万以上数的读法
万以上数的读法 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
四年级数学《万以上数的读法》教案
万以上数的读法 教学内容：四年级第七册课本4-6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习。 教学目标： 1.培养数感，利用知识的迁移规律，学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，比较熟练地掌握万以上数的读法。养成良好的读数习惯。 2.通过练习，在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高读数能力；对大数有一定的知性感知。 3.引导学生小组合作，兵教兵，总结万以上数的读法。 4.体验数学知识和实际生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。 教学重点：正确熟练地读出万以上的数。 教学难点：中间有0和末尾有0数的读法。 教具学具： 教师准备：：多媒体课件。 学生准备：学生用计数器、数字卡片。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.同学们，你们都有哪些爱好呢？（生：看书、画画、打电脑……）同学们的爱好可真多！老师也有一个爱好，那就是登山旅游收集图片。 课件展示：景观图 （1）看了这些数据，你知道了什么？ （2）你能不能把这些数据读出来？ （3）同学们的读法都很好，这些数都是万以内，万以内的数的读法你能说一说吗？可能有的同学会读不会总结它的读法，那让我们的小组一块思考吧。生小组讨论读法。 预设:从最高位读起（从左往右） 有时候“0”会变身，它在一个数中，位置不同读的也不同，有时候它被“冷落”的不读，但有时候要读出来，你们还知道它在什么情况下读什么情况下不读吗？ 预设:“0”在中间时候读一个“零”，如果“0”在这个数的末尾时不读。 （4）出示课件总结万以内的读法。 2.出示课本信息窗中的情境图：
这些数你会读吗？这节课我们就一起来研究一下万以上数的读法。 板书课题：万以上数的读法 二、自主学习，小组探究。 1.出示自学指导： （1）读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？ （2）读万级或亿级时怎样读？ （3）每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？ 2.小组合作学习，讨论这些数怎样读。 每组各发数字卡片“258000、91000、11350000、6800000、4050000、118900、2688000000”，讨论这些数怎样读。小组开始读数活动。 教师巡视，查看各小组学习情况。 预设情况： （1）学生出现了在万级里面读的乱，不会分级来读。 师：以生帮生，学生更能了解学生，让程度好的同学帮助好学生，教学生分级的方法。 （2）生分级读数时候忘加上“万”或“亿”字。 教师引导学生仔细分级，并互相补充别人的不足之处。 三、汇报交流，评价质疑 1.小组汇报交流总结读法。 （1）师：哪个小组来试试，第一个数怎么读？ 课件展示： 学生回答：二十五万八千。 预设1：找学生读数，有些学生会读成“二十万五万八千” 教师追问：你们是根据什么读的？教师在全班订正。 预设2:读作“二十五万八千” 你们是根据什么读的？ 学生回答：我们组是根据数位顺序表，在卡片上都标上了计数单位。分级来读的。 （2）师小结：这个组的方法很好，标上了计数单位。分级来读。读的时候
万以上数的读法(练习题)
1.读4008005006时，读出的零的个数为（） A．1 B．2 C．3 D．4 【答案】B 【解析】四十亿零八百万五千零六。 2.下面各数中，读两个零的数是（） A．100020003000 B．2000700400 C．30106000500 D、300000000 【答案】B 【解析】二十亿零七十万零四百。 3.300005000读作（） A．三十五亿 B．三亿五千万 C．三亿零五千 D、以上都不对 【答案】C 【解析】考查数的读法。 4.在4和5之间添□个0，这个数才能成为四十亿零五。□内应填（）A．7 B．8 C．9 D、6 【答案】B
【解析】添8个0才能成为四十亿零五。 5.太平洋的面积为178680000平方千米。178680000读作（）A．一亿七千八百六十八万 B．一千七百八十六万八千 C、一万七千八百六十八 D、以上都不对 【答案】A 【解析】178680000读作一亿七千八百六十八万。 6.在读8020007300时，共要读出几个零？（） A．1 B．3 C．0 D、2 【答案】C 【解析】考查数的读法。 7.读数时，每级中间有一个或几个0，都（） A．读 B．不读 C．只读一个零 D、以上都不对 【答案】C 【解析】读数时，每级中间有一个或几个0，只读一个零。 8.下面各数中，读作三十亿三千万三千的是（） A.30300000003000 B.330003000 C.3030003000 D、以上都不对
【答案】C 【解析】考查数的读法。 9.太阳和地球之间的平均距离是149600000千米，读作：( ) A.一亿四千九百六十万 B.一千四百九十六 C.一亿四千九百六十 D、以上都不对 【答案】A 【解析】考查数的读法。 10.某储蓄所第一季度存款20500060元读作（）元。 A. 二千五十万零六十 B. 二千零五十万零六十 C. 二千零五十万六十 D、以上都不对 【答案】B 【解析】20500060元读作二千零五十万零六十元。 11.5060086540读作（） A. 五十亿零六千八万六千五百四十 B. 五十亿六千八万六千五百四十 C. 五十亿六千零八万六千五百四十 D、以上都不对 【答案】C 【解析】正确读数即可。 12.在读6020002500时，共要读出（）个零。 A．1 B．3 C．0
万以内数的读法和写法练习
1、写出下列各数的写法 一千五百三千零七十八千九百二十一六千零三十 九千九百九十九七千二百零一六千零四五千三百 2、写出下列各数的读法 3000 4009 7800 2890 4590 1101 3030 3330 6706 3007 5687 二、写出下列各数的近似数 3908 7008 9980 3100 5201 809 999 1988 3049 8091 309 498 2004 3099 三、口算 5600+3200= 8900-700= 900+200= 3400-300= 2000-1900= 4000-500= 8000-400= 7800+200= 200+1100= 890+100= 450-200= 1000-300= 400＋500＝ 200＋400＝ 3000＋4000＝ 800－500＝ 700－400＝ 7000－3000＝ 1200＋3000＝ 400＋2000＝ 4600＋300＝ 1700－400＝7800－800＝3400－3000＝
1．70里面有（）个十，260里面有（）个十． 2．600里面有（）个百，1200里面有（）个百． 3．14个十是（），14个百是（）． 4．5个百加3个百是（）个百；5个千加3个千是（）个千． 5．16个百加2个百是（）个百，写作（）． 6．13个百减5个百是（）个百，写作（）． 二、口算下面各题 1200＋6000＝ 2600＋300＝ 4000＋600＝ 9000－7000＝ 780－80＝ 2400－400＝ 60＋90＝ 180－80＝ 2600＋4000＝ 700＋800＝240－60＝ 4700－3000＝ 500＋900＝ 520－400＝ 1800－1000＝ 四、应用题 1．养鸭场养鸭8000只，昨天上午卖出3000只，下午卖出4000只．还剩下多少只？ 2．玩具厂要加工一批玩具，第一个星期加工了1600件，第二个星期加工了2000件，还要加工3000件玩具才能完成任务．共要加工玩具多少件？
万以内数的读法和写法-教(学)案
教学准备 1. 教学目标 1、借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以数的读、写方法。 2、从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。 3、通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。 2. 教学重点/难点 教学重点：以数的读法和写法，会正确地读写万以的数。 教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。 3. 教学用具 课件、计数器，练习纸、数字卡片。 4. 标签 教学过程 （一）导入（铺垫助学） 1、复习数位顺序表。 2、看计数器上的数，复习数的组成。 这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。 3、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。 （二）新授（合作探究） A、学习万以数的读法 1、学习千位数的读法。
（1）出示计数器表示的3745，让学生说一说数的组成。 （2）根据计数器分别写出不同数位上的数，学习千位数的写法。 （3）学习千位数的读法，提示学生要从高位读起，读作：三千七百四十五，让学生想一想、说一说，其中的“千、百、十”是什么意思？（计数单位） 2、学习带零的千位数的读法。（顺思导学） （黑板上出示计数器图片） （1）引导学生从千位起，说出数的组成。 （2）两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位的档应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个数位上相应的数字，书写时要与计数器数 位对齐。 （3）两个计数器表示的数字2080和6009有什么相同的地方？（都有两个零）这两个零有什么不同的地方？（2080中间一个零，末位一个零，6009的两个零都在中间） （4）复习百位数带零的读法，中间有零要读零，末位有零不读，所以2080读 作二千零八十。（在2080中间的零下面写上“零”，在末尾的零写上“不读”） （5）学生判断，6009中间应该读一个零还是读两个零？举起一或二根手指头 表示。教师给予答案，万以的数，中间有两个“0”的只读一个“零”。 （6）学习万以数的读法歌谣。 从高位读起， 中间不管有几个“0”， 只读一个零， 末尾不管有几个“0”， 一个都不读。 3、通过介绍旅游的方式，联系生活实际，复习万以数的读法。同时，扩大学生们对单位名称的了解与掌握。 珠穆朗玛峰高8848米。
万以上数的读法和写法 练习题备课讲稿
万以上数的读法和写法练习题
万以上数的读法和写法练习题 数的意义: 一个自然数有两方面的意义:表示事物的多少,称为基数;表示事物顺序,称为序数. 数的读法和写法: 多为数的读法:读个级的数,按照数位的顺序从高位依次读向低位. 多位书的写法:写个级的数,按数位顺序从高位依次写向低位,几千就写在千位上等;写多位时先确定是哪一级的哪个数位,然后从高位逐级往下写,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写"0". 一、练习读数 1、读出下列各数 8590400 读作：八百五十九万零四百 4320065 读作：四百三十二万零六十五 67210 4790200 65006000 62070 2005080 58300605 二、练习写数（12分） （1）把要写的数先分级 （2）从高位写起，先写万级，再写个级。 （3）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 千百十亿千百十万千百十个 亿亿亿万万万 位位位位位位位位位位位位 写出下面各数: 1、一百四千六十万写作：40600000 二十五万零五百九十六写作：1250596 （1）四十四十万四十亿 (2)二百零七二百零七万二百零七亿 （3）八千二百八千二百万八千二百亿 五千零六十万七万八千七十五万二千四百一十 一百三十五万零五百九十六八百七十四万九千六百八 2、按要求写数 （1）写出最小的八位数和最大的八位数。 (2)写出比最大的五位数达1的数，和比最小的五位数小1的数。 （3）写出一个读两个零的五位数。关键词：练习读法个位练习题填空写法位数计数个数表示 3、把两个相同的数用线连起来 六千零五万五千零三 65000053 六千五百五十万零百 60500530 六千零五十万零五百三十 60500503 六千五百万零五十三 60055003 六千零五十五万零五百零三 65500300
第1单元第1课时 万以上数的认识和读法(练习及解析)_青岛版四年级数学上册
【精品】第1单元第1课时万以上数的认识和读法（练习及解析） 青岛版(2019秋)-四年级数学上册 一、填空。 1.606006最高位是（）位，右边的“6”表示6个（），中间的“6”表示6个（），左边的“6”表示6个（）。 [解析]：根据整数的数位顺序表可知：606006这个数是6位数，最高位是十万位，右边的“6”在个位上，表示6个一，中间的“6”在千位上，表示6个千，左边的“6”在十万位上，表示6个十万，据此解答。 [答案]：十万，一，千，十万。 2.数位表中，从个位起第（）位是万位；第九位是（）位；第（）位是百万位。 [解析]：数位表中从个位起，即从右到左分别是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位…，据此解答。 [答案]：五，亿，七。 3.十万位上的“3”比十位上的“3”表示的数多（）。 [解析]：根据数的组成和数位顺序可知：十万位上的“3”，表示3个十万即300000，十位上的“3”表示30，再相减；进而得出结论。 [答案]：299970。 4.10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（），10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。 [解析]：根据十进制计数法，两个相邻单位间的进率都是十，据此即可解答。
[答案]：十，一百，一千，一万，十万，百万，千万。亿。 二、按照计数器下面的数在计数器上画珠子，并读一读。 读作：（）读作：（）读作：（）[解析]：每个数位上数字是几，就在这位上拨几个珠子，再根据整数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位一个零或连续几个0都只读一个零，即可读出这个数。 [答案]： 三、选择。1.读3000205这个数时，要读（）个零。 A.2 B.3 C.4 [解析]：先分级，然后读出这个数，三百万零二百零五，最后数数读了几个零。 [答案]：A 2.（）是计数单位，（）是数位。 A.亿级 B.亿 C.亿位 [解析]：一、十、百、千、万……是计数单位，计数单位所在的位置是数位，如：个位、十位、百位、千位…… [答案]：B，C 3.47个一万是（）。 A.4700000 B.470000 C.470000000 [解析]：利用数位顺序表和计数单位进行解答即可。 [答案]：B 四、判断。
青岛版(6年制)数学四年级上册《1.1万以上数的读法》教案
1.1万以上数的读法 ?教学内容 教材第2、3、4页，认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，认识数为顺序表，了解十进制计数法，能正确地读万以上的数。 教学提示 读万以上的数，要按照数级，一级一级地读。因此，牢固掌握数位顺序和数的分级，是会读万以上数的关键。教学时，在计数单位由“万”扩展到“亿”，归纳总结出数位概念和整理出数位顺序表的基础上，应及时介绍我国的计数规律，突出数级知识，重点认识个级和万级，为学生认识大数打下基础。 ?教学目标 知识与能力：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 过程与方法：掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出亿以内的数。 情感、态度与价值观 在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。 ?教学重点、难点 教学重点：万以上数的读法。 教学难点：万以上数中每级末尾、中间带0的数的读法。 ?教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件；计数器。 学生准备：计数器、数位顺序表。 ?教学过程 （一）新课导入： （一）新课导入： 多媒体出示： （1）请学生说说对水立方的认识。 设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。 （2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于水立方、鸟巢、奥林匹克公园和中国国家大剧院的信息。 多媒体继续出示，请同学们仔细观察。学生们边观察，边交流数据信息。
（1）提取数据信息“十万”“91000”“258000”“11350000”“6800000”“4050000”“118900”“2688000000”。 （2）根据数据信息，提出自己的问题。 （3）提问：十万是多少？ 明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。 这节课我们就来进一步学习整数。 板书：万以上数的读法 设计意图：从学生熟悉的地方入手，引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己的认识，挖掘知识背后的联系和内涵，效果更好。 游戏体验法：教师和学生进行数数比赛。题目：由12到27，一个一个的数；由120到230，十个十个的数，由3000到3600，一百一百的数，由10000到20000，一千一千的数，由120000到180000，一万一万的数。 设计意图：在新课导入时，通过数数游戏唤起了学生参与探究的欲望，增强学生的数感。创设情境法：同学们，2008年，我国在北京举行奥运会，大家都知道吗？2008年奥运会上，各国健儿在水立方、在鸟巢创造了辉煌，今天，我们一起走进北京看看那里的情况。 出示教材情境图。 学生读图，遇到困难。 大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天，我们就来认识和研究这样的大数。 设计意图：从学生熟识的情景入手，在情境中引发学生的认知冲突，激发学生认识大数的兴趣和需要，把学生推到学习的主体地位上。 （二）探究新知： 1. 感知十万的大小 师：十万到底是多少呢？你能举例说说你对十万的理解吗？ （学生联系各自生活体验谈认识）（1）、师引导：我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）随着课件展示—1小盒—﹥1大盒—﹥2大盒—﹥5大盒—﹥10大盒学生跟着一起数数。 师：人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。我家的小书橱可放100本书，10个这样的书橱能放1000本。100个这样的书橱能放1万本，1000个这样的书橱能放10万本。 学生跟随老师的引导，进行想象。 （课件动态演示情景。） （3）师：利用计数器再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。（小组交流操作）师：你有什么发现？（生谈发现） 师生共同小结：十个一万是十万。 设计意图：让学生在数数中感受十万到底有多大？ 2.感知一亿的大小
万以上数的认识和读法 教学设计
信息窗一：万以上数的认识 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第2-6页 【教材简析】 教材呈现了清华大学附属中学的内外景观藏书量以及国内外四家知名图书馆截至2002年底的藏书册数，启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识。对计数单位、万以上的数的读法以及十进制计数法的学习与探索。 【教学目标】 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。 2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 4．鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。 【教学过程】 第1课时 一、创设情境，导入新课 谈话：同学们，你们喜欢读书吗？ 今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书馆，好吗？ （课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册） 谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？ 学生认为十万册很多，十万是个很大的数。 谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。（板书课题：万以上数的认识） 二、贴近生活，建立数感 1．感知十万 （1）用订书钉感知 谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢？能说说你的想法吗？ 下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉） 1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。 也就是说10个1000个就是多少？(一万个) 二大盒有多少个？五大盒呢？（生答） （课件出示整盒的订书钉，共10盒。） 大家能跟着一起数吗？ （2）用书感知 图书馆里有一本1000页的书。 10本这样的书可以包成一包。一包有多少页？ 2包呢？3包呢？5包、8包、9包、10包呢？ 学生跟随老师的提示，进行想象。 （课件动态演示十包书排在一起的情景。） （3）利用计数器感知 下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。 学生操作计数器。可以小组交流着操作。 你有什么发现？ 师生共同小结：十个一万是十万。
万以内数的读法和写法练习题
万以内数的读法和写法习题 一、填空 1、一个数是由7个千、3个百和5个十组成的，这个数是( )。 2、一个数从右边起，百位是第( )位，第五位是( )位。 3、3465的最高位是( )位，是( )位数。"6"在( )位上，表示( )。"3"在( )位上，表示( )。 4、100里面有( )十，一千里面有( )百，10个一是( )。 5、最大的四位数是( )，最大的三位数是( )，它们的和( )，差是( )。 由( )个千、( )个百、( )个一组成3207。 6、万以内数的读法是从( )位起，按照数位顺序读;( )位上是几就读( )千;百位上是几就读( )……;中间有一个或两个0，只读( )个零;末尾不管有几个零都( )。 7、比9999多1的数是( )，比1000少1的数是( )。 8、最大的三位数与最小的四位数相差( )。 9、用2个0和2个7组成最大的四位数是( )，组成最小的四位数是( )。 10、2个千、5个十组成的数是( )，读作( )。 11、在( )里填上合适的数. 5431=5000+400+30+1 286=( )+( )+( ) 7560=( )+( )+( ) 2048=( )+( )+( ) 8009=( )+( ) 3070=( )+( ) 12、80里面有( )个十. 190里面有( )个十. 二、写出下面各数 1、六百二十( ) 三千零九( ) 七千零五十( ) 五千一百( ) 九个百和六个一( ) 三个一和八个千( ) 5个百和8个十是( ) 1个千、2个百、3个十和4个一是( ) 六个一、八个千是( ) 一个万是( ) 2、一个数千位和十位都是6，个位上是5个一，其它位上一个也没有，
三年级下册万以上数的认识教案
第一单元大数知多少 --万以上数的认识 教学目标 1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。会根据数级正确地读写亿以内的数。 3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用万作单位的数，会用四舍五入法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 4、根据新课程改革，结合读数、写数用有教育意义的数据对写数进行思想品德教育。 第一课时：认识万以上的数 教学内容：教科书第2--3页中的信息窗（一）和自主练习的第1--2题。 教学目标： 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。 3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 教学重点：对计数单位意义的理解。 教学难点：对计数单位意义的理解。 策略与方法：认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。 教具：计数器，活动数字卡片。 教学过程： 一、设境激趣 老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？ 复习巩固新知，为后面的学习做准备。 二、创设情景，提出问题。 展示情境图。 情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。） 三、探索尝试，解释交流。．
万以内数的读法和写法
万以内数的读法和写法 课题：三位数的读写法 教学目标 1．使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系． 2．培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对十进关系的理解． 3．对学生进行献爱心的教育． 教学重点 掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法． 教学难点 理解满十进一的道理． 教具和学具 教具：多媒体课件，小棒图． 学具：0～9的数字卡片． 教学过程设计 一、复习准备． 师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件三位数的读写法】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位) 师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法． 二、学习新课． 师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什 么关系呢？我们通过课件一起研究研究． 1．学习例1． 演示课件三位数的读写法，出示一个方块，问：这是几个？ 继续演示课件三位数的读写法，依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？ 继续演示课件三位数的读写法，依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？ 师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．从右边起第三位我们叫它百位．继续演示课件三位数的读写法，依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？ 问：10个百是多少呢？ 师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位． 引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？一百里有几个十？一千里面有几个百？这些数位之间有什么联系？ 师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．2．学习例2．
人教版四年级上册数学《万以上数的读法》知识点_知识点总结
人教版四年级上册数学《万以上数的读法》知识点_知识点总结 学好知识就需要平时的积累。知识积累越多，掌握越熟练，下文是我们精心为大家整理的四年级上册数学万以上数的读法知识点，欢迎参考! 一、基础知识： 1、个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿 2、个(一)，十百、千、万、十万、百万……都是是计数单位 3、数位分级方法：从个位起，每四位为一级。 个级包括个位、十位、百位、千位，个级表示多少个“一”; 万级包括万位、十万位、百万位、千万位，万级表示多少个“万”; 亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。 4、十进制计数法： 两个计数单位间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 5、读数的法则： (1)、读数的时候我们先把这个数按四位一级分级。 (2)、从高位读起，一级一级地读; (3)、读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字 (4)、每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0;每一级末尾的0都不读。 6、多位数的写法法则: (1)把数分级 (2)从高位到低位，一级一级地往下写。 (3)哪一个数位上一个数也没有，就在哪一个数位上写0。 (4)写完后再读一读所写的数，检查是否正确。 7、万以上数的大小比较方法： 数位不同时：数位多的数大。 数位相同时：先比较左起第一位，数字大的那个数就大，如果左起第一位也相同，再比较左起第二位…… 以此类推。 数的大小比较儿歌 两数比大小，先把位数看。 位数多的大，位数少的小。 位数相同时，就把高位瞧。 高位大的大，高位小的小。 高位相同时，依次往下找。 8、用四舍五入法求近似数 (1)万以上的数改写成以万作单位的数的方法： 改写成“万”并不难，右数四位很简单。 如果四位全为0，全部去掉添个万。 任意一位不为0，千位与5相比较。 千位要是小于5，舍掉四位添个“万”。 千位大于等于5，向前进一再去掉。 不舍不入用“=”，四舍五入用“≈”。 (2)四舍五入法：在取近似数的时候，如果省略的尾数的最高位数字是4或者比4小，就把
第1单元第1课时 万以上数的认识和读法(练习及解析)_青岛版(2018秋)四年级数学上册
【精品】第1单元第1课时万以上数的认 识和读法 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。（练习及解析） 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。青岛版(2019秋)- 四年级数学上册
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。一、填空。 1.606006最高位是（）位，右边的“6”表示6个（），中间的“6”表示6个（），左边的“6”表示6个（）。 [解析]：根据整数的数位顺序表可知：606006这个数是6位数，最高位是十万位，右边的“6”在个位上，表示6个一，中间的“6”在千位上，表示6个千，左边的“6”在十万位上，表示6个十万，据此解答。 [答案]：十万，一，千，十万。 2.数位表中，从个位起第（）位是万位；第九位是（）位；第（）位是百万位。 [解析]：数位表中从个位起，即从右到左分别是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位…，据此解答。 [答案]：五，亿，七。 3.十万位上的“3”比十位上的“3”表示的数多（）。 [解析]：根据数的组成和数位顺序可知：十万位上的“3”，表示3个十万即300000，十位上的“3”表示30，再相减；进而得出结论。 [答案]：299970。 4.10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（），10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。 [解析]：根据十进制计数法，两个相邻单位间的进率都是十，据此即可解答。 [答案]：十，一百，一千，一万，十万，百万，千万。亿。 二、按照计数器下面的数在计数器上画珠子，并读一读。 读作：（）读作：（）读作：（）[解析]：每个数位上数字是几，就在这位上拨几个珠子，再根据整数的读法，从高位到低位，
万以上数的读法练习题
'. 1.读4008005006时，读出的零的个数为（） A．1 B．2 C．3 D．4 【答案】B 【解析】四十亿零八百万五千零六。 2.下面各数中，读两个零的数是（） A．100020003000 B．2000700400 C．30106000500 D、300000000 【答案】B 【解析】二十亿零七十万零四百。 3.300005000读作（） A．三十五亿 B．三亿五千万 C．三亿零五千 D、以上都不对 【答案】C 【解析】考查数的读法。 4.在4和5之间添□个0，这个数才能成为四十亿零五。□内应填（）A．7 B．8 C．9 D、6 【答案】B ;. '. 【解析】添8个0才能成为四十亿零五。 5.太平洋的面积为178680000平方千米。178680000读作（） A．一亿七千八百六十八万 B．一千七百八十六万八千 C、一万七千八百六十八 D、以上都不对 【答案】A 【解析】178680000读作一亿七千八百六十八万。 6.在读8020007300时，共要读出几个零？（）
A．1 B．3 C．0 D、2 【答案】C 【解析】考查数的读法。 7.读数时，每级中间有一个或几个0，都（） A．读 B．不读 C．只读一个零 D、以上都不对 【答案】C 【解析】读数时，每级中间有一个或几个0，只读一个零。 8.下面各数中，读作三十亿三千万三千的是（） A.30300000003000 B.330003000 C.3030003000 D、以上都不对 ;. '. C 【答案】【解析】考查数的读法。 ) ( 9.太阳和地球之间的平均距离是149600000千米，读作：一亿四千九百六十万A. 一千四百九十六B.C.一亿四千九百六十 D、以上都不对 【答案】A 【解析】考查数的读法。 10.某储蓄所第一季度存款20500060元读作（）元。 A. 二千五十万零六十 B. 二千零五十万零六十 C. 二千零五十万六十D、以上都不对B 【答案】 20500060元读作二千零五十万零六十元。【解析】）读作 （11.5060086540 五十亿零六千八万六千五百四十A. B. 五十亿六千八万六千五百四十 C. 五十亿六千零八万六千五百四十 D、以上都不对C 【答案】【解析】正确读数即可。在读12.6020002500时，共要读出（）个零。 1 A．3 ．B0 C．;. '. D、2
万以上数的读法
万以上数的读法练习题 1.读4008005006时，读出的零的个数为（） A．1 B．2 C．3 D．4 【答案】B 【解析】四十亿零八百万五千零六。 2.下面各数中，读两个零的数是（） A．100020003000 B．2000700400 C．30106000500 D、300000000 【答案】B 【解析】二十亿零七十万零四百。 3.300005000读作（） A．三十五亿 B．三亿五千万 C．三亿零五千 D、以上都不对 【答案】C 【解析】考查数的读法。 4.在4和5之间添□个0，这个数才能成为四十亿零五。□内应填（）A．7 B．8
C．9 D、6 【答案】B 【解析】添8个0才能成为四十亿零五。 5.太平洋的面积为178680000平方千米。178680000读作（）A．一亿七千八百六十八万 B．一千七百八十六万八千 C、一万七千八百六十八 D、以上都不对 【答案】A 【解析】178680000读作一亿七千八百六十八万。 6.在读8020007300时，共要读出几个零？（） A．1 B．3 C．0 D、2 【答案】C 【解析】考查数的读法。 7.读数时，每级中间有一个或几个0，都（） A．读 B．不读 C．只读一个零 D、以上都不对 【答案】C 【解析】读数时，每级中间有一个或几个0，只读一个零。 8.下面各数中，读作三十亿三千万三千的是（） A.30300000003000
B.330003000 C.3030003000 D、以上都不对 【答案】C 【解析】考查数的读法。 9.太阳和地球之间的平均距离是149600000千米，读作：( ) A.一亿四千九百六十万 B.一千四百九十六 C.一亿四千九百六十 D、以上都不对 【答案】A 【解析】考查数的读法。 10.某储蓄所第一季度存款20500060元读作（）元。 A. 二千五十万零六十 B. 二千零五十万零六十 C. 二千零五十万六十 D、以上都不对 【答案】B 【解析】20500060元读作二千零五十万零六十元。 11.5060086540读作（） A. 五十亿零六千八万六千五百四十 B. 五十亿六千八万六千五百四十 C. 五十亿六千零八万六千五百四十 D、以上都不对 【答案】C 【解析】正确读数即可。 12.在读6020002500时，共要读出（）个零。
《万以内数的读法和写法》同步教案
第四课时万以内数的读法和写法 教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。 2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。 3.培养学生的动手能力和口头表达能力。 4.培养学生的小组合作意识和能力。 5.发挥学生的创造性和主动性。 教学过程： 一．课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。 二．分类 师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。 生：这两类数一类中有零，另一类没有零。 三．读法 1.没有零的数的读法。 师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？ 读这些数有什么好方法？ 出示板书： 从高位起，按照数位顺序读； 万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百…… 2.有零的数的读法。 师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？ 学生小组讨论。 师：每个人先独立思考，再在小组中交流。 师将黑板上的数移位。 师：读这些数有什么好方法？ 板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；
师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数， 师：读这些数，又有什么好办法？ 板书出示：末尾不管有几个0，都不读。 3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？ 师：你为什么这样读？ 现在请同桌互相出题，考考对方。 四．写法 师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。 学生订正。 师：你是怎么写下来的。 出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几…… 师：谁还能来报一报。（有0的数） 学生试写。 学生订正。 师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。 学生汇报。 出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 五．练习与巩固 小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？ 教学反思：
《万以上数的读法》
第1课时万以上数的读法（一） 教学内容：西师版小学数学课标教材四上第1页至第4页例1，第5页课堂活动的第1题，练习一第1、2、3题。 教学目标： 1．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。 2．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。3．掌握亿以内的数位顺序表。 4．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。激发学生主动参与数学活动。 教学重点： 1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 2．掌握亿以内的数位顺序表。 教学难点：读数中相关概念的理解。 教具准备： 多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。 教学过程： 一，直接引入课题 （1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？ （2）学生看完图后，老师抽生回答。 如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法。 如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下。板书课题：万以上数的读法。 一、探究新知（观看微课） 1．同学们，下面我们一起来认识数位顺序表。 （一）、区别计数单位和数位： 1．以前，我们在数数中知道： ?一个一个的数，10个一是（） ?一十一十的数，10个十是（）
?一百一百的数，10个一百是（） ?一千一千的数，10个一千是（） 2．个（一）、十、百、千、万都是计数单位。 每相邻两个计数单位之间的进率都是十。 3．我们继续来数数： 一万一万地数，10个一万是（） 十万十万地数，10个十万是（） 百万百万地数，( )个一百万是( ) 千万千万地数, ( )个一千万是( ) …… 个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿…… 这些都是计数单位。 4.用数字表示数时，我们要把计数单位按一定的顺序排列起来。 根据你的经验，你会怎么排列这些计数单位呢？ 是像老师这样排的吗？（图片展示） 5．大家仔细观察这些计数单位，他们是按一定的顺序排列的，它们所占的位置叫做数位。 （三）、认识数级： 1．回顾一下，有哪些数位与计数单位？同学们，请大家观察这些数位与计数单位，你能发现什么呢？ 2.通过观察我们发现：“个位、十位、百位、千位”可分为一级，叫个级； “万位、十万位、百万位、千万位”可分为一级，叫万级； “亿位、十亿位、百亿位、千亿位”可分为一级，叫亿级；“个级、万级、亿级”，叫数级。 （四）、认识数位顺序表： 1. 由“计数单位、数位、数级”就组成了我们的“数位顺序表”。(结束观看) 2. 孩子们，通过以上的学习，你们对数位顺序表有了一定的认识了吗？ 现在，请观察数位顺序表，你发现了什么？学生先独立思考，再小组讨论。 全班汇报，引导总结： （1）个级、万级、亿级都有四个数位；每4个数位分为一级
万以上数的读法写法练习题
万以上数的读法（一） 2580000 读作：. 91000 读作： . 1189000 读作： . 405000 读作： . 读作： . 7900000 读作： . 读作： . 125800 读作： . 4500000 读作： . 读作： . 3450000 读作： . 607000 读作： . 3209000 读作： .
00 读作： . 7234000 读作： . 657000 读作： . 读作： . 00 读作： . 00 读作： . 万以上数的读法（二） 2089007 读作： . 08 读作： . 3900800 读作： . 4390800 读作： . 读作： . 68 读作： . 3200800 读作： .
2090700 读作： . 3600700 读作： . 读作： . 读作： . 1020345 读作： . 读作： . 00 读作： . 0 读作： . 708092 读作： . 1029080 读作： . 读作： . 00 读作： . 万以上数的读法限时训练 4698000 读作： .
658900 读作： . 3578900 读作： . 3796500 读作： . 3254890 读作： . 326780 读作： . 7895680 读作： . 3189760 读作： . 0 读作： . 0 读作： . 读作： . 读作： . 289000 读作： . 090 读作： . 120980 读作： .
9 读作： . 7090605 读作： . 0 读作： . 万以上数的写法限时训练 一百三十九万六千写 作： . 九千七百五十万写 作： . 八十五万四千五百写 作： . 九千伍百万六千九百八十写 作： . 三十四万一千九百写 作： . 四十二万八千九百二十写 作： . 五十七万三千六百五十写 作： . 二百四十五万写 作： . 四万六千九百七十写 作： .