部编版小学语文二年级上册第六单元教案
15大禹治水
【教学目标】
1.认识本课15个会认字，9个会写字;理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。
【教学重点】
1.采用多种方法自主识字，练习写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课15个会认字，9个会写字。
2.读课文，初步了解课文内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、介绍鲧和禹。
大家知道吗?在很久以前，洪水经常泛滥，人们生活痛苦极了，于是有一对父子俩先后治水，你知道他们是谁吗?(鲧和禹)今天让我们一起去看一看他们是怎样治水的。
简介资料：大禹(出示课件)
二、初读课文，识记生字。
1.学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词。借助拼音读一读。
2.同桌相互学习。
3.教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
洪毒蛇兽伤灾难仍
退继续认训被恢
(2)看投影，读词语。(出示课件)先让学生自己练习读，再指名读。
洪水毒蛇猛兽伤害灾难
仍然消退继续教训被水淹过
耕种恢复河道认为农业
生产安居乐业
(3)理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。安居乐业：指安定地生活，愉快地工作。
恢复：变成原来的样子。
灾难：天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。
毒蛇猛兽：泛指对人类生命有威胁的动物。
三、读课文，初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.想一想，课文讲了什么事?
3.教师检查学生读书情况。
(1)指名读，大家进行评议。
(2)想一想，课文讲了什么事?
大禹率领民众，与自然灾害中的洪水进行斗争，最终获得了胜利。面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中吸取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，体现出他带领人民战胜困难的聪明才智。
四、指导学生进行书写。
1.洪，hóng，拼读音节，读词语：洪水。
(1)识记字形。
(2)指导书写：左右结构，左窄右宽，右边“共”的第一笔竖写在竖中线上。
2.灾，zāi，拼读音节，读词语：灾难。
(1)识记字形：上下结构。
(2)指导书写：上窄下宽，上面的“宀”要写得大一些，盖住下面的“火”，“火”的笔顺是点、点、撇、捺。
3.难，nàn，拼读音节，读词语：灾难。
(1)识记字形：左右结构。
(2)指导书写：中间的“亻”起笔在竖中线上，竖也要写在竖中线上，右边是四横，不要写成三横。
4.道，dào，拼读音节，读词语：河道。
(1)识记字形：半包围结构，里边是首，外边是走之。
(2)指导书写：先写首，再写走之。
5.认，rèn，拼读音节，读词语：认为。
(1)识记字形：左右结构，左边是“讠”，右边是人。
(2)指导书写：左窄右宽。
6.被，bèi，拼读音节，读词语：被水淹过。
(1)识记字形：左右结构，左边是衣字旁，右边是皮。
(2)指导书写：左窄右宽。
7.业，yè，拼读音节，读词语：农业。
(1)识记字形：独体字。
(2)指导书写：笔顺是竖、竖、点、撇、横。
8.产，chǎn，拼读音节，读词语：生产。
(1)识记字形：独体字。
(2)指导书写：笔顺是点、横、点、撇、横、撇。
9.年，nián，拼读音节，读词语：年龄。
(1)识记字形：独体字。
(2)指导书写：竖要写在竖中线上，竖不要超出第一横。
五、布置作业。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
【板书设计】
15大禹治水
第二课时
【课时目标】
1.能有感情地朗读课文，理解课文。
2.感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。
3.指导学生用“一边读，一边想”的方法进行有感情地朗读。
【教学重点】
1.理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、复习巩固。
1.课文主要讲了什么事?
2.看投影，读词语。(出示课件)
洪水经常百姓灾难知道家乡
可是采用认为农业生产
二、学习课文。
1.学生自由读文，边读边在文中标出自然段。
逐段学习课文。
2.学习第一自然段，了解主人公治水的缘由。
(1)自己轻声地读读这一自然段。一边读，一边想，读了这一自然段，你们仿佛看到了什么?听到了什么?(出示课件)
(2)洪水给老百姓带来了怎样的灾难?(齐读第一自然段)
(3)过渡：看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，有没有人来治理洪水呢?(板书：洪水泛滥治理洪水)
3.学习第二自然段。(出示课件)
(1)组内读文，画出描写鲧是怎样治水的句子。
(2)汇报交流。
过渡：鲧治水失败了，他的儿子禹治水成功了吗?
4.学习第三、四自然段，感悟课文。
(1)禹下决心要治理洪水，请同学们自由读读第三自然段，禹为了治水，他做了哪些事情呢?说明了什么?画出有关句子，再多读几遍。
同学们知道十三年有多少天吗?四千七百多天哪!这期间他没有回过家，曾经有多次路过家门的机会，他也没有进家。同学们，看到这简简单单、平平常常的几个数字，你们有什么问题想问一问禹吗?(板书：多次过家门而不入)
难道禹真的不想自己的孩子吗?那他为什么不回家呢?
是的，没有人不爱自己的家，更没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是禹一心想着受苦的老百姓，一心想着治水，他不能耽搁一分钟，他只有将深深的父爱埋藏到心底，多么伟大的
人啊!
你想对禹说点什么呢?
(2)禹是怎样做的呢?指名读第四自然段。你能用“为了治理洪水，禹先……，再……，最后……”的顺序来说一说禹都做了哪些事情吗?同桌之间先练练看。(板书：安居乐业幸福)师小结：禹不仅是一个勇敢顽强的人，而且是一个有智慧的人，这样的禹，你佩服他吗?带着这种感觉再读一遍第四自然段。
(3)议一议：你想对禹说些什么呢?(出示课件)
三、课堂小结。
学习了本文，你认为禹是一个怎样的人?
四、拓展延伸。
禹的精神代代相传，在当今社会，像禹这样一心为民的人还有很多很多。最后，出示英雄群像图：偷偷卖血只为藏族孤儿读好书的西藏阿里书记孔繁森，全心全意为人民服务的雷锋，病痛折磨仍坚守岗位的焦裕禄，抓捕逃犯途中不幸牺牲的警察局长任长霞……他们一心想着老百姓，他们的故事也会代代相传。课后找一找有关他们的资料读一读。
【板书设计】
【教学反思】
《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。他多次过家门而不入，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。在设计教学目标时，我首先考虑的是如何让学生了解大禹治水的艰辛，体会大禹舍小家顾大家的奉献精神。我在教学中以文本内容和有关大禹治水的资料相结合进行讲解，拓展延伸。
在教学第一自然段中，让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况，并在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么?让学生在想象中，再现故事发生时的生活场景。
在教学中，我发现只有设计多种形式，才能激发学生的朗读欲望，这与教师平时的教学
是分不开的，要抓住字词句对课文进行渗透，让学生自己去感悟，自主阅读。只有多进行语言文字的训练，才能让学生乐于表达、会表达。所以在今后教学中还应在品读上多下工夫，放手让学生自读自悟，从而提高学生自学的能力。
【相关链接】
鲧[gǔn]，中国上古时代汉族神话传说中的人物。姓姒，字熙，夏后氏。帝颛顼之曾孙、大禹之
父、夏启的祖父。被尧封于崇地(河南登封附近)，为伯爵，故称崇伯鲧或崇伯，约公元前2037年至公元前2029年在崇伯之位。鲧后因治水失败，被刑罚致死。鲧与驩兜、三苗、共工并称“四罪”。
禹，姓姒，名文命(也有禹便是名的说法)，字(高)密。史称大禹、帝禹，为夏后氏首领、夏朝开国君王。禹是黄帝的玄孙、颛顼的孙子(但也有说法认为禹应为颛顼六世孙)。其父名鲧，被帝尧封于崇，为伯爵，世称“崇伯鲧”或“崇伯”，其母为有莘氏之女脩己。
【教学随笔】
16朱德的扁担
【教学目标】
1.认识本课15个会认字，8个会写字;理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读文，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。【教学重点】
1.采用多种方法自主识字，练习写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课15个会认字，8个会写字。
2.读课文，初步了解课文内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题。
1.课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。(出示课件)
你们知道他是谁吗?
2.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?
(板书：朱德的扁担)
请你们读一下课题。
3.课件或图片出示扁担图。
认识“扁担”这两个字。
这就是扁担，谁知道用它可以干什么?“扁担”这两个字怎么记?
读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，识记生字。
1.自由读课文。
要求：
(1)圈出不认识的字，看拼音读准字音。
(2)标出自然段序号。
(3)遇到不懂的词句和问题做记号。
2.分小组学习生字。
教师巡视，了解生字认读情况。
3.集体认读生字词。
4.指导学生书写8个生字。(板书：扁担志伍师军战士)
三、再读课文，整体感知。
1.这篇课文有几个自然段?
2.分自然段读课文，看谁读得好。其他同学想想，这课主要讲了一件什么事?
3.先评读，再说主要讲了一件什么事。
(朱德和大家一起挑粮。战士们心疼他，把他的扁担藏了起来，后来朱德又找了一根扁担，在扁担上写上“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思再藏他的扁担了。)
4.指导写字。
5.总结本课学习情况。
四、布置作业。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
【板书设计】
第二课时
【课时目标】
1.能有感情地朗读课文，理解课文。
2.通过读文，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。【教学过程】
一、复习巩固。
《朱德的扁担》一课主要讲了什么内容?
二、读文质疑。
1.学生自由读课文，提出问题。
2.教师梳理学生的问题。
3.结合学生提出的问题，教师采用不同的方式解疑。
解决：同学们读课文，找有关的句子，初步了解战士们为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。
(1)让学生带着问题默读课文，用线画出有关的句子。
(2)让学生读有关的句子，说说战士们藏扁担和后来又不藏的原因。(板书：心疼敬爱)
三、研读、感悟、理解战士们为什么心疼朱德。
1.默读课文，从课文中找找描写战士们心疼朱德的词句。
2.小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。
3.集体交流。
学生先读找出的相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师指导。
4.重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面加点。(出示课件) (1)红军在山上，山下不远处就是敌人。
从“不远处”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。
(2)从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。(天不亮出发，天黑才能回来)
②陡峭的高山，你有什么感觉?(难爬、累、喘不过气来)
想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样的路就更难、更累了。
③指导朗读：谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来?
(3)他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
想想朱德最需要的是什么。(休息)
如果你是红军战士，你会对朱德说什么?
5.有感情地朗读课文：自由练读、小组交流读、个人展示读。
6.研读课文，感悟理解。
找找大家为什么要藏朱德的扁担的原因。
(1)自由读第三自然段。说说你是从哪些词句中找到答案的。
(2)同桌互相交流。
(3)集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。
请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。
(4)(出示课件)句子：不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。
①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。
②“不料”这个词语是什么意思?从这句话能看出什么?
(5)(出示课件)句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。联系上文，想想大家都敬爱他什么。(板书：朱德找扁担以身作则，同甘共苦)
四、总结。
读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士们心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德的扁担”五个字时，被他以身作则，与战士们同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。“朱德的扁担”是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年，已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，同大家一起挑土筑坝。五、拓展。
关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请同学们课后搜集有关他的故事，开个故事会。【板书设计】
16朱德的扁担
战士们藏扁担心疼、敬爱
朱德找扁担以身作则，同甘共苦
【教学反思】
《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。
课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问“朱德是怎样挑粮的?”让学生边读边画出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作，由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一块儿”这个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝朱德?战士们为什么要藏扁担?藏好了心里会怎么想?朱德发现扁担没有了会想些什么?他为什么不去找而是“又找来一根扁担”?以此引导学生展开想象，我先让他们在小组里互相说，然后在全班交流。
总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，年轻力壮的战士才能胜任。从朱德年纪大了，工作繁忙可依然坚持要去，体会出革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，培养学生敬爱革命领袖的思想感情。【相关链接】
井冈山：地处湘东、赣西边界，万洋山(为罗霄山脉中段)的北支，据传在东汉年间就已经有人在井冈山居住了。秦朝设郡县制时，井冈山为九江郡庐陵县属地。井冈山被誉为“中国革命的摇篮”。
朱德(1886—1976)，字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首。
【教学随笔】
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17难忘的泼水节
【教学目标】
1.学习本课17个会认字和8个会写字;理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解。
3.通过学习课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
【教学重点】
有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习17个会认字和8个会写字。
2.初读课文，整体感知，初步感受泼水节热烈的场面。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。我要
介绍的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美、水美、人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗?(板书：难忘的泼水节)让学生认识生字“泼”，左右结构，左边写得窄一点，右边是“发”，水泼头发，泼泼泼。
2.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热闹场面。
二、初读课文，学习生字，初步了解课文内容。
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
(1)圈出生字，借助拼音，读准字音。
(2)组内自学生字，找出不理解的词语。
(3)出示生字卡片，指名读，领读，齐读。
2.再读课文，初步感知课文内容。
(1)这篇课文有几个自然段?
(2)课文讲了一件什么事?
3.检查初读情况。(全文共有8个自然段，主要讲了1961年周总理在西双版纳同傣族人民一起过泼水节的情景)
三、学习课文第1自然段。
指名读文：这段话告诉了我们什么?
凤凰花开时就是泼水节到来时，凤凰花是什么颜色的?(火红火红的)看图右下角。(出示课件)
四、学习课文第2自然段。
指名读第2自然段，其他同学边听边想这个自然段告诉了我们什么。
五、指导学生书写8个会写字。
(板书：忘泼度龙炮穿向令)
六、总结本课学习情况。
七、布置作业。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
【板书设计】
第二课时
【课时目标】
1.积累重点词句，并进行简单的拓展运用。
2.抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
【教学过程】
一、谈话导入，复习生字。
1.读下面的词语。
难忘一年一度敲起龙船驶过
笑容满面踩着铺成盛满银碗
祝福健康长寿泼水节花炮象脚鼓
凤凰花柏树枝
2.这节课我们继续学习《难忘的泼水节》。
大家回想一下：对于傣族人民来说，为什么1961年的泼水节是难忘的泼水节呢?傣族人民是怎样和周总理一起过泼水节的呢?
二、研读课文。
1.齐读课文第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。(板书：盛情迎候)
(1)画出描写傣族人民动作的词语。(敲起赶来撒满欢呼)(板书：敲鼓跳舞)
(2)如果把“赶来”换成“走来”行吗?为什么?
(3)人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?(表示傣族人民对周总理的无限热爱，这是他们迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节)由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。
(4)人们为了欢迎周总理还准备了什么?读一读有关句子。“一条条”“一串串”说明了什么?(江面驶过很多龙船，很多的花炮齐放，场面非常热闹)“欢呼”一词表达了人们怎样的心情?应该怎样读?(人们渴望见到周总理，今天愿望终于实现，人们抑制不住心中的喜悦，用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情)
2.有感情地朗读第3自然段，指名读，齐读。
3.学习第4~6自然段。
(1)读第4自然段，说说你读懂了什么。
(2)看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服?(尊重傣族人民的风俗习惯)
(3)画出这一自然段中描写周总理动作的词语，说说这些词语说明了什么。
(4)小组学习第5自然段，说说你读懂了什么。(出示课件)
想象说话：周总理向傣族人民祝福什么?傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?说一说。
周总理把水泼向年迈的爷爷，祝福他。周总理把水泼向可爱的孩子，祝福他。周总理把水泼向美丽的姑娘，祝福她。(板书：泼水祝福) (5)齐读第6自然段，这一段写了什么?(周总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面)把节日热烈、欢愉的气氛推向了高潮。
4.学习第7~8自然段。
(1)这两个句子的末尾都用了叹号，表达了什么?“幸福啊”“难忘啊”提到句子前面起突出和强调的作用。
(2)为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的?
(3)齐读这两个自然段，体会“难忘”。(出示课件)
三、总结。
我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文，来表达我们对周总理的热爱吧!
四、拓展延伸。
我国一共有五十六个民族，每个民族都有自己独特的民俗风情，除了课文中的泼水节，你还知道哪些民族的节日?让我们一起分享吧!
【板书设计】
17难忘的泼水节
盛情迎候敲鼓跳舞泼水祝福
【教学反思】
示例：这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，通过朗读，在语言环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”，等等，无一不体现傣族人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。慈祥和蔼的神情“笑容满面”，快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”，所有的这些描写都体现了周总理的可亲。周总理向人们泼水，为人们祝福。傣族人民向周总理泼水，祝福他健康长寿。这些都体现了周总理和人民之间的深厚感情。
在学习课文的过程中，我注重学生的口头语言的表达能力的训练，引导学生说完整的话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极性一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。比如：用“笑容满面”“一边……一边……”联系现实说一句话，同学们都争先恐后地举起手来，有个同学还说出了这样一句话：爸爸一边抽烟一边看电视。我又借此对学生进行了思想教育。
【相关链接】
周恩来(1898—1976)，字翔宇，曾用名伍豪等，原籍浙江绍兴，生于江苏淮安。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军主要创建人和领导人。他是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员，在国际上也享有很高的威望。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中。
泼水节是傣族以及泰语民族和东南亚地区的传统节日，当日，泰国、老挝、缅甸、柬埔
寨等国，以及海外泰国人聚居地如香港九龙城、台湾新北市中和区等地的人们清早起来便沐浴礼佛，之后便开始连续几日的庆祝活动，期间，大家用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。泼水节是傣族的新年，相当于公历的四月中旬，一般持续3~7天。
【教学随笔】
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口语交际：看图讲故事
【教学目标】
1.通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想象能力。
2.仔细观察漫画上的内容，看清图意，读懂漫画，学写故事。
【教学重点】
指导学生看漫画，编写漫画。
【教学准备】
多媒体课件、漫画书刊等。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课。
同学们喜欢看漫画吗?你都看过哪些漫画?今天我们也来看一组漫画。(板书课题：父与子)
二、走进《父与子》，学看漫画。
1.(出示课件)出示图片，问学生知道这部作品吗?师简介。
2.父与子的人物形象：看看父与子两个人的形象有什么特点。
父亲很胖，光头，大肚子;儿子瘦小，头发很长，乱蓬蓬的。两者对比起来差异明显，画得很夸张，让人看了很有趣。这就是漫画的特点。
大家关注到了细节，从细节中读出很多有意思的东西。(板书：关注细节)
不知道大家注意到没有，父亲的形象很像一种海洋动物(出示课件)，海豹，画家埃·奥·卜劳恩发挥想象力和幽默智慧创作了这样一组漫画，我们来看看，注意关注细节，还要发挥想象力。(板书：发挥想象力)
提醒大家：要仔细观察，还要展开想象，这样才能看出更多的东西来。
3.出示图片和题目，学生看漫画，议论。
4.说说你所看到的画面内容，说说你看后的感受。
(1)(出示课件)图1：
这是在什么时间，图上都画了谁?想一想，他们会说些什么?
(2)(出示课件)图2：
师指导：观察儿子和父亲的动作、神情。这个细节要说具体、说准确。
儿子用双手托着脑袋，两只脚正有节奏地一高一低地摇动着，浑然不知自己的爸爸在身后。这书看得怎么样啊?用一个词来形容一下儿子看书时的样子!词语积累：儿子正在地看书。(津津有味：一般是形容吃饭的，在这里用来形容看书，是说明看书十分专心。) 如果你是这个爸爸，你会对儿子说什么呢?(爸爸指着门口)
你要是这个儿子又会怎么做呢?(儿子老老实实地低头走出门，谁让他是爸爸呢，没办法，父命难违啊，只好先放下我心爱的书了，那我走吧，去吃饭吧)
(3)(出示课件)图3：
这时，爸爸发现了什么?爸爸会是什么表情呢?疑惑?好奇?
(4)(出示课件)图4：
第四幅图与第一幅图的场景相似，只是大家等待的人换成了谁?妈妈对儿子会说什么呢?
(5)(出示课件)图5：
你们瞧，妈妈有些着急了，刚刚端上来的饭菜热气腾腾的，现在都凉了，所以妈妈会说什么?(妈妈让儿子去叫爸爸吃饭)
(6)(出示课件)图6：
接下来会发生什么故事呢?画家没有继续画，但我们可以开心地猜一猜。
让人惊奇的是他的爸爸竟然……像他的儿子一样趴在地上，看看爸爸的动作：
爸爸趴在地上，撑着下巴。双脚还不停打着拍子，看着那本书。爸爸看得。
三、练习说话。
看了这组漫画，小朋友们能编成一个小故事吗?还要给这个小故事加上结尾哟!
四、拓展延伸。
推荐：《父与子》
作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，大家可以看一看。
【板书设计】
父与子
关注细节发挥想象力
【教学反思】
《父与子》是一部德国幽默大师埃·奥·卜劳恩创作的连环漫画，作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。
本节课教学前我首先指导学生观察时要关注细节，发挥想象力，教学过程中我也指导学
生从这两点入手，按照顺序观察图画，观察时注意想象人物的语言、动作、神态及心理活动。由此，学生由简单的图画写成了内容丰富的小作文。
【相关链接】
一本好书
妈妈安妮、爸爸大胡子和儿子小淘气是一家人。妈妈和蔼可亲，爸爸慈祥幽默，儿子聪
明可爱，他们三个人在一起，构成了一个和睦的欢乐家庭。
一天晚上，妈妈安妮做好了饭菜，也许是太香了吧，大胡子闻着香味就过来了。他坐在餐桌旁，看见小淘气不在，便问安妮：“孩子他妈，小淘气呢?”安妮一看，儿子的位子上空空如也。她对大胡子说：“大胡子，快去把你那淘气的儿子找来!”大胡子为了早点儿吃到香喷喷的饭菜，只好遵命去找小淘气了。“小淘气，小淘气，你在哪儿?”爸爸边叫边找。他一个房间一个房间挨个地找，当走到书房时，看见儿子正趴在地上看书呢!他大声吼道：“哦!亲爱的儿子!我肚子的救星!快去吃饭吧，你妈妈在等着咱们呢!”小淘气乞求道：“世界上最好的爸爸，再让我看一小段嘛!”“不行!”大胡子斩钉截铁。哎，父命难违呀，小淘气恋恋不舍地看了书一眼，垂头丧气地走了。大胡子爸爸很好奇，他想看看到底是什么书能让自己的儿子这么着迷。这不看不知道，一看吓一跳，这本皮皮鲁还真有趣，书迷爸爸也忍不住看了起来。小淘气坐到餐桌旁，等了20分钟也不见爸爸的踪影。“妈妈，爸爸呢?我来了，他又不见了，真奇怪。”妈妈看着已经变凉的饭菜有些生气地说：“儿子，把你那个大胡子老爸找回来!真是的，来了一个走一个，找到了一个又丢了一个，你们在玩捉迷藏吗?!”儿子知趣地找老爸去了。他走到书房一看，呀，大胡子老爸正趴在地上看书呢!瞧，他的腿一晃一晃的，双手撑着下巴，那样子，和小淘气一模一样。小淘气生气地说：“好啊，老爸，你叫我别看书去吃饭，你自己却看得津津有味，什么意思啊?!”大胡子老爸只得赔笑说：“好啦，儿子，我们一起看吧!”儿子一听，又能看书了，忙趴下一起看。他们就这样走火入魔地看着，直到——“吃饭啦!”安妮妈妈站在房间门口，大叫。
原来，妈妈安妮等了好久也不见父子俩，只好亲自出马啦。父子终于回过神来了。安妮摇着头，无可奈何地说：“唉，一对书虫哟!饭菜都凉啦。”这时，父子俩才感到饿，终于一起去吃饭了。
【教学随笔】
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语文园地六
【教学目标】
1.识字加油站：字与图相结合识字。
2.字词句运用：多音字组词，给句子加标点。
3.我的发现：一个简单的字加上不同的偏旁，就组成了不同的字，而且读音接近。
4.日积月累：有关励志的格言。
5.我爱阅读：读短文，知道做事要善于观察。
【教学重点和难点】
1.会用多音字组词，给句子加标点。
2.积累有关励志的格言。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课。
同学们，今天我们一起到语文园地六来看看，这里有多音字，有奇妙的形声字，还有励志的格言……
二、识字加油站。
1.同学们认识这些车和船吗?认识下面这些字吗?读一读。重点读一读带拼音的字。(出示课件)
2.学习生字。
读生字组词。(出示课件)
轿jiào救jiù摩mó托tuō防fánɡ渔yú货huò油yóu轮lún科kē
考kǎo
三、字词句运用。
1.读一读，看谁读得准。
(1)你认识下面这些字吗?它们都是什么字?(出示课件)什么是多音字?(一个字不只有一个读
(2)你能读一读下面这些词语吗?注意加点字的读音。
(3)汇报交流。
2.给下面的句子加上标点，再读一读。
(出示课件)
◇一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来
◇我们去公园玩公园里花真多呀
◇这棵树的叶子真奇怪是什么树呢
这些是完整的句子吗?为什么?
生：不是，因为没有标点符号。
师：说得真好，一个完整的句子里标点符号是不能少的。我们来试着加一加。
生：第一句话，前面是半句话，所以是逗号，后面是陈述性的句子，是句号。
第二句话，前面是半句话，所以是逗号，后面表示感叹，是感叹号。
第三句话，前面是半句话，所以是逗号，后面表示疑问，是问号。
四、我的发现。
读一读，你发现了什么?(出示课件)
1.组内交流。
2.集体交流、汇报。
3.师总结：这样的字是形声字，形旁表字义，声旁表读音。
五、日积月累。(出示课件)
同学们，古人留下了许多精辟的名言警句，这节课就让我们学习几句有关励志的名言吧!
最新部编本小学语文一年级上册《画》教案(1)优质课一等奖教学设计
（人教新课标）一年级上册语文：《画》教案（１） 教学要求： １、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。 ２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 ３、会正确朗读、背诵课文。 教学用具：山水画一幅，小鸟。 教学过程： 一、谈话揭题。 １、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？ ２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。 ３、出示画。 二、导入新课。 １、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。 ２、指导观察画、理解诗的前两句。 （１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？ （２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）
（３）听山上流水的声音，仔细听。 （４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。 （５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！） 三、朗读指导。 １、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。 ２、看，听，都是可以做出动作来的。 山和水，都在大自然中找得到。 ３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。 ４、看手势，朗读。 （手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。 四、指导观察、理解诗后两句。 １、现在是什么季节？春天开什么花？ ２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？ ３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！） ４、出示小鸟。 （１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？
2020年最新部编版小学语文三年级上册优质教案(全册)
部编版小学语文三年级上册优质教案 第一单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树 下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把 握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树 木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就 是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这 些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 大青树下的小学本课讲述了大青 树下民族小学学 生幸福的学习生 活，重点是能够抓 住关键句子，产生 民族团结的自豪 感。 2 1.鼓励学生多种 方法识字。 2.借助图片、描写 窗外的安静和小 动物凑热闹的句 子理解课文内容。
2 花的学校本课以诗歌的 语言描述了雨 中花儿在绿草 上跳舞、狂欢的 情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。2 1.多元认字。 2.能够借助图片、 关键句、体会课文 富于童真童趣的 语言和丰富细腻 的想象。 3 *不懂就要问本文讲了孙中山 对待学问不懂就 问，不怕挨打。重 点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。1 1.根据提示，自己 阅读，找出有新鲜 感的词句，学会和 同学交流。 2.多元识字。 口语交际本次口语交际是 以“我的暑假生 活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。1 1.选择别人可能 感兴趣的内容重 点讲述。 2.恰当使用图片 和实物。 习作本次习作以《猜猜 他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。1 1.抓住让人印象 深刻的特点写。 2.注意习作格 式：开头空两格。 语文园地本次学习园地主 要内容是学会积1.学会积累好词好句。
部编人教版小学语文3三年级下册全册优秀教案【最新版】
部编版三年级语文第二学期教学进度表 时间周次教学内容课时数备注 1 1古诗三首(绝句、惠崇春江晚景、三衢道中)2燕子 5 2 3荷花4*昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩 6 3 习作：我的植物朋友语文园地一5守株待兔 6 4 6陶罐和铁罐7狮子和鹿8*池子与河流 6 5 口语交际习作语文园地二快乐读书吧 6 6 9古诗三首10纸的发明11赵州桥 6 7 12*一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三 6 8 13花钟14蜜蜂15*小虾 6 9 习作语文园地四16小真的长头发 6 10 17*我变成了一棵树语文园地五 6 11 习作：奇妙的想象18童年的水墨画19剃头大师 6 12 20肥皂泡21*我不能失信习作 6 13 语文园地六22我们奇妙的世界23海底世界 6 14 24火烧云口语交际：劝说习作：国宝大熊猫 6 15 语文园地七25慢性子裁缝和急性子顾客26方帽子店 6 16 27漏28*枣核口语交际：趣味故事会 6 17 习作：这样想象真有趣语文园地八总复习 6 18 总复习 6 19总复习 20 21
第一单元 本单元围绕“可爱的生灵”这一主题安排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》以及一篇略读课文《昆虫备忘录》。其中《古诗三首》选编了唐朝诗人杜甫和宋朝诗人苏轼、曾几的诗歌，分别从不同的角度向我们描绘了大自然中几种可爱的生灵，抒发了诗人对生机勃勃的大自然无限喜爱之情；《燕子》是一篇经典散文，从动态、静态两个方面描写了燕子的可爱，表达了作者对春天大自然以及燕子的喜爱和赞美；《荷花》一文则运用细腻生动的笔触展现了荷花的形态美，激发了读者对荷花的喜爱之情,《昆虫备忘录》是一篇有趣的科普文，生动描述了几种常见昆虫的特征．激发了学生对昆虫的探究热情，引导他们从小培养认真观察自然，并向往探究自然的良好品质。与此同时，本单元还主要安排了“口语交际”“习作”以及“语文园地”三方面的综合性学习内容，力求通过听、说、读、写等多种学习形式实现单元学习的巩固与延伸。 1. 古诗三首 教学目标： 1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。 3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。 教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。 教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件 第一课时 课时目标： 1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。 3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。 教学过程： 一、创境激趣，引入学习 1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们
人教版部编版最新小学语文一年级下册全册公开课优秀教案教学设计
最新部编版一年级语文下册全册教学设计 （包含:教学计划、总目标） 一年级春季最新教材
最新部编版一年级语文下册全册目录
最新部编版一年级语文下册教学计划 一、教材的分析 本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了3个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 在本册教材中，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 二、班级基本情况分析
部编版小学语文一年级上册课文
天地人 你我他 第一单元识字2《金木水火土》 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。 第一单元识字3《口耳目》 口耳目， 耳目口手足。 站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。 第一单元识字4《日月水火》 日，月， 水，火， 山，石， 田，禾。 第一单元识字5《对韵歌》 云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。
第一单元识字口语交际《我说你做》 我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。 请你抬起一条腿。 把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。 大声说，让别人听得见。 注意听别人说话。 第一单元识字《语文园地一》 一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。 第四单元课文1《秋天》 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 啊！秋天来了！ 第四单元课文2《小小的船》 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
汉乐府 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 第四单元课文4《四季》 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 第四单元课文口语交际《我们做朋友》 班里有些同学你还不太熟悉吧去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 第五单元识字 7《大小多少》 一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。 一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。 第五单元识字 8《小书包》 橡皮尺子作业本 笔袋铅笔转笔刀 我的小书包， 宝贝真不少。 课本作业本， 铅笔转笔刀。 上课静悄悄， 下课不乱跑。 天天起得早， 陪我去学校。
部编版小学语文《藏戏》教案
《藏戏》教学设计 教学目标： 1．学习并理解“唐东杰布、阿吉拉姆、谢雄巴”等词语。 2．运用提取关键词，画思维导图的研读方式体会藏戏独具特色的艺术形式。 3．感受传统文化戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学过程： 一、检查预习，揭示课题。 检查字词 出示：唐东杰布山南琼结阿吉拉姆雄谢巴雅鲁藏布 知道这些词语什么意思吗？ 介绍唐东杰布：唐东杰布明代著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。 二、研读藏戏的特点。 1.找出课文中概括介绍藏戏特点的语句。 出示句子：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
读读这些句子，发现这三个句子都是反问句，请强调出反问的语气来，不仅是反问还是排比句，反问、排比都是在强调，在强调什么？我们来提取一下关键词： 戴面具没有舞台演出三五天 2.小组研读具体的特点 藏戏的特点，除了这三句话，课文中还有更具体的语段吗？请同学们四人小组研读其中的 1 到 2 个特点，请大家抓住关键词进行研读，在书上圈一圈，画一画。 （1）四人小组研读 （2）交流体会 预设： （1）面具的特点：不同的颜色代表不同身份的人 交流：出示不同面具，来记忆所代表的意思体会面具的象征意义。教师出示三种面具，认认谁的面具，各代表什么，尝试猜想可能还会有哪些面具，代表什么。 （2）舞台的特点：不要……不要……不要……只要…… 出示语段：藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。从这三个不要，两个只要中你读出了什么。 艺人们只追求艺术，并没有太多外在的要求。因为要求简单，所以随时随地，何时何地都能演出。多么淳朴自然的艺术。 （3）演出的特点：三五天，随心所欲优哉游哉
人教版小学语文教案新部编本《鲸》 (1)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
小“目标教学模式”备课表（小学语文第九册）
资料连接: 鲸是哺乳动物，是海洋中最大的动物。鲸的身体很大，最大的体长可达30多米，最小也超过5米。目前,已知最大的鲸约有16万余公斤重，最小的也有2000公斤，我国发现了一头近4万公斤重的鲸，约有17米长.鲸的体形像鱼，呈梭形；头部大，眼小，耳廓完全退化；颈部不明显；前肢呈鳍状，后肢完全退化；多数种类背上有鳍；尾呈水平鳍状，是主要的运动器官；有齿或无齿；鼻孔一或二个，长在头顶上；嘴边有毛（有少数没毛）；皮肤下有一层厚的脂肪，可以保温和减小身体的比重。用肺呼吸，在水面吸气后即潜入水中，可以潜泳10～45分钟。一般以浮游生物、软体生物以及鱼类为食。胎生，通常每胎产一子，用乳汁哺育幼鲸。但许多人分其为鱼类，事实上它们不是鱼类而是哺乳动物。分布在世界各海洋中。 鲸的繁殖能力比较差，平均两年只能产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。如，鲸类中体型最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。 鲸在世界各海洋均有分布。它是水栖哺乳动物，用肺呼吸，其种类分为两类，须鲸类，无齿，有鲸须，有两个鼻孔，有长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等种类，比较温和，一般吃微生物；齿鲸类，有锋利的牙齿，无鲸须，鼻孔一般一到两个，有抹香鲸、独角鲸、虎鲸等种类，比较凶猛一般食肉。海洋中绝大部分氧气和大气中60%的氧气是浮游植物制造的。须鲸却是灭浮游植物的劲敌——浮游动物。另外，齿鲸也有助于保持鱼类的生态平衡。齿鲸是以鱼为食的大型哺乳动物。 鲸类动物的共同特点是体温恒定，大约为35.4℃左右。皮肤裸出，没有体毛，仅吻部具有少许刚毛，没有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚，可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。头骨发达，但脑颅部小，颜面部大，前额骨和上颌骨显著延长，形成很长的吻部。颈部不明显，颈椎有愈合现象，头与躯干直接连接。前肢呈鳍状，趾不分开，没有爪，肘和腕的关节不能灵活运动，适于在水中游泳。后肢退化，但尚有骨盆和股骨的残迹，呈残存的骨片。尾巴退化成鳍，末端的皮肤左右向水平方向扩展，形成一对大的尾叶，但并不是由骨骼支持的，脊椎骨在狭长的尾干部逐渐变细，最后在进入尾鳍之前消失。尾鳍和鱼类不同，可作上下摆动，是游泳的主要器官。有些种类还具有背鳍，用来平衡身体。它们的骨骼具有海棉状组织，体腔内有较多的脂肪，可以增大身体的体积，减轻身体的比重，增大浮力。 它们的眼睛都很小，没有泪腺和瞬膜，视力较差。没有外耳壳，外耳道也很细，但听觉却十分灵敏，而且能感受超声波，靠回声定位来寻找食物、联系同伴或逃避敌害。外鼻孔有1—2个，位于头顶，俗称喷气孔，一般鼻孔位置越靠后者进化程度越高。用肺呼吸，左右各有一叶肺，其中有许多毛细血管，富有弹性，能有助于氧的流通，适应在水面上进行的气体交换，每隔一段时间需要浮出水面来进行换气，也能潜水较长时间。肋骨有10一20对。胃分为4个室。肾脏大多
部编人教版小学三年级语文上册课文
部编版人教版三年级语文上册 1大青树下的小学 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… ____________________ 本文作者吴然，选作课文时有改动。
2花的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们 为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 ______________________________________________ 本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。
部编版小学语文《梅花》教案
古诗《梅花》教案 教学目标： 1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。 3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。 教学过程： 一、兴趣导入 1、同学们，冬天里当百花凋零的时候，有种花却冒着严寒独自开放，你知道是什么花吗？大家想看梅花吗？（出示课件） 师：这就是梅花，它是我国的十大名花之一。它的品种很多，大约有300种。它的花瓣是5片，有红色的、白色的、谈红色的，散发出淡淡的清香。 2、宋代诗人王安石也特别喜欢梅花，还为它写了一首古诗。今天，我们就一起来诵读古诗《梅花》。 二、美读入境 1、学生借助拼音自由地、大声地古诗，把字音读准，把诗句读通顺。 2、请生逐句读，问：这首诗主要写了什么内容？ 3、老师范读。 师：老师读得这么好，是有小窍门的，就是一行一行认真地读，边读边想象画面。
4、学习一、二两行。 （1）谁愿意像老师这样读第一行诗？ （出示第一行）师评价。 （2）指导朗读。 梅花开得多美呀！请美丽的女生美美地读一读。 （3）这些朵朵梅花还是在寒冷的冬天开着呢！谁来读第二行？（出示第二行） 师：梅花迎着呼呼的北风，迎着飞舞的雪花盛开着，你觉得她是怎样的梅花？ 你能把梅花不怕冷读出来吗？ （4）梅花是怎么开放的？梅花没有别的花儿的陪伴一个人开放，多么勇敢呀！你来夸夸它！指导朗读。 我们班勇敢的男生们一起来夸夸梅花！ （5）、小结：我们诵读了诗的第一行和第二行，这两行就是诗的第一句。它告诉了梅花在不起眼的墙角处，冒着严寒独自开放了。梅花多么不怕冷，多么勇敢呀。我们连起来读一读。 5、学习第三、四行。 （1）诗人远远地望着，那梅花一朵一朵的，白白的，就想冬天里的什么呀？ （2）诗人为什么知道那不是洁白的雪花，而是像雪一样洁白的梅花呢？
2018部编版小学一年级语文上册教案(全册)
语文教案一年级上学期 第一单元教学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。 四、教学重、难点 教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字 五、课时分配 我上学了 2——3课时 天地人 1——2课时 金木水火土 2课时 口耳目 2课时 日月水火 2课时 对韵歌 2课时 口语交际：你说我做 1课时 语文园地一 2课时 快乐读书吧 1课时 我上学了
部编版小学语文《慈母情深》优质课教案教学设计
慈母情深 【教学目标】 1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学重难点】 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 【教学课时】一课时 【教学准备】课前教师制作课件 【教学过程】 一、感情读题，初品词意 同学们，今天我们要学的课文选自梁晓声的小说《母亲》。当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？ 把自己的想象、感情带进去读课题。（生有感情地齐读课题）老师在课题的深字上加了个着重号，这是为什么？ （生：说明这不是一般的感情。生：说明妈妈对我们付出的感情很深厚。） 非常好的感觉。读下来，对词语有敏感，有特别的认识，这就有了良好的语文意识。（师板书：语文意识） 作者为什么用这个“深”字，情深在哪里呢？学习课文。 二、检查预习，理解新词
师：请同学们们凭预习时的记忆在老师发的纸上把生字工工整整地写下来。 “我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”（括号内为学生要写的词） 理解词语： 1、震耳欲聋的“欲”是什么意思？ 2、龟裂的手看见过吗？ 3、知道“攥”的意思吗？能做个动作吗？如果把它换个词呢？ 再读这段文字，读着读着你会冒出问题来。 生齐读。 师：你向自己的母亲要过钱吗？你有过鼻子一酸的时候吗？为什么我鼻子一酸呢？ 三、研读课文，细品词句 请默读课文，边读边体会。在感动的地方用波浪线工工整整地画下来。（生按要求边读边画） 交流： （一）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 1、“震耳欲聋”是什么样的感觉？（声音非常大，震得耳朵都快聋了。）
部编版小学语文第一册教案全集
北师大版小学语文第一册电子备课 上学了 教材分析 本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。 教学目标 1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。 2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。 3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。 4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。 课时安排：３课时 第一、二课时 教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪 教学过程： 一、导人： 1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。 2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。 3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？ 二、新课教学 1.自主认识学校： （１）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？ （２）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。 （３）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。 2.自主交流： （４）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？ （５）简要评析在实际中的口语交际情况。 （６）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？ （７）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？ ２、学习生字 （１）出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字你认识吗？ （２）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅 （３）请小老师带着大家读一读。 （４）出示课本中“上学了”图。 （５）提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。 （６）“小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师 （７）带学生摆字卡认字。 ３、抽读字卡。 三、课后参与学习活动
部编版小学二年级语文上册知识点归纳汇总
部编版小学二年级语文上册知识点归纳汇总 第一单元知识要点 课文 ①小蝌蚪找妈妈 （1）好词积累： 大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳 雪白的肚皮快活地游来游去 （2）数量词积累： 一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛 （3）读一读，记一记： 脑袋口袋袋子袋鼠 欢迎迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘 （4）田字格里的生字及组词： 两（两个两人）就（就是成就） 哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广） 顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮） 皮（头皮皮球）孩（孩子女孩） 跳（跳远跳高） （5）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。
（1）我的作业已经写完了。（2）小树苗已经长高了。 ②我是什么 （1）反义词：温和——暴躁好——坏 （2）多音字：没（mò淹没没过）（méi 没有没用） （3）读一读，记一记： 灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤 （4）我会变成什么： 【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】 （5）田字格里的生字及组词： 变（变成变化）极（太极北极） 片（一片刀片）傍（傍晚傍水） 海（大海海水）洋（海洋洋河） 作（作业工作）给（送给分给） 带（皮带带来） ③植物妈妈有办法 （1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠太阳传播种子。
◇课外拓展： 1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 2、靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。 松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。 3、靠风传播： 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 4、还有机械传播种子的方法： 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。 （2）多音字： 为（wéi 四海为家为人）（wèi 因为为了） 得（dé得到得力）（de 飞得高跑得快）（děi 不得不） （3）反义词：仔细——粗心 （4）田字格里的生字及组词：
部编版小学语文拼音教案总集
1.a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重难点：a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 （一）谈话揭题。 汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？(自学指导) 2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 4.记字形:用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”（三）教学a的四声。(重点指导) 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“á？”领读，模仿，轻读，读准á。 ǎ第三声。由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。
“部编本”小学语文教材培训笔记讲课教案
时间：2016.10.13地点：会议室 主持：鲁艳人员：语文组教师 “部编本”小学语文教材培训笔记 “部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议 主讲人：温儒敏 一、编写“背景” 二、“部编本”语文教材的总体特色 1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透” 2、接地气，满足一线需要，对教学弊病其纠偏作用 语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸往语文生活延伸 3、加强了教材编写的科学性 4、贴近当代学生生活，体现时代性 三、七个创新点 1、选文的问题 和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，（32课）但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。 A减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。新教材一开始就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。 B、选文的四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性 2、更加灵活的单元结构体例 “部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。 3、重视语文核心素养，重建语文知识体系 ﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操作。 ﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。 备课时注意一: 重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。 备课时注意二：
参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。 备课时注意三： 研究这些“要点”（知识点、训练点、也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课，要有梯度、螺旋式提升，这就是体系。 4、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型 “部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精度和略读两种课型的区分度。 改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读” 老师们在教学实践中格外注意两个问题：阅读方法阅读速度 5、把课外阅读纳入教材体制 建议老师们采取1+X的办法，即采用讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。 6、识字写字教学更加讲究科学性 要关注300字教学的问题 汉语拼音的教学要注意两点： ⑴、对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是个识字的拐杖。 ⑵、要重视一年级学生的心理特点。 7、写作教学
部编版小学语文一年级上册全册教案
部编版小学语文一年级上册教学计划 一、学情分析： 因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 二、教材内容分析 第一单元：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。 1. “入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。 2．识字，编排了两组10篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。 3．汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、
学习普通话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。 4．课文，共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 学习重难点： 1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。 3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 第二、三单元：“汉语拼音”专题安排了13课。每课一般包括5个部分：1.字母和配合字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教材；3.要求学生练习、拼读的常用音节；4.拼音词和与之相配的插图；5. 有关的拼音词、拼音句练习。本专题除了学习声母、韵母、音节外，还要认识37个生字。 学习重难点： 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 第四单元：本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优
部编版小学语文手指公开课教案
手指 学习目标： 1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 课前准备 1．预习课文，查字典理解字词。 2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检查预习 1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。 2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？
3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。 4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、自读课文，理解内容 1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 3．汇报交流，体会道理 教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。 理解要点如下： ⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 ⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 ⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 ⑷无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
部编版小学语文第二册教案全集
1.春天在哪里 教学目标： 1.认识生字9个。 2.积累13个词语和2句句子。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。教学过程： 一、揭示课题 1、播放歌曲 小朋友们，春节过得开心吗？看着你们满脸喜气洋洋的，肯定不错。下面让我们一起来听一首歌吧！（播放歌曲） 你们听到些什么呀？（交流） 出示：春天在哪里 2、揭示课题 对，这就是我们今天要学的课文。（齐读课题） 过渡：寒冷的冬天过去了，春天已悄悄来到我们身边，那么它在哪里呢？（补上图片）二学习课文 1、整体感知课文 a)听录音，看谁的耳朵最灵。 i.边听课文录音边出示分解的图片，再出示一句句式。 ii.交流并完成填空。 春天在（）、（），春天在（）、（）。 iii.齐读。 过渡：课文就是根据这四个地方用诗歌的形式分成四个小节描写了美丽的春天，那 么春天来到后，大自然有什么变化呢？ b)轻声读课文（过渡话说完就出示四句句子，然后布置轻声读课文这一要求） （1）交流并完成填空。（任选一句来讲） a．春天在枝头上，（）微微吹动，（）跳舞，（）脸红。 b．春天在草地上，（）轻轻细细，（）醒过来，换上了新衣。 c．春天在竹林里，（）飘飘洒洒，（）从地下探出头来啦。 d．春天在田野里，（）那么暖，（）青，（）黄，（）香。 （学生说到哪一句，师就出示哪一句） （2）、学习生字 a出示： 柳条桃花雾竹笋小麦蚕豆 b小组学习字词。 要求：借助音节，读准音节。 说说用什么好方法记住这些生字？ c交流 由一小组学生来做小老师带读。 开火车读字词。（先有音节，后去音节） 交流识字好方法。 (3)读课文 i.回到四句句子图片，加强朗读。 1.请四个学生来读。 2.分四个小组来读 3. 师生配合读。 过渡：你们看，还有几个生字宝宝也要和大家交朋友啦！ ii.学习生字 1.出示生字
(完整版)部编版小学语文一年级上册课文
第一单元识字1《天地人》 天地人 你我他 第一单元识字2《金木水火土》 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。 第一单元识字3《口耳目》 口耳目， 耳目口手足。 站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。 第一单元识字4《日月水火》 日，月， 水，火， 山，石， 田，禾。 第一单元识字5《对韵歌》 云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。
第一单元识字口语交际《我说你做》 我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。 请你抬起一条腿。 把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。 大声说，让别人听得见。 注意听别人说话。 第一单元识字《语文园地一》 一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。 第四单元课文1《秋天》 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。啊！秋天来了！ 第四单元课文2《小小的船》 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
汉乐府 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 第四单元课文4《四季》 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 第四单元课文口语交际《我们做朋友》 班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 第五单元识字7《大小多少》 一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。 一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。 第五单元识字8《小书包》 橡皮尺子作业本 笔袋铅笔转笔刀 我的小书包， 宝贝真不少。 课本作业本， 铅笔转笔刀。 上课静悄悄， 下课不乱跑。 天天起得早， 陪我去学校。
部编版小学语文五年级下册全册教案
部编版五年级下册语文全册教案
部编版五年级下册语文全册教案 第一单元 单元教材解读： 随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。这一组教材共选编了4 篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。 本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。 为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文，为同学们的知识拓展搭制了平台。学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。