求孩子也要这样，但是不但没有取得好的效果，反而越来越差，连续两次以后，我开始反省自己，检讨自己，从此，我再也不与别的孩子比了，这样急功尽力，既伤了孩子，也伤了自己。 三、父母的教育思想要一致，寓教育于故事中，寓教育于生活中。小朋友一起睡觉，还有其他一些问题，孩子的问题真的太多太多，也相信总有办法，有能力教育出一个思想行为健康、合群、有能力的孩 意义，让似懂非懂的孩子有一点点模糊认识，慢慢的引导，对于不合孩子的事，每天都精彩无限，每天又都会让你哭笑不得，积极主动
装订线调皮、发脾气及干家务等，实行了一段时间，要她每天都有是非对错的概念，思想上和行动上产生一定的自律行为，孩子也很积极，表现也好多了，交流也增加了，取得了一定的效果。 发”的情绪要冷处理，而且父母意见要绝对协调一致，不能妥协，等她冷静的时候，尽量转移她的注意力，当她高兴的时候或有些事情表现好的时候，要及时表扬，顺便翻一翻“老账”，讲一讲道理，孩子往往能够接受。 为了让孩子有一定的爱心，我们家里还养过鱼、乌龟、兔子、鸟等 只有自己把自己照顾好了，才能照顾他们的。她就很听的，要先照顾孩子不是温室里的苗，迟早要面对陌生而复杂的社会，所以任何挫为她办好了。
《学会包容—拥有一颗宽容的心》心理活动课教学设计
《学会包容—拥有一颗宽容的心》心理活动课 教学设计 活动设计理念 随着社会的进步，人们生活水平的提高，人与人（尤其是独生子女）之间的交往越来越淡漠。同学之间少了几分真诚，少了几分谦让、宽容，多了一些争执。学生在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好朋友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快，如果学生不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与学生相处得来的人就越来越少了。所以，宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。学会包容，给他人留有余地，是一种高超的处事态度和境界。作为新世纪的雏鹰，如果能拥有一颗宽容的心，就会在生活中包容他人。通过这次心理健康教育活动，让我们共同拥有一颗宽容的心，学会包容。因为多一些包容就少一些心灵的隔膜；多一份包容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。 活动主要目标 1、懂得宽容在日常交往中的重要性。 2、初步学会宽容他人的基本方法。 3、激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系。 活动主要内容 小学生人际交往心理辅导 活动主要形式 游戏、情景表演、小组讨论、案例分析。 活动准备 1、学生座位按马蹄形小组排列，马蹄形开口朝黑板 2、板书准备：一棵心愿树，数只红苹果，书写笔 3、小盒子、小纸条等。 4、学生收集有关宽容或包容的故事和话语。 5、多媒体课件。
一、热身运动，导入主题 1、课前热身游戏 （1）出示“巧解手结”游戏规则：（1）2人一组，面对面站立，各自左手在下，右手在上交叉互相握住；（2）中途不准松手，但可以转身，在规定时间内解开交叉结，成手拉手状。 （随着轻音乐的播放，学生兴趣很浓，议论声、欢笑声和成功后的掌声此起彼伏。） （2）音乐停止，游戏结束，请成功同学谈游戏成功的秘诀。 成功的同学：请一人先转身，相互配合默契就很容易成功！两人演示一遍！ （3）师小结：在刚才的游戏中，像他们一样巧解了手结的举手，老师相信游戏过程不够顺利的，在课后一定也能获取成功！ 2、导入主题：同学们，刚才你们巧解的只是手结，如果那是彼此的心结呢？让我们一起走进今天的心理课堂，拥有一颗宽容的心，学会包容他人，是解开心结的金钥匙。出示课题，把“宽容”贴在心愿树的树干上。 二、活动过程 1、观情景剧，懂宽容 播放情景剧： （1）情景剧的起因：丁丁课间疾走时把东东的铅笔盒碰掉了 (2) 小组内讨论会出现哪几种情况，为什么会出现不同的情况。反馈： 预设： A、两人怒目而视，各自责怪对方。（这是我们不愿意看到的） B、东东责怪婷婷，婷婷连忙致歉。 C、婷婷责怪东东没把铅笔盒放好，东东微笑面对。（东东豁达大度，克制忍让，不计较，为人随和……） D、两人互说抱歉，相处和谐。（遇事心平气和，尊重他人，理解他人……） （3）分析4种情况产生时，婷婷和东东各自的想法，学生各自发表见解。随机在心愿树上贴上：豁达大度，克制忍让，心平气和，尊重他人，理解他人…… （4）观看情景剧“D”的结果 教师小结：刚才的情景剧来自于我们平常的生活，通过交流我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性。 2、写纸条，倾诉困惑 在日常生活中，我们可能也会有解不开的心结。下面请同学们把日常交往中曾经与同学
教师要有一颗宽容之心
教师要有一颗宽容之心（本站特约通讯员胡厚强） -------------------------------------------------------------------------------- 有一则故事说:有一个年轻人来到一所偏远的山村小学资助贫困生。校长很高兴。15分钟后，校长送上一份名单，说：“这是我们千挑万选出来的学生，他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”而年轻人却要自己来选。他撕了30个纸条，然后写上了名字并放入盘中。 校长看出了端倪，急忙说：“这样您会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”年轻人坚定的说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想。” 在我的眼里从没有坏孩子，多么宽容的心。而作为一个教师有一颗宽容的心是至关重要的。每个学生都有自己独特的个性特点，性格、气质、能力、兴趣也各不相同。有的活泼，有的文静，有的开朗，有的内向……而我们有些教师和那位校长一样，根据自己内心的评价标准和喜好，评定学生的优与劣﹑好与坏。因为潜意识里有了标准，在授课时不合标准的学生犯了错误，有的老师会冷漠或挖苦学生，更有甚者会体罚学生。而和这些标准相接近的学生即使犯了错误也会得到了教师的关爱。这样两种不同的态度让学生看在眼里，严重的挫伤了学生的学习积极性，伤害了学生的自尊心。 陶行知先生曾说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”而布鲁诺也曾说过“一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。”“人非圣贤孰能无过”，况且还只是一个学生，因此当学生犯错误的时候，我们要用一颗宽容的心来处理。 宽容不是迁就，也不是放纵，宽容是一种包纳万象，海纳百川的气魄。用宽容去化解一切烦恼，用爱心去浇灌每一个心灵。因为我们所面对的是一个个鲜活的生命，是世界上最具灵性的生灵。 朋友，让我们都有一颗宽容的心吧！