第2课--信息需求要明确——信息需求分析

第2课信息需求要明确

——信息需求分析

教学目标

知识与技能：

1、了解什么是需求分析？

2、知道信息需求的几个要素。

3、学会根据需要提取有用的信息。

过程与方法：

通过对信息的解读，来了解什么是需求分析？如何进行需求分析？如何根据需要提取有用的信息。

情感、态度与价值观：

通过对外在信息的感知，提高分析信息的能力，从而提高分析信息、提取关键信息的敏感度。

教学重点

1、了解什么是需求分析？

2、知道信息需求的几个要素。

3、学会根据需要提取有用的信息。

教学难点

1、学会根据需要提取有用的信息。

对教材的处理及二次开发

把“练一练”凝练成：如何根据需要提取有用的信息？

教学过程

一、了解什么是需求分析？

请同学们读以下通知：

仔细分析：

（1）你从中得到了哪些信息？

（2）参加班干部竞选，我们需要哪些准备工作？

（3）怎样描述竞选演讲的准备工作？

请把你的回答写在书上！

我们对通知的解读过程，其实就是一个需求分析的过程，它是解决问题的关键环

节，是一个从整体到局部，从结构到细节的过程。包括：（1）研究需要准备什么信息资料？

（2）如何进行加工？

（3）得到什么结果？

（4）最后如何呈现你的思想？（作品）

二、信息需求的要素有哪些？

针对一个具体问题进行需求分析：

（1）明确“做什么”；

（2）清楚“要达到什么样的效果”；

（3）解决问题的时间期限；

（4）可选择的信息渠道；

……

请同学们翻书P7，请在书上填写你的回答：

并回答下面问题，填写在书上：

在此基础上，完成书上P8的两个表格。

三、如何根据需要提取有用的信息？

请同学们看P8的“练一练”，仔细阅读文本，观察前四张表，做以下事情：

（1）找出四张表的共同点和每张表的不同点：

共同点：内容一样。

不同点：排序不一样。

表A特点：按序号排序；

表B特点：无序；

表C特点：按名次排序；

表D特点：按班级排序。

（2）分析表2.4中各对像的需求及我们要提取哪个最合适的有用的信息（即选择哪个表），说说为什么？

四、总结

通知本节课的活动开展，同学要有这样的意识：当我们遇到一件事物，我们可以理解为接收到一组信息，那么，我们接下来按以下步骤来分析这组信息：

1、用信息需求的几个要素来提取需求分析；

2、通过某种表达方式达成需求目标。

养成习惯，你会发现思维有了奇妙的变化！