农村社会调查
农村社会调查方法
什么是社会调查方法：首先，对社会调查方法与社会调查研究方法的理解存在着明显的差异：一些学者认为社调查方法只是社会调查研究方法的一个部分，它是一种收集事实、数据、了解情况，占有材料的方法，而社会调查方法则是一种系统的社会研究方法，另一些学者认为社会调查方法是社会调查研究方法的简称，是人们有目的有意识地通过对社会现象的考察、了解和分析、研究，来认识社会生活的本质及其发展规律的自觉活动。我国大多数学者持后种观点。我国大陆学者对社会调查方法的体系已形成了以下共识：一是社会调查方法的知识体系由方法论、基本方式和具体方法及技术组成；二是社会调查方法的基本方式可分为普遍调查、抽样调查、典型调查和个案调查四种类型；三是社会调查方法的具体方法及技术包括卷法、访问法、观察法、实验法、文献等。
农村社会调查方法：是在马克思主义基本理论指导下，用科学的、系统的、有程序的、有目的的方法去观察农村社会的各种事物和各种现象，分析农村各种社会现象、社会问题及其之间的联系，探索农村社会发展规律及其变化趋势的社会实践活动。
农村社会调查方法和一般社会调查方法的关系是特殊（个别）和普遍（一般）的关系。
农村社会调查方法的基本特点：1、农村社会调查方法适用范围的区域性2、农村社会调查的艰巨性3、农村社会调查的季节性
农村社会调查方法的理论基础：1马克思主义哲学是农村社会调查方法的理论基础2、唯物辩证法是农村社会高查方法的理论基础.3农村社会调查方法的客观性和辩证性。
农村社会调查的方法论是一个体系，它由不同层次、相互联系的三个方面组成，这就是：马克思主义哲学的核心唯物辩证法、逻辑方法、社会学的学科方法。
农村社会调查的基本原则：1、求实性原则2、动态性原则3、全面性原则4、系统性原则5、数理化原则6、定量分析与定性研究相结合的原则7、逻辑方法原则
求实性是第一个最根本的原则，所谓求实：就是坚持物质第一性，按照事物的本来面目反映事物。
系统：就是一种由相互联系，相互作用的若干要素，有机地组成的具有一定结构形态与特定功能的整体
定量分析定义：是运用数学方法，对所收集的现象资料，进行数量分析研究的科学方法。形式逻辑有三条基本原则必须注意遵守：1、同一律2、矛盾律3、排中律
同一律：指在同一思维过程中，每一个思想的自身必须具有确定性
矛盾律：指在同一思维过程中，对于同一个体现象，不能有自相矛盾的两个思想
排中律：指在同一思维过程中，对于同一事物的两个相互矛盾的论断，不能都予以否定，而必须肯定其一。
研究类型的划分：由于社会研究按目目的，性质，时序和范围等各种因素可分为：1、究目的来划分2、依时序划分3、从研究的性质来划分
按研究目的来划分：1、探索性研究2、描述性研究3解释性研究
依时序划分来分：横剖研究，纵贯研究
从研究的性质来划分：定性研究，定量研究
探索性研究：是对某一项课题进行初步了解，不是要回答“是什么或为什么”，而主要是仅仅提出解答问题的途径。
描述性研究：是以了解某一中物或问题的全貌或发生过程中为目的的调查研究，回答“是什么”的问题。
解释性研究：以探索对社会现象之间的因果关系为目的的调查研究，解释性研究要解决的是某一社会现象或某些社会现象为什么会发生的问题。进一步对现象产生的原因和过程作出解
释或说明。
横剖研究：是对某一特定时间内的社会现象进行调查研究。
纵贯研究：是对某一段较长时间内的社会现象进行考察，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的联系。
纵贯研究有以下几种形式：1、趋势研究2、同期群研究3、追踪研究
趋势研究：即通过对过去和现在的情况来预测将来的社会情况而作的研究。
同期群研究：是对某一特殊人群随时间推移而发生的变化研究。
追踪研究：对同一对象在不同时期的状况作的调查研究。
定性研究：是以现有文献和局部的经验材料为依据，主要运用演绎、归纳、比较、分类和矛盾分析的方法，对事物进行分析研究。
定量研究：是运用一套源于概率论和数理统计学原理的具体测量，计算及分析技术对社会现象的数量特征、数字关系和事物发展过程中的数量变化等方面进行研究。
分析单位：是研究中采用的基本单位，即在研究中将被分析和描述的对象。
例如，我们准备作一项农村家庭教育费用支出变化的研究，我们的分析单位应该是“农村家庭”，而调查对象往往是“农村家庭的户主”
分析单位常见的有：个人、群体、组织、社会产品、社区等五类
社会产品是指建筑物，交通工具，书籍，服装，报刊，电影，歌曲等，可以作为独立的分析单位。
研究内容是分析单位的属性和特征可以划分为：状态、意向性和行为
状态：是一些客观指标，通过它们可以描述分析单位的基本状况。
意向性：是分析单位的内在属性，它是一种主观变量。
行为：是一种外显变量，研究者可直接观察到的各种社会行为和社会活动。
层次谬误：指用一种高层次分析单位作调查，却用另一种低层次的分析单位做结论
简化论：在社会研究中指局限于用某类特征来分析和解释各种复杂的社会现象。
测量：就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字符号表示出来的过程。
测量的构成要素：测量客体、测量内容、测量法则、数字和符号
社会现象测量的特点与自然现象的测量十分不同的特点：1人一方面作为测量的客体或对象，而另一方面，人又作为测量过程的主体，因而包含社会现象的测量带来了无法回避的主客观矛盾。2、社会测量的内容常常是社会中人们的行为，以及由人们的行为所构成的各种社会现象3、在自然科学中，由于测量对象的相对单一和稳定，因而测量的可重复性强，量化程度比较高。
测量的尺度有四种测量尺度：定类尺度、定序尺度、定距尺度、定比尺度
定类尺度严格区分可分为：标记和类别两种，比喻运动员的号码，男性，工人等
定序尺度：一个变量如果能够依操作定义所界定的明确特征或属性而排列等级大小，高低，先后的顺序。例如：小学，到大学一种由低到高的等级排列。
定距尺度测量的数据只能作加减，不能作乘除。比喻温度，智商就是定距尽度的典型例子。定比尺度具有以上三种测量尺度的全部性质外，还具有一个绝对的零点。可以乘除运算。比喻：收入，年龄，住房
绝对零点的存在，是定比尺度与定距尺度的惟一区别
信度：即可靠性，它指的指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量所得结果相一致的程度。
衡量、评价信度的标准具体类型主要有：再测信度、复本信度、折半信度
再测信度：对同一对象采用同一种测量方法，在不同的时间点先后测量二次，根据三次测量
的结果计算出相关系数。
效度：指测量工具，手段能够准确测出所要测量的事物的程度，当一项测量所测的正是它所希望测量的事物时，我们就说这一测量具有效度或者说它是一项有效的测量，反之，则认为是无效的测量或者测量无效度
测量的效度有几种不同的类型：表面效度、准则效度和构造效度、内在效度和外在效度
表面效度：也称内容效度或逻辑效度，它是指测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性，也可以说是指测量所选择的项目是否“看起来”符合测量的目的和要求
内在效度与外在效度的区别：指一项研究在资料和结论的有效性，而外在效度是指这种研究结论的普遍有效性
信度和效度的关系：1信度低，效度亦低2、信度高，效度未必高3、效度低，信度有可能高4、效度高，信度必然也高
影响信度和效度的因素：1、调查者2、测量工具3、调查对象4、环境因素和其他偶然因素概念：是对现象或事物内在属性抽象的结果
变量：就是指具有一个以上取值的概念
变量具有两个重要的性质：1构成变量的各个值必须是穷尽的，即每个被研究对象的情况都应能归于某个取值中。2、构成变量的取值必须是互斥的，即每个被研究对象的情况仅属一个取值，而不能同时属于两个或多个取值。
指标：表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物，称做这一概念或变量的一组指标。操作化：就是将抽象的概念转化为具体的，可观察的指标的过程
操作化的作用：是让那些存在于我们头脑中的抽象概念，那些本为只能靠我们的思维去理解，去体验的东西变成我们所熟悉、在生活世界中看得见，摸得着的东西。
概念操作化的过程：操作化过程包括两方面的工作：界定概念，发展指标。有四个步骤如下：1弄清概念定义的范围2决定一个定义3、列出概念的维度4、发展指标
列出概念的维度：就是将社会地位的含义区分为政治地位，经济地位，法律地位，教育地位和家庭地位等几个不同的维度
采取下列两种方式来发展概念的指标：1寻找和利用前人已有的指标2、研究者先进行一段时间的探索性调查
研究方案的设计内容主要有：1、阐明研究课题和研究目的2、确定研究类型和研究方法3、确定分析单位与研究单位4、制订抽样方案5、制订问卷6、确定调查的场所和时间计划，并对调查员的任务和工作进度作出安排7、研究经费和物质手段的计划安排
农村社会调查的一般程序：选择调查课题、调查前的准备、实地调查、调查工作总结和撰写调查报告
调查课题：就是存在于农村社会活动之中，有待于认识、研究和解决的问题
农村社会调查课题：是农村社会调查工作者为了获取对农村社会的认识，或为了达到某种特定的目的，经过慎重选择和确定下来的，并立即着手实施调查的一个或一组问题。
选择调查课题的基本原则：1需要性原则2、科学性原则3、可行性原则
调查课题的基本类型：基础性调查课题、应用性调查课题
选择调查课题的主要步骤：1发现问题2、查阅文献3、咨询4、确定和论证调查课题
农村社会调查的准备工作：确定调查对象、选择调查时间、挑选和培训调查人员，探测性调查、提出研究假设以及设计调查方案
确定调查对象主要包括：1、确定范围2、确定到哪些单位去调查3、确定找什么人作调查选择调查时间要考虑两个方面的问题是：1、是计划完成该调查课题需要多少时间2、是选择什么时机正式去调查
探测性调查：是在调查课题初步确定之后，正式调查之前，为进一步验证调查课题，更好地
把问题的中心，探寻为解决完成调查课题题涉及到的种种问题的假设性办法，到实地进行的试探性或准备性调查。
探测性调查的基本内容：1验证调查课题和弄清调查课题的中心内容2、与被调查者初步接触，建立工作关系，为正式调查打发基础2、与被调查者就完成调查课题所涉及的各种问题，发挑选调查人员、确定调查对象和调查时间，开展广泛讨论，尽量征求他们的意见，为设计调查方案做好准备。
设计调查方案包括：设计总体方案和实施方案
总体方案：是对整个调查过程和内容的总体规划，是进行实地调查的行动纲领，
总体方案主要内容：调查目的、调查方式、组织分工、调查项目、调查对象、调查步骤、调查埋单、经费来源及开支情况
设计实施方案主要形式（实施调查表）：问卷方案、访谈方案、态度测量方案、观察方案、实验方案
实施阶段是整个农村社会调查过程中最重要的一阶段，其主要内容：实施调查中的组织领导，搜集资料和整理资料
搜集资料的途径和方法：在收集资料的过程中，主要是遵循整体性，针对性和可比性原则。
1、访谈调查（指调查者与被调查者直接交谈，包括开调查会和个别访问）
2、通讯调查（主要有邮寄调查和电话调查）
3、实地观察（是调查者深入到调查地区，按照调查方案，通过观察发现问题，搜集资料）
4、查阅现有资料（搜集的范围有历史文献、政府档案、私人文件和报刊、广播、电视等大众传播资料）
5、问卷调查（通过发放问卷，让被调查者填写问卷收集资料）
总结阶段主要包括：调查工作总结和撰写调查报告
调查工作总结的步骤：开总结会，个人小结，小组总结，撰写总结报告。
根据调查范围，农村社会调查可分为：全面调查和非全面调查
普遍调查：也可称为全体调查，即指根据需要对一定时间，地点的客观事物和社会现象的全部分子一一加以调查。
普遍调查的特点：1调查空间的广阔性2、调查内容的全面性3、调查结果的真实性
普遍调查的作用：1、普遍调查能为领导者、管理者提供某一客观事物或英雄模某种社会现象的全面数据和资料，以便掌握基本的国情、省情、市情、县情等2、普遍调查的结果能作为领导机关、管理部门制定或修订某种全面规划的客观依据。
普遍调查的形式：1、专门的普查2、利用日常的统计基础进行的普遍调查
普遍调查的原则：1、调查埋单的一致性2、调查方法的统一性3、调查项目的同一性
普遍调查的区域划分有：1、根据调查对象分布的密度来划分2、根据自然地理状况来划分3、根据行政区域来划分4、根据社会环境的需用要来划分
合理安排调查人员应考虑三个因素：1、调查区域2、调查任务3、调查人员的知识结构
普遍调查的步骤：1制定和颁发调查方案2、组织调查人员学习调查方案3、试调查4、正式调查5、整理调查资料6、总结工作
典型调查：是一种非全面调查，它是根据一定的调查目的和要求，有意识地选择一个或几个有代表性的单位，进行深入系统的调查研究，以认识某种客观事物或社会现象的本质和特点，并进而说明事物发民用工业一般规律和发展趋势的调查方法
典型调查的理论依据：是关于事物个性与共性对立统一关系的原理，个性离不开共性，共性离不开个性，共性存在于个性之中，通过个性表现出来，共性是从个性中概括总结出来的，无个性即无共性，这就是事物共性与个性的辩证法。
典型调查的特点：1、调查点的代表性2、典型调查内容的系统性、深刻性3、典型调查的易行性
典型调查的作用：1、运用典型调查，可以深入研究新事物和新情况2、利用典型调查，可以对调查对象进行深入系统的分析，以揭示事物发展的一般规律和趋势3、运用典型调查，可以总结先进经验和分析失败的教训4、在一定条件下，运用典型调查资料可以推论和推算出总体结论
典型调查的步骤：1典型的选择2、典型调查材料的搜集3、典型调查资料的分析和利用4、典型调查的局限性
典型调查中经常碰到的几种主要类型介绍：1、先进性典型2、落后性典型3、一般性典型4、特殊性典型5、全面性典型
怎样正确地分析和科学地利用典型资料：1、要从典型资料中区分其具有普遍意义的方面和具有特殊意义的方面2、对典型资料的分析要抓住关键，阐明经验，提出问题，找出办法3、运用典型资料时，必须对事物的影响因素进行分析，不能用它简单地机械地去推算全面4、典型调查要善于将典型资料与全面性的情况结合起来研究
典型调查也有自身的局限性，突出表现在它缺乏范围上的广度、结论往往具有很强的条件性。抽样调查：就是从被研究的总体中抽取一部分能够代表总体的单位进行调查、观察，并将其结论推及到总体的一种调查方法
抽样调查的几个基本概念：
1全及总体：所要进行调查研究的全部事物的总和（N表示总体单位数）
2抽样总体：从全及总体中按随机原则抽出来调查、观察，用来代表全及总体，并据以推断全及总体的一部分（n表示抽样总体单位数）
3、全及总体平均数：全及总体中所有单位标识值之和除以总体单位数所得的平均数，（用X ）表示
4、抽样平均数：样本总体中所有单位标识值之和除以样本单位数所得的平均数（用x ）表示
5、全及总体成数：在全及总体中，具有或不具有某种被研究标识的单位占全及总体所有单位数的比值（用P）表示
全及总体成数P= P104
抽样成数一般用p表示p=
抽样误差：抽样调查的推重点工作值与调查全及总体全部单位所得结果之差
影响抽样误差的因素：1、抽样误差受总体单位之间识值的差异程度影响2、抽样误差受抽样单位数目多少的影响3、抽样误差受抽样调查组织形式的影响4、抽样误差受抽样方法的影响
总体平均数抽样误差的公式：P108
总体成数抽样误差的公式：P108
总体平均数抽样误差的公式：P109
极限误差可有t(表示概率度)倍的抽样误差表示：Δ=τμ
Δ表示极限误差公式:P110
要求的极限误差愈小即调查结果准确性愈高,把握程度愈小:反之,极限误差大些,即要求调查结果不那么准确把握程度就愈大.
点估计法:它是以样本平均数和成数直接作为总体平均数和成数的最佳推算数,既不考虑抽样误差范围的大小,也不考虑估计的可靠概率
区间估计:是一种依一定的概率为保证程度,对总体估计误差作出衡量的一种估计方法
例题P111
随机抽样四种:简单随机抽样、类型抽样、等距抽样、整群抽样
简单随机抽样：又称完全随机抽样或纯随机抽样，它是从不加任何分组、划类、排队的调查总体中，完全随机地抽取调查单位，使每个单位都有同等机会被抽中。公式P112
等距抽样：是将总体各单位按一定的空间、时间或某些标识排列成顺序，然后按相等的距离或间隔抽取样本单位
整群抽样：是将总体各单位划分成若干群，然后以群为单位从其中随机抽选一些群，并对中选群的所有单位进行全面调查的抽样组织方式
非随机抽样：指全及总体内的每个总体单位不一定都有被抽选的机会，即不具有被抽选的同等机会的抽样方法
抽样调结果的推算方法：直接推算法、修正系数法例题P117
修正系数法：是用抽样调查结果同全面调查结果对比而确定的差额比例系数来修正全面调查结果的方法。差额比例系数=抽样复查时登记亩数-全面调查登记亩数/全面调查时登记亩数
影响抽样数目的几个因素：1、抽样数目与研究总体标识之间的差异程度成正比2、抽样数目与极限误差的平方成反比3、抽样推断要求的把握程度愈高，概率度τ就越大，则抽样数目要增多，反之，抽样数目亦可减少，所以，在其他条件不变的情况下，抽样数目与概率度τ的平方成正比4、抽样数目n的大小受抽样方法的影响
计算公式及例题：P120-P121
蹲点调查：是领导者深入到一个或几个点上，进行一段时间的持续调查，系统地了解贯彻执行某一决策的全部过程，以获取直接经验指导全面的工作方法
蹲点调查过程中必须注意的问题：1、蹲点一定要蹲住2、蹲点调查应该采取客观态度3、蹲点要蹲到群众中间去4、蹲点调查要抓住重点5、蹲点调查要讲求实效6、要正确处理好蹲点调查组与农村党正组织的关系
蹲点的方法：宣传，蹲点措施的落实，搜集资料，蹲点经验的总结
农村社会调查资料完整收集的方法：访问调查法、问卷调查法、文献调查法、观察法、实验法
访问调查法：是调查人员为实施调查方案直接找调查对象口头交谈，以了解情况、获取资料的一种方法。
访问调查的原则：1周密准备原则2、尊重访谈对象原则3、科学引导原则4、遵守保密原则5、记录的真实准确原则
问卷的主要类型：自填式问卷和访问式问卷
问卷的一般结构：封面信、指导语、问题及答案、其他资料
问卷设计的原则：1、坚持扣题、清晰、精炼、有特色的设计原则2、要多角度、多层次地考虑问题3、要充分考虑到被调查素质和情绪
在调查问卷中，常见的提问有四大种类：1、背景方面的问题，主要是关于调查对象基本情况的资料2、行为方面的问题，它包括已经发生和正在发生的各种情况3、态度方面的问题4、检验性问题
问题及答案的形式：开放式问题、封闭式问题
问卷中常见的封闭式问题的形式及特点：1、填空式2、是否式3、多项选择式4、顺序填答式
观察法：是观察者有目的，有计划地通过自己的感官和借助于工具去直接了解正在发生和发
展的社会现象的一种研究方法。
观察的基本内容主要有以下几个方面：1、情境2、人物3、目的4、社会行为5、频率和持续性
观察的类型：直接观察与间接观察、系统观察和随机观察、定性观察与定量观察、主题观察与转向观察、描述性观察与分析性观察、有结构观察与无结构观察
直接观察：是指观察者直接对现实的，正在发生的社会现象所作的观察与记录
主题观察：社会调查自始至终围绕既定目的或计划进行的观察
转向观察：在进行主题观察过程中，发现了与原来主题无关，或干扰原来主题的具有重要价值的新情况，使观察的目的发生转向，提出机关报的主题。
实验调查法；是实验者根据一定目的，人为地改变与控制某些社会环境因素，然后观察检测实验对象所发生的变化，进而认识实验对象的本质及其发展规律的一种调查研究方法。
实验的基本要素：实验者、实验对象、实验变量和实验活动
实验的基本程序：1、课题初步探索，提出研究假设2、确定实验的自变量和因变量，并对各种可能会影响的无关变量作出全面仔细的考虑3、设计实验模式4、建立实验组与对照组5 前测，即在实验激发前对实验组与对照组进行变量测定6、实验激发，即改变实验对象的处的实验环境7、后测，即在实验激发后对实验组与对照组进行的测定8、数据处理9、验证假设，作出实验结论
农村社会调查资料的整理与分析方法：统计分析、系统分析、典型分析、定性定量分析、矛盾分析、阶级分析、比较分析、结构功能分析P185
P190公式
总量指标：是用绝对数来说明研究对象的总规模和发展水平的统计指标
总量指标分总体总量和标志总量。总体总量是说明被研究对象总体单位的总娄：标志总量提指总体各单位的标志值之和
相对指标：即两个有关总量指标之比。相对指标一般是非名数，常以百分数表示
P195公式记住
P197公式` 记住
P201分析的基本方法：统计分析、系统分析、定性定量分析、因果分析、比较分析、典型分析、趋势分析
相关测量种类：1、从变量或现象多少看，有单相关与复相关2、从变量变化的形式看，有直线相关与曲线相关
消减误差比例PRE=
统计假设：收集资料的范围仅是部体的一部分，是一个样本，那么这种和抽样手段联系在一起，并且依靠抽样数据进行验证的假设。
两种误差：1、甲种误差（弃真的错误，又称第一类错误）2、乙种误差（纳伪的错误，又称第二类错误）
检定力=1-乙种误差之机会
调查报告有以下四类：1、综合调查报告2、典型调查报告3、专题调查报告4、理论探讨调查报告
农村社会调查报告的基本结构：除题外可分三部分：序言、正文、结尾
关于农村义务教育问题的调查报告
关于农村义务教育问题的调查报告 关于农村义务教育问题的调查报告 ——对阳谷县高庙王镇杨元村教育情况的调查 内容简介：本报告以下乡实践为基础，通过发放调查问卷，走访村民、学校，与学生个别交谈等形式，收集了大量的信息，掌握了大量的数据，共收回有效问卷150份，力求翔实地反映贫困农村教育现状。本文第一部分通过介绍杨元村的地理位置、各小学的基本情况，来反映杨元村的教育现状；第二部分从客观和主观两方面来分析杨元村的教育现状成因；第三部分是我们对杨元村教育现状的思考。 教育是一个国家可持续发展的关键。“科教兴国”是自第十五次全国人民代表大会之后确定的治国方针之一，“知识改变命运”是中国人走过又一千年之后的经验之谈。从古到今，教育占据着举足轻重的地位，尤其在中国这样一个发展中国家。我国是一个农业大国，农村人口亿人，相应农村教育更应加强，尤其是贫困山区地区的教育问题。基于对我国教育事业的关心，我们自行组成暑期社会实践队于XX年7月对杨元村进行了为期7天的走访和调查。调查过程中，通过对当地村委的了解，与当地农民、教师的面对面交流，对
农村居民的走访以及到学校的参观和与学生的交谈，发放调查问卷等多种形式获取了大量第一手材料。对该地区的教育情况进行了全面的了解，深刻的剖析，引发了我们对农村教育事业的一系列思考。 现将调查情况整理分析如下： 一、杨元村的教育现状 杨元村概况 杨元村位于山东省聊城市东南80公里处，属于市级贫困地区，现有人口约700人，分布在6个村支队。杨元村是个正在发展中的绿色产品村，距离聊城市区约个小时的车程，交通也很便捷。那里空气清新自然，农田一望无际，绿色大棚众多。 虽然杨元村绿色农产业业较为发达，但全村居民文化程度普遍不高，甚至学生中因家庭条件问题而辍学的情况屡屡发生，引起这种状况的因素到底有哪些呢？就此问题我们调查了6个自然行政村支队，走访村民200余人，发放并收回调查报告共150份，参观了村幼稚园、村小学。同时，我们还赠送衣铅笔、本子各100多件，及其它文具和体育器材。 杨元村的经济发展不均衡，村民的经济来源以农作物蔬菜外买、外出务工收入为主，以及第三产业等。村民的眼界比较开阔，家长对子女的学业比较重视，因此这里的孩子基本能接受九年义务教育，接受高等教育的也占有一定的比例。
农村社会调查报告_1
( 社会调查报告) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-002959 农村社会调查报告Rural Social Survey Report
农村社会调查报告 俗话说的好：“孩子是祖国的未来，是希望，是花朵…”。所以，城里的大人们千方百计地为“希望们”能茁壮成长创造最佳的条件：小学生负担太重，该给他们的书包“减减肥”；中学生的知识面不宽，要大力提倡素质教育；很多孩子娇生惯养，生活能力差，要让他们多接受“磨难教育”。 我国有80%的居民生在农村，那里的孩子也是父母的命根子，那么，那里的小学生也有很多压沉书包的参考书吗？他们的全面素质如何？样样农活都能干，他们还需要“磨难教育”吗？ 走向田野，看看那些“花朵们”在干什么，听听那里的同龄人说些什么，再拿我们自己与他们作个比较，或许能引起我们大家的一些思考…… 我的家乡江苏省灌云县东王集乡离县城不过二十里，那里没有城市高楼林立的压抑，也没有马路上的喧嚣，这或许是与城市截然不同的生活环境。 带着看看农村孩子受教育情况，问问他们今后的打算及他们与城市差距何在等问题，我选择了本村十个组中的两个组进行了调查，调查对象主要是10—20岁的年轻一代，主要以谈话或间接询问等方式进行了解，具体情况如下：小学（10—13岁）初中（14—16岁）高中、职专及其他（17—21岁）47（人）34（人）34（人）
对于小学生，我并没有很深入地去问，只是从表面上进行了了解，比如：“上学累吗？”“想不想上学”“作业多不多”，当问到将来想不想上大学等，结果有90%以上的孩子很想留学校里，他们根本没有城市里孩子的那么多课外习题，更不用去什么补习班，是真正的“无忧无虑”的童年，而每个孩子都能流露出对“成为大学生”的向往，家长们也有80%左右希望孩子们能接受高等教育，问其原因，无非是“将来出息会大一点”；“将来不再去忙土地”。这些孩子年龄尚小。家长也尚未在真正意义上考虑孩子的将来，没有一个家长有超前教育的想法。也许是条件、思想上的多种因素，被问及有没有想过让孩子早点学外语，或者学一样“乐器”时，他们的回答是：“到哪里学呀？他（孩子）也没想学。” 对于初中生，也只问问他们“学校老师上课好不好”、“有没有搞素质教育”。了解他们现有知识的广度。课余都干什么及毕业后的打算。50%的学生觉得，虽然老师上课讲时能听懂，但有时看书却看不懂；另一半同学甚至听课都有些吃力。对于素质教育实施情况的调查令人失望，只有十多个同学从电视上听说过有这回事。34名学生中只有三四个对四大名著有所了解，他们家中没有购买很多好书的经济实力，便互相交换着看或去老师家借书看。大部分同学读过的课外书只有小说。对于为什么不看名著的回答，有20%的同学反映“看不到”，而80%的学生竟说没意思、不喜欢。95%以上的同学平时不关心国家大事，对于世界局势则更无从说起。那他们平时都在干什么？在被调查者当中，有90%以上的学生回家要做家务，其中有一半的同学却并不是这样，听其他人讲，许多人都是地地道道的网虫，据调查，有些家长是“赌王”，天天都坐在牌桌上，久而久之，孩子们也学会了，真是“无师自通”。其中竟有一位18岁的女孩，这是一个本该不倦汲取知识的年龄，可孩子们却走向与自己不相称的赌桌，真是让人痛心疾首。
寒假农村社会实践报告范本(完整版)
报告编号：YT-FS-6351-20 寒假农村社会实践报告范 本(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
寒假农村社会实践报告范本(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 近年来，我镇新胜村作为市级新农村示范点，农村经济在日光温室产业的推动下，基本实现了全面协调可持续发展，农民的生活水平得到了显著提高，但制约全镇经济发展的瓶颈以及影响农村稳定和持续繁荣的因素依然很多，新农村建设还有许多新的问题和情况亟待解决，新农村建设任重而道远。 新胜村地处古浪县城北部36公里，土门镇区西北部2公里处，全村现有15个村民小组，814户，3744人，劳动力1492人，耕地面积9096亩，其中水浇地6700亩，旱地2396亩，属典型的川区井河混灌区。XX年，实现农民人均纯收入3712元，比XX年增加1000元。XX年完成新农村建设总体规划，XX年被列
为市级新农村建设示范点。二、新农村建设取得的成效 (一)产业开发势头良好，农民收入显著提高。充分发挥本地日照时间长、昼夜温差大、交通运输便利等条件，结合石羊河流域重点治理，把发展日光温室产业，增加农民收入作为推进新农村建设的首要任务和有效途径，广泛发动群众，充分发挥群众的主体作用，发展高效节水农业，累计建成日光温室520幢，全村60%以上的农户都有了日光温室。日光温室产业给全村经济带来了前所未有的发展，XX年，全村仅日光温室蔬菜销售收入就达到300多万元，人均增收800多元，占农民人均纯收入的21.6%。同时，大力发展陆地蔬菜、玉米制种、啤酒大麦、优质小麦，地膜覆盖率34%，各类蔬菜782亩，优势作物种植面积达8500多亩，占播种面积的93.4%。 (二)基础设施逐步完善，公益事业发展迅速。近三年来，新胜村通过实施农业综合开发、小型农田水利基础设施建设等项目，改造中低产田8200亩，衬砌
常用社会调查方法
常用社会调查方法 １、问卷调查法运用统一的问卷向被调查者了解情况或征询意见。是标准化的、书面的、抽样的。分为自填式问卷和代填式问卷。 问卷的设计：①卷首语，是自我介绍信，包括调查目的、意义、主要内容、选择被调查者的途径和方法，调查单位名称和时间等。语气要谦虚、诚恳、平易近人，文字简明、通俗、有可读性。②填答说明；③问题和回答方式。 此外，有的自填式问卷还有结束语，可以是简短几句话，对被访者的合作表示真诚感谢，也可稍长一点，顺便征询一下对问卷设计和问卷调查的看法。 例如：您填完这份问卷还有什么需要补充吗？如有，请写在下面： ———————————————————————— 您填完这份问卷后有何感想？ ①很有意义□②可能有用处□③没有意义□④不清楚□ 如果是访问问卷，在结束语后，还应有以下一些内容： 完成情况：完成＿，未完成＿（不在家＿，拒绝回答＿，其它＿） 访问时间：＿年＿月＿日＿时＿分，至＿时＿分，合计＿分钟 访问员姓名＿＿，对回答的评价：可信＿，基本可信＿，不可信＿ 问题的种类：①主题性问题，即围绕调查主题而询问的问题: a.客观性问题（住宅面积、人口、人均收入） b.主观性问题（人们思想、感情、态度、愿望等主观世界方面的问题，“您对……有何看法？”、“您认为……是……吗？”） ②检验性问题，为检验回答是否真实、准确而设计的问题。如在问卷中先问“您今年多少岁？”，在问卷后再问“您哪年结婚，当时多少岁？”先问收入，再问支出，或先问支出，再问收入等。这类问题，一般安排在问卷的不同位置，通过互相检验来判断回答的真实性和准确性。③背景性问题，主要是被调查者个人情况（性别、年龄、民族、文化程度、婚姻情况、行业、职业、职务或职称、收入等）。 以上问题，背景性问题不可少，是对被调查者分类和对比研究的重要依据，其它的则依据调查目的、内容而定，较复杂的调查问卷（特别是经济调查问卷）才需要设计检验性问题。 问题的结构：即问题的排列组合方式 ①按问题性质或类别排列 ②按问题复杂程度或困难程度排列：一般先易后难，由浅入深；先客观方面，后主观方面；先一般性，后特殊性，特别是敏感性强，威胁性大的问题，更应安排在问卷后面。以上排列有利于增强被调查者回答问题的信心，有利于把回答逐步引向深入。 ③按问题时间顺序排列：当前，由近及远，或倒过来，总之保持连续性、
贫困山区农村教育现状调查报告
贫困山区农村教育现状调查报告 摘要：学生是学习和发长的主体，教育是经济发展的基础。如何提高贫困山区农村的教育质 量是我国当前急待解决的重大问题。贫困山区农村教育的发展对我国的全面发展有重要的重要的现实意义。本文就贫困山区农村的教育现状进行了分析，并提出了一些相应的建议和对策 关键词：教育现状；课程体系；教育现状 要发展贫困山区农村，必须首先要诊断农村即穷困地区教育的症状。农村教育在诸多方面都 处于不利地位，如师资、设备、经费等都是贫困山区农村教育发展的大障碍。“城市中心”的教育 现象更使山区孩子远离了山区农村这一特定环境，更加大了贫困山区学生的学习难度，山区农村教 育呼吁：键构符合农村山区教育的教育模式或课程形态。现行教育既不利于贫困山区学生参加当地 的生产劳动，更为加大城乡贫福差距埋下根源。 一、存在的问题： 近年来，我国农村教育状况虽然有了明显改善，但仍存在着很多问题。总的看来，我国农村教 育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。主要表现以下几个方面： 1、家庭环境影响。一些离异、单亲家庭，孩子从小就失去家庭温暖，无论是心理还是身心都 留下阴影，使孩子性格变成冷漠、孤僻。特别是有的父母离异或丧偶后再婚更是对孩子不闻不问， 祖辈人只是对孩子怜爱，照顾好孩子的生活已经吃力，何谈帮助孩子学习，一旦学习成绩不理想， 孩子自动放弃求学，尽早打工独立生活，以图改变生活环境。近几年，大学生上学成本的不断提高， 大学生毕业就业难问题成了人们茶余饭后谈论的话题。所以许多贫困家庭主动放弃子女上大学，有 些孩子只上到初中毕业就到工厂打工挣钱。由于有了读书无用的思想，也就更谈不上家庭教育了。 当我在富东中学实习时，遇到一些这样的家长。在家访时，我把几位孩子学习不认真的情况 向他们家长反映，家长坦言他们从未过问孩子的学习情况，特别不主张孩子在夜晚花时间学习，认 为既影响孩子的身体又浪费电。他们也不责怪老师，认为孩子的学习能力是天生的，是由“八”字 排定的，与后天的培养没有多大关系，有出息的不用教育也会有出息；没有出息的就算再花多少功 夫也是白费劲。 2、教育经费短缺。投入少，经费短缺是农村教育发展中面临的首要问题。由于经费短缺，现 有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去甚远。农村 中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也 是不争的事实。这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。 3、农村学校硬件设施落后。富东中学占地面积为29250平方米，建筑面积为4470平方米， 教学辅助用房为1252平方米，行政办公用房为255平方米，生活用房为2936平方米，绿化面积约 700平方米，建成计算机、多媒体教室，共有35台计算机供教学使用，有藏书5500册的图书阅览 室一个，有60平方米的实验室一个。 与城市相比，学校教学设施陈旧，教学设备缺乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质 量，阻碍学生拓展知识面。学校图书陈旧，试验、电教仪器不完备，多媒体设备缺乏，学生计算机 比例远远低于城区学校，计算机和多媒体教学设备更为不足。有些学校，虽然配备了少量多媒体教 学仪器，但由于缺少必要的维护和仪器的落后，不少课程都无法保证教学任务的完成，所谓现代化
农村社会调查报告
农村社会调查报告 【一】 俗话说的好：“孩子是祖国的未来，是希望，是花朵…”。所以，城里的大人们千方百计地为“希望们”能茁壮成长创造的条件：小学生负担太重，该给他们的书包“减减肥”;中学生的知识面不宽，要大力提倡素质教育;很多孩子娇生惯养，生活能力差，要让他们多接受“磨难教育”。 我国有80%的居民生在农村，那里的孩子也是父母的命根子，那么，那里的小学生也有很多压沉书包的参考书吗?他们的全面素质如何?样样农活都能干，他们还需要“磨难教育”吗? 走向田野，看看那些“花朵们”在干什么，听听那里的同龄人说些什么，再拿我们自己与他们作个比较，或许能引起我们大家的一些思考…… 我的家乡江苏省灌云县东王集乡离县城不过二十里，那里没有城市高楼林立的压抑，也没有马路上的喧嚣，这或许是与城市截然不同的生活环境。 带着看看农村孩子受教育情况，问问他们今后的打算及他们与城市差距何在等问题，我选择了本村十个组中的两个组进行了调查，调查对象主要是10—20岁的年轻一代，主要以谈话或间接询问等方式进行了解，具体情况如下：
小学(10—13岁)初中(14—16岁)高中、职专及其他(17—21岁) 47(人)34(人)34(人) 对于小学生，我并没有很深入地去问，只是从表面上进行了了解，比如：“上学累吗?”“想不想上学”“作业多不多”，当问到将来想不想上大学等，结果有90%以上的孩子很想留学校里，他们根本没有城市里孩子的那么多课外习题，更不用去什么补习班，是真正的“无忧无虑”的童年，而每个孩子都能流露出对“成为大学生”的向往，家长们也有80%左右希望孩子们能接受高等教育，问其原因，无非是“将来出息会大一点”;“将来不再去忙土地”。 这些孩子年龄尚小。家长也尚未在真正意义上考虑孩子的将来，没有一个家长有超前教育的想法。也许是条件、思想上的多种因素，被问及有没有想过让孩子早点学外语，或者学一样“乐器”时，他们的回答是：“到哪里学呀?他(孩子)也没想学。” 对于初中生，也只问问他们“学校老师上课好不好”、“有没有搞素质教育”。了解他们现有知识的广度。课余都干什么及毕业后的打算。50%的学生觉得，虽然老师上课讲时能听懂，但有时看书却看不懂;另一半同学甚至听课都有些吃力。对于素质教育实施情况的调查令人失望，只有十多个同学从电视上听说过有这回事。34名学生中只有三四个对四大名著有所了解，他们家中没
到农村寒假社会实践报告
到农村寒假社会实践报告 这次社会实践的时间为七天参加队员有六名。在这短短的几天里我们主要开展了四项较大的活动下面我就简要的进行一下汇报。 一、“放飞孩子的梦想托起明天的太阳” 主题班会。 在班会上我主持的专题叫“美丽照片精彩北京”做这个活动我的初衷是想借照片展示给没到过北京的山村孩子们一个感性的认识那些照片都是我去下乡之前亲自到北京各大景点拍摄的（包括天安门、人民大会堂、历史博物馆、人民英雄纪念碑、故宫、新华门、中央电视塔、中华世纪坛、中国农业大学、北京大学、清华大学等）。 我的这个专题在班会上是第一部分。当我给孩子们一张张地做讲解的时候孩子们那种渴望知识的眼神深深的打动着我、震撼着我勤奋、刻苦、努力、上进是在场的每一个孩子都具备的从他们那双充满求知欲的眼睛里我可以清清楚楚的看到。 和孩子们一起的几个小时里我过得快乐而充实仿佛又回到了自己的童年当学生代表给我们佩带红领巾的时候我真的很激动激动的程度不比我第一次带红领巾的时候差；当孩子们用洪亮的声音唱着《好一朵茉莉花》时我不知为什么也许是一种冲动。我的眼睛开始模糊了我想我真的是被他们感动了被他们的纯真、活泼、朴实感动了。
在这些孩子的身上我真正到了“从绝望中寻找希望”这句话的深刻含义让我感觉到我的做法是对的如果这次活动能增强他们对未来美好的憧憬那我们的这个活动就算是成功了！ 我们的这次活动得到了当地领导、老师、同学的一致好评。其实我们的活动时间是有所改变的不是严格按照计划的。计划是到达的第二天开展这个主题班会的但我们到达的那天已经是晚上六点了食宿问题还没有安排妥当所以第二天开展活动的条件根本不具备我们就马上开会一致通过决定第三天再做。实际证明我们的调整很正确主题班会因为准备的充分所以开的很成功。这也告诉了我们在以后的中根据实际情况适当调整计划是很必要的。 二、走访农民寻找科技带头人。 为了尽快了解旧堡村我们第二天一大早就和村干部进行了座谈座谈会的地点就在村委会形式很简单但内容却很充实。 村干部介绍说：“旧堡村共一万三千亩耕地二十六眼机井平均 三、四亩地就有一眼井不算缺水。种植的主要作物是玉米其他还种一些蔬菜象豆角西红柿什么的。养殖业也不算发达正处在刚刚起步的阶段还没有形成什么规模主要品种比较单一就猪、牛、鸡等传统品种特种养殖还没有。” 我是农大东区学机械的学生这次下乡的目的有一个就是调查一下农业机械在农村的普及程度和农民需要什么样的机械。但当我问到这个问题时村干部很干脆的回答：“我们村根本不存在农
农村教育社会调查报告正式版
For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 农村教育社会调查报告正 式版
农村教育社会调查报告正式版 下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 今年暑假，我在当地农村进行了“农村中小学教育问题”调查。本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。 一、调查的目的、意义以及调查方法 随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人
士发出呼吁,我进行了“农村中小学教育问题”调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，老师及校长29人。通过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对当前当地农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。 二、调查的基本情况 1.教学问题 在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们自己
2018年走进农村社会实践报告范文2000字
2018年走进农村社会实践报告范文2000字 流火的七月，明亮的夏日。我们的社会实践活动圆满结束了。在这个过程中我们受益匪浅，体会到很多东西值得一辈子受用珍藏。这积累的经验犹如牡蛎腹中的珍珠经历了时间的磨砺与侵蚀终会发出耀眼的光芒而璀璨夺目的。相信有了它我们的人生就越发精彩绚丽。 一。准备工作 六月初，学院的社会实践活动开始进入启动阶段，我们几个同学就自发的组织起来我们的社会实践服务小分队。很轻松随意的报了名，没有考虑太多。虽知这是一个锻炼自己的好机会但自以为那是很轻松的事情，自己是个大学生，也算是高素质，这样的简单的事情办起来不是易如反掌吗?有些自大的井底之蛙就这样开始了自己的征途。活动开始了，我们小分队进行了职务任命和责任细化，各司其职，各谋其政。分工明确，统筹兼顾，如火如荼的开始准备工作。办起了宣传海报，打印宣传单，学习资料，整理视频资料等硬件设施。同时我们还加强了农业知识技术方面的学习。一头扎进图书馆翻阅和借览大量的学习资料，努力为自己充电，虽有些急功近利，但还是有一定成效的。生怕自己书到用时方恨少埃团队成员集中学习和熟悉最后收集整理的宣传资料，并找到了陈军营老师做我们的指导老师，他在农业知识技术方面给了我们很大帮助和建议，是我们坚强的后盾。出发前召开了动员大会，明确分工，强化这人意识，强调安全重于泰山。检查准备好的出行装备，对于随时可能发生的安全隐患做了充分的预案工作，做好预算和集体外出费用管理细则，由财务人员统一管理。
二。活动的开展 我们一行六人从学校出发，我们的工作开始按照计划有条不紊地开展。首先，我们在村里进行了问卷调查，了解当地的大棚种植情况、农业技术情况以及大棚蔬菜带来的收益情况等，做了简单的整理后，我们接下来我们采访了村长，通过村长的介绍我们了解到了更为详细的信息，在村长的引导下，我们走进了村民的大棚，当我们深入其中，才真切地体会到农民种地的不易，炎炎夏日，他们也要钻进酷热难耐的大棚内悉心照顾这些蔬菜，我们在这里帮助他们进行了番茄采摘及分类，这些事情只有我们自己去做了，才明白了汗滴禾下土的真正涵义，既知劳动成果的来之不易，我们今后会倍加珍惜。之后，我们用自己制作的幻灯片及下载的视频向村民们介绍了关于病虫害防治方面的知识，并且发放了我们自己制作的科普知识小册子。这让大家学到了更多的科学知识，村民们很支持我们的做法。在我们要离开的时候，大家还有很多东西想要咨询，我们留下了辅导老师的邮箱，希望能够帮助村民尽快解决问题。 二。实践的影响 我们在此次实践活动中向村民们传播了农业知识，对外宣传了农业大学，消除了大家对农业大学就是要回去当农民的偏见。通过我们在大棚中的实践活动，我们也了解到了现在农村的现状，增强了我们努力学习知识，将来服务农村，发展农业的决心，这是一次很好的大学生与社会接触的机会，从中不仅锻炼了我们的能力，增强了我们的团队意识，更重要的是让我们明白了我们学到是知识不是毫无用处的，只要做个有心人，我们在任何地方都可以发光发亮。
乡村教育生活社会实践调查报告
乡村教育生活社会实践调查报告 几项调查活动，在调查期间感受到耕耘的艰辛，收获的喜悦。实践期间做得怎么样呢?下面是职场范文网和大家分享农村教育社会实践调查报告。仅供参考，欢迎大家阅读。 在放寒假期间我参加了xx乡xx村的几项调查活动。在调查期间让我感受到耕耘的艰辛，收获的喜悦。在实践期间我主要做了以下的工作。 教育 我们调查了xx村受教育状况，村民中有30%的人受过初等教育，10%的人受到过高等教育。现在村里只有20个高中生。如今儿童的上学年龄限制到6岁，但有80%的孩子八岁才上一年级。 生活 我们还调查了农民的生活状况，据调查村民的粮食、蔬菜、肉制品都自给，只买一些油盐酱醋。因此大部分家庭每月生活费在200元左右。 经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到:农村对教育的重视程度比起城市有过之而不及。甚至越是贫困地区的人们对教育的渴望越强烈，教育滞后的
根源不在于观念的落后，而在于经济的落后。 在我们调查的家庭中有70%的家庭的2/3家庭收入用于孩子的教育。绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学。我依然清晰地记得乡亲们朴实的话语。搞调查时，他们总说:我的孩子能向你们一样就好了，其实我们这么辛苦啥也不图，就希望他们多学点东西，找一条好的出路。还记得有个老汉对我们说:俺孩子能上到哪。我供到哪，就算砸锅卖铁也得上。 由此，我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育单凭入学率或人口文化水平来衡量吗?答案是否定的。对于农村来说，判断让人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后他们比城里人更渴望受到教育，更渴望个个都考上大学!当你看到xx村的乡亲们省吃俭用供孩子们上大学的时候。你还会说他们不重视教育，还在扳着手指头数有几个失学儿童吗?那么盲目的地给老少边区扣上不重视教育，教育意识淡薄之类的帽子是不是过于武断，是否含有某种歧视成分呢?不是因为我是一个农村的学生，我才说这样的话，而这是我们调查的真实情况，而且在这一方面我有过亲身的体验。 从开始调查到调查结束。我的心情经历过一次次的万千感慨，一遍遍的心潮澎湃。在与乡亲们从接触到磨合再到打成一片，乡亲们对我们关怀备至，待我们如亲生儿女，我们体会到乡亲们淳朴的情怀，也感受到农村对知识的渴望，对富裕的渴望。面对这份慎重的情谊。我们都想尽自己的最大努力为xx村的乡亲们
农村社会调查
社会调查：社会调查是在一定的科学理论指导下，有目的、有计划、有组织地运用特定的方法和手段，系统、直接地搜集有关社会现象的信息资料，进而加以分析、综合，作出描述和解释，阐明社会现象的本质及其发展规律的一种自觉的社会认识活动。 社会调查方法：通过对社会现象的考察、认识和分析研究来认识社会的本质及其发展规律的本质的活动 农村社会调查方法的含义：在马列主义基本理论指导下，用科学的、系统的、有程序的、有目的的方法去观察农村社会的各种事物和各种现象，分析农村各种社会现象、社会问题及其之间的关系，探索农村社会发展规律及其变化趋势的社会实践活动。 农村社会调查特点： 1）地域的广阔性与差异性2）艰巨性3）季节性（生产的季节性） 农村社会调查的根本任务：透过农村社会现象的主观目的性、偶然性、复杂性、流动性和模糊性去认识社会生活的客观性、必然性、规律性、性对稳定性和相对独立性和相对确定性，进而揭示农村社会现象的本质及其发展规律 农村社会调查的意义和作用： 1）农村的发展离不开农村社会调查 2）农村社会调查促进了农村社会学的产生与发展 3）农村社会调查是中国共产党的优良传统和作风 4）培养农村社会学专业人才的重要途径 5）为政府宏观决策提供现实依据 6）帮助人们更好地认识农村社会 7）对农村社会经济项目进行监测与评估，保证项目有效实施 1、什么是农村社会调查，如何理解该概念。 2、为什么要进行农村社会调查 3、进行农村社会调查为什么要掌握农村社会调查方法？ 共产党为什么能够打败国民党？ 1）民心所向。 得民心者得天下。所有人从心底里是希望国泰民安，希望有作为之政府，自古民以食为天，以官为盼。当时GM党走被掠夺型资本主义道路已经走不通，所以才有了毛主席的领导中国人民起来革命。孙中山采用联俄、联共、扶助农工三大政策，而蒋介石反对其政策，在其统一军伐后在其独裁下屠杀共产党，围剿共产党。经过长征，以毛泽东领导的共产党在延安解放区施行了自力更生、艰苦奋斗的创业精神，全心全意为人民服务的精神，实事求是的思想路线，凝聚成延安精神，中国大地出现了前所未有的希望，并且影响了人民对中国的未来前途的想象。共产党崇尚马列主义，在艰苦的长征途中便宣传抗日救国，党在革命根据地开展打土豪、分田地。在西安事变中释放蒋介石，国共合作共敌日寇。而国民党却施行攘外必先安内，大失民心。国民党作为执政党没有顺应民心，造成国家经济，政治之混乱。 2）领袖智慧 国民党的领袖是蒋介石，黄埔军校校长，面容消瘦，一副枭雄之相，人所谓厚黑学之大师。共产党的领袖毛泽东，师范老师，诗人。面容饱满，一副帝王将相，人所谓国学大师。蒋介石对军有军统，对政有中统，不老实的全要统。日本人占领了东三省还大喊攘外必先安内之说，侮辱了所有爱国人士。而毛泽东的政治智慧是爱国主义上，北上抗日，西安事变后国共共同抗战，《论持久战》把日本帝国主义赶出中国。日本投降后，国共双方都展示政治智慧，都以和平为说，停止内战，建立新中国。蒋让毛到重庆谈判，几次至信于毛，认为毛不敢来重庆而在社会舆论上站得先机，然毛却踏上去重庆的飞机，并且发表《沁园春.雪》以表达自已伟人胸怀。中国之传统，一山不容二虎，双十协定不能改变中国，被蒋撕毁。军事智慧
社会调查研究与方法作业 全 答案
2017年《社会调查研究与方法》 作业一 习题部分 一、填空题（每空1分，共10分） 1、?社会调查研究是人们有计划、有目的地运用一定的手段和方法，对有关社会事实进行资料收集和分析研究，进而做出描述、解释和提出对策的社会实践活动的认识活动。 2、社会的三个基本要素是自然环境、人口和文化。 3、?社会调查研究依据调查对象的范围可分为全面调查和非全面调查两大类。 4、?变量间的相互关系主要有两种类型：因果关系和相关关系。 5、有效的测量规则必须符合三个条件：准确性、完整性和互斥性。 二、选择题 单选题（每题1分，共5分） 1、现代社会调查研究的重心是（ D ） A、英国 B、前苏联 C、德国 D、美国 2、描述性研究是指（ B）。 A、探求社会状况之间的逻辑关系 B、对社会事实的状况、外部特征、发展过程进行客观描述 C、推断社会某一现象的发展趋势 D、通过了解事物的过去预测未来 3、?只反映质的区别，而不反映量的差异的变量是（ A ）。 A、离散变量 B、自变量 C、连续变量 D、因变量 4、?对测量所得到的数据既能进行加减运算，又能进行乘除运算的测量类型是（ D）。 A、定类测量 B、定序测量 C、定距测量 D、定比测量 5、?一项测量的结论在普遍应用时的有效性是（ C） A、建构效度 B、表面效度 C、外在效度 D、实证效度 多选题（每题2分，共10分） 1、?社会调查研究中初级社会群体是指（ACE） A、家庭 B、社会组织 C、村落 D、阶层 E、非正式组织 F、企事业单位 2、社会调查研究的基本原则有（ABCDE） A、理论与实践相结合原则 B、客观性原则 C、伦理与道德原则 D、科学性原则 E、系统性原则 F、互诉性原则 3、社会调查研究按照目的来划分，可分为（ AE） A、描述型研究 B、定性研究 C、定量研究 D、横剖研究 E、解释型研究 F、纵贯研究 4、检验评价调查方法和所得资料的效度的形式有（AEF ） A、再测法 B、表面效度 C、准则效度 D、结构效度 E、复本法 F、对分法 5、探索性研究的一般方法有（ABC） A、查阅文献 B、咨询活动 C、实地考察 D、确定课题 E、概念操作化 F、理论建构 三、简答题（20分，每题10分） 1、社会调查研究的前期工作主要包括哪些内容？ 答：社会调查研究的前期工作准备阶段需要做的各项工作，包括选择和确定调查研究课题，命题，假设，对概念操作化的确定测量方法，进行探索性研究，制定调查研究方案，抽取调查样本，以及人、财、物方面的准备等内容，在社会调查研究中具有重要意。 2、抽样调查和个案调查有什么主要区别？ 答：抽样调查：从研究对象的总体中抽取一些个体作为样本，并通过样本的状况来推论总体的状况。 抽样调查的特点：比普查要节省时间、人力和经费，资料的标准化程度较高，可以进行统计分析和概括，能了解总体的一般状况和特征，调查结果具有一定的客观性和普遍性。但他的调查内容不如个案调查那样深入、全面，工作量也较大，在资料处理和分析上需要运用较复杂的技术。 个案调查：是从研究对象中选取一个或几个个体进行深入、细致的调查。<1 主要作用：是详细描述某一具体对象的全貌，了解事物发展、变化的全过程。<2 特点：与抽样调查相比，个案调查不是客观的描述大量样本的同一特征，而是主观的洞察影响某一个案的独特因素。 四、论述及应用题（两题，共55分） 1、操作化的定义和作用是什么？如何对概念和例题进行操作化？任选一概念完成操作化。（25） 要求：操作化结果须有三个以上层次，15个以上指标。 答：操作化是指明确提出概念的定义，分清概念(包括命题和假设)的层次，并将抽象概念一步步化解为具体的可操作的、可测量的指标，以实现社会调查研究的定量化的这一过程。 操作化的作用之一：在于使概念或命题具体化，使调查研究得以进行
农村教育社会实践报告
农村教育社会实践报告 农村教育社会实践报告1 “有一种生活，你不曾经历过，就不知道其中的艰辛;有一种艰辛，你不曾体会过，就不知道其中的快乐;有一种快乐，你不曾拥有过，就不知道其中的纯粹。” 就是这句感动了无数颗心的话也感动了我们，于是我们一行16人踏上了云南支教的道路，为了那最纯粹的想法--陪伴。 共同的目标真的有很强大的力量，它让我们原本互不相识的十几个人紧紧地联系在一起。支教前，我们一起搜集各种资料，一起准备教案修改教案，一起在九点后安静的一教楼里试讲，一起采购支教所需的物品，一起品尝了支教地点前后换了5次的心酸无奈，一起谈论着为什么支教该怎么支教以及大家的理想，一起经历了40个小时痛苦但却有趣的车程，辗转了上海六盘水之后终于到达目的地。 支教过程 1、镇雄云岭初印象 支教的地方是镇雄县属于国家及贫困县，我们想象了很多次那边的情景，但真的只有走进当地，踩着脚下的土地，才能感受到那种真正的贫穷，特别是教育的落后。支教的学校只是平房，两间破旧的教室，没有水也没有电，几条比较高的长凳便成了孩子们的课桌，学校只有两名老师，只有两个年级，也只有语文数学品德三门课，这些的
确带给了我们不小的震撼以及和想象中的落差感。但是，人生中的每一件事都不会是一帆风顺的，可能最初我们都想要好好地一起做好这件事，但是现实总是比理想骨感很多。我们还是相信越是艰苦的坏境就越是一种挑战。 云岭乡是一个很美的地方，每一天清晨推开房门就能看到雾气时浓时浅的群山之巅。每一天，都可以以俯视的角度看到被开垦了一大半的青山。这样的风景，可能这辈子能这样真切的感受的，没有几次。一眼望去，都是大片大片的玉米和烤烟，还有那数不尽的群山。 2、带着责任去上课 7月12日，住在村民家里，一切安顿下来着手开始教学。由于都放了暑假，所以招生工作都需要我们自己去完成。采取了最原始的方法，我们开始分成几组挨家挨户的上门宣传，村民们的热情给了我们极大的信心。招生工作十分顺利。我们的课程有趣味数学、英语、绘本、寓言、手工、美术、音乐、梦想、体育、舞蹈等，基本都是拓展视野培养兴趣类的课程，我们想带给他们的是一些能让他们快乐的东西，希望他们能在轻松的氛围下学习，而不想给他们带去压力。7月15日举行了开营仪式，学生挤满了教室，一些家长也来旁听，这是我们来到这的第一次成功，很是欣慰。正式上课在16号拉开了帷幕。由于条件有限，所以只有两个班级，一二三年级一个班，四五六年级一个班。虽然我们之前准备了很多课程，但是有好多是不符合当地实际情况或者是用不上的，所以连夜一群人备课便成了长有的事。我负责的是高年级的趣味数学和梦想课，我忘不了第一节课时学生们
农村社会实践报告-农村社会实践调查报告
农村社会实践报告农村社会实践调查报 告 改革开放三十年来，我国广大农村发生了翻天覆地的变化，在绝大部分农民解决了温饱问题之后，农村的政治文明精神文明和物质文明都获得了空前的发展。这些成就的取得，是党领导广大农民进行社会主义实践和改革探索的结果。短短三十年走过的历程让中国感到振奋，让世界感到震惊。但是，我们应当看到，随着政治体制和经济体制改革的不断深入，中国城市和农村的差距在不断扩大，相比较而言，虽然农民手中有了余粮，有了可支配的零花钱，可广大农民在整个社会生活中仍然处于弱势，他们在知识构成、经济地位、社会关系、寻找就业机会、子女接受教育、医疗保健、市场竞争等方面仍然处于弱势。长期以来，他们的状况得不到明显的改善，挫伤了他们的生产积极性，影响了整个中国社会的稳定，影响了全面建设小康社会的进程。如何帮助农村弱势群体摆脱困境是我们当前需要研究的一大课题。为增强学生党员的社会责任感和社会研究能力，学校开展了“六看六想六教育”寒假社会实践活动，针对自己本身的特点，我利于业余实践对农村弱势群体进行了一番调查，提出了自己的一些见解。 一、农村弱势群体的现状及成因分析 中国是一个农业大国，农业人口占绝大多数，这一群体
的状况如何，关系到整个国家的状况如何。如果我们纵向比，确实感到农村的变化可喜，过去的农民完全依附在土地上，面朝黄土背朝天，终日劳作，却得不到基本的生活保障，而现在的农村，温饱问题基本解决了，而且还有不少农民走上了致富之路，过上了小康生活，但是大多数农民仍然仅仅是解决了温饱问题，生存的保障十分脆弱，发展的希望非常渺茫，大部分农民在社会活动中无优势可言，具体表现在以下几个方面。 1、大部分农民一直在温饱线上徘徊。中国农村的改革是成功的，二十多年的时间，农民能够吃饱穿暖了，这是党的政策在农村的成功。可我们应当到农户去看看，农民在最低的生活保障解决之后，却一直很难再向前发展一步，土地利用到了极限，无论再勤劳，有限的土地不可能产生再高的效益来，特别是一些偏远山区的农民，在风调雨顺的年境，解决温饱稍有节余，到了灾害年境，基本生存问题又摆在了面前。农民面对有限的土地，除精耕细作，科学种田之外，想不出别的出路来，农忙时忙一阵子，农闲时坐在南墙根太阳底下晒暖，“夜里想的千条计，白天还是眼巴巴地看着两亩土地”，想不出什么绝招来。农民面对看似无风险的庄稼活，看不到发展的希望，日复一日，年复一年，顺其自然，在温饱线上徘徊。 2、天灾人祸使一些农民生存问题受到危胁。在温饱问
社会调查的方法与步骤
社会调查的方法与步骤 一、社会调查的基本类型 1、典型调查：是指从调查对象的总体中选取一个或几个具有代表性的单位，如个人、群体、组织、社区等等，进行全面、深入的调查。其目的是通过直接地、深入地调查研究个别典型，来认识同类事物的一般属性和规律。 正确地选择典型是进行典型调查的关键。典型选的适当，调查的结果可以真实地反映同类事物的一般属性。典型选错了，调查的结果就不可能真实地反映同类事物的共性，只会得出错误的结论。典型是客观存在着的，不是调研者主观选就的。调查者选择典型的过程，是根据调研目的，在调查对象中发现和确定典型的过程。 典型调查的目的不在于认识少数的几个典型，而在于借助于典型认识它所代表的同类事物的共性。这就要求对典型进行深入的全面的直接调查。 2、重点调查：是通过对重点样本的调查来大致地掌握总体的基本数量情况的调查方式。所谓“重点”，是指总体中那些在某一或某些数量指标上占有较大比重的单位或个体。 重点调查与典型调查一样，它们都不是采取随机抽样的方法确定具体的调查对象，因此，选点都易受主观因素的影响。但它们调查对象的数量都较少，因此都比较省时、省力、方便易行。两者的差异在于：重点调查的具体对象是重点，而重点不一定要有代表性或典型性，而要求在总体中具有重要地位或在总体的数量总值中占有较大比重，而典型调查的对象则要求其代表性或典型性；另外，重点调查主要是数量认识，而典型调查主要是性质认识。
3、抽样调查：是指从调查对象的总体中抽取一些个人或单位作为样本，通过对样本的调查研究来推论总体的状况。 与典型调查相比较，抽样调查一般是标准化、结构式的社会调查，它具有综合定性研究和定量研究的功能，因此，抽样调查已成为现代社会调查的主要方式。 抽样调查的调查对象一般要求采取随机抽样的方法确定。随机样本的代表性较少受到抽样者主观因素的影响，其代表性是由随机抽样方法来保证的。因此抽样调查的信度和效度首先依赖于科学的抽样方法。 根据调查任务的具体要求，确定总体的范围，这个范围就是抽样的范围。如果不能明确抽样的具体范围，就不能采取随机抽样的方法进行抽样。 4、个案调查：个案调查有两种情形，一是专项调查，即调查的对象只有一个个体，调查的目的只是为着了解这一个体的状况。二是从某一社会领域中选择一两个调查对象进行深入细致的研究，这种研究的主要目的就是认识所选调查对象的现状和历史，而不要求借此推论同类事物的有关属性。因此，个案调查如需选择具体的调查对象，则并不要求其代表性或典型性，但要求个案本身具有独特性。 二、社会调查的一般程序 社会调查工作的具体程序，大体可分五个相关联的步骤： 1、确定调查课题； 2、设计调查方案； 3、收集资料； 4、整理与分析资料；
2020年大学生“农村教育”社会实践调查报告范文
2020年大学生“农村教育”社会实践调查报告范文近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。特别是党的xx大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。 然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。长此以往，必将影响国民整体素质的提高。 农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。为此，对所在的滨州市滨城区堡集镇农村义务教育现状进行了较为深入的调查。 一、调查方式 我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调查我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我镇农村义务教育的现状，共谋改进我镇义务教育的大计。 在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。 二、农村中小学教育现状及成因分析： 通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我镇义务教育的现状 现状一：教育经费严重短缺 农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。最近几年，国家对教育的投入仅占gdp 2%的比例。就这2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，等到本来就十分有限的经费到了区、县、镇一级教育行政部门手中，他们中的一些好大喜功者却充分利用这一经费，在城区大兴