人教部编版语文九上第12课《湖心亭看雪》说课稿

《湖心亭看雪》说课稿

大家好，我今天说课的篇目是《湖心亭看雪》。下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈我的教学设计思路和设计理念。首先，说教材。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《湖心亭看雪》是部编版九年级上册第三单元的第三篇课文,本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。通过这些文章的阅读学习，不仅能够培养学生阅读文言文的能力，而且可以感受作者对自然、社会、人生的感悟和思考，从而激发学生对传统文化的热爱之情、培养审美情趣。

《湖心亭看雪》是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。

（二）教学目标

《语文新课程标准》要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”

根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：知识和能力目标：

1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

2．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。

过程与方法目标：

1．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2.体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。

情感、态度与价值观目标：：

体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。

（三）重点、难点的确立

语文新课程标准指出“学生是语文学习的主人”。在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生已经有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和新课标的要求，我将本课的：教学重点确定为：

1. 朗读和背诵全文。

2. 学习和积累文言词汇。

教学难点确定为：

1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2.体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。

二、说教法

《语文新课程标准》对八年级阶段的学习要求是“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”、“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验、培养语感”。据此，本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作；借助工具书，结合注释理解课文大意，课堂上指导学生听读、默读、齐读、自由读、品读，通过朗读来培养语感，做到理解成诵，感悟文章的内容。

三、说学法

无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，为充分激发学生的主动意识与进取精神，我倡导自主、合作、探究的学习方式。鉴于此学法具体如下：

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、朗读法：引导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情

3、讨论法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。

这些学法的设置重在让学生充分体验学习，学会自主探究。

四、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以上七个环节展开教学。

（一）创设情境，导入新课。

一、激趣导入

师：杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，被誉为“人间天堂”，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。你记得的描写西湖的作品有哪些？

今天我们随张岱一起去欣赏冬天的西湖，肯定另有一番滋味。

（了解作者：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。明亡后，他不忘故国，参加反清斗争，后入山隐居，著书以终。他在回忆录中说：“陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。”其作品多缅怀往日繁华生活，寄寓故国之思，流露了不少伤感情绪。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《快园道古》。本文出自《陶庵梦忆》）

（二）初步感知

1.请同学们初读课文，注意停顿及红色字词的读音。（先标注

在书上然后伴着优美的音乐来自读课文）

（1）请两位同学、读课文，其他同学纠错。

（2）教师范读。

（3）全班齐读。

2.小组合作，自主参照注释和借助工具书解释红色词语，疏通

文意。（老师已经给出了本课的重点字词请同学们注重注意，并标注在书上）

（1）一：上下一白（全）惟长堤一痕（一道）

（2）是：是日更定（这）是金陵人（是）

（3）白：上下一白（白色）强饮三大白（酒杯）

小结：概括每段内容。

（第一段写作者到湖心亭看雪途中所见的壮丽景色；

第二段写在湖心亭的奇遇。）

3.迅速找出看雪的时间、地点、人物，天气状况，并简要说说本文记叙了一件什么事？（记叙张岱晚上到湖心亭看雪及湖上奇遇。）（三）品读赏析

他是个什么样的人，你能从文中找出一个能形象概括张岱形象的字吗。（他是个“痴”人。）哪些方面可看出张岱很“痴”？

1、为痴行。

西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂。这么冷的天。才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗?（孤怀雅兴，超凡脱俗、孤芳自赏、清高孤傲、卓然独立。）

2.品痴景。

1）张岱去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请读出文中描写雪景的句子。

（2）这雪景有何特色？你能用自己的话描绘一下这雪景吗？

苍茫、阔大、广袤无边、朦胧、缥缈、如梦如幻、如诗如画。

3）景物描写有什么特点？（写景有序：从上到下、从远到近、从整体到部分、从总到分）

用词形象有特色：一痕、一点、一芥、两三粒。

（作者为什么要强调这些景物的小？）

宇宙的空阔与人的渺小构成强烈的对比，突出西湖雪景“天与云与山与水上下一白”的壮观景象。正是在这种满世界白茫茫一片的雪

景的衬托下，眼前的具体景物都显得很渺小。

白描原是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。

3.悟痴心。

背诵景物描写部分，说说这样的雪景中蕴含了作者怎样的感情？（忧郁、惆怅、孤独。漂泊无依茫然无奈的伤感）

找出文中体现出作者游湖看雪心境的词语，说说作者“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？

独——与众不同喜——知己之乐痴——醉情山水

作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。

（六）小结

《湖心亭看雪》是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。

（七）作业布置

1.背诵全文。

2.阅读柳宗元的《江雪》，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。