英特尔未来教育培训教案
英特尔未来教育培训教案
教师：杨凤君
模块1获得21世纪基本技能
教学目标：
辨别21世纪课堂环境的发展趋势
了解21世纪课堂环境的发展趋势
探究以教师为中心的教学方式和以学生为中心的教学方式两者之间的区别
教学重点：
辨别21世纪课堂环境的发展趋势
了解21世纪课堂环境的发展趋势
教学难点：
探究以教师为中心的教学方式和以学生为中心的教学方式两者之间的区别
教学过程
练习1自我介绍
步骤1
你想告诉别人你的哪些事情？
你想让别人知道你偏爱的教学方式吗？
你愿意告诉你儿女的发展情况吗？
将你希望与别人分离的内容要点罗列出来，写在下面横线上。
练习2确定基本技能
步骤1
当学生从学校毕业后，他们必须知道什么，会做什么，才能胜任21世纪的工作？请在小组讨论中讨论各自的观点，并将答案记录在下面的横线上。步骤2
按照要求，和全班分享你们小组罗列出来的基本技能。
练习3 对比今日课堂与明日
歩骤1
在你的学生时代，教师是如何教你的？对于你所接受的教育方式，你喜欢其中的的哪些方面?
又有哪些方面让你敢到遗憾甚至受挫哪？在下面的表格里写下你的答案。步骤2
按照要求，与同伴或其他人交流你的感受。
一、传统的以教师为中心的教学方式
传统的以教师为中心的授课式教学，在全球范围都是为最为常见的教学方式。
这种教学方式可能会最有效，特别对于以下情形
1、分享一些在他处不易获得的信息
2、以较快捷的方式呈现信息
3、激发对所呈现信息的兴趣
4教授那些能通过倾听达到最好学习效果的学生
当然，使用这种教学方法也有诸多的不足，包括：
1不是所有的学生都能通过听讲达到最好的学习效果
2、通常较难保持学生的兴趣
3、这种方式很少或者几乎不需要学生进行思辨
4、这种方式假定所有的学生都可以用同样的方式学习
21世纪以学生为中心的教学方式
21世纪以学生为中心的教学方式与传统的以教师为中心的教学方式有何不同？
这两者在教学内容、教学方法、课堂氛围、教学评估和技术手段方面均有差异。请参见下表的总结。
不同的教学方式适用不同的情况。这个表格不是为了比较得出这两种教学方式哪种更好，而是指在说明在不同的情况下可能适用不同的方法。
优秀的教师非常清楚教学方法不只一种，不同的情境经常需要不同的教学方法。因此，英特尔“未来教育基础课课程整合了一些传统的以教师为中心的教学方法要素，以及21世纪以学生为中心的教学方法要素。尽管这两种教学方法之间确实存在差别，但是研究表明，21世纪以学生为中心的教学方法可以改进、提升传统的以教师为中心的教学方法，这是因为，前者为后者提供了一个有目的、有意义的情境。在这个情境里，学生可以熟练运用刚刚学会的技能。
歩骤3
为什么学生可能会喜欢21世纪以学生为中心的教学方式？在下面的横线上列出
你和其他人的想法。
家庭作业反思模块1
复习本模块中出现的练习，活动，技能和方法。回答下列问题，记录下你的答案，
做好准备，在下一模块开始时跟大家分享你的回答。
1、看看21世纪以学生为中心的教学方式列表。你最想把哪些方法用在你的
教学中？你认为这些方法会怎样支持学生的学习？
2、回忆一下在这个模块你所结识的同伴的名字以及他们所谈及的自身情况。
哪个同伴与你有共同的兴趣爱好？这些共同的爱好是什么吗？你将如何与他们在课内外合作共事吗？
模块1小结
歩骤1在这个模块，你做了哪些事情？在下面横线上写下你和他人的总结。
歩骤2本模块有哪些重要观点？在下面的横线上列出你和别人的看法。
歩骤3自由提问，分享观点。预习模块2计算机基础知识和因特网。
模块2计算机基础知识和因特网
教学目标
了解计算机的基础组成部分
学习操作系统的基础操作方法
及掌握浏览因特网的技能。
教学重点
了解计算机的基础组成部分
学习操作系统的基础操作方法
教学难点
及掌握浏览因特网的技能。
教学过程
练习1计算机组成和鼠标操作
步骤1
下表中列出了计算机各部件名称，请在你的计算机上找出对应的部件。
步骤2
下列表中列出了鼠标的基本操作，请按照要求，逐一练习各种鼠标操作。
1点击、2左击、3右击、4双击、5拖动、
练习2体验windows系统
步骤1
双击桌面上的微软浏览器的图标，注意这个程序在一个新窗口中打开。这个窗口在桌面的上端。新窗口顶端的标题栏告诉你internet Exploer这个窗口中运行。
步骤2
点击窗口右上方的最小化，这个窗口有什么改变？
步骤3
点击底部任务栏上的inter Explorer按钮。发生了什么变化？
步骤4
点击窗口右上方的最大化，窗口有什么变化？
步骤5
点击网页浏览器窗口右上方的关闭按钮，窗口怎样了？
步骤6
点击开始按钮，你可以做哪些选择？
步骤7
点击开始按钮，再一次启动internet Exlorer。你喜欢使用哪种方式启动这个软件？为什么？
步骤8
点击我的文档窗口地址右侧的向下箭头，找到你存储的位置或文件夹。浏览一下那个文件夹里的内容。
练习3体验因特网
步骤1
启动计算机上的网页浏览器
步骤2
输入网址：https://www.360docs.net/doc/3c12687249.html,/inter
步骤3
选择收藏－添加到收藏夹，将该网页添加到收藏夹。
步骤4
在网页右侧找到“项目快讯订阅”的链接。
步骤5
点击工具栏里的按钮，回到平台的首页。点击页面右上方的带有问号的图标，这个图标把你带到敢哪里？
步骤6
注册成为用户，然后登陆平台，回答一个问题，然后再提出一个你的问题，你提的问题是什么？
步骤7
搜索引擎是一种让你搜索变得简单的工具，从下列搜索引擎中选择一种：百度、狗狗、谷歌、雅虎。
你选择的搜索引擎叫什么名字？
步骤8
在地址栏中输入你所选择的网络地址。请确认你输入的地址是正确的，这是因为输入错误可能会带你进入其他网站，甚至导向一个无法正常显示的网页。
家庭作业反思模块2
1、在你的教学中准备，你会怎样运用计算机这样的新技术来沟通交流、解
决问题，以及收集信息、整理和分享信息？
2、为了提高你的工作效率，提升专业实践水平，你会用什么类型的网络资
源？你打算怎样使用这些网络资源呢？
模块2小结
步骤1
在这个模块，你做了哪些事情？在下面的横线上写下你和他人的总结。
步骤2
本模块有哪些重要观点？在下面的横线上列出你和别人的看法。
步骤3
自由提问，并分享观点。
预习模块3培养思辨能力和协作精神。
模块3培养思辨能力和协作精神
教学目标：
学习培养学生高阶思维的方法
掌握促进学生合作的技巧
通过制定计划、动手操作、认真检查和交流分享四个阶段完成活动
教学重点：
学习培养学生高阶思维的方法
掌握促进学生合作的技巧
教学难点
通过制定计划、动手操作、认真检查和交流分享四个阶段完成活动
教学过程
练习1激发高阶思维
阐述：低阶思维技能
高阶思维技能
步骤1
独自用10分钟进行头脑风暴，并回答下面的问题：“你认为在过去100对人类历史最具有影响的5－10个科学家与发明（下面的和负面的）是什么？它们分别是在什么时候发生的？”大家分享
步骤2
从你列出的科学发现、技术发明中选择一页，用10分钟时间思考并回答下面的问题：“这项科学发明有哪些下面影响？又有哪些负面影响？下面和负面影响各举3个”大家分享
步骤3
思考：“如果该项发现或发明不存在，我们的生活可能会发生哪些变化？”
写下你的答案，大家交流分享。
步骤4
小组讨论下面的问题：“你们认为哪些发明或发现是不应该进行的？为什么？”写下答案，大家交流分享。
练习2 促进合作
（一）达到学习目标
竞争：学生互相比赛，看谁最好或最快实现那个只能由少数人实现的目标。
独立：学生独立自主地完成目标。
合作：学生一起学习以实现共同的目标。
1、以上三种途径分别有哪些优点和缺点？
2、你偏好用哪种方式达到你的学习目标，为什么？
（二）合作分组策略
通过以下方式结成合作小组
A、让学生基于友谊和兴趣自行结合
B、随机组合
C、老师指定
1、每种方式各有哪些优、缺点？
2、你最喜欢的分组策略是什么？为什么这么分组？
（三）促进协作
阅读下面列出的各种冲突，在培训教师指导下想出解决方法
冲突1：有个学生不愿意与同伴或小组一起工作
冲突2：没人愿意和某个学生合作
冲突3：有个学生性格内向，不爱说话。
冲突4：一个学生不让同伴或其他组员使用计算机。
冲突5：一个学生不尊重、不听从同伴和其他组员的意见。
练习3制定计划、动手操作、认真检查、交流分享
（一）制定计划
1、你以前制定过计划吗？你做的是什么计划？
2、你的计划变更过吗？计划对你的工作有何帮助呢？
（二）动手操作
1、你做过什么要求你阅读并遵循指示的工作吗？
2、为什么阅读和遵循指示很重要呢？
3你有过完成一部分工作却回头改变计划的经历吗？如果有，为什么？（三）认真检查
1、你是否曾想到过对刚完成的作品进行审视，只是为了查找遗漏或者挑出
需要修改的地方？还记得是什么事情吗？
2、从头检查一遍是否有助于改进和完善你的作品？
（四）交流分享
1、你以前和别人分享过自己的工作成果吗？为什么？
2、通过彼此分享作品能够尝到什么？
家庭作业反思模块3
1、为了培养学生分析、综合和评介的高阶思维能力，你可以在课堂做哪些
事情？
2、你的课堂里有哪些让学生们共同合作的机会？
模块3小结
步骤1
在这个模块，你做了哪些事情？在下面横线上做总结
步骤2
本模块有哪些重要观点？在下面的横线上列出你和别人的看法。
步骤3
自由提问，并分享观点。
预习：模块4探索字处理
模块4 探索字处理
教学目标：
通过探索软件、讨论技能和查阅参考资源来学习处理软件。
要完成一个活动，即运用字处理技能创作一个作品。
能够提高你的工作效率，让你切身体验21世纪教学策略与方法。
教学重点：
通过探索软件、讨论技能和查阅参考资源来学习处理软件。
要完成一个活动，即运用字处理技能创作一个作品。
教学难点：
能够提高你的工作效率，让你切身体验21世纪教学策略与方法。
教学过程
练习1 探索字处理软件
1、键入你的名字
2、改变你的名字的外观。
3、自制你的名字，而不是重新输入。
4、将你的名字移到页面中央，不可以重新输入。
5、用剩下的时间，看看用字处理软件还能做什么。
练习2 讨论字处理技能
1、你学过字处理软件的哪些技能？
2、在计算机上书写和在纸上书写有什么不同？
3、你能够使用字处理软件做哪些事情？
练习3 使用技能手册
用几分钟的时间浏览一下《技能手册》。先阅读概要部分，然后写下你对以下问题的理解，并准备在培训教师的指导下，和别人分享交流。
1、和你见过或用过的技能参考书、手册、指南相比，这本技能书有什么不同呢？
2、你最想尝试哪个新技能？
练习4 字处理参考资源
步骤1
查看《技能手册》，在字处理模块，学习12组技能：
字处理技能组1 了解microsoft word
字处理技能组2 输入并改变文字
字处理技能组3 改变文字的外观
字处理技能组4 美化文字的段落和行
字处理技能组5 将图片加入文档页面
字处理技能组6 设计页面
字处理技能组7 用表格工作
字处理技能组8 用图表工作
字处理技能组9 用图示工作
字处理技能组10 使用预设、高级功能
字处理技能组11 审阅文档
字处理技能组12 制作网页
步骤2
你最想学习哪个字处理技能？为了学会这个技能，应该看哪个技能组的内容？练习5 运用字处理技能
通过完成下面所列出的必选活动和至少一个任选活动，你将有机会学习和使用相关的字处理技能：
必选活动考试卷
任选活动教学计划
任选活动班级快迅
任选活动教学挂图
任选活动奖状
交流分享（考试卷）
你给学生出的试卷是什么样的？你最希望采用哪种题型？为什么？
今天你新学的字处理技能中哪个最难？为什么？
你今天学到的哪项计算机技能可能会应用于其他类型的任务？
家庭作业：反思模块4
1、制定计划，动手操作、认真检查和交流分享这一循环过程是如何促进思辨和
有效合作的？你如何将这个方法用于学生活动设计？
2、阅读模块5中的四个字处理任选活动，作为教师，哪些活动你比较感兴趣，
对于你的工作效率最有帮助？为什么？
3、在完成这些活动的过程中，你最需要的资源是什么？它们有什么用途？记着
下一节课把这些资源带来。
模块4小结
步骤1
在这个模块，你做了哪些事情？在下面的横线上写下你和他人的总结。
步骤2
本模块有哪些重要技能？请列出你和别人的看法。
步骤3
自由提问，并分享观点，预习模块5
附：《技能手册》技能组资源
一、word的认识与操作
1、word的启动与关闭
启动：开始→程序→Microsoft Word
关闭：文件→退出、关闭按钮
2、word窗口的组成：标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏
3、打开或关闭工具栏：“视图”菜单→工具栏→选择工具选项
4、文本的基本制作
1）选择汉字输入法：
方法一：鼠标单击任务栏上的“En”图标→选择汉字输入法
方法二：Ctrl+Shift组合键选择
2）中英文切换的方法：Ctrl+空格键或在中文输入时，第一个字母输入v，随后输入的便是英文。
3）汉字输入方法：（智能ABC输入法）
输入完整汉语拼音；例如新世纪：xinshiji
输入声母。例如计算机：jsj
输入词组前一字完整的拼音和后一字的声母；例如信息：xinx。
用数字键选择汉字；第一字词用空格键选择；用“+ -”键翻页。
拼音中ǔ用v代替；如女同学：nvtongxue
输入大写的一、二……一○等：io+ 数字
重复输入：先输入要重复的文字→将插入点移到适当的位置→按F4或CTRL+Y。 4）标点符号的输入：
中西文标点选择：, . 和，。
常用标点符号的输入：顿号、— \ 书名号《》— < >
特殊标点符号的输入：右击输入法状态栏右边的软键盘图标→选择标点符号。 5）关闭软键盘的方法：单击软键盘图标。
6）保存文件：文件→保存（另存为）；
“常用工具栏”上“保存”按钮。
7）打开文件：文件→打开→查找范围、文件名→打开。
二、文本的基本编辑
1、文本编辑的方法
1）插入文字：①用键盘移光标到插入文字处；②在插入文字处单击鼠标光标。2）输入特殊符号：①插入→符号；②右键→快捷菜单中“符号”
3）删除不需要的文字：按Delete键删除光标后面的字符；按Backspace键删除光标前面的字符。
4）选定一段文字：单击段首选中当前行；双击段首选中当前段；三击段落任意处选中当前段。
5）移动或复制一段文字
移动：选定文字→剪切→选定目标位置→粘贴（或用鼠标选定直接拖动到目标位置）
复制：选定文字→复制→选定目标位置→粘贴（或用鼠标选定按ctrl键直接拖动到目标位置）
6）查找或替换某些文字
查找：编辑→查找→查找内容→查找下一处
替换：编辑→替换→查找内容、替换为→查找下一处→替换（全部替换）
2、文字的美化
改变字号、字体和颜色：单击工具栏上的字号、字体和颜色按钮。
改变文字的格式：加粗、倾斜、下划线、字符边框、字符底纹、字符缩放使文字产生特殊效果：格式→字体（字体、字型、字号、着重号、效果）→动态效果
改变字间距：格式→字体→字符间距
改变文档中文字的方向：常用工具栏→更改文字方向（格式→文字方向）
3、简单排版
①调整段落的对齐方式：格式工具栏→居中、右对齐、分散对齐
②改变行距：选定段落→格式→段落→行距→确定
③设置段落的首行缩进和左右边界：水平标尺上的缩进标记
④改变段间距：定位段落→格式→段落→缩进和间距→间距（段前、段后）→确定
三表格的建立与编辑
一、建立表格的三种方法
1、制作简单的表格
在“常用工具栏”的“插入表格”按钮上，用鼠标向下拖动。
2、手工绘制表格
右击工具栏→表格和边框工具栏，单击“常用工具栏”中的“绘制表格”按钮，在文本面上画出矩形框，表格内部画出直线和斜线。单击“擦除”按钮，可以擦除线条。
3、使用菜单命令建立表格
用光标定位表格位置→“表格”菜单→“插入表格”→选择行数和列数以及格式→确定
二、表格的美化与编辑
1、表格的美化与修饰
1）单击表格中的任何一个单元格→”表格”菜单→“表格自动套用格式”→选择格式→要应用的格式→将特殊格式应用于→确定
2）“视图”菜单→“工具栏”→“表格和边框”
利用“表格和边框工具栏”来设置表格格式：字体、底色、字体颜色、对齐、线条粗细、边框颜色、边框设置、底纹。鼠标右键单击表格，选择“边框和底纹”也可设置
2、表格的编辑
1）增加行、列：定位→“表格”菜单→“插入行、插入列”
2）删除行、列：选定行或列→“表格”菜单→删除行、删除列
3）移动行或列的位置：选定→剪切→定位→粘贴
4）单元格的拆分和合并：选定→“表格”菜单→拆分单元格（输入行数、列数）、合并单元格
5）绘制斜线表头：表格→绘制斜线表头→表头设置
6）调整行高和列宽
手工调整行高和列宽：用鼠标拖动
调整整个表格底行高列宽：选定行或列→“表格”菜单→平均分布各行、平均分布各列
7）表格与文本的相互转换
选定区域→“表格”菜单→将表格转换为文字、将文字转换成表格→选择“文字分隔符”（选择列数、分隔文字的位置）→确定
四图文混排
（一）、艺术字的插入
显示绘图工具栏：视图→工具栏→绘图/图片。
方法①：插入→图片→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。
方法②：单击绘图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。
（二）、文本框的插入与修饰
本框的插入方法①：插入→文本框→横（竖）排→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。
方法②：单击绘图工具栏按钮→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。
文本框的修饰：选定→格式→文本框→选择颜色和线条/选择文本框的环绕方式。首字下沉设置：选定段落→菜单中格式→首字下沉，在对话框中选择。（三）、图片的插入与设置
图片的插入：插入→图片→剪贴画/来自文件→选择路径→选择图片
图片格式的设置：选定→格式→图片→选择环绕等（可选图片工具栏）
自选图形绘制方法：单击绘图工具栏按钮“自选图形”→选择标注等项目中的图形→在需要的地方左键按住不放拖动→调整→（也可在上面输入文字：①直接输入。②右击该图形→选择添加文字）
（四）、页面设置
页眉页脚的设置：视图→页眉和页脚（双击互相切换）。
页码的设置：插入→页码→选择位置和对齐方式。
页面格式设置：文件→页面设置→纸型→纸型小三角选型号。
模块5 应用字处理
教学目的：
运用字处理技能，再制作一个或多个能在课堂上使用的效率工具。
学习如何成为诤友，并参加字处理展示活动。
分享彼此的作品，交流心得体会
教学重点：
运用字处理技能，再制作一个或多个能在课堂上使用的效率工具。
学习如何成为诤友，并参加字处理展示活动。
教学难点：
运用字处理技能，再制作一个或多个能在课堂上使用的效率工具。
教学过程：
练习1 制作字处理效率工具
步骤1
进一步了解四个任选的字处理活动：教学计划、班级快讯、教学挂图和奖状。步骤2
确定先做哪个活动，你可以独自工作，创建一个只对你自己的教学工作有意义的效率工具；也可以和他人合作，选择你们共同感兴趣的主题。
步骤3
按照要求，完成制定计划，动手操作，认真检查和交流分享过程。
（一）教学计划
制定计划：
制作一份教学计划，详细列出你在某周要教的内容，以及每天给学生布置的作业。动手操作：
1、启动word，新建空白文档
2、页面设置：页边距方向为横向
3、缩小视图，使能看到整个页面
4、键入文档标题：教学计划
5、改变标题的字体、大小和样式，改变对齐方式。
6、插入表格
7、显示比例设置为100%
8、填充表格
9、复制粘贴你不止一次使用的信息
10、加粗字体、改变字体颜色，突出显示、建立项目编号。
11、调整行高、列宽、对齐方式。
12、改变单元格颜色、边框样式。
13、填充淡色的阴影色，以突出信息
14、保存为模板，关闭文档。
（二）、班级快讯
制定计划：
制作一份班级快讯，你和其他教师以后可以重复使用它来制作新的班级快讯。动手操作：
1、启动word，打开一个新的空白文档，调整缩小页面边距。
2、在页面顶端键入标题，并改变标题外观。
3、在标题下面，插入一个和页面等宽的文本框。键入“某某制作”和日期。
4、改变文本框的外观：线条方式、颜色、宽度和填充颜色。
5、设置页面格式为分两栏，两栏之间添加一条线。
6、输入事件报道。
7、给一个或几个报道添加图片。
（四）教学挂图
制定计划：
制作一个教学挂图，你和其他教师可以使用它来教学。
动手操作：
1、启动word，打开一个空白文档。
2、设置对象的大小和位置：让标尺出现，打开网格线，便于对齐。
3、在页面适当位置添加一个图片。
4、改变图片文本的环绕方式，改变图片的大小和位置。
5、添加艺术字。
6、从每个文本框画一个箭头，根据需要改变箭头的样式，宽度和颜色。
交流分享：
这个教学挂图会怎样促进学生的学习？
什么样的主题适合使用教学挂图来帮助学生理解？
在你刚学到的新技能中，哪个最有用？
练习2 成为诤友
在计划、实施、检查和分享的过程中，你经常需要寻求他人的意见。想想当你的同伴就他所说或所做的事情，征求你的意见时，你是否喜欢或赞同他的说法或做法？
当你喜欢或赞同他的说法或做法的时候，给出建设性反馈是很容易的事情。但是，当你不喜欢或不赞同他的说法或做法的时候，成为一个诤友是不容易的。
重要的是，要知道，如何给出建议又不会伤害他人的感情。
做为诤友，你得采用温和的方式，给出有益的反馈意见。
练习3 展示字处理效率工具
步骤1
1、独自或者与同伴商量，选择想要与他人分享的作品。
2、确定你对下列问题的回答：
这个作品会如何提高你的工作效率？
在完成这个作品的过程中，别人给了你哪些帮助？
你学到了哪些新技能？
你遇到了哪些问题？试举一例。你是怎样解决这个问题的？
步骤2
1、向他人展示你的作品。
2、向他人说出：
这个作品将如何提高你的工作效率
在完成这个作品的过程中，别人给了你哪些帮助？
你学到了哪些新技能？
你遇到了哪些问题？你是怎样解决这个问题的？
3、当你回答完这些问题后，向你的同事提出如下问题
你认为这个作品怎么样？为什么？
对这个作品你有哪些改进意见？
4、对同事的评论和建议表示感谢。
家庭作业反思模块5
1、回想展示活动中，展示的作品，你还想制作哪个作品？这个作品可以怎样提高你的工作效率？
2、如何教你的学生互相成为诤友？参与展示活动，如何帮助他们发展思辨能力？
模块5小结
步骤1
在这个模块，你做了哪些事情？在下面横线上，写下你和他人的总结。
步骤2
本模块有哪些重要技能？在下面的横线上，列出你和别人的看法。
步骤3
自由提问，并分享观点。
预习模块6探索多媒体
模块6探索多媒体
教学目标：
通过探索软件，讨论技能和查阅参考资源来学习多媒体软件。
运用多媒体技能创作一个作品。
教学重点：
通过探索软件，讨论技能和查阅参考资源来学习多媒体软件。
教学难点：
运用多媒体技能创作一个作品。
教学过程
练习1探索多媒体软件
1、添加一张幻灯片，其中至少有一个框用于添加文字，另一个框添加图片。
2、在幻灯片中输入你的名字。
3、在幻灯片中添加一张图片。
4、添加新的文字、图片或其他元素完成这张幻灯片。
5、演示幻灯片。
练习2讨论多媒体技能
1、你对多媒体软件的什么功能最感兴趣？为什么？
2、你想制作一个什么主题的演示文稿呢？
练习3多媒体参考资源
步骤1介绍《技能手册》多媒体模块中的9组技能：
1、了解microsoft powerpoint
2、查看和操作幻灯片。
3、创建演示文稿。
4、润色幻灯片。
5、添加文字
6、添加图片和艺术特效。
7、添加声音、视频和链接。
8、添加动画和特效。9、设置、播放演示文稿。
步骤2
你最想学习哪个多媒体技能？
为了学会这个技能，应该看哪个技能组内容？
练习4运用多媒体技能
通过完成下面所列出的必选活动和至少一个任选活动，你将有机会学习和使用相关的多媒体技能：
1、必选活动教学课件
2、任选活动每周之星
3、任选活动课程概述
4、任选活动学生守则
现在将要完成多媒体必选活动：教学课件。完成的活动不仅能提高你的多媒体使用技巧，还可以亲身体验21世纪的教学方式。
教学课件
动手操作：
1、启动microsoft powerpoint，创建一个空白文档。
2、添加一个标题幻灯片。切换到普通视图。
3、用文本框，输入你将要讲授的教学内容题目。
4、输入你酱学希望放在标题幻灯片中的信息。
5、在幻灯片中，输入你想要添加的内容。按照需要增加或者删除文本框。
6、插入图片、剪贴画、数据表格、图表、声音、视频文件。
7、放映你的演示文稿，可在你的作品。
模块6小结
步骤1
在这个模块，你做了哪些事情？在下面的横线上，写下你和他人的总结。
步骤2
本模块有哪些重要技能？在下面的横线上列出你和别人的看法。
步骤3
自由提问，并分享观点。预习模块7：应用多媒体。
附：《技能手册》技能组资源
利用PowerPoint制作简单的演示文稿
一、启动PowerPoint程序和新建空演示文稿
1、启动PowerPoint程序
从“开始”菜单中程序菜单的子菜单中找到“Microsoft
PowerPoint”项目并单击启动，出现该应用程序的启动画面。利用其中选项可以建立演示文稿。
2、建立空演示文稿应用程序窗口出现后，程序自动弹出对话框，含四个单选项目：1内容提示向导2模板3空演示文稿4打开已有的演示文稿我们选择其中的“空演示文稿”项目，单击“确定”。
3、选定第一张幻灯片程序中出现“版式”选择对话框(共28种)。(版式指的是程序提供的单张幻灯片的排版样式的可选系列)从版式选择对话框中选择“标题幻灯片”版式。
二、新幻灯片的插入与删除操作
1、插入新幻灯片
在“插入”菜单中选择“新幻灯片”，在弹出的“新幻灯片”对话框中选择自己需要的版式，这里选择第十种“垂直排列标题与文本”版式。
2、删除幻灯片
如果在做幻灯片的过程中需要删除已经不需要的幻灯片，那么只需要选中要删除的幻灯片的图标，然后按下键盘上的“Delete”键。
三、文本框操作
1、插入文本框方法：“插入/文本框”命令，可选项有“水平”与“垂直”两种文本框。
选中其中一种后将鼠标移到编辑区单击一下，出现文本框后即可输入文字。
2、删除文本框方法：单击文本框区域，这时文本框会显示一个矩形区域，移动鼠标指针到矩形边框上，单击鼠标选中文本框，然后按键盘上的“Delete”键即可删除该文本框，或者点右键选“剪切”命令。
3、移动和复制文本框移动和复制文本框之前，我们要先单击文本框区域选定文本框作为操作对象。
（1）移动：鼠标指针移动到边框上--按住左键拖动--释放
（2）复制文本框：选中文本框，将鼠标移到文本框的边框上单击鼠标又键选择“复制”命令，然后将鼠标移到目标位置单击右键选择“粘贴”命令；或者先按住键盘上的“ctrl”，同时左键移动文本框。
4、改变文本框的大小：选中文本框，将鼠标将鼠标移到边框的任一角上，当鼠标变成双箭头时按住鼠标左键拖动可成比例改变文本框的大小另一种方法是在“设置文本框格式”里面去修改。
5、改变文本框中文字的属性：选定文本框文字，然后在“格式”菜单中选择“字体”项目，打开“字体”对话框进行设置；或者在工具拦里直接通过工具按钮直接设置。
6、改变文本框的属性选定文本框，然后将指针放在文本框的框体上，单击右键，在弹出的菜单中选择“设置文本框格式”项目，可对文本框进行如下设置：颜色和线条、尺寸（大小）、位置、图片、文本框。
四、幻灯片的拷贝
当在做课件的过程中，如果需要从其他的课件中拷贝一张幻灯片到本演示文稿中来，那么就要用到幻灯片的拷贝。拷贝方法是选中即将拷贝的幻灯片的图标，然后单击右键，选择“复制”命令，然后切换到当前演示文稿，将指针移到要插入幻灯片的位置，然后单击右键选择“粘贴”命令即可。
五、幻灯片的移动：选中需要移动位置的幻灯片，然后按住鼠标左键把幻灯片的图标拖动到目标位置，松开鼠标。操作完成。
图片对象的插入和编辑以及动画、切换方式的设置
一、剪贴画、艺术字的插入和编辑。
1、剪贴画的插入和编辑
（1）插入剪贴画：目的是美化幻灯片a.选定幻灯片：在“幻灯片”视图中选择b.插入剪贴画：插入/图片/剪贴画c.调整剪贴画的位置
（2）剪贴画的编辑
设置图片格式选中插入的剪贴画，单击右键，在弹出的菜单中选择“设置图片格式”选项，可对剪贴画进行如下设置：线条和颜色，尺寸，位置，图片。
2、艺术字的插入和编辑
（1）艺术子的插入：插入/图片/艺术字，在弹出的“艺术字库”窗口中选
因特尔未来教育培训总结
因特尔未来教育培训总结 我很荣幸地参加了“英特尔未来教育”培训，使我自己有一种全新的感受。这次培训改变了我的教育、教学思想和观念，更体会到新的教育理念与工作实际和传统习惯的矛盾冲突，引起我对在新形势下如何做好教育工作的反思。英特尔未来教育是一次头脑风暴，撞击人的灵魂。它要求是提出问题，共同探究，利用丰富直观的网络资源，在探究的过程中，自己动手，在实践中增长能力;团结合作，共同提高。学员之间进行充分的教法和学法研讨，实现了资源共享，最后达到获取知识和提高能力的目的。 英特尔未来教育培养的是综合性的人才，提倡的是团队精神，开展的是头脑风暴，实施的是创新教育，对我的教育教学方式给予了巨大的冲击，使我在实践中切身体验了合作式和研究性学习，资源共享也使我体验了集体的力量，英特尔未来教育培训有如下特点： 1.有目的的自主式学习 培训中，我们自己选择探究的课题，制定基本问题和单元问题，制定单元计划，有目的的上网查询资料，不断的修改完善。 2.学生为中心的互动式教学
教学中以学员为主体，采取边学边操作的学习方式进行教学，培训教师和学员之间，学员和学员之间，互相学习，取长补短，共同提高。课题选择以后，培训教师和同班的学员在一起共同研究如何确定基本问题和单元问题，怎么提出问题，提出哪些问题更有利于探究。 通过大家的研究，确定单元计划标题、基本问题、单元问题。 3.探究式学习 充分体现探究式，即提出问题，不断探究，注重探究过程，得出结论。针对提出的每个单元问题，利用百度搜索上网查询有关的网页，借助于word、powerpoint等计算机技术展示探究学习的过程和成果，使抽象的问题直观化，使静止的运动起来。例如：、学生演示文稿、课件制作等。 4. 合作式的实践性学习 互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作所以每一个作品的形成都是集体智慧的结晶，从问题的提出、基本问题的确定以及网站的制作等，都是经过大家的集思广益，探讨研究批评后修改完成的，如果我们的教师都能发扬这种合
英特尔未来教育项目培训总结
英特尔未来教育项目培训总结 2013年10月，我有幸参加了英特尔未来教育项目的培训活动，通过学习，收获特别多，感触特别深。 在参加培训之前，我对英特尔未来教育项目没什么了解，以为只是一种计算机技能的培训。但开班以后，通过我们的培训辅导教师郭晓苓老师的细致耐心地讲解，我才逐渐了解，原来英特尔未来教育项目是以信息技术为载体，在传播一种现代的、体现人文关怀的教育理念。 培训活动基本分为三个阶段。 第一阶段是走进英特尔未来教育项目，并进行单元计划的创建。开班之后，培训辅导教师郭老师首先将我们所有学员分成了若干个小组，并提出整个学习过程中每个小组都是一个团队，大家要积极协作，团结互助，共同来完成培训任务。这种小组合作来完成培训学习的形式，是以前我参加的培训活动中所没有的，而且小组的活动也确实由始至终贯穿于整个学习过程中。分组之后我们进行了网上信息的注册，郭老师为我们介绍了英特尔未来教育项目的内涵及宗旨，展示了它的发展历程及现状，并引导我们认识和体味英特尔未来教育项目与传统教育方式的明显不同，为我们揭开了英特尔未来教育项目的神秘面纱。在进行了初步的准备之后，郭老师利用具体的范例给我们展示了单元计划的形式和内容，形象地用树干、树枝和树叶来比喻基本问题、单元问题和内容问题，让我们对框架问题有了很好地了解，在此基础上我们各自设计了自己的单元计划。 第二阶段我们模拟学生身份进行了学生演示文稿范例和学生网站范例的设计。郭老师不仅为我们详细讲解了演示文稿和网站建设的基本操作，而且还在我们学员自己动手制作演示文稿和建立网站时，深入到学员之中，给了许多同学以具体的技术指导，这让我们的电脑操作水平在短时间内就有了大幅度的提高。 第三阶段是教师支持材料的建立和作品集的完善，并进行了成果的交流和展示。郭老师借用范例详细为我们介绍了各种评价量规的内容形式和创建方法，组织我们为自己的单元计划制定了各自所需的评价量规。郭老师还细致耐心地一次次指导学员如何组织和完善自己的作品集，并在最后让我代表我们小组进行了作品的展示，提出了成功和不足之处，鼓励我们在今后的教学实践中要勇于尝试和探索，把在英特尔未来教育项目中所学到的东西应用到自己的教学中去。 从培训内容、培训方式及培训过程等各个方面，都能体现英特尔未来教育项目的宗旨，即帮助教育工作者学习如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。这些顺应了社会时代发展的潮流，也正与我国的教育教学改革合拍，因此，英特尔未来教育核心课程项目才被纳入中国教育部的“中小学教师教育技术能力建设计划”。 我感觉英特尔未来教育项目有以下一些特点。 首先，英特尔未来教育项目特别关注合作。教师的培训过程是以小组合作方式完成的，在各种范例中呈现的学生活动也都是以小组合作方式进行的，并且以科学评价和交流研讨等各种形式，积极促成合作的有效性。这种合作增加了人与人之间的沟通与互信，促进了人际间的平等，能更有效地利用资源。只有合作，才能建立起真正的团队，而真正的团队才能使1+1>2，才能创造奇迹。 其次，英特尔未来教育项目特别注重信息技术和资源与教学活动的整合。英特尔公司以一个IT巨人的眼光和思维来看待教育，以得天独厚的资源优势来介入教育，对教育发展有着积极的推动作用，对整个社会的发展和进步也有潜移默
英特尔未来教育培训心得体会
英特尔未来教育培训心得体会 英特尔未来教育培训心得体会1 今天下午，连续五天的英特尔未来教育v10课程学习终于结束了，我觉得如释重负，终于可以走出机房放松一下了。伸一下坐疼的腰和脖子，深吸一口气，掌握新的信息技术真的不是太容易。 有幸参加英特尔未来教育培训，我怀着渴望、好奇的心情开始了第一天的学习，可是学习了两天，感觉到既头晕又糊涂，什么问卷星、百度云网盘、上传文件、公开链接等新名词一连串的操作，多个网址，建立的多个账户及相应设立的多项密码是我感到头都大了。我甚至常常找不到自己的工作室。不过最后还是慢慢地有些懂了，慢慢地找到了一点感觉。像是在充满雾霾的天气里终于射出一丝阳光。我想只要用心，再难的问题也能够听得懂的。通过这次培训，我体会到作为教师终生学习是多么的重要，我们只有不断学习，才能与时俱进，才能适应时代的变化，才能胜任我们的工作。 短暂而又紧张的五天培训，我难忘学习过程中大家互助合作的精神、难忘大家结下的情意、难忘那久违的学习热情。在培训的过程中体现了互助合作的重要性。培训中学员们遇到的种种问题,出现在操作上的难题,只要能帮上的谁都会伸出援助之手。最后，我们都顺利地完成这次培训学习。虽然很累，却学习着，快乐着。培训老师和助学老师也非常辛苦。
这次英特尔未来教育的培训,给我最大的体会是:我们是在不知不觉中完成作业的,我们每天在网上探索的时候,每一点进步,每一点挖掘甚至是下载一幅图片,一段文字,等等都为作业的完成做准备.也可以说,我们在不知不觉中掌握了我们要学的东西.当整个学习时间结束后,我们的任务也完成了,所有的应感受的东西也不同程度的感受到了,这本身确实就是一种崭新的教学理念。虽然学习很累,但我们仍是快乐的,我身边的一位老师说得好:“累,但却享受着，快乐着。” 培训过程感觉既紧张又很累,但使我们在学习中充分体会到Intel未来教育的魅力。英特尔公司首席执行官克瑞格· 贝瑞特博士对英特尔未来教育这样解释“计算机并不是什么神奇的魔法,而教师才是真正的魔术师。”通过学习使我们知道如何把计算机技术应用到我们所教的课程中去,从而增强学生的学习能力,提高学业成绩。我们学有所获，学有所用。 英特尔未来教育培训心得体会2 作为一名刚参加工作两年的年轻人民教师，有机会参加了这次为期五天的英特尔?未来教育的培训，我感到非常的荣幸。这次培训，给我留下了非常深刻的印象。 英特尔?未来教育代表未来教育发展方向的崭新的理念，给我开辟了一个全新的教育天地！英特尔?未来教育培训，是一种任务驱动式和合作探究式学习。与传统的教学方式相比，最大的不同在于：这里是用任务为中心来促使学习者主动的学习探究，从而在这个过程中不断完善自我、提升自我师范素养。
2020年参加英特尔未来教育项目专业化培训学习总结
社会在飞速地发展进步中，计算机在一代一代地更新，人的观念也在一天一天地改变，这就必然导致我们的教育方式也要随着人的思想、社会的发展去改变。民族的振兴在教育，教育的振兴在教师，所以教师的教学水平和教育思想的提高和变革将决定中华民族能否成为东方的巨人。 带着对未来教育的憧憬，我参加了英特尔未来教育项目的专业化培训。为期五天的培训，让我真真切切地感受到现代技术给当代教育教学带来的挑战，以及来自英特尔新理念的强大冲击。 时代在变化，教育要创新。英特尔未来教育是英特尔公司立足信息技术优势，融合现代教育理念而催生的一个新生事物，是教育创新的有益尝试。当今，计算机网络的触角已深入到生活的方方面面，不管人们是否愿意，它的确影响着人们的生活，改变着人们的生活。计算机及网络技术的广泛运用，更是加快了知识和信息获取、传播、应用方式的深刻变革，也必将导致学校教学手段和方法以及学生学习方式的巨大变化。从计算机及网络技术静悄悄走进课堂的那一天起，我仅仅把它们视为一种辅助教学的手段，并没有意识到在将来的某一天，它们会冲击我的课堂，我的教育教学理念。但是，当我走进了培训课堂的那一刻，我确信，在不远的将来，计算机及网络技术在课堂教学上的普及将会引发一场教学的革命。 在中国教育高扬素质教育的旗帜时，借新一轮课程改革的强劲东风，英特尔未来教育培训项目在中国登陆了。这个风靡全球教育界的培训项目，引领教师站在一个全新的视角看待未来教育，并以自己及特色的培训方式诠释未来教育。 任何物质条件的变化都是外在的，而观念的变化则是根深蒂固的。没有观念的转变，就无法有效地付诸于实践。在英特尔未来教育的课堂上，我首先体验到是头脑风暴。英特尔未来教育向每一位教师传递着这样一个理念教学是教与学和谐的共同体，是师与生快乐的精神成长过程。教师与学生、学生与学生之间合作学习，协同、交流，结对共享彼此的思考、经验和知识，彼此的情感和体验，思想的碰击，心灵的交融，使教学成为师生追求主体性、获得解放和自由的个性化创造过程。另外，英特尔未来教育倡导的“框架问题引导，任务驱动”的问题解决式的教学方式，无疑为学生自主学习、终生学习提供了有效路径。所有的教学从问题开始，正如英特尔公司所说的“围绕着知识的诞生的原始情境中发生的问题来构建课程，而不是教给他们（学生）课本中现有的‘专家’答案”。 当问题吸引学生的时候，学习成为有趣味的活动，解决问题就成为学生孜孜以求的目标，围绕着问题，学生以小组合作的形式，充分选择和利用各种学习资源，特别是网上资源，在“实际体验、探索创新、内化吸收”过程自主获取知识，形成能力，获得发展。与此同时，解决问题的过程中伴随产生的新问题又成为学生继续探究的新起点，不断解决问题的螺旋式上升过程永远将学生置身于一个积极的学习氛围，使他们的学习潜力得到最好的发挥，创新精神与实践能力得到最好的培养。可以说，英特尔未来教育的教学理念与中国时下课程改革所倡导的自主学习、合作学习、探究性学习不谋而合。在我们积极寻求如何有效转变教学方式，以适应课程改革需求的时候，英特尔未来教育培训项目找准了契机，它的教学思路和方式，无疑为我们的教学改革提供了生动、形象、可操作的范例。英特
未来教育培训心得体会
未来教育培训心得体会 第一篇：未来培训 未来教育培训心得体会 这次英特尔未来教育培训时间虽然不长，但是对我来说真是受益匪浅。下面是我对这次培训的心得体会： 一、教育理念的转变 在这次培训中，我被一种先进的思想和先进的教育模式所吸引。亲身感受着未来教育巨大冲击波的震撼力。什么是头脑风暴？什么是框架问题？怎样制定内容问题？怎样制定单元问题？怎样制定基本问题……每天我们总是在一连串的问题中思考，讨论。在这种冲击波的影响下，我的思想在发生着巨大的变化。由传统的教育模式向先进的未来教育模式转变。 传统的中，由于教师在教学过程中没有注重培养学生的独立自主性，没有引导学生质疑、探究；在实践中学习，没有促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使得学生虽然知识越来越多，但却多得毫无个性，极大程度地伤害了社会的多元化发展。原本为了聪慧人、启迪人的课程现在却变成奴役学生潜质的工具。让原本具有多元智慧的万千学
生只能朝向一个被课程设计者固定的方向发展，是多么悲哀的一件事。 培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都需要自己反复去思考、去修改、去论证。因为每一个问题都没有一个明显而“正确”的答案。每一个步骤都需要自己去探索、去创新。整个培训过程是从低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从被动学习到主动探究的思想转变过程；是从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程。一路走来，从开始的晕、晕、晕、到最后的豁然开朗，自己确实经历了一次头脑风暴。 通过几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想。培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想和教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。 英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地
英特尔未来教育与课堂教学
英特尔未来教育与课堂教学 发表时间：2012-11-05T10:36:33.123Z 来源：《新校园》学习版2012年第8期供稿作者：谢平[导读] 快速发展的多媒体技术在课堂上大展身手，拓宽了教学手段，增加了课堂容量，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。 谢平（重庆铁路中学，重庆400000）如今，快速发展的多媒体技术在课堂上大展身手，拓宽了教学手段，增加了课堂容量，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。但我们冷静下来思索，又会发现看似手段翻新的课堂不过是把原本是黑板上的内容搬到屏幕上，教师依然是高高在上的“传道、授业、解惑”者，所有的教学环节设计都是教师的主观体现，学生的主体性的发挥是有限的。 2008年，笔者有幸参加了英特尔未来教育核心课程项目的培训。在培训过程中，在教师的讲解和自己的操作中，笔者固有的一些教学观念开始受到冲击。下面笔者就谈谈自己对英特尔未来教育的一些粗浅的认识和在教学中的一些尝试。 一、走进英特尔未来教育 1.什么是英特尔未来教育。英特尔未来教育包含技术但不是以技术为主导的培训，它要解决的根本问题是网络时代的教师和教学。对于中国的教师来说，更重要的是如何借助计算机的使用，从传统的以教师为中心的观念中走出来，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生进行研究性学习和合作学习，从而有效培养学生的高级思维能力。 2.英特尔未来教育带来的变化。在日常教学活动中，教师更多的是将多媒体作为向学生输出信息的媒介，并为能大容量地向学生传授知识而满足，以为这样就能达到良好的教学效果。在培训中笔者渐渐明白了自己在教学活动中的误区，多媒体技术应该有效地融入到课堂教学中去，提高信息技术在课堂上的有效运用，提高学生的学习成效，而不仅仅是作为一种教学手段而存在。英特尔未来教育告诉我们，教与学是双边活动，学生的需要更重要，因此应该通过倡导提问题帮助学生发展他们的理解能力，帮助他们全神贯注地进行探究学习。提的问题应像洋葱一样，既要有核心更要有层次，从内容问题、单元问题、基本问题的设计达到不同的需要，既要让学生掌握事实性知识和基础性技能，更要激发和维持学生的兴趣，引导他们积极思维，并能得出教师未必能考虑到的独特答案。一直以来，制作 PowerPoint、查找资料、给出问题的答案都是教师的事情，而英特尔未来教育告诉我们这需要教师和同学来共同完成，教师还要给学生提供支持，以达到拟定的目标。学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生开展学习实践活动。 二、英特尔未来教育走进课堂 带着对英特尔未来教育的一点粗浅的认知，笔者开始了磕磕碰碰的摸索，一方面要突破传统教育模式的束缚，另一方面还要让学生从已习惯的接受知识的方式中转变过来，这个过程很艰难。现在，笔者就以教学《赫尔墨斯和雕像者》为例谈谈自己的摸索过程和体验。 《赫尔墨斯和雕像者》中的语言内容浅显易懂，寓意也很明确。笔者让学生自己阅读课文，并且整理一下自己需要了解的知识和内容，自己不清楚的要打上着重号。由于是第一次尝试，同学们都不知该如何入手，笔者引导他们先从文体、内容、主题方面思考。同学们找出的问题五花八门，我就与他们一起将这些问题进行归类、整理，“什么是寓言？”得出主要有两个问题：“赫尔墨斯是一个什么样的人？” 有了这两个基本问题，笔者引导同学们思考：“我们需要哪些细小的问题才能很好地解决上面两个大问题？”于是学生再读课文，细化问题，这个过程更辛苦，需要同学们好好地研读课文。有些同学都想放弃了，笔者也要忍住不要成为学生的代言人，最后我们都咬紧牙关挺过来了，终于提出了一些比较有价值的问题：“寓言的内涵是什么？语言的形式有什么特点？有哪些寓言对我们的人生产生了影响？赫耳墨斯、宙斯、雅典娜是什么关系？分别处于什么地位？赫耳墨斯基于什么样的心理询问他们三人雕像的价格？他的笑有什么意味？反映出赫尔墨斯什么样的内心世界？ ……”在罗列问题的过程中，同学们对学习目标已了然于心，脸上总算有了一丝自信的笑容。接着的任务便是利用网络解决问题，这已经不再是教师的专利，而是教师配合学生查找相关资料，分好组后，就开始行动。学生很兴奋，但后来发现网上的资料太多，不知该怎样筛选，于是笔者告诉他们选择百度或者谷歌看看哪些网页有相关知识，再找比较权威的网站查找资料，这样针对性就强多了。经过同学们的协作，知识性的问题得到了很好的解答，小组长用PowerPoint的方式展示他们的成果，感觉相当有成就感。 但语文更是人文学科，有些问题决不是借助资料就能完成，它需要学生调动自己的知识储备和人生体验，这时我们就采用讨论的方式，通过学生思想火花的碰撞来解决问题；特别是像“在他身上，我们可以得到什么教训？”这种全开放的问题，更需要同学们的畅所欲言，教师仅仅需要对他们的认知进行总结、提升。这个过程对教师来说也是一个考验，由于惯性思维，当学生的回答不理想时，教师总是忍不住要说两句，而学生往往也不愿深入思考，总是等着教师给出一个所谓的标准答案。但这个尝试结束以后，同学们还是觉得挺有收获的。 三、困惑与反思 带着这样好的势头，我们的尝试也越来越多，当然，出现的问题也越来越多。在这个过程中，同学们对网络的依赖明显加强，一遇到问题就马上上网查询，缺乏独立思考的意识；特别是语文这种人文性、欣赏性很强的学科，如果一味地依赖网络来解决问题，恐怕会降低学生的文学素养。所以如何利用网络丰富的文学资源引导学生喜欢阅读、思考、写作，而不仅仅是为了解决一两个问题，这需要我们作进一步的尝试。
英特尔未来教育培训项目学习体会
《英特尔未来教育培训项目》学习体会 学校姓名 能够参加英特尔未来教育培训，我感到非常荣幸，非常高兴，尽管只有短暂的六天时间(7月13日到7月18日)，不足五十小时的学时（平均每天八小时），但我的思想，我的灵魂，却经历了一次彻底的洗礼。回顾这六天走过的路程，我深深地觉得，自己确实成长了许多，进步了许多，收获了许多，现整理书写如下，以供交流自勉。 一、只有将教育技术与课程相整合，才能体现出教育技术的真正价值，才能实现教学效益的飞跃。 英特尔未来教育培训不是简单的、纯粹的教育技术培训，尽管在培训的过程中也有关于Office办公软件、Internet的培训，但就整个培训内容来看，像这种关于教育技术的培训仅仅是一个短小的、附带的环节。在这个培训中，教育技术不是目的，只是一种手段，一种工具，是一名教师深层次、高标准开发课程、开展教育教学工作(尤其是开展课堂教学)必要的、实用的手段和工具，就如同我们使用黑板和粉笔一样，仅仅是为教学服务的。参加英特尔未来教育培训，如果将学习目标定位于教育技术的学习，就注定是舍本求末、劳而无功。教育技术有没有作用，有没有价值，关键看它能不能与课程整合，与教学整合，从而运用于课程开发，运用于课堂教学。在信息技术突飞猛进的时代，课堂教学效益能不能实现新的、大的飞跃，关键看它能不能主动地、自觉地、积极地接受教育技术，运用信息
技术。单纯的信息技术没有价值取向，没有灵魂，就如同单独的黑板和粉笔没有任何意义可言，凭着传统教育手段、教育资源和教育技术的课堂教学难以突破发展上的瓶颈，走出发展上的困境，只有将信息技术与课程相整合，使之融为一体，化为一物，并灵活机动地运用到课堂教学，教学效益就一定会取得巨大的发展，信息技术就一定能展示其真正的魅力，从而实现共赢互利。 一名教师，尤其是一名在一线工作的教师，一名进行课堂教学的教师，不但要努力地学习信息技术，掌握计算机操作技能，常用软件的使用，互联网的应用，而且要努力地学习课程理论，学习信息技术与课程整合的理论，提高信息技术与课程整合的技能和意识，只有拥有了一定知识和技能的积累，在实际的工作中，在实际的教学中，才能运用自如，轻松自得。 二、立足现实，着眼未来，方可立于不败之地。 不知其他参加培训的学员注意到了没有，在“英特尔未来教育”这简短的六个字中间，有这么两个字非常有意义，不是别的，就是“未来”。之所以说它非常有意义，是因为它传递给我们这样一个信息，教育不能用短浅的目光去看待，不能只关注眼下的利益，而应该把目光投向更遥远的未来，投向十几年之后，几十年之后，甚至更长的时间。英特尔未来教育培训不仅是这么“说”的，更是这么做的，它启发引领每一个学员立足现实，着眼未来，不论是设计单元计划，还是创建演示文稿，网站，每一个环节，每一个活动，都是从现实做起，踏踏实实，认认真真，并一步一步
英特尔未来教育培训心得体会
英特尔未来教育培训心得 旬阳县吕河初中肖鹏 在二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，大多数的新工作都离不开基本的计算机技能，而且这一比例还将越来越高。作为一名担负着培养未来人才的重任的教师，要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。如果依靠老的教学模式来教育学生，那么势必会造成学生将来不能适应社会的发展与竞争。因此，要想让学生为未来做好准备，就要让他们学会计算机技能。培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，为了适应这一变化，担负着培养人才重任的教师则必须首显黄握计算机技术，并将它融入到课堂教学中去，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。从而使学生能够熟练掌握和运用计算机技术，并以此为手段获取知识。 “英特尔?未来教育”是一个大型的国际合作教师培训项目。其目标就是要帮助教师“扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”，就是“使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就”。我有幸参加这次“英特尔?未来教育”学科教师的培训。使我有这样一个进一步熟练现代教育技术的机会。 这次培训，我有几点体会： 1、这次培训学习应用了教师应掌握的大部分内容（PowerPoint多媒体展示，版权知识，上网方法、信息搜索引擎，网站及网页创建，光盘的使用，文字处理软件，桌面排版，电子邮件）。几天的学习是短暂的，艰苦的，但弥补了我的计算机知识的缺陷。 2、专家说：教育虽然存在一种外部施加影响的过程，但是其主题却应该是促进、改善受教育者自我建构，自我改建的实践活动，说：教育是“人之自我建构的实践活动”，认为“教学过程的本质不在于认识而在内在心智结构的建构”。英特尔?未来教育培训的意义就在于使受训者不仅接受这种教育思想，而且在教学中实践这种理念。在学习期间，我感到了新的教育观念的冲击。这个
最新参加英特尔未来教育的培训心得体会： 领略教育的魅力
参加英特尔未来教育的培训心得体会: 领略教育的魅力 英特尔未来教育（intel teach to the future）是一个大型的国际合作教师培训项目。这个由英特尔公司发起的全球性教师培训项目，涉及到20多个国家和地区。其目标就是要帮助教师扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的，就是使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。一句话，就是为了支持计算机和互联网技术在课堂上有效利用。 开始上课我感到信息技术的运用的比较生疏，对自己的能力也有怀疑。随着学习的深入我也全身心的投入进去，每个环节的设计对我来说都将是一场革命，都是一次教育观念的洗洗礼，对我今后教学中备课环节的科学化，系统化、学生化提供了一个展示的平台。 首先会使我在教学方法上彻底改变以前的传统教学模式，真正体现教学的换位思考，要以学生为中心，放飞学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力。以往我总认为，老师教的就该是学生学的，老师教什么学生自然要学什么，老师的主要工作就是***把他认为学生不懂的知识教给学生，学生要学习和掌握的知识就是老师所教的知识，这就是教育者长期以来跳不出的思维桎梏。未来的中国需要的是具有创新精神和实践能力的人才，让老师们先享受一下自主学习，探究学习，合作学习，网络学习的真正实惠，只有教育者自己尝到了甜头，他们才会去实践，去运用，去推广，只有这样，中国的教育才有出路。也许就是由于头脑里学生被动意识的影响。 这样的培训为什么给我留下如此深刻的印象呢？ 我想，主要是在这种培训过程中所感受到的代表未来教育发展方向的崭新的理念！ 从本质上说，英特尔未来教育培训，是一种基于任务的学习。与传统的教学方式相比，最大的不同在于：这里是用任务为中心来促使学习者主动的吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中不断自我完善、自我提升。 我想，这种基于任务的学习的特点，大致可以归纳为以下四个方面： 其一，做中学。在主体实践过程中，根据解决问题的需要而凝聚、汇集知识技能等要素。解决问题之后，这个过程又以经验包的形式留在人的脑子里。在这个经验包里，至少有这样五个方面的经验：经过使用，被验证过的知识；经过实际应用，更加熟练掌握的技能；在解决问题过程中获得的新的知识方法技巧；伴随整个过程所产生的情感；与问题相伴的情境的记忆。经过这样重组的人的知识，将有一个质的飞跃。 其二，评中学。与传统学习不同的是，学以致用在这里不是一句空话。学习的过程就是你解决一个实际问题的过程。这就好比有一个用户站在你的面前，不
英特尔未来教育基础课程培训教案
模块1:获得21世纪基本技能 教学内容：模块1:获得21 世纪基本技能 教学目标：1、了解21世纪的基本技能。2、谈究今日之课堂。3、学习合作、分享的学习模式 教学过程：引入问题，举例示范 注意事项： 先给学员举出一个例子，如:阅读的能力 提醒: 将学员每4-5 人组成一个小组，讨论对问题的回答。 小组中每位成员都要参与，分别承担不同的角色:协调员、记录员、主持人、发言人等。讨论答案并写在教材上（10 分钟）学员在考虑问题答案的时候，不要翻看下页内容。这些讨论题没有唯一的答案，只是个人的见解。 指导策略:利用这段时间认真地倾听学员的讨论，并回答一些需要澄清的问题。培训者作为一个辅助者，应该尽可能少说话，少解释，多引导。 分享策略:要求后面发言的小组不要重复前面小组说过的内容。说明这种策略对于训练学生学会倾听的作用。要求学员记笔记 指导策略:观察学员的阅读进度，当大部分人阅读完毕的时候开始总结，说明分享阶段的活动要求，在全班分享每个小组的观点。 请学员默读练习1 剩下的内容，总结重要观点。 练习2:对比今日课堂与明日课堂
引入问题，举例示范 让学员将想法写在教材上（5 分钟） 两两自由组合进行交流（5 分钟） 让2-3 组学员在全班交流分享。 分享策略:要求学员介绍同伴讲了什么，而不是介绍自己的观点。 提醒: 总结这个分享策略的优点。说明这是促进学生认真聆听的一个手段，还可以缩短回答时间（讲别人的观点会比较简洁），培养那些不敢表达自己观点的学生大胆发言（因为讲的是别人的观点）围绕教材上内容，结合学员的发言，讲解传统教育的优点和缺点，引入以学生为中心的教学方式。 让学员阅读教材中表格（5 分钟） 按表格分类介绍，每介绍一类表格内容，提问1-2个学员谈体会。 注意事项： 介绍基础课程整合了传统以教师为中心和21世纪我们的课程就是要将以教师为中心的教学和以学生为中心的21世纪以学生为中心教学方法的特色。 让学员回答教材上步骤3 问题，并在全班分享 练习3:自我介绍 组织学员将自己的信息写在教材上，内容包括: 姓名、联系方式、偏爱的教学方式、子女情况等。让所有学员依次进行自我介绍。 家庭作业:反思模块1
英特尔未来教育培训教案
英特尔未来教育培训教案 教师：杨凤君
模块1获得21世纪基本技能 教学目标： 辨别21世纪课堂环境的发展趋势 了解21世纪课堂环境的发展趋势 探究以教师为中心的教学方式和以学生为中心的教学方式两者之间的区别 教学重点： 辨别21世纪课堂环境的发展趋势 了解21世纪课堂环境的发展趋势 教学难点： 探究以教师为中心的教学方式和以学生为中心的教学方式两者之间的区别 教学过程 练习1自我介绍 步骤1 你想告诉别人你的哪些事情？ 你想让别人知道你偏爱的教学方式吗？ 你愿意告诉你儿女的发展情况吗？ 将你希望与别人分离的内容要点罗列出来，写在下面横线上。 练习2确定基本技能 步骤1 当学生从学校毕业后，他们必须知道什么，会做什么，才能胜任21世纪的工作？请在小组讨论中讨论各自的观点，并将答案记录在下面的横线上。步骤2 按照要求，和全班分享你们小组罗列出来的基本技能。 练习3 对比今日课堂与明日 歩骤1 在你的学生时代，教师是如何教你的？对于你所接受的教育方式，你喜欢其中的的哪些方面? 又有哪些方面让你敢到遗憾甚至受挫哪？在下面的表格里写下你的答案。步骤2 按照要求，与同伴或其他人交流你的感受。 一、传统的以教师为中心的教学方式 传统的以教师为中心的授课式教学，在全球范围都是为最为常见的教学方式。 这种教学方式可能会最有效，特别对于以下情形 1、分享一些在他处不易获得的信息
2、以较快捷的方式呈现信息 3、激发对所呈现信息的兴趣 4教授那些能通过倾听达到最好学习效果的学生 当然，使用这种教学方法也有诸多的不足，包括： 1不是所有的学生都能通过听讲达到最好的学习效果 2、通常较难保持学生的兴趣 3、这种方式很少或者几乎不需要学生进行思辨 4、这种方式假定所有的学生都可以用同样的方式学习 21世纪以学生为中心的教学方式 21世纪以学生为中心的教学方式与传统的以教师为中心的教学方式有何不同？ 这两者在教学内容、教学方法、课堂氛围、教学评估和技术手段方面均有差异。请参见下表的总结。 不同的教学方式适用不同的情况。这个表格不是为了比较得出这两种教学方式哪种更好，而是指在说明在不同的情况下可能适用不同的方法。 优秀的教师非常清楚教学方法不只一种，不同的情境经常需要不同的教学方法。因此，英特尔“未来教育基础课课程整合了一些传统的以教师为中心的教学方法要素，以及21世纪以学生为中心的教学方法要素。尽管这两种教学方法之间确实存在差别，但是研究表明，21世纪以学生为中心的教学方法可以改进、提升传统的以教师为中心的教学方法，这是因为，前者为后者提供了一个有目的、有意义的情境。在这个情境里，学生可以熟练运用刚刚学会的技能。 歩骤3 为什么学生可能会喜欢21世纪以学生为中心的教学方式？在下面的横线上列出 你和其他人的想法。 家庭作业反思模块1 复习本模块中出现的练习，活动，技能和方法。回答下列问题，记录下你的答案， 做好准备，在下一模块开始时跟大家分享你的回答。 1、看看21世纪以学生为中心的教学方式列表。你最想把哪些方法用在你的 教学中？你认为这些方法会怎样支持学生的学习？ 2、回忆一下在这个模块你所结识的同伴的名字以及他们所谈及的自身情况。 哪个同伴与你有共同的兴趣爱好？这些共同的爱好是什么吗？你将如何与他们在课内外合作共事吗？ 模块1小结 歩骤1在这个模块，你做了哪些事情？在下面横线上写下你和他人的总结。 歩骤2本模块有哪些重要观点？在下面的横线上列出你和别人的看法。 歩骤3自由提问，分享观点。预习模块2计算机基础知识和因特网。
英特尔未来教育模块作业答案
英特尔未来教育模块作业答案 1：项目学习概述第1 节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间：10 分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？项目学习，学生以小是否根据项目的不同能力较强的学生表现通过设计项目相关内组方式学习有不同的项目学习时不一定好容，我更详细的了解间实施细则，和评价方式学生比较喜欢这种方式Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel the Intel logo Intel Education Initiativeand the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries.Other names and brands may be claimed as the property of others Page 3 of 15活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间：15 分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？请记下这些目标。下面是一些例子：尝试一些项目学习策略；在课堂上更加以学生为中心；加入小组学习；在本学年里至少做一次项目学习；在本学年里不只做项目学习；改进一个专题项目；将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标：在教学班里都尝试做一个项目，并对实
英特尔未来教育学习培训体会
英特尔未来教育学习培训体会 2011 年平 8 月 1 日至 5 日，我有幸与来自沧源县各中小学的 50 位学友聚集在 沧源县国门小学计算机教室， 成为沧源县 2011 年英特尔未来教育的学员之一， 与秦仕鸿和 张桂霖老师一同学习信息技术运用技巧。 英特尔培训的五天时间，对我来说不长， 太短暂了， 因为每一天都是新鲜的， 每 天都是快乐的， 每一天都是充满希望的， 每一天都收获着知识、快乐， 每一天都有两位主讲 老师的耐心指导， 都有学友们的帮助。 回想起短暂的五天培训， 我难忘学习过程中大家互助 合作的精神、难忘大家结下的情意、难忘那久违的学习热情。 作为一名老师 , 担负着培养国家栋梁、未来人才的重任。要想让我们的下一代为 未来作好准备， 仅仅为他们的工作着想是不够的。 随着信息技术日益融入到生活的各个方面， 学生们也需要学习全新的生活技能， 以编织美好的未来生活。 在培训的过程中体现了互助合 它在技术方面 , 而且在教育人 , 启迪人等全面发展人的素质方面起着十分重要的作用。 学习过程紧张又轻松 , 使我们在学习中充分体会到 Intel 未来教育的魅力。它提 倡给学生一个任务 , 学生在任务的驱动下 , 自觉的通过各种途径去研究、探索、分析 , 最 后得出结论 , 完成任务。它注重培养学生的任务观念 , 培养学生的自学能力，在学习中我 们不再仅仅是一位教师 , 我们还进行了多种角色的变换 : 自己选择不同的学科单元计划 , 以学生的身份完成《演示文稿》及《学生网站》等等 , 此时我们是积极主动的学习者 ; 除 了传统的教材外 , 学科教师可以在中国大百科全书光盘上查寻本人所需要的相关学科资 料 , 也可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料，此时我们又成 为了资料的占有者 ; 就学习方法、内容、 资源等我们进行交流 , 切磋和帮助 , 讨论中知道 了实际的教学实践中将要或可能遇到的问题 , 困难等 , 此时我们又成为了地道的交流者。 总之通过这次教学我们不断的变换角色发挥了大家的创造力 , 使教师们知道摆脱课堂束 缚 , 知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去 , 从而增强学生的学习能力 , 提 高学业成绩。 当代的教师 , 不仅要有扎实的教学基本功 , 较高的业务素养 , 更要不断尝试新 的教学方法 , 充分利用现代教育技术和手段 , 在现有课程基础上改进教学 , 把计算机作 为教师和学生学习与创造的工具， 培训为教师的备课带来了一些崭新的理念。 通过这次培训 我深夜的认识到要备好课 , 撰写好教案 , 要有自己的学科资料库 , 要学会从互联网上或 是从光盘上下载与自己学科相关的备课资料。这些资料可以是文字材料 , 也可以是用于多 媒体教学 作的重要性，培训中学员们遇到的种种问 题 伸出援助之手。这次英特尔未来教育的培训 成作业的 , 我们每天在网上探索的时候 一段文字都为作业的完成做准备，也可以说 当整个学习时间结束后 , 我们的, 出现在操作上的难题 , 只要能帮上的谁都会 , 给我最大的体会是 : 我们是在不知不觉中完 每一点进步 , 每一点挖掘甚至是下载一幅图片 , 了 , 这本身确实就是一种崭新的教学理 念。 任务在牵动着我们 , 没有什么硬性 的要求 进 , 虽然学习很累 , 但我们仍是因为这里的每一个教学理念 , 教学模式 , 教学 , 我们本着做得更好的心态去驱使着自己不断前 英特尔未来教育以其优质的品质 积极的思维态度 , 科学的思维方式 , 决定了
intel未来教育教案
Inter未来教育成功技能教学工作计划 一、指导思想 坚定不移地学习未来教育成功技能教学方法，坚定“没有教不好的学生”的信念，把学习成功技能具体落实到学校信息技术教学的方方面面，规范学校的信息技术教学工作，建立多形式的评价机制，初中要突出质量意识，切实提高教学质量，创造令学生、家长、社会满意的教学成果。 二、工作目标 1、课堂教学中全面推广未来教育成功技能教学模式，严肃落实学生学到在21世纪胜任工作、赢得竞争非常有利的技能（技术素养、思辩能力和合作能力）。教师的课堂操作中要真正体现“先学后教、当堂训练”，落实一个“清”字。 2、教学管理中全面推广洋思中学无所不包，一包到底的承包管理模式，切实提高教学质量。 3、进一步树立质量意识，采取多种教学管理措施把初中教学质量推向稳步提高的局面。 三、学情分析 我校七年级学生共有三个班，约有学生180余人、八年级共有四个班，约学生200余人、九年级五个班，约有学生260余人。根据我县初中生的情况，及未来教育的开展实际，在小学阶段大部分学生对信息技术没有接受过系统学习，对课程内容头脑还是一片空白，这就对初中的信息技术教育带来了很大的难度，针对这种情况，教学过程要从理论入手，从基础抓起，从易到难，循序渐进。对成功技能课程教学分层次教学：共（68课时） 七年级：模块1------模块4 八年级：模块5------模块8 九年级：模块9------模块12 依据上学期学生学习情况来看，绝大部分学生对未成教育成功技能技术课程还是有浓厚的兴趣，教师要多途径、多策略地激发他们这一兴趣，并把他们引导到系统学习上来。 四、教材分析 英特尔未来教育基础课程项目是英特尔未来教育项目的一部分，蕴含了英特尔@未来教育的思想和理念，包括基础课程与成功技能两门课程，旨在通过“培训培训者”、“教师教教师”的模式提高农村一线教师应用信息技术的能力，帮助他们提升课堂教学质量，掌握以学生为中心的教学法。同时，该项目也有助于提高学生信息技术应用的能力，培养学生的高阶思维、团队合作和创新能力。 五、教学资源的开发与利用
英特尔未来教育培训方案(优.选)
英特尔未来教育培训方案 ——通化市第十三中学分校 一、英特尔未来教育培训的指导思想： 英特尔未来教育是一个大型的国际合作性教师培训项目，是为信息技术在课堂上的有效应用而设计的。是为让一线的学科教师，能够在课堂上有效应用所学的技术和知识，把信息技术作为教与学的工具。它的特点是：以学生为本，将新的教育理念和信息技术整合于课堂。以新课程标准为依据，精心设计问题引导学生探究，促进学生高级思考。 结合我校实际，以英特尔@未来教育7.0版为教材，以新课改、新课标为指导，结合新教材的需要，对尚未培训的教师进行培训。 二、培训目标： １、使参加培训的教师进一步更新教育观念 ２、帮助教师理解新课程标准，并把新的教育理念落实在课堂上 ３、使参训教师进一步理解研究性学习并在备课上体现出来 ４、提高参训教师使用excel、word、powerpoint和网页制作的水平 ５、提高教师将新课程与信息技术整合的能力 三、培训方法： 1、采取任务驱动，每模块都有相应的任务，必须按时完成。 2、关注教师之间的研究、交流，以此来提高培训效率。 3、强调实际动手操作，注重学习的过程。并创建与国家课程标准相一致的课程单元和评价工具。 4、通过观看教案材料、自学、讨论等形式理解这种教学思想的内涵。 5、充分挖掘校内信息技术能手的能力，互帮互学，提高教师整体应用计算机技术的水平。 6、通过计算机共享提高学员们的参与机会。 四、培训组织： 1、领导小组： 组长：孙侠 副组长：李秋梅
组员：王煜周会梅娄崇宇刘长林 2、主讲教师： 主讲教师：刘航飞（班主任）娄崇宇 辅导教师：刘景东张建 3、准备培训所用教室的微机，安装调试培训所用的硬件及软件 网络技术人员：刘洋刘仁慧 4、制定考核评价制度，严格管理，确保培训工作有序、有效地进行。 考核制度：严格遵守培训时间制度，按时签到，由班主任负责。请假、迟到、旷课均执行扣分制度，并记入考核成绩。 5、召开讲课教师会议，明确职责、任务和分工，要求提前备课 6、召开参训老师会，分班，明确学习任务和要求。 五、培训时间： 培训时间：8月13日——8月19日 培训期间作息时间表： 上午：7：30——11：30 下午：1：30——5：30 晚自习：6：00——9：00 五、培训地点： 微机教室2（新楼三楼） 六、培训人员： 培训对象： 1、未参加过英特尔培训的教师。 2、以年轻教师为主。 3、以主科为主。 培训名单：（50人） 李秋梅徐光周会梅陈佳汇刘长林王林静张运江张雅芹李华 王霞李燕郑晓敏马广平崔娴周丽杰王杰刘仁惠刘洋 刘树军穆秀庚雷盛刚高孟晖张淑娟辛红于英春高霞曲磊 隽柏华吴贤云梁平乔樵孙连民杨红梅徐雪吕滢姜钰香 刘婉莹张伟别毓芬徐志敏张晓梁杰王玲齐艳丽赵岭 邴向红张子杰邵杰周秀丽李庆圻
英特尔@未来教育教学案例
英特尔未来教育教学案例 ☆介绍英特尔?未来教育项目（20分钟） 活动目标: 使学员初步了解英特尔?未来教育项目的背景，特点，培训方式以及项目在中国的发展情况。活动过程： 出示项目介绍演示文稿 注意事项： 清晰明了，能够让学员了解这一项目，消除神秘感，并让学员了解到我们来这里的目的是学习未来教育的新的理念，而不是来学技术的。 活动所用教学材料： 教材：模块1-3 ☆相互认识,征集协作者签名（20分钟） 活动目标： 让学员有机会介绍展示自己，并与班上其它学员进行交流，拉近彼此间距离，为将来培训中互助互学打下良好基础。 活动过程： 1.请每个学员站起来进行一下自我介绍。(注意介绍清楚自己的姓名、工作单位、所教学科、爱好、自己喜爱的格言警句) 2.请学员之间站起来，到教室里尽可能多的征集同班学员的签名，以便了解各位学友的特长，在将来的培训中合作学习。 注意事项： 学员在自我介绍的过程中应适当予以鼓励,并报以热烈的掌声。极积调动学员参与活动的兴趣和热情。 活动所用教学材料： 教材：模块1-5 ☆准备工作（30分钟） 活动目标： 学员在线注册。使学员了解并记住未来教育网站地址，能够注册成为未来教育网站用户，鼓励学员在学完之后能经常性的登录网站发表论文或上传教案。 帮助学员创建一个作品集文件夹。学习在计算机中对自己的教学材料进行归类和整档。 活动过程： 1、带领学员登录到未来教育网站（https://www.360docs.net/doc/3c12687249.html,） 2、简单介绍该网站栏目 3、带领学员进行在线注册，并及时提醒学员将登录名及所设密码记录下来。 4、将未来教育网站的首页添加到收藏夹。 1、请学员参看教材模块0-10，简单介绍所要创建的文件夹及其在今后的应用。 2、演示并带领学员共同创建所需文件夹及其子文件夹。 在这一步,请参加培训的学员在指定的位置（如D盘）创建一个作品集文件夹。 (1)\copyright_permissions(版权许可) (2)\images_sounds (图片声音) (3)\student_samples (学生范例) 内建二个文件夹：student_presentation(学生演示文稿) student_web_site（学生网站） (4)\unit_supprt (单元支持)