小学语文听力材料

小学语文听力材料
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小学语文听力稿(三、四、五、六年级通用)

听力短文

长途客车在贵州的深山中抛锚了,正是在深夜,巨大的暴风雪一次又一次肆虐袭来.尽管关紧了门,车上所有的人还是感觉到了浓浓的寒意。

终于有一束手电光扫了过来,车上所有的人都激动不已地惊呼起来,希望看似就在眼前了。来的是一个打扮非常普通的老人,他真诚地邀请车上的人到他家去.然而让人意外的是,车上没有一个人起身,老人连续说了三次,人们唯一的反应还是沉默。

当老人正准备下车时,车上终于有人说话了:“爷爷,我相信你,我跟你走!”老人的眼圈红了:“孩子,你不怕我是坏人?”孩子走上去,伸出他的手,挽住了老人说:“爷爷,我信你。”

在孩子的影响下,车上才不断有人下车。

第二天,所有人都完好无损地上了车,面对送行的老人,很多人羞愧地低下了头。

听力短文

有人说现代的儿童普遍有个共同倾向,就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上,而不喜欢阅读文字比较多的书籍。

这样的孩子,外表看起来聪明伶俐,见闻广博,但缺乏深入思考的耐心,知识虽多但流于肤浅,反应虽敏捷却未经推敲思索。

造成这种现状的原因很多,影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前,就可获得无奇不有的各种知识;也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下,阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此,能够静下心来聚精会神读书的儿童,也就愈来愈少了。

小朋友可能读过《顽童流浪记》,也可能看过它的影片或卡通,两相比较,在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美,而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通,虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼,但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。

如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席,电视前的观赏就是便捷的快餐,是可口的零食。一样是吃的享受,韵味却不相同。

现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩,不过,千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法,更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯,走进书里去。

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陈景润

读小学的时候,陈景润边走路边思考问题,几个高年级的顽皮学生像飞机俯冲似的一个接一个地去撞他。几个趔趄之后,陈景润的手臂肿起来了,陈景润只是用手揉了揉红肿的手臂,又开始思考他的问题了。

成年后的陈景润依然是这样,一天,他坐在写字台前思考问题,快到中午时间了,保姆来问他吃什么菜,好半天,他才生硬地说:“今天我不吃菜。”保姆提醒他:“您不吃,我和孩子得吃啊。”陈景润这才恍然大悟,红着脸掏钱给保姆去买菜。

世界级的数学大师、美国学者阿·威尔曾这样称赞他:“陈景润的每一项工作,都好像在喜马拉雅山山巅上行走。”他所取得的成就,他所赢得的殊荣,为千千万万的知识分子竖起了一面不凋的旗帜,召唤着亿万青少年奋发向前。

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可爱的祖国

我们的祖国像一个巨人,屹立在世界的东方。

我国的领土广阔。我国领土面积约九百六十万平方公里,是世界上最大的国家之一。当我国的北方进入冰天雪地的季节,南国的海岛却是一片盛夏的景象。我们的祖国多大呀!

我国的物产丰富。粮食、棉花、大豆、花生、油菜子、蚕丝、茶叶等的年产量,以及牲畜的总头数,在世界都居于前列。在茂密的大森林里,还有世界小朋友喜欢的大熊猫、金丝猴。

我国山河壮丽。世界第一的高峰——珠穆朗玛峰就矗立在我国西南的西藏边境,还有巍峨挺拔的泰山,景色迷人的黄山。世界著名的长江、黄河浩浩荡荡地流入大海。波光粼粼的太湖,水平如镜的西湖,像一颗颗明珠把祖国点缀得格外美丽。气势雄伟的万里长城,更是我们伟大祖国的象征,它给祖国的大好河山增添了壮丽的色彩。

我们在祖国的怀抱里成长,非常幸福。我们为可爱的祖国而自豪!

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竹,是极平凡的,然而,竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹,全身是宝。竹竿既是建筑的材料,又是造纸的原料;竹笋味道鲜美,助消化,防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。然而,我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格,自古至今,它和松、梅被人誉为“岁寒三友”,历年竞相为诗人所题咏,画家所描绘,艺人所雕刻,游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余雪时,新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过,它就像一把利剑,穿过顽石,刺破土,脱去层层笋衣,披上一身绿装,直插云天。暑往冬来,迎风斗寒,经霜雪而不凋,历四时常茂,充分显示了竹子不畏困难,不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想,竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?我们每个人需要的不也是这种精神吗?听力短文

一位小朋友染上了很麻烦而且易传染的皮肤病,为了自家孩子的健康,很多家长都告诫自己的孩子不要再跟那位小伙伴接触。

但有一个小男孩例外,他仍然跟以往一样,与患病的伙伴一起上学放学,一起玩儿耍。邻居们都感到奇怪:这位小男孩的父母都是医生,他从小受到的卫生教育理应比别人多,他没有理由不知道那样做的“危险”啊!

有好心的邻居阿姨提醒小男孩,小男孩看了看阿姨,回答说:“妈妈告诉我,健康的身体是不怕传染的!”

果真,直到患病的伙伴痊愈,这位小男孩也没被传染。

好几年过去了,这位小男孩儿长成了大男孩儿,上了高中,是一个品学兼优的好学生,但是老师发现他有一个“缺点”,就是爱跟那些大家公认的“坏学生”在一起。这当然不是好兆头!

因此,老师善意地劝告他要注意自己“好学生”的形象,但是男孩自有他的主见:如果我真的变“坏”了,也只能证明自己的本质上并不是一个好学生,又怎样怨得了别人呢?

“健康的身体是不怕传染的。”男孩儿说,眼睛亮亮地看着老师。

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我爱春雨

我爱春雨。在我家乡,人们常用“春雨贵如油”来比喻春雨是多么宝贵。

细雨如丝,透过一条条的银线,看到远处的建筑物和高山,朦朦胧胧的,就像含羞的少女披

上了银色的面纱。

地里的麦苗看见春雨来了,高兴得欢呼起来,春雨热情地对它们说:“喝吧,麦苗妹妹,喝得饱饱的,长得壮壮的,等到夏天到来的时候,你们就要为人类做贡献了。”春雨,悄悄地钻进了泥土里,麦苗喝了雨水,立刻感到浑身是劲,它们使劲往上长,似乎已经悄悄地抽出了两片嫩绿的叶子,一阵风吹来,麦苗发出轻微的声音,好像说:“春雨,我们决不辜负你对我们的希望。”

春雨,也给树木带来了变化。看,在春雨的浇灌下,桃花妹妹皱巴巴的脸儿舒展了,杨树阿

姨碧绿的叶子上,被春雨洗得没有一点灰尘,从远处看,就像换上了一身新装。

“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。”面对无声而下的春雨,我不禁想起了唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》。是啊!春雨虽然为人类做了许多好事,但是,它从来没有向人们炫耀过自己的功劳。我们辛勤的老师不正像春雨一样,在自己平凡的岗位上默默地工作着,他们付出了多少心血

终于闻到了桃李的芬芳。

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高尚的行为

早晨,我进教室的时候,老师还没有来。有三四个人正在戏弄红头发的克洛西——就是那个一只胳膊已经残废、靠母亲卖野菜为生的孩子。他们用尺子捅他,拿粟米壳掷他的脸,学他一只手挂在脖子上的样子,把他

比画成残废的巨物。克洛西一个人坐在凳子边上,脸色煞白,一会儿看看这个,一会儿看看那个,好像正在向他们求饶。忽然那个一脸无赖相的弗兰德跳到凳子上扮起克洛西的母亲挑菜担的样子,惹得同学们哄堂大笑起来。克洛西气极了,从桌上抓起墨水瓶,狠命朝弗兰德头上扔过去,弗兰德闪在一边,墨水瓶恰好打在正走进来的老师身上。

大家赶紧逃回到自己座位上去,吓得不敢出声。老师变了脸色,走到教桌跟前,厉声问道“谁?”

没有人回答。

老师提高了声音,又问“谁?”

这时卡隆突然站起来,毅然地说“是我!”

老师看了看他,又望了望发呆的同学们,平静地说“不是你!”

等了一会儿,老师又说“决不处罚,扔墨水瓶的人站起来!”

克洛西站起来,哭着说“他们打我,欺负我,我气昏了,就……”

“坐下。欺负他的人站起来。”

“你们欺负了无辜的孩子,侮辱了弱者!你们做了一件最可耻的事。”

说完,老师从讲台上下来,走到卡隆跟前,托起他的头来,注视着他的眼睛说“你的心灵是高尚的!”

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他出生时难产,曾被认为是不祥之兆。3岁多了还不会说话,父母很担心他是哑巴,曾带他到医院检查过。上学后同学们都不愿意和他交往。老师甚至毫不客气地对他父亲说:“你的儿子将来不会有出息!”自卑的他想到了逃学。

父亲带他到郊外散心。父亲问:“你知道那两棵树叫什么名字吗?”他木木地说:“不知道。”“高的叫沙巴,矮的叫冷杉,儿子,你觉得哪种更珍贵?”“应该是沙巴树吧,你看它那么高大。”“错!长得快,木质一定疏松;长得慢,木质坚硬才好卖钱哩!而且,贪长的树不成材,我还未见过超出10米的沙巴树呢。冷杉则不同,别看它长得慢,但它始终如一地坚持生长,而且寿命极长,活上万年都不成问题。”说着,父亲把他领到一棵大树面前。这棵直插云霄的千年冷杉至今仍生机勃勃,枝繁叶茂。他仰头对父亲说:“爸爸,你是想叫我做一棵树,一棵虽然长得缓慢但永远向上的冷杉树,对不对?”父亲满意地点了点头。

他不再想逃学了。有一次手工课,他费了好大的劲儿才做出一只小板凳,受到老师和同学们的讥讽,但他仍然兴致勃勃地拿回家给父亲看。父亲和他一样高兴。因为通过这只制作粗糙的小板凳,父亲看到了儿子具有了坚韧的品质。这个小男孩是谁?他就是后来名震世界的科学巨匠爱因斯坦。

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辣椒能把人辣出眼泪、辣出鼻涕、辣出汗水,不爱吃辣椒的人不禁要问:"人们何苦要吃辣椒?" 这是因为吃辣椒有3个好处:一是它的营养丰富;二是能驱风散寒;三是能增进人的食欲。每100克辣椒的维生素含量大于100毫克,在蔬菜中占首位。此外,辣椒还含有维生素B1、B2、胡萝卡素以及其他营养物质。谚语曰:"三个辣椒,顶件棉襖".辣椒中的辣椒素对人体具有刺激作用。辣椒素一旦和舌头及嘴里的神经末梢接触,神经就迅速把"烧灼"信息传给大脑,大脑便让身体处于戒备状态,使心跳和脉搏加快,皮肤血管扩张,从而使人感到"发热"。大脑还同时指挥胃液和唾液的分泌,使胃肠蠕动加快,这就有利于消化,增进食欲。

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一个天生丽质的女孩医科大学毕业后,顺利地进了市中医院。工作两三年,以为医术精湛,在中医圈里小有名气,不少患者慕名找她看病。

一天,市电视台的导演去看病,正逢她当班。导演见她端坐那里,气质不凡。正好要做一档医学健康节目,找不到合适的主持人,导演力邀她去试试。女孩反复思量之后,她决定放弃多年研习的专业,去接受那个光鲜的挑战。试镜通过。她就这么摇身一变,变成了在镜头前滔滔不绝的主持人。

最初,她非常满意自己的这次华丽转身。尽管做电视压力很大,但那种成就感也是空前的。她忙着给自己充电、练习发音。尽管每次做节目时都是绞尽脑汁,但观众并不买账,她的节目收视率总是很低。台领导对她也开始慢慢不满,每次审片会上,各种各样的意见都会劈头盖脸落到她身上,女孩为此十分苦恼。听力短文

关于“自信”的考试期末考试时,生物学教授再发试卷前对他的20位学生说:“我很高兴这学期教你们,我知道你们学习都很努力,而且你们中有很多人暑假后将进入医学院。因此,我提议,任何一位愿意退出今天考试的同学都将得到‘及格’。”学生们将信将疑,有的欣喜万分。不一会儿,一些胆大的学生站起来,走到教授面前,在登记簿上签下自己的名字,教授果然在他们的名字后面都写上了“及格”。然后,他们带着惊喜离开了。这样,就极大地鼓舞了其他人。不一会儿,又有几位同学签下名字,得了“及格”,高兴地离开了教室。教授看了看剩余的少数学生,问:“还有谁?这是最后的机会了。”又有一个学生站起来,签上名字走了。这是,教授关上教室的门,看着剩余的几个学生说:“我们今天考试的题目是‘自信’。我对你们的自信感到非常高兴。恭喜你们,你们都将得到‘优秀’。”在生活中,人们有时会因为缺乏自信而失去更好的机会。

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有一种美丽叫信任

一个冬日的傍晚,上海大众出租车公司司机孙宝清在浦东接到一位要去浦西赴宴的客人。车进隧道不久,客人突然要求掉头。孙宝清解释,隧道里不能掉头,掉头只有到浦西再说。客人告诉他,出门时换了裤子,身上没有带钱。如果到浦西再掉头,赴宴就来不及了。孙宝清笑着回答:“没关系,我可以免费送你去。”

车到饭店,孙宝清递过三张大众乘车证给了这位客人,告诉他回来可以按上面的号码打电话,让大众出租车来接。这三张票子可以抵付30元车费,即便不够用,大众司机也会送他回去的。

孙宝清两天后被聘请到纽约银行上海分行担任行长的司机。原来那个晚上坐车要掉头的客人就是纽约银行上海分行的行长。

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公司效益不好,需要裁掉一部分员工,一个自负有才的年轻人非常不幸,也在裁减之列。年轻人百思不得其解,自己很优秀了,为什么还会被解雇?

为了排解心中的郁闷,他决定到附近的一个寺院去问问云松禅师。见到大师后,年轻人就把自己的事情给云松禅师详详细细地说了一遍,最后问道:“大师,他们为什么会解雇我?”大师笑了笑说:“你去门口看看那几棵苹果树。如果还不明白,就再回来。”

年轻人去了门口,看到那里有四棵苹果树,树上挂满了绿莹莹的青苹果。只是昨天夜晚起了一场暴风雨,地上散落了一些被打落的苹果,被雨水浸泡,污浊不堪。

看了半天,年轻人也没弄出个所以然来,于是又返回去找云松禅师。

大师问:“明白了吗?”年轻人摇了摇头,大师看着迷惑的年轻人说:“你没看到树上的苹果与落在地下的苹果有什么不同吗?”年轻人这才想起,暴风雨后留在树上的苹果都比落在地上的苹果大而且饱满,他恍然大悟,向大师说:“大师,我明白了,谢谢您!”

回去以后,年轻人重新审视自己,寻找自己的不足,经过不断学习改进,终于取得了骄人的成绩。

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有一条鱼在很小的时候被捕上了岸,渔人看它很小,又很美丽,就把它当成礼物送给了女儿。小女孩把它放在一个鱼缸里养起来,每天它游来游去总会碰到鱼缸的内壁,心里便有一种不愉快的感觉。

后来鱼越长越大,在鱼缸里转身都困难了,女孩便给它换了个更大的鱼缸,它又可以游来游去了。可是每次碰到鱼缸的内壁,它畅快的心情便会黯淡下来。它有些讨厌这种原地转圈的生活了,索性静静地悬浮在水中,不游也不动,甚至连食物也不怎么吃了。女孩看它很可怜,便把它放回了大海。

它在海中不停地游着,心中却一直快乐不起来。一天它遇见了另一条鱼,那条鱼问它:“你看起来好像是闷闷不乐啊!”它叹了口气说:“啊,这个鱼缸太大了,我怎么也游不到它的边!”

心就是一个人的翅膀,心有多大,世界就有多大。如果不能打碎心中的四壁,即使给你一片大海,你也找不到自由的感觉。

小学四年级语文听力材料(附听力训练题)

小学四年级语文听力材料(附听力训练题) 听力材料 【听力材料一】 春天 春天来了,春天来了!春姑娘把美丽的景色带给了大地。 山坡上开满了粉红的桃花,金黄的迎春花。小草脱掉黄色的外衣披上了新装,大地一片新绿。小河里的冰融化了,清清的河水哗哗地流着,鱼儿在水中游来游去。河边的柳树长出了嫩绿的小幼芽,柳枝在春风中飘动。小燕子排着整齐的队伍从南方飞回来了。听,它们在唧唧喳喳地叫着,好像在说:“大家都来迎接这温暖的春天吧。 【听力材料二】 有一天,一只老山羊爬山时把腿摔坏了,请毛驴把他背回家。毛驴向他要十斤山芋做报酬,老山羊只好一瘸一拐地走了。 过了一会儿,老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来,毛驴于是问:“牛哥,它出多少山芋请你背它?“千斤“。 毛驴冷笑道:“十斤山芋还不干呢?千斤!你可别做梦了!” 牛大哥认真地说道:“不是我别做梦了,而是你别糊涂了!十斤山芋算得了什么?友谊的分量才重千斤呀!” 毛驴听了牛大哥的一席话,站在那扇了扇长长的耳朵,垂下头不好意思地走了。 【听力材料三】 竹 竹,是极平凡的,然而,竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹,全身是宝。竹竿既是建筑的材料,又是造纸的原料;竹笋味道鲜美,助消化,防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。然而,我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格,自古至今,它和松、梅被人誉为“岁寒三友”,历年竞相为诗人所题咏,画家所描绘,艺人所雕刻,游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余雪时,新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过,它就像一把利剑,穿过顽石,刺破土,脱去层层笋衣,披上一身绿装,直插云天。暑往冬来,迎风斗寒,经霜雪而不凋,历四时常茂,充分显示了竹子不畏困难,不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想,竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?我们每个人需要的不也是这种精神吗? 【听力材料四】 小草 当万紫千红的春天到来的时候,柳绿桃红,春光明媚。然而,每当这时,却很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。 小草虽然微小,但是有着坚强的性格和蓬勃向上的精神!寒冬刚过,小草便发出了嫩芽。无论是高山,还是草原,到处都可以看到小草的身影。她不怕狂风暴雨,不怕电闪雷击,不怕野火烧身,哪里有春风,哪里就有小草。我爱那漫山遍野的绿茵茵的小草。 小草一生,绿化大地,默默无闻装点着人的生活,给人类带来了生命,带来了幸福。它将一生献给了大地,但是它从来没有什么要求,怎么能不叫人敬念呢?我要赞美小草顽强的生命力,我更要歌颂具有像小草一样无私奉献的品格的人。 【听力材料五】 驼鸟

语文非纸笔测试总结

小学生语文口语测试情况总结 栗元史小学赵会玲 为不断推进学生素质教育的提高,逐渐强化小学生语文综合语言运用能力,我校进行了语文口语测试,现将本次的情况总结如下:一、具体情况: 此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况,从此次测试中了解到学生素质不一,好的学生能一气呵成地完成任务,差的学生不敢开口,死记硬背的多,灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境,营造语文学习氛围,开展丰富的课内、外活动,激发学生的语文学习兴趣,注重课堂40分钟教学的有效性,加强课后教学内容的复习与巩固,鼓励生学生开口学说话,多读多练,教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质,特别在语文语音语调上下工夫,不断提高教学能力,使语文教学质量再上一个台阶。 三、反思与期待: 这次语文口语测试测试全部学生,客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学,使今后的语文教学能更上一层楼。 四:感悟与启示: 语文课程是小学阶段的一门重要课程,而且处于英语学习的启蒙阶段。因此,学科教师不仅要重视这门学科的教学,而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况,优化课堂教学,进行有效、高

效教学。同时要注意激发学生学习兴趣,培养其良好学习习惯,为学生进一步学习语文打好坚实的基础。 如果小学生在启蒙阶段失去兴趣,并且基础薄弱,将会影响到他们的终生发展。因此,无论学校领导还是课任教师,应该毫不懈怠,尽心尽力抓好这门学科的教学,努力提高小学生语文综合语言运用能力。 五、感悟与希望: 实践、反思、提高,是事物发展的轨迹,我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律,运用科学的方法,用理想去播种,用爱心去浇灌,用耐心去培育,一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师,一定要用科学发展观的思想,认真审视教育的真、实、美,正视小学语文学科的重要性,切实抓好日常语文教学,最大限度的提高小学语文教育教学质量,力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔,使其阳光成长。

浅谈小学语文教学中的情感教育99

浅谈小学语文教学中的情感教育什么是情感?情感是指人受外界刺激而产生的心理反应,如喜、怒、悲、恐、爱、憎等。从心理学角度讲,情感是态度这一整体中的一部分,它与态度中的内在感受、意向具有协调一致性,是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。它包括道德感和价值感两个方面,具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。什么又是情感教育呢?在小学语文教学中,情感教育指的是一种“以人为本”的科学的教育,是教育过程的一部分;是教师充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏染震撼学生的心灵,激发起他们的自信心和求知欲,激活他们的内在潜能,发展他们的情感调控能力,促使学生通过内化而产生积极的情感体验,养成良好的情感品质,促进学生身心全面和谐发展。苏霍姆林斯基说得好:“没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。”“如果不去加强并发展儿童的个人自尊感,就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。”“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。” 在平时的工作中,往往有一些老师为自己工作扎实认真,但学生就是不爱学习,成绩就是上不去而困惑。这是为什么呢?究其原因,就是因为他们在教学过程中没有对学生进行应有的情感教育。小学教育要从积极的情感入手,这是语文课应该特别加强的重要方面。教师要使学生在牢牢掌握知识的同时,感受到极为丰富和深刻的情感体验,

这是语文教学成功的秘诀所在。正如美国爱华兹说的那样:“你如果想要儿童变成顺从并守教条的人,你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力,你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。”语文和其它学科相比,似乎更强调情感。翻开小学语文教材,我们可以深切地感受到,那些文质兼美、图文并茂的文章中充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友、对同志的真挚情感,字里行间洋溢着或优美淡雅或清丽委婉或崇高悲壮的美感。因此,在教学中,我们不可能仅仅传授语文知识,而必须同时进行情感传递和情感教育。那么,如何在语文教学中加强情感教育?如何创设富有激情的成功的语文课堂呢? \ 一、通过朗读,渲染情感 情感,应该渗透于教学的各个环节,语文教学中阅读是其中十分重要的一环,尤以朗读最为重要。朗读是通过读出词语和句子的声音把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言。因为把无声的文字化为有声的,把储存信息的文字符号载体变成带有朗读者情感色彩的抑扬顿挫的语音,往往会还原出作者本身所要传达的情意,使作品中的人物形象跃然纸上,使学生受到直接的感染。 (一)教师示范读,学生听中生情。郭沫若在《文艺论集》中描述道:“立在海边,听着一种轰轰烈烈的怒涛卷起吼来的时候,我们不禁要血跳腕鸣,我们的精神便要生出一种勇于进取的气象”。听节奏有力的涛声,能引发人的情思,学生坐在教室里听老师声情并茂地朗读,自 然能引起审美情感。对于小学生来说,教师的师范朗读非常重要。学

六年级语文上册听力材料

六年级语文上册听力材料 多元评价一 几年前,一位刚毕业的女孩打电话给父母,说她要去一家外企应聘,无意中提起中途会经过父母所在城市的一个小站。那个小站在邻县,距离他父母所在的城市有两个小时车程。 列车停靠在那个小站时是六点十分,停靠时间约十分钟,车刚停稳,女孩倚在窗口,隐约听见有人呼唤她的名字,她探身窗外——在蒙蒙曙色中是母亲的身影。 母亲急急忙忙把用毛巾包着的一个瓷缸递给她,揭开盖子,是热气腾腾的肉汤。短暂的十几分钟,母亲几乎不容她说什么,只是满足的幸福的催她一口一口的喝汤。 天凉,汤冷得快。列车开动时,女孩的母亲我这一个空瓷缸站在月台上向女孩挥手。 多元评价三 在巴黎市中心的一个地铁站中,我看到一个年轻人,举着一个没有底的画框,让他那张干枯的脸处在画框中央,他把这叫做“自画像”。他不会唱歌,不会弹吉他,不会吹萨克斯,不会跳舞,不会玩杂耍,不会施催眠术,但是他不肯白白伸手要钱,于是他发挥想象力,期待着有人观赏,有人被打动,朝他那木碗中投下一两枚硬币。你也许觉得他很可笑,但是他那份总得做点儿什么才能对得起那一两枚硬币的心思,却不能不感动你。(节选自《巴黎的地铁》) 多元评价四 一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子,因为这只大鼻子,他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐,他不爱和同学打交道,不愿意参加半晌的集体活动,只是常常趴在教师的最后一扇窗户看风景。 他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后,她走到小男孩身边问:“你在看什么呢?” “我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。 “那我们到前面的一扇窗户边看看吧!”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边,“孩子,你看到了什么?”窗外是一片玫瑰花,开得芬芳而灿烂,小男孩的悲伤顿时一扫而光。 “孩子,你开错了窗户了。”玛利亚抚摸着小男孩的头说,“你知道么?在老师的心目中,你的鼻子是最可爱的。” “大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。 “那是因为你没有换一扇窗户,把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。” (节选自《另一扇窗子》) 多元评价六 爷爷的书房里挂着一张条幅,上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到很奇怪:书只能读,怎么可以煮呢?我指着条幅问爷爷:“书怎么可以煮呢?书放在锅里煮,不是要煮坏了吗?”爷爷笑着说:“书是精神食粮嘛,既然是食粮,怎么就不能煮呢?煮熟了,吃下去才好消化吸收啊。”爷爷看我疑惑不解的样子,便接着说:“你知道唐代大诗人杜甫吧,他小时候读书,就能反复诵读品味,非把书读熟读透不可。其实,这就是“煮书”。这样,他做起诗来就感到得心应手了。所以他说,“读书破万卷,下笔如有神”。我们学习语文,对那些好的文章也应该这么

五年级数学非纸笔测试方案

五年级数学非纸笔测试方案 为了不断推进小学生素质教育的提高,逐渐强化小学生数学综合运用能力,我校对小学生进行了数学非纸笔测试。现在将这次非纸笔测试方案公布如下: 这次非纸笔测试分以下四个方面:数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用”。 评价采用口试和实践操作等形式。 一、口试。 1、口算。 通过口算练习,提高了学生口算能力,大大的提高学生的口算速度和正确率。 2、数学表达。 通过数学表达,提高学生用数学语言表达的能力(公式推导、口述算理、根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程”等)。 二、实践操作。 通过学生画图、测量、拼摆(组合)、操作(如掂一掂估重量,折角,钟面上拨出制定的时间等)、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等动手操作,提高了学生的实践操作能力。 从此次测试中了解到学生的基本情况,好的学生能一气呵成地完成任务,差的学生不敢开口,死记硬背的多,灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设教学情境,营造数学学习氛围,开展丰富的课内、外活动,激发学生的语文学习兴趣,注重课堂40

分钟教学的有效性,加强课后教学内容的复习与巩固,鼓励生学生开口学说话,多读多练,教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质,特别在数学语音语调上下工夫,不断提高教学能力,使数学教学质量再上一个台阶。 三、反思与期待: 这次数学口语测试测试全部学生,客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学,使今后的数学教学能更上一层楼。 四、感悟与启示: 数学课程是小学阶段的一门重要课程,而且处于数学学习的启蒙阶段。因此,学科教师不仅要重视这门学科的教学,而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况,优化课堂教学,进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣,培养其良好学习习惯,为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣,并且基础薄弱,将会影响到他们的终生发展。因此,无论学校领导还是课任教师,应该毫不懈怠,尽心尽力抓好这门学科的教学,努力提高小学生数学综合语言运用能力。 尹庄小学吴占花

浅析小学语文阅读课堂情感教学

浅析小学语文阅读课堂情感教学 摘要:语文教学不仅仅是一种知识的传授,更重要的是对学生的情感态度的塑造,让学生在学习语文知识的过程中不断丰富自身的精神世界。小学是学生情感形成的重要时期,教师能够通过阅读,帮助学生进一步理解以及分析语文知识,发挥情感的积极作用,提升鉴赏能力,有助于语文课堂学习效率的提升。 关键词:小学语文;阅读课堂;情感教学 素质教育的提出,促使小学语文教师的教学方法发生着一些转变,由传统的单一教学形式转变为多种教学形式并存的教学模式,这种教学的转变,更好地促进了学生对于语文学习兴趣的激发,培养了学生对于语文知识学习的热情。与此同时,教师关注学生的情感世界塑造,进一步发挥学生的学习主动性,就能够提升语文阅读课堂教学质量。小学语文阅读教学帮助学生展开情感活动,就是教师培养学生的学习主动性的重要过程,通过师生之间的情感交流,开展趣味化的活动,营造丰富的教学情境,帮助小学生感悟世界,推动小学生的健康、快乐成长。下面就小学语文阅读教学过程中情感教学的基本步骤进行简单分析。 1创设情境,激发情感 在小学阶段,学生的情感世界浅显易懂,学生的喜怒哀乐往往都会表现出来,因此,教师可以结合这一阶段小学生的情感世界进程,帮助小学生开展阅读知识学习。教师可以在开展阅读课时,为学生创设一个教学情境,让学生能够跟随教师的情境,不断融入其中,同时通过这种情感教育氛围的营造,学生能够快速的获得一些情感渲染或者情感共鸣,不断推动学生的进一步融入其中。因此,教师创设一个教学情境对于学生的情感有着积极地推动作用,学生在这种教学情境的感染下,能够不断地发挥自身的学习主动性,进一步推动自身的成长发展,产生与阅读材料的情感共鸣,帮助学生发展智力,推动学生的快乐成长。那么教师如何创设教学情境,进一步激发学生的情感呢,可以从课文出发,基于教材的情境是具有活力的,同时能够帮助小学生进一步提升学习效率的。例如,在五年级学生学习《把铁路修到拉萨去》,这篇文章是一片略读课文,让学生通过文章的学习,指导学生有感情地朗读课文,融入情境年之中,进一步感受建设者们对修筑铁路和西部大开发的满腔热情,能够知晓挑战极限,勇创一流的青藏铁路精神和

小学语文所有背诵的课文

小学课文背诵: 雪雪地里的小画家(程宏明) 下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。 1柳树醒了 春雷跟柳树说话了,说着说着,小柳树呀,醒了。春雨给柳树洗澡了,洗着洗着,小柳枝哟,软了。春风给柳树梳头了,梳着梳着,小柳梢啊,绿了。春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着,小柳絮呀,飞了。柳树跟孩子们玩耍了,玩着玩着,小朋友们,长高了…… 春雨的色彩 春雨,像姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙…… 田野里,一群小鸟正在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的? 小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。” 麻雀说:“不对,春雨红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,花红了,春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”小黄莺说:“对,不对,春雨是黄色的。你们看春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。” 春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙…… 1.秋天的图画 秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽?看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 2.黄山奇石 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。它两只胳膊抱着腿,一动不动的蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 “仙人指路”就更有趣了!远远望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是著名的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石,正等你去给他们起名字呢! 3、植物妈妈有办法 孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法? 蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法,她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。

小学一年级语文听力材料

学校班级姓名考号 宁晋县小学语文综合能力测试 听力1(一年级) 提示语:小朋友们坐端正,老师给大家读一个有趣的儿歌,你们可要听仔细啦!要求:每个儿歌读两遍,在听完第一遍朗读后,请同学们仔细读题,听完第二遍朗读后答题。 一、听儿歌,回答问题。 1、从儿歌中你听到了()种动物。 2、哪种动物“年级不大胡子长”呢? 3、大骆驼弯弯的脊背像什么呢?用笔画一画吧。

宁晋县小学语文综合能力测试 听力材料1(一年级) 1、听力材料: 羊,羊 羊,羊 小山羊, 年纪不大胡子长。 鹿,鹿, 梅花鹿, 头上长着两棵树。 象,象, 大白象, 鼻子像个擀面杖。 驼,驼, 大骆驼, 脊背弯弯山两座

学校班级姓名考号 宁晋县小学语文综合能力测试 听力2(一年级) 提示语:小朋友们坐端正,老师给大家读一个有趣的儿歌,聪明的同学可是会听的哟! 要求:每个儿歌读两遍,在听完第一遍朗读后,请同学们仔细读题,听完第二遍朗读后答题。 一、听儿歌,回答问题。 1、小刺猬总共买了()个气球。 2、判断对错。

小刺猬买的气球有红的、绿的、黄的、黑的、紫的、青的。() 3、小刺猬买的什么呢?你听出来了吗?拿起笔来画一画吧,还可以图上你喜欢的颜色。 宁晋县小学语文综合能力测试 听力材料2(一年级) 2、听力材料 小刺猬买气球 小刺猬,买气球; 一、二、三,四、五、六…… 红的、绿的、黄的, 白的、紫的、青的…… 总共买了多少个? 喏,七七四十九。 小刺猬,背气球:

一、二、三,四、五、六…… 红的、绿的、黄的, 白的、紫的、青的…… 总共刺破多少个? 唉,七七四十九。 学校班级姓名考号 宁晋县小学语文综合能力测试 听力3(一年级) 提示语:小朋友们坐端正,老师给大家读一个有趣的儿歌,你们可要听仔细啦!要求:每个儿歌读两遍,在听完第一遍朗读后,请同学们仔细读题,听完第二遍朗读后答题。 一、听儿歌,回答问题。 1、在儿歌中你听到了()中动物。 2、从儿歌中找出下面的反义词。 大------()多-------() 3、连线。

2017-2018学年上学期小学语文非纸笔测试

2017-2018学年上学期语文非纸笔测试 双唐完全小学班 二〇一七年十二月二十八日

2017-2018学年上学期小学语文非纸笔测试试题分析 撰稿人:马勖博试题分析 1、重视基础知识和课外知识的考查。试题覆盖面广,全卷共五大部分,分为识字、背诵、朗读、口语交际、课外阅读。涉及到的知识和能力有:字词字音的拼读、有感情地朗读、人际沟通和社会交往、课外阅读量、普通话的使用等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识、课外知识和必须具备的的基本能力。 2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养。试题依标靠本,不出偏题、怪题,课内外知识和能力综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。如课外阅读、背诵等积累题,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。口语交际一项的开放性也比较明显,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的语言能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。 2017-2018学年上学期小学五三班语文非纸笔测试过程 撰稿人:马勖博一、评价助手培训 本次非纸笔测试采用小组测试模式进行,将班级分为六组,设立六名组长为评价助手。首先对六名评价助手进行培训,确保每名助手都能顺利完成此次测试。 二、评价助手测评 针对各评价助手,进行严格的测试,做好楷模。

三、评价助手测试组员 由个评价助手对全班人员进行全面的、细致的、正确的测评,确保每一名同学都能检测出自己的真实成绩。 2017-2018学年上学期小学语文非纸笔测试总结 撰稿人:马勖博 小学语文五三班非纸笔测试总结:(一)识字方面。大部分学生读生字、词语、四字词语时读得非常准确,;(二)朗读方面。课程标准要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课;(三)背诵方面。正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段,学生;(四)口语交际方面。口语交际要求学生能用普通话交谈,能清楚明白的讲述;出自己的感受和想法;(五)课外阅读方面。全班同学本学期均完成课外阅读任务,但读书数量、质量参差不齐;此次测试重点考查学生对语文识字(包括词语和四字词语)、课文朗读、课文背诵、口语交际、课外阅读五个方面掌握的语言情况,现将本次测试情况总结如下: 一、识字方面 大部分学生读生字、词语、四字词语时读得非常准确,只有个别学生读错生字字音,如“侍”有些学生读成了它的形近字待“dai”,还有“簸”“箕”“髓”字学生发音或声调错误,希望能引起大家的注意。 二、朗读方面 课程标准要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”我们抽测的学生都能流利地朗读课文,但有些学生在用普通话和有感情朗读方面,普通话说得不太标准,学生读得感情表现得不是太好。 三、背诵方面 正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段,学生在背诵古诗方面特别熟练,有些学生对课文语段能有感情地背诵,但有些学生出现背错,如《圆明园的毁灭》第3自然段,学生出现少字、多字,颠倒顺序等现象。 四、口语交际方面 口语交际要求学生能用普通话交谈,能清楚明白的讲述见闻,说出自己的感受和想法。程度好的学生不管出现什么样的问题,都能够表达准确,组织语言特别精练;中等学生看到一个题目想了半

小学语文阅读教学中如何实施情感教育

小学语文阅读教学中如何实施情感教育 发表时间:2016-09-13T16:41:41.033Z 来源:《素质教育》2016年7月总第211期作者:张会娟 [导读] 儿童的情感就像一池水,只要一颗小小的石子,就会使它泛起粼粼波纹。 寿光圣城街道西关小学262700 在语文教学中,教师不仅要传授语文知识,还需要进行情感传递和情感教育,情感教育有利于全面提高学生的素质。那么如何在语文阅读教学中进行有效的情感教育呢? 一、充分挖掘教材中的情感因素,激发学生的情感 小学语文教材本身就蕴涵着丰富的情感教育内容,作者的情感、意愿乃至整个心灵都寄托在他们所描写的形象之中,如《丰碑》、《钱学森》、《诚实的孩子》等课文蕴涵着道德感,《五彩池》、《草原》、《桂林山水》等课文体现着自然风光美感,《新型玻璃》、《太阳》等课文蕴藏着理智感。教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素,采用适当方法拨动学生的情感之弦,让学生捕捉到作者熔铸在作品中的情和意,令他们如临其境、如听其声、如见其人,从而通过形象思维来感知、感悟文章的内涵、作者的情感。当作者刻画的形象展现在学生面前时,情感就随之而产生了,他们的情感伴随着教学活动,与作者同喜同悲,并感受到作者笔下人物的美好品质,在脑海中再现文章所描述的情境,这样教师就可以免去许多繁琐的讲解。 二、创设教学情境,激活学生的情感 儿童的情感就像一池水,只要一颗小小的石子,就会使它泛起粼粼波纹。教师在教学过程中应抓住感人情节,通过多媒体课件、录音、幻灯、挂图等灵活地创设情境激活学生的情感。例如在教学《桂林山水》一课时,教师可创设这样的情境——观看多媒体课件:先欣赏屏幕上波浪翻滚、气势雄伟的辽阔大海,水平如镜、和风拂柳的美丽西湖,峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山,感受自然美。然后教师激情告白:“同学们,大海、西湖水美,泰山、香山山美,但都无法与桂林山水相比。桂林山水不但山美、水美,而且奇山围绕碧水,碧水倒映奇山,山水交融充满了诗情画意。再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,把桂林山水这幅画点缀得更美,这真是‘舟行碧波上,人在画中游’。”在这样一个特定的教学情境中,让学生用眼睛去凝望,用耳朵去聆听,用心灵去体验,激活了情感。 三、运用语言,培养语感,体验情感 《小学语文新课程标准》明确提出:“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感。”可见语感能力之重要。对于学生来说,悟性是一种潜在的智慧。因此,在教学活动中要注重运用语言,培养语感,让学生真正体验到情感。 1.让教师在声情并茂的范读中引起情感共鸣。 如果教师能按不同文章的风格,采用不同的朗读风格,或高亢或沉缓,或激越或悲伤,把作者创作时的全部激情重新释放出来,恰到好处的音量、充沛浓郁的氛围、笼罩心头的情感展示和延伸了作品的意韵,在身临其境的情感体验中,学生会更快地走进作品的意境之中,从而与作品中人物一起喜怒哀乐,在意境中体验到真正的情感。例如在教学《十里长街送总理》一课时,在范读“人们常常幸福地看到周总理,看到他矫健的身躯、慈祥的面庞。然而今天……”一句时,教师应用哀婉低沉的语调、缓慢的语速去读,因为周总理矫健的身躯、慈祥的面庞从此再也看不见了,从悲哀中回忆失去的欢乐,使人更加悲哀。让学生明白这样读的理由,进一步引导学生投入地朗读,从而让学生在听教师范读和自己的朗读中激发藏在内心深处的情感。 2.让学生在感受形象中朗读,体会情感。 情感的激活需要感受,没有感受就没有情感。作者的情感寄寓于所描绘的形象中,只有引导学生去认识形象、感悟形象,在感悟形象中动情,在动情中抓住课文重点句子进行朗读,学生的情感才能与作者相通,学生才能体会到真正的情感。在教学课文《会摇尾巴的狼》时,先让学生在初读课文的基础上说说课文讲了一件什么事,然后根据学生的回答,显示课件——“有一个陷阱里有一只狼,陷阱边上有一只羊,狼在陷阱里怎样爬也爬不上来”的动态画面。这样的教学设计使课文中抽象的语言文字的描述变成直观的形象展现在学生的面前,激起了学生的兴趣。学生有了表象后再细读课文中狼与羊的五次对话,那么课文中老山羊的诚实、善良、机警和狼的狡猾、凶恶、虚伪的性格特点就清晰地展现在了他们的眼前。此时,引导学生进行朗读,当学生读到“你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼,谁也不会来救你的”等句子时,学生对羊的同情之心和对狼的痛恨之情就会油然而生。 3.让学生在朗读中展开联想,升华情感。 学生在小学阶段的语文学习主要表现在对语言文字的直觉感悟能力上,他们在看、听、读之中就能凭借直觉和联想去体会,使抽象的文字化为真切的具体的画面,从而领悟语言文字的精妙。如在讲《海底世界》一课时,让学生边听边看配乐多媒体课件,伴随着优美的音乐,教师深情地朗读课文优美的词句,学生听着教师的朗读,看着眼前课件屏幕上出现的海底的美丽景色,浮想联翩,从而激起了他们热爱大海的情感;再让学生闭着眼睛展开想象的翅膀,进行丰富多彩的想象,然后引导学生把这些美好的感受表达出来。这样既使教学情景交融,学生的感情产生共鸣、得到升华,又锻炼了学生语言文字的表达能力,培养了学生的语感。 总之,情感让语文充满活力,是语文教学的生命。语文教学中的情感教育,是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容。在教学中,语文教师应挖掘课文,点化学生情感,打动学生的心弦,激发学生情感共鸣,让“情感”在教学中起到培养人、教育人的作用。

人教版小学四年级语文下册背诵内容

四年级语文下册要求背诵内容(红色为了解的内容) 1 古诗词三首 独坐敬亭山 【唐】李白 众鸟高飞尽,(仰望天空,只见几只鸟儿向远处飞去,直到瞧不见影子;) 孤云独去闲。(“闲”, 悠闲。一片白云也慢悠悠地越飘越远,四周一片寂静。) 相瞧两不厌,(“厌”,满足。我静静凝视着山,觉得山也在瞧着我,彼此总就是瞧不够。)只有敬亭山。(此时此刻,我的心里似乎只有那座敬亭山了。) 望洞庭 【唐】刘禹锡 湖光秋月两相与,(湖光秋月互相辉映,显得多么与谐。) 潭面无风镜未磨。(平静潭水无风,如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜。) 遥望洞庭山水翠,(从远处瞧,那月下洞庭湖里苍翠的君山。) 白银盘里一青螺。(就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。) 忆江南 【唐】白居易 江南好,(江南的风景多么美好。) 风景旧曾谙。(“旧”:从前。。“曾”:曾经。“谙”:熟悉。如画的风景久已熟悉。) 日出江花红胜火,((比喻)太阳从江面升起时江边的鲜花比火红。) 春来江水绿如蓝。(春天到来时碧绿的江水像湛蓝的蓝草。) 能不忆江南?((反问)怎能叫人不怀念江南呢?) 23、古诗词三首 乡村四月

【宋】翁卷 绿遍山原白满川,(山坡原野草木葱茏,稻田里的水色映着天空的光辉,满目亮白。) 子规声里雨如烟。(杜鹃声声啼叫,天空中烟雨蒙蒙。) 乡村四月闲人少,(四月到了,农民都开始忙农活,没有人闲着。) 才了蚕桑又插田。(刚结束了养蚕的事又要插秧了。) 四时田园杂兴 【南宋】范成大 昼出耘田夜绩麻,(白天下地锄草,夜晚搓麻。) 村庄儿女各当家。(农家男女各自忙着自己拿手的本事。) 童孙未解供耕织,(小孩子哪里懂得耕织之事。) 也傍桑阴学种瓜。(也模仿大人的样子,在桑树阴下学着种瓜。) 渔歌子 【唐】张志与 西塞山前白鹭飞,(西塞山附近,白鹭展翅飞翔。) 桃花流水鳜鱼肥。(桃花夹岸的溪水中的鳜鱼肥美。) 青箬笠,绿蓑衣,(头上戴着青斗笠,身披绿蓑衣。) 斜风细雨不须归。(即使在斜风细雨中,垂钓的人儿也不想回家。) 背诵的课文: 2 桂林山水 人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘着木船,荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。 我瞧见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没瞧见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让您感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以瞧见江

小学语文五年级听力训练及听力材料

3、这个故事带给你怎样的启示 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________ (五)听短文,回答问题。 1、根据短文填空: 猫的脚掌有,还长着。

2、这段话对我的启示是。(六)听短文,回答问题。 1、根据短文填空: 三个人看的是同样一只蜘蛛,从不同角度出发,便会得到不同的结论。第一个人认为蜘蛛;第二个人认为蜘蛛;第三个人认为蜘蛛。 2、这段话对我的启示是。(七)听短文,回答问题。 1、这段话是按顺序来写的,分别写了春天最美是;夏天最美是;秋天最美是;冬天最美 是。

着,好像是在跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的,上面有一个个大红色的梅花。他那条又小又短的尾巴向上翘着,显出一幅很调皮的样子。我在它的脖子上系了一条绿色的丝带打了个蝴蝶结这一下它变得更加神气更加漂亮了。 附:听力材料三 我国最大的瀑布 我国最大的瀑布是黄果树瀑布,它在我国西南部贵州高原的白水河上。 黄果树瀑布宽二十多米,水势汹涌澎湃,瀑布从六七十米高的陡崖上直泻下来,水花激溅,就像万马奔腾;宽阔巨大水帘,拍石击水,发出轰轰巨响,好似雷劈山崩,叫人惊心动魄。 瀑布从高处泻落,成年累月,冲击成一个深潭,潭水碧绿,传说曾经有犀牛从潭中登岸,因而起名叫“犀牛潭”。瀑布直泻潭中,激起的水珠高达一百多米,仿佛云雾笼罩,在阳光照射下,云雾中便出现了美丽的彩虹,与白茫茫的瀑布交相辉映,景色无比壮丽。 附:听力材料四 滴下来的小水珠,正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了,大浪便哈哈大笑,对小水珠说:“嘿,凭你那点力气,能把石头滴穿真是笑话!”小水珠说:“不信,我俩比比看,你把河边的石头打个洞,我滴穿这块石头。九百九十九天以后,看看是怎样的结果”“容易、容易!”大浪哈哈大笑,觉得小水珠小得可怜,九百九十九天肯定不会滴穿石头,而自己的力气大着哩,别说能把石头打个洞,就是把石头摧毁也容易!大浪立即答应和小水珠赛一赛。 从此以后,小水珠对准石头的一个点,滴呀滴呀,不管刮风下雨,也不管白天黑夜,坚持不懈,辛勤地工作着。而大浪却不同,高兴时“哗——”地冲一下,不高兴时就懒洋洋…… 九百九十九天过去,小水珠便来找大浪:“你快来看吧,我已经把这块石头滴穿了,银色的小圆洞还透着光呢!”

小学语文教学中的情感教育

浅谈小学语文教学中的情感教育

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浅析小学语文教学中的情感教育 摘要:情感是一个人综合素质结构中的重要组成部分,对人一生的发展起到不可估量的作用。因为通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征起到积极的作用。然而,长期以来由于受到传统的教育模式和教育教学评价体制的影响,语文教师往往过分注重学生的认知水平的教育,而忽略了在语文教学对小学生的情感教育,因此加强对小学语文教学中的情感教学是必不可少的一个环节。 关键词:情感意义方式朗读体会拓展延伸 《语文课程标准》明确指出:小学语文教学要从提高学生的人文素养出发,把态度、情感、价值观列为课程教学目标之一。由此可见,情感教育是小学语文教学的核心内容,是语文学科的人文性的体现。在小学语文教学中,教师的一言一行在潜移默化的陶冶着学生的情操,自己的精神与人格也在感染着学生,因此作为一名小学语文教师使情感教育与语文课堂教学有效的结合起来,是我们义不容辞的责任,我在担任小学语文教师以来,一直思索怎样把孩子自然灵活的带入课本中并使他们感悟文中的情感,下面是我几点粗浅的看法 一、在小学语文教学中实施情感教育的意义 1、调控作用。小学生的情感特征十分鲜明突出,尤其是小学低年级学生,他们情感丰富,对一切客观事物都怀着极大的热情,而且又具有强烈的好奇心。但他们由于年龄、知识和经验的限制,对客观

小学语文听力材料

小学语文听力稿(三、四、五、六年级通用) 听力短文 长途客车在贵州的深山中抛锚了,正是在深夜,巨大的暴风雪一次又一次肆虐袭来.尽管关紧了门,车上所有的人还是感觉到了浓浓的寒意。 终于有一束手电光扫了过来,车上所有的人都激动不已地惊呼起来,希望看似就在眼前了。来的是一个打扮非常普通的老人,他真诚地邀请车上的人到他家去.然而让人意外的是,车上没有一个人起身,老人连续说了三次,人们唯一的反应还是沉默。 当老人正准备下车时,车上终于有人说话了:“爷爷,我相信你,我跟你走!”老人的眼圈红了:“孩子,你不怕我是坏人?”孩子走上去,伸出他的手,挽住了老人说:“爷爷,我信你。” 在孩子的影响下,车上才不断有人下车。 第二天,所有人都完好无损地上了车,面对送行的老人,很多人羞愧地低下了头。 听力短文 有人说现代的儿童普遍有个共同倾向,就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上,而不喜欢阅读文字比较多的书籍。 这样的孩子,外表看起来聪明伶俐,见闻广博,但缺乏深入思考的耐心,知识虽多但流于肤浅,反应虽敏捷却未经推敲思索。 造成这种现状的原因很多,影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前,就可获得无奇不有的各种知识;也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下,阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此,能够静下心来聚精会神读书的儿童,也就愈来愈少了。 小朋友可能读过《顽童流浪记》,也可能看过它的影片或卡通,两相比较,在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美,而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通,虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼,但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。 如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席,电视前的观赏就是便捷的快餐,是可口的零食。一样是吃的享受,韵味却不相同。 现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩,不过,千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法,更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯,走进书里去。 听力短文 陈景润 读小学的时候,陈景润边走路边思考问题,几个高年级的顽皮学生像飞机俯冲似的一个接一个地去撞他。几个趔趄之后,陈景润的手臂肿起来了,陈景润只是用手揉了揉红肿的手臂,又开始思考他的问题了。 成年后的陈景润依然是这样,一天,他坐在写字台前思考问题,快到中午时间了,保姆来问他吃什么菜,好半天,他才生硬地说:“今天我不吃菜。”保姆提醒他:“您不吃,我和孩子得吃啊。”陈景润这才恍然大悟,红着脸掏钱给保姆去买菜。 世界级的数学大师、美国学者阿·威尔曾这样称赞他:“陈景润的每一项工作,都好像在喜马拉雅山山巅上行走。”他所取得的成就,他所赢得的殊荣,为千千万万的知识分子竖起了一面不凋的旗帜,召唤着亿万青少年奋发向前。 听力短文 可爱的祖国 我们的祖国像一个巨人,屹立在世界的东方。 我国的领土广阔。我国领土面积约九百六十万平方公里,是世界上最大的国家之一。当我国的北方进入冰天雪地的季节,南国的海岛却是一片盛夏的景象。我们的祖国多大呀! 我国的物产丰富。粮食、棉花、大豆、花生、油菜子、蚕丝、茶叶等的年产量,以及牲畜的总头数,在世界都居于前列。在茂密的大森林里,还有世界小朋友喜欢的大熊猫、金丝猴。 我国山河壮丽。世界第一的高峰——珠穆朗玛峰就矗立在我国西南的西藏边境,还有巍峨挺拔的泰山,景色迷人的黄山。世界著名的长江、黄河浩浩荡荡地流入大海。波光粼粼的太湖,水平如镜的西湖,像一颗颗明珠把祖国点缀得格外美丽。气势雄伟的万里长城,更是我们伟大祖国的象征,它给祖国的大好河山增添了壮丽的色彩。 我们在祖国的怀抱里成长,非常幸福。我们为可爱的祖国而自豪! 听力短文 竹,是极平凡的,然而,竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹,全身是宝。竹竿既是建筑的材料,又是造纸的原料;竹笋味道鲜美,助消化,防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。然而,我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格,自古至今,它和松、梅被人誉为“岁寒三友”,历年竞相为诗人所题咏,画家所描绘,艺人所雕刻,游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余雪时,新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过,它就像一把利剑,穿过顽石,刺破土,脱去层层笋衣,披上一身绿装,直插云天。暑往冬来,迎风斗寒,经霜雪而不凋,历四时常茂,充分显示了竹子不畏困难,不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想,竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?我们每个人需要的不也是这种精神吗?听力短文 一位小朋友染上了很麻烦而且易传染的皮肤病,为了自家孩子的健康,很多家长都告诫自己的孩子不要再跟那位小伙伴接触。 但有一个小男孩例外,他仍然跟以往一样,与患病的伙伴一起上学放学,一起玩儿耍。邻居们都感到奇怪:这位小男孩的父母都是医生,他从小受到的卫生教育理应比别人多,他没有理由不知道那样做的“危险”啊! 有好心的邻居阿姨提醒小男孩,小男孩看了看阿姨,回答说:“妈妈告诉我,健康的身体是不怕传染的!” 果真,直到患病的伙伴痊愈,这位小男孩也没被传染。 好几年过去了,这位小男孩儿长成了大男孩儿,上了高中,是一个品学兼优的好学生,但是老师发现他有一个“缺点”,就是爱跟那些大家公认的“坏学生”在一起。这当然不是好兆头! 因此,老师善意地劝告他要注意自己“好学生”的形象,但是男孩自有他的主见:如果我真的变“坏”了,也只能证明自己的本质上并不是一个好学生,又怎样怨得了别人呢? “健康的身体是不怕传染的。”男孩儿说,眼睛亮亮地看着老师。 听力短文 我爱春雨 我爱春雨。在我家乡,人们常用“春雨贵如油”来比喻春雨是多么宝贵。 细雨如丝,透过一条条的银线,看到远处的建筑物和高山,朦朦胧胧的,就像含羞的少女披 上了银色的面纱。 地里的麦苗看见春雨来了,高兴得欢呼起来,春雨热情地对它们说:“喝吧,麦苗妹妹,喝得饱饱的,长得壮壮的,等到夏天到来的时候,你们就要为人类做贡献了。”春雨,悄悄地钻进了泥土里,麦苗喝了雨水,立刻感到浑身是劲,它们使劲往上长,似乎已经悄悄地抽出了两片嫩绿的叶子,一阵风吹来,麦苗发出轻微的声音,好像说:“春雨,我们决不辜负你对我们的希望。” 春雨,也给树木带来了变化。看,在春雨的浇灌下,桃花妹妹皱巴巴的脸儿舒展了,杨树阿 姨碧绿的叶子上,被春雨洗得没有一点灰尘,从远处看,就像换上了一身新装。 “好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。”面对无声而下的春雨,我不禁想起了唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》。是啊!春雨虽然为人类做了许多好事,但是,它从来没有向人们炫耀过自己的功劳。我们辛勤的老师不正像春雨一样,在自己平凡的岗位上默默地工作着,他们付出了多少心血 终于闻到了桃李的芬芳。 听力短文 高尚的行为 早晨,我进教室的时候,老师还没有来。有三四个人正在戏弄红头发的克洛西——就是那个一只胳膊已经残废、靠母亲卖野菜为生的孩子。他们用尺子捅他,拿粟米壳掷他的脸,学他一只手挂在脖子上的样子,把他

一年级数学非纸笔测试卷A

一年级数学非纸笔测试卷(A) 班级姓名 一、口试 1、口算 (1)、视算 12- 4= 11 -3= 14 -5= 12 -4= 14 -9= 13–8= 12 - 6= 12 - 5= 12 -4= 11 - 3= 13 - 7= 13 -5= 10-4+3= 3+6-8= 8-7+16= 6+10-5= 19-4-5= 10-8+3= 7+8-4= 5+8-3= 评价标准: (1)全对的,读题时,不重复,干脆、流利的就是最 好的, (2)全对的,读题时,有重复、不太流利的或错1—3

(3)读题时,不流利的,错4—10题的, (4)错10题以上的, (2)、听算 7+36= 76+3= 69+30= 73+8= 75-9= 42-8= 62-6= 56-7= 30+60= 80-20= 60+10= 40-30= 26+30= 33+50= 24+50= 36+30= 69-40= 77-50= 88-40= 79-50=评价标准: (1)能快速正确地说出算式的得数,全对的,(2)错1—3题的, (6)错4—10题的, (7)错10题以上的, 2、数学表达。 (1)

请将计数器上的数位补充完整,这个数写作(),读作()。9在()位上,表示()个(),8在()位上,表示()个()。 和这个数相邻的两个数是()和()。(2)在()里填上适当的人民币单位。 ①一袋面粉25()②一支铅笔5() ③一个书包30()④一件上衣45() 评价标准: (1)能快速正确地按要求说出内容,全对的,(2)错1—2个空的, (6)错3—6个空的, (7)错7个空以上的, 二、实践操作。

浅谈小学语文课堂教学评价有效评价

浅谈小学语文课堂教学评价有效评价 在新课程背景下,如何通过课堂教学评价帮助学生认识自我、建立自信,并激发其内在发展动力,促进学生以积极的心态投入学习,实现课堂教学中师生真情的交融,使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力,使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界,是我开展小学语文课堂教学评价研究追求目标。下面谈一些我在小学语文课堂教学评价方面的做法,求教于方家。 一、善于倾听是正确评价的保证 着名语文教育家周一贯说:“有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞,他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求,并加以热情地呵护和细心地引导”。由此可见,教师要在课堂上全神贯注地聆听学生们的每一个问题,每一句话语,了解学生的个性和真实想法,捕捉到来自学生的思维火花,并及时作出回应,热情、全面地对每一位学生的学习表现加以有的放矢的评价。因此,在教学中,教师是否善于倾听直接影响到课堂评价的好坏,也直接决定了学生对老师评价的接受程度。 1、倾听学生求知的声音 小学生正处于求知的重要阶段,他们对世界充满了好奇,心中有着无数个为什么,因而在课堂教学中,教师要尊重学生的求知欲,善于倾听他们的问题,逐一进行评价和解释。随着课堂教学的展开,有些问题在教学中师生共同给予解答,有的问题我鼓励学生向书本、课下收集资料中去寻求答案。这样这样就让学生在自主、轻松的状态下展现出他们的天性和聪明。 2、倾听课堂中出现的“小插曲” 在课堂上,经常会发现学生新奇的创意和意外的回答,教师需要花些时间耐心地倾听和询问,作出正确、适当的评价。及时地肯定性评价,缓解了

课堂气氛,保护了学生的自尊心,起到了良好的作用。 3、倾听学生争论的声音 每一个学生都各有差异,各具个性,对于一些学习问题,他们也都有各自的见解。因而在课堂中,允许学生畅所欲言,鼓励他们各抒己见,此时,教师则要用心地倾听,适时作出公平的评价,提高他们的思维能力。 二、善于运用语言艺术提高评价的时效性 语文课堂运用情感评价的过程是引导、教育学生的过程,也是师生之间进行信息传输和情感交流的过程,因此,用好“语言”这个工具,对于提高课堂评价质量起到至关重要的作用。 1、真诚地赞美学生 赞美是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。学生尽管有这样或那样的缺点,但他们心灵深处却都隐藏着对自信心的渴求,赞美就是唤起学生自我意识的一剂“良方”。但赞美也需要讲场合、讲对象、讲分寸、讲实效,否则,只会让学生迷失方向,变得麻木,效果适得其反。归结起来,应该要注意以下几个方面: (1)在引导中赞美。要从长远考虑,在肯定、夸奖的同时,还要流露出一种引导和企盼,有助于学生在以后的学习中更加出色。 (2)使赞美更具体。一些老师在赞美学生的过程中,往往简单的选用一些诸如“你真棒!”、“你真聪明!”等语言,时间长了,学生也习以为常了,提不起兴致。只有使赞美具体化、精细化、真实化,避免空洞乏味,才能让学生感到新奇和受用。 (3)赞美要恰如其分。善于区别赞美的广度和力度,避免夸夸其词、哗众取宠。如对成绩突出、进步明显的学生,应面对全班同学进行表扬,使成绩有目共睹。这样既很有说服力,同时也可鞭策其他学生,从而全面调动学生的积极性。面对那些微不足道的优点,教师则宜私下表扬,避免夸夸其谈、哗众取宠,否则,有些学生会因一点点小成绩就沾沾自喜。另外,还要忌赞过多,让学生学会“惜赞如金”。

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