李营街道小学小课题参考题目
小课题研究参考目录（仅供参考，也可另选题）
小学数学（76项）
1．小学数学探究性作业设计的实践与研究
2．农村小学留守学生家庭作业完成情况的调查研究
3．农村小学五年级学生数学问题意识的现状及对策
4．农村小学数学家庭作业完成率低下的原因与对策
5．小学生数学预习低效的成因与对策研究
6．农村小学高年级学生数学学习分化原因及对策
7．小学数学分组区别教学的实践与研究
8．小学生“哑巴数学”的成因与教学对策
9．提高小学生笔算正确率的行动研究
10．农村小学“小龄生”学习现状的调查研究
11．小学低年级学生计算错误原因及对策的研究
12．小学数学“学困生”成因及对策的研究
13．小学数学集体备课实效性的研究
14．小学数学课堂有效练习的实践与研究
15．小学生解题粗心的原因及对策
16．在数学教学中培养学生良好行为习惯的研究——培养学生上课倾听的习惯和能力
17．小学中年级数学教学内容生活化的案例研究
18．小学低年级学生数学学习中“问题意识”培养的研究
19．在小学数学课堂教学中提高学生参与程度的研究
20．小学数学课堂中“变式”教学的实践研究
21．小学数学第一学段“常见的量”的教学研究
22．小学数学发展性教学与学习方式转变的研究
23．小学一年级学生数学语言表达能力培养的探索
24．小学数学情景教学的方法研究
25．在数学课堂教学中培养学生的学习的动力
26．对小学数学课堂提问有效性的研究
27．对小学数学低年段“空间与图形”课堂教学的思考
28．对小学数学课堂中有效性提问的研究
29．数学学习中良好习惯的成因分析与培养研究
30．三年级学生数学习题错误的成因和对策研究
31．小学数学中高年段自主学习品质的培养
32．小学数学学习质量好阅读品质的培养
33．小学中年级段线描画教学探究
34．小学数学分组合作学习的研究
35．小学数学课堂中关注学生的个性差异，实施差异教学的研究36．新课程理念下小学数学课堂教学中常见问题的研究
37．培养一年级学生解决问题能力的实践研究
38．顺应天性，“玩”转数学—如何开展小学数学课外阅读的研究
39．数学新教材实施中低年级学生提前两级分化现象及对策
40．在解决问题教学中策略的指导和优化
41.有效提高一年级学生口算能力的实践研究
42.小学低段解决问题教学的策略研究
43.小学数学课堂教学中德育的渗透
44.小学数学教学中学具操作时机把握的实效性研究
45.小学低段数学教学中如何发挥符号教学趣味性的实效性研究
46.数学教学中多媒体使用的误区和对策的探究
47.小学数学作业评讲实施随机检测的实践与研究
48.计算题教学正确率提高的策略研究
49.提高课堂教学效率的有效途径——当堂训练
50.小学高段数学有效学习材料开发的实践研究
51.在数学课堂中对一年级学生审题能力的培养
52.先学后教模式下数学课堂教学中有效问题情境创设的对比研究
53.后五分之一学生数学学习目标化课题研究
54.改进课堂教学促进后进生转化
55.小学数学有效运用“画图策略”解题的探究
56.农村小学数学小课题学习的实践研究
57.一年级学生数学审题障碍的分析与对策研究
58.小学低段数学课堂中培养学生审题能力的实践研究
59.小学数学“家庭作业”改革策略的实践研究
60.优化问题创设，启迪学生数学思维的研究
61.小学低年级课堂教学中数学问题意识培养的研究
62.小学生数学语言交流能力的培养
63.小学数学解决问题中学困生的辅导策略研究
64.乘法口诀的现状研究
65.小学数学有效作业的设计
66.数学课堂中如何培养学生的合作交流能力
67.数学游戏引入课堂教学的探索与研究
68.数学教学中培养学生提问能力的可行性对策的实践研究
69.小学分数应用题教学的研究
70.农村小学数学“后三分之一”学生转化策略的研究
71.小学数学教学中分层教学的实施策略
72.巧留作业——负担小作用大
73.小数加减乘除教学的有效性研究
74.小学数学“猜想—验证”教学方法的研究
75.小学数学作业布置的策略研究
76.在计算学习中开启智慧
小学英语（31项）
1．小学英语情趣教学的行动研究
2．农村小学英语“学困生”成因与对策的研究
3．小学英语课堂师生互动的问题与对策
4．小学英语活动课设计的实践与研究
5．小学英语课堂教学中口语能力培养策略的研究
6．小学英语游戏教学方法的实践与研究
7．小学英语情境作业设计的实践与研究
8．帮助小学生有效记忆英语单词的行动研究
9．小学英语分层教学的实践与研究
10．农村小学英语教学现状的调查研究
11．小学英语任务型课堂教学模式的研究
12．小学英语情趣教学研究
13．小学英语教学中探究性学习探讨
14．小学英语教学中任务设计的研究
15．小学高年级学生口语表达能力与技巧的现状与对策的研究16．关于加强小学英语词汇教学有效性的研究
17．小学英语阅读能力低现象的对策研究
18．农村小学生单词拼读障碍解决策略的实践与研究
19．小学英语课堂活动结构的心理效应及有效实施
20．小学生单词认读、识记和运用能力培养的研究
21．农村小学英语认读纠错的教学策略研究
22．小学英语学习习惯养成的实践研究
23．小学低段英语教学中学生倾听习惯培养的研究
24．小学英语课堂教学中“错误资源”的再生利用
25．小学英语课堂中音素教学的探究
26．小学高段英语课堂导入法的探究
27．通过儿歌教学促进低段学生英语口语学习
28．儿歌教学促进低段英语口语学习的研究
29．渗透语法教学的教学案例的研究
30．中小学英语衔接教学中渗透情感教育的策略与研究
31.如何让游戏有效地贯穿于英语课堂教学
小学科学（11项）
1．提高学生小组实验有效性的策略研究
2．小学科学课堂小组合作—交流学习模式的实施研究
3．小学高段科学实验中的发现及提问
4．在发现中学习——小学高段科学发现学习法的培养策略5．关于小学科学单元起始课教学的研究
6．基于“轻负高质”的小学科学课前材料准备的实践研究7．对比实验中如何引领学生控制好变量的研究
8．关于合理使用小学科学教材的研究
9．农村小学科学教学中培养学生问题意识的研究
10．如何培养小学生科学探究能力
11.新课程背景下提高农村小学生实验操作能力的实践与研究小学美术（10项）
1．农村小学“乡土”拼贴画教学的实践与研究
2．在小学美术教学中发展地方传统美术项目的研究
3．小学中年级段线描画教学探究
4．激发学生兴趣，让学生快乐作画在儿童画教学中的作用5．小学生卡通画教学实验研究
6．培养学生良好学习习惯，建构美术和谐课堂的实践研究
7．如何正确运用范画提高美术教学质量的研究
8．“档案袋”在美术课中促进学生主体发展的研究9．提高学生美术作业质量的研究
10．小学美术体验性小学的研究
小学体育（17项）
1．当前农村小学生体质状况的调查研究
2．农村小学体育课堂纪律状况的调查研究
3．在小学体育教学中开发地方传统体育项目的行动研究4．学校体育与促进小学生个体心理发展的研究
5．小学体育课堂中活动性游戏的研究
6．对低段体育教学课堂调控有效性的研究
7．小学高段篮球队有效训练的研究
8．低年级体育课学生自主学习的研究
9．小学体育课准备活动开展的实践与研究
10．培养小学高段学生锻炼习惯的研究与实践
11．小学课余女子篮球训练的研究与实践
12．小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略研究13．低段小学体育课外作业布置的研究
14．构建小学体育服务型课堂的实践研究
15．农村小学高年级体育课实践研究
16.平衡性训练在农村小学生短跑训练中的影响
17.如何提高运动能力较弱学生参与体育运动的积极性
小学音乐（15项）
1．关于小学音乐综合活动实践课教学的实践与研究2．小学中年级班级歌唱教学的研究
3．多元评价促进小班学生音乐表现能力发展的研究4．儿童游戏化音乐教学的研究
5．让少儿舞蹈充分走进音乐课堂
6．把握音乐课堂的“度”，提高课堂有效性的研究
7．小学音乐教学中使用乐器辅助教学的探究
8．小学低段如何培养学生学会音乐鉴赏的探究
9．音乐课堂活动中“动”的探究
10．在音乐课堂中为学生创设宽松和谐的心理环境的研究11．音乐课开展有效即兴创编活动的研究
12．歌曲教学中音准问题的解决
13．在音乐活动中提升学生自我表现力的探究
14．小学音乐低段课堂教学中声势有效应用的实践与研究15．小学音乐教学生活化的实践与研究
小学德育（20项）
1．外来务工人员子女不良行为习惯的成因与对策研究2．城郊小学生学习自觉性的调查研究
3．小学后进生转化的个案研究
4．农村小学生不良行为习惯的成因与对策
5．农村小学留守儿童心理健康状况的调查研究
6．农村小学教育中“惩罚”问题与对策的研究
7．提高班队活动有效性的对策研究
8．小学生作业拖拉现象的个案研究
9．农村小学班级图书角建设的实践与研究
10．农村小学生视力状况的调查研究
11．关注小学生心理压力的研究
12．低年级学生行为习惯养成教育的研究
13．品德课程向生活化延伸的研究
14．在品德与生活课培养学生信息素养的研究
15．自主参与提高品德课教学实效的研究
16．家庭教育中家长榜样作用对学生的影响
17．留守儿童心理问题的成因及对策
18．品德与生活教材插图运用策略的研究与实践19．开发品德学习形式，有效提高德育实效的研究20．构建和谐品德课堂促进学生有效学习的研究
小学管理（14项）
1．农村小学校本研究中培养教师积极性的实践与研究2．城镇小学校本培训的问题与对策
3．教育生态校园中教师生态成长的环境研究
4．学生学习困难的研究
5．家庭教育课程开发的研究
6．小学班级小干部能力培养策略的研究
7．小学低段学生感恩心理的培养研究
8．“后30%学生”的心理健康问题及对策
9．小学生意志力培养策略的研究
10．教学常规精细化管理的行动研究
11．家长期望与孩子行为反差的实践与研究
12．让他们的心灵晒晒阳光与性格孤僻孩子交往的策略研究13．“团队评奖”对学困生学习激励有效性的研究
14.“留守儿童学习习惯养成教育”课题研究
小学信息课题方案和计划
激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生自主能力 构建高效课堂实施方案 一、课题研究意义 二十世纪九十年代以后，随着信息在社会发展中的作用日益加大、信息技术的快速发展及其在社会各个领域的广泛应用，为此，信息意识和信息能力就成为当今社会每个公民的基本素质，世界各国都把强化学生的信息意识、培养学生的信息技术能力作为一项重要的教育目标。我国政府明确提出要在“十五”期间普及中小学信息技术教育。目前中小学信息技术教育主要有两条基本途径：其一是利用信息技术开展教与学，即信息技术整合教育，指在教与学的过程中，把信息技术作为工具，利用信息技术解决教与学中的问题；其二是把信息技术作为中小学的一门课程 二、课题研究的现状分析 教育的信息化是教育发展的必然趋势，信息技术教育是当前教育的热点问题，世界各国都把如何在中小学开展信息技术教育作为重大课题来研究。在我国，由于中小学开展信息技术教育尚处于起步阶段，初步构建了中小学信息技术教育的硬件环境，众多学校都购置了计算机、装备了多媒体教室、电子图书阅览室、开通了校园网等。随着信息技术硬件环境的不断完善，如何开展信息技术教育就成为当前教育研究热点课题，出现了一批有价值的研究成果。但是，这些成果大都是局部的、分散的和经验性的，不具有广泛的适用性。 三．课题的界定 信息技术教育包括信息技术与课程的整合和信息技术课程两 个基本途径或方面。 四、课题的研究目标 教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出，中小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术 的兴趣和意识。在日常教学中，不少教师错误地将学生对“计算机”的兴趣误以为对“信息技术”的兴趣，认为学生对信息技术课的兴
小学教师如何做好小课题研究讲座文稿[技巧]教学文稿
小学教师如何做好小课题研究 今天我讲的谈不上业务讲座，因为我也和大家一样，也在学习中，只不过先学一步，所以今天在这里我将我学到的有关科研方面的相关知识和大家做以交流。也许我所讲的内容并不能给大家带来多大的帮助，但只要大家能通过今天的交流，对科研方面只是有所了解、有所认识，就是对我最大的鼓励。 我今天和大家交流的题目是《小学教师如何做好小课题研究》。为了让大家高质量的开展小课题研究，真正做好这项工作。我先简单地说一说我校的科研课题。上学期，我校申报并立项了课题《小学生计算错误类型、原因分析与矫正策略》。要想不流于形式，大家首先要真正了解此课题，明确课题的意义，知道小学生良好的习惯大致包括哪些。在此我列举几个：比如记忆习惯、演讲习惯、读的习惯、写的习惯、不耻下问的习惯、定计划的习惯、预习习惯、适应老师的习惯、建错题集的习惯、提前预习课后复习的习惯、早睡早起的习惯、做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯、认真做完作业，自己检查的习惯、独立思考的习惯、每天记录作业题的好习惯等。 众所周知，习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。”“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。这学期我校将重点开展
习惯课题实践研究活动。 一、什么是课题研究：我们了解一下什么是课题研究 有道是：问题即课题，教学即研究，成果即成长。课题研究是教育科研的重要形式，它是通过对所选择的课题的计划设计、借助科研的方法、有针对性的探索，最终解决问题的一种创造性的活动。 大家可能早有耳闻，一提到课题研究，一些教师就觉得头疼，其实，过去我也这样，觉得科研都是专家们的事，与我们没什么关系，咋研究不都是一回事，结果不都是一样，走形式、走过场。开题时轰轰烈烈、中间无声无息、结题时抄抄写写、材料东拼西凑。也有一些教师把科研当成是一种负担，认为我们教师一天到晚这么忙还搞什么科研。还有一些教师以为交几篇论文、随笔就是搞科研了。一直以来科研就给教师们造成了一种误区。其实这样想就错了，科研、教育教学实质上是一个问题，是一个不可分割的一个整体。犹如“鱼离不开水”、“瓜离不开秧”一样，所以科研离不开校园和课堂，没有每天的教育教学，就没有科研。也就是说我们的教师实质上每天都在搞科研，只是没有对教育教学中的研究过程形成一个清晰的认识，说的多、做的多，写的少、留下的记录少。只是没有规范并及时积累教育教学中的典型案例、教育教学中的成败，及时推广应用而已。比如：我们教师每天面对教育教学，每天都会遇到这样那样的问题，并且你们都采取相应的策略把它解决了。(例如：有的学生调皮捣乱，教师在不厌其烦地做思想工作；还有的教师在平时教育教学中，为了让学生学会，让学生愿意学，所以在平时备课时积极钻研教材、研究教材，备教法、
结合自己的实际,谈你开展小课题研究
1、结合自己的实际，谈你开展小课题研究要探讨哪些具体问题？ 反思过去，课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象，实效欠佳。中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点，必须结合教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性。让教师的研究更贴近教育教学实际，利于提高教育教学质量及教师自我发展，倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。教师可以没有大课题，但应该有自己的小课题；可以没有系统的研究方案，但应该有自己结合实践工作的反思和记录，这是教师成为研究者的必需。所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。 开展小课题研究要探讨哪些具体问题呢？ （一）小课题研究选题的原则 要选好课题，首先要明白为什么研究，也就是选题有没有价值.课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。 要使选题有价值可以用几个字来检查核准。即“近”、“小”、“实”，“近”就是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，少好高骛远，类似于“期末语文字词复习方法”的研究，就符合三个贴近的原则。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。类似于“英语口语测试与学生英语成绩提升研究”，就符合“小”的原则。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在，少一点大而空的全局描述预测，多一点实在的关注，如“毕业班后进生转化研究”、“加强学生课堂自主管理的研究“小学语文课堂教学中如何加强学生口语表达兴趣之研究”、“小学数学教学中加强学生解题技巧指导的研究”等等。 （二）小课题研究的流程 选好课题以后，就要着手研究。小课题研究一般分为以下几个阶段：(1)准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。
先进个人事迹简介
篇一个人先进事迹简介 个人先进事迹简介 ——敬业、乐业、奉献 Xxx女，32岁，，本科学历，现任李营街道耿村小学的小学语文高级教师。从1998年济宁师范学校毕业起，我便踏上了神圣的三尺讲台，一直从事语文教学和班主任工作。本人始终忠诚人民教育事业、无私奉献、教书育人。在教育教学过程中，我并不满足于现有的知识，不断探索、锐意创新、求真务实、模范地履行自己的职责，始终践行着当一名好教师、好班主任的人生目标，到如今我已在我所热爱的班主任这一岗位上兢兢业业奉献了十三个春秋。我把满腔的热情全部倾注到了学生身上。几年来，我所带的班班风正、学风浓，在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅，多次受到学校的表彰。回顾所教历程，现作工作事迹如下 一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。 带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。
要想了解学生的学习情况、思想动态，就要付出更多的时间和精力。因此，每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心地离开；任课教师有事或自习课上，我自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话；卫生大扫除，我总是和学生一起打扫；教室里的门窗、桌凳坏了，我亲自修；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学生生病、受伤，我都是第一时间赶到现场、精心护理并及时送去就医；学校、班级组织活动，我一直都陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起分担痛苦或分享快乐。十三年来，我从未误过一节课，年年几乎全勤。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。由于全班上下齐心协力，各科成绩在同年级中遥遥领先，各种活动总是榜上有名。 二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。 要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有十几个，在我细致、耐心的工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。
小学信息技术课题研究方案
“半成品加工”策略在小学信息技术课堂中的 应用初探 乌鲁木齐市第六十中学 薛华
“半成品加工”策略在小学信息技术课堂中的应用初探 乌鲁木齐市第六十中学薛华 一、我校信息技术教学的现状 随着西部大开发的进一步深入，越来越多城市建设者涌入乌鲁木齐，据公安部数据显示： 2010年9月1日至2011年9月1日，乌鲁木齐共有流动人口858756人，创历史新高。我校外来务工子女占汉语系总人数的90%，而其中以甘肃宁夏两地的回族学生居多，这些学生有的从三年级开始接触信息技术课，有的从五年级开始上信息技术课，有的从山区转来的学生，甚至从没接触计算机。这个特殊群体家庭经济状况普遍较差，家里有电脑的学生每班平均不到5人，而信息技术是一门操作性非常强的课程，由于学习时间的不同，家庭环境的差异，直接带来了不同的学生个体信息技术能力上的差异，给信息技术教学带来很大的困难，有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。因此，我在对某一内容教学时，既要保证每节课知识点前后衔接性，又要让每课的操作内容上的独立性。针对某一教学内容，学生练习一般都是在前一节课的作品的基础上进行设计或加工的，但如果前一节课作品完成的不好或没有完成的同学，他们在新课的练习中就没有“加工”的对象了，难以获取更多的新知识。正是由于学生的自主练习中由于个性差异，时间有限，前面的技术没有掌握，在学习新的知识技能时存在较大的困难，由此形成学生技术操作盲区，恶性循环。因此，在信息技术教学中，要让每个学生每节课都有加工的对象——半成品，我尝试对“半成品加工”教
学策略进行研究并付诸实践，以保证学生的课堂参与率，提高课堂教学效果。 二、什么是“半成品加工”教学策略 “半成品加工”就是给师生提供一种“待完成的教学模具”。这个名词是借用工业半成品加工的一个叫法。实际上大家常用这种方法，对关键教学技术进行的“留白”，师生补充以后即变为“成品”。 “半成品”旨在提供一种真实的问题解决环境无论是讲授还是练习，都不破坏整体作品的真实性丰富性，而且可以简化整体策划、从头制作的过程回避了学生自我作品的进度差异和软件技术的系统性问题。采用“半成品加工”策略，让学生在短时间内体会到信息需求的内涵和技术操作要点，提高了课堂讲授、概念理解和实践练习的效率，优化了学习情境与训练环境。 三“半成品加工”策略的适用范围如下： 第一，适用教师讲解信息处理的一般过程与方法，在教学中对技术点起支撑作用。 第二，适用学生迅速配合教学进度进行实践。 第三，适用技术点测试和过程评价但不适用学生终结性（作品）评价。 四、“半成品加工”教学策略的应用 1、保证了作品的完整性 在清华版小学信息技术教材三年级（上册）第5课《列车飞驰》教学内容中，图形的复制粘贴是本课重点，可作品背景起伏的山峦需要用到“曲线”工具，学生还没学过，这时候使用“半成品”背景图，给学生充足的
XX区社区绿化奖补方案
XX区社区绿化奖补方案 XX区社区绿化奖补方案为进一步加强社区绿化工作，动员和鼓励各方力量投身社区绿化建设，不断提升居住区绿化品味和档次，改善城区生态环境，提高城区绿化水平，现制定本方案。 一、奖补范围列入考核奖补范围的街道包括阜桥街道、古槐街道、金城街道、李营街道、仙营街道、观音阁街道、越河街道、济阳街道、南苑街道、安居街道、南张街道。列入考核奖补范围的项目包括社区绿化、四小工程。社区绿化是指以街道作为实施主体，利用棚户区改造、违建拆除等工作中整理出的裸露土地，进行科学规划，通过新建绿地、垂直绿化、屋顶绿化以及新栽种树木、花卉等方式，解决社区内苗木稀疏、少绿缺荫问题的绿化项目。四小工程是指以街道作为实施主体，在道路红线外，沿街布置的面积不大的花园、广场等开放性公共绿地，包括小街头游园、小公共停车场、小公共绿地、小休闲广场。因建设或其他原因，临时占用、损坏的绿地和移栽的树木，其恢复和复种不在奖补范围内。各类建设项目按规定指标配套建设的绿地不在奖补范围内。 二、资金保障社区绿化项目要结合棚户区改造、老旧小区改造和全国文明城市创建等工作，加大包装力度，多方筹措资金。对需要财政资金投入的项目，根据社区绿化工作
开展情况，区财政可按照不高于70%的比例进行奖补。 区财政局要保障社区绿化专项奖补资金，按照“先建后补”的原则，用于奖补社区绿化工作开展较好的街道。 三、考核方式社区绿化考核按照“月督导、半年考核、年评比”方式，由区城管局牵头，区财政局等相关部门参加，根据各街道提报的材料，到项目现场进行实地考核。考核指标主要包括绿化效果、苗木成活率、苗木规格等。各街道列入全区社区绿化年度任务的项目必须完成，每年应打造2-3处绿化示范点，否则奖补资金不予发放。 四、资金分配按照《XX市XX区社区绿化考核评分标准》，奖补资金根据考核成绩发放。考核90分以上（含90分），按照工程审计结果的70%发放奖补资金；考核85分以上（含85分），按照工程审计结果的50%发放奖补资金；考核80分以上（含80分），按照工程审计结果的20%发放奖补资金。 五、资金拨付与使用项目完工并完成审计后，各街道根据考核结果，如实进行资金申请。奖补资金必须专款专用，不得挪作他用。 附件：XX市XX区社区绿化考核评分标准 附件 XX区社区绿化考核评分标准被考核单位：年月日考核指标考核内容（分值）评分标准得分日常工作（20分）成立班子，职责明确，责任到人（5分）成立专门领导班子得3分，责任落实到人得2分。
巴中市2018年度信息化环境下教学应用微型课题研究成果评审...
巴中市2018年度信息化环境下教学应用微型课题研究成果评审结果（公 示） 序号课题名称主研1 所在单位主研2 所在单位获奖等级 1 信息技术环境下的高中多元化作文教学研究李杰巴中市恩阳区恩阳中学肖军巴中市恩阳区恩阳中学壹 2 基于信息技术与中学化学教学有效整合的研究谢静雨四川省平昌中学周巍喜四川省平昌中学壹 3 信息技术环境下培养学生数学空间思维能力策略研究苟均才平昌县信义小学壹 4 微课在小学语文教学中的应用研究向群通江县实验小学壹 5 信息技支持下初中数学教学有效整合的实践研究李庆发四川省平昌中学蒲晖四川省平昌中学壹 6 探究信息技术在语文教学中的有效应用李敏巴州区第六小学校壹 7 基于信息化条件下的教师校本培训策略王菊珍通江县实验小学壹 8 在信息技术环境下农村初中学困生学习现状分析及对 策的研究 谭耀平昌县信义小学壹 9 应用信息技术提高小学数学学习质量的策略研究杨晓梅巴中市实验小学壹 10 信息技术在小学语文课堂教学中的应用研究向秀平昌县长垭小学壹 11 高中生微电影制作能力培养的研究姜羲四川省巴中中学壹 12 农村初中excele有效教学策略实践研究李功勋通江县广纳中学校陈鹏通江县广纳中学校壹 13 基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究向淑媛通江县实验小学壹 14 3D虚拟技术课件在数学立体几何教学中的应用探索王辉巴中二中何震巴中二中壹 15 在信息技术环境下对农村初中学困生学习现状分析及 对策的研究 谭耀平昌县信义小学壹 16 网络文化对中学生思想品德形成的影响和作用的研究蒋云霞四川省平昌中学冯智德四川省平昌中学壹 17 微课在小学识字教学中的应用研究蒲钰通江县实验小学壹
小学信息技术让我的小名片更美教学设计
小学信息技术让我的小名片更美教学设计 基本信息 课题 让我的小名片更美 教材分析 《让我的小名片更美》是小学信息技术第五册第7课的内容。课文由三个活动板块组成：插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在ord中使用插入艺术字和图片的功能。而PoerPoint 与ord的插入图片、艺术字的功能相似。可见， 《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练ord的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。通过本课的学习，又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。 学情分析 本节课的学习对象是五年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学习
兴趣及能力的培养。 教学目标 知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。 情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。 教学重点和难点 教学重点：学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。 教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、联系实际，导入课题 我提出一个问题让学生思考“上节课我们初步设计出了自 己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完 善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？”
中小学信息技术“小课题”教学形式的探究
中小学信息技术“小课题”教学形式的探究 综合部田野 一、课题研究方向和主要内容 信息技术课是一门新兴学科，它没有一定的教学模式，各种教学模式和教学方法都在探索之中。以我们学校目前的信息技术课程教学现状来看，多以教师演示法为主，根据教学内容采用一课一练或一课多练的形式。这样的教学，表面上看学生在教师的带领下完满完成教学任务，但实质上枯燥、重复的教学，慢慢地形成以下现象： 1、信息技术课上，学生只是两眼看着屏幕，记住老师演示的操作步骤，至于为什么这样操作，为了解决什么问题，是否还有其它的方法解决这个问题，他们根本不考虑； 2、信息技术课上，教师出示本课的教学任务后，很多学生不会主动地借助教科书或以往的经验，思考解决任务的方法，而是“等”、“靠”、“要”即等着教师分析任务、靠教师指导解决任务的方法、向教师要操作步骤，主动性和积极性比较差； 3、信息技术课程是新兴课程，不是学生学习所谓的主科，很多学生喜欢上信息技术课的原因不是信息技术课可以给创造自主研究、自主探索的机会，而仅仅是因为信息技术课没有作业； 4、信息技术的作业多以练习题形式呈现又多以复习一课的操作任务为主，学生只是重复操作就行，没有把相应的作业与生活相联系。
5、对学生学习成功与否的评价仅仅局限于学生是否会操作，是否记住了书的操作步骤。 针对以上现象，本人认真学习新课程理念，学习国外内先进的教学模式：在美国，小课题称为project，在教学材料中，有很多的project，学生非常有兴趣地完成这些小课题。进行“小课题”探究已成为国内外教学中布置作业的一个重要趋势。目前在课程改革的背景下，我国学生的小课题的探究，也受到了极大的重视，很多学者已经把小课题的学习方式引入了语文、数学学科，小课题正逐渐成为改善学生学习方式的一个重要方法。因此，非常有必要开展“小课题”研究，让学生综合应用所学知识与技能 二、开题以来主要的科研工作及初步成果 （一）、立项工作扎实可行。 首先，课题小组成员教学经验丰富。课题组由五位信息技术教师和一位信息技术教研员组成，其中五位老师都是一线教师，课堂教学经验丰富，但也存在一些问题，其中有位教师是非信息技术专业毕业，专业性不够强，更突显出这次小课题教研的必要性。相信通过我们的共同努力，这个课题一定能圆满完成。 其次，课题是根据我县中小学信息技术教学实际共同研究决定，具有教学实践意义和理论前瞻性，课题得到了学校领导的大力支持，整个研究工作组织细致、严密、科学。在人员、经费、物资的安排上有充足保证，能够确保研究活动的顺利进行。 （二）、课题开展稳步推进。
小学教师怎样做小课题研究.1
教师怎样做小课题研究 小课题是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用科研的方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，促进对问题认识的提高或解决的小型的教育科学研究。我们能够想象得到每位中小学教师每天被大量琐碎、无序、繁杂的各种问题所包围。越是这样就越不能选择题目偏大的课题，以免出现课题大题小做的现象。为了做好课题研究，我们应该是基于“小现象”、“小问题”的研究，其实就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。教师做小课题研究重在选题，选题要切中要害，不能太大，要有实际意义的小问题才能算小课题研究。怎样进行小课题研究呢？ 1、选题切口要小。这是开展小课题研究的基本点，新课改提出的学习方式有自主、合作、探究三大学习方式，你是就哪一种学习方式转变谈这个问题？这三种学习方式虽有区别，却有联系。是怎样区别，又是怎样联系的？基层老师做课题，最好不要做这样的大课题，而应该选择预习、课堂听讲、作业等学习环节的一个方面来研究。有老师选择“下课前五分钟的教与学”、“怎样提高教师发问的有效性”等选题是比较合适的，这是从教学过程的一个要素、一个环节、一个章节、一个案例、一个方面、一种现象等入手，简单明了，易于操作。 2、研究内容小处着眼。作为一名小学教师，应该从小处着眼，研究内容一般只针对教育教学实际中存在的一个问题展开，可以是在班主任工作或在任教学科方面存在的问题，或只是一个教育教学细节。例如“学生怎样倾听同学的发言”或者是“怎样培训学生的倾听能力”，
其研究的范围就让人一目了然。 3、着力小问题。小课题研究目的是解决是教师遇到的一些细小问题，它贴近实践，扎根班级，扎根课堂，扎根学生，课题应在实践中不断修正。例如“怎样提高学生的朗读能力”、“怎样指导学生背课文”、“学生上课懒得举手发言怎么办”等这样的小课题，以小见大，耐人寻味，解决的都是教师身边的小问题，好操作，易出成效，还可以尽快让教师体会到小课题研究的好处。 因此，在课题研究方案设计时，要根据研究课题的性质不同，操作方法应有不同的侧重：对于总结性的课题，要根据自身成功的教育教学经验或案例设计一套可操作性的模式和策略；对于问题性的课题，要着力分析问题的成因，阐述问题解决中所运用的方法以及方法的合理性和有效性，并对问题解决中的方法、过程详细阐述；对于应用性课题，即优质教育教学模式、方法的应用和先进教育教学理念的应用，首先要着眼于使这些模式、方法与理念的本土化改造，以适合于所在学校的实际情况，然后再对这些方法、模式或理念进行分解和具体化，形成本地区可操作的模式与策略。进行小课题研究的人员可以是一个人，也可以是几个人，如一个备课组，或是教师自愿组成的一个团队。人员构成应尽量简单。我们从杂乱无序的教育教学中梳理出科研着手研究的真切问题，是一项从事课题研究的重要能力。而且从自身的教育教学实践中提炼和发现值得研究的问题，对教师和学校来说都是一件有益的事情。
李营街道小学小课题参考题目
小课题研究参考目录（仅供参考，也可另选题） 小学数学（76项） 1．小学数学探究性作业设计的实践与研究 2．农村小学留守学生家庭作业完成情况的调查研究 3．农村小学五年级学生数学问题意识的现状及对策 4．农村小学数学家庭作业完成率低下的原因与对策 5．小学生数学预习低效的成因与对策研究 6．农村小学高年级学生数学学习分化原因及对策 7．小学数学分组区别教学的实践与研究 8．小学生“哑巴数学”的成因与教学对策 9．提高小学生笔算正确率的行动研究 10．农村小学“小龄生”学习现状的调查研究 11．小学低年级学生计算错误原因及对策的研究 12．小学数学“学困生”成因及对策的研究 13．小学数学集体备课实效性的研究 14．小学数学课堂有效练习的实践与研究 15．小学生解题粗心的原因及对策 16．在数学教学中培养学生良好行为习惯的研究——培养学生上课倾听的习惯和能力 17．小学中年级数学教学内容生活化的案例研究 18．小学低年级学生数学学习中“问题意识”培养的研究 19．在小学数学课堂教学中提高学生参与程度的研究
20．小学数学课堂中“变式”教学的实践研究 21．小学数学第一学段“常见的量”的教学研究 22．小学数学发展性教学与学习方式转变的研究 23．小学一年级学生数学语言表达能力培养的探索 24．小学数学情景教学的方法研究 25．在数学课堂教学中培养学生的学习的动力 26．对小学数学课堂提问有效性的研究 27．对小学数学低年段“空间与图形”课堂教学的思考 28．对小学数学课堂中有效性提问的研究 29．数学学习中良好习惯的成因分析与培养研究 30．三年级学生数学习题错误的成因和对策研究 31．小学数学中高年段自主学习品质的培养 32．小学数学学习质量好阅读品质的培养 33．小学中年级段线描画教学探究 34．小学数学分组合作学习的研究 35．小学数学课堂中关注学生的个性差异，实施差异教学的研究36．新课程理念下小学数学课堂教学中常见问题的研究 37．培养一年级学生解决问题能力的实践研究 38．顺应天性，“玩”转数学—如何开展小学数学课外阅读的研究 39．数学新教材实施中低年级学生提前两级分化现象及对策 40．在解决问题教学中策略的指导和优化
小学信息技术教案认识
课题：认识FLASH 教材分析：本课教材通过教材中提供的小游戏帮助学生理解FLASH动画制作的原理。及学生自主尝试和教师的点拨讲解帮助学生学习运动补间动画的制作方法。 学情分析： FLASH程序涉及到一些学生以前从没接触过的概念，所以用简明的语言和动画实例帮助学生搞清概念是非常重要的。明白了动画制作的原理，为学生自己设计动画打下良好基础。 第一课时： 教学目标：1、通过教材中提供的小游戏帮助学生理解FLASH动画制作的原理。2、通过学生自主尝试和教师的点拨讲解帮助学生学习运动补间动画的制作方法。3、学生根据本节课所学的操作方法，自己设计制作小动画，进一步提升学生的制作水平。 教学重点：1、FLASH动画制作的原理和基本概念2、运动补间动画的制作方法3、根据本节课所学的操作方法，自己设计制作小动画 教学难点：根据本节课所学的操作方法，自己设计制作小动画 教学具准备：动画书动画范例 教学过程： 一、导入 1、播放一个简单的FLASH小动画。激发学生学习兴趣。 2、讲解FLASH动画制作的原理。 （1）请学生自己动手制作“动画书”，帮助学生理解FLASH动画制作的原理。 （2）当人眼所观察的画面或物体消失时，画面上的情景还能在眼睛中保留约秒时间。这种现象叫做眼睛的“视觉暂留”。电影放映就是利用人眼的视觉暂留现象，使得胶片上静止的画面，在人眼前连续出现，当每秒出现24张静止画面时，人感觉画面就动起来了。 二、授新课： （一）教师指导学生自己打开动画播放。 1、打开动画片:双击动画文件即可。
2、改变播放窗口大小：单击菜单栏中的[查看]---[全屏]。 3、放大与缩小画面：[查看]---[放大] [查看]---[缩小] （二）控制动画的播放： 1、请学生尝试[播放]菜单中的命令，教师巡视，给予个别指导。 2、请学生代表演示操作，教师给予适当指导。 （三）启动FLASH的方法。 1、教师示范打开FLASH程序的方法 [任务栏]---[开始]---[程序]---MACROMEDIA---MACROMEDIA FLASH 2、请学生自己进入FLASH程序。 3、教师示范工具箱中圆工具的使用。 4、请学生根据所学过的糊涂程序中的操作，自己尝试一下工具箱中工具的使用。（四）退出FLASH的方法。 点击窗口右上角的关闭按钮，在弹出的窗口中单击“否”。 三、小结： 请学生展示自己尝试出的工具箱中工具的使用。教师给予适时纠正。 板书设计： 认识FLASH 改变播放窗口大小： [查看]---[全屏]。 放大与缩小画面：[查看]---[放大] [查看]---[缩小] 第二课时： 教学目标：1、通过教师讲授和学生自主尝试，帮助他们了解程序界面的组成。2、通过教师示范，学生上机尝试制作一个简单的小动画，使学生进一步了解这个程序。 3、在实际上机的操作过程中不断培养学生的思维能力。 教学重点： 1、FLASH程序界面的组成。2、制作一个简单的小动画。
全国教育信息技术研究课题.doc
全国教育信息技术研究课题 开题报告 课题立项号112930422 课题名称小学教师信息素养提升策略的研究课题负责人王明柱 所在单位安徽省合肥市包河区巢湖路小学填表日期2011年10月12日 全国教育信息技术研究课题领导小组办公室制
2011年6月 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的具体方案，根据课题立项时专家给出的评审意见, 进一步研讨课题的目标、内容、方法和研究过程，并听取开题评议专家的意见, 进一步修正课题研究方案。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，应不少于2人）、参与人员等。
二、开题报告要点：研究现状、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、工作分工、预期成果等，要求具体明确、可操作，限2000字左右。 一、研究现状述评： “信息素养(InformationLiteracy)” 一词最早由美国信息产业协会主席PaulZurkowski 在1974年提出的，他认为：“信息素养就是人们在解决问题时利用信息的技术和技能二20世纪90年代中期，“信息素养”被介绍到中国国内，并越来越引起人们的关注。 国外先进发达国家早已开展信息素养与教师专业化发展的研究，特别是一直处在世界前列的美国，十分重视教师信息素养的培养，美国教师专业化发展运动对国际社会的教育产生了很大的影响，许多国家将教师发展纳入政策视野。美国因特尔未来教育已推广到二十多个国家和地区，我国于木世纪初开始试行了该项目培训。现今我国一些大城市和发达地区主要以因特尔未来教育、苹果明LI教室和网络主题探究为主要成功范例开展信息技术与学科教学整合的实践，利用信息技术支持教师专业发展。 近几年，随着国家教育部的重视，我国教师的信息素养也在不断提高，在我国“十五”和“十一五”的教育改革中，提高教师信息素养一再成为研究的主题之一。在这样的课题研究的推动下，小学的教学设施、教IT方式和教学水平等都发生了翻天覆地的变化。 学校的信息技术硬件设施配备良好，许多学校能定期对教师进行培训，在课堂教学中也总是将信息技术的运用作为评分的标准之一。但是从总体上讲，许多学校硬件设施都没有得到充分的运用，对教师的信息技术培训不能做到因材施教，因人而异；教师的信息素养普遍较弱，缺乏对信息灵敏的反应，对信息重收藏轻利用，缺乏信息服务的认识，不善于运用合适的教学软件，不愿查阅教学资料，对检索方法知之甚少，无法正确鉴别哪类信息符合自己的需要，教学中盲bl地运用信息技术，不能很好地实现其与学科教学的整合等。 二、研究目标： 1、通过研究，探索出更高效性和可操作性的提高教师信息素养，促进教师专业发展 的培训模式、途径与策略，逐步形成校园的信息化学习环境特色，争创一流学校。 2、通过课题研究，转变教师的教学观念、行为，通过教师信息技术常规化考核，提 高教师使用现代教育技术的能力，培养教师利用及拓展资源收集信息、处理信息和活用信息的能力。提高教师的教科研水平，为培养创新型、科研型教师提供基础。 3、通过研究，形成一批优秀的网络教学课例和师生主题探究的讲座实例。 三、研究内容： 研究的中心问题：针对城区具备相对成熟的信息技术硬件设施的学校，使己经初步掌握信息技术能力的教师更具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和手段,熟练运用信息工具对信信资源进行有效地收集、组织、管理、运用,在潜移默化的教育中培养师生的信息意识。 1、分阶段了解本校教师信息素养现状。通过问卷调查的方法检测教师在研究前、研 究时和研究后的信息素养是否得到了提升。 2、探索提升教师信息素养的策略。 3、构建教师信息素养的评价体系； 4、探究在师生信息素养提升下的新型教学模式； 四、研究方法和技术路线： 1、文献研究法。研究初期，通过对相关文献的研究，明确信息素养的内涵和评价标准, 了
小学信息技术与学科整合
国家级成果奖 --
国家级成果奖（教学论文评比） 类别姓名内容主办单位奖次日期论文获奖陈士云把多媒体技术融入数学课堂中国教育学会一2007.9 凌新华、饶阳红浅谈如何构建和谐的小学数学课堂中国教育学会三2007.9 叶保红、王侯宇浅谈目标导引下的自主学习中国教育学会二2007.9 沈海涛、刘家兵探究小学低年级数学应用题教学中国教育学会三2007.9 凌新华浅谈如何培养学生自主学习中国教育学会二2008.5 侯建岚、侯建玲培养学生质疑能力的探索与实践中国教育学会二2007.9 江波、江伟浅谈小学数学合作学习的时机选择中国教育学会二2007.9 侯建琴、葛家珩小学数学教学中如何运用情境教学中国教育学会三2007.9 高金行、崔玉浅谈新课程改革下的作文教学中国教育学会三2008.5 彭芳媛、朱绪珍小学数学教学中新课导入的探究中国教育学会三2007.9 梁海鸥、郑艳浅谈小学数学中的再创造中国教育学会三2007.9 赵颂翔、邱海云让小学生在数学教学中学会体验学习中国教育学会三2007.9 崔玉、高金行关注生活，写好作文中国教育学会三2008.5 郑艳、梁海鸥给学生一个自主发展的空间中国教育学会二2007.9 郑艳在辩论中培养学生的口语交际能力中央教育科学研究所一2006.12 --
国家级成果奖（教学设计评比） 类别姓名内容主办单位奖次日期教学设计侯建玲、王侯宇雨点中国教育学会二2008.5 陈亚红夹竹桃中国教育学会二2008.5 葛家珩、侯建琴倒数的认识中国教育学会二2008.5 叶宝红、王侯宇升国旗中国教育学会三2008.5 梁海鸥、郑艳山谷中的谜底中国教育学会三2008.5 课题研究 类别主持人课题名称课题单位时间课题审 批单位成果形式 课题研究杨双明农村小学实施和谐教育研究盱眙县古桑磨涧小学2005.7 盱眙县教育局已结题课题研究杨双明《小学和谐教育研究》优秀课题盱眙县古桑磨涧小学2005.9 盱眙县教育局已结题课题研究杨双明课题研究成果鉴定书盱眙县古桑磨涧小学2005.6 盱眙县教育局已结题课题研究陈亚红小学英语任务型课堂教学模式研究盱眙县古桑中心小学2008.12 盱眙县教育局已结题 课题研究张绍芳 朱绪珍 充分利用民间体育游戏促进幼儿 健康成长的研究 盱眙县古桑中心幼儿园2010.8 淮安市教育学会正在研究中 --
信息技术研究课题研究方案
《信息技术研究课题研究方案》模板 研究方案应包括以下几方面（可参照执行）： 一、课题名称： 课题名称就是课题的名字，是课题最高度的概括。 常用陈述式句型表述 名称要准确、规范 名称要新颖 名称要简洁、精练 二、课题提出： 课题的提出也叫课题的确立，一般包括三个方面： 课题提出的背景 课题研究的目的、意义及价值 完成课题的条件分析 三、指导思想和研究依据： 指导思想：就是宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，这个方向或要求可以是哲学、教育理论，可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。 例《初中语文网络课程资源开发与应用研究》指导思想：本实验在现代教育教学理论的指导下，结合学校教育教学改革与发展、课程改革与深化的实际，加快信息资源建设和信息技术的应用与研究，提高我校语文教育教学质量。 研究依据： 通常包含政策依据、理论依据和实践依据。 四、理论假设与变量界定： 理论假设：即研究者根据经验事实和科学理论，对所研究的问题预先赋予的有待验证的暂时性答案，是对课题所涉及的主要变量之间相互关系
的设想。 理论假设在表述上有四个要点： 第一、明确。 第二、新颖。 第三、合理。 第四、可测。 理论假设： 例如《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的理论假设： 通过初中语文网络资源的开发，将网络资源与初中语文课程结合，应用于语文课堂教学和学生的日常语文学习，能够培养学生语文素养，全面提高教学质量。 变量界定： 《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》变量界定 自变量：初中语文多媒体网络教学资源。 因变量：学生语文素养、语文教学质量。 干扰变量及控制：实验教师掌握信息技术的能力及教学水平等素质、学生基础、学习时间；实验班学生采用平行班、严格控制学习时间及作业量等。 五、研究目标： 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。 再如：《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的研究目标： 1、通过课题研究，提高网络环境下语文教学资源的利用率，开发建设教师在语文课堂教学中使用的系统的网络课程资源。 2、通过课题研究，培养学生的语文素养，全面提高语文教学质量。 3、通过课题研究，转变语文教师的教学观念，提高教师的业务能力
小学语文小课题研究计划
小学语文小课题研究计划 _______在语境中学习，培养识字能力 一、课题研究现状分析 识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提，同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。然而从以往实践看，识字教学形式还比较单一，在激发学生的兴趣方面办法还比较少，识字和书写缺乏有效的指导。教师教得累，学生学得苦，普遍存在“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”的缺陷，高耗低效的现象严重。 二、课题研究目的 1、转变观念，愉快教学，使学生在学习的过程中充分体验到学习的乐趣，变“苦学”为“乐学”。 2、引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。 3、引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法 三、课题研究方法
1、文献研究法，各地类似实验借鉴法； 2、课堂教学案例研究法； 3、不同教师同类型课堂教学观察比较法；5、综合试验教师对课题的收获，谈经验总结法。 四、课题研究重点 从“教师中心”到“学生中心”，从关注识字结果到同时关注学习过程，从关注识字技能的记忆保持到关注汉字在不同情境中广泛灵活的迁移，注重培养识字能力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。运用各种各样巧妙的教学方法和教学手段，把枯燥的识字教学变得充满乐趣，使识字教学的面貌发生改观，识字教学不拘于死板的公式，因文而异、因词而异、因地而异，把课内外有机整合，引导学生生动活泼地去理解，积累和运用，给学生语文素养的提高打下扎实的基础。 五、课题研究的设想和设施 八月份： 1、制定本组小课题研究计划，各研究教师根据分工制定自己的研究计划；
信息技术小课题开题报告
信息技术小课题开题报告 高兰眉山外国语学校 一．课题的背景与意义 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”现在的学生，既要求国外学生的自由，又要中国式的宠爱，可是他们中的大部分，既没有国外学生的独立，又缺乏中国传统的尊师重教，所以，教会他们如何尊重学习、学会学习迫在眉睫。 刚上初中的孩子，来到眉外，开始了他们人生中第一次远离家乡，对知识的朝圣。在仍对寄宿生活懵懵懂懂的摸索中，大面积的学科知识扑面而来，像深秋校园里金黄的银杏，风不知所起，遗世独立，他们表现得兴奋，感觉到刺激，但是随之而来的是深深的无助与迷茫。学科太多，符号太多，要掌握的知识更多，可是学习方法却逼近于无。在多重压力的抨击下，很多学生开始偏科，甚至厌学。这样的警钟无疑是给了老师当头一棒。在各种大背景下，信息技术教学举步维艰。学生对信息技术一知半解，对应用软件更是娱乐为主。于是塑造一个积极向上的课堂氛围，如何利用学生对信息技术的敏感度帮助他们快乐学习成了当务之急。 而且由于我校学生的信息技术操作技能和信息素养参差不齐，这给初中信息技术的教学工作带来了很多的教学难题。比如，教师要在每节课中穿插讲授一些学生本来应该在小学阶段学过的知识，无形中增大了课堂教学容量；同时，教师考虑到要照顾这部分学生的接受能力，需要放慢教学进度，这都与教学课时本来不够产生了严重的冲突。诸如此类的问题还有很多，这将给初中信息技术教学工作带来了很多的现实问题，甚至是教学难题。结合学生实际情况和学校教学条件，如何进行愉快的课堂教学，切实提高教学实效，是我们关注信息技术教学工作的重点问题。 二．课题的名称：关于信息技术课愉快教学法的探讨 三．课题的指导思想 “愉快教学法”是一种情景教学方法,它要求教师要为学生创设一个轻松、愉快的学习情景,让学生感受到知识的奇妙,产生强烈的求知欲,从而乐学、好学,并从中体味到知识的快乐与成就感。在素质教育的新形势下，借鉴和运用“愉快
小学信息技术全套教案(经典)
第一章信息技术基础知识1 课题：第一节信息与信息技术 教学要求： 1、使学生了解信息和信息技术的基本概念。 2、了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响。 教学的重点和难点 1、理解信息和信息技术的概念。 2、了解信息技术的快速发展、强化信息意识。 教学器材：投影仪、演示用计算机。 授课地点：电教室 教学过程 1、引言 本章是教材的第一章，这章的内容对学习信息技术会起到举足轻重的作用，通过学习使学生有较强的信息意识。了解和掌握信息技术的发展及其对现代社会的影响，计算机的组成，硬件和软件知识，计算机的安全与病毒防治以及计算机的发展概况。 中学信息技术课程的主要任务是：培养同学们对中学信息技术的兴趣和意识，让同学了解和掌握信息技术的基本知识和技能。 这节课我们学习第一节信息与信息技术。 2、什么是信息？ 自从有了人类，在人们的生活和生产活动中，就有了信息交流。它伴随着人类社会的发展而发展。到20世纪后叶我们把信息与信息技术交流作为一门专门的学科来研究。 （举例）有关信息、信息技术的巨大作用。 所谓信息，通常是指对人们有用的消息。 3、什么是信息技术 一般说来，信息技术是指获取信息、处理信息、存储信息、传输信息的技术。 人们获取信息的途径有很多，可以直接从生产、生活、科研活动中收集和获取信息，也可以从网络、电视、广播、报刊杂志等获取间接的
信息。其中计算机网络上收集和获取信息是极其重要的一条途径。 请阅读P2—P4。 （实例演示） 从信息学的角度，从为了解1990年到1999年十年中,我国普通高等学校本科、专科生和硕士研究生的招生情况，分析相应的教育发展情况作为例子，使学生了解信息技术在现代社会中的作用。示例告诉我们信息世界里，必须学习和掌握计算机信息技术。 操作步骤：A、连接上网， B、搜索框中输入关键词。 C、检验结果： D、依次选取“中国教育概况”“中国教育科研网” E、从中找到数据输入到电子表格中， F、再把数据以图表的形式表示。 4、信息技术的发展 计算机网络技术是由计算机技术和通信技术结合而成的。计算机网络对人类的影响，已经超出了它的技术范畴。信息资源已成为同物质资源同样重要的社会资源。信息只有通过交流才能实现资源共享。随着信息高速公路的建立。信息成为所有人可共享的社会资源。 5、归纳、总结： （1）信息与信息技术的概念。 （2）信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。 6、讨论思考 （1）什么是信息技术？ （2）人们获取信息的途径主要有那些途径？ 归纳总结： （1）信息与信息技术的概念。 （2）信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。 布置作业： 1、什么是信息技术？ 2、人们获取信息有哪些主要途径？