达尔文和小松鼠
语文版教学设计
教材：语文版一年级下册
课文：14 达尔文和小松鼠
板块：教学设计—教案
设计思路
根据一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在本课教学中，我把枯
燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合，让学生对学习充满兴趣，激情高涨。同时，把课堂交给学生，让他们成为真正的小主人。但是在最后，还应抓住文中的一些重点词语，让学生更深刻地体会达尔文非常喜爱小动物，又通过文本把这种情感渲染到孩子身上。
教学目标
1．认识“达、尔、松”等14 个生字。
2．会写“衣、外”等6 个字；学习“王字旁”。
3．用普通话朗读课文，理解小松鼠为什么会把达尔文当成了树干。
4．培养观察动物的兴趣和保护动物的意识。
重点、难点分析
教学重点：
本课教学重点是学习生字新词，理解达尔文喜欢小动物的句子。
语文版一年级下册-教学设计-教案-14 达尔文和小松鼠
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教学难点：
本课教学难点是培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的意识。
课前准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、幻灯片导入，谈话揭题
（出示小动物幻灯片）同学们，你们知道这是什么动物吗？（学生回答动物
名称）同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？为什么？今天老师向大家介绍一位科学家——达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。（展示课件第三、四屏）
出示课件并板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）（展示课件第五屏）
二、初读课文
（一）提出要求。
1. 学生自读课文。
2. 读准每个字的音，并圈出生字词。
3. 把句子读通，标出自然段。（展示课件第六屏）
（二）逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。
（三）再读课文，思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？（展示课件第七屏）
三、理解课文内容
（一）学习第1、2 自然段。
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l. 自己出声读一读第1、2 自然段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？
2. 出示投影：达尔文（）小动物。
学生回答。
教师板书：喜欢（展示课件第八屏）
3. 课文中哪些地方说了达尔文喜欢小动物？自己再读一读第1、2 自然段，找出有关句子。指名读画出的句子。
（1）出示：
天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。
还有吗？学生读。
（2）出示，让学生读一读：
他从不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。
（展示课件第九屏）
（3）从以上分析，我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。
（4）出示填空，请学生说一说。
①（）多年前，（）有一位（）叫（）。
②达尔文（）爱到（）去玩，（），（），（）他都（）。
他（）小动物，而是（）它们怎样生活。
学生边说，教师边点击鼠标出示括号里的答案。
（展示课件第十屏）
（二）学习第3 自然段。
1. 那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，他到底是怎样喜欢的呢？
读一读第3 自然段，看从哪儿可以看出达尔文喜欢小动物。
2. 达尔文怎样看小鸟？
（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了）
3. 让学生像达尔文那样长时间地抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为
什么还看？
（因为他喜欢，他就不觉得累）（课件展示第十一屏）
4. 一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？
板书：小松鼠（爬——看——翘——打招呼）
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5. 这时达尔文是怎样做的？为什么？
（一动不动，像一根树干）
（站在那观察，专心、专注、已经入迷）
6. 松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）
那他为什么还一动不动？（爱护小动物）（课件展示第十二屏）
7. 为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。（喜爱小松
鼠）
8. 松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第3 自然段。
出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读课文，说说松鼠妈妈会怎样想。要读出急坏了的语气。
（着急——急坏了——为自己的孩子担心）
（展示课件第十三屏）
自由读——指名读——教师指导读——齐读。
9. 这时你为小松鼠担心吗？为什么？
（不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的）
（三）学习最后一自然段。
1. 幻灯片出示：
达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢？
2. 你能把问号变成句号说一句话吗？学生说。
3. 幻灯片出示句子，让学生读一读：
达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。（课件展示第十四屏）
四、小结
今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我
们要爱护动物，不拿动物开心，不捉弄动物，要告诉所有的人，都要爱护动物，保护动物。（课件展示第十五屏）
第二课时
一、复习，导入新课
1．幻灯出示本课6 个会写的生字。（课件展示第十六屏）
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2．指名认读。
3．以小组为单位进行竞赛。
4．开火车轮读。
二、指导书写生字
1．找出左右结构的生字。
课件出示：“松”“玩”“活”“外”（课件展示第十七屏）
（1）全班齐读。
（2）让学生说说自己是怎么记住它们的。
（3）组词。
（4）观察分析字形及其在田字格中的位置。
（5）师范写，生练习。
2．出示“会”“衣”。（课件展示第十七屏）
（1）它们是什么结构? （上下结构、独体字）
（2）你会写吗?（让学生上台当小老师）
（3）师范写，生练习。
（4）展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发现优点，鼓励为主。
板书：
达尔文和小松鼠
达尔文（喜欢）小动物
达尔文一动不动，像一根树干怎么会伤害小松鼠呢？
小松鼠爬——看——翘——打招呼
松鼠妈妈急坏了，担心
小学一年级语文达尔文和小松鼠教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文达尔文和小松鼠教案-小学一年级语文教案 教学目标： l、学会百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。掌握科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。 2、读懂课文，理解课文内容。 3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。 4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。 重点难点 1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。 2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。 课时安排：2课时 第一课时 （一）谈话揭题。 同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？ 今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。 板书课题：达尔文和小松鼠（齐读） （二）初读课文。 1、提出要求。 （1）自由轻声读课文 （2）读准每个字的音，并用----”画出生字词。 （3）把句子读通，标出自然段。 2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。 3、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？ （三）学习课文。 l、学习第一、二段。 （1）在熟读的基础上提问：第一段向我们介绍了什么？ （2）理解科学家”，简介达尔文生平。 （3）讲读第二段：这段有几句话？仔细读读，说说你能读懂什么？从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？ （4）体会第二句中天上的……地上的……水里的……他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。 （5）达尔文为什么喜欢小动物呢？ 引导学生联系第三句中从来不捉弄” 观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。
《小蜗牛》名师教案
《小蜗牛》名师教案 教学目标： 1.有主动识字的愿望，认识12个生字和“王字旁”一个偏旁；会写4个生字。重点学会“对”和“妈”，养成观察汉字占格的习惯。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 教学重点： 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 教学难点： 正确、流利地朗读课文。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 1.猜谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 （打一动物）。是什么呀？对，小蜗牛。（板书：小蜗牛） 2.学生齐读课文题目。（出示蜗牛图片）师生简介。 3.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，出示自读要求：借助连环画和拼音读课文，读不通的句子用线画出来。 2.听范读，注意听准字音和句子的停顿。找一找：小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？ 三、生字学习 1.让学生自由朗读课文，动动小手画出课文中的生字。 ①课件出示带拼音词语，学生借助拼音自己读，试着认读自己不认识的字词。 师生共同学习词语。 ②课件出示去掉拼音的词语。
③课件出示带拼音的生字及去掉拼音的生字。 生读，师指导。师生共同学习生字。学习“王字旁”。 指名读，开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 2.书写指导。 （1）学写“对”字。 ①观察“对”字在田字格中的位置。 ②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。 ③学生动笔写一写。 （2）学写“妈”字。 ①用加一加的方法记住这个字。 ②观察“妈”字在田字格中的位置。 ③教师范写，强调“女字旁”。 （3）学写“全”“回”两个生字。 ①用加一加的方法记住这个字。 ②观察“全”“回”字在田字格中的位置。 ③教师范写，强调“全”的“人字头”盖住下面的“王”部。“回”的四横、四竖的间距要均匀。 3.整体感知。 导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。 （1）学生大声自由读课文。 （2）指名按自然段读课文，注意读准字音。 师生以“五不”要求：不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。 评议学生朗读情况。 四、巩固训练
小学语文一年级教案——《达尔文和小松鼠》教学设计之二.doc
小学语文一年级教案——《达尔文和小松 鼠》教学设计之二- 教学目标： l、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。掌握“科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。 2、读懂课文，理解课文内容。 3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。 4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。 重点难点 1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。 2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。 课时安排：2课时 第一课时 （一）谈话揭题。 同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。 板书课题：达尔文和小松鼠（齐读） （二）初读课文。
1、提出要求。 （1）自由轻声读课文 （2）读准每个字的音，并用“----”画出生字词。 （3）把句子读通，标出自然段。 2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。 3、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？ （三）理解课文。 l、学习第一、二段。 （1）在熟读的基础上提问：第一段向我们介绍了什么？ （2）理解“科学家”，简介达尔文生平。 （3）讲读第二段：这段有几句话？仔细读读，说说你能读懂什么？从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？ （4）体会第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。 （5）达尔文为什么喜欢小动物呢？ 引导学生联系第三句中“从来不捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。 2、有感情地朗读第一、二段：要读出对小动物十分喜爱的语气。 3、学习第三、四、五段。 （l）自由读第三段：这一段主要讲什么？ 体会“仔细观察”，达尔文为什么这样仔细观察？ 他发现了什么？ 把一句中“又到树林子去玩儿”和“几只从来没见过的小鸟”
《小蜗牛》公开课教案 优秀教学设计5
人教部编版一年级上册语文教案：课文14.小蜗牛 14.小蜗牛 第一课时 课时目标 1.指导学生认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。 2.引导学生正确、流利地朗读课文。 教学重难点 掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 教学过程 一、展示图片，导入新课 1.导入法：（谈话导入）出示蜗牛的图片，问：同学们，你们认识它吗？谁来看图说一说它的样子？ 2.引入新课，板书课文题目，齐读课文题目。 二、初读课文，识记生字 1.引导学生借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字。 2.指名分自然段读课文，及时正音。 3.指导学生学习生字。 (1)出示带拼音的生字，指名读，小老师领读，齐读。 (2)去掉拼音，同桌互读。 (3)交流识字方法。 (4)学习新偏旁。
4.巩固字词。 (1)在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。 (2)游戏：开火车找朋友。 三、指导书写，学习汉字 1.出示生字卡片“对、妈、全、回”。 2.指导学生观察每个字的笔顺和在田字格中的位置。 3.指导学生临摹。 4.指导学生描红，仿写。 5.展示优秀作品，引导学生感知汉字的整体美。 四、布置作业 1.每个生字练习书写3遍。 2.练习给生字组词或写话练习。 板书设计 14.小蜗牛 对妈全回 第二课时 课时目标 1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 2.引导学生了解小蜗牛带给我们一年四季的变化和特点。教学过程 一、复习导入，温故知新
1.导入法：（复习导入）出示生字词：孩子发芽去玩吧爬呀爬好久回来 2.指名读、男女生赛读、齐读。 3.齐读课文。 二、朗读感悟，理解课文 1.学习第1自然段。 (1)齐读第1自然段。 (2)你知道了什么？ 2.学习第2、3自然段。 (1)指名读第2自然段。 (2)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？ (3)你想象一下，小蜗牛会看到什么样的景色？ 3.学习第3、4、5自然段。 (1)当小蜗牛回来时已经是什么季节？从哪里可以看出来？ (2)指名读第3自然段。 (3)蜗牛妈妈又对小蜗牛说了什么？小蜗牛摘回草莓了吗？为什么？ (4)齐读第4、5自然段。 4.学习最后3个自然段。 (1)齐读最后3个自然段。 (2)小蜗牛采回蘑菇了吗？为什么？ (3)分角色朗读。 三、拓展延伸，交流升华
一年级下册语文教案-课文14达尔文和小松鼠｜语文s版
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14 达尔文和小松鼠 教学目标 1．认识“达、尔、松”等14个生字。 2．通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利有感情的地朗读课文。 3．培养观察动物的兴趣和保护动物的意识。 教学重点： 生字新词，理解达尔文喜欢小动物的句子。 教学难点： 培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的意识。 课前准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、简笔画谜语导入，谈话揭题 同学们，今天老师给大家带来一个谜语：它的身子很灵巧，身上穿着灰皮袄，尾巴像个降落伞，松子是它好美味（学生回答动物名称，教师画出简笔画松鼠），同学们，你们喜欢小松鼠吗？今天老师向大家介绍一位科学家——达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢！
板书课题：达尔文和小松鼠（齐读） 二、初读课文识记生字 （一）提出朗读要求。 1、朗读课文做捉生字游戏，把会认字圈起来。 2.把句子读通顺，标上自然段。 (二)多种方式识记生字 1、自读生字 2、交流识字方法：加一加、减一减、换一换、猜一猜。 3、小老师领读。 4、按识字规律识记生字。 5、开火车读词语。 （三）再读课文，思考：达尔文是一个怎样的人。 三、理解课文内容有感情朗读 （一）学习第1、2自然段。 1、自己出声读一读第 1、2 自然段，完成下面内容。 *（）多年前，（）有一位（）叫（）。 *达尔文（）小动物。 2、课文中哪些地方说了达尔文喜欢小动物？自己再读一读第 1、2 自然段，找出有关句子。指名读画出的句子。 （1）出示：天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。 （2）抓住重点词语指导朗读。
教案检查记录情况记录
教案检查记录情况记录 精品文档 教案检查记录情况记录 根据学校安排，由教导处组织，学校领导、各教研组长参加，对2013年春季 开学至3月22号期间的教师教案和学生作业情况进行了检查，检查情况汇总如下: 语文组: 本次教案编写课时量充足，设计合理，结构完整，详略得当，作业次数充足， 批注认真，有评语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教案内容充实，书写认真，反 思深刻。 数学组: 各教师教案编写认真，规范，内容充实，环节完整，有教学反思。且能从实际 出发，由感而发，作业批改及时，有详细的批注，评语。简亚丽、何修建、王新爱 等老师，教案编写、作业批改很认真 英语组: 通过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理，条理清楚，书写工整。写 有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。作业形式多样，批改认真，董 玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓励性语言的有余为勇，存在问题是个别教师备课量 虽足但过于简单，没写课后反思。 政史地组: 本次检查中，教案编写都较认真，及时，足额，且内容较为充实，完备，结构 完整，书写认真，反思深刻，设计 1 / 12 精品文档
操作性强，方法多样，体现了新课改理念，作业批改较及时认真，个别同志有 针对性评语，对学生进行详细评价，具有很大的促进作用。但也有个别同志教案过 于简单，不能完全体现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改进。 理化生组: 大多数教师多为详案，书写认真，结构完整，节节有反思。作业有批有改，极 个别教师部分教案书写有点简单，内容空洞。 通过各组反馈情况，总结如下: 好的方面 1(总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际备课、编 写教案，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导 自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。 2(大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体 现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。 3(多数老师能根据教学对象和所教科目的不同、科学设计教案、能根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。 4(教学反思有一定的量，大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及 时写的备课本上，补上去或修改 2 / 12 精品文档 好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。 5多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节;批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性;模块测试，单词测试，课文背诵检查到位及时. 存在的问题
《小蜗牛》教学设计
体现学科核心素养的教学设计
3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。（板书课题）1 4.小蜗牛（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出 本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。 4.看图猜一猜 下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。 三、精读领悟 1.学习第一自然段。（蜗牛一家住在小树林的旁边。）（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。 （2）感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。 （）的旁边坐着的是（）。 （）的旁边是（）。 2.学习第二自然段。 （1）课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。 （“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”）（2）春天是什么样子的呢？在文中找出来 （3）小树发芽。春天还是什么样子的呢？生自由交流，可做适当提醒。 （冰雪融化、燕子回归、小草发芽……） （4）有感情地读读第二段，感受春天的美丽。3.学习第三、四自然段。 （1）感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。（读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。） （2）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”（3）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来） （4）通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。（5）展开联想，我们的夏天还是什么样子的。（生自由交流） 4.学习第五、六自然段。 （1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” （2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来） （3）通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。 （4）展开联想，我们的秋天还是什么样子的。（生认识10个生 字和一个偏 旁，会写4个 字。 学习课文内 容 说话练习 学生借助拼音自读 课文，一边读一边动 笔圈画出本课的生 字。 说话练习 发兴趣 课件出示 图片，直观形 象
一年级下册语文教案-课文14达尔文和小松鼠｜语文S版(2016)[001](1)
《达尔文和小松鼠》教学设计（第二课时） 曹春玲 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、培养观察小动物的兴趣，明白要爱护小动物、保护小动 物的道理。 教学重难点：正确、流利地朗读课文，明白要爱护小动物、 保护小动物的道理。 教学准备： 1、课件。 2、准备头饰。 教学过程： 一、创设情境。 同学们，你喜欢到野外去玩吗？在野外你看到了哪些动物？ （学生交流）大自然多么可爱呀！所以许多小朋友都喜欢到大自然中去。在一百多年前，英国也有一位小朋友，他和你们一样也
喜欢观察、研究，长大后成为世界著名的科学家，他就是——（达尔文）。这节课，我们学习的就是达尔文的一个故事。 板书课题： 13 、达尔文和小松鼠，齐读课题。 二、前置检测。 1、认读词语。 科学家达尔文招呼野外观察捉弄从未
一件粗糙外衣树干尾巴着急伤害坏人 2、朗读课文。 三、展示目标。（目标 1 、 2 、3） 四、学习课文1、 2 自然段。 1.自由读课文 1、 2 自然段，说说你知道了什么。 2.交流，相机展示： 天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从不捉弄小 动物，而是观察它们怎样生活。（相机指导朗读） 五、个人自学课文3、4 自然段，用“—”画出写达尔文的 句子，用“﹏”画出写松鼠的句子。 六、小组合作学习。 说一说：你从画出的句子中体会到了什么？有感情地读一读 这些句子。 七、全班交流。
1.根据学生的交流展示片段： （ 1）他穿着一件______ 的棕色外衣，站在那儿______ ，像一根______ 。 （2 ）一只小松鼠跑来了，顺着他的腿往上爬，一直爬到肩膀 上，左看看，右看看，还翘着小尾巴，跟树上的妈妈打招呼呢。
一年级下册语文教案-第14课《达尔文和小松鼠》语文S版(2016)
小学语文（S）版第二册 《达尔文和小松鼠》教学设计 教学目的： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解达尔文喜欢小松鼠的句子，培养孩子们观察动物的兴趣和保护动物的意识。 3.理解“捉弄、观察、粗糙”等词语及文中量词的运用和积累。 教学重点、难点： l.理解达尔文喜欢小动物的句子。 2.培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、新课导入 1.（课件）介绍达尔文。 2.揭示课题。 二、初读课文 1．借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。 2．再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把课文多读几遍。 3.学生初步概括课文主要内容。 三、理解课文内容 （一）学习第一、二自然段 1．学生自由读文。 2.思考：达尔文喜欢小动物吗课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。 3.师生交流： （l）课件出示：（学生读句子，说体会。）
A:天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。 B:他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。 （2）这一句中有什么不明白的吗学生质疑、解疑。(理解词语“捉弄、观察”) 不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。 观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。 板书：不捉弄、观察 （3）从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。 （4）出示两组句子，比一比，读一读，比较这两个句子有什么不同，说说你的理解。 课件出示： A：达尔文不捉弄小动物。 B：达尔文从来不捉弄小动物。 A：达尔文爱到野外去玩。 B：达尔文小时候爱到野外去玩。 （指导朗读，读出达尔文从小对小动物有兴趣和喜爱。） （5）再读课文一二自然段，体会一下达尔文是多么喜欢小动物的。 （二）学习第三自然段： 1．那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢读一读第三自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。 2．达尔文怎样观察小鸟小松鼠为什么把达尔文当成树干（要求学生在文中找出句子，读一读，并理解。） 出示句子：他站住了，仰着头仔细观察。他穿着一件粗糙的棕色外衣，站在那儿一动不动，像一根树干。 （解析：1.这两句话写出了达尔文观察动物的情境。“像一根树干”运用了比喻的修辞手法，把达尔文站着的样子比作一根树干，表现达尔文观察小动物的专心致志。2.因为“他
课文14小蜗牛教案
课文14小蜗牛教案 教学目标： 知识与技能： 1.认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子（子字旁）、（爪字头）、身（身字旁）。 2.会写“已、经”等6个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。 3.了解定语后置这种语言现象。 过程与方法： 正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。 情感态度价值观： 培养学生善于动脑和善于想象的能力。 教学重点：“已”与“己”的字形区别；识记由“孩”扩展的词语。正确流利地朗读课文，背诵课文。了解一年四季的变化与特点。 教学难点：了解定语后置这种语言现象。 教具准备： 图片、生字卡片 教学方法：演示法、讲授法 课型课时：新课两课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入
课件出示“蜗牛”图片。问：孩子们，你们见过它吗？它是什么东西？谁来看图说一说它的模样？（学生自由回答）同学们回答的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？好谁来读一下课文？（指名读课文）开火车读。 同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？（老师范读课文，学生听。）二、生字学习： Hai 孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，小孩 Yi 已——横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是 Jing 经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、经常 Cai 采——丿丶丶丶横竖丿捺（8画）采取、采用、采访、采花 Xue 雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪 Ba 吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧 三、认读生字 1.指名读生字。 2.男女生分别读生字。 3.小组读生字。
冀教版一年级语文下册《三单元 12 达尔文和小松鼠》教案_0
12达尔文和小松鼠 知识与技能目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．正确认读本课十七个生字，会写六个生字。 过程与方法目标： 理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。 情感态度价值观目标： 培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。 教学重难点： 理解达尔文喜欢动物的词句，认识他热爱动物，探索自然界奥秘的精神。 教学准备：有关课文内容的多媒体课件 教学时间：二课时 教学过程： 第二课时 一、复习导入 1.字词复习。 2.导语：达尔文能成为一名科学家，是与他小时候的爱好分不开的，他小时候是怎样一个孩子呢？我们继续学习课文。 二、学习课文二至六自然段 1.讲读第二自然段 自读思考：这一自然段有几句话，标上序号；想一想哪几句是写达尔文喜欢小动物的，用横线划出来。 （1）指名读第2句。（板贴"鸟、虫、鱼"的图片） a."天上的鸟，地上的虫，水里的鱼"合起来称为什么？ b.你从哪个词看出达尔文喜欢所有的小动物？ c.指导朗读 （2）指名读第3句。 a.举例理解"捉弄"。 b.比较句子： 达尔文不捉弄小动物 达尔文从来不捉弄小动物。 （板书：喜欢） （3）达尔文是什么时候就喜欢小动物的？指名读第一句。 a.（出示画面）理解"野外" 小结：就是同学们所说的这些构成了我们美丽的大自然。 b.（出示文字画面）比较句子： 达尔文爱到野外去玩。 达尔文小时候爱到野外去玩。 （4）齐读第二自然段，教师小结 （5）指导背诵第二段。（出示口头填空画面） 2.讲读第3段 导语：达尔文多么喜欢小动物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？
（1）指名读第三自然段。 （2）达尔文到什么地方看到了什么？指名读第1句。 a."达尔文又到树林子里去玩，"从"又"字可看出什么？ b.达尔文经常去树林子里玩，一定见过很多小鸟，这次他一下见到几只从来没见过的小鸟，这说明什么？ （3）他是怎么做的？指名读第2句。 a 指名表演，理解"仰着头"。 b 理解 “仔细观察”，他会观察到些什么？ （4）第一组齐读第三段。 3.讲读第四自然段。 过渡：正当达尔文在仔细观察小鸟时，发生了一件有趣的事。 （1）自由轻声读第四段，数一数有几句话，标上序号。 （2）指名读第1句。 a."他"指的是谁？ b.为什么说达尔文像一根树干？ （出示画面）结合图画理解"棕色"，"粗糙" 达尔文为什么要穿这件棕色，粗糙的外衣？ c.还从哪里看出达尔文像一根树干？理解"一动不动"。 （3）这时候谁来了，做了些什么？指名读第2、3句。 （板书：小松鼠） a.（出示画面）老师读2、3句，学生观察小松鼠的动作。 b.你觉得这是一只怎样的小松鼠？ 你们喜欢它吗？我们大自然里还有许许多多像小松鼠这么可爱小动物。 c.指导朗读。 d.小松鼠为什么会跑到达尔文身上玩得这么高兴，大胆呢？ 4.讲读第五自然段。 过渡：小松鼠在达尔文身上玩得这么高兴，松鼠妈妈见了怎样？ （1）指名读第五段。 （2）松鼠妈妈怎样？你从哪个词看出它很着急？ 指导用着急的语气来读第一句话。 （3）你还从哪里看出松鼠妈妈很着急？为什么这么着急 a.理解"伤害"。 b.指导朗读第二句。 c.第3组读第五段。 5.讲读第六自然段。 过渡：达尔文会伤害小松鼠吗？ （1）指名读第六段。 （2）"怎么会伤害小松鼠"是说会伤害，还是不会伤害？达尔文为什么不会伤害小松鼠？（板书：非常） 理解：“非常” （3）看图加深理解（出示画面） （4）第4组齐读第六段。 （5）如果是你碰到这样的情况，你会怎么做呢？
小学语文下册课件：《达尔文和小松鼠》
小学语文下册课件：《达尔文和小松鼠》 小学语文下册课件篇一：《达尔文和小松鼠》 【教学要求】 1.正确.流利地朗读课文 2.理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。 3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。 【教学重点难点】 识记生字，理解课文。抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。 课时教案 一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物.植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，注意“鼠”的读音。 二、自读课文，识记生字。 1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。 2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。 3.自由圈出认字表中的生字， 4.同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯 5.检查读生字词。(形式可以多种多样：检查困难生读.指名领读.
分行开火车读.齐读等) 6.出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。 7.学生自己先识记要求学会的字，然后交流讨论，怎样记住本课生字。 8.指名分段朗读课文 三、理解课文，指导朗读。 1.自由朗读课文，思考：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物。非常热爱大自然的? 2.把自己的想法和同桌交流交流。 重点理解：(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。 (2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会.玩耍。 (3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中.多么专心，读出小松鼠的活泼.可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。 (4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达
14《小蜗牛》教学设计
《小蜗牛》教学设计 教学目标 1、认识12个生字和一个偏旁，会写4个字。 2、通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。 3、初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。 教学重难点 2、通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。 3、初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入新课 同学们，你们知道这是什么吗？（出示蜗牛的图片）我们也听过一首有关蜗牛的歌（播放《蜗牛与黄鹂鸟》）这节课我们一起来学习一篇与蜗牛有关的文章（板书课题）14、小蜗牛（齐读课题） 二、整体感知 1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3、学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 4、看图猜一猜 下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇） 三、研读课文 学习第一自然段。 1、课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。 2、感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。 （）的旁边坐着的是（）。 （）的旁边是（）。 学习第二自然段。 1、课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。 （“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”） 2、春天是什么样子的呢？在文中找出来 3、小树发芽。春天还是什么样子的呢？生自由交流，可做适当提醒。 （冰雪融化、燕子回归、小草发芽……） 4、有感情地读读第二段，感受春天的美丽。 学习第三、四自然段。 1、感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。 （读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。） 2、出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多
教导处对作业、教案检查的总结报告
教导处对作业、教案检查的总结报告 在教导处组织下，以教研组为单位，我们本学期在学初、期中、期末对全体任课教师的作业教案进行了检查与评价。本次检查与评价我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们本学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下来，我就从三方面对本次活动作以下总结: 一、优点: 1、全体教师作业、教案数量达标;能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。 2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。 3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。 4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。 5、教案有的教师开始注重教后修补。 6、新、老教师听课记录达标，记录认真，评析到位。 7、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。 8、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、批注到位。 9、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样(活动作业)。 10、各教研组通报会通报到位，注重实效，为作业批改、教案备写指明方向。 二、不足: 1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。
2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。 3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。 4、个别新教师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。 5、个别教师教学反思没有落到实处。 6、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。 7、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。 8、个别教师欠认真、细心，如作业本学校名称写错等现象说明这一点。 9、教师对什么是教案知之甚少，不能学习常规制度。 10、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。 11、照抄教案书籍现象严重。 12、作文批改不认真，批注模棱两可。 三、努力的方向: 1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。 2、教导处加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。 3、提倡广大教师备表格教案，要求教师对教案实行再回笼。 4、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论。 总之，本次作业教案检查与展评比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次活动中，通过全体教师的展评，我
达尔文和小松鼠
语文版教学设计 教材：语文版一年级下册 课文：14 达尔文和小松鼠 板块：教学设计—教案 设计思路 根据一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在本课教学中，我把枯 燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合，让学生对学习充满兴趣，激情高涨。同时，把课堂交给学生，让他们成为真正的小主人。但是在最后，还应抓住文中的一些重点词语，让学生更深刻地体会达尔文非常喜爱小动物，又通过文本把这种情感渲染到孩子身上。 教学目标 1．认识“达、尔、松”等14 个生字。 2．会写“衣、外”等6 个字；学习“王字旁”。 3．用普通话朗读课文，理解小松鼠为什么会把达尔文当成了树干。 4．培养观察动物的兴趣和保护动物的意识。 重点、难点分析 教学重点： 本课教学重点是学习生字新词，理解达尔文喜欢小动物的句子。 语文版一年级下册-教学设计-教案-14 达尔文和小松鼠 2 教学难点： 本课教学难点是培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的意识。 课前准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、幻灯片导入，谈话揭题 （出示小动物幻灯片）同学们，你们知道这是什么动物吗？（学生回答动物 名称）同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？为什么？今天老师向大家介绍一位科学家——达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。（展示课件第三、四屏） 出示课件并板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）（展示课件第五屏） 二、初读课文 （一）提出要求。 1. 学生自读课文。 2. 读准每个字的音，并圈出生字词。 3. 把句子读通，标出自然段。（展示课件第六屏） （二）逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。 （三）再读课文，思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？（展示课件第七屏） 三、理解课文内容 （一）学习第1、2 自然段。 语文版一年级下册-教学设计-教案-14 达尔文和小松鼠 3
小蜗牛教案 (1)
第一课时 教学过程： 一、激趣导入 课件出示“蜗牛”图片。问：孩子们，你们见过它吗？它是什么东西？谁来看图说一说它的模样？（学生自由回答）同学们回答的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？好谁来读一下课文？（指名读课文）开火车读。 同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？（老师范读课文，学生听。） 二、生字学习： Hai 孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，小孩 Yi 已——横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是 Jing 经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、经常 Cai 采——丿丶丶丶横竖丿捺（8画）采取、采用、采访、采花 Xue 雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪 Ba 吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧 三、认读生字 1.指名读生字。 2.男女生分别读生字。 3.小组读生字。 4.开火车读生字。 四、指导书写“孩” 1.学生观察“孩”，然后互相交流一起写。 2.教师示范写，边写边引导，领写这个字。（老师板书引导）写这个字时注意“子”字变成偏旁时第三笔“横”变成“提”。 3.学生描红，在书上写几遍。 小结：今天的学习中你学会了什么？你获得了什么？ 板书设计： 小蜗牛 孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，小孩已——横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是 经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、经常采——丿丶丶丶横竖丿捺（8画）采取、采用、采访、采花 雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪 吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧
14小蜗牛 第二课时教案 小学语文一年级
XXX小学电子版教案（语文） 教学内容 苏教版一年级上册第八单元第 14 课修改意见课题： 14 小蜗牛第二课时 教学目标1、认识12个生字、会写4个字。 2、认识偏旁：王字旁“” 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解四季的特点，激发学生热爱大自然的感情。 教学重点认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 教学难点了解四季的特点，激发学生热爱大自然的感情。 教具 课件生字卡片 教法与学法自主学习法、合作交流法、探究法、讨论法 教学过程一、复习巩固，导入新课 1．认读生字新词。指名读、齐读。 2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。 3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！ 二、自主学习，感受四季特点 1．自然过渡，学习第二次对话。 谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。出示第二次对话内容： 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” (1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？ (2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。 预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。 (指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。) (3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？ 预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。 蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。 (4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？ 预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上
2020语文S版语文一年级下册第14课达尔文和小松鼠word教案
14 达尔文和小松鼠 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识“达、尔”等14个生字，会写“衣、观”等6个生字。积累“捉弄、招呼”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察它们的生活。 情感态度与价值观 通过本课学习，使学生初步产生观察小动物的兴趣，培养保护和爱护小动物的意识。 ［教学重难点］ 1.识字、写字。 2.流利地朗读课文。背诵文中描写达尔文喜欢小动物的句子。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测一、新课导入 同学们，你们喜欢动物园里那些活泼可爱的动物吗？（喜欢）一百多年前，英国有一位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就一起来学习第14课《达尔文和小松鼠》。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，学习生字 1.借助拼音读课文，注意读准字音，边读边标出自然段序号。 2.再读课文，画出课文生字，借助拼音把生字多读几遍。 3.出示词语，让学生读一读： 小ｘｉǎｏ松ｓōｎɡ鼠ｓｈǔ英ｙīｎɡ国ɡｕó外ｗàｉ衣ｙī捉ｚｈｕō弄ｎòｎɡ跑ｐǎｏ来ｌáｉ 往ｗǎｎɡ上ｓｈàｎɡ爬ｐá打ｄǎ招ｚｈāｏ呼ｈu一ｙí件ｊｉàｎ孩ｈáｉ子ｚi 4.小组合作，识记生字。 5.交流反馈，教师总结归纳。
6.指名读课文，思考：达尔文是一个怎样的人？1.给下列生字注音。 松()英() 捉()往() 招()爬() 观()活()三、指导书写 1.出示要求会写的生字，指名认读，并进行口头扩词。 2.引导学生观察字形，掌握生字的书写要领。 3.教师范写，指导难写的字。 提示：“玩”的左边是“王”，作偏旁时，第四笔应改为提（）。 4.学生自由练写，教师组间巡视，个别指导。 5.展评书写，奖励小红花。2.写出下列生字的偏旁。 观：玩： 松：活： 第二课时 教学过程达标检测一、复习引入 1.上节课我们已经初读了课文，你还记得课文中的生字词怎么读吗？ 2.出示课文生字词，指名认读。 3.同学们真是太棒了，这节课我们再来深入地读一读课文，看看文中到底是怎样描写达尔文和小松鼠的。3.读读记记。 观察外衣生活 招呼捉弄玩会儿二、理解课文内容 （一）学习第一、二自然段 1.自读第一自然段，师引出问题（达尔文是）——英国的科学家。 2.投影出示:达尔文()小动物。学生回答，教师板书：喜欢 3.课文中是怎样说达尔文喜欢小动物的？自己再读一读第二自然段，找出有关句子。
《小蜗牛》教学设计202012
《小蜗牛》教学设计 教学目标： 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。 借助汉语拼音有感情的朗读课文。 理解课文内容，了解四季的特点。新课标第一网 教学重点： 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。 教学难点： 借助汉语拼音有感情的朗读课文。 理解课文内容，了解四季的特点。 教学准备： 1.观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。 2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。 3.制作课件。 教学时数：两课时。 教学过程: 第一课时 一、导入 同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来
交朋友，好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？ 二、认识课题 （一）谁认识黑板上的三个字？ （二）今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。 （三）有谁见过蜗牛？长什么样子？ 提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。 （软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活）（四）观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活）（五）你能想象出蜗牛一家它们在干什么？ （构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。）三、理解课文 （一）蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？ （二）哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？ 相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。 （三）学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？ 出示屏幕：哪位同学认识屏幕上的字？来读一读 相机指导读得不标准的同学的发音等。 （四）接下来咱们做个游戏吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示