假如世界上只有我_六年级作文

假如世界上只有我

今天，我跟妈妈去菜场买菜，那里人山人海，喧闹声震耳欲聋，不由得想，假如世界上只有我一个人该多好呀！

刚想着，我被一阵狂风卷进了另一个世界，那儿跟地球一样，只是没有一个人，没有一只鸟，只是树叶被风吹出的“沙沙”声，在陪伴我，在安慰我。可我并不觉得孤独，继续向前走，走呀，走呀，终于来到了一个大超市，哇！那里的东西应有尽有，我狼吞虎咽大吃起来。在这儿住了两天，我又赶到了飞机场，想体验一下真正的驾驶员的滋味，坐上飞机，我对着按扭乱按一统，飞机一直在天打转儿，终于找到了降落伞，跳下来险些挂在树枝上。又住在森林，听不见鸟儿的歌声，看不见鸟儿的身影。只能听见泉水在流泪，树丛在怒吼。夜幕降临，原来那皎洁柔和的月光变得那么凄凉。天空上原来灿烂美丽的星星变成了只只绿色的眼睛对我怒目而视。我总感到周围有一双巨大无比的兰色手掌将我团团围住。这一夜终于在孤独、害怕和恐惧中过去了，早晨，那轻纱一般，仙境一般的神秘的雾让我在丛林中隐隐约约看见小花小草。可卧并不觉得美丽，感到蒙蒙的薄雾化作千万个漂浮的幽灵，张牙舞爪地向我扑来，吓得我捂上了眼睛。我并没想到原来喜爱的美丽森林会变得如此阴森恐怖。我坐在一块大石头上，慢慢回忆以前甜蜜、快乐而幸福的生活，思念家乡的亲人，我们在学校的点点滴滴，想念我可亲可敬的老师，可爱贪玩的朋友......我真想回到原来的世界.......“呼啦”一声，我又被狂风卷到了地

球上，找到了自己温暖的家，进了门，全家正焦急地等我，我说在另一个星球上呆了三天，可妈妈说只有一小时，嘿！真是天方夜潭！其实我知道，我不可能在那个星球上呆一辈子，因为个人的力量是有限的，大家要携手共建我们美好的明天，托起明天的太阳。假如世界上只有我，那是多么恐怖呀！

一个人的世界一样可以过得很好,再苦再累,至少我还是我自己

引导语：走了那么远路，发现家才是最温暖的；见了那么多人，发现母亲的笑容才是最美丽的。为什么做什么都要顾及别人的感受，我顾及别人，那谁来顾及我，一个人的世界一样可以过得很好，再苦再累，至少我还是我自己。生活一定要五颜六色，但绝不能乱七八糟。不论什么，要是你想相信，你就能找到相信它的理由。如果我不这么在乎，生活应该会简单得多吧。只想你相信我一句话：“你若一直在，我便一直爱。” 一个人的世界一样可以过得很好，再苦再累，至少我还是我自己。那些最好的朋友，看起来很正常。但只有我知道：她们是神经病。总是要习惯有些人离开，之后再也不会回来。

日久不一定生但必定见人心。有时候也怕，时间会说出真话。走了那么远路，发现家才是最温暖的；见了那么多人，发现母亲的笑容才是最美丽的。为什么做什么都要顾及别人的感受，我顾及别人，那谁来顾及我。当诺言已成谎言，又何苦在乎瞬间。当情话已变谎话，又何必强求敷衍。遗憾，也是一种幸福。因为还有令你遗憾的事情。痛不痛只有自己知道，变没变只有自己才懂。偶尔要回头看看，否则永远都在追寻，而不知道自己失去了什么。心动只要一瞬间，心碎也只一转眼。有时候，闭上嘴，放下骄傲，承认是自己错了，不是认输，而是成长。

证明存在感的不是叫嚷的声音多大，而是保持清醒的自尊。有时候感觉别人忽略了自己，想想可能是自己太闲了。一个人的时候，也要，好好照顾好自己的身体，自己的灵魂。如果我们无法做大事，那么就怀着大爱做些小事。一个人容易从别人的世界走出来，却走不出自己的沙漠。离开我就别安慰我，每一次缝补也会遭遇穿刺的痛。我说不出来为什么爱你，但我知道，你就是我不爱别人的理由。沉默是一个女孩最大的哭声。有时候你以为天要塌下来了，其实是自己站歪了。有那么一个人，我无数次说着要放弃，但终究还是舍不得。如果你爱我，请你勇敢的告诉我，趁我还在，趁我还爱。如果你现在开始想念我，别忘了，当初是你不爱，不是我要走的。

世界上只有自己一个人

太阳渐渐的升起，寒风不断的吹凉了树，吹凉了地，吹凉了一家医院的门边。而这时一个生命诞生在了这个世上。哇哇声伴随着一个小男孩的出生。一眨眼，那个小男孩在爷爷奶奶的哺育下生活了五年。而小男孩一直生活在没有“父爱母爱”中的环境下成大，但小男孩也从来没有知道家庭里还有“父亲和母亲”的位置存在，所以在这五年里小男孩活得很开心。直到那小男孩上了初中，当时班主任为了分类困难生，就把自己说出的分类一一讲给同学们听，而你符合这条件就站起来……很快班主任就读到了最后一个分类是“孤儿”的时候，全班只有小男孩一个人孩站了起来。当时小男孩看着全班人看着他，心中有也多羞涩，也有不知名的伤痛。当时小男孩并不知道什么叫孤儿，只是看见爷爷给他的困难表上写有“孤儿”两个字，所以站了起来。从此“孤儿”两个字深深的印在了小男孩的心里。很快到了周末放假，爷爷很平常地骑着车来学校接小男孩。就在他们爷孙两回家的路上，小男孩就问爷爷：爷爷“孤儿”是什么啊？而当爷爷听到这两个字的时候，身体抖了一下，眼框里很一快湿润了起来，也没有说什么。小男孩看到爷爷没说，也不敢再问下去。当小男孩回到家里时，很快就忘了这件事，在床上甜甜的睡觉了。这件事很快过去了几个星期。直到爷爷叫小男孩把自己的家庭档案交给老师时，小男孩在里面无意看到了一张纸，上面写着：“1998年4月小男孩的父亲出车祸死亡，而其母亲生出他后几个月改嫁……”顿时小男孩全身发抖，脑里不断出现“孤儿”两个字，他顿时明白了“孤儿”的意思。小男孩一遍又一遍的看着纸上的字，眼泪渐渐的在小男孩的眼上流出，握着拳头在墙上不停的打，直到拳头比他心里更痛时，他才停了下来。小男孩渐渐跪了下了，又看着自己的生日“1998年5月...”心中的悲痛更难受了，这时是小男孩十几年里最难过的一天。风不停地在徘徊着，黑夜笼罩着小男孩沉睡在了梦中。从此小男孩心里已不是那么快乐，伤痛不断地催残着小男孩的心。而在周末放假时，当小男孩在校门上看着许许多多的父亲、母亲接他们的儿女时，当同学的父母亲自来学校送衣服时，当同学的父母打电话发短信鼓励时…… 小男孩都用被子盖着自己偷偷地流泪。每次这时小男孩都会想了想爷爷奶奶，都会在伤痛中站起来。很快小男孩考上了县上好的高中。爷爷奶奶都感到很高兴，但小男孩不想去那么远的高中，因为小男孩有他自己的梦想，也想回来多看看爷爷奶奶。可爷爷听说那个县的高中有很多本科生，一概不同意小男孩的想法，还说了许许多多的道理。可这些道理每一项都让小男孩不认同，小男孩也渐渐明白了爷爷和奶奶一点一滴都没理解他，也根本不明白他。而就在一个晚上小男孩又去找爷爷商量自己高中学校的决定，爷爷还一点都不理解那个小男孩，小男孩只有含着泪听着爷爷说那些两码事的大道理，而最后小男孩一气之下冲出了爷爷房间时，在爷爷房门时还说了一句：你们根本不理解我。爷爷当时也不注意听小男孩的说的话，不知道说什么？就冲出去想问小男孩，可当爷爷冲出去时，小男孩早就不见了。后来爷爷也认为小男孩回房间了，这话也没什么重要，就回到了自己的房间。而这时小男孩做在自己家的楼上，躺下来望着天上的星星，过去的伤痛一下子挫进了小男孩的身体上，他渐渐感到世上的“温暖”他一天都感受不到，而世上没有一个人理解我。小男孩痛哭的说，“父亲”如果您在的话你会理解我吗？小男孩又说应该会吧，可是世上在无您的存在，世上只有自己一个人，自己一个人走，一个哭，一个悲。小男孩渐渐失去活着的意义，他一遍又一遍的问自己，如果没有梦想的话，活着还有什么意义，还有什么生存价值……

小学六年级上册语文作文教学计划

小学六年级上册语文作文教学计划文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

小学六年级上册语文作文教学计划一、班级情况分析本班有学生31人，其中男生15人，女生16人。根据对上学期学生习作情况的分析，我觉得班级中有一部分学生如赵思慧、赵嘉莉等同学对作文还是有浓厚的兴趣，善于观察，想象较丰富，有自己的独特感受。习作语句也较优美。但一部分同学观察和阅读能力较差，对于习作有一定的畏难情绪，一段话写不完整，写不具体；条理不清，错别字多，没有重点。另一部分同学能把一件事写清楚，但感受不深，记流水帐的颇多。因此，本学期要充分调动学生的积极性，鼓励学生说心里话，写心里事，抒真挚情。给学生创设生活的情境，拓宽学生思维的空间。树立学生的信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。在平时的语文阅读教学中也要抓住机会多进行片段训练，重视批改和讲评，提高学生的写作兴趣。二、教学分析本册教材对习作做了两条线的安排：一是“口语交际.习作”安排了七次习作，其中有一次与口语交际安排在一起，这七次分别是：1.与口语交际连在一起，是一个选项习作练习在口语交际中的三个材料（①想象作文：想象成大自然中的一员或从

生活中的音响展开想象；②写暑假生活）选一个。2.以“祖国在我心中”为主题写一篇演讲稿。3.写一篇以“关爱”为主题的文章。4.写一篇建议书。5.练习续写。6.看图写文。7.写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔：1.写自己观察过的小虫。2.续写《穷人》。3.选择嘎羧告别村寨的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。三、教学目标１、能用学过的部分词语写句子。 2、观察事物能抓住重点，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯，练习按要求或自拟题目作文，能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文。 3、能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性。 4、通过缩写，掌握基本的缩写方法，培养学生概括语言和运用语言的能力。 5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，养成认真修改自己习作的良好习惯。四、教学建议 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文并不神秘。“作文就是用笔敬话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

五年级下册语文教学计划

五年级下册语文教学计划 2017人教版五年级下册语文教学计划一、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。二、教材特点 (一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与衔接?为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之的目标，本

册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的安排。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是加强浏览能力的培养。从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目标，安排了多次习作训练，在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。 (二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 1、教材内容富有时代性和人文内涵。教材选编了一大批新课文，课文编排重视体现文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，教材专门编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。 2、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

经典语录：如果你很迷恋一个人,那你一定配不上他_励志_1

经典语录：如果你很迷恋一个人，那你一定配不上他经典语录：如果你很迷恋一个人，那你一定配不上他 1、也许每个人都要经历掏心掏肺地付出，然后换来撕心裂肺的结果，从此以后就会发现没心没肺的好处。 2、如果真的有一天，某个说不离开的人离开了，某个准时回家的人消失了，都没关系。离开一个错的人，才会遇见一个对的人，时间会把正确的人带到你身边。请你先好好爱着自己，有生之年，倾心相遇，安暖相伴。 3、一个人值不值得你穷极一生去喜欢，不是看他能对你有多好，而是看他心情不好的时候能对你有多差。 4、如果有一天你发现我不再计较那么多，那不是体谅，是放弃。 5、每次失望一次，我就少做一件爱你的事，直到最后，备注改成全名，取消特别关心，上线不主动找你，收起你送的东西，删掉你所有的照片，再也不偷偷看你的时候，你就彻底失去了我。 6、假如这一生我可以有999次好运，我愿意把997次都分给你，只留两次给自己：一次是遇见你，一次是永远陪你走。 7、你是否有四个模样：一个是在朋友面前疯癫的样子，一个是在恋人面前完美的样子，一个是只身一人时脆弱的样子，还有一个，是在陌生的人群中安安静静的样子。 8、当个坏人吧，好人没前途，除了哭就是细数痛苦。————来源网络整理，仅供参考 1

9、你总是随口说说，而我却总是认真难过。总有一个人，一直住在心里，却告别在生活里。忘不掉的是回忆，继续的是生活，来来往往身边出现了很多人，总有一个位置，一直没有变。 10、别遇到一点鸡毛蒜皮的事情就一蹶不振，你才20多岁，怕什么困难无穷。 11、遇见的人多了，你才会明白哪些人值得用生命去珍惜，而一些人只适合绕道而行。一个人最好的生活状态，是该看书时看书，该玩时尽情玩，看见优秀的人欣赏，看到落魄的人也不轻视，有自己的小生活和小情趣，不用去想改变世界，努力去活出自己。没人爱时专注自己，有人爱时，有能力拥抱彼此。 12、你说你要护她周全，从此我便孤身一身颠沛流离。 13、我知道我不是最好的，但是你记住，失去了就再也没有。 14、后来我们终于学会了道别，却不再说情话，后来我们终于学会了释怀，却不再谈真情。未曾深夜痛哭过的人，不足以谈论人生，我怀念的是无话不说，我怀念的是一起做梦，我怀念的是争吵以后还是想要爱你的冲动。 15、我常常想，再见面一定要风风光光漂漂亮亮，让你后悔，可是又有什么用呢，你始终是抛下了我。 16、愿你强大到无需宠无需疼，却幸运到有人宠有人疼。 17、我发现，你无话可说的时候就别说话，在你不知如何回答别人的话的时候就保持沉默，这是生活中一个很好的策略。 18、看到一句话好狠也很真相：“如果你很迷恋一个人，那2 ————来源网络整理，仅供参考

部编人教版五年级下册作文教学计划

部编人教版五年级下册作文教学计划一、指导思想作文源于生活，源于生活的体验，要珍视个体在生活中的独特体验，使作文成为一种自我表达，成为认识世界、认识自我的一种重要方式。本学期的作文教学将继续围绕单元主题展开，着重学生的亲身体验和亲历感受的表达。二、学情分析本班共有学生57 人。通过四年多的学习，学生在写作方面有了一定的进步。很多同学有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内容，有新意。但像这样拔尖的学生不多，大多数学生对习作还缺乏浓厚的兴趣，怕写作文，觉得无话可说，无事可写，虽然能表达自己的意思，但较空洞、简单。究其根源，很大程度上是由于缺乏对生活的观察，缺乏生活经验的积累。不少学生还没有养成良好的观察习惯，学生对观察不感兴趣，在观察中敷衍了事，有“眼”无“心”；没有掌握观察方法，观察目的不明确，观察时候带有较大的随意性，盲目性，有时候，可能根本没有什么印象，到作文的时候，头脑空空，没有什么可以写。有的学生观察没有一定的顺序，习作时候思维混乱，无从下笔，没有条理。在这学期，我要充分调动学生的动笔的积极性，由易到难，逐步提高。平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材，鼓励学生平时多读书，鼓励多写日记，定时评选。对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬，让他们体会到写的乐趣。三、教学内容本学期教材安排了八篇习作，分别是：那一刻，我长大了、写读后感、学写简单的研究性报告、他了、把一个人的特点写具体、神奇的探险之旅、中国的世界文化遗产、漫画的启示。这些单元的习作重在继续提高学生的写作能力的培养上面，注重培养学生搜集资料和整理资料的能力，运用课文里的一些表达方法把文章写具体生动，学会场景描写等。四、教学目的 1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，书写规范、整洁。 2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 4、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 5、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。

假如世界上只有我_小学作文

假如世界上只有我今天，我跟妈妈去菜场买菜，那里人山人海，喧闹声震耳欲聋，不由得想，假如世界上只有我一个人该多好呀！刚想着，我被一阵狂风卷进了另一个世界，那儿跟地球一样，只是没有一个人，没有一只鸟，只是树叶被风吹出的“沙沙”声，在陪伴我，在安慰我。可我并不觉得孤独，继续向前走，走呀，走呀，终于来到了一个大超市，哇！那里的东西应有尽有，我狼吞虎咽大吃起来。在这儿住了两天，我又赶到了飞机场，想体验一下真正的驾驶员的滋味，坐上飞机，我对着按扭乱按一统，飞机一直在天打转儿，终于找到了降落伞，跳下来险些挂在树枝上。又住在森林，听不见鸟儿的歌声，看不见鸟儿的身影。只能听见泉水在流泪，树丛在怒吼。夜幕降临，原来那皎洁柔和的月光变得那么凄凉。天空上原来灿烂美丽的星星变成了只只绿色的眼睛对我怒目而视。我总感到周围有一双巨大无比的兰色手掌将我团团围住。这一夜终于在孤独、害怕和恐惧中过去了，早晨，那轻纱一般，仙境一般的神秘的雾让我在丛林中隐隐约约看见小花小草。可卧并不觉得美丽，感到蒙蒙的薄雾化作千万个漂浮的幽灵，张牙舞爪地向我扑来，吓得我捂上了眼睛。我并没想到原来喜爱的美丽森林会变得如此阴森恐怖。我坐在一块大石头上，慢慢回忆以前甜蜜、快乐而幸福的生活，思念家乡的亲人，我们在学校的点点滴滴，想念我可亲可敬的老师，可爱 1 / 2

贪玩的朋友……我真想回到原来的世界……. “呼啦”一声，我又被狂风卷到了地球上，找到了自己温暖的家，进了门，全家正焦急地等我，我说在另一个星球上呆了三天，可妈妈说只有一小时，嘿！真是天方夜潭！其实我知道，我不可能在那个星球上呆一辈子，因为个人的力量是有限的，大家要携手共建我们美好的明天，托起明天的太阳。假如世界上只有我，那是多么恐怖呀！ 2 / 2

六年级阅读与写作班教学计划

六年级阅读与写作班教学计划一、教学目标要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。通过请教部分老师和自己的经验，该班部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。二、教学措施：（一）激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。第一，先观察后作文。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，进而产生表达愿望。在教学实践中，让学生观察图画和实物，或者指导学生参观，然后按照教师的指导写作文，学生很有兴趣，写的文章有具体内容，有真情实感。第二，先实践后作文。让学生亲身参加的实践活动，往往津津乐

道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长见识，提高认识能力，因而写的文章很有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。第三，抓时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来。学生写起来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，达到练笔的目的。第四，创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目的而创设的。试举一例，全校卫生大检查前一天，五年级四班又上作文课了。我迟迟不到教室，而提前做了一番设计：卫生优胜流动红旗被一根教杆支在了黑板中间，摇摇欲坠，旁边写了一个醒目的大问号。学生们见此情景，大惑不解，七嘴八舌，议论纷纷。五分钟后，我才走进教室，要求学生自己起题目把刚才的所见所闻及自己的心理活动写下来。顿时，同学们有了兴致，挥笔写起来。有的同学以《奇怪，带问号的流动红旗》、《我明白了》等新颖的题目，在二十多分钟内，写出了三百多字的富有情趣的作文。（二）开辟两种渠道，引来作文的活力开辟作文训练的两种渠道是：其一，从生活中学习作文，即引导学生写观察作文。丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。引导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电、写观察日记，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样，

六年级作文教学计划正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.六年级作文教学计划正式版

六年级作文教学计划正式版下载提示：此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。一、学生基础情况：本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百多字的记叙文。有十多名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正确使用标点符号。但为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在（1）思想上怕写作文；（2）选材不恰当，中心不明，详略不分；（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；（4）习作修改的能力较差，存在辞不达意、罗嗦的现象；（5）不能正确使用标点符号。

二、总体目标：（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章。（3）能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）课内习作40分钟能完成不少于450字的习作。（6）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

人教版小学五年级下册语文教学计划

人教版小学五年级下册语文教学计划郑安平本班共有学生52人绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。一、教材分析：全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二、重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些

比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异

假如世界上只有我一个人作文500字

假如世界上只有我一个人作文500字假如世界上只有我一个人啊！除了作业还是作业；除了上学还是上学；除了考试还是考试，就不能放松一下吗？马上期末考了，怎么办？——凉办！假如世界上只有我一个人该有多好呀？不用考试，想干嘛就干嘛，我躺在床上想。突然，一位白胡子老爷爷出现在我眼前，他说：“你好，我是人见人爱，花见花开，车见车爆胎的神仙爷爷，我可以实现你一个愿望。”“哦，耶！”我高兴地眉开眼笑，“我的愿望是世界上只有我一个人！”“好。”“嗖”地一声，老爷爷、我的家长、路上的行人都不翼而飞了。 “哇！太好了！”我开心地一蹦三尺高。 “记住，你只有两次反悔的机会。”天空中传来了神仙爷爷拖长的声音。“OK！”我回答。说完，我便投入到自己的“战争”中。我先复习了一下，就开始“发疯”了。我来到了游乐场，跑到了最幼稚的蹦蹦床上跳啊跳，跳累了，我便叫到：“爸爸，我累了，给我水。”没人回答，我忽然回过神来，世界上只有我一个人呀！我气喘嘘嘘地跑回家，喝好水，我便打起了游戏，NO，真是无聊，我开始看电视，过了许久，我觉得饿了，就大叫：“妈妈，我饿了。”可是过了半天也没人理我，我忽然回过神来，世界上只有我一个人呀！我又来到商店，里面空无一个，我试了这件又那件，觉得都很好，就嚷嚷：“妈妈，我要这件。”没人回答，我忽然回过神来，世界上只有我一个人呀！我终于觉得只有我一个人的世界太枯燥了。突然，我想起 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

神仙爷爷的话：“记住，你只有两次反悔的机会。”我忙叫到：“神仙爷爷，我要反悔。”“哦！”爸爸、妈妈又回到了我身边。“快！要期末考试了，还不复习？”“不！” 【写作指导：小故事在高考作文中的多向运用】请你分析《两人结伴横跨沙漠》这则寓言故事，谈谈运用其中的相关材料，可以论证哪些论题。两人结伴横跨沙漠，水喝完了，其中一人因中暑动弹不得。同伴去找水，临行，交给他一支枪，五发子弹：“记住，三小时后，每隔一小时对空放一枪。枪声会引导我找到正确方向，与你会合。” 两人分手后，那人狐疑地卧在沙漠中无奈地等待。他看表，按时鸣枪，可是，他很难相信同伴会遵守诺言。一枪，二枪，三枪……随着时间推移，他越来越恐惧：同伴是在找水过程中渴死？还是在找到了水之后弃自己而去？到了该发第五枪的时候，他举起枪，对着自己的太阳穴扣动了扳机…… 不久，提着满壶清水的同伴，领着一个沙漠骆驼商队循声而至。但他们所看到的却是…… ①坚持与信念是成功的关键。相信成功不一定就能够成功，但是，不相信成功的，几乎可以肯定地说，一定无法成功。（next88）因为，他不再报希望，不再坚持，不再努力。 ②对待朋友要坚守承诺。面对中暑动弹不得的同伴，自己首先应该做的是为朋友的生命着想，并坚守承诺，为他找来了救命的水。 ③相信自己也要相信别人。在沙漠中中暑者很难相信同伴会遵守

六年级下册作文教学计划

六年级下册作文教学计划拟写：石园一、班级情况分析我们班有45个学生，女生有25人，男生20人。我们班的学生在习作中存在一个很大的问题。那就是平时的阅读量较少。还有一些后进生由于基础较差，所以他们的作文中出现的错别字较多，语句不够通顺。不过我们班的杜丽娟、刘涛等学生的作文写得不错，想象力丰富，语句优美，写得也较具体。符合写作要求。二、习作训练内容分析本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。 5次习作安排如下：第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。（激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。）第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事…… 另外还安排了“毕业赠言”的学习。学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习，如，《匆匆》课后第三题：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆？仿照课文的写法，再写几句；再如，《北京的春节》课后第四题，布置学生简单写写自己是怎么过春节的；又如，《跨越百年的美丽》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。这样的安排，不仅可以使

当全世界只剩下我一个男人时

当时我真的充满了怀旧，我是一个otaku男人和男人，看到这样一个场景像一个珍珠在山里进入美人鱼岛很难控制。我没有有意识地想到混入浴缸和美容的浴缸或混入女厕所看着一个漂亮的女孩脱下他可怜的可怜的... ... 我去了，只是想想以下已经开始石头。但更多的石头也是更肮脏的，我是一个正常的人，这个想法肯定不少。但我没有想过，是驾驶Mozi突然呼出：到达。我环顾了一会儿，发现Mozi进入车里进了一个区，这个区的绿化是相当不错的，到处种植紫罗兰和茉莉和谐花等花，公园外公园有一个走廊桥，走廊包裹在一大串紫藤附近。这里...是你的学校？我问耻。哦，不，这是我们租的房子，暑假时我们姐姐六个人住在这里。哦...在这里租金很贵？不贵... ... Mozi车到下一个公寓说。在这个时候我想，因为世界人口下降，价格肯定是一个崩溃，当然不能像我攀登的时间那么高。是吗。来吧，我们都下车~~ Mozi迎接车的美丽，所有的女孩都在车外，我也跟着车，站在公寓前面冷的茫然，这是一幅墙画玫瑰花公寓，非常艺术气氛。确实是一个女人的世界，我恐怕在我的时间是很难看到这样的公寓公寓和我在那个时代没有太大的区别，还有阳台和窗户，当然不像空调不像排气机，只有一个百叶窗像一个小门，据估计它是空调排风扇结构的栏。每个人都把东西放在楼上。 Mozi打开了粉红色的车的后备箱，然后从里面拿出几个手袋，那些似乎是他们露营的时间，估计帐篷和露营工具。但是手提箱很大，看起来很麻烦，每个手提箱应该是两三个女孩一起举起电梯移动。看到漂亮的女人谁汗水滴背包，我走了：我会采取它。不，不，你不必带！大眼睛女孩赶紧阻止我，好像我是世界上唯一一个人的关系，他们害怕我的伤害，一个像一个罕见的动物像照顾我，让我拿着背包。虽然女孩的大眼睛狂喜拒绝我的善意，但看到她的手拉一包硬的样子，我没有心脏承受。我来了！我说，一手拿着她的背包。嗯，这有点下沉，但它仍然比高中的包更多的重量。毕竟，我的脂肪不是白长的，虽然另一个不是我的能力，但我的实力还是相当大，从小学到大学拔河基本上都是主力。大眼姐妹看到我一只手拿起她两个手不能移动大包，大眼姐姐看到傻，樱嘴微张，眼睛平直，可以说是眩晕。我有点自豪地看到她。这是男人的力量啊。据估计，在女人的世界，一般的女人不能有这么大的努力。王勇，你不带......这包很重，如果你的手伤了怎么办？ Mozi焦急地来了。我手里拿着手包，而且Mozi也是僵硬的手提包，也是一个非常难的表情，她的力量应该只比大姐子大，但肯定不可能与我比较这个重量级的性格。

六年级作文教学计划(完整版)

计划编号：YT-FS-5269-68 六年级作文教学计划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

六年级作文教学计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。一、学生基础情况：本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百多字的记叙文。有十多名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正确使用标点符号。但为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在（1）思想上怕写作文；（2）选材不恰当，中心不明，详略不分；（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；（4）习作修改的能力较差，存在辞不达意、罗嗦的现象；（5）不能正确使用标点符号。二、总体目标：（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章。（3）能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）课内习作40分钟能完成不少于450字的习作。（6）懂得写作是为了自我表达和与人交流。（7）学写读书笔记和常见应用文。三、具体内容与要求周次日期习作训练备注

五年级下学期作文教学计划标准范本

计划编号：LX-FS-A62938 五年级下学期作文教学计划标准范本 After The Objectives And T asks Are Clearly Expressed In The Work, The Resources Needed To Achieve The Objectives And The Procedures, Methods And Means Adopted Shall Be Planned. 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑

五年级下学期作文教学计划标准范本使用说明：本计划资料适用于工作中在确表达出目标和任务后，规划实现目标所需的资源以及所采取的程序、方法和手段，同时表达出各级管理人员在执行计划过程中的权利和职责。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。一、学生情况分析本班学生语文素质不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文。因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。二、教学要求： 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素

3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写读书笔记和常见应用文。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 7、课内习作每学年12次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。三、教学措施： 1、读写结合。在学课文时既要让学生储备语言，也要让学生学课文的写法。 2、训练学生的观察能力，观察图画，观察景物，观察发生在身边的事情等，让学生练写观察日

人教版六年级下册作文教学计划

六年级下册作文教学计划一、学情分析本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己联想的话较少，缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还有待培养，思路的开阔性还有待开发二、教材分析本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际?习作”中安排了五次习作，分别是《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 / 《假文盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我保护的事 / 《鲁滨孙漂流记》读后感、自由习作。二是结合课文的学习，重点安排了六次小练笔，第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆，《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的。又如《跨越百年的美丽》，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。本册教材每一组习作，都根据习作内容相应地提出了要求。本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习，让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟。这样安排使学生及时把在

阅读中学到的方法自然迁移到习作中，使动笔成为学生的一个习惯。三、教学目标： 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写读书笔记和毕业赠言。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7、课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。四、教学重难点 1、教学重点：会写简单的记事作文、想象作文、读后感等，学会表达真情实感。 2、教学难点：重视学生的习作修改能力，帮助学生养成认真修改习作的习惯。五、教学措施 1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中，要注意渗透习作要求，

五年级作文的教学计划

五年级作文的教学计划教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式。小编为大家整理的五年级作文的教学计划，希望大家能够喜欢! 一、教材分析：五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点： 1.习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流;将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。 2.习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象;写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文;学写读书笔记和常见的应用文。 3.在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。 4.在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料， ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实;根据习作内容的需要，分段表述;使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。二、本学期具体教学目标： 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学与读书笔记和常见应用文。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。三、具体措施： 1.学段目标适度提升、循序渐进。进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯