我对谁负责_谁对我负责情境型教案

《我对谁负责谁对我负责》情境型教案

一、教材分析

<一>本框的地位和作用

《我对谁负责谁对我负责》是人教教材九年级思想品德第一单元第一课《责任与角色同在》的第一框题

《全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞）》,紧密围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系,根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。本框题也是今后中考的必考内容。

<二>教学目标

依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，制定如下学习目标：

1、情感态度价值观：

对自己的责任有明确认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责。

2、能力：

能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。

3、知识：

知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同社会身份而负有不同的责任。

<三>教学的重点和难点：

重点：责任的概念；责任的来源；不同的社会身份有不同的责任。

难点：引导学生明确责任，形成责任意识。

二、学情分析

我所教的年级是九年级，九年级学生基本上是15、16岁，正处于青春期，又面临着升学压力，思维较活跃，有一定的分析问题、解决问题的能力，虽然他们依然有点叛逆，讲求个性，但较八年级的学生，他们已经成熟了许多，收敛了不少。再加上我所教的是农村中学的学生，又大多是留守儿童，若对他们“晓之于情，动之于理”，多一些关心与指导，他们会因为你的这份情谊而感动，自愿努力学好课程。因此，我在教学中很注意寻找与学生在情感上的共鸣点。

本框题主要帮助学生了解责任的概念，责任的来源，懂的人因不同的社会身份而富有不同的责任。知道自己应对自己负责，同时也应对他人负责。在培养责任意识方面，我们的学生还面临一些问题，比如:“责任”的概念模糊，有的同学把责任只看作是对成人、职业人员的道德要求，似乎与青少年无关；有的同学对责任范围认定较狭窄，认为只有法律规定的才是责任，而且他们希望摆脱成人的管束，获得更多的自由空间，但却没有认识到“个体的自由与责任是统一的”。因此，使学生了解什么是责任，谁对他们有责任，他们又对谁负有责任对其健康成长和社会全面发展无疑是非常重要的。

三、教学方法

根据九年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。

（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。

（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。

四、教学准备和教学手段

（1）学生准备：预习教材内容

（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以

便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。

五、教学过程：

说：“那么你应当赔偿。”孩子沮丧地说：“我没有钱。”爸爸说：“我替你付，但你将来参加工作以后必须还给我。”

请回答：

1、这个少年应该赔钱给店主吗？

2、爸爸应该为孩子支付赔款吗？

3、你赞成爸爸的决定吗？

4、什么时候认识到为自己负责？

多媒体展示：

一、我的角色我的责任

自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。那么，什么是责任呢？

责任是一个人应当做的事情，也可以是不应该做某些事情。

请你列举出你认为在法律和道德范围内应该做的事情和不应该做的事情（填写在课本第5页上）

一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防员正在来火，部队战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动…….许多中学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么？把

零用钱捐出去吧。

想一想：1、在救灾的过程中，哪些人承担了责任？

2、他们分别承担了什么责任？

人们因不同的社会身份而负有不同的责任

2、为什么要承担责任呢？

我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。P6我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。P6

3、责任的主要来源：

责任产生于社会关系之中的相互承诺

责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。P6

分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。

例如：老师布置的作业。

职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。

例如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏

感性

法律规定：法律赋予人们的责任。

例如：交通法规规定不允许人们闯红灯。

传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予

人们责任。

如：出门在外，经常给父母亲报平安。

公民身份：作为国家的公民，意味着承担一

定的责任。

如：不做有损国格的事

不同的角色，责任不同，同一责任可能有不

同的来源

练习：父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任

来自___________

________________________。

生的主要责任是认真学习。这个责任来自_ _____

______________________。

警察的责任是依法执行公务。这个责任来自

________

______________________。

医生的主要责任是治病救人。这个责任来

自________

_______________________。

责任与角色同在。在社会的舞台上，每个人

是不是只扮演着一个角色呢？

随着所处环境和场所的变化，我们会不断地

变换自己的角色，承担着不同的责任。

我的角色，我的责任！

不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。

社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演

着不同的角色，承担着不同的责任。

我对他人负责，他人也对我负责；我对自己

负责，说到底，也就是对他人、对社会负责。

我们每个人都应该具有责任感。

六：课堂小结

七：当堂达标

单选题

1.当我们因意外而无法履行对他人的承诺时，正确的做法是（）

A．只要意外事实存在，作不作解释无关紧要

B．事后主动解释原因，以期得到对方的谅解

C．为使自己不陷于失信，许诺时应慎重

D．只有当对方问起原委时，才有必要说明

2.在生活中，有些是该做的事，但并不是我们自愿选择的，我们仍然要为它们承担责任。以下哪些是我们必须承担的责任（）

A.接受九年义务教育

B.捐赠希望工程

C.见义勇为

D.拾金不昧

八：教学评价

本节课我认为较成功的地方有两点：

第一、导入趣味性强。开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。简洁地切入课题。

第二、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学生充分展示，调动学生的积极性。

问题探讨：

1.学生个体差异关注不够。大部分学生能积极参与到课堂的探究、讨论中来，小部分学生在整节课中只是听，课堂参与度不够，学习被动。这一点未能及时给他们引导，帮助。

2.学生创新精神和创新能力培养的设计较少，这对学生思维发展不利。

参考答案

七：当堂达标

1.B

2.A