北京版三年级上册数学教案2013

三年级

数学教案

第五册教案

全册备课

体现新课标思想：

学生能够在老师的指导下，认识数学，发现问题通过交流、探讨，获得不同的数学知识，

从而发现数学无处不在，它常存在于我们的生活中，引导学生发现身边的数学，激发他们的求知欲及解决实际问题的能力，领悟学习数学的重要性。

本学期目标：

全班学生的上学期期末成绩平均分为81.5分，达标率100%，优秀率41.67%。全班学生的基础知识掌握较牢固，在本学期争取学生的平均成绩达到85分以上，学生达标率保持在100%，优秀率争取达到60%以上。

教学内容：

1、乘法

2、除法

3、吨的认识

4、实际问题

5、千米、分米和毫米的认识

6、空间与图形

7、实践活动（一） 8、24时计时法

9、统计和可能性 10、实践活动（二）

11、总复习

教学目标：

1、使学生进一步认识乘法的意义，掌握一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地口算。

2、初步建立“倍”的概念，能够解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

3、知道一位数乘两三位数的算理，掌握一位数乘法笔算的方法，养成先审题的良好习惯。

4、能够比较熟练地口算商是整十、整百、整千数的一位数除法，回笔算一位数除两、三位数的除法3，初步学会一位数除法的估算，会用乘法验算除法，利用倍的概念解决一些简单的实际问题，初步认识“整除”的一些基本概念。

5、能用一位数除法的有关知识描述现实世界中的一些简单现象，能在教师的帮助下，提出一些与一位数除法有关的实际问题，进一步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的自信心。

6、进一步掌握四则混合运算的顺序，会用拖式的方法计算两步式题。

7、会用两步计算解答一些简单的实际问题，会正确使用小括号。（在解决问题时，既可以分步列式，也可以列综合算式。）

8、直观认识线段、直线和射线。

9、初步认识角、直角，知道角各部分的名称，会用尺子划角，会比较角的大小。

10、认识两条直线互相垂直和互相平行的位置关系，会应用平行和垂直对一些现象做出解释。

11、能把从不同方向看到的物体的形状画在方格纸上，培养观察能力与分析综合能力。

12、认识长度单位千米、分米和毫米，知道1千米、1分米和1毫米的实际长度，并能运用学过的长度单位测量物体的长度。

13、知道千米和米、米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率，会运用千米、米、分米、厘米和毫米之间的进率进行简单的换算。

14、认识长度单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲，养成认真观察、认真测量的好习惯。

15、通过收集、整理数据等活动，体会统计在实际生活中的作用。

16、认识简单的统计表和条形统计图，能将收集、整理的数据用统计表或统计图表示出来，能根据统计表或统计图回答一些简单的问题或提出问题。能根据统计表、统计图提供的信息，进行简单的分析、判断。

17、了解平均数的意义，会用平均数解决一些简单的实际问题。进一步体会事件发生的不确定性，体会可能性的大小。

18、通过调查统计活动，了解本班同学课外阅读情况，使学生感受数学知识与现实生活的联系，提高学生用数学的意识，培养学生的统计意识及解决实际问题的能力。

19、通过活动中小组同学们的相互配合，培养学生的群体意识及合作意识。

20、知道一日是24时，会用24时记时法表示时间，会计算简单的经过时间，培养学生的时间观念，养成遵守时间的习惯，珍惜时间。

21、通过复习使学生对本学期的知识进行系统归纳、整理，进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学的意识，使学生掌握本学期的基础知识，提高计算能力及灵活运用知识解决实际问题的能力。

教学重点：

1、掌握一位数乘两三位数的笔算方法。

2、学习一位数除法的笔算方法。

3、掌握两步式题的运算顺序和脱式计算的方法，掌握用两步计算解决实际问题的思路和方法。

4、建立1千米、1分米、1毫米的长度观念，熟记所学过的长度单位之间的进率，

并进行初步的应用。

5、能根据统计表、统计图提供的信息，进行简单的分析、判断。

6、一日是24时，会用24时计时法表示时间。

教学难点：

1、因数中间、末尾有0的乘法。

2、一位数除法的竖式。

3、有一个已知条件要用两次的实际问题。

4、建立1千米的长度观念。

5、会用平均数解决一些简单的实际问题。

6、把日常生活和时间联系在一起，逐步养成时间观念。

学困生材料：

本班有3名学生由于非智力因素的影响，学习有一定的困难。本学期我打算继续从良好的学习习惯和行为习惯抓起，注意培养后进生的学习兴趣，调动他们的积极性，形成良好的学习氛围。

采取措施：

1、不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。

2、多方面激发他们的学习兴趣，尽量使他们能跟上大部队。

3、家校结合。

4、多花时间，多花力气。

具体措施：

1、在备课的时候考虑学困生。

2、上课的时候多关注学困生。

3、与家长联系勤（最少一周一次）分析学生一周表现，优点缺点，改进的地方。

4、作业盯紧。争取当天作业当天完成。完不成，通知家长，及时盯住。

5、设定每周重点训练学困生的哪方面。

6、个别辅导。

教学进度表：

一、乘法

教学目标：

1、学生进一步认识乘法的意义，掌握一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地口算。

2、步建立“倍”的概念，能够解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

3、知道一位数乘两三位数的算理，掌握一位数乘法笔算的方法，养成先审题的良好习惯。

教学重点：掌握一位数乘两三位数的笔算方法。

教学难点：因数中间、末尾有0的乘法。

课时：16课时。

第一课时口算乘法

教学目标：认识乘法运算的意义，理解一位数乘整十、整百数不进位的口算乘法的算理。

教学重点：理解一位数乘整十、整百数不进位的口算乘法的算理。

教学过程：

一、导入：同学们，我们的生活中有很多数学问题，细心的小朋友随时可以发现，今天老师给大家带来一幅图画，请你来观察，出示主题图（观察，你能发现什么数学问题）广开言路

1、乘法听算练习。

5 x 6= 7 x 8= 9 x 9= 8 x 4=

6 x 7=

5 x 3= 3 x 9= 7 x 7=

6 x 8= 3 x 6=

2、填空：

5×3表示（）或（）

4个8的和可以用（）表示

二、新授：

1、出示例题图，生自编应用题。

商店里买生日蜡烛每盒20 支 ,4盒共多少支?

仔细思考问题提出解决方法

方法一：用加法：20+20+20+20=80（本）

方法二：用乘法：20×4=80(本)

追问：5盒这样的生日蜡烛有多少支？

2、新学期发新书了，每套书10本，3包书一共多少本？

教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？

学生思考提出解决的办法：

方法一：用加法：10+10+10=30（本）

方法二：用乘法：10×3=30(本)

3、教师针对学生提出的第二种方法解决运算问题。

4、说说你还可以怎么想？

5、巩固练习：

（1）试一试2，你发现什么规律？

（2）P2 T1 、T2

三、课堂小结：说一说你的收获？

四、布置作业：3、4题

教学反思：学生能够利用前面学习的乘法知识，迁移到新知识这边来，不进位的口算相对来说比较简单，学生理解起来也比较容易，但是有的学生有点懵，还要在平时的练习中加以巩固。

第二课时口算乘法

教学目标：理解一位数乘整十、整百数进位的口算乘法的算理。

教学重点：一位数乘整十、整百数如何进位。

教学过程：

一、教师激情导入：体育老师要为学校选购一些体育用品，需要我们帮帮忙，你们愿意吗？。

二、新授：

1、出示：篮球足球羽毛球拍乒乓球拍

50元 40元 20元 10元

2、我们要买3个足球，你能帮体育老师算一算需要多少钱吗？

教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？

学生思考提出解决的办法：

方法一：用加法：50+50+50=150（元）

方法二：用乘法：50×3=150(元)

（乘法）你是怎样计算出结果的？

3、教师针对学生提出的第二种方法解决运算问题。

讨论

4、出示练习：P2 T1 、T2

三、课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？

四、作业：练习册。

教学反思：有了上节课的经验，学生对于乘法知识的理解比较到位，但是在整十、整百乘一位数进位的口算上面还是不够熟练，对于用旧知识学习新知识的方法掌握的不好，还要多加练习提高速度与正确率。

第三课时

教学目标：复习一位数乘整十、整百数进位的口算乘法的算理，结合练习找到规律，进行练

习。

教学重点：一位数乘整十、整百数如何进位。

教学过程：

1、这节课我们一起做些练习，你愿意和老师一起来吗？

2、出示练习一：10×2= 200×4= 7×1000=

9×10= 3×300= 4000×2=

3、找规律: 出示三组题: 2×3= 20×3= 200×3= （略）

师生找规律，利用规律进行计算。

如：20×3= 300×3= 4000×3=

如：3×70= 4×40= 5×60= 60×9= 70×8=

4、教师根据学生学习的特点，利用不同的题型对学生进行训练。

5、让学生结合实际问题，谈谈并解决。

6、布置作业：练习册。

教学反思：通过具体的、大量的练习，在比较中学生逐步发现规律，并开始有意识的用简单的方法解决问题，口算的速度有所提高。

第四课时笔算乘法（不进位）

教学目标：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法。

教学重点：引导学生不同的算法并掌握算法的关键。

教学过程：

一、教师激情导入：小明和3位同学去游乐园玩，每张门票12元，请问：他们共需要多少元？

二、教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？

1、学生思考提出解决的办法：

方法一：小明的12元+三位同学每人的12元；

方法二：四位同学每人12元连加；

方法三：用乘法解决：12×4；

2、教师针对学生提出的第三种方法解决运算问题。

3、说说你是怎么想的？

4、教师总结两种方法：从高位乘起，最后把两次的乘得的积加起来。从个位乘起，用因数依次去乘另一个因数每一位上的数；哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。

三、出示练习：

23×3= 2×41=

32×3= 43×2=

四、课堂小结：师生共同总结一位数乘两位数的算法。

五、作业：

1、课堂作业：P6：T1，T2

2、家庭作业：P6：T3，T4（选做）

教学反思：利用解决实际问题的方式引出一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法，使学生利用乘法的知识解决问题，并在解决的过程中找到口算的方法，从而引出笔算，主要是让学生理解笔算乘法的方法。

第五课时笔算乘法（进位）

教学目标：掌握一位数乘两位数（进位）的口算方法以及笔算算法。

教学重点：引导学生不同的算法并掌握算法的关键。

教学过程：

一、导入：

小明上次去了游乐场感觉不错，回来后推荐给同学们，上周末，又有6个小朋友去了游乐场，还是每张门票12元，请你帮忙算一算，他们购买门票需要多少钱？

二、教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？说说你是怎么想的？

1、学生思考提出解决的办法：列式：12×6=

方法一：6个2是12；6个10是60；合起来是72。

方法二：用竖式进行计算。

2、教师针对学生提出的方法解决运算问题。

3、教师总结方法：从个位乘起；乘得的积满几十，就向前一位进几。

三、出示练习：

26×3= 17×5=

163×4= 382×3=

四、课堂小结：师生共同总结一位数乘两位数的算法。

五、作业：家庭作业：P7：T3

教学反思：学生解决问题的方法比较多样，但是初步涉及到进位的笔算乘法，学生一时接受的比较慢，所以主要在使学生理解算法上多下了些功夫，大部分学生掌握的比较好。

第六课时练习一

教学目标：掌握一位数乘两位数（进位）的笔算算法。

教学重点：进位。

教学过程：

一、导入：这节课我们一起做些练习，你愿意和老师一起来吗？

1、卡片：2×9+6= 7×4+3= 6×9+8= 3×3+2= 5×9+5= 7×7+3=

2、出示改错题。

16 143

× 7 × 3

————————————

742 129

3、出示计算题：

16×3= 24×3= 19×3=

18×5= 70×5= 300×5=

4、出示应用题:

（1）王明看一本书,每天看26页,8天看完,这本书有多少页?

（2）学校组织同学外出参观,租了6辆客车,每辆准乘47人,最多可以乘坐多少人?

5、你能很快算出来吗？

（1）12+12+12+12+12

（2）9+9+9+9+……+9（123个）教师根据学生学习的特点，利用不同的题型对学生进行训练。（让学生结合实际问题，谈谈并解决。）

二、课堂小结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？

教学反思：通过多种形式的练习，找规律，观察，学生能够在大量的练习中，掌握笔算乘法的方法，计算的正确率也有所提高。

第七课时练习一

教学目标：巩固口算乘法、进位、不进位的笔算乘法。

教学重点：口算发现规律、笔算掌握算理。

教学过程：

一、口算：

2×40= 5×30= 100×6= 20×4= 50×3= 7×200

二、进行估算的初步练习。

1、老师准备一些数字：98 388 899 299 103 401

要求：说出接近整百的数

2、估算下列算式得数分别接近哪个整百数。

38×2 69×7 111×3 52×6 87×5 41×4

三、练习有多余条件的开放题。

1、理解题意。

2、要有一定的解题策略。

3、教师给出3个问题，要求学生解决。

4、教师个别指导。

5、学生有合作，有探究。（分组进行，教师给学生一个空间，自主学习）

6、学生汇报。

四、将生活问题转化为数学问题。

1、投影，理解图的意思。

2、学生解决问题，并交流分析。

五、布置作业：练习一的3、4、5。

教学反思：使学生掌握好笔算乘法的方法很重要也很关键，所以为学生安排了多种形式的练习，使学生在练习得以巩固，但是个别学生还要在单独指导中能够完成，还要继续巩固。

第八课时估算

教学目标：结合具体的情境，培养学生估算的意识和能力。

教学重点：使学生掌握估算的方法，逐步养成估算的意识。。

教学过程：

一、口算：

4×40= 5×60= 100×6= 20×8= 50×7= 7×400

二、进行估算的初步练习。

（1）老师准备一些数字：98 388 899 299 103 401

要求：说出接近整百的数。

（2）估算下列算式得数分别接近哪个整百数。

38×2 69×7 111×3 52×6 87×5 41×4

三、教师出示教材p10页的例题。

1、学生读题并且找出条件和问题。

教师提示估算的方法

2、学生自己列算式

3、同学们你们根据算式试着估计一下结果吗？（学生独立的进行估计）

4、把你的估算方法可以向你的同桌说一说？

5、汇报估算的方法。

6、用学过的竖式计算方法验证你估计的结果准确程度如何呢！

四、出示试一试。教师和学生们一起总结估算的方法。

五、师举例，学生举例有关实际生活中的估算问题。

六、实践作业，用估算方法解决自己身边的数学问题。

教学反思：在师生的活动中，学生学会了估算，尤其老师和同学举自己身边的例子，学生兴趣浓，灵活运用估算的上调和下调方法。

第九课时 0的认识

教学目标：通过现实生活中一些简单的实际问题，使学生知道0乘任何数都得0。教学重点：0与其他数相乘的意义。

教学过程：

一、我们一起来分东西，你愿意和老师一起来吗？

1、学生活动：教师提出要求：你能根据你摆得列式吗？

2×3=6 1×3=3 0×3=0

2、你发现了什么？试着回答老师的问题：我有15个盘子，每个盘子都有一个核桃，我招待客人从每个盘子都拿出一个，我现在一共有多少核桃？

3、你能试着也提出类似得问题吗？

二、练习：

20×0= 312×0= 4124×0=

0×70= 0×405= 0×60= 60×0= 70×0=

让学生结合实际问题，谈谈并解决。

三、布置作业：练习册。

教学反思：通过观察、比较，学生发现了0乘任何数都得0这一规律，在练习中多加运用巩固，但是有个别学生在竖式计算时忘记加进位，对此类学生应多出题加深其印象。

第十课时中间有0的笔算

教学目标：学习因数中间有0的一位数乘法的计算方法。

教学重点：因数中间有0应该怎么计算？

教学过程：

一、准备题导入。

1、口算。

2、用竖式计算：23×3 617×6

二、导入：我每分钟能打字102个，那我4分钟能打几个字？

1、教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？说说你是怎么想的？（1）学生思考提出解决的办法： 102 × 4 =

（2）教师指导学生先分析，再用竖式进行计算。

2、教师总结方法：

3、出示练习：P15：T3，P15：T4，

206×3= 107×5=

103×4= 302×3=

4、师生共同总结因数中间有0的一位数乘法的计算方法。

5、作业：2、3、4。

教学反思：学生有了乘法笔算的方法，同时知道0乘任何数都等于0，主要让学生具体的练习中能够灵活的运用与掌握，刚开始学生出现了0乘几还等于几的现象，