(推荐)高一历史月考质量分析报告

2017年秋季学期高一历史月考质量分析报告

实验中学张俊程小娟

一、试卷情况分析

本试卷历史共43题，由两部分组成，选择题1—40题，，材料分析41—43题。本次试卷主要考察了高中历史必修一专题一1—3课主要内容，重点考察学生对宗法制、分封制、郡县制等主干知识的理解和运用。试题呈现融合多种史观，试卷体现了“新材料、新情景、新问题、新思路”的特点，考察学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力。

二、各班成绩分析

本次月考共992人参考，历史最高分78分，156至167这十二个班历史平均分依次是58.817、59.824、59.125、56.341、55.198、53.837、51.57、52.098、49.297、59.953、59.432、54.07。平均分在55分上下，考得还是不错的。选择题得分率低于非选择题，选择题平均分在23分左右，主要原因在于学生对题目主旨把握不清，最重要是基础知识训练欠缺。材料分析题平均分在32分左右，80%的同学能从材料中找到相关答案，但结合相关知识进行回答就成为短板，原因在于基础知识不夯实。

三、试卷难易度简要说明

本次试卷侧重对学生基础知识分析能力的考察，难度接近高考，

难度系数

0.52—0.6上下。试题重难点突出，分值分布合理。选择题1—23、材料题41—42考察宗法观念和分封制度基本常识和作用。选择题24以后、材料题43考察秦朝郡县制加强中央集权的作用，影响至今。分权与集权学生通过对比史学方法就能答出核心要点。

四、考生失分原因总结

（1）审题不清。学生对题目的限定词或关键词没有认真审读，没有注意分析，导致失分，如选择题25，28, 30，33题等。在材料的解答中，由于题目的设问较多，有的学生并不能按要求正确作答，如材料题3题（1）问，答案不能序号化，规范化。在解题过程中，有些学生没有对材料进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。

（2）基础知识掌握不牢固是70%考生所存在问题。

（3）从学生的态度来看，低分的同学学习态度不端正，学习目的不明确，没有形成良好的学习习惯。

（4）造成材料分析题丢分的原因，最主要的还是基础知识没有掌握好，材料分析题答案基本出自课本，但学生对课本知识掌握没有系统化，没有内化成自己的东西，缺乏时间观念，某些学生甚至犯张冠李戴的低级错误。学生答题不规范，没有答题序号，答题杂糅一锅粥，整体上没有用历史专业术语作答。不少学生书写字迹潦草，错别字出现，如郡写成群等。由此可充分说明学生学习态度不严谨、对自

己要求不严格，新生刚入高一没有压力。对基础知识不下大功夫记忆，如周天子分封诸侯，学生答成权力高度集中，典型与事实不符、模棱两可。平时上课部分学生学习态度不端正，学习动力不足，上课走神，不认真听讲打盹儿，课下复习不及时，造成大量知识欠缺。从试卷答题规整来看，个别有抄袭现象，不擅长思考。

五、改进措施

（1）教师要讲清教材的每个知识点，立足教材，夯实基础。继续加强历史基础知识特别是主干知识的掌握，注重把握历史阶段特征，落实基本史实，史论，基本解题思路和方法，该记的必须要记，知识要灵活掌握，提高学生的分析思维能力。

（2）加强训练，提高能力。加强对学生审题和解题方的训练，选择题是关键，利用直接和间接法，排除法、对比法等多种方法，材料分析题要求学生答案必须做到要点化、序号化、规范化。

（3）立足课改，转变观念。教师要提高教与学的能力，充实教师知识储备和应战能力，以提高学生高考实战能力。引导学生在解题过程中注重分析材料，认真审题，告诉学生相应的解题技巧和方法，对待客观题多采用排除法、对比分析法，确定答题要点，提高知识的迁移能力。

（4）上过新课之后，督促学生主动归纳总结要点。

（5）平时多做典型题，提高解析能力。要求学生利用手中的资料，加强材料题的训练，不要照搬照抄答案，先自己独立思考写出大概的思路，然后再和参考答案进行比较，找出差距，分析不足，这样才能逐渐提升审题答题能力。

（6）学生要认真对待学习每个环节，尤其是上课时认真听讲，做好笔记，提高课堂效率，充分利用历史课和历史晚自习时间夯实要点，加强学生利用时间的效率，把历史课学通、学透，在学习新内容的同时，及时复习以往所学知识，以便让学生在平常的考试乃至高考中考出比较好的成绩。

（7）教师应在平时上课时对学生进行学习方法的指导，教会学生审题答题，答题注重五化：提示化、要点化、段落化、序号化、专业化。

2017年10月24日下午搁笔

张俊程小娟

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