品德与社会教学设计《朋友之间》学习资料

品德与社会教学设计《朋友之间》

一、教材分析

(一)教学内容

《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元中的第二个课题，教材展示了三个主题活动：一是“好朋友推介

会”，二是“我心中的朋友”，三是“友谊之树长青”，以图文并茂的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，激发他们的情感体验和

形象思维，引导学生用有形的物质把无形的友谊再现出来，从而

吐露自己心中对朋友的理解和渴望。学习本课，使学生懂得交朋

友的重要性，正确区别有利于友谊的行为和损害友谊的行为，懂

得朋友之间要建立健康的友谊。

(二)学生情况

十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之

也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如

何交朋友，和什么样的人交朋友等等，本课从高年级学生独有的

视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待、相互

理解的可贵”，使学生懂得朋友之间要建立真正的友谊。

二、教学目标

根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课教学目标定为以下三

方面。

(一)知识目标：

1.通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要

性；

2.能区分哪些行为与做法有益于朋友之间的友谊，哪些行为和做

法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友

谊。

(二)能力目标：

1.通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力；

2.学会辨别真伪，寻找正确的交友方法。

(三)情感目标：

懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的，学会珍视朋友之间的友谊。

三、教学重难点：

让学生认识到朋友之间友谊的重要性，正确区分哪些行为和做法是有益的，哪些是对朋友有害的，懂得真正的友谊是建立在

真诚、关爱和理解之上的，引导学生用正确的方法交朋友。

四、教学方法

情境教学法、情感体验法、讨论交流法、直观演示法

五、课前准备

老师：多媒体课件、自制教学挂图、打印三个故事、录音机、磁

带

学生：学唱毛阿敏演唱的歌曲《永远是朋友》

六、教学过程

(一)创设情境，激发情感。

1.老师播放歌曲《朋友》学生猜歌名。

2.师：你喜欢交朋友吗？为什么喜欢？学生广泛谈自己的意见。

3.师：既然大家这么喜欢交朋友，今天我们一起来聊聊“朋友”

这个话题（板书课题）。

[ 设计意图：播放《朋友》这首歌，将学生带入一个美好

的境界中，通过谈自己喜欢的朋友，使学生第一次体验朋

友给我们带来的乐趣 ]

(二)抛砖引玉，推介“朋友”

1.老师介绍一位自己最要好的朋友，并说说两人之间的故事，同

学们分享友谊给老师带来的幸福。

2.师：大家一定有很多好朋友，请你们用喜欢的方式介绍一个你

最好的朋友，或讲讲你们之间发生的故事，好吗？

3.学生利用多种形式向大家介绍，可以讲故事，展示照片或朋友

之间互赠的礼物，还可以与朋友一起合作表演表现默契等等。

4.师：听了大家的介绍，看了你们的展示，我真真切切地感觉到：

有朋友真好！

[ 设计意图：老师抛砖引玉，介绍自己的好朋友，能激起

学生的表现欲，打开他们的话匣子，使学生第二次体验好

朋友给我们带来的无尽乐趣和珍贵记忆。]

(三)巧打比方，理解“朋友”。

1.借助诗歌，感受朋友的重要性

1)师：朋友在我们生活中是不可缺少的，没有朋友，生活的

菜肴里就缺少油盐；没有朋友，生命的天空中就缺少光线。

朋友对我们很重要，所以老师把朋友有一比：（出示课件）

朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；

朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；

朋友是我们登高远眺时的一架云梯；

朋友是我们卧病在床时的一声问候；

,,

2)学生齐诵。

3)师：在你的心中把朋友比作什么呢？（鼓励学生说出不同

的感受。）

4)教师出示句式：朋友是（）时（）的

（）。学生按照这个句式续写小诗

5)全班交流，老师将好的诗句板书在黑板上。

[设计意图：这一活动我为学生提供了一个自由发挥的

空间，学生在范例的引导下能说出很多的比喻句，通

过续写小诗，进一步感受到朋友的重要性。]

2.借助故事：提升学生对朋友深层次的理解和感悟。

1)师：说起“朋友”这个词，好像大家都懂，但真正要去体

验它、感受它、实践它，却并不轻松。在每个人的成长历

程中，伴随着朋友的搀扶、点化、纠正，可以说，真正的

朋友可以影响你一生。我读过一些感人的友谊故事，如马

克思与恩格斯的故事，周恩来与毛泽东的故事，鲍叔牙与

管仲的故事等等（老师将打印好的故事分发至各小组长手

中），书上也有一个故事《胖子和瘦子》，请大家任选一个

故事，结合自己身边的事例再来谈一谈什么是“朋友”。

2)学生谈对“朋友”的理解，教师随机引导学生归纳板书。

[ 设计意图：本次活动旨在突出学生的主体作用，通

过了解古今中外的感人故事，使学生初步感知互相关

心、互相帮助、有难同当的朋友才是真正的朋友。]

(四)讨论交流，辨别“朋友”

1.（出示自制教学挂图：一棵友谊树）师：朋友之间的友谊如同

一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成

长，有些行为则像毛毛虫一样侵蚀着我们的友谊树，你认为这

些行为分别有哪些，请小组合作学习，讨论交流。

2.小组讨论。

3.班内汇报交流，老师将学生的问题和烦恼进行分类，归纳出几

个主要问题。

4.每个小组选择一个问题进行研讨，提出减少烦恼，建立健康友

谊的建议。

5.全班进行交流、补充和评价，并将学生提出的好建议写出来挂

在“友谊树”上。

6.师小结：朋友之间要建立真正的友谊，就要彼此付出真心，用

心去浇灌、去呵护，友谊之树才能长青。

[设计意图：设置一棵友谊树，将抽象的交友行为形象化，

并让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊的“阳光”

行为和损害友谊的“毛毛虫”行为，帮助学生进一步认识

到什么样的友谊才是真正的友谊。]

（五）、结束升华，齐唱《朋友》

1.学生谈感受。

2.师小结：人的一生要交很多的朋友，真正的朋友是在我们不开

心的时候带来快乐，在我们需要帮助时伸出授助之手，朋友之间彼此信任、互相理解、真诚相待、患难与共，友谊才能天长地久。

3.全体起立，齐唱歌曲《永远是朋友》。

[ 设计意图：这个环节通过学生谈感受来检查教学效果，

通过齐唱歌曲，将课堂推向高潮。]

教学后记：

这节课我以周华健演唱的《朋友》导入新课，以毛阿敏演唱的《永远是朋友》结束新课，首尾呼应，课堂结构紧凑，巧妙地将古今中外的、老师的与学生的有关友谊的故事穿插于课堂教学之中，使学生感悟到真正的朋友是互相理解、互相信任、互相帮助、真诚相待的，学

生辨别了是非真伪，寻找到了正确的交友方法，三维目标全部得到了落实。