优质课教案定语从句
定语从句复习（一）教案
【课题】定语从句复习（一）
【教学目标】
知识与技能：
1.对定语从句基本概念的理解
2.掌握关系代词和关系副词的基本用法
3.学会运用定语从句
过程与方法：
1.通过猜词游戏复习定语从句的基本概念
2.通过小组竞赛的方式增强学生的学习兴趣，准确掌握高考考点。
3.通过习题的处理，使学生自己归纳做题规律。
情感态度与价值观：
1.激发学生的英语学习兴趣。
2.使学生养成求真求实，不断进取的科学态度。
【教学重点】
1.只用that或which的情况
2.介词+关系代词
3.whose的用法及转换
4.as和which的区别
5.关系代词和关系副词的选择
【教学难点】
1.where的用法
2.关系代词和关系副词的选择
3.介词+关系代词中介词的选择
4.定语从句中的主谓一致问题
【教学方法】
1.活动教学法
2.游戏教学法
3.讲授法
4.练习法
【教学过程】
导入：通过三组猜词游戏引出定语从句的基本概念，复习定语从句的基本用法。
Step1 (1) 将全班同学分成两组GA和GB，进行小组比赛。设置10道单项选择题，加强学生对定语从句基础知识的把握。
(2) 思考如何选择关系代词和关系副词。
Step2 学习定语从句的高考考点，准确把握考点
考点一：that/which 只用that的情况
1.先行词为all, little, much, everything, nothing, something, anything等不定代词
2.先行词被all, little, much, every, no, 等修饰时。
3.先行词被序数词或形词最高级修饰,先行词前the very, the only 等时。
4.There be 句型
5. 先行词既有人又有物
6.若主句中有疑问代词who 或者which，用that。
只用which的情况
1.非限制性定语从句中
2.介词后面
考点二：介词+关系代词
介词﹢关系代词引导定语从句, 关键是判断介词的选择.
1.根据从句中动词与介词的习惯搭配
2.根据从句中介词与先行词的搭配
3.有时须同时考虑动词和介词的搭配关系及介词和名词的搭配关系。
4.根据所要表达的意思来确定。
考点三：whose用法
whose +n.=the n.+of which 或者of which +the n.
考点四：as与which引导的定语从句
(1)非限制性定语从句中:
as 引导的从句可以放在句首句中句尾, as 译作“正如…..正象…”
which引导的从句通常放在主句之后
e.g. As we all know, the earth is round.
(2)限制性定语从句中:
主句中出现such,the same时,定语从句常用as引导.
考点五：如何判断用关系代词还是关系副词
考点六：定语从句中的主谓一致问题
关系词在定语从句中作主语时，定语从句的谓语动词由关系词决定.
one of +n.复+定从（复谓）
the ( only /very) one of +n.复+定从（单谓）
考点七：where的用法
situation，condition，case，point等表示抽象意义的词作先行词，定语从句通常用where 或in which.
Step3 综合练习，巩固考点
1.(1)Is this factory ___D___ we visited last week?
(2)Is this the factory___B___we visited last Week?
A、where
B、that
C、to which
D、the one
2. Let me think of a proper situation ___A____ this sentence can be used.
A、where
B、that
C、of whom
D、which
3.(1) She will never forget the day ___C__ she spent in Beijing.
(2)She will never forget the day__A___ she stayed with him in Beijing.
A、when
B、what
C、which
D、why
4. The college won’t take anyone __B___ eyesight is weak.
A、who
B、whose
C、of whom
D、which
总结归纳解题思路:
1. 通读全句,首先判断是什么句型。
2. 题干句如果是疑问句式，将其转化为陈述句式。
3. 分析从句的句子结构，在定语从句中，
缺主,宾,表语，用关系代词；
不缺主,宾,表语，用关系副词Step4定语从句的运用
1.Translation
(1). 这就是那位帮助我的人。
This is the man who helped me.
(2). 你昨天见到的女孩儿是我的一个朋友。
The girl whom you met yesterday is a friend of mine.
(3). 你认识一个叫王雨的人吗？
Do you know the man whose name is Wangyu ?
2.高考链接
Whenever I met her, ___B____ was fairly often, she greeted me with a sweet smile.
A. who
B. which
C. when
D. that
She brought with her three friends, none of C I had ever met before.
A. them
B. who
C. whom
D. these
It’s helpful to put children in a situation D they can see themselves differently.
A. that
B. when
C. which
D. where
Y esterday she sold her car, ___D___ she bought a month ago.
A. when
B. where
C. that
D. which
The Science Museum, ___A___ we visited during a recent trip to Britain, is one of London’s tourist attractions.
A. which
B. what
C. that
D. where
找学生总结本课所授内容
Homework
1.做定语从句高考题（09—11)
2.尝试在书面表达中运用1-2个定语从句。板书设计
定语从句教学设计 优质课
Teaching Design Grammar — The Attributive Clause (I) (who, whom, which, that, whose) I. Teaching aims: 1. Help students understand what the Attributive Clause is and its function. 2. Enable students to use relative pronouns (who, whom, which, that, whose) in the Attributive Clause properly. 3. Encourage students to express their love to fathers using the Attributive Clause. II. Teaching important and difficult points: Enhance students’proficiency and accuracy in using the relative pronouns to write the Attributive Clauses. III. Teaching methods: Task-based teaching method; Audio-lingual method; Cooperative learning; Group discussion IV. Teaching steps: Step I：Lead in 1. Guess a riddle. This is a man who loves us very much. This is a man whose love is as great as a mother’s. Purpose: Help students get a general understanding about what the
高中英语 定语从句教学设计优质课
T e a c h i n g D e s i g n Grammar — The Attributive Clause (I) (who, whom, which, that, whose) 淅川二高贾丽君 I. Teaching aims: 1. Help students understand what the Attributive Clause is and its function. 2. Enable students to use relative pronouns (who, whom, which, that, whose) in the Attributive Clause properly. 3. Encourage students to express their love to fathers using the Attributive Clause. II. Teaching important and difficult points: Enhance students’ proficiency and accuracy in using the relative pronouns to write the Attributive Clauses. III. Teaching methods: Task-based teaching method; Audio-lingual method; Cooperative learning; Group discussion IV. Teaching steps: Step I：Lead in 1. Guess a riddle. This is a man who loves us very much. This is a man whose love is as great as a mother’s.
初中英语定语从句微课设计方案
仁爱版九年级下英语定语从句（一） (由关系代词who/whom/which/that/whose引导的定语从句) 适用对象：初三年级学生 执教老师：晋江市安海中学李雅文 【设计主题】本微课选自2013版仁爱英语九年级下册Unit 5 China and the world，教学内容是让学生学会定语从句的简单表达。本微课通过各种形象直观的图示法，从介绍自己的居住地入手，由浅入深，层层递进，让学生能够通过本微课看懂简单的定语从句，并学会关于定语从句的英文表达，最后通过情景翻译、书面表达的训练，让学生学以致用。 【教学背景】 1. 学情分析：授课对象为九下的学生，虽然具备了一定的英语学习基础，但英语中的定语从句表达对于他们而言仍是一个学习的难点。该表达在阅读文章经常出现，是学生理解全文的难点。该表达若能运用在书面表达中，能使文章出色不少。实际运用性很强，因此学会熟练地进行该话题的表达至关重要。 2. 教学情况分析：为了让学生能够通过本微课听懂对定语从句的定义，懂得根据先行词选择正确的关系代词做引导词，看懂简单的定语从句，并学会关于定语从句的表达，首先以执教老师的介绍引入，让学生发现原来定语从句可以如此轻松地使用在我们的生活中，尝试成功，从而导入定语从句定义的学习。然后再以执教者的居住地人文地理的介绍，以及执教者爱看的电影“功夫熊猫”入手，引导学生进行
指物(which/that/whose)和指人关系代词（who/whom/that/whose）的使用，最后通过汉英互译的训练以及书面表达如何运用定语从句使文章增色的训练，层层递进，提高学生运用定语从句的能力。 【教学目标】 Knowledge aims 1. 能够准确把握定语从句的定义：在复合句中，修饰名词或代词的从句叫做定语从句。被定语从句修饰的名词或代词叫做先行词。定语从句放在先行词的后面，由关系代词或关系副词引导。 如：China is a great country that has about 5 000 years of history. 2. 能够正确使用关系代词who/whom/which/that/whose； Skill aims 1. 能听懂含有定居从句的句子。 2. 能够读懂含有定语从句的句子。 3. 能使用定语从句表达对人或事物的描写。 Emotional aims 1. 能积极参与课堂活动，大胆实践； 2. 能够培养学生热爱身边的人和事物的情感。 【学习任务】 Step 1 了解什么是定语从句。 Step 2 学习由whose/which/that 引导的定语从句。 Steop 3 学习由who/whom/that 引导的定语从句 Step 4 定语从句的应用：翻译、书面表达、选择题。
优质课教案定语从句
定语从句复习（一）教案 【课题】定语从句复习（一） 【教学目标】 知识与技能： 1.对定语从句基本概念的理解 2.掌握关系代词和关系副词的基本用法 3.学会运用定语从句 过程与方法： 1.通过猜词游戏复习定语从句的基本概念 2.通过小组竞赛的方式增强学生的学习兴趣，准确掌握高考考点。 3.通过习题的处理，使学生自己归纳做题规律。 情感态度与价值观： 1.激发学生的英语学习兴趣。 2.使学生养成求真求实，不断进取的科学态度。 【教学重点】 1.只用that或which的情况 2.介词+关系代词 3.whose的用法及转换 4.as和which的区别 5.关系代词和关系副词的选择 【教学难点】 1.where的用法 2.关系代词和关系副词的选择 3.介词+关系代词中介词的选择 4.定语从句中的主谓一致问题 【教学方法】 1.活动教学法 2.游戏教学法 3.讲授法 4.练习法 【教学过程】 导入：通过三组猜词游戏引出定语从句的基本概念，复习定语从句的基本用法。 Step1 (1) 将全班同学分成两组GA和GB，进行小组比赛。设置10道单项选择题，加强学生对定语从句基础知识的把握。 (2) 思考如何选择关系代词和关系副词。 Step2 学习定语从句的高考考点，准确把握考点 考点一：that/which 只用that的情况 1.先行词为all, little, much, everything, nothing, something, anything等不定代词 2.先行词被all, little, much, every, no, 等修饰时。 3.先行词被序数词或形词最高级修饰,先行词前the very, the only 等时。 4.There be 句型 5. 先行词既有人又有物 6.若主句中有疑问代词who 或者which，用that。 只用which的情况 1.非限制性定语从句中 2.介词后面 考点二：介词+关系代词 介词﹢关系代词引导定语从句, 关键是判断介词的选择. 1.根据从句中动词与介词的习惯搭配 2.根据从句中介词与先行词的搭配 3.有时须同时考虑动词和介词的搭配关系及介词和名词的搭配关系。 4.根据所要表达的意思来确定。 考点三：whose用法 whose +n.=the n.+of which 或者of which +the n. 考点四：as与which引导的定语从句 (1)非限制性定语从句中: as 引导的从句可以放在句首句中句尾, as 译作“正如…..正象…” which引导的从句通常放在主句之后 e.g. As we all know, the earth is round. (2)限制性定语从句中: 主句中出现such,the same时,定语从句常用as引导. 考点五：如何判断用关系代词还是关系副词 考点六：定语从句中的主谓一致问题
英语语法微课教案新部编本(定语从句)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
英语语法微课教案（定语从句） 定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词词组或代词即先行词。定语从句通常 出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。 关系代词有：who, whom, whose, that, which等。 关系副词有：when, where, why等。 18.1 关系代词引导的定语从句 关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。 1）who, whom, that 这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中作主语和宾语。例如： is he the man who/that wants to see you? 他就是你想见的人吗？（who/that在从句中作主语） he is the man whom/ that i saw yesterday. 他就是我昨天见的那个人。（whom/that 在从句中作宾语） 2） whose 用来指人或物，（只用作定语, 若指物，它还可以同of which互换）。例如： they rushed over to help the man whose car had broken down. 那人车坏了，大家都跑过去帮忙。 please pass me the book whose （of which） cover is green. 请递给我那本绿皮的书。 3）which, that所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。例如： a prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.农村出现了前所未有的繁荣。（which / that在句中作宾语） the package （which / that）you are carrying is about to come unwrapped. 你拿的包快散了。（which / that在句中作宾语） 18.2 关系副词引导的定语从句 关系副词可代替的先行词是时间、地点或理由的名词，在从句中作状语。 1）关系副词when, where, why的含义相当于\"介词+ which\"结构，因此常常和\"介词+ which\"结构交替使用。例如： there are occasions when （on which） one must yield. 任何人都有不得不屈服的时候。 beijing is the place where（in which） i was born. 北京是我的出生地。 is this the reason why （for which） he refused our offer? 这就是他拒绝我们帮助他的理由吗？ 2）that代替关系副词，可以用于表示时间、地点、方式、理由的名词后取代when, where, why和\"介+which\"引导的定语从句，在口语中that常被省略。例如： his father died the year （that / when / in which） he was born. 他父亲在他出生那年逝世了。
定语从句公开课教案
Unit4 Earthquakes-Grammar Attributive Clause (定语从句) 第一课时 Teaching Aims:（教学目的） 1、初步了解定语从句的概念、结构。 2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who ，which ，that 以及whose 』的用法。 Teaching Points:（教学重点） 1．定语从句三要素及关系词的选用 2．只能that 或which 的情况； Teaching Methods:（教学方法） 1、举例讲解，说明定语从句的用法。 2、以讲练结合的方法加深学生印象。 Teaching Steps:（教学步骤） Step1.导入 一、定语及定语从句的概念： a beautiful girl a handsome boy a clever child 1、 定语是用来修饰名次或代词的。 This is the boy who is clever. 2、定语从句（Attributive Clauses ）定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句 定语从句的特点： 1.位置： 2.先行词： 3.关系词（引导词）： 定语从 句的引导词关系代词关系副词 where (地点状语)when (时间状语) why (原因状语) Step2:详细讲解定语从句语法知识 1、who 和whom 指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。 the handsome the tall
the strong boy The boy is Tom. the clever the naughty The boy who is handsome who is tall . who is strong is Tom. who is clever who is naughty 2、which指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。 3、that既可指人也可指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。 4、whose作定语，用来表示先行词和从句主语之间的所属关系。 Step3定语从句考查重点： 定语从句在下列情况下只能用that，而不能用which指物。（指人时可以用who/whom） 1. 当先行词被形容词最高级修饰时。如： 2. 当先行词是不定代词everything, anything, nothing (something 除外), all, none, few, little, some等代词时，或当先行词受every, any, all, some, no, little, few, much等代词修饰时。如： 3. 当先行词被序数词修饰时。如： 4. 当先行词被表示“正是”的the very, the only修饰时。如： 5. 当先行词前面有who, which等疑问代词时。如： 6. 当先行词为人与动物或人与物时。如： Step 4Summary:（小结） 注意关系词的实质： Step 5 Practices（homework）: Part 1.结合课文例句，找出先行词和关系词 1. But the one million people of the city, who thought little of these events, went to bed as usual that nigh. 2. It was heard in Beijing, which is one hundred kilometers away. 3. A huge crack that was eight kilometers long and thirty metres wide cut across houses, roads and canals. 4. The number of people who were killed or injured reached more than 400,000. 5. The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead. 6. Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed. Part2 名言名句欣赏 1. He laughs best who laughs last.
定语从句公开课教案
定语从句公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
Unit4 Grammar-----The Attributive Clause教案 郭维 Title（课题）： 语法：定语从句 The analysis of students（学情分析）： 高一学生通过初中三年和高一前三个单元的学习，已经对英语有了一定的感性认识，积累了一定的语言知识，他们对语法知识的系统学习有比较强烈的要求，但对教师无味的讲解不感兴趣，他们喜欢探究型、合作型的学习。本课时前，学生已经接触过定语从句，部分学生已能辨认定语从句，但缺乏对其结构、关系词的选用的系统学习。目前，学生已具有一定的自主学习能力,能积极参与课堂活动。但学生在语法课堂上用英语与同学进行交流有困难。Teaching aims（教学目标）： 1. 知识与技能：了解定语从句的结构，掌握关系代词who ,whom. ,which, that ,whose的用法，学会运用定语从句描述人和物。 2. 过程与方法：让学生通过自主学习与小组合作、探究、归纳等教学活动学会总结所接触语言材料中的语言规律并加以运用。 3. 情感与态度： ①通过课前自主学习和课堂小组讨论培养学生自主学习和合作探究的能力。 ②学习包含定语从句的名言，培养学生积极的人生态度和正确的人生观。Important and difficult points（重点和难点）： 掌握关系代词who ,whom. ,which, that ,whose的用法，正确运用定语从句描述人和物 Teaching strategies（教学策略）： Demonstration（展示），Group discussion（小组讨论），game(游戏) Teaching aids（教学辅助工具）： Multi-media and blackboard （多媒体、黑板） Teaching procedures（教学过程）： Step1. Lead-in and demonstration（图片导入和例句展示） Step2. Comments（学生点评例句） Step3. Group discussion（小组讨论归纳定语从句的定义、相关概念以及关系词的作用） Step4. Finding the attributive clauses in the reading passage（找出课本阅读文章中的定语从句）
定语从句微课设计
定语从句微课设计 设计主题：本微课选自仁爱英语九年级下册Unit5 China and the world,教学内容是让学生学会定语从句的简单表达。本微课通过各种形象直观的图示法，从介绍自己的居住地入手，由浅入深，层层递进，让学生能能够通过微课看懂简单的定语从句，并学会关于定语从句的英文表达，最后通过情景翻译、书面表达的训练，让学生学以致用。 教学背景： 1.学情分析：授课对象为九下的学生，虽然具备了一定的英语学习基础，但英 语中的定语从句表达对他们而言是学习难点。该表达在阅读文章经常出现，是学生理解全文的难点。该表达若能运用在书面表达中，能使文章出色不少。 2.教学情况分析：为了让学生能够通过本微课听懂对定语从句的定义，懂得根 据先行词选择正确的关系代词做引导词，看懂简单的定语从句，并学会关于定语从句的表达，首先以执教老师的介绍引入，让学生发现原来定语从句可以轻松使用在我们生活中。 教学目标： 1.能够准确把握定语从句的定义：复合句中，修饰名词或代词的从句叫做定语 从句。被定语从句修饰的名词或代词叫做先行词。定语从句放在先行词的后面，由关系代词或关系副词引导。 2.能够正确使用关系代词who/whom/which/that/whose: 能力目标： 1.能听懂含有定语从句的句子 2.能够读懂含有定语从句的句子 3.能使用定语从句表达对人或事物的描写。 情感目标： 1.能积极参与课堂活动，大胆实践； 2.能够培养学生热爱身边的人和事物的情感 学习任务 Step1.了解什么是定语从句 Step2. 学习由whose/which/that引导的定语从句
Step3 学习由who/whom/that 引导的定语从句 Step4 定语从句的应用：翻译、书面表达、选择题 教学小结： 通过本微课，学生学习定语从句的定义，以及定语从句的表达。并将所学知识转化成了语言输出。学生在课后还需要通过练习加以巩固复习，才能做到熟练和流利表达定语从句。
定语从句的微课设计
九年级英语：定语从句的微课设计 同学们： 大家好，今天这节微课让我们一起来快乐了解和学习定语从句 ----the atytrebutive clause。定语从句是初中阶段比较难学习和掌握的语法。它的知识点很多，也很复杂，我希望大家听完这节课后，能对你们有所帮助和提高。那么，我们先来说说定语从句的概念吧。定语从句指的是用来修饰一个先行词的句子，归纳起来就是1-2-2-8-8。那么什么是1-2-2-8-8 呢？ 一、，一个概念---两个要素：先行词和引导词（关系词） 二、8---个关系词：六个代词，三个副词 六代：who, whom, whose, which, that, as 三副：where, when, why 三、8---八个只用that的情况： 口诀：两代限形特有序 还有这那和表语 只用that要牢记 解释： 两：先行词即有人又有物时； He spoke of the factories and workers that he had v isited. 代：先行词为all, little,much, few, everything, anything, none等代词，或被all, every, any, much, little, few，no 修饰时； I will tell you all that she told me at the palace ball . (宫廷舞会) You can take any room that you like. 限：先行词被 the very, the only, the same, the right, the last修饰限定时； You are the only person that I admired a lot. 形：先行词被形容词最高级修饰时； This is the best T V play that I have ever watched.有：在以which或who为首的特殊疑问句中； Who is the man that is talking to john? Which is the book that is well worth reading? 序：先行词是序数词，或被其修饰时； When speaking of the cities of the USA, the first th at comes to my mind is New York. (本身) 主句以there be, here be开头的句子： There is a house in the village that is very old. Here is the book that you ordered. 表语：先行词在定语从句中做表语。 China is not the one that she is used to be. Tom is not the man that he used to be.
微课初探 定语从句(一)
微课初探定语从句（一） 幻灯片2 句子成分：定语 定义：定语是用来修饰名词的，一般由形容词、介词短语或定语从句充当，可译为“......的”。 Adjective: a tall tree a handsome boy a hamonious society 形容词tall、handsome/hamonious充当定语。一般位于所修饰词前面。 幻灯片3 句子成分：定语 Prepositional phrase: a tree over there a boy in white a wallet in front of us 介词短语over there、in white、in front of us充当定语。一般位于所修饰词后面。 幻灯片4 What is attributive clause? Analyze the followings: 一本昂贵的书an expensive book 房间里的桌子the desk in the room But how to say ? 我爸爸买的礼物？ 汤姆昨天写的作业？ 在英语中，出于句子意思表达需要，有时候充当定语的不是一个形容词或介词短语，而需要借用一个完整的句子，那么，这就叫做定语从句。所修饰的词叫做先行词。 幻灯片5 定语从句 位置：定语从句一般位于所修饰词后面，由关系词引导。 关系词指物which/that 指人who/whom 结构：先行词+关系词+定语从句 我爸爸买的礼物 the gift that my father bought 汤姆昨天写的作业 the homework that Tom did yesterday 幻灯片6 More exercises:
全国高中英语优质课比赛一等奖课件：定语从句教学设计
课题名称定语从句科目英语 教学对象高一年级课型语言知识课授课教师袁志安 一、教学内容分析 语法一直是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的高考试题中都有所体现，而且在语言的使用过程中定语从句的使用也是比较普遍的，因此,掌握这一语言知识的使用。 二、教学目标 知识目标：1．感受和熟悉定语从句的概念、句法结构和作用。 2. 感受和熟悉关系代词that, which, who, whom, whose。 能力目标：能够在真实的语言环境中使用关系代词that, which, who, whom, whose引导的定语从句。 德育目标：1.通过模仿、操练和观察，学会演绎和归纳定语从句的基础知识。 2.通过游戏，学会合作，建立自信心和集体荣誉感以及综合运用所学 知识解决实际问题的能力。 情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。 三、学情分析 传统的语法教学基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题促进学生的热情，增强学习的效果。
四、教学重点难点： 1.了解定语从句的句法作用和结构，特别是关系代词的正确使用； 2．表示所属关系的用关系代词whose的用法； 五、教学策略的选择 以往的语法教学常常采取用“定义-讲解-释疑-练习”的方式教授定语从句，很难提供所学的语法项目进行真实交际的机会。根据新课改的理念和教学实践，深入剖析学情和语言习得的规律，大胆尝试新的语法教学，做到以下：一是将语法教学放在真实情境中进行；二是在坚持提高语言交际的流利性的同时，注意提高语言的准确性，鼓励学生张口说，不怕犯错误，采用讨论、协作、探究的小组活动和语法规则自主归纳演绎的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。六、教学手段 利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。 （设计依据：《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。因此我借助多媒体，用老师和学生的图片力求使枯燥的语法生动趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进，由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力。） 七、教学环节 我将本课设计为四个环节（分四个层次）：感受、熟悉、模仿、操练。每一环节都遵循“呈现-发现-归纳-实践-活用”的教学模式，同时增加练习的趣味性和生活化，激发了学生学习兴趣和自主探究的精神，具体教学环节的细节在课堂中呈现。 八、板书设计：具体内容在课堂中呈现
初中英语“定语从句”微课教案
初中英语“定语从句”微课教案 定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词词组或代词即先行词。定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。 关系代词有：who, whom, whose, that, which等。 关系副词有：when, where, why等。 1 关系代词引导的定语从句 关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。 1）who, whom, that 这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中作主语和宾语。例如： Is he the man who/that wants to see you? 他就是你想见的人吗？（who/that在从句中作主语） He is the man whom/ that I saw yesterday. 他就是我昨天见的那个人。（whom/that在从句中作宾语） 2）whose 用来指人或物，（只用作定语, 若指物，它还能够同of which 互换）。例如： They rushed over to help the man whose car had broken down. 那人车坏了，大家都跑过去帮忙。
Please pass me the book whose （of which）cover is green. 请递给我那本绿皮的书。 3）which, that所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。例如： A prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside. 农村出现了前所未有的繁荣。（which / that在句中作宾语） The package （which / that）you are carrying is about to come unwrapped. 你拿的包快散了。（which / that在句中作宾语） 2 关系副词引导的定语从句 关系副词可代替的先行词是时间、地点或理由的名词，在从句中作状语。 1）关系副词when, where, why的含义相当于\"介词+ which\"结构，所以常常和\"介词+ which\"结构交替使用。例如： There are occasions when （on which）one must yield. 任何人都有不得不屈服的时候。 Beijing is the place where（in which）I was born. 北京是我的出生地。 Is this the reason why （for which）he refused our offer? 这就是他拒绝我们协助他的理由吗？ 2）that代替关系副词，能够用于表示时间、地点、方式、理由的名词后取代when, where, why和\"介+which\"引导的定语从句，在口语
定语从句难点突破微课教案
《定语从句难点突破》微课教学附件 教学设计（微教案） 基础知识梳理 定语从句: 在复合句中, 修饰某一名词或代词的 从句叫定语从句. 先行词：被定语从句所修饰的名词或代词叫做先行词 关系词：引导定语从句的词叫关系词 引导定语从句的关系词 指代人 指代物 所属关系 指地点 指时间 指原因 定语从句重难点精讲 重难点一:如何判定用关系代词还是用关系副词 1.找出定语从句中是否主语和宾语都齐全。如齐全用关系副词。用什么关系副词看先行词。 I will never forget the days when I stayed with you. 2、如定语从句中缺主语，用关系代词。 如定语从句中缺宾语，确定定语从句的 谓语动词是不是及物动词，如果是， 则用关系代词，如果不是，则用关系副词。 1)This is the house which/that dates back to Qing Dynasty. 2)Yesterday we went to visit the house where the great writer used to live. 3、如定语从句中谓语结构是被动结构/或系表结构，有主语，则用关系副词。 1)KunMing is a beautiful place where flowers are seen all the year round. 重难点二：that和which的选择 (1) 指物时在下列情况引导词只用that，不用which。 ①当先行词为all, much, little, few, none, something, anything, everything, nothing等不定代词时，如： All that can be done has been done. ②先行词被all, every, no, some, any, little, much修饰时： I’ve read all the books (that) you gave me. ③先行词被序数词或形容词最高级修饰时。 This is the best book (that) I’ve ever read. ④先行词被the only, the very, the last 修饰时。 That flower is the only one that I really like. ⑤当先行词既指人又指物时 He talked about the teachers and schools that he had visited.
一堂关于定语从句的微课
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3c15402596.html, 一堂关于定语从句的微课 作者：张乙婷 来源：《西部论丛》2017年第08期 摘要：微课是在互联网迅速发展之下衍生出的新型授课方式，利用信息技术，以教学视 频为载体，向学生传递单个知识点的教学，其特点为教学时长短，教学容量小，适合学生认知水平，易于接受和消化。在此基础之下，我利用PPT及录屏软件，录制了一堂约8分钟的微课。我的微课选用的主题是高考靠频极高的定语从句，定语从句在高考中属于难点也是重点。 关键词：微课定语从句高考英语关系代词关系副词 定语从句贯穿高中三年全部教材，且一直都是英语教学中的重难点。英语高考大纲的语法项目表中明确规定了学生必须掌握定语从句。分析历年高考真题，不难发现，对于定语从句的考查已经成了必考项目。这不仅体现在阅读理解中对于句子大意的准确理解，还体现在语法填空和短文改错中对于定语从句的判定以及关系词的正确使用，甚至还体现在书面表达中的实际应用。总之，掌握好定语从句是高考英语取得高分的必要条件。 本课适合的对象为高三复习阶段的学生，通过两年多的高中英语学习，学生对于定语从句已经有了基本的认识，但是由于学生水平参差不齐，对于部分同学来讲，定语从句还是一个较为模糊的概念，所以非常有必要再次进行梳理与总结。本堂课的语法知识与高考紧密相关，学生的热情度和参与度都很高。 本堂课的教学目标为：1.知识目标：复习定语从句的定义、类型及特征；掌握关系代词及关系副词的正确使用；2.能力目标：能够判定一个定语从句；能够准确使用关系代词及关系副词；3.情感态度目标：在复习中培养总结归纳的能力；在复习中培养独立思考的能力。 本堂课的重难点为：1.教学重点：区分限制性定语从句及非限制性定语从句；关系代词及关系副词的用法。2.教学难点：判断一个句子是否为定语从句；正确使用关系代词及关系副词。 本堂课的教学过程为：第一步：由2017年高考真题文章导入，引起学生注意，进入本课主题。第二步：讲解定语从句的定义时，1. Campers， in my eyes， were people who enjoyed insect bites， ill-cooked meals， and uncomfortable sleeping bags. 2. The friends who introduced me to camping thought that it meant to be a pioneer.3. The trip they took me on was a rough one. Definition： An attributive clause modifies a noun or pronoun right before it.给出例子，学生自己找出规律并总结定义，培养学生归纳能力。第三步：1. My brother who lives in New York has a baby. 2. My brother， who lives in New York， has a baby. Types： Defining attributive clauses限制性定语从句Non-defining attributive clauses非限制性定语从句Pay attention： we only use commas in non-defining attributive clauses and THAT is never allowed in this kind of clauses.