观书有感
观书有感
教材分析：
《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象《观书有感》所描绘的景象，感受古诗文字和意境的美。
3．了解哲理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识
的重要性。
4．培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
教学重、难点：
重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美；
难点：理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。
教学准备：
课前搜集资料，制作课件。
教学过程：
一、释题
1．读题，释题。
(1)今天我们就要学习一首古诗——《观书有感》， (生齐读：观书有感)什么叫“观书”？（读书）
（2）题目的意思谁会解释？（观书：读书，也就是作者读书之后的感想。）
二、通读，读正确、读出节奏
同学们，吟诵古诗有三种境界，看看大屏幕，你能达到哪个境界？
第一种境界：字正腔圆本诗作者朱熹说过：“凡读书，需读得字字响亮，不可误一字，不可少一字”。谁能口齿清楚、准确地读？
“为”在这里解释为因为，注意读音。
第二种境界：读出节奏诗有了节奏，就会给人美的享受。谁能读出七言绝句的节奏？
第三种境界：读出韵味读诗不在于语调的高低，在于读出诗的韵味。理解了古诗我们就能很好地读出诗的韵味了。
三、概括，找出“诗眼”
（1）加上预习读的，我们已经把这首诗读了很多遍了，俗话说“书读百遍，其义自见”，读到现在，你知道在这首诗里作者描绘的是什么？（半亩的方塘）。（板书：方塘）
（2）一个怎样的方塘，用诗中的一个字眼？板书：（清）
四、理解前两行，写出画面，读出情感。
1．浏览全诗，看看方塘的“清”体现在哪儿呢？（出示课件：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）
课前我们已经对这首诗进行了预习，对重点的词语的意思有所了解。现在把自己不理解的词或字提出来，我们交流一下。
鉴：镜子（让学生上台写“鉴”），古人用的是铜镜。
一鉴开：一面打开来的镜子(古代的铜镜用帘子蒙起来，用时打开)
天光云影：蓝天和白云的影子。
徘徊：来回移动。
师问：蓝天和白云的影子跟谁一起来回晃动？（池水）
2．小练笔
你能根据自己对这两句诗的理解，发挥想象。用自己的话写出半亩方塘的“清”吗？（提示：诗中的内容在你的片段中要体现，还可以通过描写其它内容体现方塘的清）
（1）学生写。
（2）学生读片段。（教师配乐）
师：同学们用自己的语言让我感受到了这半亩方塘的清澈、美丽。让我们读出来。
3．再读诗句，读出韵味。（配乐读）
五、理解后两行，明白意思。
过渡：多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动，流动着的水也就是——活水）（板书），也可以这么说第二句的”徘徊”为下文的“活水”做铺垫。
出示后两句：问渠哪得清如许？为有源头活水来。
预习交流
a．渠：相当于“它”的意思，这里指方塘；
b．清如许：许，在字典中的解释有：；在这里解释为“这样”；这样的清澈。
7．看着这清如镜的池塘，
朱熹问道：——“问渠那得清如许？”
你也用自己的话问一问。（这个小池塘为什么会这样清啊？）
朱熹找到了答案，你们有没有找到？——为有源头活水来。读该句。
这里朱熹自己提出问题，自己写出了答案，这是一种什么句式？
再次吟诵该句。
六、质疑，明白诗理
1.质疑
同学们，孔子曰：“学而不思则罔。”就是说光学习不去思考，就会迷惑不解。如果把诗句的意思和题目放在一起思考思考，你一定会发现什么的，发现了什么？
（我们刚才一直在欣赏诗中描绘的方塘美景呀！这诗中可一个“书”字也没有，怎么能叫“观书有感”呢？）
2.悟理
写方塘与读书有关吗？有着怎样的联系呢？课件出示：
源源不断的活水流进，使池水。
不断地读书，不断汲取新的知识，使人__________。 (板书：获新知心智明)
师：朱熹读书后看到方塘的水，想到了什么？他是怎么认为的？
生：朱熹看到方塘的水，想到了读书，朱熹想到了读书就像方塘里的水一样，只有不断地学习，才能不断地获取新的知识。
出示、齐读：就像源源不断的活水使方塘变得如此清澈，不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。
师：朱熹的诗那么含蓄，不仅是景，更是一种理。（板书：景理）诗人借景来说清楚一个事理，这叫暗喻（板书）。朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里，富有哲理，而像这样的诗叫作“哲理诗”。（板书）
3.联系生活，拓展运用
这首诗中富有哲理的这句“问去哪得清如许？为有源头活水来”已成为千古名句，被人们传诵、被人们应用。
课件出示片段1：朱雪琦的文章写得好，小记者采访她，请她谈谈诀窍。她笑了笑，指了指身后的书柜说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这句话在文中是什么意思？
这句诗流传千年，如今也有了更多的意思。
出示片段2：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，太阳雨公司蓬勃发展的今天，正是由于多年来恪守“诚信服务、客户至上”的企业信条，追求高质量，
高品位的结果。
在个片段中，清如许的“源头活水”是什么？“清”指什么？
4.诵读后两句诗
好的诗句能流传百年，而朱熹的这两句诗却流传了几千年，现在在“南溪书院”的“活水亭”上，还能清晰地看得见朱熹的这两句饱含哲理的诗。
读——问渠哪得清如许？为有源头活水来。如今，太阳雨公司仍然凭着这两句诗发展地蓬蓬勃勃，读——问渠哪得清如许？为有源头活水来。我想，在我们大家的心里也一定深深烙上了这两句让我们思考一生的诗，读——
5.配乐诵读古诗
朱熹的诗那么含蓄，让我们再来读读这首诗吧！让这首诗启迪你一辈子，定格在你心里一辈子。配乐读。（把自己的感受放到诗里，这就叫读出韵味。）
七、拓展练习
1.富有哲理的诗句还有不少。
2．选用其中的诗句填空。（教师口述）
从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正是：（），（）。
当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道，这正是（），（）。
八、结语
同学们，古诗，中华民族瑰丽的文化遗产。不计其数的诗人都以一支细腻的笔，在文坛尽领风骚几百年。爱国诗豪情满怀，思乡诗愁绪万千，山水诗静谧悠闲、送别诗依依不舍……在这繁花似锦的炫目中，哲理诗以它的平淡、冷静成为那独秀的一枝，就让我们学习它、运用它、热爱它。
板书设计
观书有感（哲理诗）
朱熹
鉴
源头活水方塘清景
不断读书心智明理