四季的变化
四季的变化
四季的变化
春天到了,百花盛开。青蛙、小草、花儿、鸟儿大自然苏醒了!形成一片
生机勃勃的景象。淅淅沥沥的小雨下个不停,仿佛是调皮的云娃娃惹恼了老天使它一天到晚阴沉着脸;又像老天把云娃娃打哭了,使它抽抽噎噎,清泪涟涟。池里,一朵朵粉红色的花盘衬托着一张张荷叶,阵雨过后,一颗颗水珠在
荷叶上滴溜地打转,好像晶莹光亮的珍珠。这是千姿百态的夏天。
秋天是一片丰收的景象,稻田里稻子已经成熟了。一阵风拂过,滚滚稻浪
此起彼伏。柿子树上结出了一个个黄澄澄的柿子,有的成熟透了,柿子弟弟不好意思露出了肚皮。玉米姐姐见了露出了一口整齐的金牙。一片片落叶从树上飘落下来,多么像一只只蝴蝶在翩翩起舞。
雪白的大雪铺满了大地,也把各家各户的房子打扮上了一层白色的毯子。
纷飞的大雪给孩子带来了快乐,也让世界多了几分浪漫。
春夏秋冬的变化,给大地披上了一层又一层五彩缤纷的新装,使大地变得
多姿多彩,使人间更富有生机!
广西钦州市实验小学:黄露莹
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二年级科学上册《四季的变化》教案
3、四季的变化 教学目标 1、了解一年四季的天气特点，明白一年四季天气的特点是不一样的。 2、了解在一年四季中人们分别有什么不同的活动。 3、明白不同的花在不同的季节开放，不同的动物在不同的季节里面有不同的活动。 4、了解中国的二十四节气，知道二十四节气的名称，了解它们的含义。教学重点：了解一年四季天的天气特点，知道一年四季中人和动物有哪些不同的活动，知道不同的季节有哪些不同的花。 教学难点：了解一年二十四节气的名称及其含义。 教学准备：课件、二十四节气表 预习要求： 了解一年四季中人们有哪些不同的活动，收集一年四季不同花的名称。 教学过程 一、导入新课 1、同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？（春、夏、秋、冬）这四个季节，每个季节的天气有什么不一样吗？今天这节课我们就来学习第3课《四季的天气》。 2、板书课题： 3、四季的天气 3、学生齐读课题。 二、四季天气的特点 1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）那么秋天有什么特点呢？可以用哪些句子来描述秋天的天气呢？ 2、学生思考，全班交流讨论：天气凉快了、雨水少了、太阳光没那么强烈了。 3、一年四季中，除了秋天，还有哪三个季节呢？（春天、夏天、冬天）你们能够像描述秋天那样，说说其他季节的天气吗？ 学生分别说一说春天、夏天和冬天的天气，教师作适当的引导。 4、教师总结：一年有春夏秋冬四个季节，每一个季节都有每一个季节的特点。每个季节的天气也各不相同。 三、人们的活动 1、过渡：春夏秋冬四个季节，每个季节的天气都不一样，春天温暖，夏天
炎热，秋天凉爽，冬天寒冷，那么在一年四季中，人们有哪些不同的活动呢？ 2、学生列举人们在不同的季节中不同的活动。 3、全班交流讨论，教师总结：因为一年四季的天气各不相同，所以人们的活动也不一样，春天是播种的季节，人们忙着播种；夏天天气炎热，人们喜欢到河里游泳；秋天是个丰收的季节，人们忙着收获；冬天天气寒冷，是小朋友们堆雪人、打雪仗的好季节。 四、一年四季中的动物和植物。 （一）研究一年四季不同的花。 1、一年四季都有哪些不同的花呢？请同学们说一说。 学生先思考思考，再讨论交流。 2、教师：每一个季节都有不同的花，甚至于每一个月都有不一样的花。有人专门写了一首儿歌。描述了一年12个月中每个月不同的花。 3、出示儿歌《十二月花名歌》： 正月山茶满盆开，二月迎春初开放。 三月桃花红十里，四月牡丹国色香， 五月石榴红似火，六月荷花满池塘。 七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香， 九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆， 冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。 4、学生自由的读一读《十二月花名歌》，了解12个月中不同的花。 （二）研究一年四季中动物的活动。 1、出示课本第9页下面的四幅插图，引导学生看一看，这四幅插图中分别画了哪几种动物？这些动物在一年四季中分别有哪些活动？ 学生观察图片并思考问题。 2、全班讨论交流，教师相机指导。 大雁是一种候鸟，他在秋天飞到南方过冬，到来年春天的时候再飞回北方。蝉，生活在夏天。 蝌蚪，春天的时候孵化出来，经过一系列的变化变成青蛙，冬天的时候，冬眠。 喜鹊，在冬天到来之前要垒好窝，在窝里面过一个温暖的冬天。 3、引导学生再说一说其它动物一年四季中的活动。
首师大小学科学四下《7.四季变化》 教案
小学科学（青岛版）六年级上册《四季更替》教案 鱼台县唐马镇中心小学宋峰 【教材简析】 《四季更替》是青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课。本课是在学生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后，再通过逻辑推理和模拟实验对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识。 【教学目标】 1.知道地球的公转带来四季的变化。 2.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料；能设计四季更替的模拟实验。 3.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；在活动中愿意合作与交流；能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。 【教学重、难点】 1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。 2.能设计四季形成的模拟实验。 【教师准备】 地球仪、手电筒、地球公转轨道面、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料。 【教学过程】 一、出示生活现象，引出课题。 师：同学们，我们这儿现在是什么季节？(秋季。) 师：你是怎么知道的？ 生：看日历表，看天气预报，看果园，通过一年四季的顺序，看人们穿得衣服，看一些植物。。。。。 师：你猜猜这些图片分别代表着我们这儿的什么季节？（板书：四季） 师：我们这儿一年有几个季节？（四个）他们出现的顺序怎样？（出示春夏秋冬四个字及箭头）
师：冬天完了又是什么季节？年复一年，循环出现。我们就叫四季更替。（老师板书：今天我们就来学习第16课《四季更替》） 二、猜测假设 师：（让学生讨论）课前老师已经让你们去收集一些关于四季更替的资料了。地球上为什么会有四季更替呢？（课件显示） （生畅谈） 生：可能与距离太阳的远近有关 师：你同意他的观点吗？如果不同意，请发表一下你的观点。 教师表扬学生。 生：地球距离太阳1亿4千7百万千米时是冬季，而地球距离太阳1亿5千2百万千米时是夏季。这反而是地球离太阳近，地球就冷，地球与离太阳远，地球就热。所以我不同意他的观点。 生：与地球的自转有关 师：地球自转一周是一天，照这样说，那一天就会有四个季节，而不是一年有四个季节，这与我们的生活经验相冲突，说明不是跟地球的自转有关。 生：云层的薄厚、太阳的发光。。。。生一一反驳） 师：咱们这里的四季,最明显的不同是什么？（温度） 师：地球上的热量主要来自谁？（太阳）更确切地说是太阳的照射。 师：夏季的正午与冬季的正午温度有什么不同？（冬季的正午温度低，夏季的正午温度高）师：夏季的正午与冬季的正午太阳的照射程度有什么不同？（夏季的正午斜射小，冬季的正午斜射大） 师：如果夏季的正午太阳直射到我们这儿又会怎样？（更热） 师：太阳的照射程度真的能影响地球上同一个地方温度发生变化吗？ 实验一：帮助学生理解直射和斜射。 我们怎么证明？（做实验） 师：做实验时用什么来当太阳？（电灯）怎样证明太阳的直射和斜射时温度会发生变化？（用手试一试动）你们有什么感觉？ 结论：（直射，温度高。斜射，温度低。）（板书）
小学科学六年上册《四季更替
青岛版小学科学六年级上册《四季更替》教学设计 教学目标： 1.能运用已有的知识对四季更替形成的原因进行猜测；能设计实验对假设性的结论进行验证；能选用自己擅长的方式表达自己的想法，主动进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。 2.保持和发展想要了解新事物、探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在活动中愿意合作探讨。 3．通过实验知道四季的变化与地轴的倾斜和地球的公转有关。 教学重点：四季更替产生的原因。 教学难点；能通过设计合理实验推断出四季的形成原因。 活动准备： 三球仪、地球仪、灯具、教学课件 教学过程： 一、美图欣赏，投石引路。 同学们，老师给同学们带来了一些图片，想不想欣赏一下？（课件展示不同季节图片） 师：同学们，一年有几个季节？哪四个季节？大家习惯说春夏秋冬。（春天完了是夏……），冬天不是完了吗？冬天以后呢？（又是春天）这叫什么？（循环）春夏秋冬四个季节是按照规律循环的，这也叫更替。现在就让我们走近四季，一起探究四季更替的原因。 二．提出问题，推理假设 师：同学们都经历过春夏秋冬这种现象吧？那你们能不能结合你已有的科学知识和生活经验来猜想一下四季是怎么形成的？（学生大胆猜测、自由发言）生1：地球绕太阳，离太阳远的时候是冬季，离太阳近的时候是夏季。 （师板书与太阳有关） 生2：与地球的运动有关。 师：你知道地球有哪些运动方式。
因为学生没学过地球自转，教师略作讲解。 三．设计实验，模拟验证。 研究问题仅靠猜想和推理还是不够科学的，我们可以利用桌上的器材设计实验模拟验证我们的假设。 （1）明确试验目的，确定实验主题。 （2）老师介绍实验器材：地球仪（重点介绍南北半球、赤道），手电筒，各自的作用。 （3）让学生说出实验方法，教师进行模拟演示，强调注意事项。 ★地球公转方向 ★地球在公转过程中倾斜方向始终保持不变。 ★太阳的光是射向四面八方的，要转动手电筒，始终让光照在地球上。 （4）学生展开实验，注意记录发现。 四、交流讨论，共享成果 1.学生交流实验结果。（设计意图：让学生体验科学过程，验证结论） 2．学生可能会发现地球公转到轨道不同位置时，北半球的光照程度不同。 教师在这里会通过自制的教具说明太阳直射和斜射的温度不同，从而引发学生自主推断出太阳直射点照在不同纬度时，北半球的季节变化情况。 2．观看资料片验证实验过程。 3．总结：地球在绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的,并且倾斜的方向保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，北半球接受阳光的照射程度也不断的变化,从而形成了寒来暑往的四季。 五、实例应用，据理分析。 1．你能依据北半球的季节变化规律判断南半球的季节变化吗？ 2．地球上一些特殊地区的季节变化和光照情况值得我们研究，可以课后研究一下。
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四季的变化 篇一 四季的变化很大、很美。 春天，冰雪消融，大地苏醒。天气令人感到舒适。小草从柔软、湿润的土地里苏醒过来了，慢慢地爬出土地，伸了个懒腰，露出一派天真的嫩绿。花朵绽开了美丽的笑脸，有的是艳丽的红色，有的是纯洁的白色，有的是清爽的蓝色，有的是可爱的粉色，绚丽多姿，五彩缤纷。湖边的柳树姑娘正认真的梳理着自己的头发，田地里的草莓像一个个精致的红灯笼，十分殷勤的张结着。树林里，榕树、枫树、松树等长出了黄绿色的叶子，把自己打扮成了春姑娘。 夏天，天气变得炎热了。池塘里，荷花从淤泥中冒出来了，盛开了，雪白与粉红两种颜色的荷花同绿色的荷叶交织在一起，完全望不着边际，像是为大地定做了一件美丽的连衣裙，真是"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"。树绿的更浓、更深了。蝉鸣蛙噪，绿树如茵，知了和鸟儿唱着欢快的歌，缓缓吹来的风为他们伴奏，坐在树下乘凉的人们则是他们的听众。 秋天，稻浪翻滚，枫叶如丹。天气变得凉爽了。田地里，金黄的麦穗正等着农民伯伯来收获它们，风一吹过，田地里翻起了金色的波浪。枫树的叶子早已变成了美丽的深红，好像它们是故意穿上红色的晚礼服来迎接秋天的。大树也开始落叶了，走进
树林中，满地都是干燥的树叶，有令人陶醉的红色，有令人清爽的绿色，有永世耀眼的黄色，三种颜色的树叶在一起，使人不得不赞叹一番。小小的蚂蚁正努力地寻找食物，丰富过冬的储备;可爱的松鼠正到处收集松果和坚果，让自己冬天不会挨饿;美丽的候鸟们，已经准备飞向温暖的南方过冬了。 冬天，天气逐渐变得寒冷了。有时还会下雪，轻盈的雪花从天空飘落，房屋上积起了厚厚的白白的雪，有的还有一些硬邦邦的冰凌。树穿上了银色的紧身衣，有些树上有着沉甸甸的积雪，轻轻一碰，就会落下来。山、树、屋、路......白茫茫一片，银装素裹。田地里，小麦已经被盖上了厚厚的"棉被"，农民伯伯心里可乐开了花，因为"瑞雪兆丰年"嘛，明年一定又是一个丰收年。孩子们都跑出来，堆雪人，掷雪球，打雪仗，玩得很开心。 啊!四季的变化是多么大!多么美呀! 篇二 一年有四季，四季各不相同，春天春暖花开，夏天烈日炎炎，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。 冬爷爷悄悄地来到了我们身边，谁也不知道他是什么时候来的，他带来了呼呼的北风和晶莹的雪花。大地披上了一层白色的外套，北风吹着、雪花飘着，那些小动物们，像蛇啊、熊啊都躲起来冬眠了，小鸟也藏在窝里不愿出来。人们换上了厚厚的棉袄，围着火炉取暖。只有小朋友们最兴奋，在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得可开心了。
描写四季变化的句子
描写四季变化的句子 导读：1、忽然水池内传来水波跃动的声音，好象是鱼儿在兴奋地戏水。平时没注意这池内有没有鱼，难道里面竟养着鱼儿？我眼前仿佛看到了红色的鲤鱼在水里游动的影子，飘忽而轻柔，有些神秘，入于空幻。但也许这里面也没有鱼，因为我毕竟没有觉察过这里面有鱼的影子呢。想着，我低下头去看水池，水池却是半明半暗的，看不清楚里面的东西。 2、河两岸已由嫩绿色变为深绿的河柳，拂动着重生的柔软的枝条，倒映在河面上，使河水也染上绿色，似乎一河翡翠向东奔腾。 3、田野里，美在那里跳舞！春天，田里禾苗绿油油。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片叶子上都有一个绿精灵在跳舞。转眼秋天了，田野里一片金黄，一阵微风吹来，层层梯田翻金浪，沉甸甸的稻穗摇摆着躯，仿佛一个个黄精灵在舞蹈。 4、春姑娘，我带着一身春寒，刚从不远处的迪化古城而来，只为你明媚的足迹，在这里，我看到了你欢快的讯息。 5、几朵棉絮般的云儿正在天上旅行，一轮边缘金黄、耀眼的太阳正高高挂在上面，散射出它温暖的、金色的光茫，赋予大地一派生机！与天际相连的是一排排绿树，它的绿，似乎能滴出绿水来，与它相连的天，也会被染成绿色。 6、春天的天，蓝蓝的，亮亮的。春天的天，净的没有一丝杂质。春天的天，更像是一潭湛蓝的湖水，在耀眼的星空下更是深不可测。
春天的天，给风筝遨游的地方，给鸟儿自由飞翔的空间。 7、夏天到处散发着灸热的气息，生机蓬勃。夏天是一个青春涌动**澎湃的季节；它个性张扬色彩斑斓波澜壮阔，是一个生命在燃烧的季节，它激荡人心催人奋进，它赋予了我们发奋图强的动力。 8、春天在哪里？春天在高大的雪松里，你仔细观察，一定会发现在枝头上的新叶吧，多么调皮捣蛋的孩子呀，竟然爬到了雪松爸爸的头上。嘿，雪松好高呀，像一座宝塔，在校园中立着。找到了，春天在这里！ 9、树是大自然的榜样它是那么挺拔，那么粗壮，那么的高树在马路两旁笔直站立着，好像充满自信挺直腰杆的士兵，在等待着出征的号令，真是令人佩服呀！ 10、溪里的石头很多，方的、圆的、青的、白的，横七竖八。在众多的大石间，间或有些小潭，清澈见底；看上去甚有空明之感，太阳一照，又莹光闪闪。溪水在上面的石头上还是白花花的，到了潭里就变得浓绿了，似一块晶莹的碧玉。 11、雨从早上开始下，刚一开始，雨点就肆无忌惮的如同倾盆一般泼洒在广阔的大地上，落在房顶上，打在窗户上，降到行人的雨伞上，发出了不同的声音，就想各种乐器的合奏，新颖而美妙。让人向往，让人陶醉。 12、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。
中班科学活动：一年四季的变化
中班科学活动：一年四季的变化 中班科学活动：一年四季的变化 活动目标： 1、尝试通过寻找规律进行排序。 2、巩固对四季主要特征的认识。 活动重点：知道四季主要特征。 活动难点：根据四季的特征摆放相关的小图片。 活动准备： 1、教学挂图《一年四季》。 2、四季中具有明显特征的植物、服装、活动、景物等图片。 3、四季筒若干。 活动过程： 1、找找贴贴： （出示教学挂图《一年四季》的背景图以及相关的小配件） ——“想一想，现在是什么季节？” “这几张图分别是什么季节？请你把这些小图片放到大图里去。” 幼儿分四组，将有明显特征的植物、服装、活动、景物分别置入四张背景图中。 集体观察检验，是否根据不同季节进行放置： 如：小蝌蚪放入春天；荷花放如夏天；落叶放入秋天；雪人放入冬天等等。 2、想想排排： 教师排列出几个系列，请幼儿观察并按规律继续排列。如：荷花、菊花、菊花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳…… 幼儿自由设计序列进行排列，说出自己设计的规律。 3、乐乐玩玩： 双双结队玩四季筒。 上午活动二 活动名称：冬天里发生的事情（艺术） 活动目标： 1、练习用力涂色，掌握涂染的方法。 2、用油水分离法画出冬天的雪景。 活动重点：画出冬天的雪景以及人们在雪地里玩的景象。 活动难点：正确掌握涂染油水分离的方法。 活动准备： 幼儿用书《冬天里发生的事情》、白色油画棒、蓝色水粉颜料。 活动过程： 1、讨论冬天的天气： 回忆冬天下雪的场景，雪地里玩的景象。（大雪仗、堆雪人等） 下雪天景色的主色调。（白、蓝色） 2、画出冬天的雪景： ——“用白色画冬天的雪人、树、雪花，再用蓝色涂在纸上，进行油水分离。” 幼儿操作。 3、说说冬天的雪景： 展览作品，幼儿相互介绍自己的作品，启发幼儿看着自己的作品说一句最想说的话。
科学六年级上册《四季更替》
青岛版科学六年级上册《四季更替》教学设计 教材分析：本课选自青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课《四季更替》教学目标： 1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。 2、保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在生活中愿意合作与交流。 3、知道四季的变化与地球的公转有关。 教学重难点：启发学生回忆太阳光照与气温的关系；探究四季的变化与地球公转的关系。 教学准备： 教师准备：地球仪、手电筒、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料教学过程： 课前师生交流： 师讲一个笑话，在一个偏远的学校，来了一个教育检查团，检查团的人来到一个班，指着班里的一个地球仪问一个学生：这地球仪为什么是斜着的？“不是我弄得。”学生怯生生地说。再问另一个学生也说不是他弄得。班长急了：“确实不是我们班同学弄得。”（本环节在于让学生笑的时候有所思考，确定地球在斜着身子自转的事实，为本课的探究埋下伏笔。） 一、提问导入、激发兴趣： （出示四幅图片）同学们仔细观察四幅图片，你能想到什么？（四季变化、春夏秋冬等）现在是什么季节？（冬季）冬季过后呢？（春天）春夏秋冬又一个轮回开始了，就这样春夏秋冬在不断地……？（循环、变化、更替）板书课题。 二、猜测推理，实验探究 1．结合图片和生活经验谈谈四季更替带来了哪些变化？（昼夜长短、温度等） 你认为四季最显著的变化是什么？（温度变化） 四季的变化既然主要表现为温度的变化。那么，地球温度的变化又与什么有关系呢？（太阳光照）板书：光照 那么就这一个太阳，怎么南北半球光照却不同呢？南北半球季节相反跟太阳的照射有什么关系？（学生思考猜想：1、可能与太阳与地球的远近有关2、可能与地球运动有关）学生自主解疑，师出示资料帮助解疑。 2、科学知识仅靠猜测和推理是不行的，那我们还有什么更好的办法验证猜想吗？（做实验） 怎么做？（指名说说）模拟地球的运动，那么地球在宇宙中是怎样运动的呢？（一边自转一边绕太阳公转）
地球上四季变化
天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。”从无边的宇宙，到日月星辰，接着再返观地球，来说地球上的四季变化。 寒来暑往，秋收冬藏 “寒来暑往”出自《易经?系辞》的“寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推，而岁成焉”。地球上总是寒热交替，四季更迭，这样的规律不断地循环往复着。北半球在大寒后逐渐转暖，在大暑后逐渐转冷，南半球与北半球正好相反。地球上的赤道地区太阳是常年直射的，根本不会有四季变化，四季变化由赤道慢慢向两极逐渐明显，特别是位于中纬度的温带地区，是四季分明，比如我国的陕西、河南、山东等地区。 地球绕着太阳公转是一个近似圆的椭圆轨道，有近日点，有远日点，近日距离约为1.47亿千米，远日距离约为1.52亿千米。地球上为什么有寒热变化与四季交替呢？有人会与地球公转的近日远日联系起来，认为每年7月份最热时是地球离太阳最近的，1月份最冷时是离太阳最远的。而事实是，远日的7月份北半球炎热南半球严寒，近日的1月份北半球严寒南半球炎热。实际上，地球上的四季变化是太阳光的直射和斜射造成的，而与地球的近日远日无关。由于地球的地轴是斜的，地球绕太阳公转的轨道面和地球的赤道面之间有一个23.5度的夹角。因此，夏至时北半球向着太阳倾斜，太阳光直射北回归线，所以北半球天气炎热。这时南半球太
阳斜着照射，天气就寒冷。冬至与夏至相反，北半球寒冷，南半球炎热。春分和秋分时，太阳直射赤道，地球上的绝大部分昼夜等长。 “秋收冬藏”是“春生夏长，秋收冬藏”的简缩。春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏，这是大自然的变化节律，绝不以人的意志为转移。顺之则事半功倍，逆之则事倍功半。司马迁在《史记?太史公自序》中说：“夫春生夏长，秋收冬藏，此天道之大经也，弗顺则无以为天下纲纪。”植物在感受天地之气的变化是非常敏感的。天虽寒，院中向阳处的草莓早已绿叶茵茵，因春气已降；天虽热，街边的梧桐开始树叶凋落，因秋气已临。 中国人体天则地，洞悉自然，形成了天人合一的世界观与认识论，并发明了通天地顺气候的独特中医养生理论。顺应四时，春夏养阳，秋冬养阴，按春生、夏长、秋收、冬藏的自然规律来调整自己的生活。顺应四时之气，则心宽体健；违逆自然规律，则灾祸不离。 “智者之养生也，必顺四时而适寒暑，和喜怒而安居处，节阴阳而调刚柔，如是则僻邪不至，长生久视。”——《黄帝内经》
幼儿园大班语言教案：四季的变化范文
教学资料参考范本 幼儿园大班语言教案：四季的变化范 文 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动设计背景： 丰富多彩、神秘莫测的大自然中，那些昆虫的趣闻，昆虫的奥秘，无不激发幼儿的好奇心，吸引着他们的注意力。这些很小的生命与人 类有着密切的关系，引起人们的关注，小朋友们对小蜗牛到底是不是 昆虫，产生了强烈的争论。有的说是昆虫，因为封面上有蜗牛图；有 的说不是，因为它没有翅膀；结合大自然探秘中有关四季的知识，从 而了解蜗牛的知识及初步掌握四季的相关景物特征。 活动目标： 1.知道一年四季给小朋友身边带来的变化。 2.尝试用故事中小蜗牛的语言描述四季特征，并且愿意在集体面 前展示出来 活动重点、难点 了解蜗牛的知识及初步掌握四季的相关景物特征 活动准备： 1.小蜗牛图片； 2.挂图《小蜗牛的四季》； 3.幼儿每个人一份操作卡“四季的排图”； 4.音乐 活动过程： 一、了解蜗牛的特点； 1.师：现在有请来我们班做客的小伙伴。师：没有来；再次有请！师：怎么还没来呢？一定是我们掌声不够热烈，那我们再次鼓掌欢迎
（出示蜗牛的图片）你想对小蜗牛说点什么？幼儿：小蜗牛，你好！ 等（幼儿自由回答） 2.说说蜗牛的知识 师：那孩子们你们知道关于蜗牛的知识吗？比如：蜗牛的故事， 蜗牛的歌曲，蜗牛的故事等等。幼儿：阿门阿前，一颗葡萄树…… （蜗牛与黄鹂鸟） 3.教师小结：孩子们说的非常的好！蜗牛它是喜欢阴暗、潮湿的 地方，不喜欢阳光，蜗牛的背上有一个小贝壳，而且爬行的速度非常 的慢！接下来我们来听一听关于小蜗牛的故事。 二、听故事并知道一年是有四季和四季的基本特征 1.教师：（故事）在一个春天，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林 里去玩吧，树叶儿发芽了。”小蜗牛第一次去树林是在什么时候？幼儿：春天。师：那春天树林是怎么样的呢？幼儿：树叶发芽了。师： 那你还知道春天哪些特征？幼儿：开满花；树叶发芽；小草都长出来 了等。师：孩子们说的真好！那我们再来听一首音乐，听听音乐里都 有哪些春天的特征呢？（听音乐《春天在哪里》幼儿根据音乐一边唱 一边做动作） 2.教师小结：春天是万物苏醒的季节，在我们的周围，大自然中，处处都表现出生机勃勃，变化万千。红红的花、绿绿的草，枝头的嫩叶、飞舞的蝴蝶和暖暖的阳光、柔柔的春风，到处充满春天特有的景色。春天太美了，我有点忍不住要跟小蜗牛一起出发了！ 3.教师：小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。小蜗牛说：“小 树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”蜗 牛妈妈说：“哦！已经是夏天了！快去采点草莓会来吧！”师：孩子
写四季的变化的作文
写四季的变化的作文 导读：本文写四季的变化的作文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 写四季的变化的作文 天津宁河县芦台镇第一小学三年（5）班王子骏 同学们，你们知道吗？四季犹如一位魔术师，他会把这个绚丽多彩的世界由温暖的春天变为炎热的夏天，再变为凉爽的秋天，紧接着变为寒冷的冬天。你们想知道四季是如何变化的吗？就请跟我一起到大自然中寻找吧！ 春天来了，大地仿佛穿上了绿油油的外衣，小燕子从南方欢快地飞回来了，又回到了北方温暖而又美丽的家。柳树姐姐甩着绿色的长辫子，好像在欢迎着小燕子们的到来。小溪挣脱了冰的束缚，一家人正迫不及待地去大海里旅游呢！ 温暖的春天过去了，炎热的夏天到来了，太阳就像是一个大火球，炙烤着大地，像是要把一切都融化一般。可爱的小青蛙不怕炎热，正在和它的小伙伴们在美丽的池塘里比赛游泳呢！ 魔术师不想让小朋友们这么炎热，就把凉爽的秋天变来了。看，果园里树上挂满了许多又大又甜的果子，这儿的苹果像是一个个红灯笼呢！农田里，金灿灿的麦子笑弯了腰，玉米姐姐露出了金黄的牙齿，农民伯伯们带着微笑正在收割呢！大雁排着整齐的队伍飞向温暖的南方去了，还不停地回头望着我们，有点舍不得离开呢！一片片枯黄的
树叶飘落下来，这是大雁们从南方为我们寄来的一封封平安信。小草枯萎了钻到地里去了，好像在说明年见吧！ 魔术师知道我们非常爱打雪仗，就为我们变来了寒冷的冬天。天空中一片片美丽的雪花，就像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞，大地盖上了厚厚的棉被，周围的建筑物披上了银装。小朋友们迫不及待地跑出家门，去堆雪人，追逐着打雪仗呢！ 通过魔术师那精彩的表演，你们知道了四季是如何变化的了吧，他们是不是很神奇呢！ 点评 小作者以四季的变化为主题。并选择描述每个季节中最具有代表性的场景，让我们在阅读中可以真切感受到每个季节的美好与不同，而尽显童趣的语言更是让习作充满着欢快的气氛。 感谢阅读，希望能帮助您！
四季变化作文教案
【作】四季变化 【教学目标】 1.培养学生的观察能力 2.发现四季事物的不同变化及特点 3.掌握如何描写季节 【教学重点】 1.四季不同风景、特点的描写 【课程大纲】 导入(5’) 四季变化(20’) 1.春季 2.夏季 3.秋季 4.冬季 一、写作技法(30’) 1.四季人物化 2.运用修辞 3.化用诗句 二、例文赏析(10’) 三、课堂习作(35’) 【课时安排】 2课时 【教学手段】 黑板、PPT 【教学过程及内容】 第一课时 1.导入(5分钟) 师：同学们，我们知道一年有四季，那么你最喜欢哪一个季节呢？生：……师：下面老师会在PPT上展示几幅图片,同学们快速的告诉我这几幅图片对应的是哪个季节,看看谁能判断的又快又好哦。准备好了吗?开始! 生：…… 师：看来大家对四季都能判断的非常准确,老师也想问问大家,为什么地球上会有一年四季呢? 地球绕太阳公转的轨道是椭圆的,而且与其自转的平面有一个夹角。当地球在一年中不同的时候,处在公转轨道的不同位置时扌,地球上各个地方受到的太
阳光照是不一样的,接收到太阳的热量不同,因此就有了季节的变化和冷热的差异。也就是因为如此,我们才有了风景各异的四季。 师：你们是怎么判断四季的呢?（让孩子们分别从春夏秋冬四个季节来进行发言,说出四个季节的特征事物, 为下面的四季描写做铺垫。） 2.四季变化(20分钟) 1.春季 师：同学们来看一首古诗:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”这描写的是哪个季节的景物? 生：春天。 师：这里写到了什么景物呢?鸟、风雨、花。《春晓》全诗通过清晨、小鸟、夜晚风雨声、春花这几处景物描写以清新活泼、明朗通畅的语言描绘出春天的秀丽景色,同时抒发诗人内心萌发的深厚春意。 师：春天除了这些还有哪些事物的变化呢?我们来想一想。 生：自然现象:风、雨、太阳…,,,, 动物:燕子、布谷鸟、蜜蜂、蝴蝶、大雁、青蛙…,“, 植物:迎春花、柳树、小草、桃花、杏花、小溪 人们的变化:换上轻车薄的衣服、放风筝、春游踏青… 师：春天有这么多美丽的景物,我们都会用一些什么词语来形容它们呢? 2.夏季 师：“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”《小池》这首诗对小池中哪些事物进行了描写? 生：有泉水、树荫、小荷花、蜻蜓。 师：从而给我们描绘出具有无限生命力的的朴素、自然,而这样生动的画面是什么季节才有的景象啊?对,就是夏天。 师:我们来一起想一想,除了树荫、荷花和蜻蜓,我们还能找出哪些夏天事物的变化? 生：自然现象:太阳(炎热)、雷阵雨、星星 动物:青蛙、鸣蝉、蟋蟀、蝴蝶 (4) 植物:树木、荷花、石榴、栀子花、月季花 人们的活动:游泳、乘凉、水上乐园、吃雪糕、吃西瓜…,,, 3.秋季 师：停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”谁能告诉老师诗中描写的是什么景象呢?都有哪些景物呢? 生：…… 师：我们大家起来分析下,《山行》以枫林为主景,绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图,诗人被眼前这满山一簇簇火红的枫叶,胜于春花的枫叶所吸引,抒发了对秋季的枫林的喜爱之情。这里诗人写到了枫林,是秋天的代表性景物下面我们再找找还有其他的吗? 生：自然现象:秋风、冷雨、秋老虎 动物:大雁、燕子、蟋蟀 植物:落叶、枫叶、菊花、银杏、玉米、大豆、柿子、石榴、桂花 人的变化:登高、采摘、收获 4.冬季 师：“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”最后《江雪》这首诗,从诗名我们就可猜出这是描写什么的呀?对,就是雪,那么雪景在什么季节我们能观赏到啊?当然就是冬天!
变化的四季
活动名称：变化的四季 活动目标：1、激发幼儿对四季轮换变化的兴趣，体验同伴间相互交流的快乐； 2、知道一年有四个季节，初步了解四季的特征和轮换顺序。 活动准备：多媒体课件（春、夏、秋、冬四幅画面，故事《四季妈妈的四个娃娃》的情景画面。） 明显表示春、夏、秋、冬四季特征的小图片（与幼儿人数相等）、坐 垫、表示春夏秋冬四季特征的卡纸四张（浅绿、大红、桔黄、白色）活动过程：一、开始部分： 以歌曲《嘀哩、嘀哩》将孩子带入课堂，找座位坐好。 以情境导入课题，教师出示多媒体课件展示春、夏、秋、冬四季图 画。幼儿伴随优美音乐观察图画，来感受美丽的四季。让幼儿边看边 想春、夏、秋、冬四个季节各有什么特点（以谈话的形式，从植物、 动物及人们的变化让幼儿自由发言）。 二、基本部分： 1、欣赏后引导幼儿讨论美丽的四季图画，说说图上画了些什么？从 四季图片中，你都看到什么，听到了什么，想到了什么？ 2、并提问：四季中，有的小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天，有的喜 欢秋天，还有的喜欢冬天，你最喜欢哪个季节？你能说说你为什么喜 欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的好朋友听好吗？（提示：把话说 完整） 3、教师找个别幼儿回答问题，并对幼儿的回答进行小结，用优美的 语言对四季的特征进行概括，给幼儿一个明确的概念。 4、那么，小朋友有谁知道四季中哪一个季节先来？（找个别幼儿回 答） 个娃娃》，小朋友听一听，故事中都有谁？（放音乐，出示故事的情 景画面，教师根据画面完整的将故事讲述一遍。） 4、幼儿听完，教师提问幼儿： （1）故事的名字叫什么？（引导幼儿用完整的话回答）
（2）故事中都有谁？（教师引导）； （3）幼儿在回答问题的基础上，教师再进一步加深：四季妈妈的四个娃娃按怎样的顺序出来玩？出来玩的时候又有什么不同？ （4）再次出示故事课件，教师对问题部分着重复述，加深幼儿对故事的理解。问题（3）可让幼儿结合课件画面来回答。 （5）教师可让平时语言表达能力较强的幼儿结合课件对故事进行讲述。教师要做到及时表扬。 （6）教师可出示另外四幅表示季节的图画，让幼儿根据已有的生活经验进行判断。 5、教师评一评。（对学生的创造要给以充分的肯定）教师再次出示课件中最后一项，让幼儿知道一年中有四个季节，且四季的变换顺序是按顺时针方向旋转的。 6、幼儿操作：教师引导幼儿认识表示四季的四张卡纸，让幼儿将坐垫下面的小图片撕下来，然后先分清自己的小图片属于哪个季节，并正确的将自己的图片贴到相应的季节里。，可找四名幼儿对幼儿的操作进行评价，选出错误的地方并改正。 7、全部幼儿共同欣赏，加深对四季的认识。 三、结束部分： 组织幼儿到户外寻找季节的特征。并进行最佳“小导游”选拔赛。
幼儿园中班科学教案《一年四季的变化》
教学资料参考范本 幼儿园中班科学教案《一年四季的变化》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
中班科学教案：一年四季的变化，希望对幼儿学习有所帮助。活动目标： 1、尝试通过寻找规律进行排序。 2、巩固对四季主要特征的认识。 活动重点：知道四季主要特征。 活动难点：根据四季的特征摆放相关的小图片。 活动准备： 1、教学挂图《一年四季》。 2、四季中具有明显特征的植物、服装、活动、景物等图片。 3、四季筒若干。 活动过程： 1、找找贴贴： （出示教学挂图《一年四季》的背景图以及相关的小配件） ——“想一想，现在是什么季节？” “这几张图分别是什么季节？请你把这些小图片放到大图里去。”
幼儿分四组，将有明显特征的植物、服装、活动、景物分别置入 四张背景图中。 集体观察检验，是否根据不同季节进行放置： 如：小蝌蚪放入春天；荷花放如夏天；落叶放入秋天；雪人放入 冬天等等。 2、想想排排： 教师排列出几个系列，请幼儿观察并按规律继续排列。如：荷花、菊花、菊花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游 泳…… 幼儿自由设计序列进行排列，说出自己设计的规律。 3、乐乐玩玩： 双双结队玩四季筒。 上午活动二 活动名称：冬天里发生的事情（艺术） 活动目标： 1、练习用力涂色，掌握涂染的方法。 2、用油水分离法画出冬天的雪景。
活动重点：画出冬天的雪景以及人们在雪地里玩的景象。 活动难点：正确掌握涂染油水分离的方法。 活动准备： 幼儿用书《冬天里发生的事情》、白色油画棒、蓝色水粉颜料。 活动过程： 1、讨论冬天的天气： 回忆冬天下雪的场景，雪地里玩的景象。（大雪仗、堆雪人等） 下雪天景色的主色调。（白、蓝色） 2、画出冬天的雪景： ——“用白色画冬天的雪人、树、雪花，再用蓝色涂在纸上，进行油水分离。” 幼儿操作。 3、说说冬天的雪景： 展览作品，幼儿相互介绍自己的作品，启发幼儿看着自己的作品说一句最想说的话。
四季的变化
四季的变化 冬天雪花像一群淘气的娃娃从白云做的屋子里 跑着冲下来，慢悠悠地从天空中飘下来，落在山上、树上、河里、屋顶上、地上。大山变成了雪山，大地就像铺了一层白色的毯子，变成了一个 天然滑雪场。河水结了一层厚厚的冰，变成了天 然的冰场。人们穿着厚厚的棉衣，戴着帽子和口罩，把自己包裹得严严实实的，在大自然打造的 游乐场里开心的嬉笑、奔跑、追逐打闹。只有来 到北方才能感受到这样的快乐！ 春天随着气温的升高，冰雪慢慢地都融化了， 鸟儿从南方飞了回来，人们脱掉了厚重的衣服。 春天常常会下春雨，滴在柳树上，柳树抽出了枝；滴在花苞上，花苞绽放出花瓣；滴在泥土上，泥 土里长出了小草。下雨的时候蚯蚓和蜗牛都会出 来散步，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂排成队忙 忙碌碌地采着花蜜。冬眠的动物都醒了过来，万 物复苏，一片充满生机的景色！ 夏天天气变热了，有时非常闷热，空中没有一
片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都无精打采的、懒洋洋的站在那里。街上到处是卖雪糕和西瓜的，室外工作的叔叔阿姨们还要忍受着高温辛勤工作。我们要保护环境，让那些做环卫的爷爷奶奶少些负担。但偶尔天气也会大发脾气，带来狂风暴雨，雷越打越响，雨越下越大。慢慢地雨停了，打开窗户清新的空气迎面扑来，真舒服！霎时天空中出现了一道绚丽多彩的彩虹。最喜欢暑假的生活，小朋友们都放假了，大家在一起无忧无虑的玩耍，童年真的很开心很幸福！ 秋天是一个丰收的季节！瓜果都成熟了，农民伯伯的脸上写满了丰收的喜悦。树叶渐渐地变黄了，枫叶变成了红色，松柏还是绿绿的，五颜六色的花儿竞相开放，争奇斗艳。放眼望去，秋色就像一幅美丽的画卷展现在眼前，真的美极了！秋天还是我们开学的季节，同学们穿着校服，戴着红领巾，背着新书包，排着整齐的队伍走进了学校，开启了忙碌的学习生活。 在我生活的家乡陕西，一年四季是如此分明，
六年级科学四季是怎样形成的
四季是怎样形成的 【教学目标】 知识目标：初步建立“大宇宙”的概念，了解太阳家族的构成。通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳家族成员的特点。 能力目标：能制作简易的科学模型——太阳家族模型。 情感目标：知道八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。喜欢大胆想象，愿意合作交流，保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 【教学重点与难点】 教学重点：四季更替产生的原因。 教学难点；喜欢大胆想象，愿意合作交流，保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望 【教学过程】 一、导入 同学们，老师给同学们带来了一些图片，想不想欣赏一下？（课件展示不同季节图片） 二、探究活动 活动一：了解四季更替带来的变化。（设计意图：学生联系自己的生活经验说出四季更替与各种事物变化的关系） 1．图片展示的分别是哪个季节的景色？ 2．根据你的生活经验和知道的有关知识，回忆一下，在不同的季节，各种事物会发生怎样的变化？ 3．能以一种事物为例，说说它在不同的季节是怎样变化的吗？ 4．现在是什么季节，接下来呢？然后呢？再后来呢……你发现了什么？（四季不断循环更替）想到了什么问题没有？（为什么会出现四季更替的现象？）活动二：探索四季更替的成因。 1．学生分组讨论。 请同学们根据自己的生活经验和已有的科学知识猜想一下四季更替的成因，把自己的想法在小组内交流一下，最后达成小组意见。 2．小组交流。学生交流出四季更替与地球绕公转有关。（设计意图：通过回顾自己阅读的相关资料或听他人说，猜想四季更替可能与什么有关。让学生经历猜想、表达、倾听、交流的科学学习过程。） 3．师：大家都认为四季更替与地球绕太阳的公转有关，那地球公转怎样产生了四季更替呢？让我们先来看相关资料（课件展示有关地球公转资料）。 4．引导学生推理。 ①通过资料片你发现了什么？ 地球一边自转，一边绕太阳公转。师提示讲解：地球自转产生了昼夜交替现象，地球绕太阳公转一周的时间是一年 ②一年四季最主要的区别是什么？（温度不同）——温度不同说明我们获得的热量不一样，地球上的热量是怎样获得的？（太阳的照射）——直射获取的热量多还是斜射获得的热量多？ ③仔细观察，地球转到不同的位置，对于地球上某一个地方来说，太阳光照的情况一样吗？有什么不同？由此你联想到了什么？（四季的形成可能与太阳光照不
描写四季变化的句子
描写四季变化的句子 1、忽然水池内传来水波跃动的声音，好象是鱼儿在兴奋地戏水。平时没注意这池内有没有鱼，难道里面竟养着鱼儿？我眼前仿佛看到了红色的鲤鱼在水里游动的影子，飘忽而轻柔，有些神秘，入于空幻。但也许这里面也没有鱼，因为我毕竟没有觉察过这里面有鱼的影子呢。想着，我低下头去看水池，水池却是半明半暗的，看不清楚里面的东西。 2、河两岸已由嫩绿色变为深绿的河柳，拂动着重生的柔软的枝条，倒映在河面上，使河水也染上绿色，似乎一河翡翠向东奔腾。 3、田野里，美在那里跳舞！春天，田里禾苗绿油油。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片叶子上都有一个绿精灵在跳舞。转眼秋天了，田野里一片金黄，一阵微风吹来，层层梯田翻金浪，沉甸甸的稻穗摇摆着躯，仿佛一个个黄精灵在舞蹈。 4、春姑娘，我带着一身春寒，刚从不远处的迪化古城而来，只为你明媚的足迹，在这里，我看到了你欢快的讯息。 5、几朵棉絮般的云儿正在天上旅行，一轮边缘金黄、耀眼的太阳正高高挂在上面，散射出它温暖的、金色的光茫，赋予大地一派生
机！与天际相连的是一排排绿树，它的绿，似乎能滴出绿水来，与它相连的天，也会被染成绿色。 6、春天的天，蓝蓝的，亮亮的。春天的天，净的没有一丝杂质。春天的天，更像是一潭湛蓝的湖水，在耀眼的星空下更是深不可测。春天的天，给风筝遨游的地方，给鸟儿自由飞翔的空间。 7、夏天到处散发着灸热的气息，生机蓬勃。夏天是一个青春涌动**澎湃的季节；它个性张扬色彩斑斓波澜壮阔，是一个生命在燃烧的季节，它激荡人心催人奋进，它赋予了我们发奋图强的动力。 8、春天在哪里？春天在高大的雪松里，你仔细观察，一定会发现在枝头上的新叶吧，多么调皮捣蛋的孩子呀，竟然爬到了雪松爸爸的头上。嘿，雪松好高呀，像一座宝塔，在校园中立着。找到了，春天在这里！ 9、树是大自然的榜样它是那么挺拔，那么粗壮，那么的高树在马路两旁笔直站立着，好像充满自信挺直腰杆的士兵，在等待着出征的号令，真是令人佩服呀！ 10、溪里的石头很多，方的、圆的、青的、白的，横七竖八。在众多的大石间，间或有些小潭，清澈见底；看上去甚有空明之感，太阳一照，又莹光闪闪。溪水在上面的石头上还是白花花的，到了潭里
四季的变化
四季的变化 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
四季的变化 一年有春夏秋冬四个季节。这四个季节不断交替出现,温差很大。春天气候温暖,夏天异常炎热,秋天天气凉爽,冬天气候寒冷。那么,四季是怎么形成的呢?以前,我对这个问题始终没能理解。有一天,我带着这个问题作了一个模拟的地球公转的实验。在我们的实验桌上,有一支燃烧的蜡烛和四个围着蜡烛的地球仪。我们把蜡烛比作太阳,而四个地球仪所放置的不同位置则表示四个不同的节气日:春分、夏至、秋分、冬至,因为这四个节日是四个季节的代表。并且,四个地球仪的地轴固定向一个方向倾斜。我们在南北回归线及赤道插上大头针作为“标杆”,调节好地球仪的位置后,“太阳”的光辉变平射在地球上了。 首先观察“春分”。我发现,地球仪上的三根“标杆”的影子长度相似,都不怎么长,而赤道处的“标杆”的影子很短,几乎看不见。影子长,表明太阳处于斜射;太阳斜射,温度就低;相反,太阳直射,温度就高。我根据以前学过的只是,加以分析,判断处春分由于南、北回归线这些地带太阳照射的角度适中,因此,不管是地面日照时间还是受热情况也都适中,气候温暖。而赤道地带,因受太阳直射,日照时间长,受热多,所以气温高,天气炎热。 继续观察“夏至”。这时,地球仪上“标杆”的影子长短各异,区别更明显。北回归线“标杆”的影子几乎消失了。就是说,北回归线这一代在夏至,太阳直射,日照时间长,受热多,因而气温很高。而赤道就不同了。这儿的“标杆”有影子,=但并不长,说明太阳照射的角度较偏斜,气温比较温暖。南回归线这时“标杆”的影子很长。说明了这里太阳处于斜射,所以气候寒冷。“秋分”与“春分”相仿。南、北回归线上仍旧有一段不长的“标杆”影子。这时南、北回归线太阳照射角度偏斜,气候温暖。赤道在秋分,太阳处于直射,温度很高。最后观察“冬至”“冬至”时,地球仪各个地方的“标杆”影子长度的差别也很明显。北回归线“标杆”的影子很长,南回归线上却机会没有“标杆”的影子。因此,在冬至,北回归线一带太阳处于斜射,日照时间短,受热少,气温很低。天气寒冷。而南回归线,太阳处于直射,温度很高。赤道在此时,“标杆”的影子不太长,太阳照射的角度偏斜,气温较低。经过以上仔细观察与推论,我对我对地轴为什么总是固定倾斜方向这个问题还不太清楚。
四季的变化
一年有春夏秋冬四个季节。这四个季节不断交替出现，温差很大。春天气候温暖，夏天异常炎热，秋天天气凉爽，冬天气候寒冷。那么，四季是怎么形成的呢？以前，我对这个问题始终没能理解。有一天，我带着这个问题作了一个模拟的地球公转的实验。在我们的实验桌上，有一支燃烧的蜡烛和四个围着蜡烛的地球仪。我们把蜡烛比作太阳，而四个地球仪所放置的不同位置则表示四个不同的节气日：春分、夏至、秋分、冬至，因为这四个节日是四个季节的代表。并且，四个地球仪的地轴固定向一个方向倾斜。我们在南北回归线及赤道插上大头针作为“标杆”，调节好地球仪的位置后，“太阳”的光辉变平射在地球上了。 首先观察“春分”。我发现，地球仪上的三根“标杆”的影子长度相似，都不怎么长，而赤道处的“标杆”的影子很短，几乎看不见。影子长，表明太阳处于斜射；太阳斜射，温度就低；相反，太阳直射，温度就高。我根据以前学过的只是，加以分析，判断处春分由于南、北回归线这些地带太阳照射的角度适中，因此，不管是地面日照时间还是受热情况也都适中，气候温暖。而赤道地带，因受太阳直射，日照时间长，受热多，所以气温高，天气炎热。 继续观察“夏至”。这时，地球仪上“标杆”的影子长短各异，区别更明显。北回归线“标杆”的影子几乎消失了。就是说，北回归线这一代在夏至，太阳直射，日照时间长，受热多，因而气温很高。而赤道就不同了。这儿的“标杆”有影子，=但并不长，说明太阳照射的角度较偏斜，气温比较温暖。南回归线这时“标杆”的影子很长。说明了这里太阳处于斜射，所以气候寒冷。“秋分”与“春分”相仿。南、北回归线上仍旧有一段不长的“标杆”影子。这时南、北回归线太阳照射角度偏斜，气候温暖。赤道在秋分，太阳处于直射，温度很高。最后观察“冬至”“冬至”时，地球仪各个地方的“标杆”影子长度的差别也很明显。北回归线“标杆”的影子很长，南回归线上却机会没有“标杆”的影子。因此，在冬至，北回归线一带太阳处于斜射，日照时间短，受热少，气温很低。天气寒冷。而南回归线，太阳处于直射，温度很高。赤道在此时，“标杆”的影子不太长，太阳照射的角度偏斜，气温较低。经过以上仔细观察与推论，我对我对地轴为什么总是固定倾斜方向这个问题还不太清楚。