8乘5、6、7_8的乘法口诀

小学二年级第五单元2-5的乘法口诀教案

第五单元2—5的乘法口诀课题：数松果教学目标： 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并能解决生活中简单的实际问题。教学重难点：熟记5的乘法口诀，学会乘法口诀的编制方法。教学准备：投影教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入投影出示：教材第30页情境图师：你从图中中发现了什么？生： 1、数一数，填一填师：这些松果有多少个呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。 2、算一算，说一说。师：小松鼠吧松果几个摆成1堆？生：5个师：请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来么？生：乘法算式应该是1X5=5 师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。这样一直摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式依次表示出来么？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。学生在小组内进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。组织汇报交流，教师根据学生的回答，并板书相应的乘法算式。师：看着这些乘法算式你有什么想法？生：他们有一定的规律。师：你能记住这些算式么？动脑经想一想，然后再小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。学生讨论。学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。师：同学们很能干，自己编出了5的乘法口诀，但在编的过程中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把他们找出来么? 抽生答。三、总体提升师：今天的学习，你有什么收获，有哪些进步？能把5的乘法口诀背下来么? 联系设计：教材第31页。

部编人教版小学二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

８的乘法口诀【教学目标】： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。【教学重难点】：重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。难点：编制8的乘法口诀并记忆。【教学准备】：教材主题图。教学过程：一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3 7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6 二、巩固应用（1）卡片口算练习十八第３题。（2）完成练习十八第１题。（3）完成练习十八第２题。三、总结延伸

学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？板书设计 8的乘法口诀 0 8 16 24 32 40 48 56 64 1×8＝8 一八得八 2×8＝16 二八十六 3×8＝24 三八二十四 4×8＝32 四八三十二 5×8＝40 五八四十 6×8＝48 六八四十八 7×8＝56 七八五十六 8×8＝64 八八六十四课后反思《8的乘法口诀》是二年级数学上册第六单元的内容，本单元是学生在学习了2到6的乘法口诀的基础上进行学习的，此时对“乘法口诀的结构”和“口诀与口诀之间的关系”已经有过系统的认识，所以在教学过程中我采用了自学指导的形式。

首先通过主题图的展示，让学生完成表格，我把教学重点放在了让学生分析表格上，让学生之间相互交流。交流时我注重对学生学习过程的评价,能灵活地在总结、评价中给学生以学习方法的指导,并渗透数学思想方法,且评价语言丰富,富有启发性,从而让学生在课堂中自主学习,使课堂鲜活起来。在学生分析完表格之后，我将口诀编写的部分交给学生完成，学生能很快的将口诀编写出来，并尝试着背诵。本节课，我将课堂交给学生，让他们自己通过交流得到结论，并能很好地阐述出来，同桌相互讨论的过程中，理解8的乘法口诀的意义，整堂课，教学的气氛很好，学生学习的积极性、主动性被充分的调动。在教学中我也存在着一些不足，比如课后在作业中发现很多学生在写乘法口诀时经常会把两位数中的“十”字写掉，在课堂上我没有让学生反复的多读几遍口诀，导致他们记忆不深刻，出现漏写现象，这也是我今后需要注意的地方。课后反思二在教学过程中，我首先让学生在老师的启发下将情境中的1至8个8的和算出，然后引导学生根据算出的几个8的和结合编口诀的注意事项经历8的乘法口诀的编制过程。首先我出示乐队图，指导学生有序的观察情景图，寻找数学信息，提出数学问题。提问一共有多少人。由一个问题情境引入，学生自然而然就产生好奇心，并且主动探究，我适时的提问“你们是怎么思考的”、“是一个一个的数的吗”，产生学习8的乘法口诀的需要，学生带着问题学习，注意力会更集中，并且上课也会更积极。导入填表格的教学中，我先用课件演示用8个小正方体拼成大正方体的过程，直观效果好。直观情境和动画演示使得学生容易想象和思考，并迅速进入情境中，拼成2个大正方体需要多少个小正方体，3个、4个。。。。。。8个，对于学生来说更易解决这个问题。根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。

《5的乘法口诀》教学设计和教案

《5的乘法口诀》教学设计一、教学目标（一）知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。（二）过程与方法熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。【目标解析】本课是乘法口诀教学的第一课时，教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法，知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，且会五个五个数数的基础上，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历5的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。二、教学重难点教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。教学难点：理解每句口诀的意义。三、教学过程（一）谜语游戏，激趣导入 1．猜谜语。（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？（3）独立完成填空： 2．揭示课题。这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）

【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法，本节课从猜谜语引出“手”，让学生从熟悉的“手”中，依次说出1个5相加是5，2个5相加是10，3个5相加是15……，并独立完成连加计算，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀铺垫。（二）创设情境，探究新知 1．列式计算。谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（1）课件出示一盒福娃。 ①一盒福娃有多少个？（5个） ②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图） ③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5）（2）出示两盒福娃。 ①两盒福娃有多少个？（10个） ②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图） ③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10）（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？随学生回答整理板书：

8的乘法口诀

《8的乘法口诀》教学设计教学内容：教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题。教学目标: 1.经历编制8的乘法口诀的过程,，掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。 2、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程,教学难点：8的乘法口诀,解决实际问题。教学过程:一．复习： 1.复习背1-7的乘法口诀和开火车口算卡片2．演示课件：说出得数，并说出所用的乘法口诀。5×6=4×7=3×5=3×7=4×6= 3．演示课件，出示准备题。每次加8，把得数填在空格里。引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8……，第八格表示8个8。求几个8相加有更简便的方法吗？”导入新课板书课题；8的乘法口诀[设计意图] 这一步抓住新旧知识的结合点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了铺垫。二．探索新知： 1.课件演示。一只小狗蹦蹦跳跳来到我们的课堂。它是怎样跳得？仔细观察：提出要求：小狗第一次从0跳到几？接下来它顺着数轴继续跳，每次跳的长度都一样，第二次跳到几？第三次呢？为什么？课件演示一只小狗在数轴跳动的情况。[设计意图] 借助小动物在跳动的情景。激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。2．编制8的乘法口诀（1）学生独立观察图 ①小狗第一次跳到了8；第二次跳到了16；他每次都跳8 ②小朋友观察得可真仔细，一下子就发现小狗跳远的规律。小狗顺着数轴跳，每次跳的长度都与第一次相同。他第一次从0跳到了8，第二次从8跳到了16，剩下的也按这个规律来跳，谁来告诉老师，16是怎么来的呀？（预设学生回答：他跳了两个8，8+8=16）那第三次是多少呢？第四次跳到了多少呢？同学们都已经掌握了方法，我们一起来说说小狗接下来跳的长度，并说说你是怎么得来的。（请小朋友们说一说1个8，两个8……）能用我们以前学过的知识编一句乘法口诀吗？使学生明确：表示1个8，列式8×1=8或1×8=8。口诀一八得八。学生读口诀，并说出口诀所表示的意义。（2）启发学生说出第二句口诀小狗第二次跳到了16，他跳了两个8，8+8=162个8，列式8×2=16或2×8=16。口诀二八得十六。四人一组讨论尝试完成第3-8句乘法口诀。设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，使学生在主动探索的过程中增长智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理能力。（3）抽出两名学生上台板书。（4）对他们编的口诀，你有什么意见？有没有问题要问他们？（学生提出不同的意见）

第8课时用2～6的乘法口诀求商(2)

精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。第2单元表内除法（一）第8课时用2～6的乘法口诀求商（2）【教学内容】教材第19页例2，以及练习四第3～5题。【教学目标】使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。【教学重难点】重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。难点：培养学生合理选择计算方法的能力。【教学过程】一、复习引入 1.口算，说出口诀。 4×2= 6×5= 2×9= 6×3= 5×5= 3×4= 2×4= 5×4= 20÷4= 30÷5= 12÷3= 10÷2= 学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。 2.导入新课。师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。二、互动新授 1.谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（出示例2图）（1）谈谈你从途中得到了什么信息。（观察并收集信息。）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屜，你知道一共有多少个包子吗？（学生

回答。）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6=24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共各有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4=6）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屜，每屜装多少个？怎样列式？（24÷6=4）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四） 2.探究乘、除法算式之间的关系。师：观察黑板上的3到算式，你有什么发现？学生用自己的语言描述发现的规律。（根据学生探讨的情况，给予积极评价，并且突出强调：乘、除法间的关系，要从算是的变化和算理上理解。）教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但是条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪句乘法口诀？（四六二十四）同样，我们也可以说，一句乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4×6=24,24÷4=6,24÷6=4. 3.出示一句口诀，让学生写出三道算式。三六十八根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中一个因数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。三、巩固拓展 1.让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。

二年级上数学教案8的乘法口诀_苏教版

二年级《8的乘法口诀》教学设计一、教学内容： 8的乘法口诀二、教材分析： “8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的开放程度比以往更大，在提出实际问题后，让学生通过观察、实践，在小组里相互协作、合作学习，独立编制口诀。并安排解决实际问题，引导学生巩固和应用所学知识。学生易于掌握和接受。三、教学设计思路：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。四、教学目标： 1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 2.用乘法口诀解决简单的实际问题。 3.通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。五、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀六、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片七、教学过程：（一）创设情景，引入新课。 1.口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3 7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6 2.背1—7的乘法口诀 3.开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片） [设计意图:让学生明白练习的目标。] （二）小组合作，探究新知 1.揭示课题：师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习——8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。板书：8的乘法口诀（齐读）

人教版二年级数学上册第5课时 6的乘法口诀

第5课时 6的乘法口诀 ?教学内容教科书P60例6，完成教科书P60“做一做”和P61~62“练习十三”中第2、7题。?教学目标 1.经历编制6的乘法口诀的过程，知道每句口诀的来源和意义，在理解的基础上记忆6的乘法口诀。 2.在编制6的乘法口诀的活动中，提高学生的口算技能，培养学生的抽象概括能力。 3.在观察、操作、归纳等活动中，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。 ?教学重点经历6的乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源和意义，会用6的乘法口诀进行计算。 ?教学难点编制6的乘法口诀，掌握6的乘法口诀的特征。 ?教学准备课件。 ?教学过程一、复习巩固，以旧引新课件出示习题。 1.看算式说口诀。【学情预设】学生都能比较熟练地说出口诀，教师要表扬口诀熟练的同学。师：看来同学们对1~5的乘法口诀掌握得非常好。今天我们继续学习6的乘法口诀，比一比，看谁表现最棒！（板书课题：6的乘法口诀）二、自主探究6的乘法口诀 1.课件出示教科书P60例6中的豆荚图。师：请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数? 【学情预设】每个豆荚里有6颗豆子，学生很自然地发现6、12、18、24、30、36这些数。

【设计意图】引导学生用数学的眼光观察生活，培养学生的数学素养。 2.课件出示表格。（1）师：请同学们观察表格，你们能看懂哪些内容？还有什么不明白的地方？【学情预设】由于是以表格呈现的条件和问题，一部分学生对此不是很明确，教师要及时引导学生明确表格意图。【设计意图】表格是比较抽象的，通过引导学生独立思考、相互交流，培养学生发现问题、提出问题的能力。（2）通过计算，补全表格。师：请同学们根据刚才的分析，用自己的方法独立计算，完成表格。学生根据表格计算出得数，同桌互相说说自己是用什么方法算出得数的。【学情预设】学生可能用加法或乘法来计算，通过和同桌交流，让学生感受到用乘法列式计算更简便。教师要充分利用学生已有的经验来展开教学。【设计意图】让学生通过用自己的方法计算，首先找到正确答案，这是理解乘法口诀来源和意义的第一步。通过和同桌交流，让学生明确自己的思路、方法，使学生之间相互启发，明确用乘法列式计算更简便的优势，为理解口诀的意义提供依据。（3）汇报交流。师：哪位同学愿意把你的计算结果说一下?并说说自己是用什么方法计算的。学生汇报。（教师根据学生汇报的情况，课件依次出示正确答案）【学情预设】可能有两种情况，加法计算:几个6相加，如6+6+6+6＝24；乘法计算：几个6相乘，如4×6＝24或6×4=24。其他得数计算过程同上。【学情预设】学生的计算结果应该没问题，教师需要关注的是让学生感受用乘法列式更简便。（4）诵读表格中的数。师：请同学们有节奏地、按顺序一组一组地读读表格中的数。（教师可示范读）学生自由读、指名读、齐读表中的数。【设计意图】让学生看着表格有节奏地诵读乘数与积，更有利于学生理解相同加数与得数之间的关系，培养学生的数感，也为后续理解口诀的来源和意义以及熟记口诀打好基础。 3.自主探索，编制6的乘法口诀。（1）写乘法算式。师：根据表格中豆荚个数和豆子颗数，请同学们写出相应的乘法算式。学生独立完成。（2）汇报交流。师：请一位同学把自己的算式有节奏地念出来，其他同学订正自己的答案。教师根据学生回答板书如下： 1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 4×6=24 6×4=24 5×6=30 6×5=30 【教学提示】结合实物图，可以让学生将几个 6相加的结果分别填入相应的表格中，并按顺序读一读。再利用数轴模型，分别画出1个 6，2个6，3个6…… 是多少，并圈出相加后的得数，增强学生对这些数据的感性认识。

小学数学二年级上册(北师版)第五单元 2~5的乘法口诀第1课时--数松果优质教

数松果教学内容：数松果。(教材第30、31页) 教学目标： 1.结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。 2.会运用5的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题。重点难点：重点:熟记5的乘法口诀。难点:学会乘法口诀的编制方法。教具学具：课件、圆片、5的乘法口诀卡片。教学过程：师:同学们,你们知道小松鼠喜欢吃什么吗? 师:小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果。你瞧,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢! 课件出示:教材第30页情境图。师:从图中你发现了什么? 生1:两只小松鼠在数采集了多少个松果。生2:它们是5个5个地数的。【设计意图:由学生喜欢的卡通情境引入新课,激发学生学习的兴趣,初步感知5个5个地数,为编制5的乘法口诀奠定基础。】 1.数一数，填一填。

师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？…让我们边数边整理数据填在表格中吧。课件出示：教材第30页表格。学生汇报,教师填写,师生共同完成表格。 2.算一算,说一说。师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？生：5个。师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果。我们可以用乘法算式表示出来吗？生：乘法算式应该是1×5=5。师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。生：2×5=10。师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式依次表示出来吗?在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。学生在小组内进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。师：看着这些乘法算式你有什么想法？生：算式和得数都有一定的规律。师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。

8的乘法口诀教案

8的乘法口诀教学目标： 1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 2.用乘法口诀解决简单的实际问题。 3.通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀教具、学具准备：多媒体课件、练习纸、算盘教学过程：一、基本功训练： 1、同数连加8，拨到400；拨入200，同数连减8； 2、珠译数 36、80 70、21 60、15（用盘示图出现） 3、把口诀补充完整五（）二十五三六（）（）六三十（）十六 4、口算 6（珠）×4 5（珠）×6 6（珠）×6 3（珠）×5 3（珠）×4 2（珠）×3 二、新授： 1、编写口诀师：瞧，这是什么？（螃蟹）一只螃蟹几条腿？（8条） 1只螃蟹8条腿，1个8是8,，整理到表格中；你会编一句口诀吗？ 2只螃蟹（）条腿？（16条腿），你是怎么想的？明确：2个8是（16）编口诀。二八十六表示什么意思？师：如果有3只、4只、……螃蟹，分别有几条腿呢？要求：（1）完成表格，用算盘同数连加检查结果；（2）根据表格编出8的乘法口诀。交流8的乘法口诀揭题：今天我们学习8的乘法口诀。问：三八二十四、五八四十、七八五十六表示什么意思？ 2、找规律齐读口诀，你有什么发现？生： 3、记口诀学生记口诀，同桌互相说一说。 4、背口诀用算盘边拨边记口诀。

师：我们已经记住了不少乘法口诀，一定有自己的记忆方法，你能向大家介绍一下吗？用你喜欢的方法记一记8的乘法口诀。预设：方法一读几遍方法二用前一句、或后一句推想。方法三边拨珠边想口诀。师：刚才小朋友介绍了不少记忆口诀的好方法，我们齐说一遍8的口诀。已经记住的就不看口诀，没有记住的可以看黑板。 3、游戏：对口令师说前半句，生说后半句。师说得数，生说几八。找朋友提问：根据“一八得八”可以算哪几道乘法算式呢？你能帮手中的卡片找朋友吗？为什么“八八六十四”只有一位朋友？三、运用口诀 1.比眼力，说得数。 3×8（珠）= 6（珠）×8= 2×8（珠）= 8（珠）×4= 8（珠）×5（珠）= 8（珠）×8（珠）= 选几道问问用了哪句口诀 2.算一算，比一比 4×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 5×8= 6×8= 7×8= 8×5= 8×6= 8×7= 学生完成练习纸交流得数。观察每组算式有什么发现？你能照着这种规律自己编一组算式吗？交流算式，应该摆在哪里？ 3、游戏（摸一摸，说一说）游戏规则：从袋子中摸一张卡片，摸到算式说出口诀，摸到口诀说算式，摸到数字就说出算式或口诀示范几组，然后学生小组活动。 4、解决实际问题看图，让学生说图意，找已知条件，问题。四、课堂总结这节课我们学习了8的乘法口诀。你有什么收获？

苏教版-数学-二年级上册-《8的乘法口诀》备课教案

8的乘法口诀教学三维目标： 1．经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 2．在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：会用8的乘法口诀求积教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。二、小组合作，探索新知 1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？ 2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。 4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 5、练习记忆，再讨论交流。你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？三、组织练习，巩固新知。 1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先

说给小组内的同学听。指名在班上交流。 2、想想做做2 独立在书上填写。订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、想想做做3 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？ 4、想想做做5 学生独立计算，交流订正。 5、想想做做6 学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。 6、想想做做7 学生独立填写，指名说说是怎样想的？四、全课总结提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？五、作业布置：想想做做第4题。

冀教版小学数学二年级上册第五课时用2～6的乘法口诀求商教案

第五课时用2～6的乘法口诀求商教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第44页、45页，用2～6的乘法口诀求商。教学提示教材选择了熊猫玩具店的情境，提出了三个不同的问题，逐步深入，让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程，在此过程中体验除法的简便性，学会用口诀求商的方法。上节课学生已经初步了解了可以用乘法口诀计算除法，本课的重点是学会用乘法口诀求商的方法，所以在教学活动中，要循序渐进，抓住每个问题，学习要点，突破难点，使学生体会用口诀计算除法的奥秘，学会用2～6的乘法口诀求商的方法，了解乘除法在生活中的广泛应用，锻炼学生解决实际问题的能力。教学目标知识与技能：学会用乘法口诀求商的方法，能用2～6的乘法口诀求商。过程与方法：结合简单的实际问题，经历尝试用2～6的乘法口诀求商的过程，初步感受用口诀求商的简便性。情感态度与价值观：培养学生愿意与他人交流的意识，以及参与数学学习活动的积极性。重点、难点教学重点：学会用乘法口诀求商的方法。教学难点：经历用不同方法解决问题的过程，并体验用乘法口诀求商的简便性。教学准备教具准备：课件，口算卡学具：图片教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友们，熊猫伯伯的玩具店终于开张啦，它委托老师给小朋友们带来了优惠券，老师已经把优惠券发到各组的小组长手里了，只要你能完整的背出

2～6的乘法口诀，就能领到一张优惠券哦！下面就请小朋友们在小组内互相背一背吧！（学生小组合作，背诵口诀）师：小朋友们真了不起，口诀背的又快又准确。现在你们知道，老师一共发了多少张优惠券了吗？生：我们每组4张，班上有5个小组，一共有20张。师：你能根据这几个条件提出乘除法解决的问题，并解答吗？生1：班上有5个小组，每组发了4张优惠券，一共有多少张优惠券？生2： 5×4＝20（张）生3：一共20张优惠券，发给5个小组，每组几张？生4: 20÷5＝4（张） …… 师：这些问题都可以用哪句乘法口诀进行计算？生：四五二十。【设计意图：给学生创设了一个很有趣的童话情境，吸引他们通过努力获得“优惠券”，不仅复习了乘法口诀的知识，同时也培养了学生学习数学的兴趣和信心。】二、探究新知，合作交流师：（课件出示熊猫玩具店主题情境图）小朋友们仔细观察一下这幅情境图，你发现了什么，能说一说吗？生1：小熊猫来玩具店买玩具…… 生2：玩具店里有玩具飞机，每架5元，还有积木，每套6元…… 生3：还有玩具小汽车，每辆4元，皮球2元一个，玩具小熊每个3元…… 师：（课件出示问题（1））用10元能买几个皮球？请小朋友们自己在练习本上列式解答，然后再和小伙伴们交流一下，看看你们的想法是否相同？（学生独立解答，然后交流）生：10÷2=5（个）师：你是怎么算的呢，能说一说吗？

新版苏教版二年级数学上册公开课赛课优质课《8的乘法口诀》教学设计

注意力，调动学生的学习积极性。四、教学目标： 1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 2.用乘法口诀解决简单的实际问题。 3.通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。五、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀六、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片七、教学过程：（一）创设情景，引入新课。 1.口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3

二年级数学第3课时5的乘法口诀(精选编写)

第4单元表内乘法（一）第3课时 5的乘法口诀【教学内容】：教科书第52页例1和“做一做”练习十第1～3题. 【教学目标】： 1.学生知道5的乘法口诀的来源, 初步记住一5的乘法口诀. 2.会用口诀进行计算. 3.过乘法口诀的学习, 训练学生观察、比较和归纳的努力【教学准备】：在长条纸上画5个格, 5根小棒, 学生每人准备25根小棒. 【教学过程】：一、复习旧知 1．大家齐背1～4的乘法口诀. 2．师生对口令. 教师说口诀的前半句, 学生回答后半句. 二三（）二二（）一三（）四四（）一四（）二四（）二四（）三三（） [设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀. 二、新课自主探究5的乘法口诀今天我们学习5的乘法口决, 教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”. 1、教师出示主题图并提问. 你们看, 小丽和她的伙伴有在摆小棒了, 他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒） 2、指导学生操作, 让我们和他们一起来摆学具好吗？

1）请大家用小棒摆出一把小伞, 你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5） 2）再摆出一个 3、引导学生提出数学问题并做解答. 大家看到这, 我们用小棒摆出的两个, 谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10 4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5, 而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示. 一起读口诀. 那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？试一试一五得五 [设计意图]学生通过自己的动手操作, 在得出结果的同时, 进一步理解了乘法的含义, 并为编制相关的乘法口诀, 打下了基础. 教学其余口诀. 1）引导学生摆放第三个. 2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15 3）引导学生编口诀. 你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？ 4）用相同的的办法教学最后两句口诀. 根据学生的回答板书： 15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十 20 +5 25 5×5=25 五五二十五 [设计意图]学生独立思考, 给如何有效地记住口诀带来了方便.

新人教部编版小学二年级数学第3课时 4的乘法口诀

第3课时 4的乘法口诀 ?教学内容教科书P55例4，完成教科书P55“做一做”和P56~57“练习十一”中第4～8题。 ?教学目标 1.经历4的乘法口诀的编制过程，并熟记4的乘法口诀。 2.正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。 3.激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。 ?教学重点理解并熟记4的乘法口诀。 ?教学难点自主编制4的乘法口诀。 ?教学准备课件。 ?教学过程一、复习旧知识，导入新课 1．开火车游戏。一、二组同学背5的乘法口诀，全班齐背2的乘法口诀，三、四组同学背3的乘法口诀。 2．师生对口令。三五——十五一二——得二二三——得六三三——得九…… 3.揭示课题。师：我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，同学们掌握得非常好！今天我们来编制4的乘法口诀。有信心吗？（板书课题：4的乘法口诀）【设计意图】通过复习2、3、5的乘法口诀，巩固上节课所学知识，为学习新知识打基础。二、编制4的乘法口诀 1．自主探究4的乘法口诀。师：根据前面的学习经验说一说，4的乘法口诀有几句？（4句）课件出示教科书P55例4主题图。师：同桌两个人合作，在教科书上完成相应的乘法算式并编制4的乘法口诀。学生自主编制4的乘法口诀。【学情预设】有了前面编制口诀的经验，学生已经能很熟练地编出口诀了。 2．学生汇报4的乘法口诀。师：说一说每道乘法算式的含义和对应乘法口诀的含义。【学情预设】一行有4个汤圆，1个4是4，口诀是“一四得四”…… 根据学生回答，教师板书4的乘法口诀。【教学提示】给学生足够的时间探究4的乘法口诀，当学生遇到问题时，要及时给予指导。

8的乘法口诀(教案)

8的乘法口诀教学目标 1. 创设情景，使学生理解、掌握8的乘法口诀。 2. 根据已有的推理能力，让学生自己编乘法口诀，再小组规范。 3. 用口诀解决生活中的实际问题。教学重、难点会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。教学准备乘法卡片、课件。教学过程：一、交流小组合作，反馈编口诀情况。（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。）在小组中展示每个学生的备学作业纸，由组长检查，发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。老师根据学生的回答，板书整理。引导学生说说口诀有什么特点，如何记忆更好记。二、巩固应用，游戏辅助。 1. 记口诀 ①读2遍口诀，自己记一记。 ②边擦口诀边记，看谁记的遍数多。 ③背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记那几句。

④对口令，师生之间对，学生之间对。 ⑤把口诀补充完整。 ( )八十六五八( ) 七八( ) ( )八三十二八( )六十四 2. 利用口诀求积我们自己编出了8的乘法口诀，下面我们用刚学的乘法口诀求积。 (1)看卡片口算，说出用哪句乘法口诀。 8×5= 8×4= 8×2= 8×7= 8×3= 8×8= 8×6= (2)看得数说口诀及算式。下面的数是哪句口诀的得数，可以计算哪几道乘法算式？ 56 64 24 上面这些数除了是8的乘法口诀的得数，还有哪些口诀的得数也是这三个数？可以计算哪些乘法算式？ 3. 8×7 =7×7+（）8×8+8=（）×（） 9×8-8=（）×8 4. 数学游戏：摘苹果春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果？ (可以画一棵苹果树，结满了苹果，苹果上面写得数，以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐，每个筐上有四道乘法算式，没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式

苏教版二年级数学下册8的乘法口诀教案

苏教版二年级数学下册8的乘法口诀教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

8的乘法口诀学习内容：第六单元第76页例3和第76页—77页的“想想做做”1—5题。学习目标：1.能自主编制并记忆8的乘法口诀。 2.能运用8的乘法口诀进行相关的计算，提高学生计算技能。 3.要自主探究与小组合作中，借助以前的知识和经验，，探究并编制8的乘法口诀 4.在与他人合作中，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。学习重点：自主编制并记忆8的乘法口诀。学习难点：经历自主编制并记忆8的过程，熟记8的乘法口诀。教具学具：8的乘法口诀课件或情境图等。板书设计： 8的乘法口诀 1个8是8 一八得八 2个8是16 二八十六 3个8是24 三八二十四 4个8是32 四八三十二 5个8是40 五八四十 6个8是48 六八四十八 7个8是56 七八五十六 8个8是6 八八六十四学习过程：一、沟通学习引导猜想。我们已经学习了1-7的乘法口诀，猜猜我们今天要学习什么内容？ 2.引入新课揭题：今天这节课，我们一起来探究8的乘法口诀。（板书：8的乘法口诀）【板书课题提倡课前在小黑板上写好，适时挂出】二、探究学习 1.出示8个小正方体拼成的大正方体，引导学生观察。摆一个这样的大正方体需要几个小正方体摆2个呢摆3个呢......摆8个呢？出示表格引导填表。独立完成。互相说说你是怎样算的【展学】展学表达：实物投影展示填写表格。学生说说是怎么填出来的。展学目标：表格填写正确，人人达标。 2. （1 【互学】互学方法：根据刚才的表格互相编。【比划容易理解，互学才能落到实处】【展学】展学表达：你是怎样编出8的乘法口诀的？展学目标：人人都将书中（P76）的口诀填写完整。

新人教版小学数学二年级上册5的乘法口诀教案教学设计

新人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教案教学设计 22～6的乘法口诀第1课时5的乘法口诀备课解决方案备教材内容 1．本课时学习的是教材52页的内容及相关习题。2．本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了生动形象的实物图，并提出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。 3．基于学生有“5、10、15、20”5个5个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上。这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。

备已学知识乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。乘法算式的各部分名称：备教学目标知识与技能 1．理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。 2．通过观察、尝试、比较等活动，培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。过程与方法经历编制、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。情感、态度与价值观体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。

备重点难点重点：熟记5的乘法口诀，并能熟练地运用口诀进行计算。难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。备知识讲解知识点5的乘法口诀(掌握运用) 问题导入一共有多少个福娃？(教材52页例1) 过程讲解 1．理解图意和题意图中有5个盒子，每个盒子里有5个可爱的福娃，求一共有多少个福娃。 2．求一共有多少个福娃 (1)5个5个地数出福娃的个数。 5、10、15、20、25。

8的乘法口诀(8)

第四课时 8的乘法口诀教学内容：教材75页例2。教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能使用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的观察水平和迁移类推的水平。教学重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能使用8的乘法口诀求积。教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。教学准备：教材主题图。教学过程：一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3 7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6 2、列式解答，集体订正。 1）7的5倍是多少？ 2）4的3倍是多少？ 3）6个4相加得多少？ 4）7和5相加的多少？【设计意图】：让学生明白练习的目标。

二、自主探究8的乘法口诀 1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？ 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。０ 8 16 24 32 40 48 …… 3、引导学生写出相对应的乘法口诀。在书上写出相对应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。二八（）三八（）四八（）五八（）六八（）七八（）八八（）【设计意图】：用加法算出相对应的结果，为编制口诀做准备，同时协助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。４、指导学生齐读８的乘法口诀。５、指导学生齐背８的乘法口诀。６、组织学生对口令。三、巩固练习，实践应用。１、完成８１页１～４题。２、独立完成８１页５题。３、背诵８的乘法口诀。四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、拓展性学习：１、请你试一试，填出适当的数。３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□ ３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□